FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE- Capacitación

PROYECTO: PROGRAMA DE CAPACITACIÓN TECNOPEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GAMMA (BELICE)

GRUPO DE ASESORÍA TECNOPEDAGÓGICA INNOVIRTUAL (GATIV)

“Hacia una educación virtual innovadora”

INTEGRANTES:

Filomena SeverinoAmilcar Vinicio Cardona Salazar

Jaime Ernesto Rivadeneira PalaciosAlba Coromoto Moreno

Juan Carlos Santos Álvarez

CONTEXTUALIZACION DEL PROYECTO

• Institución: – Instituto Tecnológico Gamma. Belice

• Titulo: – Programa de Capacitación Tecnológica

• Destinatario: – 90 miembros del Personal Docente

• Target estudiantil de la institución:– Estudiantes del Nivel Técnico Superior Medio

• Periodo de duración: – 10 meses

CONTEXTUALIZACION DEL PROYECTO

• La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

• El 70% de los docentes tienen destrezas informáticas.

• El 80% de los docentes no tienen un ordenador personal con conexión a Internet.

• El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad.

• Demandas del personal docente: capacitación en el conocimiento, manejo e implementación de las TIC para la mediación de procesos educativos de calidad, que garanticen optimizar el proceso educacional y adecuarlo a nuevas exigencias, y la falta de una plataforma de educación virtual para mejorar el nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

ANALISIS DE LA SITUACION DEL ITG. ARBOL DE PROBLEMAS

JUSTIFICACION

Considerando al docente como eje central del proceso de transformación que requiere la Educación Técnica, su capacitación en el uso de las TIC optimizará

su desempeño profesional e impulsará procesos educativos de calidad

La Metodología PACIE ofrece oportunidades más equitativas para acceder a una educación de calidad y usar una tecnología de punta

PACIE toma como elementos esenciales a la motivación y al acompañamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y la frialdad

PACIE adiciona a la comunicación y exposición de la información, procesos sociales apoyando la criticidad y análisis de los datos para construir conocimiento, mediante el compartir educativo.

PACIE se centra en el docente, capacitándolo en el dominio de todos los recursos necesario para que pueda aprovechar la tecnología en favor de la educación

PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC como soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real

Con PACIE no sólo se: informa, expone y enseña..., sino que: se crea, se educa, se guía y... se comparte...

APORTES DE LA METODOLOGIA PACIE AL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE CAPACITACION DOCENTE

INSTITUCIONAL (PCDI)

INTENCIONES EDUCATIVAS DE LA CAPACITACIÓNEN LA METODOLOGÍA PACIE

Los estandares internacionales de

evaluación plantean organizaciones integradas

al factor tecnológico

El docente es eje central del proceso de transformación ante las demandas que vive la región

Mejorar la estima del docente como persona, dando potencia a sus

posibilidades de empleabilidad

A nivel regional y mundiales, las metas

del año 2021, plantean impulsar la formación técnica y tecnológica

PACIE

METODOLOGÍA PACIE Y SUS FASES INICIALES Se capacitará a los docentes del ITG en el conocimiento y manejo de las TIC,

aplicando la Metodología PACIE, en las fases de Presencia y Alcance , introduciendo al docente en la educación en línea, mediante la capacitación

. .

CONCEBIMOS CÓMO DISEÑAR…

Diseñar refiere un proceso de creación y desarrollo para producir un nuevo objeto o medio de comunicación mediante fases de investigación, análisis, modelado, ajustes y adaptaciones previas a la producción definitiva del objeto.

Diseñar es una tarea compleja, dinámica e intrincada. Integra requisitos técnicos, sociales y económicos, necesidades psicológicas interrelacionados con el medio ambiente que rodea a la humanidad.

El proceso de diseñar, suele implicar las siguientes fases:1. Observar y analizar el medio en el cual se desenvuelve el ser humano, descubriendo alguna necesidad.2. Planear y proyectar proponiendo un modo de solucionar esta necesidad, tratando de descubrir la posibilidad y viabilidad de la(s) solución(es).3. Construir y ejecutar llevando a la vida real la idea inicial, por medio de procesos productivos.4. Evaluar, ya que es necesario saber cuándo el diseño está finalizado

LA PLANIFICACIÓN

• El ciclo del diseño es un modelo que pretende ser el instrumento central para ayudar a crear y evaluar productos y soluciones en respuesta a los desafíos, para la capacitación

• La planificación constituye la segunda etapa del ciclo del Diseño de un programa de Capacitación Docente, de acuerdo a la Metodología PACIE

• La misma se nutre de los aportes de la etapa de investigación para la toma de decisiones

FASE DE PLANIFICACIÓN: OBJETIVOS

Objetivo General– Elaborar un Proyecto de Capacitación Docente

Institucional orientado al desarrollo de competencias para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos de la institución, bajo la Modalidad Elearning.

Objetivos Tácticos– Diseñar un Plan de acción para la creación del

programa de capacitación docente como solución a la necesidad detectada.

– Elaborar un Cronograma de aplicación secuencial y total del proyecto en el tiempo establecido.

– Detallar en Tabla de especificaciones los recursos (humanos, materiales, técnicos, tecnológicos, presupuestarios)

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN

1.Diseño del Plan

2.Planificación de la

ejecución Del Plan

3. Evaluación de la factibilidad

del plan

• Generar varios diseños en función de las especificaciones

• Justificar la selección de uno

- Plan de acciónCronograma de actividades- Tabla de especificaciones de recursos

Estudio de factibilidad

del Plan

ETAPA 1: DISEÑO DEL PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE

Elaborar un Proyecto de Capacitación Docente Institucional orientado

al uso correcto de las TIC en los procesos educativos bajo la Modalidad Elearning.

1.-Diseño de dos Propuestas, enfunción de necesidades detectadas

en el Personal Docente del ITG

¿qué?

¿Cómo?

4.-Promoción y difusión del Programa a ofertar para

3.-Presentación de la propuesta a las autoridades y la Comunidad para su aprobación

2.-Selección del diseño de acuerdo a las posibilidades reales

de la Institución

DISEÑOS PROPUESTOS Diseño 1• Programa de Capacitación Docente Institucional, bajo modalidad

de Educación Elearning, en el uso de Tecnología de la Información y Comunicación integrada en procesos educativos de calidad, dirigido al Personal Docente del Instituto Tecnológico Gamma. Belice, con un duración total de 10 meses. Este diseño se enmarca bajo la estructura de cursos de ampliación y perfeccionamiento docente, acreditables en Estudios de Postgrado

Diseño 2• Programa de Capacitación Docente Institucional en el uso de la

Plataforma Moodle, para la aplicación de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), dirigido a la formación del Técnico Medio. Será dirigido al personal docente del Instituto Tecnológico Gamma. Su duración 10 meses, bajo la modalidad de Elearning. Constituye un programa de Extensión Académica Universitaria, con certificado de asistencia

ANÁLISIS DE LOS DISEÑOS PROPUESTOS

Misión de la Institución

Competencias Previas del Docente

Motivación por parte del Personal

Recursos Institucionales Reales y potenciales

Tiempo disponible

Diseño 1 Responde totalmente

Competencias Pedagógicas

Pueden ser acreditados en estudios de Postgrado

Cuenta con Internet/

Recursos tecnológicos en alianza inter-institucional

Se ajusta al tiempo dispuesto (10 meses)

Diseño 2 Responde Parcialmente Poca presencia de la pedagogía

Competencias tecnológicas básicas.

No incide en posibles ascensos laborales

No cuenta con la Plataforma Moodle /Alianza inter-Institucionales

Se ajusta al tiempo dispuesto (10 meses)

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL DISEÑO

• Se consideró para la elección del diseño– Necesidades de capacitación del Personal docente– Disponibilidad real e inmediata de recursos– Tiempo máximo de duración del evento académico

• En función de estos criterios se asume el diseño 1 como alternativa, en el marco de una inclusión paulatina del elearning al diseño curricular

• Plantea al docente como motor esencial de la transformación tecnopedagógica, aportando tiempo para su crecimiento profesional y personal

• Incluye al docente en la práctica y experimentación de procesos educativos novedosos promoviendo su creatividad

• Apoya a la institución en mejorar la calidad educativa

..

2.-Crear la presencia o imagen corporativa del aula virtual donde

se desarrollará el PCDI

2.-Alcance del PCDI: objetivos, competencias, estándares, impacto en el

diseño curricular

3.-Diseñar material didáctico multimedia de soporte al PCDI

Plan paraCrear el Producto

1.- Diseño curricular del PCDI bajo la modalidad modular y totalmente

elearning

4.-Diseñar los procesos operativos y administrativos para

el desarrollo del PCDI

5.- Desarrollo del Proceso de Capacitación

ETAPA 2: PLANIFICACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN

Presentación y defensaDel trabajo final

Graduación. Entrega deCertificados

Presentación del Programa deCapacitación Docente ante

La institución. AjustesPromoción y difusión del

Programa

Matriculación de los Participantes

Inicio del Módulo de Apoyo

Desarrollo del Módulo 1.Asesoría en Línea

Evaluación continua delProceso por parte de GATIV

Desarrollo del Módulo 2.Asesoría en Línea

Evaluación contínua delProceso por parte de GATIV

Desarrollo del Módulo 3.Asesoría en Línea

Evaluación continua delProceso por parte de GATIV

Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4-5Mes 6-7

Mes 8-9

Mes 10

CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DEL PROYECTO PCDI

• Estudio de Necesidades del Personal Docente

• Diseños, selección del Programa de Capacitación

Convenios interinstitucionalespara Plataforma Moodle

CALENDARIO ACADEMICO

HUMANOS MATERIALES TÉCNICOS TECNOLÓGICOS PRESUPUESTARIOS

•Grupo GATIV•Tutores por módulo•Personal Técnico

Papelería de apoyoMaterial de Promoción

•Sistemas adminis-trativos•Equipos

•Internet Partida presupuestaria para desarrollo profesional de los Docentes

Mínimo necesario

Mínimo necesario

Mínimo necesario

Mínimo necesario

Mínimo necesario

TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LOS RECURSOS

.

EVALUACIÓN DE LA FACTIBILIDADDEL PROYECTO :

Factibilidad Técnica

Factibilidad operativa Factibilidad económica

. Disponibilidad de tecnología mínima • Formación técnica del Personal Docente• Disposición del Grupo de Asesoría Tecnopedagógica

innovirtual

• Conexión a Internet propia de la institución

• La institución cuenta con Personal de apoyo del área operativa

• Posibilidades de alianzas interinstitucionales para apoyo operativo

• Costo asequible del PCDI• Instalaciones, equipo y sistema

operativo propio de la institución

TITULO DEL PROGRAMA

PROYECTO: PROGRAMA DE CAPACITACIÓN TECNOPEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES DEL

INSTITUTO TECNOLOGICO GAMMA (BELICE)

Primeros elementos para su construcción

ESTRUCTURA TENTATIVA DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL

• Título: Proyecto: Programa de Capacitación Tecnopedagógica para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma (Belice)

• Duración: 10 mesesModalidad: Totalmente virtualHoras: 955 horas académicasPensum: 4 módulos académicos

• Propósito – Capacitar al docente para Integrar, de manera

innovadora recursos de la Web 2.0 a la programación de la Unidad Curricular que administra, en concordancia con recursos tecnológicos reales y potenciales con los que cuenta

• Fundamentos teórico-metodológicos: – Aprender haciendo, Fundamentos constructivistas del

aprendizaje, Metodología PACIE

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE CAPACITACIONDOCENTE INSTITUCIONAL

Objetivo General:• Capacitar al personal docente del Instituto Tecnológico GAMMA en el

conocimiento y manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación como herramientas educativas.

Objetivos Específicos:• Incentivar en los docentes el conocimiento y manejo de herramientas

tecnológicas informáticas.• Desarrollar destrezas tecnológicas en el docente e incorporarlas en su labor

educativa.• Identificar las principales tecnologías de información y comunicación que

favorecen actualmente los nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje.• Incorporar la aplicación de las TIC en los procesos educativos de la institución.• Exponer las ventajas del trabajo corporativo y fomentarlo en la práctica

docente.• Dar a conocer las ventajas de la Metodología de trabajo PACIE e implementarla

en la institución, con la creación de los centros de soporte respectivos.• Crear e implementar la plataforma virtual educativa del Instituto Tecnológico.

MODULO IV: METODOLOGIA PACIE. FASE ALCANCE

MODULO III: METODOLOGIA PACIE. FASE PRESENCIA

MODULO II: RECURSOS EN ENTORNOS VIRTUALES

MODULO I : LAS TIC Y SU IMPACTO EN LA EDUCACION

MODULOS ACADEMICOS

MÓDULOS DE DESARROLLO

.

MODULO I : LAS TIC Y SU IMPACTO EN LA EDUCACION

¿Qué son las TIC ?

¿Cuál es su impacto en la educación?

Elearning: significado y aplicaciones

Internet en la educación

Ambiente Moodle: conocimiento, manejo

de herramientas básicas

Inserción de imágenes

• MODULO II: RECURSOS EN ENTORNOS VIRTUALES

Wiki, Glosario Moodle, agregar consultas en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Preparar y configurar un EVADiseñar y plantear cuestionarios

MODULO IV: METODOLOGIA PACIE. FASE ALCANCE

Generar archivos de audioGenerar un archivo de videoEstudio de los SBS:

Estándares Marcas académicasHabilidades o destrezas

. MODULO III: METODOLOGIA PACIE. FASE PRESENCIA

¿Qué es la Metodología PACIE?Realidad PACIE

Fase Presencia: Impacto VisualElaboración de Libros y manejo de Power Point, Tablas, Word

Archivos FlashEnlazar videos Youtube

ESTRUCTURA TENTATIVA DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL

• Evaluación considerando estandares Internacionales de la capacitación

• Sistema y procedimientos administrativo operativo para su implementación (inscripción del curso, inscripción de los módulos, sistema de tutoría, Criterios de instrumentación)

Bibliografía de soporte• AREA, M. (2004): Los medios y las tecnologías en la educación, Madrid, Pirámide.

• BARBERÁ, E. y otros (2001): "Enseñar y aprender a distancia: ¿es posible?", http://www. uoc. es/web/esp/art/uoc/0105018/ensapren. html (14/02/02).

• Bruner, J.J. (2000) Educación y escenarios de futuro: Nuevas tecnologías y sociedad de la información, disponible enç http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/09/educacion_reali.html

• Cabero, A (2002) Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. en SOTO, F. y RODRÍGUEZ, J. (coords) (2004): Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital, Murcia, Consejería de Educación y Cultura, 23-42. (ISBN: 84- 688-7322-5). http://www.fatla.org/face/mod/resource/view.php?id=90

• Martín-Laborda, R. (2005). Las nuevas tecnologías en la educación. Cuadernos/Sociedad de la Información, 5. España: Fundación AUNA

• Restrepo, M. y Campo, R. (1999). Formación integral, modalidad de educación posibilitadora de lo humano. Serie: Formas de educación No 1. Facultad de Educación. Universidad Javeriana: Bogotá

Participantes de la Fase Planificación

• Jaime Ernesto Rivadeneira Palacios• Filomena Severino

El tutor jamás será reemplazado por la tecnología, al contrario, ésta depende totalmente de él para

crear procesos de aprendizaje e interacción reales.

La travesura, la inquietud y la hiperactividad eran tomadas como enfermedades en el pasado, hoy

en día son requisitos indispensables del docente, para que pueda crecer y entender los procesos

educativos de este tiempo.

(Pedro Camacho)