FASE EVALUACION

FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de

LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

Proyecto: CAD-UPSGrupo Virtual Enseñando A Enseñar

GVEELatinos Unidos en Pro de la Educación Virtual

Coordinador: Patricia Vega Integrantes subgrupo Evaluación:

Jorge LópezCarpio Pineda

Investigación:Jamaica Fernández

Jaime Gallardo Planificación:

Yasil AscanioRicardo Albarracín

Producto:Daniel Díaz

Joan Barreto Autonomía:

Edgar HidalgoPatricia Vega

Contenido:1.-Logística.1.1- Verificación de Costos. 1.2.-Simplicidad para Administrar la Plataforma2.-Percepción de la Eficacia y Calidad del

Producto .2.2- Consistencia en la Información.2.3.- Acceso Fácil al Curso.2.4.- Motivación.3.- Indicadores para la evaluación del

Aprendizaje.Referencias Bibliográficas.

Fase Evaluación

Los siguientes lineamientos van a dar una descripción de los elementos que se tomarán en cuenta para evaluar el proyecto propuesto.

1.-Logística1.1- Verificación de Costos.- Se evaluará :Costos actuales de capacitación de

personal, tales como salarios de instructores, renta de aulas, producción de manuales impresos.

Pérdida de productividad mientras los alumnos virtuales se encuentran fuera del sitio.

La comparación se debe realizar contra el costodirecto e indirecto del proyecto de capacitación en línea incluyen:

Precio total o licencia por uso de la plataforma e-Learning, en este caso, Moodle no tiene costo.

Costo del equipo donde se alojará la plataforma, y la capacitación de la persona encargada de mantener actualizada la base de datos.

El instructor o instructores que estarán a cargo de darle seguimiento a las evaluaciones, preguntas de los alumnos.

Material adicional que se requerirá para introducir en los cursos como: audiovisuales, archivos de audio, presentaciones powerpoint, gráficas, documentos, flash o imágenes.

1.2.-Simplicidad para Administrar la Plataforma.-

Se evaluará la interacción de los alumnos virtuales con la plataforma, por medio de el acceso a los recursos virtuales y que deben ser atendidas por el administrador del sistema mediante: Preguntas frecuentes. Comunicación directa con el instructor. Reporte de Avance. Comunicación directa con otros alumnos. Cuaderno virtual (para tomar Notas en línea) Obtención del Certificado Digital. Reporte del número de alumnos en línea. Reporte de alumnos por curso. Reporte de alumnos por instructor, etc.

2.-Percepción de la Eficacia y Calidad del Producto

2.2- Consistencia en la InformaciónLos alumnos virtuales más recientes tendrán una

información diferente que los que entraron hace tres, seis, doce meses o más. En este caso un sistema de capacitación en línea ayudará a :

Unificar la información para los nuevos alumnos virtuales .

Mantener un estándar de información en todos los niveles realizando una sola actualización al sistema.

2.-Percepción de la Eficacia y Calidad del Producto2.3.- Acceso Fácil al Curso.- Como garantizamos la eficacia y calidad del

producto? Mediante:Facilidad de ingreso de los alumnos virtuales al curso en línea.

La plataforma propuesta ofrece: Fácil de utilización. Es intuitiva . Permite interactuar con otros alumnos

virtuales o directamente con el instructor.

2.-Percepción de la Eficacia y Calidad del Producto

2.4.- Motivación.- Se conseguirá involucrando al alumno virtual directamente con el curso virtual. En general existe muy buena respuesta del alumnado si puede intervenir de manera directa y siente que se le toma en cuenta. Para evaluar este punto se realizarán las siguientes actividades:

2.-Percepción de la Eficacia y Calidad del ProductoCrear un boletín interno donde se

publiquen las experiencias que han tenido los participantes del proceso de capacitación en línea y cuales han sido las ventajas de tomar el curso.

Realizar una retroalimentación para observar los puntos débiles y corregirlos y reforzar las fortalezas existentes.

Extraer porciones del curso y enviar a los alumnos virtuales para crear expectativa .

2.-Percepción de la Eficacia y Calidad del ProductoCrear una sesión de discusión

donde todos tendrán la oportunidad de colaborar proponiendo nuevos cursos o ideas para mejorar los actuales .

Utilizar pre-evaluaciones académicas sobre un tema que le hacen ver al alumno una ventaja de tomar el curso para conocer aquello que no pudo resolver en la evaluación.

3.- Indicadores para la evaluación del Aprendizaje

3.- Indicadores para la evaluación del Aprendizaje

En esta misma línea del autoaprendizaje y del control de la formación, planteamos:

Que el dominio de las herramientas informáticas favorecen la Representación de la Meta que los alumnos elaboran en la resolución de problemas en el contexto académico de la educación formal.

El uso de las TIC´s facilitan la representación de la meta cuando esta se hace presente de forma más nítida y temprana a los alumnos.

Referencias BibliográficasDE PABLOS, J. (1996) Tecnología y

Educación. Barcelona, CEDECSDOUGHTY, G. (1998). Evaluating costs and

benefits of investments in learning technology for Technology students. In OLIVER, M. (ED.) Innovation in the Evaluation of Learning Technology, London: University of North London Press, 211-222.

GONZÁLEZ, T.(coord.) (2000). Evaluación y gestión de la calidad educativa. Un enfoque metodológico, . Málaga. Aljibe

KIRKPATRICK, D.L. (1999). Evaluación de acciones formativas: los cuatro niveles. Barcelona. EPISE-Gestión 2000. 1ª edición 1994.