PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015-2019IEP N 70356 DE CHIJICHAYA

PRESENTACIN Despus de haber realizado diversas jornadas de trabajo y contando con la participacin activa de la comunidad educativa se cristaliza el objetivo trazado de actualizar el Proyecto Educativo Institucional para nuestra vida institucional en el mediano plazo 2015-2019 el mismo que ha sido diseado a partir de un proceso de autoevaluacin y de los logros alcanzados durante el perodo anterior.

El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.) constituye un instrumento de gestin que nos orienta y seala las estrategias correctas que debemos seguir y aplicar, para lograr nuestra MISIN y VISIN a nivel institucional en el perodo establecido.

La elaboracin del Proyecto Educativo Institucional ha tenido como punto de partida la evaluacin de los propsitos planteados para el perodo 2010-2015, as como una observacin detenida de la actual realidad institucional, como Diagnstico actualizado del estado del sistema de gestin y de los factores educativos, asociados a los aspectos pedaggico, institucional y administrativo, a partir de estos resultados e han replanteado la Visin, Misin y los Objetivos estratgicos para el nuevo perodo.

A partir de la identificacin clara de las nuevas fortalezas y debilidades al interior de la institucin y de los factores de influencia de la sociedad, acompaadas de los nuevos propsitos se elabor la propuesta pedaggica apostando por una educacin centrada en la persona y en el desarrollo de capacidades que utiliza como medio para su desarrollo, atendiendo no slo los requerimientos de la comunidad local, sino tambin observa los lineamientos de poltica educativa, regional y nacional.

El ltimo paso del proceso corresponde a la elaboracin consensuada de la Propuesta de Gestin sostenida en un enfoque democrtico participativo y donde el trabajo no es slo un medio de subsistencia sino de realizacin personal y profesional, en el marco de un clima de confianza con la capacidad de superar los problemas que se presenten en la gestin.

Asimismo se estiman la propuesta de Proyectos de Innovacin(implementacin),que permitan atender necesidades y lograr directamente los propsitos planteados, previstos en el mediano plazo.

EL COMIT DIRECTIVO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

``MANUEL ANTONIO MESONES MURO-FERREAFE

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1. Dominacin Oficial:I.E.``Manuel Antonio Mesones Muro2.Documento Legal de la Creacin y Fecha:R.M. N 03823.Ubicacin Geogrfica:

Lugar: Ferreafe Distrito: Ferreafe Provincia: El Collao Departamento: Lambayeque Direccin: calle Juana Castro de Bulnes n 901 Telfono: 074-316526 UGEL: FerreafeRegin Lambayeque Email: centenariomesonesmuro@hotmail.com

4.Niveles Educativos que atiende:

Primaria(X) Secundaria(X) Modalidad de Adultos(X)5.Personal Directivo:

Directora...................Mg. Magda Marisa Ramrez Olano Sub.Director de Formacin General.Lic. Jos Bances Rivadeneira Sub.Director del Nivel Primario:Lic. Gonzalo Cornetero Siancas Sub.Director Administrativo...Lic. Jorge Rivas Martnez 6.Alcance Temporal: Fecha Inicio: 2013 Fecha Termino:20157. Poblacin Involucrada en el P.E.I.

Alumnos

SeccionesPersonal

Padres de Familia

DirectivoJerrquicoDocenteAdministrativo

Primaria7083101-----36--------580

Secundaria8502703034107320

TOTAL13585805037707900

I.IDENTIDAD

1.1 SINTSIS HISTRICA DE LA I.E.

En Ferreafe Tierra de Santa Luca y de la doble Fe, nace la Institucin Educativa ``Manuel Antonio Mesones Muro en 1885 como Escuela Gratuita de Primeras Letras de la entonces Villa de Ferreafe. En 1905 se constituye en CENTRO ESCOLAR DE VARONES N 213, siendo su Director Don Jos Toribio Gasco. En 1951, al ser elevado el Distrito de Ferreafe a la categora de Provincia, a este Centro de Estudios se le denomina Escuela N 241; pero a partir de 1961 se le asigna el nombre del ilustre historiador ferreafano MANUEL ANTONIO MESONES MURO y la Escuela N241 pasa a ser ESCUELA PRE VOCACIONAL DE VARONES N 241 ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO.

Posteriormente, en 1963 el Gobierno Revolucionario de la Fuerza Armada, mediante Resolucin Ministerial n 840 la denomina: ESCUELA PRIMARIA N 11031 ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO.

En 1972 segn la ley de la Reforma de la Educacin N29622 se constituye en CENTRO EDUCATIVO N11031 ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO y 1980, por la fusin del Instituto Agropecuario N29 se le llama CENTRO EDUCATIVO BASICO TIPO: I-II-III``MANUEL ANTONIO MESONES MURO, amplindose desde esa fecha el servicio del Nivel Secundario. En 1982 por efecto de la nueva Ley General de Educacin N23384 del 18 de Mayo de 1982 se convierte en COLEGIO ESTATAL DE EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO y posteriormente el 13 de Mayo de 1985 con Resolucin Ministerial N 0382, se amplia el servicio a la Modalidad de Adultos, ostentando desde ese entonces hasta la actualidad el nombre de COLEGIO ESTATAL DE EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES Y ADULTOS ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO, nico en su gnero en Ferreafe, quin se organiza estructuralmente en una sola Direccin a cargo de la Lic. MARISA RAMIREZ OLANO, cuenta con Plana Directiva: cuatro Sub Direcciones, una Coordinacin de O.B.E., una Asesora de Ciencias ,96 Docentes, Auxiliares de Educacin, Personal Administrativo y 1850 alumnos aproximadamente, as como el apoyo de los Padres de Familia representada en el Consejo Directivo de la APAFA.

Nuestra Institucin ostenta el Ttulo de Colegio Centenario, reconocido por R.M.N 144-85-ACPF, del 03 de Noviembre de 1985 y con R.M N0318-2012-ED es considerado Colegio Emblemtico, lo cual nos enorgullece y nos invita a seguir firmes en la formacin integral de nuestros alumnos.

Actualmente cuenta con buena infraestructura construida por INFES en 1994, que alberga una poblacin escolar de los niveles de Primaria y Secundaria de Menores y Adultos, y personal capacitado para el mejor desempeo de su trabajo. En Mayo del ao 2004 la Institucin Educativa se incorporado al programa Huascarn para hacer uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, contando en la actualidad con 02 docentes responsables, ahora coordinadores de AIP. Se vinene recepcionando del Ministerio de Educacin los textos escolares en el Nivel Primario y Secundaria as como Manual de Padres de Familia que contribuye a mejorar los aprendizajes.

mbito de accin de la Institucin Educativa: El mbito de la influencia de nuestro plantel constituye el rea urbana de la provincia, el Distrito de Pueblo Nuevo y algunas caseros del Distrito de Pueblo Nuevo, Mesones Muro y Ptipo.Rasgos Caractersticos de Nuestra Escuela. La poblacin estudiantil procede del permetro de Ferreafe y algunas unidades vecinales de la Provincia y del Distrito de Pueblo Nuevo, Mesones Muro y Ptipo, cuya condicin socioeconmica y cultural es baja.

1.2. VISIN

Somos al 2015 una institucin educativa innovadora que brinda una educacin integral de calidad y donde los estudiantes logren su desarrollo personal con slidos valores ticos y morales y preparados para asumir los retos, aportar al desarrollo de su comunidad, liderando el cambio, ejerciendo ciudadana, en el marco de una cultura regional, de paz y de respeto por su medio ambiente y su vinculacin al mundo del trabajo.

1.3.-MISIN

Somos la Institucin Educativa ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO, centenaria y ferreafana que desarrolla un currculo humanista y tecnolgico que alberga una importante poblacin escolar en los Niveles de Primaria y secundaria y dos modalidades: menores y adultos. Formamos alumnos participativos, crticos y reflexivos que practican valores apoyados en metodologas activas adecuadas y el uso de tecnologa de informacin y comunicacin , contando con personal capacitado , comprometido en las tareas educativas ;en un clima institucional favorable y el uso tico eficaz y eficiente de los recursos que garantizan el desarrollo humano sostenible de la regin y dl pas.

1.4.-PRINCIPIOS Y VALORES:

Principios:

Principio de los propios aprendizajes. Principio de la Necesidad del Desarrollo de la Motivacin y el Acompaamiento de los Aprendizajes. Principio de la Globalizacin de los Aprendizajes. Principio de la Significatividad de los Aprendizajes. Principio de la Socializacin de los Aprendizajes Rol activo y participativo del alumno. Diversificacin y Flexibilidad curricular. Principio de Jerarqua de los Aprendizajes Principio de una Educacin Personalizada.

Valores:

VALORESACTITUDES

RESPONSABILIDAD: Cumplimiento de obligaciones, cuya convivencia fortalece la autoestima personal que alimenta y estimula el xito escolar, profesional y familiar. Asistir puntualmente. Favorecer la autoestima Asumir las obligaciones con buen nimo. Cumplir con las normas educativas. Aprecio de las normas educativas.

SOLIDARIDAD: Capacidad de activacin unitaria de cada uno de los miembros o implicar asumir y compartir beneficios y riesgos de la Institucin Educativa. Prestar colaboracin. Agradece la ayuda. Interesarse por los dems. Colaborar con las normas de convivencia. Manifestar confianza en los dems.

JUSTICIA: Es dar a cada uno lo que le corresponde Ser consecuente en sus deberes y derechos. Valorar la equidad de las personas

RESPETO: Reconocer el valor Ser considerado. Prestar atencin. Acatamiento. Respeto a los smbolos de la patria. Respeto a las normas de convivencia.

LIBERTAD: Facultad de obrar de una manera o de otra; de hacer y decir de forma independiente. Tomar decisiones. Progresar en autonoma. Practicar la responsabilidad. Respetar los derechos de otros. Disfrutar las relaciones con los otros.

TOLERANCIA: Capacidad de aceptar y comprender la forma de ser de cada persona, saber aceptar sus ideas. Admitir la crtica. Estimar la verdad y rechazar el engao. Utilizar el dilogo como medio bsico para reconocer y solucionar conflictos. Poner en prctica estrategias de negociacin.

IDENTIDAD: Valoracin de la cultura nacional, regional y local as como comprometerse con la Institucin Educativa. Participar en comits y comisiones de trabajo. Preocuparse por la mejora del medio ambiente. Colaborar en actividades.

DEMOCRACIA: Entendindose como una forma de vida y no de gobierno. Aceptar la decisin de la mayora. Apreciar la autoridad representativa. Aceptar con responsabilidad la toma de decisiones. Respetar a los representantes elegidos.

2. DIAGNSTICO2.1. MBITO INTERNO Y EXTERNO

AMBITO INTERNO

AREAFORTALEZASDEBILIDADES

Pedaggica

Trayectoria institucional centenaria forjada en el trabajo, disciplina.Voluntad y deseo de mejoramiento de parte de la mayora del personal.- Potencial por desarrollar en el alumnado.- Actualizacin y capacitacin en 80% docentes.- Uso de Estrategias Metodolgicas Activas.- Formacin de talleres de Arte, Ingls y otros.- Aprendizajes Significativos y funcionales.- Funcionamiento del Departamento de Psicologa.- Currculo pertinente.- Prctica de Valores.- Aplicacin del nuevo DCN.- Planeamiento a corto plazo.- Falta desarrollar la propuesta pedaggica que oriente el trabajo acadmico de cada nivel.- Falta de unidad de criterios entre los docentes de los niveles, grados y reas.- Escaza identificacin institucional de nuestros docentes.- Aprendizajes memorsticos.- Bajas aspiraciones.- Bajos hbitos de estudio en muchos alumnos.- Falta de hbito de lectura.- Bajo rendimiento acadmico.- Problema de desorganizacin familiar.- Presencia de algunos problemas disciplinarios.- Baja autoestima.- Falta de actualizacin y capacitacin en parte del personal docente.- Falta de coordinacin interreas- Incumplimiento de compromisos.-Presencia de metodologas tradicionales.- No se ha alcanzado armonizar en criterios de evaluacin en algunos docentes.- Los contenidos transversales no son incorporados a las programaciones.- Falta de materiales didcticos.

DIMENSIN EXTERNA

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

- Influencia negativa de los medios de comunicacin moral de los educandos.- situacin socio- econmico de pobreza y grado de institucin, los padres de familia no permite ayudar en tareas a sus hijos.Escasa participacin de los padres de familia en reuniones y actividades.- Evidencia de violencia familiar y escasa comunicacin entre padres e hijos.-presencia de cantinas y centros de bailes cercanos a la Institucin Educativa.- padres de familia desconoce aspectos bsicos del nuevo enfoque pedaggico.-ausentismo y desercin escolar por trabajos agrcolas.

-posibilidad de firmar convenios y acuerdos con Instituciones publicas y privadas para mejorar y elevar el nivel educativo y organizativo de la institucin educativa.-acceso a las TIC y aula de innovacin pedaggica.- donacin de textos escolares por el Ministerio de Educacin.-Capacitacin y actualizacin por parte de la USE DRE y Ministerio de Educacin.-proyeccin de Instituciones Locales a las Instituciones Educativas.

DIMENSIN INTERNA

REAFORTALEZASDEBILIDADES

Institucional

Personal directivo y jerrquico comprometido en la mejora y la bsqueda de mejoramiento de servicio educativo organizativo de la institucin educativa.-capacidad y conocimiento del personal para organizar y plantear propuestas organizativas, administrativas que ayuden a elevar el nivel educativo..Gestin democrtica.-Coordinacin permanente.-Clima institucional. Favorable.-Falta de documentacin actualizar y en armona con los documentos de gestin y supervisin.-Incumplimiento del reglamento interno de algunos docentes.-Demora del personal docente en las entregas de documentos (registros, programaciones, otros).- Falta mejorar el sistema de monitoreo y evaluacin.- Poco inters de participar en la elaboracin y actualizacin de documentos de gestin de docentes.-Escaso apoyo de padres de familia.

DIMENSION EXTERNA

AMENAZASOPORTUNIDADES

-Reduccin de presupuesto asignado a la funcin educativa por parte del gobierno.-Bajos sueldos al magisterio que genera malestar y falta de dedicacin al trabajo docente.-Padres de familia de escasos recursos econmicos.

-Vigencia del MOF y R.I.-Se han implementado programas especiales con apoyo de ONGs, practicantes y postas medicas.-Materiales y documentos accesibles del ministerio de educacin que orientan el trabajo organizativo - administrativo

DIMENSIN INTERNA

AREAFORTALEZAS

DEBILIDADES

Administrativa

-Se cuenta con local moderno de material noble que tiene los servicios bsicos.-Se cuenta con equipos modernos de TV VHS, computadoras equipos de sonido y otros.-Docentes nombrados al 100%.- Funcionamiento de comit de recursos financieros-Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar.-Falta de personal de servicio.-Inactividad de equipos y maquinarias.-Ambiente de biblioteca inadecuado, libros no actualizados.-Escasos material deportivo.-Carencia de materiales de equipos educativos.-Escasos ingresos.

DIMENSIN EXTERNA

AMENAZAS OPORTUNIDADES

-Alto costo de equipos y materiales para el desarrollo de las actividades educativas.-Falta de mantenimiento por el personal encargado.-Acumulacin de basura alrededor de la institucin educativa.-Equipos y materiales existentes obsoletos.-Ubicacin adecuada de la institucin educativa favorable para el acceso y seguridad de los escolares.-Posibilidad de formar convenios y acuerdos para mejoramiento de la infraestructura de la institucin educativa.-Apoyo de INFES.

2.2 PERFIL DEL ANLISIS INTERNO DE LA I.E

CALIFICACIONFACTORES Y VARIABLESAMENAZASOPORTUNIDADES

CAPACIDADES ADMINISTRATIVAS

1. Documentos administrativos y pedaggicos.2. Comunicacin y trato al personal.3. Control de asistrencia al personal.4. Control del desempeo laboral del personal.5. Interes por los proyectos educativos presentados por docentes.6. Coordinacin y organizacin.7. Toma de decisiones y solucin de problemas.8. OBE con trabajo inadecuado.

CAPACIDAD HUMANA

9. Nivel acadmico del alumnado.10. Capacitacin permanente del docente.11. Trabajo en equipo y disposicin al cambio.12. Experiencia pedaggica.13. Formacin tica moral y cristiana.14. Liderazgo de los docentes.15. Capacitacin del personal auxiliar y administrativo.16. Servicio de tutora.17. Autoestima.18. Clima institucional.19. Organizacin de los alumnos en municipio escolar.20. Identificacin con la institucin.21. Estmulos (becas y otros)

CAPACIDAD TECNOLOGICA

22. Innovaciones pedaggicas.23. aula de innovaciones pedaggicas.24. Formacin de talleres curriculares: ingles y teatro, etc.25. Maquinaria y equipo de produccin.26.Equipo audio visual.

CAPACIDAD COMPETITIVA

27.Participacion en eventos de expo ciencia, identidad cultural.28.Existencia de crculos de calidad educativa.29.Implementacion de aulas semilleros.30.I.E con dos niveles educativos y dos modalidades.31. N de alumnos mesoneanos que ingresan a la I.E del nivel superior.INFRAESTRUCTURA

32. Local propio.33. Aulas .34. S.S.HH.35. Plataformas deportivas.36. Departamento de educacin fsica.37. Mobiliario.38. Laboratorio de ciencia. -3-2-1123

2.3 PERFIL DEL ANALISIS EXTERNO DE LA I.E CALIFICACINFACTORES Y VARIALBLESAMENAZAOPORTUNIDADES

-3-2-1123

ECONMICO

1. Nivel de empleo de los PP. FF.2. Ingreso econmico de los PP.FF.3. Remuneracin del personal.SOCIALES4. Practica de valores hogares.5. Comunicacin entre padres e hijos.6. Ausentismo y desercin escolar.7. Bajo nivel cultural de los PP.FF.8. Apoyo de PP.FF.9. Violencia familiar.10. Pandilla.11. Alcoholismo y drogadiccin.12. Enfermedades y contaminacin ambiental.13. Proliferacin de bares y cantinas cercanas.14. Acumulacin de basurales alrededor de la I.E15. Instituciones Pblicas y privadas. Que apoyan a la labor educativa.16. Existencia de lugares tursticos y arqueolgicos.17. Existencia de instituciones de servicios social.18. Existencia de campos deportivos y creativos en la localidad.19. Instituciones de educacin ocupacional y de nivel sper.20. Apoyo de la ODEC.POLTICOS

21. Normatividad educativa.22. Proyecto Educativo Regional.23. Creaciones masivas del ISP que no garantiza una formacin eficiente.24. Seguridad ciudadana.TECNOLGICO25. Servicio de internet Publico.26. Acceso a los medios de informacin y comunicacin.

COMPETITIVO27. Convocatoria sobre concursos de proyectos Innovadores.28. Concursos escolares a nivel local, regional y nacional Innovacin Educativa.

TOTAL01687103

EVALUACIN El perfil externo de la I.E muestra que las amenazas superan a las oportunidades (amenazas = 24; oportunidades = 20; impacto = -4)39. Tpico.40. Biblioteca.41. Auditrium.42. reas verdes.

TOTAL2410911146

EVALUACIN El perfil de anlisis interno de la I.E muestra que las debilidades (-43) superan a las fortalezas (31), por lo tanto la capacidad interna es negativa (43 31 = 12).

2.4. CONCLUSIONES FODA Anlisis FODA de la I.E. (DISEO DE ESTRATEGIAS)OPORTUNIDADESAMENAZAS

1. Servicio de Internet Pblico.2. Lugares Tursticos arqueolgicos de la Provincia.3. Existencia de instituciones de Servicio Social.4. Instituciones de Educacin Ocupacional y de Nivel Superior.5. Concursos Escolares

1. Bajo nivel de empleo e ingreso econmico de PP.FF.2. Escasa prctica de valores en hogares.3. Proliferacin de enfermedades y contaminacin ambiental.4. Existencia de discotecas y bares cercanos a la I.E.5. Creacin masiva del ISP que no garantizan una formacin adecuada.6. Escasa seguridad ciudadana.7. Ausentismo y desercin escolar.

FORTALEZASESTRATEGIAS(F.O)ESTRATEGIAS(F.A)

1. I.E. con local propio, dos niveles y dos modalidades.2. Experiencia laboral.3. Existencia de Aula de Innovaciones Pedaggicas.4. Formacin de Talleres Curriculares.5. Organizacin de eventos de experiencia, Identidad Cultural.6. Laboratorio de ciencias implementado.7. Existencia de Aula Multifuncional.1. Aplicar las TIC para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en las diferentes reas, aprovechando la existencia del Aula de Innovaciones Pedaggicas e Internet y capacitando permanentemente al personal docente para optimizar la calidad educativa (F3, O1).2. Establecer convenios con CEOS e institutos Superiores para la realizacin de talleres curriculares t de esta manera complementar la informacin impartida en aula (F4, O3, O4).3. Organizar crculos y talleres de calidad para mejorar el rendimiento acadmico y promover la investigacin. (F2, F7, O6).4. Potenciar la organizacin de eventos de Expociencia e identidad cultural con instituciones de Educacin Ocupacional y de Nivel Superior. (F5, O4).1. Organizar la escuela de padres por grados para sensibilizar y concienciar la prctica de valores en los hogares, escuela y comunidad (F1, F2, A2, A4).2. Gestionar la realizacin de jornadas mdicas en I.E. para la comunidad Mesoneana y campaa de limpieza que ayuden a disminuir la proliferacin de enfermedades y contaminacin ambiental (F7, A3).

DEBILIDADESESTRATEGIAS (D.O)ESTRATEGIAS(D.A)

1. Control y desempeo de personal.2. Servicio inadecuado de OBE.3. Indiferencia al trabajo en equipo y disposicin al cambio.4. Insuficientes SS.HH.5. Escasa capacitacin del personal.6. Carencia de crculos de calidad.7. Deficiente coordinacin y organizacin.8. Falta de identificacin con la I.E.9. Maquinaria y equipo de Produccin inactiva.10. Mobiliario obsoleto y escaso.1. Iniciar un programa de evaluacin de desempeo y de incentivo al personal para estimular la identificacin con el trabajo institucional (D1, D5, D8, O4).2. Mejorar y reactivar el servicio de OBE coordinado con instituciones de servicio social mediante talleres de Psicologa y Vocacional (Costura, Computacin, Repostera) D2, O4.3. Establecer un plan de mantenimiento de los SS.HH. en forma permanente e impulsando paralelamente un programa de condonacin de deudas de APAFA por limpieza y mantenimiento de los servicios de la I.E. (D4, O3).4. Optimizar el desempeo laboral mediante la capacitacin y actualizacin docente para satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad (D5, O4).5. Crear talleres de Arte-Msica- Periodismo-Ajedrez-Crculos de Estudio y otros, con la participacin de los alumnos para constituir equipos que representan a la I.E. en los diferentes eventos locales y regionales(D8, O6)

1. Organizar actividades econmicas para solventar gastos de diverso materiales y operatizar las maquinarias (D9, A1).2. Concienciar al personal mediante jornadas de autoestima para valorizar el desempeo profesional y personal dentro y fuera de la institucin enmarcada en la vivencia de valores ticos-morales (D1, A2, A7).

OBJETIVOS ESTRATGICOSREA PEDAGGICA

Atender las necesidades y exigencias sociales y educativas de los estudiantes, desarrollando una propuesta curricular pertinente y centrada en valores, que desarrollen capacidades que garanticen una educacin transcendente para su vida personal y social. Capacitar a docentes en metodologas acorde con las innovaciones pedaggicas mediante cursos y talleres en forma permanente y oportuna que asegure su formacin profesional competente y honesta. Promover la participacin de la I.E. en actividades. Acadmico cultural, deportivo, artstico y recreativo que contribuyan a la formacin de la personalidad con autonoma y plena identificacin de su realidad local y regional, a partir de relaciones equitativas e integradoras. Disear e implementar un sistema de evaluacin que permita monitorear y evaluar el desempeo del personal as como verificar el logro de las capacidades de los estudiantes utilizando tcnicas e instrumentos apropiados y efectivos.

REA GESTIN INSTITUCIONAL

Lograr la participacin activa democrtica y organizada de todos los miembros de la comunidad educativa sustentada en un sistema de canales de comunicacin y organizacin adecuada y pertinente en le I.E a travs de la participacin de todos sus miembros, con autonoma y democracia. Generar una actitud de cambio e identificacin institucional de los agentes educativos a travs de la participacin y compromiso de valorar y respetar la diversidad natural y cultural para desarrollar la identidad personal, local, regional, y nacional. Establecer alianzas estratgicas con las instituciones locales y regionales que apoyen y extender el servicio educativo. Lograr incorporar a los padres de familia organizados por ser el apoyo oportuno para el mejoramiento del servicio educativo que se brinda.

REA DE RECURSOS (ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA)

Administracin eficiente de los recursos materiales, financieros, econmicos y patrimoniales de la I.E. garantizando igualdad de oportunidades en la asignacin de recursos. Brindar los elementos necesarios a fin que pueda conseguir resultados satisfactorios en el uso y aplicacin de propuestos pedaggicos, institucionales y organizativas propuestas por la institucin. Estimular el desarrollo profesional del personal directivo, docente, administrativo y de apoyo de la institucin educativa a travs de un programa de crecimiento peronal y formacin continua. Garantizar una administracin financiera transparente a travs del funcionamiento responsable y efectivo de equipos organizados

3. PROPUESTA PEDAGGICA

3.1 Propuesta Educativa

Nuestra propuesta se fundamenta en el CONSTRUCTIVISMO como enfoque para el desarrollo de capacidades y el HUMANISMO como principio para el desarrollo de actitudes teniendo como centro al estudiante. Entendemos a la Educacin como un proceso permanente de formacin donde el educando es lder, creativo con actitud hacia la investigacin y practica de valores en el desempeo de su vida cotidiana

-Pilares Educativos.

Aprender a ser(trascendencia, autoestima, identidad) Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental). Aprender a aprender (aprendizaje permanente autnomo). Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

-Enfoque Educativo. Esta comunidad educativa, asume plenamente los siguientes conceptos tomando en cuenta a partir del aporte de las corrientes cognitivas axiolgicas y socio emociona.Una educacin personalizada segn el cual educar es mucho ms que instruir o adiestrar.

-La educacin debe ser tica y moral asumiendo y practicando valores que fortalezcan nuestra identidad cultural y cuidado del medio ambiente. -La educacin debe prepararlos para afrontar con xito las dificultades y nuevas situaciones que se presenten en su vida cotidiana. Por tanto una accin pedaggica que favorezca:

El desarrollo de las propias capacidades. La propia toma de decisiones de forma responsable. El desarrollo de la autonoma personal. La participacin activa y responsable. El compromiso hacia la conservacin del medio ambiente. Respeto al patrimonio socio-cultural. El aprecio por la convivencia pacfica. El disfrute creativo y ldico del tiempo libre. Dar sentido transcendental a la vida del alumno segn el contenido del evangelio y los valores. Propiciar la asimilacin del vasto campo de la Cultura Humanstica, cientfica y artstica alcanzando hasta hoy. CONCEPTO DE LA EDUCACIN:

Proceso Sociocultural permanente a socializar a la persona e integrarla a la sociedad en condiciones optimas a base de desarrollo de las capacidades, habilidades, potencialidades para lograr una persona competente identificado con su realidad y capaz de participar en el proceso de transformacin que el pas necesita.

Concebimos una educacin orientada a la formacin integral del alumno que a la vez brinde una formacin intelectual, le otorgue las bases para el desarrollo de actitudes y valores ticos y morales que lo conviertan en una persona de bien y de provecho al pas.

Nuestro ideario institucional se nutre de concepciones y planteamientos actualizados que consideran al alumno como el centro y eje de su propio desarrollo , siendo el profesor un agente o estimulador del proceso de enseanza-aprendizaje.

Creemos en la preparacin del alumno para una vida en le sistema democrtico, pero lo cual los preparamos para vivir bajo la tolerancia, respeto, solidaridad. As mismo fomentamos en nuestros alumno el desarrollo de la autoestima, liderazgo como forma de alcanzar el fomento de su personalidad.

Nuestra concepcin educativa se hallo consagrada en el lema: Sabidura, Disciplina y Amor.

Sabidura como la bsqueda constante y permanente dl conocimiento, a travs de un proceso de razonamiento, investigacin, descubrimiento y anlisis que permita al alumno llegar a la verdad y utilizarla en el conocimiento y comprensin del mundo.

Disciplina, como norma de vida que le permite ser metdico, ordenado y as obtener los objetivos de vida que se propone asumir como la expresin mas alta y sublime del hombre donde conyuga los valores y principios mas elevados del hombre justicia, solidaridad, responsabilidad ``Eduquemos al nio de hoy en base al fomento de la investigacin y creatividad para alcanzar el progreso, armona y paz en nuestro pas.

CONCEPTO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE

El proceso enseanza aprendizaje ya no es mas la explicacin y transmisin de conocimientos sino un proceso interactivo y generador, que parte de los intereses y necesidades del alumno en intima relacin con el entorno socio econmico cultural donde se desenvuelve. El aprendizaje es un proceso permanente que debe partir de los saberes previos que posee el nio, luego de crear el conflicto cognitivo (Piaget) pasa a la etapa del saber incorporado osea utilizada e interiorizada en situaciones de la vida diaria. El aprendizaje debe ser significativo y funcional es decir tener la importancia y transcendencia en la vida de la persona y til en la solucin de problemas.

3.2 PROPUESTA DE APRENDIZAJE

-PRINCIPIOS EDUCATIVOS

PRINCIPIOS DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA MOTIVACION Y EL ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

La motivacin entre el alumno y el profesor, entre los padres de familia entre el alumno y el alumno se produce sobre todo a travs del lenguaje intercambio de pensamientos lleva a organizar las ideas y desarrollo.

Esto obliga a propiciar motivacin en las aulas: en este contexto el profesor es quien crea motivacin de aprendizaje adecuado para la construccin de saberes, propone motivaciones variadas y graduadas, orientan y conducen las tareas, promuevan la reflexin, ayuda a obtener conclusiones.

El PRINCIPIO DE LA GLOBALIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Partiendo d los temas transversales se planteara la globalizacin de los distintos aos, planteando experiencias de aprendizaje interrelacionadas, consecuencia de un proceso de aprendizaje unificado.

EL PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES

El modelo constructivista del aprendizaje (Coll) a partir de las zonas prximas de desarrollo (Vigotsky), y los propuestos bsicos para que un aprendizaje sea significativo (Ausubel) son la justificacin para asumir en nuestra I.E.

Toda enseanza debe situarse en el nivel madurativo del alumno para actuar en las zonas prximas de desarrollo(aquello que un individuo es incapaz de hacer por si solo , pero puede resolver con ayuda a otro). Los nuevos aprendizajes se relacionan con la experiencia previa que de ellos tenga el alumno, para llegar a los nuevos. Se considera prioritario que el alumno realice, produzca o fabrique los aprendizajes por si solo, desarrollando progresivamente habilidades, estrategias, tcnicas de planificacin, regulacin y ejecucin de la propi A actividad de aprendizaje (aprender a aprender), siendo la actuacin del profesor de orientar, facilitar, apoyar y ``producir el resultado esperado. Se considera el error como una forma mas de aprendizaje por autodescubrimiento orientada y facilitada la posible alternativa para su resolucin, cuando sea oportuno.

EL PRINCIPIO DE LA SOCIALIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

El principio de aprendizaje socializado implica la promocin de la interaccin en el aula como motor de aprendizajes y el impulso de las relaciones entre iguales que permita: El dialogo constuctivo La coordinacin de intereses. La toma de decisiones colectivas. La organizacin de grupos de trabajo. La distribucin de responsabilidades La puesta en prctica de estrategias positivas de resolucin de conflictos y de dinmica grupal.

ROL ACTIVO Y PARTICIPATIVO DEL ALUMNO

El rol del docente es de orientador y facilitador del aprendizaje.Se asume y promueve el trabajo grupal o en equipo como recurso didctico fundamental en cuanto permite la construccin colectiva del aprendizaje y, por consiguienteEl enriquecimiento mutuo. La relacin maestro-alumno se basa en el dilogo, confianza y respeto mutuo.

DIVERSIFICACIN Y FLEXIBILIDAD CURRICULAR

Los contenidos de los aprendizajes deben seleccionarse a partir de las necesidades y particularidades de los alumnos y su entorno comunal sin forzar el cumplimiento rgido y descontextualizado de algunos contenidos curriculares.

PRINCIPIO DE JERARQUA DE APRENDIZAJES

Donde los aprendizajes alcancen el nivel mas alto de su desarrollo, propiciando la ruptura de esquemas mentales incipientes y logrando un mximo resultado del conocimiento.

-PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS La vida escolar ejerce una influencia decisiva e la configuracin de auto concepto que acompaaran a la persona a lo largo de toda su vida. La autoestima influye en el aprendizaje y se fundamentan en: superacin de dificultades personales posibilitando una relacin social saludable y determina la autoestima favoreciendo la creatividad, rendimiento acadmico y la practica permanente de valores. La convivencia afectiva entre docentes y dems miembros de la comunidad educativa debe detectar y atender problemas individuales de tipo afectivo e intelectual que ser presenten en nuestros estudiantes. La practica pedaggica debe descubrir y potenciar las habilidades de los educandos facilitando su proceso de adaptacin a la vida social, asi como permitir el desenvolvimiento del docente en un ambiente educativo

3.3 PROPUESTA CURRICULAR

IDEALES

Conjunto de rasgos y particularidades y expectativas que a travs de su desarrollo de la accin educativa se promueven en la persona para actuar eficientemente en la actividad especifica que desempea. Constituye el conjunto de caractersticas personales que el participante deber ir alcanzando a medida que avanza el proceso educativo, acercndose al ideal de persona que dese formar.

Del Educando:

Se reconoce como persona valiosa, valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo, adoptando hbitos de conservacin de su salud individual y colectiva. Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas con adecuado desarrollo lgico del pensamiento. Acta demostrando solidaridad, honradez, tolerancia y responsabilidad, rechazando actos de corrupcin y violencia en su medio escolar, familiar y comunitario competente, creativo y reflexivo. Tiene habilidades en el uso y manejo de la tecnologa de la informacin y comunicacin (TIC). Posee alto nivel de identidad cultural e institucional y sentimiento de pertenencia al grupo. Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, los cumple y los hace cumplir, es democrtico y comunicativo. Demuestra gusto por la lectura, es investigador e informado Construye aprendizajes significativos de hechos y acontecimientos cientficos, humanistas, sociales y tecnolgicos. Se encuentra motivado para su superacin educativa permanente que permita afrontar los retos de la vida cotidiana y futura. Valora y desarrolla actitudes que favorecen la conservacin y cuidado del medio ambiente as como la utilizacin racional de los recursos naturales. Tiene capacidad de liderazgo y acta responsablemente en forma individual y en equipo. Desarrolla su autoestima, es proactivo, organizado y tolerante. Fomenta y practica valores.

Del Docente: Actitud positiva al cambio y compromiso social con su institucin y comunidad. Demuestra disciplina personal y orden que ayuden a cumplir con eficiencia y responsabilidad su tarea educativa. Manifiesta espritu para trabajo en grupo a travs de procesos de cooperacin y solidaridad. Se capacita y procura elevar el nivel acadmico de la I.E. Aplica estrategias y procesos actualizados a fin de desarrollar procesos activos de aprendizajes de los alumnos. Facilitador de las experiencias de aprendizaje. Utiliza la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin en sus sesiones de aprendizaje. Tiene alta formacin cientfica, humanista y tecnolgica. Posee actitudes de escucha, dialogo y colaboracin, coadyuvando a mantener las buenas relaciones interpersonales. Analiza y propone proyectos de mejoramiento o innovaciones pedaggicas y productivas. Educa con el ejemplo y practica los valores ticos y morales. Se identifica con los objetivos institucionales y proyectos de desarrollo. Es ejemplo de puntualidad y responsabilidad. Utiliza un lenguaje apropiado de respeto a los dems y a su funcin docente.

Del Directivo: Asume liderazgo democrtico con capacidad para organizar y tener decisiones. Demuestra respeto, honestidad y veracidad en sus actos. Promueve y apoya los proyectos educativos, estimulando iniciativas del personal. Promueve las buenas relaciones humanas equidad, tolerancia y flexibilidad. Distribuye los recursos materiales y econmicos en forma eficiente y honesta, rindiendo cuenta a la comunidad educativa oportunamente. Implementa y actualiza al personal a su cargo. Demuestra capacidad de convocatoria y propicia el trabajo en grupo. Monitorea la accin administrativa y pedaggica eficientemente. Conoce de manejo de personal, administracin, gestin educativa y legislacin educativa. Muestra inters por mejora e implementar la infraestructura equipos y materiales educativos. Toma decisiones adecuadas de forma rpida y oportuna.

Del Personal Auxiliar:

Demuestra capacidades en el desempeo de sus funciones. Muestra un espritu colaborativo, solidario. Maneja la documentacin del rea eficiente y oportunamente. Muestra inters por resolver los problemas conductuales de los alumnos. Promueve el inters de los padres de familia por el comportamiento de sus hijos.

Del Personal Administrativo: Tiene trato cordial y amable hacia los dems. Demuestra dedicacin y eficiencia en el desempeo de sus funciones. Muestra preocupacin y contribuye al mantenimiento y cuidado de muebles y enseres de la I.E. Es colaborador, responsable y honesto ene le desempeo de sus funciones. Practica la puntualidad, solidaridad y veracidad en su trabajo. Es discreto en ele manejo de la informacin sobre asuntos relacionados a la I.E.

Del Padre de Familia:

Demuestra afecto o inters por la formacin de sus hijos. Brinda en su hogar seguridad emocional y un clima de paz. Promueve constantemente valores morales y ticos ene sus hijos. Participa activamente ene las actividades culturales, deportivas, sociales que organice la I.E. Respeta el horario de entrevista y atencin que dispone la institucin. Colabora en los trabajos de mejoramiento institucional. Cumple sus labores como integrante de la APAFA. Identificado con la institucin. Capacitados en tcnicas de estudio. Demuestra calidad de vida, elevada autoestima y deseo de superacin. Comparte las tareas y responsabilidades de la I.E.

TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E.

1. Educacin por la convivencia, el respeto, la paz y la ciudadana.

2. Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental.

3. Educacin para el emprendimiento.

4. Educacin para la identidad social y regional.

5. Educacin en valores y formacin tica.

Diseo del Proyecto Curricular del Centro(PCC)

El Proyecto Curricular de Centro es el conjunto de reas que el alumno cursa a lo largo del proceso de aprendizaje.

-Diseo y Desarrollo Curricular: El rea es una forma de organizacin curricular articuladora e integradora de los conocimientos y experiencias de aprendizaje.

NIVEL PRIMARIA (07 reas)

1. rea Personal Social.2. rea de Matemtica.3. rea de Ciencia y Ambiente.4. rea de Comunicacin.5. rea de Educacin Religiosa.6. rea de Educacin Fsica.7. rea de Arte.8. Sub Area Razonamiento Matemtico.9. Sub Area Razonamiento Verbal.10. Talleres de Ingls y Computacin.

NIVEL SECUNDARIA (11 reas)

1. rea de Comunicacin. 2. rea de ingls. 3. rea Historia Geografa y Economa. 4. rea de Arte. 5. rea Persona, Familia y Relaciones Humanas. 6. rea de Educacin Fsica. 7. rea de Educacin Religiosa.11. rea de Matemtica.12. rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente.13. rea de Educacin por el Trabajo.14. rea de Formacin Ciudadana y Cvica. TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA: Es concebido como el acompaamiento y la orientacin que le brinda al estudiante a lo largo de su formacin escolar. Su objetivo central es promover el desarrollo integral del alumno.

CAPACIDADES: Son potencialidades inherentes a la persona y que sta procura desarrollar a lo largo de toda su vida.Estn asociados a procesos socio-afectivos y cognitivos, asi como a actividades y valores que garantizan la formacin integral de la persona.La I.E. en su proceso de diversificacin puede considerar otras capacidades especficas que considere pertinente a su realidad.En el siguiente cuadro detallamos las reas curriculares de los niveles de Primaria y Secundaria.

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION SECUNDARIA 2013

SUB DIRECCION FORMACION GENERAL

AREAS CURRICULARESGRADO DE ESTUDIOS

CICLO ICICLO II

12345

A B C D E F GA B C D E FA B C D EA B C D EA B C D

MATEMATICA6 6 6 6 6 6 66 6 6 6 6 6 6 6 6 6 66 6 6 6 66 6 6 6

COMUNICACIN6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 66 6 6 6 6 5 5 5 5

INGLES2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2

EDUCACION POR EL ARTE2 2 2 2 2 2 22 2 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2

HISTORIA GEOGRAFIA ECONOMIA3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2

PERSONA FAMILIA REL. HUMANAS2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2

EDUCACION FISICA2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2

EDUCACION RELIGIOSA2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2

CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE4 4 4 4 4 4 4 5.5.5.5.5.55 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

EDUCACION PARA EL TRABAJO3 3 3 3 3 3 32 2 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

TUTORIA1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 11 1 1 1 11 1 1 1

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD6 6 6 6 6 6 66 6 6 6 6 6 6 6 6 6 66 6 6 6 66 6 6 6

TOTAL DE HORAS3535353535

N AREAS Y SUB AREASGRADOS DE ESTUDIOS

123456

COMUNICACION080707070606

MATEMATICA080706060606

PERSONAL SOCIAL040404040404

CIENCIA y AMBIENTE030304040505

EDUCACIN RELIGIOSA020202020202

EDUCACIN ARTSTICA020202020202

EDUCACIN FISICA020202020202

RAZONAMIENTO MATEMTICO020202020202

RAZONAMIENTO VERBAL020202020202

TALLER DE INGLS020202020202

TALLER DE COMPUTACIN--0202020202

TOTAL DE HORAS353535353535

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIA 2013

OBSERVACIN: Las horas de libre disponibilidad estn indicadas en las siguientes sub reas: Razonamiento Matemtico Razonamiento Verbal Educacin para el Trabajo, Computacin, Ingls, Caligrafa y Ortografa. Las horas pedaggicas son de 40 minutos, lo que se hace con la finalidad de distribuir mejor la carga horaria de los diferentes grados, por ello se labora 35 horas semanales, siendo 30 horas semanales de 45 minutos. 3.4 PROPUESTA DIDCTICA

Orientaciones Tcnicas Pedaggicas

El enfoque constructivista de la enseanza elige en primer lugar conocer las ideas previas, los esquemas conceptuales de los estudiantes por ello el docente apoya al estudiante a la construccin del conocimiento. Para favorecer el aprendizaje es importante crear un clima favorable a la labor de expresin del estudiante, aceptando los errores o equivocaciones como etapas normales en los procesos de construccin Fomentar la autonoma moral y cognitiva, la participacin activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. En tal sentido se incorpora la autoevaluacin y coevaluacin en cada rea curricular. El desarrollo articulado de las capacidades de las reas para aprovechar la capacidad cognitiva de los alumnos, favorece la visin integral y holstica, adems de fortalecer el pensamiento crtico y creativo. El empleo de estrategias comunicativas y los TIC favorecen los aprendizajes, el respeto a los dems y las normas de convivencia en una practica consciente de deberes y derechos.

3.5 PROPUESTA DE EVALUACIN

La evaluacin de los aprendizajes es un proceso pedaggico permanente, continuo, sistemtico, participativo y flexible que forma parte del proceso enseanza aprendizaje. En el se articulan las funciones distintas, una pedaggica y la otra social.La Pedaggica inherente a la enseanza y aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar informacin acerca de las posibilidades y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. La social permite acreditacin de las capacidades delos estudiantes para el desempeo de determinadas actividades y tareas en el escenario local, nacional y regional.La evaluacin del aprendizaje tiene dos finalidades formativas e instructivas.

Criterios : Indicadores e instrumentos Auto Inter Hetero Evaluacin.

4. PROPUESTA DE GESTIN

Los procesos de gestin tienen como enfoque el Democrtico y Participativo en donde todos los agente educativo trabajan en funcin a los estudiantes, la comunicacin es horizontal y las acciones se coordinan permanentemente.

- Pilares de la Gestin:

El rol del director se debe apoyar en los pilares del entusiasmo, el esfuerzo, el conocimiento, la escucha, el compromiso con el equipo de trabajo, el ``querer hacer y ``saber hacer.

-Principios de Gestin:

Principio de Integracin: Toda labor a desarrollar dentro y fuera de la I.E. tendr el propsito de cumplir con los objetivos del PEI internalizado por todos los miembros de la comunidad educativa.

Principio de Jerarqua: Para garantizar la integracin entre los diversos rganos participativos se plantea un ordenamiento de tal manera que exista una lnea de autoridad para dirigir, impulsar y ordenar actividades.

Principio de Toma de Decisiones: Cada encargado responsable de los diferentes rganos, comits o comisiones tomaran las decisiones pertinentes. La toma de decisiones considera la opinin de todos los integrantes as como la informacin oportuna y sustentada ante el rgano superior.

Principio de Transparencia y Comunicacin: Todas las acciones que se planifiquen, organicen, desarrollen y evalen dentro y fuera de la I.E. debe ser de conocimiento de los miembros de la comunidad, a travs de un informe detallado y oportuno. Esto contribuir a mantener un clima favorable de trabajo.

Principio de Control y Evaluacin eficaz: El control administrativo es un esfuerzo sistemtico para fijos niveles de:

Desempea en relacin a los objetivos planteados para disear los sistemas de retroalimentacin de la informacin. El esfuerzo sistemtico permite comparar el desempeo frente a las acciones programadas. El control permite tomar las medidas oportunas que garanticen la real utilizacin delos recursos de manera eficaz y eficiente a fin de ver el logro delos objetivos del PEI.

4.1 PROCESOS DE GESTIN :

Conjunto de acceso de planeamiento, organizacin, direccin de la ejecucin, control y evaluacin necesaria por el eficiente desarrollo de la accin educativa en la I.E. y nos lleva a determinar las acciones concretas.

Planeamiento y Organizacin

El planeamiento implica establecer efectiva participacin del rgano directivo, personal docente, administrativo, padres de familia y estudiantes organizados y la organizacin basada en la distribucin de funciones con criterio de equidad entre las personas dentro de una comunicacin horizontal para mejorar las relaciones humanas entre sus miembros. Planteando:

a) Designacin de coordinadores para asumir funciones de apoyo y comunicacin horizontal, la designacin es rotativa y emanada por Resolucin Directoral.b) Personal organizado en equipos de trabajo, comits y comisiones para desarrollar actividades programadas en concordancia con las normas educativas vigentes.c) Organiza a los alumnos para establecer un nivel de participacin y propuesta a travs de organizaciones estudiantiles: Municipio Escolar, Polica Escolar, Polica Ecolgica, JEC, Brigadas, Clubs promoviendo en ello su capacidad de liderazgo.d) El PEI debe ser objeto de evaluacin permanente.e) Operativizar el Reglamento Interno, Manual de Organizacin y funciones y otros, que sean conocidos en virtud de su practica y ejecucin. f) El trabajo del Personal Directivo, Jerrquico y Docente se desarrolla a travs de planes de trabajo o Proyectos Innovadores.g) Hacer uso de los avances tecnolgicos para lograr un alto nivel de eficiencia y mejoramiento de los servicios.

Diseo y Desarrollo Curricular

Es el proceso mas importante de la gestin escolar, para ello se elabora el Proyecto Curricular de Centro (PCC) donde se dosifican, diversifican y contextualizan las capacidades en contenidos curriculares en el nivel Primario y Secundario adecuando los diseos curriculares a las necesidades educativas de los estudiantes. Se programan actividades, proyectos, unidades, mdulos que produzcan cambios significativos en el perfil de las capacidades y competencias de los educandos producindose satisfaccin en ellos y en los padres de familia y comunidad en general. Durante este proceso se espera el acompaamiento (monitoreo) y la supervisin.

Administracin de Personal

Este proceso comprende la seleccin, evaluacin y control de asistencia y permanencia del personal en el que se incluye el otorgamiento de licencias y permisos as como la asignacin de funciones y responsabilidades. Este proceso busca fortalecer la participacin activa de los miembros de la comunidad educativa y su entorno social para lo cual es necesario evaluar a travs del CONEI y comit de evaluacin el rendimiento de los trabajadores a fin de lograr el mejoramiento y buen servicio educativo.

Gestin de Recursos

Se refiere al presupuesto, recaudacin y abastecimiento tanto con su captacin como ejecucin. Se parte del presupuesto de la I.E elaborado en el PAT y es manejado por el comit de Recursos Financieros que se encarga del correcto uso de los mismos en funcin al logro de los objetivos propuestos en el PAT y Proyecto Educativo Institucional.

Garanta de Calidad Educativa

El mejoramiento de la calidad de la educacin en nuestra institucin educativa se basa en realidad a travs de los Proyectos de Innovacin o Implementacin en los cuales se establecen actividades de monitoreo, seguimiento y evaluacin de la gestin pedaggica o institucional por cuadro de indicadores de rendimiento y eficacia

4.2 MODELO ORGANIZACIONAL:

Para lograr cumplir con nuestra MISION Y VISION proponemos en organizacin institucional con las siguientes caractersticas:

a) Una organizacin con niveles de decisin mas autnoma favoreciendo el trabajo en equipo, gestin flexible que promueva las iniciativas y facilite la autocrtica.

b) La implementacin de un sistema informativo institucional permitiendo una comunicacin fluda y oportuna.

c) Una organizacin con funciones y responsabilidades conocidas y ejecutables que contribuyan al logro de los objetivos institucionales cuyo trabajo sea organizado en proyectos, recibiendo el apoyo de los recursos disponibles de la institucin.

4.3 CLIMA INSTITUCIONAL:

Ambiente de Trabajo Institucional; entendiendo que la organizacin la constituyen personas relacionndose, interpretando, coordinando en el pleno cumplimiento de los objetivos propuestos, es necesario formalizar en conjunto las estrategias que colaboren en el cumplimiento y funcionalidad de nuestro proyecto tales como:

Estrategia de participacin basada en ele principio de igualdad, libertad y autoridad lo que significa apoyar la iniciativa del personal. Estrategia de participacin docente a travs de crculos de interaprendizaje por grado o especialidad y nivel, redes educativas, crculos de calidad y otros. Estrategia de Motivacin y Reconocimiento a docentes y administrativos por su esfuerzo y buen desempeo en el cumplimiento de cumplimiento de su labor. Reconocimiento a la comunidad educativa por su capacitacin, especializacin y constante actualizacin. De recreacin favoreciendo la interrelaciones sociales y revitalizando la labor educativa.

4.4. RELACIONES CON LA COMUNIDAD

mbito Interno: En la institucin educativa se practica una comunicacin horizontal y fluda con los diferentes estamentos.El personal Directivo y Jerrquico coordina acciones tcnico-pedaggicas y administrativas con todo el personal que labora en ele plantel. Los docentes a travs de los comits de aula, escuela de padres, se ponen en contacto con los padres de Familia a fin de lograr el apoyo en el proceso educativo de los hijos y as mejorar el rendimiento y calidad de la educacin.

mbito Externo: La institucin coordina acciones con la unidad de servicios educativos UGEL de Ferreafe, Pueblo Nuevo, Parroquia, Ministerio de Salud, Instituciones Locales y Regionales a fin de contribuir al logro de los objetivos propuestos.

Ferreafe, Enero del 2013