Pensamiento crítico

MARTHA ELENA LINEROFacultad de Ciencias Administrativas, Contables y Económicas

Departamento de Economía

¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

¿POR QUÉ ES NECESARIO EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

¿QUÉ CARACTERIZA A LA PERSONA QUE DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

LOS BENEFICIOS QUE ACARREA EL PENSAMIENTO CRÍTICO

26/05/2015Martha Elena Linero2

El pensamiento crítico es un pensamientoreflexivo, disciplinado y auto dirigido, segúnRichard Paul, presenta en su estructura ochoelementos que son propósito, pregunta,información, interpretación, conceptos,supuestos, implicaciones y puntos de vista.

El pensamiento crítico se puede desarrollar através del uso de la pregunta fundamentadaen los elementos universales delpensamiento.



ELEMENTOS DEL

PENSAMIENTO CRÍTICO

Propósito del pensamiento, meta, objetivo

Pregunta en cuestión,

problema, asunto

Información datos, hechos, observaciones,

experiencias

Interpretación e inferencia,

conclusiones, solucionesConceptos.

teorías, definiciones,

axiomas, leyes, principios, modelos

Supuestos presuposiciones, lo que se acepta

como dado

Implicaciones y consecuencias

Puntos de vista, marco de

referencia, perspectiva, orientación

ELEMENTOS O CARACTERÍSTICAS UNIVERSALES DEL PENSAMIENTO

CRITICO

1

PROPÓSITO

Finalidad que puede o no convertirse en

realidad. ¿Qué fin se va a llevar a

cabo? ¿Qué logro o meta se persigue?

2

PREGUNTA O PROBLEMA

Situación de difícil manejo, deducción

o resolución, que deja a una persona

perpleja. Cada problema tiene su lógica. 3

INFORMACIÓN, DATOS

Datos que han sido organizados y

analizados para proporcionar

significados.

8 PUNTOS DE VISTA

Es la manera de expresar el

pensamiento de un fenómeno social,

político, económico, etc., acorde a la

formación intelectual académica y

científica del ser humano.

4

CONCEPTOS

Es una idea o pensamiento, sobre todo

una idea generalizada de una cosa o

clase de cosas. Son los esquemas o

reglas de acción mental a partir de los

cuales se asimila o se vuelve

significativa una experiencia.

6

SUPUESTOS

Es un planteamiento o una hipótesis

que se formula el investigador y que

está sujeto a posteriores

comprobaciones o refutaciones. No

necesariamente puede considerarse

verdad

7

IMPLICACIONES

Es una conjetura o verdad que siguen

de otras conjeturas o verdades. Hay

que distinguir entre lo que realmente

involucra una situación de lo que puede

inferir una persona descuidadamente.

5

INTERPRETACIÓN, INFERENCIA

Dar nuestra propia concepción de los

hechos. La inferencia es el acto

intelectual por el cual se concluye

cuando algo está claro.


IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Para una mejorapropiación delconocimiento:

• Es importante que seconsidere el conocimientocomo algo problemático ypor lo tanto un objeto deindagación.

Desde la antigüedadse ha demostradocomo el desarrollo delpensamiento críticocontribuye almejoramiento delproceso de enseñanzaaprendizaje.


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¿POR QUÉ ES NECESARIO EL PENSAMIENTO CRÍTICO?


¿POR QUÉ PENSAMIENTO CRÍTICO?


• Todo el mundo piensa; es parte de nuestranaturaleza. Pero, mucho de nuestro pensar, porsí solo, es arbitrario, distorsionado, parcializado,desinformado o prejuiciado.

• Sin embargo, nuestra calidad de vida y de lo queproducimos, hacemos o construimos depende,precisamente, de la calidad de nuestropensamiento.

• El pensamiento de mala calidad cuesta tanto endinero como en calidad de vida.

• La excelencia en el pensamiento, sin embargo,debe ejercitarse de forma sistemática.

El problema:

¿POR QUÉ PENSAMIENTO CRÍTICO?


• Sobre cualquier tema,contenido o problema – en elcual el pensante mejora lacalidad de su pensamiento alapoderarse de las estructurasinherentes del acto depensar y al someterlas aestándares intelectuales

Si se organiza el

Pensamiento:

ESTANDARES INTELECTUALES UNIVERSALES


• ¿Podría ampliar sobre ese asunto?

• ¿Podría darme un ejemplo?

• ¿Podría ilustrar lo que quiere decir?Claridad

• ¿Es posible verificar eso?

• ¿Es posible saber con certeza si eso es cierto?

• ¿Cómo se puede probar?Exactitud

• ¿Puede ser más específico?

• ¿Puede ofrecer más detalles?

• ¿Puede precisar más?Precisión



• ¿Qué relación tiene con el problema?

• ¿Cómo afecta eso al problema?

• ¿Cómo nos ayuda con el asunto?Relevancia

• ¿Qué hace de esto un problema particularmente difícil?

• ¿Cuáles son algunas de las dificultades de esta pregunta?

• ¿A qué complicaciones habría que enfrentarse?

Profundidad

• ¿Habría que examinar esto desde otra perspectiva?

• ¿Habría que considerar otro punto de vista?

• ¿Habría que estudiar esto de otra forma?Amplitud



• ¿Tiene esto sentido?

• ¿Existe una relación entre el primer y el último párrafo?

• Eso que dice,¿se desprende de la evidencia?Lógica

• ¿Es este el problema más importante que hay que considerar?

• ¿Es esta la idea central en la que hay que enfocarse?

• ¿Cuál de estos datos es el más importante?

Importancia

• ¿Tengo un interés personal en este asunto?

• ¿Represento los puntos de vista de otros justamente?Justicia


El pensamiento crítico se puededesarrollar a través del uso de lapregunta fundamentada en loselementos universales delpensamiento.

Debido a lo anterior, los textos (seanorales o escritos), constituyen elrecurso dominante en la educación,deben ser elaborados en formarazonada, es decir, que contengan loselementos del pensamiento críticopara que puedan ser cuestionadospor quien escucha o lee.


La calidad de la educaciónes un elementoestratégico fundamentalpara todos los paísesespecialmente para losque están en vías dedesarrollo.

Para evaluar la calidad dela educación no sólo sedeben tener en cuentalos gastos que se haganen investigación sinotambién los procesos depensamiento que selogren en la persona queestudia.

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«...lo que distingue a los pobres -sean personas o países- de los ricos es nosólo que tienen menos capital sino también menos conocimientos». BANCOMUNDIAL. Informe Sobre el Desarrollo Mundial 1998 - 1999. Elconocimiento al servicio del desarrollo. Resumen. Washington, D. C.: B.M.1999. p.1.

Pero lo más deplorable es que esa gran diferencia se encuentra no en elvolumen de conocimientos disponible sino en la capacidad para generarconocimientos; problema que se debe analizar no sólo desde el punto devista del gasto de los países, en investigación y desarrollo, sino desde elaspecto cognitivo, los procesos de pensamiento que se logren en la personaque estudia y que le permiten la construcción de conocimiento. Ibíd., p.2.

El pensamiento crítico es un proceso metacognitivo,consciente con direccionalidad debido a la intencionalidad.

¿Qué es metacognitivo?

Algunos la definen como lacapacidad de los seres humanosde imputar ciertas ideas uobjetivos a otros sujetos oincluso a entidades.

La metacognición tambiénsupone la capacidad de anticiparla conducta (propia y ajena) apartir de percibir emociones ysentimientos.

Yael Abramovicz Rosenblatt haexpresado metacognición es laforma en la que las personasaprendemos a razonar y aplicarel pensamiento a la forma deactuar y aprender del entorno,para lo cual se utiliza la reflexiónconstante, a fin de asegurarseuna buena ejecución de losdeseos o pensamientos.



El proceso de enseñanza – aprendizaje debeenfocarse hacia el estímulo de los procesosde pensamiento y a dirigir su capacidadcrítica y auto reflexiva a través de:

• La estrategia de la pregunta

• El uso de los elementos del razonamiento.

Todo esto para lograr un pensamiento autoreflexivo, crítico y disciplinado, capaz deplantearse metas alcanzables.


El contenido programático, su manejo y el conocimiento que el profesor tiene de éste, constituye el núcleo de los procesos en el aula.

Los contenidos ya sea en exposición verbal o en libros de texto, deben tener en cuenta los elementos del pensamiento crítico para estimular los procesos de pensamiento.

Asimismo para el trabajo en el aula debe utilizarse la estrategia problémica sobre los avances científicos y culturales que sean significativos para el estudiante.

Lo anterior no sólo desarrolla el pensamiento crítico y facilita el proceso enseñanza – aprendizaje, sino que integra los saberes y permite su aprovechamiento social.

¿QUÉ CARACTERIZA A LA PERSONA QUE DESARROLLA PENSAMIENTO CRÍTICO?


es autónoma

Es Autocrítica

Es productiva intelectual, científica y tecnológicamente.



Características intelectuales

esenciales

Autonomía intelectual

Integridad Intelectual

Humildad Intelectual

Imparcialidad

Perseverancia Intelectual

Confianza en la razón

Entereza Intelectual

Empatía Intelectual

LOS BENEFICIOS QUE ACARREA EL PENSAMIENTO CRÍTICO



Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.

Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas parainterpretar esa información efectivamente.

Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios yestándares relevantes.

Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos depensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos,implicaciones y consecuencias prácticas

Al idear soluciones a problemas complejos, se comunicaefectivamente.

PAUL, Richard Paul y ELDER, Linda. La mini-guía para elPensamiento crítico Conceptos y herramientas

Definición de metacognición - Qué es, Significado yConcepto http://definicion.de/metacognicion/#ixzz3Z32CklDj

LINERO, Martha et al. Análisis del Pensamiento Crítico enun Texto Oral de Física. Serie Cognición en Educación.Valledupar: Universidad Popular del Cesar. 2012.


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Pensamiento crítico

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