LINEAMIENTOS CURRICULARES

PAULA DAYANA MUÑOZ TINJACÁKAREN JULIETH RODRIGUEZ BERNAL

VII SEMESTRE2016

APORTES

El área de Ciencias Sociales no puede ser eliminada o reemplazada en la Educación Media por economía y/o política como se ha venido haciendo.

Lineamientos curriculares no son la panacea que resolverá todos los problemas que se viven en las aulas de clase, ya que representan pautas claras para que las y los docentes del país encuentren y den mayor sentido a su quehacer pedagógico.

La elaboración de los lineamientos se dio en cuatro etapas:

1. Elaboración de un estado del arte del área

de Ciencias Sociales (contexto nacional e

internacional).

2. Construcción de la propuesta (reuniones con diversos grupos y versión preliminar).

3. Discusión y validación de la

propuesta (talleres con docentes y talleres con

académicos).

4. Ajustes a la propuesta y documento

final.

Elaboración de un estado del arte del área de Ciencias Sociales

Durante esta fase se revisaron los PEI y una gran cantidad de mallas curriculares de diversas instituciones del país que tenían énfasis o innovaciones en sociales o temáticas relacionadas, implementadas desde áreas afines.

Construcción de la propuesta Definir unos lineamientos para el área de Ciencias Sociales es una

labor compleja, debido a la heterogeneidad y falta de unidad en el conjunto de disciplinas que actualmente se ocupan del campo social.

Discusión y validación de la propuesta Con una versión preliminar el MEN sacó a discusión y validación

nacional unos lineamientos para retomar los aportes pedagógicos, didácticos y científicos, de diversos sectores vinculados a la educación y a las Ciencias Sociales, y así publicar unas pautas claras que fueran pertinentes, y de utilidad para las y los docentes del país.

Ajustes a la propuesta y documento final Los diversos aportes recibidos en la totalidad de los encuentros,

fueron analizados, ponderados, retomados y sintetizados, en gran medida en estos lineamientos, los cuales se han estructurado para su presentación en seis capítulos.

Plan de Clase TEMA: SISTEMA SOLAR

GRADO: SEGUNDO

ÀREA: SOCIALES

TIEMPO: 1 HORA Y MEDIA

COM PETNCIA DE ÁREA ESTÁNDAR LOGRO

ENTORNO FISICO Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición

Reconozco el sistema solar , su composición y principales características

Actividad de ambientación

Tiempo 

Actividad de conceptualización

Tiempo Actividad de aplicación

Tiempo

Ronda :

 Salta la Pelota

5 MINUTOS Cuento Carteles Video

40 MINUTOS Talleres 45 MINUTOS

Recursos : HUMANOS

  Recursos: Materiales :HOJAS, CARTELES, MARCADORES Tecnológicos: VIDEOBEAM, COMPUTADOR

Recursos: Materiales: icopor, hojas, temperas, etc.

METODOLOGIA

DESARROLLO TEMÀTICO ACTIVIDAD DE AMBIENTACIÒN

RONDA

Salta, salta la pelota Salta, salta sin cesar

Sube, baja ,no para de jugar

Salta, salta la pelota Salta, salta sin cesar

Sube, baja, no para de brincar

Salta, salta la pelota Salta, salta sin cesar

Sube, baja vamos a estudiar

Actividad de Conceptualización Primero se empezara por un cuento el cual da la apertura a la temática , lo que se quiere lograr con esa actividad es motivar a los estudiantes; además se realizara la lectura cooperativamente

CUENTO: EL CLUB DE AMIGOS DEL SOL

Érase una vez, hace cientos de miles de años el Sol no era más que una nube muy grande formada por gas y polvo y flotaba en el espacio. El sol se encontraba muy solo, no tenía amigos con los que hablar.Un día decidió hacer algo para poder estar acompañado en un espacio tan vacío, así que llamó a la señora Gravedad que era muy seria pero le ayudaba a que el polvo y el gas estuvieran unidos sin que salieran de su nube.

A la señora Gravedad le dio pena que el Sol estuviera tan sólo así que hizo uso de todas sus fuerzas para que el polvo y el gas se juntaran más y más y más. Tanto se juntaron que empezó a arder. El sol entonces se convirtió en una súper llama, enorme que daba mucha luz y mucho calor. Justo en el momento en el que el sol comenzó a arder, muchas piedrecitas salieron disparadas hacia el espacio vacío, pero para que no se alejaran demasiado la señora Gravedad las dejó flotando en el espacio cerca de la gran bola de fuego que era ahora el Sol. Así comenzaron a girar a su alrededor todos estos pequeños trocitos, unos más cerca y otros más lejos. 

Años después de que pasara esto, el sol seguía solo, así que la señora Gravedad decidió ir juntando poco a poco todos estos trocitos de piedras y se fueron formando bolas grandes, de diferentes colores y tamaños. Así consiguió juntar 8 bolas y así nacieron los planetas.El Sol estaba muy contento y ahora sólo tenía que dar nombre a sus nuevos amigos: - Tu que estás más cercano a mi como te mueves muy muy rápido te llamaré Mercurio. - A ti, tan gracioso, que está detrás de Mercurio y giras al revés de tus hermanos te pondré de nombre Venus.- ¡Oh!- dijo sobresaltado al ver al siguiente lleno de agua y zonas de tierra- a ti te llamaré Tierra.- El siguiente planeta que veo es más pequeño que la tierra y es de color rojo, tu serás Marte. 

A ti, que tienes unas rayas y tienes varias lunas te pondré de nombre Júpiter, eres el más grande eh.- Eh tu, el de los anillos alrededor, tu nombre será Saturno.- Oye, ¿y tu por qué giras tan inclinado? - dijo el Sol - Un cometa me golpeó - respondió el planeta. Bueno te daré un nombre muy bonito, serás Urano.- Uy, y tu no te quedes ahí atrás, eres el último, giras tan lento alrededor del sol que tardas 160 años en dar la vuelta completa y tu color también es azul. Pues bien, tu nombre será Neptuno. El Sol estaba radiante de contento pero antes de dejar que los planetas siguieran girando y girando, la señora Gravedad les advirtió:- No tengáis ningún miedo, yo estaré vigilando y cuidando de que nada os suceda.Y desde entonces los 8 planetas giran alrededor del sol que ya está contento porque sus amigos siempre están con él en el espacio. 

Carteles Con esta actividad se pretende explicar las características principales del sistema solar CARTEL

El Sol es la estrella más cercana a la Tierra; ubicada en el centro de un sistema planetario.

Mercurio es uno de los planetas más pequeños de nuestro sistema solar, y es el que está mas cerca al SolTierra Es el mayor planeta rocoso, lo que por su gravedad permite retener la atmosfera, que evita que sea muy caliente de día y muy fría de noche.

Marte es conocido como el planeta rojo, por los colores característicos de los minerales que lo forman.

Júpiter es el planeta más grande del sistema solar, en ella podrían caber mas de mil tierra

Saturno Es el segundo en tamaño después de Júpiter y es el único con un sistema de anillos visible desde nuestro planeta.

Urano posee la superficie más uniforme de todos los planetas por su característico color azul-verdos

Neptuno Es lo suficientemente grande que aproximadamente 58 Tierras podrían caber en su interior

Plutòn Posee dos lunas mas llamadas Hidra y Hix.

Video: Conozco el sistema solar

Actividad de Aplicación Talleres Actividad uno: Organiza paso por paso la conformación del sistema solar creando tu propio cuento

Actividad dos: Completa la sopa de letras

Actividad tres

Dramatización : se realizará una pequeña obra de teatro donde se demuestre cada uno de los planetas como son y como se diferencian de cada uno

Personajes: La Luna Mercurio Venus La Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Plutón

Escena: La escena es un gran planetario con estrellas y nebulosas y estrellas fugaces. Empieza a sonar la música de fondo.

La luna aparece en un lado del escenario y va acercándose hasta quedar en el centro hasta que para la música.

Luna: Hola chicos qué tal, soy la Luna. Bienvenidos al TEATRO DE LOS PLANETAS. Aunque yo en realidad no soy un planeta, soy un satélite de la Tierra. Seguro que me habéis visto muchas noches. ¿Verdad?, ¿verdad?,

La Luna se pone a dar gritos y hacer grandes gestos para que salgan los planetas. Es una exagerada.

Salen a escena los planetas Mercurio, Tierra y Venus. Mercurio: Hola, yo soy Mercurio, el planeta más pequeño del Sistema Solar. Soy el planeta que está más cerquita del Sol así que por las mañanas paso mucho, mucho calor… Y no os creáis que es siempre así, por las noches tengo que usar manta porque hace un frío tremendo.

Luna: ¿Y por qué te llamas así? Mercurio: Me llamaron así por Mercurio, Dios de los mensajeros. ¿Sabías Luna que aquí en Mercurio el sol sale dos veces? ¿Qué te parece Tierra?, ¿Te estás poniendo envidiosilla no?

Aparece Saturno con sus anillos pavoneándose y haciéndose el interesante y poniendo caras. Detrás de él va Urano como despistado y muy tímido.

Luna: Hola Saturno,¿ qué tal? Saturno: ¿Me hablas a mí? Luna: Sí, sí a ti ¿qué tal? ¿ Cómo va esa órbita? Saturno: Ay Luna es que no dejo de maravillarme de lo bonitos que son mis 4 fantásticos anillos. ¿Sabéis que se pueden ver desde la Tierra? Urano es muy tímido para hablar y titubea un poco. Urano: Bueno yo también tengo anillos, pero la verdad es que no son tan espectaculares como los tuyos. Tengo un anillo azul que por lo visto es muy raro... Mercurio: ¿Y este quién es, el azul digo? Tierra: Hijo Mercurio pues Urano, es el séptimo planeta, está un poco más lejos pero para no conocerle...

Evaluación

Se evaluara actitudinal mente en la participación de cada actividad

Los saberes previos sobre la temática Su comprensión y adquisición del tema y como se ve

reflejado en el desarrollo de cada una de las actividades Trabajo en equipo y aportes por cada uno de los niños