MATERIA: PENSAMIENTO CRÍTICO Y PENSAMIENTO CREATIVO ...
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MATERIA: PENSAMIENTO CRÍTICO Y PENSAMIENTO CREATIVO PROFESOR: Juan Alfredo Robles Chang Psicólogo Industrial Magister en Terapia Familiar Sistémica y de Pareja E-mail: [email protected] 2018
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MATERIA: PENSAMIENTO CRÍTICO Y PENSAMIENTO CREATIVO
PROFESOR:Juan Alfredo Robles Chang
Psicólogo IndustrialMagister en Terapia Familiar Sistémica y de Pareja
E-mail: [email protected]
2018
Teorías de la InteligenciaA lo largo de la historia, antes en la Filosofía y luego desde la Psicología, se hainvestigado la inteligencia y se conocen varias definiciones, enfoquesmetodológicos y teorías. En esta asignatura veremos solamente la perspectiva queconsidera a la inteligencia como conjunto de capacidades.
TEORÍA AUTOR
Teoría Triárquica de la Inteligencia Robert J. Sternberg
Teoría de las Inteligencias Múltiples Howard Gardner
Teoría de la Estructura de la Inteligencia
J. P. Guilford
Teoría de la Inteligencia Emocional Daniel Goleman
En la Psicología podemos encontrar dos perspectivas que conceptualizan la inteligencia desde puntos de partida muy diferentes.
La corriente del Factor General
• Genética, fija, y general
• Coeficiente intelectual (IQ)
• Pruebas psicotécnicas (cuantitativo). Ejm: Tests de Weschler, Raven, Dominó, etc.
• Principales autores del IQ: A. Binet, T. Simon, W. Stern, L. Terman
• Principal autor Factor G: Charles Spearman.
La corriente de los Factores Específicos de la Inteligencia,
Capacidad versátil, flexible y sujeta desarrollo.
Varias habilidades combinadas (cualitativo).
Principales autores: L. Thurstone, R. Cattell, J.P. Guilford.
Desarrollo Contemporáneo: Robert Sternberg, Howard Gardner, Daniel Goleman
Teorías de la Inteligencia
Estructura del Intelecto
Joy Paul Guilford (1897 - 1987) fue un psicólogo estadounidense,conocido por sus estudios sobre la inteligencia con su modelode Estructura de la inteligencia.
Guilford propone un modelo de inteligencia que permite suanálisis factorial cuyas dimensiones son tres:Proceso intelectual: actividad que realiza una persona paraconvertir la información en conocimiento.Producto intelectual: conformación u organización de lainformación según un orden de complejidad.Contenido de información.
Intenta superar la visión restringida de las aptitudes que mostraban losmodelos factoriales. Esta matriz tridimensional parte de un análisis de cómoactúa el sistema cognitivo para resolver problemas, y las tres categoríasestablecidas se interceptan y combinan para generar 150 aptitudes.
• Operaciones: Tipo de proceso intelectual (valoración, producciónconvergente, producción divergente, retención de memoria, registro dememoria, cognición).
• Productos: Forma que adopta la información en el procesamiento que elorganismo hace de ella (unidades, clases, relaciones, sistemas,transformaciones, implicaciones).
• Contenidos: Tipo de información con el cual se trabaja (visual, auditivo,simbólico, semántico, comportamental).
Estructura del Intelecto (por J.P. Guilford)
Estructura del Intelecto (por J.P. Guilford)
5 Operaciones x 6 Productos x 4 Contenidos = 150 aptitudes
Estructura del Intelecto (por J.P. Guilford)
OPERACIONES O PROCESOS
• Cognición: conciencia o comprensión de la información. Se basa en lacapacidad de extraer el significado de las informaciones captadas.
• Memoria: se basa en la retención de la información con el fin de operar enalgún momento con ella.
• Producción convergente: creación de posibles alternativas basadas en lainformación obtenida anteriormente. Supone la aglutinación deinformaciones previas para seleccionar la respuesta apropiada.
• Producción divergente: se trata de un acto de creación de alternativasdistintas de las habituales y contenidas en la memoria.. Se basa en generaruna respuesta novedosa a partir de los datos obtenidos sin .
• Evaluación: realización de comparaciones entre los diferentes contenidosque permite establecer relaciones.
Estructura del Intelecto (por J.P. Guilford)
PRODUCTOS
• Unidades: respuestas simples y básicas. Una palabra, idea o acción elemental.
• Clases: conceptualizaciones u organizaciones de unidades semejantes en algúnsentido.
• Relaciones: se trata de la idea de una conexión entre las distintas informacionesmanejadas. Por ejemplo, se vincula el rayo al trueno.
• Sistemas: organizaciones de diversas informaciones que interactúan entre sí.
• Transformaciones: cualquier modificación llevada a cabo respecto a lainformación captada.
• Implicaciones: establecimiento de conexiones entre informaciones sugeridas poralgún elemento concreto sin que dicha conexión aparezca específicamente comoinformación. Se establecen relaciones de causalidad o covariación entreelementos.
Estructura del Intelecto (por J.P. Guilford)
CONTENIDOS
• Figural: se trata de la información visual que captamos, es decir las imágenes
• Simbólica: se trata de la información también visual, pero en este caso son elementos empleados como signos de un lenguaje para representar un concepto o idea y que no tienen sentido por sí mismos..
• Semántica: contenidos mentales vinculados al significado de los símbolos.
• Conductual o comportamental: todo aquel dato proveniente de la vinculación con el medio o con otros individuos. Incluye gestos, deseos, intenciones o actitudes.
Teoría de la Inteligencia Emocional
ANTECEDENTES
Edward L. Thorndike: Inteligencia Social (1920).
David Weschler: Factores no intelectivos sobre elcomportamiento inteligente (1940).
W. Pane, S. Greenspan, P. Salovey, J. Mayer: InteligenciaEmocional (1985).
Teoría de la Inteligencia Emocional (por D. Goleman)
El interés por las repercusiones de las emociones en ámbitos como lasrelaciones en el trabajo impulsó la investigación sobre el tema, pero lapopularización del término se debe a la obra de DanielGoleman, Inteligencia emocional, publicada en 1995.
El libro tuvo gran repercusión, en forma de artículos en periódicos yrevistas, tiras cómicas, programas educativos, cursos de formación paraempresas, juguetes, o resúmenes divulgativos de los propios libros deGoleman.
Teoría de la Inteligencia Emocional (por D. Goleman)
Teoría de la Inteligencia Emocional (por D. Goleman)
Para comprender el gran poder de las emociones sobre la mente pensante —y la causa delfrecuente conflicto existente entre los sentimientos y la razón— debemos considerar laforma en que ha evolucionado el cerebro.
La región más primitiva del cerebro es el tronco encefálico, que regula las funciones vitalesbásicas, como la respiración o el metabolismo, y lo compartimos con todas aquellasespecies que disponen de sistema nervioso, aunque sea muy rudimentario. De este cerebroprimitivo emergieron los centros emocionales que, millones de años más tarde, dieron lugaral cerebro pensante: el neocórtex. El hecho de que el cerebro emocional sea muy anterior alracional y que éste sea una derivación de aquél, revela con claridad las auténticasrelaciones existentes entre el pensamiento y el sentimiento.
El neocórtex permite un aumento de la sutileza y la complejidad de la vida emocional,aunque no gobierna la totalidad de la vida emocional porque, en estos asuntos, delega sucometido en el sistema límbico. Esto es lo que confiere a los centros de la emoción un poderextraordinario para influir en el funcionamiento global del cerebro, incluyendo a los centrosdel pensamiento.
Teoría de la Inteligencia Emocional (por D. Goleman)
Teoría de la Inteligencia Emocional (por D. Goleman)
DIMENSIONES
Daniel Goleman define que dentro de su enfoque sobre la inteligenciaemocional hay cuatro dimensiones básicas que la vertebran. Son lassiguientes.
• 1. Autoconciencia emocional
Hace referencia a nuestra capacidad para entender lo que sentimos y de estarsiempre conectados a nuestros valores, a nuestra esencia. Algo así suponetener una especie de brújula personal bien calibrada que nos permitiráguiarnos en todo momento por el camino más acertado. Siempre quetengamos en cuenta esas realidades internas, ese mundo emocional,sabremos y actuar en consecuencia.
Teoría de la Inteligencia Emocional (por D. Goleman)
DIMENSIONES
2. Auto-motivación
La auto-motivación destaca la habilidad por orientarnos hacia nuestrasmetas. De recuperarnos de los contratiempos y focalizar todos nuestrosrecursos personales en una meta, en un objetivo. Si juntamosoptimismo, constancia, creatividad y confianza sobrellevaremoscualquier dificultad para seguir conquistando triunfos y logros.
Teoría de la Inteligencia Emocional (por D. Goleman)
DIMENSIONES
3. Empatía
En nuestra forma de relacionarnos e interaccionar hay un aspecto queva más allá de las palabras. Hablamos de la realidad emocional de cadauno. Esa que se expresa con gestos, con un tono de voz particular, condeterminadas posturas, miradas, expresiones… Descifrar todo eselenguaje, ponernos en el lugar del otro y descubrir aquello por lo queestá pasando es la empatía.
DIMENSIONES
4. Habilidades sociales
Y tú ¿cómo te relacionas con los demás? ¿Te comunicas con efectividady de modo asertivo? ¿Sabes manejar los conflictos o las diferencias?Todas esas dinámicas comportamentales potencian o limitan nuestracapacidad para disfrutar o no de nuestras relaciones. De construirentornos laborales sanos, cómodos y productivos. De dar forma arelaciones de pareja, familiares o de amistad más satisfactorias.
Teoría de la Inteligencia Emocional (por D. Goleman)
“La clave para alcanzar un alto cociente intelectual colectivo es la armonía social” - Daniel Goleman.
“En el mejor de los casos, el CI parece aportar tan sólo un 20% de los factores determinantes del éxito” - Daniel Goleman.
Teoría de la Inteligencia Emocional (por D. Goleman)
