FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de

LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos E-learning

Módulo 5 – Metodología PACIE – Capacitación

Equipo Multidisciplinario Internacional de Asesoría Tecnopedagógica

Programa de Interformación docente en el uso educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), en la Universidad

Alfa - Guatemala

Integrante encargado de esta Fase: Jenny Guzmán

Fase de Evaluación

1Investigación- SCRIBDMarco Cevallos

2Planificación- SLIDEMónica Guerrero

3Solución- YOUTUBEAraira Marín

4Evaluación- BLOGJenny Guzmán

5 Autonomía- ForoElizabet González

2

1 Evaluación del Proyecto

2 Fase Final: Evaluación

3 ¿El Proyecto es factible de evaluación?

3

4 Cumplimiento de las metas en el tiempo establecido

5

6 Logros reales en la aplicación del proyecto

Deficiencias del proyecto

7

8 Recomendaciones

Conclusiones

4

La evaluación de proyectos es un proceso por el cual se determina el

establecimiento de cambios generados por una propuesta de solucióna partir de la comparación entre el estado actual y el estado previstoen su planificación, es decir, se intenta conocer qué tanto un proyectoha logrado cumplir sus objetivos o bien qué tanta capacidad poseeríapara cumplirlos.

En este sentido, en la evaluación de un proyecto siempre seproduce información para la toma de decisiones, por lo cual tambiénse le puede considerar como una actividad orientada a mejorar laeficacia de los propósitos en relación con sus fines, además depromover mayor eficiencia en la asignación de recursos. En estesentido, cabe precisar que la evaluación no es un fin en sí misma, masbien es un medio para optimizar la gestión de los proyectos.

5

Basados en el objetivo del proyecto que es “Desarrollar unprograma de interformación docente en el uso educativo delas TICs dentro del proceso educativo en la Universidad ALFAde Guatemala”, el producto presentado como resultado de lainvestigación y el trabajo en equipo del grupo de asesorestecnopedagogicos cumple con su expectativa al incluir en suejecución el desarrollo de los siguientes contenidos del curso:

•Inducción,•Informática Básica,•Reconociendo del Entorno Virtual,•Recursos aplicables en Educación Virtual,•Fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, E-Learning•Aplicación e integración

El curso fue diseñado para ser impartido en 18 meses bajo laperspectiva de lograr en los docentes de la Universidad Alfa:

a.- Establezcan un feeback hacia la el uso educativo de las TIC, la cual lesservirá de canal de conexión entre la pedagogía utilizada actualmentey las innovaciones pedagógicas hacia las que apunta el e-learning.

b.- Adquieran nuevas herramientas tecnológicos y pedagógicos posiblesde utilizar en el aula, mejorando su visión docente y proyectándolahacia su futuro, creando líneas de interacción con sus estudiantes.

c.- Se involucren directamente con la educación tecnológicaenfrentándose a un nuevo interfaz educativo.

d.- Diseñen una aula virtual como un medio para llegar a los docentesque les permita: aplicar recursos aprendidos en cuanto a loscontenidos programáticos. Conocer el ambiente de la Plataforma dela modalidad a distancia. Reconocer los diferentescursos, administrarlos y ejecutarlos.

6

7

¿El Proyecto es factible de evaluación?

1. El proyecto es factible , puesto que cumple las expectativas de lasnecesidades diagnosticadas, por lo que permitirá que los docentesadquieran los conocimientos necesarios acerca de las TIC parainiciar su trabajo virtual en el aula de clases

2. Aspiración de capacitar a los docentes de Guatemala3. El programa permitirá unificar conocimientos4. De igual manera, el programa de interformación docente permitirá

intercomunicar a los miembros de la comunidad educativa con unaplataforma de educación virtual

5. Asimismo, el programa permitirá generar procesos deglobalización del aprendizaje.

6. Generar procesos de inter-aprendizaje7. Capacidad de gestión de los directivos de la Universidad para hacer

posible la realización del proyecto.

8

Cumplimiento de las metas en el tiempo establecido

Si será posible el cumplimiento de las metas establecidas, debido a que seconsideró un lapso de 18 meses, dividido en dos fases, luego de las cuales setendrá capacitado a la totalidad del personal: 220 docentes de la UniversidadALFA de Guatemala en el Uso de la Tecnología. De igual forma, se considerócomo prioritario antes de realizar el desarrollo de los módulos decontenido, dedicar cuatro meses para la preparación y adecuación de lainfraestructura tecnológica.

9

Deficiencias del proyecto

•La Universidad Alfa no cuenta con una plataforma Moodle por lo querequiere que se adecue la infraestructura, y se configure la banda anchaen los dos núcleos faltantes.•El programa no cuenta con un sistema de evaluación constante deldocente, esto para evitar la acumulación de contenidos y sobre todo quelo aprendido quede solo en el campo teórico.•Falta de socialización del proyecto con el entorno, la comunidad, y hacerconstar el respaldo de los directivos de la Universidad en la ejecución delproyecto, también podríamos encontrarnos con un desnivel deconocimientos entre docentes que poseen computadores personales yotros no.•Una deficiencia del proyecto podría ser que no se está considerando si seva a disponer de laboratorios de informática para apoyar la conexión delos docentes a internet, o si sólo se contará con su conexión particular.

10

Logros reales en la aplicación del proyecto

1. Permitió aplicar la metodología P.A.C.I.E en la elaboración deEntornos Virtuales de Aprendizaje

2. Permitió fomentar el uso de Las Tics en las aulas para motivar elaprendizaje

3. Se incluyeron las Tecnologías de información y comunicación (TIC´S)en el Proceso Educativo

4. El Programa de capacitación de interformación fungió como unelemento clave que permitió a la Universidad Alfa de Guatemalacontar con tutores virtuales calificados y acreditados en el uso de lametodología PACIE, creada por FATLA, convirtiéndose de este modoen agentes de cambio para implementar innovaciones educativas.

11

Logros reales en la aplicación del proyecto

5.- Actualización y motivación de los docentes, los cuales se convertiránen agentes de cambio, para continuar investigando y aprovechandolos recursos disponibles en internet.

6.- Universidad con entornos virtuales de aprendizaje7.- Garantizar la conectividad8.- Optimizar las plataformas virtuales

12

CONCLUSIONES

• Las nuevas tecnologías de la información y comunicación designana las herramientas digitales innovaciones tecnológicas que permitenuna redefinición radical del funcionamiento de la sociedad. Seevidenció que los docente que manejaban el computador, utilizabansolamente las herramientas básicas, tales como el sistema operativotradicional, el procesador de texto, las hojas de cálculo, las bases dedatos.• Por lo expuesto anteriormente, estas herramientas no sonsuficientes, ya que en toda profesión, existe un nivel de manejo quesupera el conocimiento común acerca del uso de una computadora.Este conocimiento específico incluye aprender a utilizar la tecnologíapara motivar el crecimiento educativo. Esa capacidad se adquiereefectivamente si se aprende dentro de un contexto. Los docentesdeben familiarizarse con aspectos específicos de usos de latecnología, ya que se ven obligados a utilizarla dentro de sus propioscursos y sus prácticas como profesores.

13

CONCLUSIONES

• Es conveniente que los educadores continúen desarrollando el

uso de las TICS como forma de apoyar el aprendizaje, la enseñanzay el desarrollo del plan del curso, incluyendo la evaluación de losdocentes, debido a que podrán demostrar una mayorcomprensión de las oportunidades e implicaciones del uso de lasTIC en la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto del plande estudios; planificar, implementar y dirigir el aprendizaje;evaluar el aprendizaje y la enseñanza dentro de un entorno deaprendizaje más flexible y abierto.

1414

RECOMENDACIONES

Luego de emitir las conclusiones y en base al análisis que se hizo delos resultados surgieron las siguientes recomendaciones:1. Los Docentes deben usar una variedad de recursos tecnológicos

para mejorar su efectividad personal y profesional, a suvez, actualizar y adquirir voluntariamente sus habilidades yconocimientos para acompasar los nuevos desarrollos.

2. Los docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologíasdigitales y a Internet en los salones de clase, escuelas.

3. Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientosnecesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos nivelesacadémicos mediante el uso de los nuevos recursos yherramientas digitales.

4. Los docentes deben especializarse en el uso educativo de lastecnologías de la información y comunicación como un medio paradesarrollar sus habilidades basadas en el uso de estas tecnologías.

MARCO CEVALLOS

MÓNICA GUERRERO

ARAIRA MARÍN

JENNY GUZMÁN

ELIZABET GONZÁLEZ

15