Pensamiento crítico

Mtra. Berith de la Torre

Evaluación:

AsistenciaActividades realizadas en las sesionesMapas conceptuales/mentales

Cuadros comparativosLecturas / reflexionesInvestigacionesProyecto pensamiento crítico

PROYECTO:Aprendizaje basado en la experiencia.

• “El aprendizaje es un proceso continuo que tiene su cimiento en la experiencia. La experiencia del estudiante ocupa un lugar central en todas las consideraciones sobre la enseñanza y aprendizaje. Esta experiencia puede comprender eventos actuales o aquellos en los que se ve envuelto en el proceso de aprendizaje. Así, el aprendizaje es un proceso holístico que integra experiencia, percepción, cognición y acción”

El ABE exige la intervención de tres factores: el intelecto, los sentidos y las emociones, es decir, la participación de la persona en su totalidad.

Se caracteriza por la reflexión continua sobre las experiencias pasadas con el fin de transformarlas en comprensión profunda. La calidad del pensamiento reflexivo del estudiante es de mayor importancia para el aprendizaje que la naturaleza misma de la experiencia.

Para Kolb (2008), el aprendizaje experiencial es un proceso de construir conocimiento que implica una tensión creativa entre cuatro modos de aprendizaje que son sensibles a las demandas del contexto.

• La experiencia concreta, que constituye el fundamento sobre el cual se realiza la reflexión.• La observación reflexiva, que permite al

estudiante observar su experiencia y reflexionar sobre ella.• La conceptualización abstracta, a través de la

cual el estudiante a partir de la reflexión extrae y asimila conceptos abstractos.• La experimentación activa, que es cuando se

prueban las implicaciones de la conceptualización por medio de la práctica y de la cual se generan nuevas experiencias.

ENTREGA SEMANAL• NOMBRE DOCENTE:• ACTIVIDAD SEMANAL NÚMERO: • LA EXPERIENCIA CONCRETA: descripción de la actividad• LA OBSERVACIÓN REFLEXIVA: análisis crítico de las

observaciones ( Entrega del instrumento de evaluación)• LA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA: fundamento y

construcción teórica del actuar docente. Incorporar contenidos revisados en clase.

• LA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA: Propuesta de acción.• REFLEXIÓN PERSONAL• EVIDENCIA

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

OBSERVAR

¿Qué es el pensamiento?

Responder por equipos.

Pensamiento:

• “Diálogo interior en el que evaluamos diferentes perspectivas, ideas o conceptos en la mente” (Bodrova y Leong, 2004)

PENSAMIENTO

Incontrolada corriente de ideas que pasan por la mente

Automático No está regulado

Origen perplejidad, confusión, duda

Elem

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, 200

6)Propósitos del pensamiento

Preguntas en cuestión

Información

Interpretación e inferencia

Conceptos / Supuestos

Implicaciones y consecuencias

Puntos de vista

Desarrollar habilidades del pensamiento (Frade)

• Síntesis: capacidad de sumar las partes, identificar lo que las une, el patrón que se repite y hace un conjunto de elementos• Flexibilidad: capacidad de modificar los

esquemas de conocimiento previos, modificando el pensamiento, actitud y desempeño.• Resolución de problemas: habilidades para

saber qué hacer para resolver una situación mediante diversas estrategias.

• Creatividad: capacidad de innovar, inventar nuevos productos.• Proponer: vislumbrar nuevos caminos,

señalando rumbos diferentes que dan solución a una situación.• Resiliencia: capacidad de superarse frente a la

adversidad.• Asertividad: capacidad de decir adecuadamente

lo que se piensa.• Negociación: impulsar un proceso donde ambas

partes lleguen a un acuerdo.

RESPONDER POR EQUIPOS

¿Qué es el pensamiento crítico?

(Frade, 2009)

• Es el proceso mediante el cual se comparan entre sí dos o más fenómenos, elementos, situaciones, condiciones, circunstancias, dinámicas, objetos, entre otros, encontrando lo que falta, lo que se considera ventaja o desventaja, etcétera; es un proceso racional y emotivo.

• Frade afirma que la metacognición está relacionada con el pensamiento crítico, ya que “la capacidad para determinar la validez de los argumentos, hacer inferencias o deducir, hacer juicios o evaluar lleva necesariamente implícito la propia capacidad del sujeto para evaluar lo que está conociendo en el momento por su capacidad metacognitiva.” (2006:96)

Saiz, C. y Rivas, S.F. (2008).

• “La habilidad de pensar críticamente supone destrezas relacionadas con diferentes capacidades como por ejemplo, la capacidad para identificar argumentos y supuestos, reconocer relaciones importantes, realizar inferencias correctas, evaluar la evidencia y la autoridad, y deducir conclusiones”.

• López (2012) define al pensamiento crítico como:

“[…] el tipo de pensamiento que se caracteriza por manejar, dominar las ideas. Su principal función no es generar ideas sino revisarlas, evaluarlas y repasar qué es lo que se entiende, se procesa y se comunica mediante los otros tipos de pensamiento (verbal, matemático, lógico, etcétera). Por lo tanto, el pensador crítico es aquel que es capaz de pensar por sí mismo”

Ennis, R. (1985).

• “El pensamiento crítico se concibe como el pensamiento racional y reflexivo interesado en decidir qué hacer o creer. […] constituye un proceso cognitivo complejo de pensamiento que reconoce el predominio de la razón sobre las otras dimensiones del pensamiento. Su finalidad es reconocer aquello que es justo y aquello que es verdadero, es decir, el pensamiento de un ser humano racional”.

• “El pensamiento crítico es una actividad reflexiva; porque analiza lo bien fundado de los resultados de su propia reflexión como los de la reflexión ajena. Hace hincapié en el hecho de que se trata de un pensamiento totalmente orientado hacia la acción. Siempre hace su aparición en un contexto de resolución de problemas y en la interacción con otras personas”

Pensamiento crítico (Elder, 2006)• Proceso de generación de conclusiones

basadas en la evidencia. Mediante el mismo se analiza y evalúa el pensamiento con el propósito de mejorarlo. • Es el modo de pensar en el cual se mejora la

calidad del pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales.

Saiz y Nieto. (2002)

•“El pensamiento crítico es la actividad intelectual que nos permite conseguir nuestros fines de la manera más eficaz”

Saiz y Nieto. (2002)

• “El pensamiento crítico es un proceso de búsqueda de conocimiento, a través de las habilidades de razonamiento, solución de problemas y toma de decisiones, que nos permite lograr, con la mayor eficacia, los resultados deseados”

Elder (2000)

• […] el pensamiento crítico es autodirigido, autodisciplinado, autorregulado y autocorregido. Supone someterse a rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de su uso. Implica comunicación efectiva y habilidades de solución de problemas”.

•Pensar críticamente supone que la reflexión demuestra que sirve para resolver problemas o alcanzar metas, considerando así a la argumentación como un medio, no un fin. •Obliga a poner en práctica los planes.

Pensador crítico. Elder (2006)

1. Formula problemas y preguntas vitales con claridad y precisión

2. Acumula y evalúa información relevante3. Usa ideas abstractas4. Llega a conclusiones y soluciones probándolas

con criterios y estándares relevantes5. Piensa con una mente abierta y se comunica

efectivamente.

Pens

amie

nto

críti

co

Cambiar la realidad

Tomar decisiones sólidas

Resolver problemas con eficacia

REFLEXIÓN

Plan de acción

Estrategias de decisión y de solución de

problemas

Componentes del pensamiento crítico

Cono

cim

ient

o

Metaconocimientodirección, organización y planificación de nuestras

habilidades

Habilidades

RazonamientoSolución de

problemas

Toma de decisiones

MotivaciónActitudes

METACONOCIMIENTODirección, organización y planificación de

nuestras habilidades

Complementar la respuesta anterior¿Qué es el pensamiento crítico?

ACTIVIDADElementos del pensamiento

crítico con los que cuentoElementos del pensamiento

crítico que tengo que desarrollar

Qué estrategias propongo para desarrollar mi pensamiento crítico

TAREA 1

Robert Ennis - DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO CRÍTICO- CARACTERÍSTICAS DE UN PENSADOR CRÍTICO

DEFINICIÓN PERSONAL

¿Con cuáles características cuento?

¿Con cuáles características cuentan

mis alumnos?

Tarea 2

MATERIAL PARA LA PRÓXIMA CLASE

1. 4 globos2. 1 plumón3. 1 alfiler