Lineamientos curriculares Primaria

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RESOLUCIN N Grabado N 978100.-

C.G.E.

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LINEAMIENTOS CURRICULARES EDUCACIN PRIMARIA

2008

1Consejo General de Educacin Direccin de Educacin Primaria Direccin de Educacin de Gestin Privada

RESOLUCIN N Grabado N 978100.-

C.G.E.

//// AUTORIDADES PROVINCIALES Gobernador: Don SERGIO DANIEL URRIBARRI Vicegobernador: Dr. JOS EDUARDO LAURITTO Ministro de Gobierno, Justicia, Educacin, Obras y Servicios Pblicos: Cr. ADN HUMBERTO BAHL Presidenta del CGE: Prof. GRACIELA BAR Vocales: Prof. Graciela MACIEL Prof. MARTA IRAZBAL Prof. MARA DELIA HERRERA Prof. SUSANA COGNO Direccin de Educacin Primaria: Lic. ANALA MATAS Direccin de Educacin de Gestin Privada: Prof. PATRICIA PALLEIRO Coordinacin y supervisin pedaggica: Lic. Anala Matas Lic. Evelyn Schneider Asesoramiento didctico pedaggico: Mg. Octavio Falconi Novillo Equipo Tcnico: Matemtica: Prof. Alcira Garca Lengua: Prof. Gladys Widmer Ciencias Sociales: Prof. Marina Maidana Ciencias Naturales: Prof. Mara Teresa Battistutti Educacin Musical: Prof. Marta Gabs Artes Visuales: Prof. Susana Icasatti Tecnologa: Prof. Silvia Colliard Educacin Fsica: Prof. Sara Del Porto Tc. Doc. de Educ. de Gestin Privada: Prof. Marta Fontana Apoyo Administrativo : Jefa de Departamento Gestin Administrativa Sra. Blanca L. Ledesma Jefa de Divisin Prof. Sandra Capello Jefa de Divisin Sra. Mara Rosa Grandolis Equipo administrativo de la Direccin de Educacin Primaria ////

2Consejo General de Educacin Direccin de Educacin Primaria Direccin de Educacin de Gestin Privada

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Educacin Primaria Presentacin:En el Plan Educativo Provincial 2007 2011 hemos establecido como Ejes, entre otros, Mejor Educacin con igualdad de oportunidades, sustentado en la concepcin de educacin y el conocimiento como un bien pblico y un derecho personal social, tal como lo establece la Ley de Educacin Nacional y nuestra reciente Ley de Educacin Provincial. En este marco, la educacin de nios y nias del nivel primario, constituye una accin pedaggica y social de trascendencia pues posibilita el desarrollo de capacidades, valores y competencias a travs de innovadoras estrategias didcticas. Los lineamientos curriculares de la Educacin Primaria significa una importante orientacin en la tarea de ensear y aprender, funcin esencial de la escuela, mbito propicio para la circulacin y democratizacin del conocimiento. Los ncleos de Aprendizajes Prioritarios y los cuadernos de aula, materiales de trabajo aprobados por el Consejo Federal de Educacin que constituyen la garanta de consolidacin del sistema educativo nacional son la base de nuestros lineamientos Provinciales. Esto sern profundizados y adecuados de acuerdo al contexto social cultural y educativo de nuestras escuelas revalorizando las experiencias con buenos resultados, nuestras tradiciones como as tambin, diseando nuevas propuestas. Mejorar la calidad educativa con inclusin ser nuestro norte para que los nios y nias de entre ros pertenecientes a escuelas de gestin estatal y privada, consoliden el aprendizaje de conocimiento y valores que le permitan convivir dignamente en democracia sin discriminacin. Fortaleceremos nuestro accionar para revertir problemas histricos: repitencia, sobeedad, desercin, con estrategias pedaggicas y el financiamiento necesario para cumplir con nuestra Ley de Educacin Provincial asistiremos a los docentes en la implementacin de estos Lineamientos curriculares, con diversas instancias de formacin continua. Con supervisores, directivos y maestros, en forma participativa, buscaremos los consensos necesarios para que nuestra educacin primaria sea de mayor calidad para todos y todas los nios y nias que merecen una sociedad ms justa, pacfica e igualitaria. Graciela Bar Presidenta del Consejo General de Educacin ////

3Consejo General de Educacin Direccin de Educacin Primaria Direccin de Educacin de Gestin Privada

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//// NDICE Introduccin. 1) DEFINICIONES DE LA POLTICA EDUCATIVA: ESTADO, POLTICA, ESCUELA Y CURRCULUM. a) Educacin, compromiso de la sociedad. b) Jerarquizacin de la educacin en un nuevo marco normativo. c) Mejor educacin con igualdad de oportunidades: Transformaciones curriculares e institucionales Inclusin educativa de todos y todas Educacin para la integracin d) Profesionalizacin docente e) Integracin Educacin Trabajo Produccin 2) MARCO CONCEPTUAL a) Educacin primaria en la Provincia de Entre Ros b) El currculum: aportes para la reflexin - Construcciones tericas que se asumen sobre el currculum escolar. - Los aportes de un Lineamiento Curricular que prioriza la enseanza como experiencia formadora. c) El sujeto de la educacin - El sujeto destinatario de la reforma - El sujeto pedaggico y la enseanza - El conocimiento en la relacin pedaggica - El Sujeto Docente - La complejidad que constituye a los sujetos sociales complejos. Sujetos histricos Sujetos e interculturalidad Sujetos de derecho Sujetos y ambiente Sujetos y familias d) El currculum en la institucin educativa e) Organizacin escolar 3. APROPIACION SOCIAL Y PEDAGGICA DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN 4. EVALUACIN 5. LINEAMIENTOS CURRICULARES POR REA Matemtica Lengua Ciencias Sociales Ciencias Naturales Tecnologa Educacin Musical Artes Visuales ( Plstica) Educacin Fsica Bibliografa. ////

4Consejo General de Educacin Direccin de Educacin Primaria Direccin de Educacin de Gestin Privada

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Aportes para la reflexin sobre la cuestin curricular INTRODUCCINHan pasado veinticinco aos ininterrumpidos de gobiernos constitucionales y se ha realizado un gran esfuerzo en materia educativa, obtenindose logros y avances. Pero an hay deudas y desafos para seguir trabajando como es la plena inclusin educativa. En el marco de educar para una sociedad democrtica e inclusiva, con una distribucin social del conocimiento ms justa y equitativa reafirmando el compromiso de ofrecer a nuestros alumnos igualdad de oportunidades y justicia social, tal como nos dicta la premisa de ms y mejor educacin para todos y todas, se presenta este documento que busca exponer nuestras consideraciones en lo que se refiere a los puntos claves desde las cuales se disean los lineamientos curriculares para la provincia. La Educacin Primaria en nuestra provincia tiene una duracin de seis (6) aos, organizada en dos ciclos de tres aos cada uno. Cada uno posee unidad de sentido, siendo en el primero la Alfabetizacin Inicial y en el segundo la Alfabetizacin Cientfica, tanto en Ciencias Sociales como en Ciencias Naturales. Asimismo, con el objetivo de lograr mayor inclusin educativa, es de relevancia pedaggica y social la articulacin con el Nivel Inicial en su sala de cinco aos y con el 1 ao del Ciclo Bsico Comn del Nivel Secundario. Esto implicar nuevas normativas referidas a su estructura y organizacin escolar y a la evaluacin, tanto al interior de cada ciclo como para la promocin de un ciclo a otro, o de un nivel a otro, siempre en el marco de los Acuerdos Federales del Consejo Federal de Educacin1, que son los que permiten iguales aprendizajes y el pasaje de una provincia a otra sin dificultades. No debemos olvidar que nuestra provincia tiene un importante porcentaje de escuelas rurales y de islas por lo que no hablamos de una sola escuela primaria, sino de mltiples primarias como nos aporta Flavia Terigi2. Quienes poseen educacin tienen mayores posibilidades. La educacin otorga posibilidades de inclusin social, con lo cual, no tenerla ubica a los sujetos en una situacin de desigualdad respecto a las oportunidades de las personas, de las familias, entre pases, entre gneros y grupos sociales. La educacin proporcionada por la escolarizacin obligatoria y gratuita, igual para todos y todas, constituye un requisito que capacita para el ejercicio de una ciudadana plena. El desafo desde nuestro lugar de educadores es trabajar desde una intervencin poltico pedaggico que reinstale la nocin de igualdad en los debates y en las prcticas educativas, pensando en la igualdad tal como lo plantea Graciela Frigerio3, no como punto de llegada en estas intervenciones sino como punto de partida. Siendo la educacin un acto poltico4, se pone en juego el sentido poltico de la educacin al hacer de la igualdad, un principio. Por otra parte concebimos a la educacin como un eje prioritario, como poltica de estado, considerando la igualdad, la calidad y la equidad como principios fundamentales. En esta tarea es central la participacin activa y el compromiso real de toda la comunidad educativa. El contenido del currculum, la enseanza, la organizacin escolar y el proceso de toma de decisiones que los rodea tienen que ser el resultado de un compromiso y una responsabilidad social. En la implementacin y concrecin de polticas educativas es decisiva la participacin activa de todos los integrantes de la institucin educativa, esto es, docentes, directores, supervisores, personal de servicios auxiliares, padres, alumnos; ya que son quienes promueven la materializacin de estas polticas y generan, como resultado de estas acciones el perfil propio de cada institucin educativa.1

Resolucin N 214/04 Consejo Federal de Cultura y Educacin. Resolucin N 225/04 Consejo Federal de Cultura y Educacin. Resolucin N 228/04 Consejo Federal de Cultura y Educacin. Resolucin N 146/00 Consejo Federal de Cultura y Educacin. Resolucin N 030/93 Consejo Federal de Cultura y Educacin. 2 Terigi, F. Las otras primarias y el problema de la enseanza. En Terigi, F. (comp.) Diez miradas sobre la escuela primaria. Siglo XXI Editores. Bs. As. Ao 2006 3 Frigerio, G. En la cinta de Moebius. En Frigerio, G. y Diker, G. (comps.) Educar: ese acto poltico Del Estante Editorial. Bs. As. 20054

Frigerio, G. y Diker, G. (comps.) Op. Cit. 2005

5Consejo General de Educacin Direcc