P. E. I. (Proyecto Educativo Institucional)

Es un instrumento curricular que define y caracteriza la personalidad

del centro de enseñanza sintetiza un conjunto de aspiraciones es

prioridades de acción educativa.

El PEI es visión del futuro y propuesta de cambio que responde a las

siguientes interrogantes:

¿Qué somos?

¿Qué pretendemos ser?

¿Cómo y cuándo alcanzaremos los objetivos?

El proyecto Educativo Institucional constituye el mecanismo que

canaliza las actividades de la institución con un sentido integrado,

coherente, sistemático, holístico que hace posible la consecución de

los objetivos de la educación en sus diferentes dimensiones.

Este proyecto servirá para el desarrollo de todas las actividades

educativas, sociales, culturales, deportivas con la práctica constante

de valores, en los que el educando, docente, padre de familia,

autoridades se encuentren involucrados.

Este proyecto está constituido por los objetivos, misión, visión, metas,

políticas, estrategias. En todos ellos se muestran las necesidades y

problemas que existen en la institución y las formas que

emplearemos para mejorar la Escuela.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución: Escuela Fiscal Mixta “Lucitania Avilés Ricaurte”

1.2. Provincia: Los Ríos

1.3. Cantón: Vinces

1.4. Recinto: Puerto Nuevo

1.5. Directora: Leyda Ortiz Díaz

1.6. Responsable: Directora – Profesora

1.7. Fecha de presentación: 12 de Enero del 2012

1.8. Tiempo de duración: 2 años

DIAGNÓSTICO:

El diagnóstico es una visión de los problemas de la institución del

entorno y sus posibles soluciones. En el diagnostico enumeramos un

sinnúmero de problemas y priorizamos el de mayor factibilidad de

solución.

Los alumnos no leen con claridad, fluidez, ritmo y entonación.

Dificultad para escribir con claridad y de manera legible.

Dificultad para realizar cálculos mentales con precisión y

rapidez.

Pocos alumnos en el plantel.

Hogares desorganizados.

Pérdida de valores éticos y morales en la familia.

En la actualidad la sociedad de nuestro entorno está perdiendo sus

costumbres, tradiciones y valores, no existe un control adecuado por

parte de algunas familias en la orientación de sus hijos/as, esto hace

que exista un nivel de conducta poco aceptable dentro de una

sociedad.

PROBLEMAS PRIORIZADOS

METAS FORTALEZAS DEBILIDADES LÍNEAS DE ACCIÓN

Los alumnos no

leen con claridad

fluidez, ritmo y

entonación

Lograr en los niños(as) una lectura con fluidez claridad y ritmo.

Los niños cuentan con un rincón de lectura.

Maneja el código alfabético.

Aplican términos nuevos en la oración.

No leen en hábitos de lectura.

No utilizan correctamente diccionario.

No deducen conceptos

Motivar a la lectura a través de juegos didácticos.

Lectura de fábulas a través de juegos

Dificultad para

escribir con

claridad y de

manera legible

Alcanzar que los niños(as) escriban de manera legible.

Manejan el código alfabético.

Reconocen las vocales abiertas y cerradas.

Reconocen las sílabas en palabras.

No forman correctamente las letras.

Omiten letras y sílabas

Escribir familias de letras en palabras, oraciones, párrafos escribir refranes

Dificultad para

realizar cálculos

mentales con

precisión y

rapidez

Lograr que los niños(as) calculen mentalmente con precisión y rapidez.

Identifican las cuatro operaciones básicas.

Dominio de tablas

Los niños(as) no logran resolver mentalmente operaciones matemáticas simples.

Ejercitar diariamente cálculos mentales de las cuatro operaciones combinadas.

Pocos alumnos en

el plantel

Visitar los lugares de la comunidad para motivar a los padres de familia que corren los niños(as) al trasladarse a la ciudad

Conocen el peligro que tiene los niños(as)

Los padres de familia se sienten con temor de mandar a los niños a nuestra institución por problemas que hubieron.

Realizar reuniones periódicas con los padres de familia

Hogares

desorganizados

Conocer a través de visitas periódicas a las familias donde existe dificultad con los niños(as)

Las madres y padres de familia abandonan su hogar quedando los niños(as) al cuidado

Promover talleres de orientación a los padres y madres de familia para mejorar la interrelación familiar.

Pérdidas de

valores éticos y

morales en la

familia

Lograr que los niños(as), padres de familia practiquen los valores éticos y morales para

Videos relacionados al tema.

Currículo en educación en valores.

Texto sobre valores. Colaboración de los

Hogares desorganizados.

Hogares separados por la migración

Conversar con los niños(as) en forma permanente.

Planificar en cada unidad didáctica los valores en el proceso de la

mejorar la calidad de vida de la familia

padres de familia en la asistencia a los talleres de la escuela para padres.

clase. Concienciar y

fomentar la práctica de valores.

Aplicar el proceso del currículo del aprendizaje.

Observar, analizar, reflexionar, vivencias o compromisos, realizar charlas en el momento cívico.

Los docentes

tienen dificultad

para elaborar los

instrumentos

curriculares.

Realizar talleres de trabajo con el personal docente para elaborar los instrumentos curriculares.

Predisposición del personal docente para participar en los talleres de trabajo.

Horario del taller

Realizar talleres de sensibilización.

Analizar la situación actual de trabajo.

Elaborar el PEI, POA conjuntamente con el personal docente.

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN

PERFIL DE LOS ALUMNOS:

Se espera una sólida formación académica que se expresa en

una actitud reflexiva, de autonomía y autosuficiencia.

Dispuesto a asumir los aprendizajes, consecuentes, creativo y

con disciplina interior.

Se esforzará por decir la verdad.

Valorar a las personas por los que son.

Desarrollar su honradez, su libertad personal, su capacidad para

analizar la realidad que lo rodea y su capacidad de diálogo y

aceptación de la crítica.

Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida

humana, como hijo, estudiante, ciudadano.

PERFIL DEL DOCENTE

Docentes centrados en su propio desarrollo humano.

Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad,

respeto por todas las personas y grupos humanos.

Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia

de valores.

Sólida formación pedagógica y académica.

Autonomía personal y profesional.

Personas con una identidad definida y con proyectos claros.

Capacidad de innovación y creatividad.

Docentes abiertos, respetuosos, conscientes de que el proceso

de enseñanza aprendizaje no se centra en ellos sino en cada

uno de sus alumnos.

Docentes empáticos, con capacidad de arriesgarse a vivir los

procesos desde la postura del otro y con apertura suficiente

para no matarla de su propia postura.

DEL PADRE DE FAMILIA

Comunicativos

Integradores

Colaboradores

Responsables

Respetuosos

Activos

Amigables

Solidarios

Trabajador.

MODELO PEDAGÓGICO

La Escuela Fiscal Mixta “Lucitania Avilés Ricaurte” en este nuevo año

lectivo de acuerdo a la actualización y fortalecimiento curricular de la

educación básica, propuesta por el Ministerio de Educación del

Ecuador que se sustenta en una pedagogía que ubica al estudiante

como protagonista principal del aprendizaje con predominio de las

vías cognitivistas y constructivistas, esto nos permite al docente

planificar por bloques curriculares, afianzar las destrezas con criterio

de desempeño.

El constructivismo es un paradigma social que considera que el

cerebro no es un mero recipiente donde se depositan las

informaciones, sino una entidad que construye la experiencia y el

conocimiento, los ordena y los da forma. Siendo la posibilidad de

construir experiencias y conocimientos, elementos esenciales de

facilitación de nuestro accionar diario en pos de solucionar

necesidades prácticas individuales y sociales; entonces, la

construcción de nuevos elementos culturales es posible.

Así, el adaptarnos a la velocidad y a la asimilación de la información

en todos los campos científico - sociales, el poder responder con

calidad en la producción de bienes y servicios y la optimización de

recursos, a más de prodigar bienestar para todos no es una quimera.

Debemos recordar que podemos crear y recrear con nuestro cerebro,

con nuestro proceso de aprendizaje, situaciones o escenarios

presentes y futuros, en los cuales la educación juega un papel

fundamental.

VISIÓN

Queremos que nuestra institución cuente con el apoyo total de la

comunidad, las organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales, tanto en lo técnico, pedagógico y económicos; que

los estudiantes elevan su rendimiento escolar, que no haya

repeticiones ni deserción, que eleven su autoestima y desarrollen su

capacidad creativa y talento y sean líderes honestos; que haya un

excelente clima organizacional en la comunidad educativa

institucional en el que todos muestren interés por trabajar en equipo

sin crear conflictos: que se encuentren funcionando eficientemente

los micro proyectos de implementación, en especial los productivos

para generar financiamiento interno; que los docentes estén

formados y capacitados profesional y académicamente para apoyar el

proceso de mejoramiento de la calidad, en un local escolar que

cuente con todos los ambientes, equipos y materiales para el

desarrollo integral de los estudiantes.

MISIÓN

La misión de nuestra institución es de formar niños(as)

constructivistas de primero a séptimo año básico capaces de formar

seres humanos con un gran potencial de valores.

Nuestra misión es desarrollar una educación integral con la práctica

de metodologías activas, participativas, aprovechando todos los

recursos humanos técnicos y económicos y brindar una educación de

calidad con ayuda de padres de familia.

Además desarrollar actitudes y valores para que nuestros niños se

conviertan en entes útiles para su desarrollo y de la sociedad.

LA NUEVA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA

En la actual Constitución de la República operada por consulta

popular del 2008, en el artículo 343 de la Sesión primera educación

Expresa:

“EL Sistema Nacional de Educación tendrá como finalidad el

desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas

de la población, que posibiliten el aprendizaje, la generación y la

utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y culturales. El

sistema tendrá como centro al sujeto que aprende y funcionará de

manera flexible y dinámica incluyente eficaz y eficiente”.

En el artículo 347 Numeral 1, de la misma Sesión se establece lo

siguiente:

“Será responsabilidad del estado fortalecer la educación pública y

coeducación: asegurar el mejoramiento permanente de la calidad la

ampliación de la cobertura, la infraestructura física y el equipamiento

necesario de las instituciones educativas públicas”.

Estos principios constituyen mandatos orientados a la calidad de la

educación nacional para convertirla en el eje central del desarrollo de

la sociedad ecuatoriana.

EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN

El Ministerio de Educación en noviembre del 2006 mediante consulta

popular aprobó el Plan Decenal de Educación 2006-2015, definiendo,

entre una de sus políticas, el mejoramiento de la calidad de la

Educación en este plan precisa.

POLÍTICAS DEL PLAN DECENAL

Política 1: Universalización de la Educación infantil 0 a 5 años de

edad.

Política 2: Universalización de la Educación General Básica de

Primero a Décimo

Política 3: Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta

alcanzar al menos el 75% de la población en la edad correspondiente.

Política 4: Erradicación del Analfabetismo

Política 5: Mejoramiento de la infraestructura física y el

equipamiento de las instituciones educativas.

Política 6: Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación de

las instituciones educativas.

Política 7: Revalorización de la profesión docente, Desarrollo

profesional, condiciones de trabajo y calidad de vida.

Política 8: Aumento del 0.5% anual en la participación del sector

educativo en el PIB hasta alcanzar menos el 6%.

PENSUM DE LA EDUCACIÓN

AÑO BÁSICO

ÁREAAño

Horas

Lengua 10

LiteraturaMatemática 6Ciencias Naturales

4

Estudios Sociales

4

Cultura Estética 3Cultura Física 2Optativa 1Total 30

PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA

La educación Básica en Ecuador abarca 10 niveles de estudio, desde

la formación inicial, conocida como prebásica o primero de básica,

con niñas y niños de cinco años hasta completar el décimo año con

jóvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y listos

para participar en la vida política, social, conscientes de su rol

histórico como ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos. Este

subsistema educativo ofrece los fundamentos científicos y culturales

que permiten al estudiante interpretar, producir y resolver problemas

de la comunicación, la vida natural y social.

Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación básica serán

ciudadanos y ciudadanas capaces de:

Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser

ecuatorianas y ecuatorianos, de convivir y participar

activamente en una sociedad diversa, intercultural y

plurinacional.

Reconocer como un ciudadano universal con capacidades de

comprensión y acción sobre problemas mundiales.

Valorar la identidad cultural nacional los símbolos y valores que

caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el

análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad

cotidiana.

Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos

psicológicos y sexuales.

Hacer buen uso del tiempo libre con actividades culturales,

deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse

con los demás y su entorno, como seres humanos responsables,

solidarios y proactivos.

Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crítica

y creativa.

LOS EJES TRANSVERSALES DEL PROCESO EDUCATIVO

El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el

currículo.

El buen vivir es un principio constitucional basado en el SUMAK

KAWSAY una concepción ancestral de los pueblos originarios de los

Andes como tal, el buen vivir está presente en la educación

ecuatoriana como principio rector del sistema educativo y también

como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la

formación en valores.

El buen vivir y la educación interactúan de dos modos. Por un aparte,

el derecho a la educación es un componente esencial del bien vivir en

las medidas en que permite el desarrollo de la potencialidad humana

y como tal garantiza la igualdad de oportunidades para todas las

personas. Por otra parte el buen vivir es un eje esencial de la

Educación, en la medida en que el proceso debe contemplar la

preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en

los principios del buen vivir, es decir, una sociedad democrática,

equitativa, inclusiva, pacífica de la interculturalidad, tolerancia con la

diversidad y respetuosa de la naturaleza.

Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que deben ser

atendidas en toda la proyección curricular con actividades concretas

integradas al desarrollo de destrezas con criterios de desempeños de

cada área de estudio.

El sentido general, los ejes transversales abarca temáticas tales

como:

La interculturalidad

El reconocimiento de la diversidad de manifestaciones étnicas

culturales en la esfera local, regional, nacional.

La formación de una ciudadanía Democrática

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las

obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el

desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos

patrios.

La protección del medio ambiente

La interpretación de los problemas medioambientes y sus

implicaciones en la supervivencia de las especies.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los

estudiantes.

El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el

entorno socio ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el

empleo productivo del tiempo libre.

La educación sexual en los jóvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el

desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y

sociales, la responsabilidad de la paternidad y maternidad.

EVALUACIÓN

La evaluación del presente proyecto es un documento de largo plazo

(3 años) por ello su evaluación se hace necesaria para ajustarnos a la

realidad, para lo cual acogeremos sugerencias de todos los

involucrados en el que hacer educativo institucional.

La evaluación siempre será con criterios positivos tanto del proyecto

educativo institucional, como del profesorado que lo imparte,

teniendo presente que su intensión es la de modificar y acomodar

progresivamente el proyecto y las formas educativas con el fin que

resulta cada vez más realista y eficaz.

El control hará que sea acertada y efectivo y se realizará sin

desconfianza teniendo en cuenta las condiciones personales como

experiencia, cargo, posición. Para lo cual se aplicaran los

instrumentos respectivos con espíritu constructivo.

________________________________Prof. Leyda Ortiz Díaz

DIRECTORA – PROFESORA