PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO INTEGRAL COMUNITARIO

(PEIC)(PEIC)

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO INTEGRAL COMUNITARIO

(PEIC)(PEIC)

¿Por qué un PEIC?¿Por qué un PEIC?

Art. 103 de la Art. 103 de la CRBVCRBV

Art. 103 de la Art. 103 de la CRBVCRBV

establece

Educación Integral y Educación Integral y de Calidad para de Calidad para todostodos

Educación Integral y Educación Integral y de Calidad para de Calidad para todostodos

Resolución No. 266.GacetaOficial del 5 Enero 2000.

Obliga al MED y a sus instituciones a participar como entes en las políticas integrales de desarrollo social

Obliga al MED y a sus instituciones a participar como entes en las políticas integrales de desarrollo social

La escuela debe ejercer un La escuela debe ejercer un papel protagónico pues es el papel protagónico pues es el núcleo de organización núcleo de organización social para la social para la transformación y cambio en transformación y cambio en los procesos sociales.los procesos sociales.

La escuela debe ejercer un La escuela debe ejercer un papel protagónico pues es el papel protagónico pues es el núcleo de organización núcleo de organización social para la social para la transformación y cambio en transformación y cambio en los procesos sociales.los procesos sociales.

La escuela DEBE SER un La escuela DEBE SER un espacio social caracterizado la espacio social caracterizado la comunicación que expresan comunicación que expresan diferencias y particularidades diferencias y particularidades propias de la comunidad. propias de la comunidad.

La escuela DEBE SER un La escuela DEBE SER un espacio social caracterizado la espacio social caracterizado la comunicación que expresan comunicación que expresan diferencias y particularidades diferencias y particularidades propias de la comunidad. propias de la comunidad.

La escuela es un La escuela es un lugar “privilegiado” lugar “privilegiado” para la comunidad.para la comunidad.

La escuela es un La escuela es un lugar “privilegiado” lugar “privilegiado” para la comunidad.para la comunidad.

El PEICEl PEIC

Contemplando

ESPACIO PARA:

PRODUCCIÓN

CREATIVIDAD

TECNOLOGÍA

DIVERSIDAD E

INTERCULTURALIDAD

RECREACIÓN Y DEPORTES

La vivencia derechos humanos

La Paz.

Identidad local

y nacional

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOPROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Objetivo primordial: Objetivo primordial:

Generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el Generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el

marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de

discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aportan y discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aportan y

reciben información, en aras de lograr consensos para el diseño, reciben información, en aras de lograr consensos para el diseño,

ejecución y evaluación de las acciones propuestas y ejecución y evaluación de las acciones propuestas y

particularmente tomando en consideración nuestras modalidades particularmente tomando en consideración nuestras modalidades

históricas y culturales de solidaridad colectiva. históricas y culturales de solidaridad colectiva.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOPROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Objetivo primordial: Objetivo primordial:

Generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el Generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el

marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de

discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aportan y discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aportan y

reciben información, en aras de lograr consensos para el diseño, reciben información, en aras de lograr consensos para el diseño,

ejecución y evaluación de las acciones propuestas y ejecución y evaluación de las acciones propuestas y

particularmente tomando en consideración nuestras modalidades particularmente tomando en consideración nuestras modalidades

históricas y culturales de solidaridad colectiva. históricas y culturales de solidaridad colectiva.

CaracterísticCaracterísticas de los as de los

PEICPEIC

Reflexionan Reflexionan sobre lo actuado sobre lo actuado para realimentar para realimentar la construcción la construcción de es lenguaje de es lenguaje

común. común.

Construyen un

Construyen un

lenguaje en común

lenguaje en común Reflexionan

Reflexionan

acerca de las

acerca de las

relaciones

relaciones

existentes.

existentes.

Identifican, Identifican, reflexionan y reflexionan y

explican explican fortalezas, fortalezas,

oportunidades, oportunidades, debilidades y debilidades y amenazas.amenazas.

Asumen

Asumen

compro

misos y

compro

misos y

viabilizan dich

as

viabilizan dich

as

acciones.

acciones.

Transforman las

Transforman las

acciones de

acciones de

acuerdo a los

acuerdo a los

resultados

resultados posibles.

posibles.

Metodología de Trabajo para la construcción del PEICMetodología de Trabajo para la construcción del PEIC

I Fase de exploración e investigación.

• Identificación de la Comunidad de Aprendizaje:

• Identificación del Ambiente Educativo.

• Identificación de la Comunidad seleccionada dentro del radio de acción.

• Revisión y/o Redefinición de la Visión Institucional del Ambiente Educativo.

• Reconocimiento de los valores (previstos en los Derechos Humanos, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y LOPNA) que desarrollan la actitud ciudadana.

II Fase del Análisis Situacional desde la Comunidad de Aprendizaje.

• Jerarquización de Problemas.

• Construcción de la Matriz de Impacto.

• Diseño del Árbol de Problemas

III Fase de Establecimiento de Estrategias.

• Elaboración del Plan de Acciones.

• Presentación del Plan de Acciones.

• Conformación del equipo técnico que llevará a cabo el control y la evaluación del PEIC.

IV Fase de Ejecución del Plan de Acciones.

V Evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

Metodología de Trabajo para la construcción del PEICMetodología de Trabajo para la construcción del PEIC

I Fase de exploración e investigación.

• Identificación de la Comunidad de Aprendizaje:

• Identificación del Ambiente Educativo.

• Identificación de la Comunidad seleccionada dentro del radio de acción.

• Revisión y/o Redefinición de la Visión Institucional del Ambiente Educativo.

• Reconocimiento de los valores (previstos en los Derechos Humanos, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y LOPNA) que desarrollan la actitud ciudadana.

II Fase del Análisis Situacional desde la Comunidad de Aprendizaje.

• Jerarquización de Problemas.

• Construcción de la Matriz de Impacto.

• Diseño del Árbol de Problemas

III Fase de Establecimiento de Estrategias.

• Elaboración del Plan de Acciones.

• Presentación del Plan de Acciones.

• Conformación del equipo técnico que llevará a cabo el control y la evaluación del PEIC.

IV Fase de Ejecución del Plan de Acciones.

V Evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

Fase I: Fase I:

Identificación del Ambiente Educativo:Identificación del Ambiente Educativo:

A. Ubicación Geográfica.A. Ubicación Geográfica.B. Reseña Histórica.B. Reseña Histórica.C. Organigrama.C. Organigrama.D. Misión.D. Misión.

E. Funcionamiento:E. Funcionamiento:• Turnos y Horarios.Turnos y Horarios.• Niveles.Niveles.• Matrícula.Matrícula.• Cantidad de Maestros.Cantidad de Maestros.• Cronograma de Actividades (Calendario académico).Cronograma de Actividades (Calendario académico).• Resultados de PEIC precedentes.Resultados de PEIC precedentes.• Líneas estratégicas ya desarrolladasLíneas estratégicas ya desarrolladas

(según componentes del PEIC planteadas por el MED).(según componentes del PEIC planteadas por el MED).• Actividades extracurriculares realizados anteriormente, Actividades extracurriculares realizados anteriormente, resultados obtenidos.resultados obtenidos.• Comisiones existentes.Comisiones existentes.• Grado de receptividad y apoyo de representantes Grado de receptividad y apoyo de representantes y comunidad en y comunidad en general.general.

FF. Recursos Disponibles:. Recursos Disponibles: Espacios Funcionales Internos y Externos (Capacidad, Espacios Funcionales Internos y Externos (Capacidad,

Dotación, Condiciones, otros). Dotación, Condiciones, otros). Materiales y Equipos (Variedades, Cantidades, Materiales y Equipos (Variedades, Cantidades,

Condiciones, Disponibilidad horaria, otros).Condiciones, Disponibilidad horaria, otros). Económicos.Económicos.

H. Capital Humano:H. Capital Humano: Disposición a participar dentro del PEIC (Compromisos Disposición a participar dentro del PEIC (Compromisos

para la Acción).para la Acción). Cantidad.Cantidad. Funciones.Funciones. Estudios realizados (Cursos, estudios de Pregrado, Estudios realizados (Cursos, estudios de Pregrado,

estudios de Postgrado, otros).estudios de Postgrado, otros). Horario de trabajo y disponibilidad.Horario de trabajo y disponibilidad.

I. Principales problemáticas de la institución.I. Principales problemáticas de la institución.

Identificación de la Comunidad o Sector Identificación de la Comunidad o Sector seleccionado dentro del radio de acciónseleccionado dentro del radio de acción.. Definir el radio de acción sobre el cual se va a desarrollar la Definir el radio de acción sobre el cual se va a desarrollar la investigación, tomando en cuenta que la población seleccionada sea investigación, tomando en cuenta que la población seleccionada sea considerablemente significativa y circunde al ambiente educativo, considerablemente significativa y circunde al ambiente educativo, A través de la metodología A través de la metodología Investigación- Acción ParticipativaInvestigación- Acción Participativa, , donde la misma comunidad es la protagonista de la investigación donde la misma comunidad es la protagonista de la investigación proporcionando información, identificando y posteriormente proporcionando información, identificando y posteriormente jerarquizando sus problemas, detectando sus causas y aprendiendo jerarquizando sus problemas, detectando sus causas y aprendiendo de manera sistemática a dar solución a los mismos, prescindiendo de manera sistemática a dar solución a los mismos, prescindiendo con el tiempo de la presencia de expertos para la búsqueda de con el tiempo de la presencia de expertos para la búsqueda de dichas soluciones.dichas soluciones. Usa instrumentos de investigación: la entrevista Usa instrumentos de investigación: la entrevista participativa, la realización de Mapas Comunitarios, Trabajo participativa, la realización de Mapas Comunitarios, Trabajo de Campo, entre otros. de Campo, entre otros.

Identificación de la Comunidad o Sector Identificación de la Comunidad o Sector seleccionado dentro del radio de acción.seleccionado dentro del radio de acción.

Durante el transcurso de la entrevista participativa es Durante el transcurso de la entrevista participativa es necesario que los representantes de la comunidad opinen necesario que los representantes de la comunidad opinen acerca del funcionamiento de la escuela con respecto a las acerca del funcionamiento de la escuela con respecto a las componentes planteadas dentro del PEIC.componentes planteadas dentro del PEIC. Ellos opinaran acerca de cuál o cuáles de los Ellos opinaran acerca de cuál o cuáles de los componentes deben ser prioritariamente desarrolladas componentes deben ser prioritariamente desarrolladas dentro de la institución en pro del beneficio de su dentro de la institución en pro del beneficio de su

comunidadcomunidad..

Revisión y/o Redefinición de la Visión Revisión y/o Redefinición de la Visión

Institucional.Institucional.

Se refiere a lo que la institución desea para su futuro, sus Se refiere a lo que la institución desea para su futuro, sus características y la organización que se espera tener en un plazo características y la organización que se espera tener en un plazo de tiempo determinado. La Visión Institucional considera la de tiempo determinado. La Visión Institucional considera la escuela que propone el MED y la Constitución de la República escuela que propone el MED y la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.Bolivariana de Venezuela.

Además, el desarrollo de las distintas líneas estratégicas que Además, el desarrollo de las distintas líneas estratégicas que integran las componentes del PEIC y así de manera prospectiva integran las componentes del PEIC y así de manera prospectiva comenzar a reconocer cuáles son los caminos y las acciones que comenzar a reconocer cuáles son los caminos y las acciones que se deben seguir.se deben seguir.

Reconocimiento de los valores Reconocimiento de los valores que desarrollan la actitud ciudadana.que desarrollan la actitud ciudadana.

Respeto a la diversidad.Respeto a la diversidad. Responsabilidad.Responsabilidad. Compromiso.Compromiso. Solidaridad.Solidaridad. Sentido críticoSentido crítico Honestidad. Honestidad. Justicia.Justicia. Tolerancia.Tolerancia. Compañerismo.Compañerismo. Trabajo en equipo colaborativo.Trabajo en equipo colaborativo. Igualdad.Igualdad. Libertad.Libertad.

El marco axiológico que el colectivo de la escuela El marco axiológico que el colectivo de la escuela asuma debe ser tomado en cuenta para cualquiera de asuma debe ser tomado en cuenta para cualquiera de las actividades, ya que su razón no sólo es su las actividades, ya que su razón no sólo es su establecimiento y conocimiento sino prioritariamente su establecimiento y conocimiento sino prioritariamente su práctica.práctica.

RReconocimiento de los valores que desarrollan econocimiento de los valores que desarrollan

la actitud ciudadana.la actitud ciudadana.

Respeto a la diversidad.Respeto a la diversidad. Responsabilidad.Responsabilidad. Compromiso.Compromiso. Solidaridad.Solidaridad. Sentido crítico. Sentido crítico. Honestidad. Honestidad. Justicia.Justicia. Tolerancia.Tolerancia. Compañerismo.Compañerismo. Trabajo en equipo colaborativo.Trabajo en equipo colaborativo. Igualdad.Igualdad. Libertad.Libertad.

El marco axiológico que el ambiente asuma debe ser El marco axiológico que el ambiente asuma debe ser tomado en cuenta para cualquiera de las actividades, ya tomado en cuenta para cualquiera de las actividades, ya que su razón no sólo es su establecimiento y conocimiento que su razón no sólo es su establecimiento y conocimiento sino prioritariamente su puesta en práctica.sino prioritariamente su puesta en práctica.

Jerarquización.Jerarquización.

Una vez realizado el análisis situacional mediante la Una vez realizado el análisis situacional mediante la clasificación de la toda la información recopilada en clasificación de la toda la información recopilada en debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades se debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades se procede a priorizar aquellos aspectos que actualmente procede a priorizar aquellos aspectos que actualmente producen mayor impacto negativo a la comunidad producen mayor impacto negativo a la comunidad seleccionada, teniendo presente que la metodología seleccionada, teniendo presente que la metodología Acción Investigación Participativa establece que es la Acción Investigación Participativa establece que es la misma comunidad quien debe indicar cuales de estas misma comunidad quien debe indicar cuales de estas problemáticas son las más influyentes. jerarquización problemáticas son las más influyentes. jerarquización

mencionadasmencionadas..

Construcción de Matriz de Impacto.Construcción de Matriz de Impacto.

La La construcción de la matriz de impacto permite determinar la correlación construcción de la matriz de impacto permite determinar la correlación

existente entre fortalezas-oportunidades, debilidades- oportunidades, existente entre fortalezas-oportunidades, debilidades- oportunidades,

debilidades- amenazas y fortalezas- amenazas o también conocido como debilidades- amenazas y fortalezas- amenazas o también conocido como

el análisis de viabilidad representándolo así de una forma gráfica, de manerael análisis de viabilidad representándolo así de una forma gráfica, de manera

similar a un sistema de coordenadas rectangulares, donde el eje de lassimilar a un sistema de coordenadas rectangulares, donde el eje de las

abscisas (horizontal) debe contener aspectos internos (fortalezas y abscisas (horizontal) debe contener aspectos internos (fortalezas y debilidades) debilidades)

y el eje de las ordenadas (vertical) debe contener los aspectos y el eje de las ordenadas (vertical) debe contener los aspectos

externos (oportunidades y amenazas), así como se muestra a continuación: externos (oportunidades y amenazas), así como se muestra a continuación:

Establecimiento de Estrategias.Establecimiento de Estrategias.

El establecimiento de estrategias se debe El establecimiento de estrategias se debe realizar mediante la técnica de la matriz realizar mediante la técnica de la matriz DOFA.DOFA.

La puesta en práctica de las líneas La puesta en práctica de las líneas estratégicas del PEIC convierte a la estratégicas del PEIC convierte a la escuela en un centro del quehacer escuela en un centro del quehacer comunitario. comunitario.

MATRIZ FODA

Fortalezas (F)Fortalezas (F)

1. Aprovechar las oportunidades.1. Aprovechar las oportunidades.

2. Enfrentar o neutralizarlas 2. Enfrentar o neutralizarlas amenazasamenazas

3. Eliminar o atenuar las 3. Eliminar o atenuar las debilidades.debilidades.

Debilidades (D)Debilidades (D)

1. Nos impide enfrentar las 1. Nos impide enfrentar las amenazas.amenazas.

2. Ocasiona que no se presenten, 2. Ocasiona que no se presenten, alejen o desaparezcan las alejen o desaparezcan las oportunidadesoportunidades

3. Nos imposibilita para 3. Nos imposibilita para aprovechar las oportunidadesaprovechar las oportunidades

Oportunidades (O)Oportunidades (O)

1. Algo en el entorno que no es 1. Algo en el entorno que no es propio pero se puede convertir.propio pero se puede convertir.

2. Están a nuestro alcance para 2. Están a nuestro alcance para ser aprovechadas a largo plazo.ser aprovechadas a largo plazo.

3. Para aprovecharlas tenemos 3. Para aprovecharlas tenemos que hacer algo no estar que hacer algo no estar pasivos.pasivos.

Estrategias (FO)Estrategias (FO)

1. ¿Cómo utilizar nuestras 1. ¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para aprovechar las fortalezas para aprovechar las oportunidades?oportunidades?

2. ¿Cómo incrementar nuestras 2. ¿Cómo incrementar nuestras fortalezas para aprovechar mejor fortalezas para aprovechar mejor las oportunidades?las oportunidades?

3. ¿Qué hacer con nuestras 3. ¿Qué hacer con nuestras fortalezas para que se presenten fortalezas para que se presenten nuevas oportunidades?nuevas oportunidades?

Estrategias (DO)Estrategias (DO)

1. ¿Qué hacer para aprovechar 1. ¿Qué hacer para aprovechar nuestras oportunidades y eliminar nuestras oportunidades y eliminar o disminuir nuestras debilidades?o disminuir nuestras debilidades?

2. ¿Qué hacer para eliminar o 2. ¿Qué hacer para eliminar o disminuir nuestras debilidades y disminuir nuestras debilidades y así hacernos capaces de así hacernos capaces de aprovechar nuestras aprovechar nuestras oportunidades?oportunidades?

Amenazas (A)Amenazas (A)

1. Algo en el entorno que puede 1. Algo en el entorno que puede obstaculizar o interferir con la obstaculizar o interferir con la consecución de nuestro consecución de nuestro objetivo.objetivo.

2. Pueden debilitarnos por su 2. Pueden debilitarnos por su acción impidiendo el logro acción impidiendo el logro buscadobuscado

Estrategias (FA)Estrategias (FA)

1. ¿Cómo utilizar nuestras 1. ¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las neutralizar o atenuar las amenazas?amenazas?

Estrategias (DA)Estrategias (DA)

1. ¿Qué hacer para disminuir 1. ¿Qué hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos nuestras debilidades y hacernos más capaces para enfrentar, más capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las neutralizar o atenuar las amenazas?.amenazas?.

Ámbito Externo

Ámbito Interno

Fase de Elaboración del Plan de Acciones.Fase de Elaboración del Plan de Acciones.

Objetivo General:

Objetivos Específicos

Metas Acciones Actividades ResponsablesTiempos/

costos