PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC

Grupo de formación Tit@: 97Nombre ME: Yulieth muñozI.E.: Pedro Antonio MolinaAAMTIC: “Por una convivencia sana en nuestras Aulas”Curso en el que aplica AAMTIC: 97

LO PLANEADOActividades a desarrollar con los estudiantes

ACTIVIDAD N°1: “CONSTRUYENDO EL CONCEPTO DE NORMA”

Objetivo: Desarrollar en los niños conocimientos sobre las normas que han de regir la vida

del aula. Lograr una aceptación inicial de su cumplimiento.

Metodología

La actividad N°1: “Construyendo el concepto de norma” que se plantea en el planificador está conformada por 5 partes las cuales se desarrollaran en dos sesiones de 4 horas de clase en grados 4° (preferiblemente en la clase ética) la parte 1 y 2 se desarrollan inicialmente en el aula dentro del salón. Esta actividad tiene como propósito empezar a generar el interrogante en el estudiante del concepto de norma y de su importancia en la convivencia escolar o en general en la convivencia de cada grupo social al que pertenezca. Además que permite que cada estudiante logre ver la evolución de su propio proceso, pues las constantes revisiones generan conciencia de los aciertos y desaciertos y las posibles acciones mejoradoras.

Sesión 1

Parte 1 (1 h)Se organiza los estudiantes en grupo de 5 personas, nombrando funciones para cada integrante (moderador, relator, secretario y los participantes), cada grupo se le entregará una hoja con las siguientes preguntas; para que aporten sus ideas respecto a las mismas.

¿Saben lo que es una norma? ¿Cómo actitudes las personas cuando siguen una norma? ¿Por qué son importantes las normas? ¿Qué normas conoces para, el aula, la escuela, la casa, sociedad, higiene?

Se invita a los estudiantes a debatir acerca de estas preguntas y que escriban conclusiones respecto a ellas.

Parte 2 (1h)Seguidamente el docente teniendo en cuenta las conclusiones suministradas por cada

grupo para construir un concepto grupal de norma y se realiza la reflexión sobre: El respeto a la norma remite el respeto al otro.

Resumirá esta parte explicando bien que una norma es un tipo de comportamiento que se establece para que la vida y el desenvolvimiento en un lugar sea tranquilo, organizado y armonioso, por lo que hay que poner cuidado y atención en lo que hace para poder cumplir bien con dicha norma, lo cual es una cualidad muy bonita, y que las personas que cumplen las normas son queridas y respetadas por todos.

Recursos.

Hojas. Lápices. Estudiantes. Docentes.

Sesión 2Para la segunda parte se propone desarrollar las partes restantes que se mencionan en el planificador (partes 3,4), en dos horas de clase (60 min.) se organizan en grupos de 5 personas y se elige un líder que tomará nota de las ideas de sus compañeros.

Parte N° 3 (1h).

Consiste en la realización de una dinámica en grupos de (5 personas) en la que los niños se organizan y se comienza la deliberación acerca de las normas más importantes en el aula.

Seguidamente con ayuda de un proyector o video beam y con el editor de textos (word) se propone que se realice un listado después de discutir en cada grupo las normas fundamentales, se define las normas que se han de establecer en el aula, para lo cual se les pedirá que emitan criterios, y que se den algunos ejemplos, los cuales han de ser sometidos a la discusión y aprobación por todo el grupo.

El educador procurará que las normas que se planteen sean apropiadas dadas las condiciones y el rango de edad del grupo. Tales normas podrán ser:

No pegarse. No gritar en el aula. Ordenar las cosas después de cada actividad. Mantener el aula limpia y sin papeles en el piso. Tratar a los demás como quiero que me traten a mi Cuidar el material y los enseres del aula. Respetar el turno de sus compañeros. Ayudar al educador cuando se le solicite. Prestar atención en las actividades.

Como estas el educador podrá seleccionar algunas más y valorará las principales, porque un exceso de normas es contraproducente y limita la independencia y la autonomía.Cada vez que un niño diga una norma, por ejemplo, “Mantener el aula limpia…”, el

educador explicará en que consiste la norma, de modo que cada niño entienda que es lo que se pretende con dicha norma. Luego de que todas las dudas en cada norma se hayan solventado, se pasará a la votación grupal, para lo cual cada niño levantará su mano.El educador ha de reforzar que al haber aprobado la norma, cada niño adquiere un compromiso de su cumplimiento, y que será elogiado o criticado, de acuerdo con su comportamiento.

Finalmente ellos elaboran en Word un listado de normas definitivo y se realiza la impresión y reproducción de mismo se pegará en la primera hoja del cada periodo, constantemente cada semana se revisará si se está cumpliendo, y se hace arbitrariamente un plan de mejoramiento para aquellas que no se cumplan.

Parte 4Después de definir las normas en general y tener el documento en cada cuaderno, se divide el número de normas entre el número total de grupos y se pide que cada grupo Realice una actividad plástica en la que los niños tratarán de dibujar una imagen de cada norma, por ejemplo, recogiendo papeles del suelo en el aula, ordenando los estantes, etc. El educador a su vez recolecta los dibujos por grupo y realizará un mural en el salón que contendrá todos los trabajos. Estarán expuestos durante el 1 periodo escolar.

Recursos

Hojas. Lápices. Video beam Computador Fotocopias. Estudiantes Docentes. Cartulinas en octavos.

NEEAnte el estudiante con necesidades educativas especiales, primordialmente con aquellos que tienen limitación visual, es importante resaltar que como la mayor parte del desarrollo del proceso es vivencial, se tendrá en cuenta los alcances y participación que el estudiante demuestre frente a la adaptación a dicho proceso. De igual manera, se tendrá en cuenta la ayuda de la comunidad escolar, para que su aprendizaje sea colaborativo.

Se modificara las fichas o elementos entregados según sea su necesidad, si es visual, se aumentara la fuente de la letra, se trabajara la parte visual con el apoyo de imágenes que represente lo trabajado, se suministra fichas con ilustraciones para que coloreen y se le solicita constantemente evidencie los gustos o las molestias para empezar a tener una visión más amplia de las necesidades a nivel de relaciones sociales.

Evaluacion

En este ambiente de aprendizaje se pretende hacer una evaluación permanente, participativa, centrada en procesos, creativa e integral. De aquí, se parte para establecer un conjunto de pautas derivadas que pueden ser útiles también como criterios evaluativos:

Mostrar un adecuado nivel de conocimiento de los propios límites y cualidades. Identificar y respetar las diferencias y características de los demás. Asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales. Argumentar y defender las propias opiniones. Escuchar y respetar críticamente las opiniones de los demás. Coadyuvar a la definición, aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en las tomas de decisión del grupo. Dialogar en relación con el establecimiento de acuerdos y obrar coherentemente

con respecto de ellos. Asumir responsabilidades.

El instrumento que se implementara será una rúbrica:

Categorías 4 Superior 3 Alto 2 Básico 1 Bajo

Calidad del trabajo

Presenta su trabajo de la más alta calidad.

Presenta su trabajo con calidad.

Presenta su trabajo y muchas veces el grupo le ha colaborado para mejorarlo y así poder asegurar su calidad

Presenta su trabajo y generalmente necesita apoyo del grupo para asegurar su calidad.

Manejo del tiempo.

Utiliza bien el tiempo para trabajar cualquier actividad dentro y fuera del aula.

Utiliza bien el tiempo pero a veces se demora en alguna actividad y hay que hacer énfasis en la responsabilidad.

Generalmente se demora pero presenta las cosas, no afecta al grupo.

NO cumple con las actividades programadas y por eso muchas veces se ha visto afectado el grupo porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente.

ContribucionesProporciona siempre ideas que le son útiles al grupo y en las discusiones en

Por lo general proporciona ideas que le son útiles al grupo y en las discusiones en

Alguna veces proporciona ideas útiles al grupo y en las discusiones en clase Es un

Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión. Es una

clase. Es un líder dentro del grupo.

clase. Es un miembro que le aporta al grupo.

miembro satisfactorio hace lo que se le pide.

persona que le incomoda participar.

PertenenciaEs un estudiante que se esfuerza siempre por presentar sus mejores trabajos.

El trabajo refleja un esfuerzo grande por parte del estudiante.

El trabajo refleja algo de esfuerzo por parte del estudiante.

El trabajo no refleja ningún tipo de esfuerzo por parte del estudiante.

Resolución de problemas

Busca y sugiere soluciones a los problemas ocasionados dentro y fuera del aula.

Clarifica soluciones sugeridas por otros compañeros.

No sugiere o clarifica soluciones pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros y (as) compañeros (as).

No colabora en la solución de problemas y deja que otros hagan el trabajo.

Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)

Las herramientas tecnológicas dentro del proceso pedagógico deben pasar casi que invisibles, el uso de estas herramientas seleccionadas nos permite abordar y avanzar mediante diferentes técnicas (Videos, actividades interactivas, presentaciones, mapas mentales, consulta de información, graficos estadísticos), logrando potencializar de manera objetiva y transversal el tema abordado, no se debe abusar de los recursos Las herramientas tecnológicas (microsft office, Movie Editor- Mind map – Blog- paint) se utilizarán para recopilar información que fácilmente puede perderse si no se sistematiza y quedaría condenada al olvido. Estas historias son valiosísimas para la educación en valores de las generaciones presentes y futuras.

Las herramienta de autor permite la construcción de actividades interactivas donde se potencialice el aprendizaje, siendo el estudiante el diseñador de sus propias actividades que puede luego compartir y socializar con sus compañeros.Se utiliza: La herramienta Paint para socialización de las normas.Videos sobre la temática abordada

LO EJECUTADO

Siendo el día Miércoles 10 de febrero del presente año se dispone a ejecutar el plan que anteriormente se presentó, con el objetivo de llevar a cabo las actividades planeadas se organiza los estudiantes en grupos de 5 personas, en la clase informática y tecnología, se ubican en la sala de sistema donde con anterioridad se han conectado los equipos de audiovisuales para proyectar un video hacer de la convivencia, “El puente” implementando conexión se proyecta online, desde la página de Youtube, muy atentos observaron el video y se propone que en cada se dividen las funciones (moderador, relator, secretario y los participantes) y cada moderador recibe la hoja con las preguntas planateadas. Se solicita que cada grupo discutan y deliberen acerca del video y de las preguntas que se le proporcionaron.

Después de 15 min de debate se solicita que se consignen en la hoja los datos de los estudiantes y sus respuestas, el moderador las lleva al docente, chequea las respuestas y las devuelve al grupo se socializa las respuestas y se cierra explicando por parte de cada moderador las respuestas y el docente hace registrar el concepto de, Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática. (Ley 1620 15 de Marzo 2013).

En la segunda sesión que fue el día miércoles 17 de Febrero se ingresa a la sala de sistemas se conformas los grupos de la sesión anterior y se dispone el video beam para empezar la construcción de la lista de normas y acuerdos que se tendrán en cuenta en la clase de informática y tecnología.

Se empieza a escribir en el editor de texto Word y se construye de forma conjunta la lista de normas que se seguirán en la sala y en general en las clases de informática y tecnología. Finalmente los estudiantes escriben en sus cuadernos los acuerdos y se propone que se elija las normas que más le llamen la atención y se pide que se grafique.

Las maestra suministra la chica que presenta NEE, una ficha con la consigna para que ella lo coloreen y se le explica aparte como van a funcionar y cuáles serán las consecuencias si llegase a faltar a alguna.

RESULTADOSEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

POR MEJORAR

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)