LINEAMIENTOS LINEAMIENTOS CURRICULARES EN EL CURRICULARES EN EL

ÁREA DE ÁREA DE MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

DEFINICIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES

Son el fundamento pedagógico, filosófico y epistemológico de las áreas del conocimiento, "Con ellos se pretende atender la necesidad de orientaciones y criterios nacionales sobre los currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y enseñarlas."MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.

SENTIDO PEDAGÓGICO DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

Con los lineamientos se pretende atender esa necesidad de orientaciones y criterios nacionales sobre los currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y enseñarlas (MEN)

LINEAMIENTOS CURRICULARES DE

MATEMÁTICAS 1998 LOGRO:

"Conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico." Decreto 1860 Capítulo VI Art. 47 (Derogado por Decreto 230 feb / 2002)

ANTECEDENTESANTECEDENTES

El enfoque de los lineamientos en el área de Matemáticas están ORIENTADOS a:

1.La conceptualización por parte de los estudiantes.

2. La comprensión de sus posibilidades.

3. Al DESARROLLO DE COMPETENCIAS que les permita afrontar retos como :

La complejidad de la vida y del trabajo.

El tratamiento de conflictos.

El manejo de la incertidumbre y

El tratamiento de la cultura para conseguir una vida sana.

ANTECEDENTESANTECEDENTES

Los lineamientos buscan:

1.Incrementar la formación de quienes hacen currículo y de quienes asesoran a las instituciones educativas.

2.Sirven de orientación pero no reemplazan a los docentes en las en las decisiones que les corresponde tomar en asuntos como contenidos, metodologías y estrategias para la participación.

ESTRUCTURA CURRICULARESTRUCTURA CURRICULARPROPONE: PROPONE: -Una educación matemática que propicie aprendizajes no solo de conceptos y Una educación matemática que propicie aprendizajes no solo de conceptos y procedimientos sino en procesos de pensamiento ampliamente aplicables y procedimientos sino en procesos de pensamiento ampliamente aplicables y útiles para aprender cómo aprender.útiles para aprender cómo aprender.

- Dar sentido al mundo que rodea al estudiante.Dar sentido al mundo que rodea al estudiante.

- Que permita al estudiante adquirir habilidades como: exploración de la Que permita al estudiante adquirir habilidades como: exploración de la realidad, representación, explicarla y predecirla.realidad, representación, explicarla y predecirla.

- Preparar al estudiante para aplicar lo aprendido fuera del ámbito escolar, Preparar al estudiante para aplicar lo aprendido fuera del ámbito escolar, donde debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas.donde debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas.

ASPECTOS PARA ORGANIZAR EL CURRICULO DE MANERA ARMONIOSA

a.PROCESOS GENERALES: Tiene que ver con el aprendizaje (razonamiento, resolución de problemas, comunicación, modelación y elaboración, compara y ejercitación de procedimientos)

b. CONOCIMIENTOS BÁSICOS: Son los procesos específicos que desarrollan el pensamiento matemático y con sistemas propios de las matemáticas, relacionan los pensamientos;

Numérico, espacial, métrico, aleatorio, variacional.

c. CONTEXTO: Ambiente que rodea al estudiante, basado en situaciones problemáticas: matemáticas, la vida diaria y otras ciencias.

PROCESOS MATEMÁTICOS

RESOLUCIÓN Y EL PLANTEAMIENTO DE PROBLEMASDebe ser eje central del currículo de matemáticas

Si el docente de la B. Primaria desea desarrollar este eje debe tener presente los siguientes aspectos:- Formulación de problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemáticas.

- Desarrollo y aplicación de diferentes estrategias para resolver problemas.

- Verificación e interpretación de resultados a la luz de un problema original.

- Generalización de soluciones y estrategias para nuevas situaciones de problemas.

- Adquisición de confianza en el uso significativo de las matemáticas.

PROPUESTAS TEORICAS PARA LA RESOLUCIÓN Y PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS.

- POLYA: Afirma que la forma de salir de una dificultades salir de sortear el obstáculo, conseguir el fin deseado, que no es conseguible de forma inmediata utilizando medios como:1.Comprensión del problema.2.Concepción de un plan.3.Ejecución del plan.4.Visión retrospectiva .

- Alan Schoenfeld: Plantea que se debe tener en cuenta con el estudiante:1.El implementarse actividades relacionadas con el proceso de resolver problemas de aprendizaje de matemáticas.2. El Propiciar ambientes de aprendizaje matemático.3. Permitirle que discutan los problemas en diferentes contextos y que para ello es necesario:

a. Dominio del conocimiento b. Estrategias cognoscitivasc. Estrategias metacognitivasd. Sistema de creencias.