Integración de las TIC en el aula

Manuel Santiago Fernández PrietoUniversidad Autónoma de Madrid

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Punto de partida

• Las TIC: una revolución que afecta a toda la sociedad

• Enseñar informática ≠ enseñar con las TIC

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Qué aportan las TIC a la educación?

• Materiales didácticos específicos• Herramientas de comunicación versátiles• Apoyo a las tareas del profesor• Apoyo a las tareas administrativas • Apoyo a una metodología actualizada• Una educación más abierta y flexible

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¿Qué necesidades crean las TIC?

• Redes• Equipamiento tecnológico• Recursos humanos• Formación • Investigación

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Redes

SI

Internet:

SI

•Herramientas de comunicación.

•Herramientas de

búsqueda y

recuperación de

la información

Recursos educativos de Internet

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• Recursos para el aula por niveles y

materias.• Recursos

tecnológicos

• Documentos del Sistema Educativo

• Software educativo• Enciclopedias

Usos académicos

• Intercambio de experiencias entre profesores

• Trabajos cooperativos

• Tablón de anuncios• Comunicación

tutores-padres

Metodología

Metodología constructivista

Rol profesor Rol alumnoMet. tradicional: activo pasivoConstructivismo guía constructor de su propia

base de conocimiento

El rol del profesor / tutor

¿Qué debe saber el profesor?

• Usar las herramientas de las TIC• Utilizar las nuevas fuentes de información • Evaluar y seleccionar los nuevos medios

didácticos. • Debe ser consciente de su necesidad de

formación permanente.

¿Cómo desarrolla su trabajo con los alumnos?

• El profesor / tutor sigue siendo esencial • Dedica menos tiempo a clases magistrales. • Desempeña labores de guía, tutor, etc. • La enseñanza es más individualizada. • Potencia los trabajos colaborativos. • Potencia la comunicación mediante tutorías

presenciales y virtuales. • Utiliza herramientas de evaluación automática.

¿Cómo se sienten los profesores ante las TIC?

• Desigual incorporación de los distintos profesores al uso de las TIC.

• Muchos profesores no se sienten preparados para usar las TIC o no están convencidos de su utilidad.

• Temor de los profesores a perder autoridad y control • Sentimiento de inferioridad ante los conocimientos

informáticos de lo alumnos. • Se infravalora el esfuerzo que se pide a los

profesores para dominar las TIC

El alumno

Repercusión de las TIC en el alumno

• El uso de las TIC favorece el desarrollo de su autonomía y de su pensamiento crítico .

• Se da una mayor interacción profesor-alumno.

• Se propicia la comunicación con otros alumnos para realizar trabajos colaborativos

• Se promueve la búsqueda de información para realizar tareas o profundizar conocimientos.

• Deben recibir formación básica sobre las TIC

Propuestas

Es clave la puesta en marcha de un proceso de formación con amplia información sobre aspectos tecnológicos y didácticos, donde se produzcan intercambios de experiencias y de materiales de

apoyo.

Para la optimización de los procesos de innovación educativa, es fundamental la

configuración de equipos pedagógicos en los que se lleven a cabo dinámicas de

colaboración y de reflexión.

Se hace necesaria la definición del puesto de responsable de medios informáticos del

centro educativo con un perfil que contemple la formación tecnológica, didáctica y de trabajo

en equipo.

Es imprescindible una amplia dotación de equipamientos tecnológicos a los centros

educativos con el fin de que se eliminen las dificultades de acceso a los medios

informáticos.

Las Administraciones deberán apoyar la creación de infraestructuras en los centros

educativos y velar por que las comunicaciones favorezcan la colaboración entre escuelas y

centros de formación del profesorado.

Se deben hacer estudios sobre el coste económico real de la implantación de las nuevas

tecnologías en la educación, contemplando no sólo el coste de adquisición de equipos

informáticos.

Las instituciones educativas deben apoyar, tanto al profesorado que encabeza la innovación, como a los más reticentes que necesitan actualizar su

formación.

Las instituciones educativas deben apoyar, tanto al profesorado que encabeza la innovación, como a los más reticentes que necesitan actualizar su

formación.

Manuel Santiago Fernández Prieto

manuel.fernandez@uam.es

Universidad Autónoma de Madrid