UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

CENTRO DE ATENCIÓN PIAR. UPATA - ESTADO BOLÍVAR

FASE ADMINISTRATIVA

PARTICIPANTE: Arias Raíza TUTORA: Prof. a. Magdalena Palma

Upata, Junio 2012

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIDAD EDUCATIVA COLEGIO VILLA DEL YOCOIMA

INSCRITO EN EL MINISTERIO DEL P.P.P.L.E.:PD006107006RIF. V-08924970-4 Nit: 0431564548

Email: villadelyocoima@cantv.netUPATA - ESTADO BOLIVAR

P.E.I.C.EL TRABAJO COMPARTIDO FORTALECE MIS VALORES ESCOLARES Y SOCIALES

Upata, Octubre de 2011.

INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), de la UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VILLA DEL YOCOIMA”, contiene la misión y visión del plantel, los objetivos y líneas estratégicas así como las metas con sus acciones como principios orientadores en el proceso de transformación de los diferentes actores de la sociedad a través de una cultura de participación, una visión compartida y la formación de ciudadanos y ciudadanas que con su acción constituyan las bases de una nueva sociedad multiétnica y pluricultural en el espíritu de la interculturalidad.

La educación se concibe como un proceso integrado al desarrollo económico y social. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio que propicie la participación protagónica junto a la familia y a la comunidad, a través de una corresponsabilidad bien atendida como de la institución y de la comunidad que la circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del espacio social y cultural fundado en una clara visión sobre los valores éticos y morales que se requieren para una sociedad en constante transformación. Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la acción pedagógica desde un enfoque humanista social, que permita el desarrollo integral de los y las estudiantes, docentes y otros profesionales, administrativos (as), obreros (as), madres, padres y representantes. En comunidad educativa y comunidad en general.

Se trata de concebir a todos los integrantes como actores y autores que construyan el conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y momentos que propicie la Unidad Educativa Colegio Villa del Yocoima .

.El proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y específica del

hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

La escuela concebida como agente de cambio en los procesos sociales, está obligada a tender puentes con la comunidad donde hace vida, se propone en este año escolar 2011-2012 darle surgimiento a objetivos y líneas estratégicas. Mas dando la participación a otros componentes propuestos.

De esta manera se permite la interacción e integración efectiva de todos los actores del hecho educativo, en el entendido que la comunidad escolar actuando de manera consensuada genera una acción y elección de fortalezas existentes. Así, se propicia la participación activa de derechos, docentes, administrativos, estudiantes, padres, madres y representantes, contando siempre con el apoyo de todos.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Unidad Educativa Colegio Villa del Yocoima, adscrita al Distrito Escolar Piar Nº 06, del Municipio Piar, Parroquia Upata, Estado Bolívar.

Posee primera y segunda etapa de educación básica, y la Educación Media General. Ubicada la avenida Rómulo Gallegos, del sector La Llovizna.

CÓDIGO DEA:PD006107006

CÓDIGO ESTADÍSTICO: 71120

DirectorPROF. PEDRO LINERO

Coordinadora de EvaluaciónLICDA. MAYROBIS

LÓPEZ

Personal Obrero:•Ada Páez (Aseadora)•Juana Garrido (Aseadora)•Alexis Eckar (vigilante)•Alfredo Zabala (vigilante)

Personal Docente Educ. Primaria

•Prof. Marilena Rodríguez(1er Grado)•T.S.U. Liliana Luces (2do Grado)•Prof. Maritzabel Monagas (3er Grado)•Prof. Narmy Marchan (4to Grado)•Prof. Kelimar Bermúdez. (5to Grado)•Licda. Betzalí Sánchez (6to Grado)•T.S.U. César González (Educ. Física)•T.S.U. Gerardo Reina (Educ. Física)

Personal Administrativo:•Thais Zabala (Administradora)•Damelys Sánchez (Secretaria)

Personal Docente Educ. Media General

•Licda. Milagro Zabala•Licda. María Medrano•Licda. Milagros de Emin•Licda. Yuslibeth Calma•Licdo. Ramón Oropeza •Licdo. Yanny Alonzo•Prof. Ana Zabala •Prof. Johnny Calderon•Prof. Marielis Vera •Prof. Thaismar Espejo•Prof. Yaneth Fuentes•Prof. Ylvins González•Prof. Yuvirma Rodríguez•T.S.U. César González •T.S.U. Gerardo Reina•Ing. Eyra González.•Ing. Tairis Arrioja

Alumnos:611

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION

HISTORIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVALa UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VILLA DEL YOCOIMA” nace de la inquietud de una educadora hija de esta población,

Lcda. Milagros Zabala, con la finalidad de brindar un proceso educativo acorde a las necesidades de la región. Se funda en el período escolar 1.995 – 1.996, funcionando con Pre-escolar Educación Primaria. En la actualidad funciona desde Primer grado hasta Quinto año de Educación Media General, partiendo de los conceptos de Libertad, Igualdad y Justicia, fundamentados en la Filosofía de “Simón Rodríguez”.

Es el compromiso con esta sociedad integrar niños y jóvenes capaces de transformarlos para que sean hombres y mujeres forjadores del futuro. El objetivo primordial es “Educar Corazón Manos y Mente”.

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARIALa comunidad de La Llovizna está constituida por una población diversa, que se ha ido conformando por el aumento

poblacional y la necesidad poblacional. Por esas y otras circunstancias no ha sido una comunidad planificada y carece de muchos servicios básicos, además de tener la particularidad de ser atravesada por las correntías de la Quebrada del Caballo, cuyo cause no cuenta con la canalización necesaria, afectando, especialmente en el período de lluvias a esta parte importante de la población Upatense. En uno de los extremos del sector las aguas negras se vierten en las aguas de esta quebrada.

Actualmente, esta población ha logrado distribuir sus espacios, pero sus calles en un 100% aproximadamente, carecen de asfaltado y de aceras y brocales, tiene la línea de transporte Hipódromo Sur que bordea uno de los perímetros da la comunidad, escuela, bodegas. Cuenta con el servicio de agua, suministrada a través de tuberías, aseo urbano, fluido eléctrico en los respectivos ramales, aunque muchos de ellos es producto de la improvisación, representando un permanente peligro y riesgo para la población, sólo un 20% aproximadamente se beneficia de la red de cloacas.

Esta comunidad es muy humilde, en algunos casos, con pobreza extrema, reflejada en el deficiente desarrollo f ísico, modos de vida, presentación personal y lenguaje, además de la cantidad de barracas existentes. Los problemas de tipo socio-cultural, tienen incidencia en la falta de trabajo u oficio, muchos de los adolescentes, jóvenes e incluso niños manifiestan conductas antisociales como el hurto, pelea, vicios, alcoholismo, no demuestran interés hacia las actividades de entretenimiento, aprender, culturizarse o prepararse para un oficio.

Aunado a esta problemática, se hacen presentes otras dificultades sociales, por ejemplo, la inseguridad y el enfrentamiento entre grupos. Se evidencia que los dirigentes vecinales intentan trabajar unidos, pero cada quien trabaja en la búsqueda de intereses propios con indiferencia a lo que pueda suceder en su entorno. Se les dificulta a los vecinos lograr acuerdos y concretar proyectos, puesto que intervienen los ideales políticos de diferentes índoles. De esta manera, la propia comunidad permanece indiferente a los problemas de la población, esto a su vez, afecta a la escuela, la cual no ha logrado una total y permanente integración al entorno comunitario.

La pobreza de la población circundante es un verdadero reto, requiere la mayor colaboración posible de todos para poder mejorar, pero hasta ahora, el trabajo de proyecto escolar de aprendizaje solo ha podido influir en la formación Docente-Educando (a), pues la comunidad y la escuela aún no han logrado la integración necesaria para un excelente provecho.

En este círculo se identifica el patrimonio cultural de la población Upatense, llamada también “Villa del Yocoima” en honor a nuestro ancestro indígena el Cacique Yocoima.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Unidad Educativa Colegio “Villa del Yocoima” abarca los dos niveles de la Educación Básica, hasta la Educación Media General y para la consecución de los objetivos educacionales funciona de la siguiente manera:De primer grado a sexto grado se tiene el horario comprendido de 6:45 am a 11:45 am, con una matr ícula de 251 alumnos y siete docentes. Primer año y segundo año, funciona en el mismo horario y cuenta con 98 alumnos y seis profesores; y de tercer año a quinto año, se tiene el horario de 12:15 pm a 5:45 pm, una matrícula de 251 estudiantes y dieciséis Profesores, para un total general de Seiscientos(600) estudiantes. La Unidad Educativa Colegio “Villa del Yocoima”, es una institución con un espacio muy amplio, en excelentes condiciones físicas y un personal docente, administrativo y obrero de alto nivel, que garantiza un resultado integral excelente en todos sus educandos. Este equipo promotor a través de diferentes estrategias pretende promover la participación de los miembros de la institución y de la comunidad para este año escolar 2011-2012. Asimismo en la Institución se presenta la gran debilidad de la apatía, indiferencia y desconexión de la comunidad, que afecta en cierta medida el buen funcionamiento de la escuela ya que los padres y representantes que hacen vida activa en este colegio provienen de diversas comunidades, las cuales están geográficamente alejadas del área donde está ubicado el plantel.En cuanto a la institución se refiere, la Unidad Educativa Colegio “Villa del Yocoima”, cuenta con un personal comprometido con la elaboración y organización de proyectos, preocupados por el buen funcionamiento tanto administrativo como pedagógico de la institución, sin embargo, son muchas las dificultades que constantemente se hacen presentes durante este proceso, las cuales se originan por deficiencia en la práctica de valores como la solidaridad, el trabajo cooperativo, el sentido de pertenencia, la tolerancia y la valoración del bien común.

SÍMBOLOS•Himno:Se rinde homenaje a los símbolos nacionales, regionales y locales, especialmente en el momento cívico a la entrada durante los días de actividad escolar.

Logo:

•Lema:“Educar Corazón Manos y

Mente”

MISIÓN

Egresar alumnos y alumnas que sean capaces de vivir en armon ía en la sociedad. Proveer a nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes de una formación para la independencia, la libertad, la valoración y defensa de la soberanía, la formación de una cultura para la paz, la justicia social, el respeto, la práctica de la equidad y la inclusión, la igualdad entre los ciudadanos y las ciudadanas. Considerando como valores fundamentales el respeto, el amor, la fraternidad, la convivencia, la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común.

VISIÓN

El sueño de la gran familia Villa del Yocoima es tener una verdadera educación de calidad, conforme a los principios y valores incluidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y de nuestra Ley Orgánica de Educación, teniendo como finalidad que la Educación es un derecho humano y un deber social concebida como un proceso de formación integral, desarrollando el potencial creativo de cada ser humano para el ejercicio de su personalidad y ciudadan ía, en una sociedad democrática basada en EDUCAR CORAZÓN, MANOS Y MENTES; filosofía tomada de Simón Rodríguez.

Para lograr este gran sueño de formar hombres cada vez mas humanizados hay que seguir luchando y soñando que sí podemos hacer nuevas cosas sin dejar atrás el camino ya recorrido.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

•Integrar a los educandos como ciudadanos activos de una sociedad en permanente desarrollo, promoviendo la formación, participación, reflexión, deliberación e implementación de la visión y misión del plantel suscitando estrategias, programas o proyectos que impulsen y desarrollen el PEIC, para optimizar la calidad educativa y reducir las alteraciones del entorno socio-educativo como la violencia, la falta de valores y la individualidad.

•Consolidar actividades personales y funcionales de los educandos (as), docentes, obreros, administrativo, padres, representantes, organizaciones comunitarias que logren vida activa en el plantel, en función de los intereses de los niños, niñas y adolescentes en formación.

•Favorecer la integración y el mejoramiento permanente del quehacer educativo, enfatizando los derechos humanos y sociales establecidos en nuestra democracia participativa y protagónica.

•Desarrollar estrategias para promover y motivar grupos de escuelas para padres con el fin de garantizar actitudes y cambios para lograr la integración escuela-comunidad.

•Garantizar la participación comunitaria, con el uso racional de los espacios de la escuela y su entorno, procurando una comunicación entre la comunidad y su escuela fluida y significativa.

•Difundir programas innovadores de rescate de valores, salud, bienestar, y/o ambiental, con el propósito de resaltar la convivencia entre todos los miembros de la comunidad escolar y su entorno.

INFRAESTRUCTURA Y DISTRIBUCIÒN DEL ESPACIO

Posee una estructura de bloque, platabanda, en óptimas condiciones, cuenta con tuberías de aguas blancas, con red de cloacas, y electricidad con transformador propio. La institución posee ocho (8) aulas amplias, con buena iluminación, ventilación y aires acondicionados, dotadas de escritorios, estantes, pizarras acrílicas, pupitres, filtros de agua, carteleras y ambientación acordes a los propósitos escolares. Tiene también cuatro (5) salas sanitarias, una amplia cancha deportiva, un depósito, espacio para la cantina escolar, área para la Dirección, entrada techada que sirve también como área de usos múltiples. Entre las necesidades esta la creación de una biblioteca escolar, un laboratorio y el techado de la cancha. DATOS DE REFERENCIA DE LA REALIDAD COMUNITARIAACERVO HISTORICO:

BAILE: El Calipso.

COSTUMBRES Y TRADICIONES: Fiestas patronales en honor a San Antonio en el mes de Junio.

SIMBOLOS PATRIOS: Escudo, bandera, Himno Nacional.

ORGANIZACIÒN DE LA COMUNIDAD: Consejo comunal.

NIVEL DE ESTUDIOS: Primaria, a excepción de pocos que logran estudios universitarios.

DATOS FÍSICOS NATURALES:

ENTIDAD: Bolívar.

MUNICIPIO GEOGRAFICO: Piar.

UBICACIÓN: Upata- Estado Bolívar.

VÍAS DE ACCESO: Avenida Rómulo Gallegos.

SUELO: Con alto nivel freático.

VEGETACION: Abundantes árboles frutales (mango, aguacate, limón entre otros) y árboles maderables como el roble.

CONDICION GEOGRÁFICA: La comunidad está situada en terreno irregular, los terrenos han sido ocupados producto de invasiones.

DATOS DEMOGRÁFICOS•NUMEROS DE HABITANTES: habitantes•NUMEROS DE FAMILIAS:

DATOS SOCIO –ECONOMICOS:

INGRESO FAMILIAR: En su mayoría están por debajo del sueldo básico.VIVIENDAS: Están construidas de bloques y acerolit, y otras de lata y madera (ranchos).ACTIVIDAD ECONOMICA PREDOMINANTE: Comercio, empresas básicas, vendedores, obreros y domésticas. INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS SOCIALES: Existe Clínica privada cercana, Sala de Diálisis de la Misión Barrio Adentro, Bodega Mercal, Farmacia, Panadería, que aunque no están ubicados propiamente en el área comunal se encuentran aledaños al perímetro de la misma.ALUMBRADO PÚBLICO: Deficiente.SERVICIOS DE TRANSPORTE: En buenas condiciones en su mayoría, ruta Hipódromo Sur – Centro y Loma Coviaguard, que pasa por el perímetro del sector.AGUA POTABLE: El agua se distribuye a toda la comunidad por tuberías.CARRETERAS Y CAMINOS: En medianas condiciones, falta asfaltado en un amplio sector.

DATOS EDUCATIVOS Y CULTURALES: dentro de la comunidad hay una escuela, la comunidad usa la cancha deportiva de la escuela, no hay espacios culturales, ni deportivos propios.

SOCIALIZACION Y SISTEMATIZACION DE LA PROFUNDIDAD DEL DIAGNÓSTICO. Para está socialización se empleó la concepción sistémica al reunir el colectivo comunitario y el personal de la institución en una asamblea general a fin de realizar actividades en las que no es posible observar con claridad, el porqué y el para qué de la convocatoria con el objetivo de llevar adelante un proyecto educativo institucional comunitario viable, donde fueron participes de toda elección y acción de las fortalezas , debilidades, oportunidades y amenazas existentes en el entorno escuela - comunidad, para alcanzar y lograr el cumplimiento de un diagnóstico eficaz utilizando diferentes estrategias para recaudar la información precisa.

JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS•Familia disfuncional.•Inseguridad•Red de cloacas•Desunión familiar•Crisis de valores•Escuela situada en un sector desasistido.•Apatía por parte de algunos representantes a asistir a diferentes actividades que promueve la escuela.

TÉCNICAS DEL FODA Para este análisis se contó con la información proporcionada por el personal de la institución, educandos, representantes, concejo comunal, entre otros participantes. Cabe aclarar que las oportunidades son los elementos del entorno institucional de la escuela que favorecerán el logro de los resultados esperados y las amenazas son los principales elementos de ese entorno que pueden obstaculizar el trabajo del plantel hacia la consecución de sus objetivos institucionales propuestos. Así mismo podemos decir que a nivel de lo interno tendríamos la fortaleza que son todos aquellos elementos que faciliten que la institución cumpla con el logro de su objetivo y misión. Y sus debilidades vendrían a ser los factores que inciden o pueden incidir negativamente en el buen desarrollo de la acción a lograr.

FORTALEZAS•Apoyo del consejo comunal.•Docentes con vocación.•Fomenta la integración entre el personal directivo, administrativo, docente, estudiantes, representantes, entre otros.•Personal comprometido con los nuevos paradigmas•Docentes identificados con la institución.•Los docentes poseen el nivel académico que los acredite como profesores de la educación.•Los especialistas tienen la titulación y la experiencia que permite realizar de manera idónea su práctica pedagógica.•Crecimiento acorde con las exigencias emanadas de MPPE.•Capacidad de generar cambios en atención a las necesidades e intereses de la comunidad educativa.•Disposición permanente al trabajo en equipo.•Actividades complementarias que responden a los intereses de los estudiantes.•Se cuenta con la Banda Seca dotada de instrumentos musicales.

OPORTUNIDADES•Desarrollo de las actividades conservacionistas.• Espacio físico para la ampliación de la institución.•Encuentros deportivos intercursos.•Formación a los docentes en el nuevo sistema educativo.•Espacio geográfico de fácil acceso para cumplir con su función.•Aplicación de nuevas estrategias de aprendizaje por parte de los docentes en la participación en talleres o jornadas de participación.•Dotación de mobiliario escolar.

DEBILIDADES•Falta de creación de espacio de formación de escuela para familia en valores.•Desinterés en un 30% de representantes en el aprendizaje de los adolescentes.•Apatía por parte de la comunidad con las actividades y reuniones de la escuela.•Existe poca participación de los representantes en asuntos importantes del plantel.•Falta de programa de fortalecimiento y desarrollo de la matemática en todos los grados educativos.•Poca colaboración por parte de los representantes en cuanto a necesidades.•Carencias de comunicación efectiva entre representante y escuela.•No se realizan talleres y actividades de difusión sobre las normas de convivencia.•No se cuenta con Transporte escolar propio.

AMENAZAS•Carencia de sentido de pertenencia de la mayoría de los representantes a la institución.•La inseguridad como elemento que atenta el bienestar de la institución. •Falta de obtención médica pública en el entorno y acercamiento de la comunidad.•Poco reforzamiento por parte de los representantes en cuanto a los valores, respeto, tolerancia.•Embarazo en adolescentes, abusos, violencias, alcoholismo según carencia económica o afectiva en la comunidad aledaña a la Institución.•No se tiene biblioteca escolar.•Poco afianzamiento del liderazgo institucional comunitario que propicie el sentido de pertenencia dentro y fuera de la institución.

VISIÓNPromover la incorporación del educando, representantes, educadores, y comunidad en general para el trabajo en equipo y

en beneficios de todos, para el fortalecimiento de los valores escolares y sociales, a través de profesionales que favorezcan la formación de individuos íntegros, críticos y creativos, capaces de adaptarse a los retos de cambios que exige la sociedad actual, con participación activa de la familia y la comunidad como entes mediadores del aprendizaje.

MISIÓNCrear equipos capaces de difundir, conservar y fortalecer los valores, como la solidaridad, el trabajo cooperativo, el sentido

de pertenencia, la tolerancia y la valoración del bien común; trabajando con voluntad, responsabilidad y solidaridad para conseguir el éxito, formándose así como individuos capaces de enfrentar los retos del mundo que los rodea, utilizando estrategias pedagógicas, que complementen con actividades culturales y deportivas, para su desarrollo integral.

OBJETIVO GENERAL

Favorecer la formación integral para el futuro y la vida de los estudiantes a través de un criterio de desarrollo pleno de sus dimensiones psicológicas, biológicas y sociales, con aptitudes y actividades de autonomía y critica responsable.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Asumir un compromiso de transformación social, valores como la solidaridad, el trabajo cooperativo, el sentido de pertenencia, la tolerancia y la valoración del bien común; comprometidos en la construcción de una sociedad justa, afianzando los valores humanos, de acuerdos a sus intereses y necesidades.Promover la realización y ejecución de charlas con personal capacitado para mejorar las condiciones de vida de la familia y comunidad.Crear círculos de análisis permanentes sobre trabajos propuestos y así cobrar esfuerzos y motivaciones de los docentes, estudiantes y representantes.Involucrar consejo comunal, asociación de padres y representantes que laboren en la institución para velar por el buen funcionamiento de las actividades durante el año escolar 2011-2012.

METAQue se realicen entre educandos, educadores y comunidad la recuperación de valores por medio de charlas, actividades que permitan la integración entre escuela – comunidad, globalizadas en las áreas salud, ambiente, deporte, y demás áreas del quehacer educativo y comunitario.

PLAN DE ACCION

Acción Indicadores Actividades BeneficiosGrupo

responsableRecursos Ejecución

FormaciónPermanente

Fortalecimiento de valores, solidaridad, cooperativismo, corresponsabilidad entre otros, en acción colectiva y organizada de una comunidad para la búsqueda de la participación de los principales actores y buscar el bien común.

Talleres sobre los valores familiares.-Necesidad del amor y tolerancia en la familia.-Círculos de estudios acerca de cómo vivir mejor en familia.-Convivencia de crecimiento personal y autoestima.

*Escuela-Comunidad*Niños (as)*Adolescentes*Docentes

*Personal capacitado* Promotor PedagógicoDocentes y representantes

*Humano*facilitadores*TV*Video vip

3 meses (trimestral).Octubre Diciembre.Periodo escolar 2011- 2012

Diversidade historia local,

regional y nacional

*Resaltar fechas de efemérides de personajes importantes históricos.*Reforzar y cultivar las habilidades en canto, recitación y dramatización en niños (as) de nuestro plantel.

*Preparar, incentivar y motivar con biografía, poesías, cantos, versos sobre hechos y personajes históricos a los educandos.

Los niños (as), docentes y representantes en general.

*Docentes *Estudiantes*Profesores *Padres y Representantes*Consejo Comunal y Comunidad en general

*Materiales bibliográficos*Vestuario*Material literario, entre otros

Periodo escolar. 2011 - 2012

Acción Indicadores Actividades Beneficios Grupo responsable Recursos Ejecución

*resaltar y fomentar el acervo cultural de nuestro pueblo, y en especial de la Comunidad La Llovizna.* Capacitar a un grupo de representantes a la participación de trabajos en pro del beneficio colectivo.

*Cantos, versos sobre hechos y personajes históricos por los educandos (as). *Visita a representantes para el incentivo de diferentes trabajos colectivos

Periodo escolar.

2011- 2012

SaludIntegral

*Concientizar a padres y/o representantes de los daños físicos o psíquicos que perjudican a los niños, niñas y adolescentes.

* Lecturas reflexivas*Charlas por personas capacitadas en el medio (médicos, LOPNA)

*Escuela-Comunidad*Niños (as)*Adolescentes*Docentes

*Psicopedagogos*Coordinación de salud*Coordinación pedagógica*Niños, niñas y adolescentes.*Médicos

*Video vip*Trípticos*Clínica *Médicos*Volantes referentes al abuso

3 meses (trimestral).

Enero - Marzo

Acción Indicadores Actividades Beneficios Grupo responsable Recursos Ejecución

RecreaciónY deporte

*Formar equipos en las disciplinas de ajedrez, voleibol, voleibol de arena, atletismo y futbol*Realizar actividades recreativas bimestral*Participar en juegos escolares, municipales y regionales*Fomentar la actividad física

*Clases dirigidas*Prácticas*Encuentros*Visitas a lugares de esparcimiento y recreación*Selección de equipos (Focalización)*Bailoterapias y caminatas

*Escuela-Comunidad*Niños (as)*Adolescentes*Docentes

*Profesores de Educ. Física*Docentes* Estudiantes

*Balones*Mallas*Juegos de ajedrez*Planilla*Sonido*CD

Periodo Escolar2011 - 2012

Produccióny

Protección ambiental

*Rescatar las áreas verdes de la zona escolar trabajando en huertos escolares y la conservación y mantenimiento de las mismas.*Promover aptitudes para el amor y el respeto al ambiente con una visión integracionista y de cooperación comunitaria.

*Contribuir a la realización de las siguientes actividades: - Acto de juramentación del Centro de Ciencias.- Actividades profondos (películas, bazar, vendimias) entre otros.- Arborización: rescate de áreas verdes y siembra.

*Escuela y comunidad en general.* Docente.*Educando.*Obreros.

*Integrantes y/o equipo integrador del Centro de Ciencias. *Desarrollo endógeno.

*Herramientas e implementos.*Utensilios de cocina.*Pintura.*Humano.*Semilla, abono, agua, otros. Periodo Escolar

2011 - 2012

Acción Indicadores Actividades Beneficios Grupo responsable Recursos Ejecución

*Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan formar al individuo con principios, aptitudes, virtudes y valores en la conservación del ambiente.*Fomentar el interés por la ciencia, tecnología, innovación, desarrollo endógeno y ambiente mediante la realización y ejecución de actividades, trabajos y eventos.

- Huertos escolares, viveros, plantas ornamentales, medicinales, hortalizas, entre otros. - Saneamiento ambiental, implantación de cestas y papeleras.- Charlas y conferencias.

Periodo Escolar2011 - 2012

Promoción de las efemérides

ambientalistas

*Fortalecimiento de los centros de ciencias en intercambio de conocimientos inter-institucionales.

*Difusión a través de carteleras, afiches, debates, campañas, exposiciones de trabajo como las diferentes efemérides del año en curso

Espacio Objetivo especifico

Actividades Estrategias Responsables

Tiempo Recursos

 Comunicación

alternativo

Informar de manera permanente a los docentes, padres y representantes de la gestión escolar.

Realización consejo de docentes-Reunión de RepresentantesAsamblea general de Representantes

Elaboración de agenda.Convocatoria -Revisión de documentos mensuales.Convocatoria-Agenda Incluyendo necesidades de la institución.Representantes en general.-Reuniones mensuales con la directiva y comisiones de trabajo.

Personal DirectivoDocentesDocentes representantesPersonal DirectivoAdministrativo Representantes

Periodo escolar 2011 - 2012

Resma papelPapel Bond Rota folioPresupuestoPrograma

PLAN ESTRATÉGICO PROPUESTOGERENCIA - PEDAGÓGICO - INFRAESTRUCTURA

Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos

Comunicación alternativa

Enfatizar en el cumplimiento del trabajo administrativo

-Entrega de recaudos solicitados por Jefatura Escolar. Manteniendo archivo en la institución incluyendo correspondencias enviadas y recibidas.

Buscar información necesaria

Personal Directivo y administrativo

Año escolar2011 - 2012

 

Formación Integral Atender permanente al trabajo pedagógico

-Asistir a las reuniones convocadas para el personal directivo.-Capacitación y actualización del personal docente.-Cronograma de visitas a las aulas.-Seguimiento a la planificación por proyecto de aprendizajes y comisiones de trabajo.-Seguimiento de las evaluaciones de los niños

-Participar en talleres y cursos planificados por Dirección de Educación.-Círculos de estudio.Incentivar al docente para adquirir espíritu investigativo.-Realizar visitas mensuales a las aulas. Revisar planificación, evaluaciones de todo el personal de la institución.

Personal Directivo.Personal pedagógico.Personal Directivo.

Año escolar 2011 - 2012Año escolar 2011 - 2012Mensuales (Cronograma)

Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos

Espacio para comunidad

Establecer redes de apoyo para el mejor desenvolvimiento del proceso educativo.

-Intercambio de información y experiencias con otras escuelas.-Visita y entrevista con Directivo s y organizaciones de la Comunidad (consejos comunal)Fortalecimiento de las relaciones entre las diferentes brigadas que funcionan a nuestro alrededor.

-Llevar a los niños a conocer espacios recreativos, y otras escuelas en compañía de sus docentes.-Intercambiar con otras escuelas las experiencias significativas. -Seleccionar y Presentar al docente encargado de mantener las redes de apoyo entre la escuela y la Comunidad-Entregar de lista de necesidades de la institución-Solicitud de ayuda.-Formar Brigada Ambientalistas culturales, de mantenimiento, etc.-Llevar a cabo jornadas médicas, Odontológicas, vacunación, desparasitación

-Docentes -Personal Directivo y pedagógicos-Representantes-Personal Especial.-Las comisiones de trabajo.- Comunidad En general

Desde Febrero hasta Julio 2012

     

Año escolar 2011 - 2012

      

PLAN ESTRATEGICO GERENCIA

Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo

Formación Integral

Orientar a los integrantes de la Asociación de padres y representantes y de cada comité y comisiones de sus funciones específicas.

-Informar a cada miembro sobre sus funciones.-Apoyarlos en el buen desempeño de sus funciones.

-Reuniones periódicas.-Intercambio de ideas

Personal DirectivoMiembro de las diferentes comisiones, comités y Asociación civil

Año escolar2011 - 2012

Salud y Vida

Solicitar ante las organizaciones de salud jornadas de vacunación charlas.

-Enviar correspondencia a los diferentes entes competentes.-Elaboración de informe de necesidades.

-Elaboración de correspondencias.-Envió de correspondencias.-Solicitud de respuestas.-Destacan la urgente necesidad de este personal en la institución.

Personal DirectivoAsociación civil

1er lapso

Espacio Objetivo especifico

Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos

Producción permanenteInnovaciones tecnológicas

1.-Planificar y organizar el ambiente de aprendizaje

a- Elaboración de recursos.d- Realización de proyectos P.A.c- Celebración de Efemérides.d- Evaluaciones.

- convocar a los representantes para trabajar en el aula, conjuntamente con la maestra.-Detectar necesidades del grupo de niños.-Realizar cronogramas y actividades de cada fecha.-Elaboración de boletastrimestral

DirectivosDocenteRepresentantesAlumnos

  

Año Escolar

2011 - 2012

 

Formación Integral Innovaciones tecnológicasEspacio para comunidad Salud y vida

2.-Desarrollar los programas institucionales

a-Organizar cada una de las comisiones (Docentes, Representantes)b-Planificar actividades por cada una de las diferentes comisionesc-Dar a conocer cada Programa a la Dirección y comunidad solicitando su participación

-Realizar reuniones para detectar necesidades y soluciones.-Elaborar cronograma de actividades por comisión.-Publicar en cartelera los cronogramas y pasar información a dirección.

DirectivoDocentes Comisiones

  

Año Escolar

2011 - 2012

 

PLAN ESTRATÉGICO PEDAGÓGICO

Reuniones (actividades)

ValoraciónNº de talleres Realizados

Evaluación Nº de persona

Talleres de: valores solidaridad, el trabajo cooperativo, el sentido de pertenencia, la tolerancia y la valoración del bien común, y de temas como el maltrato, violencia, sexualidad, entre otros.

Los necesarios durante el año escolar 2011 - 2012

Participación de grupos familiares y estudiantes.

Talleres sobre normas de convivencias, ley orgánica de protección del niño, niña y adolescentes.

Los necesarios durante el año escolar 2011 - 2012.

Organización de trabajos de equipos.

Responsabilidad.

Participación.

Convivencias

Escuelas para padres

Entre tres o más familias.

Encuentros.

Selección de temas a tratar de acuerdo a las necesidades presentes.

Compartir y participación

Evaluación