EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING

MÓDULO 10

PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL PROYECTO

Lic. Wilfredo Díaz Díaz Venezuela

Lic. Johana Cusi Quispe Perú

1. Entorno Virtual de Aprendizaje.

2. Metodología PACIE. Citado por Pedro Camacho

2.1. Presencia

2.2. Alcance

2.3. Capacitación

2.4. Interacción

2.5. E-learning

3. Estructura de las aulas virtuales, según PACIE

3.1. Bloque 0 o PACIE

3.2. Bloque Académico.

3.3. Bloque de Cierre.

4. Ejemplo (Estructura de una aula virtual de un curso o

unidad curricular)

Al respecto, la UNESCO en su informe mundial de la educación, señala que los

entornos de aprendizaje virtuales (EAV) constituyen una forma totalmente

nueva en la tecnología educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades

y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo; así se definen como

un programa informático interactivo de carácter pedagógico que poseen una

capacidad de comunicación integrada asociados a nuevas tecnologías.

Los entornos de aprendizaje

virtual, son cualquier

combinación a distancia y

presencial de interacciones de

aprendizaje que contengan

algún nivel de virtualidad en

el tiempo y el espacio.

ENTORNO VIRTUAL DE

APRENDIZAJE

Son entornos educativos que intentan facilitar el

aprendizaje cooperativo entre estudiantes,

profesores y comunidades académicas y no

académicas.

Este sistema permite que las actividades fomenten

la interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase.

AULAS VIRTUALES

Como complemento de clase presencial

La WWW es usada en una clase para poner

al alcance de los alumnos el material de la

clase y enriquecerla con recursos publicados

en Internet

Se publican programas, horarios e

información inherente al curso y se promueve

la comunicación fuera de los límites áulicos.

Los alumnos se familiarizan con el uso de la tecnología que viene

Para la educación a distancia

Es el espacio donde se concentrará el proceso

de aprendizaje

En la educación a distancia: sea semi-

presencial o remota, sincrónica o asíncrona,

el aula virtual será el centro de la clase

A través de ellas se puede tener información de

interés de un módulo de estudio:

CONTENIDO TEXTUAL DEL

CURSO

FICHEROS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

CALENDARIO DE ENTREGA DE

TRABAJO

TABLÓN DE ANUNCIOS DEL

AULA

COMUNICACIÓN INTERACTIVA

BIBLIOGRAFÍA

COMPONENTES DE

UN AULA VIRTUAL

ELEMENTOS DE UN

AULA VIRTUAL

1

• Distribución de la información: El tutor presenta y el participante recibe los formatos los contenidos de la clase en un formato claro

2

3

• Aplicación y experimentación de lo aprendido: Transferencia de conocimientos e integración con otras disciplinas. El aula virtual debe ser diseñada de modo que los estudiantes, tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de práctica del conocimiento

4

5

• Intercambio de ideas y experiencias: Recibir contenidos por medio de Internet (Web 2.0) es solo parte del proceso, ya que debe existir un mecanismo de intercambio e interacción, la comunicación sincrónica y asincrónica

Evaluación: EL aula virtual debe proveer un espacio donde el

alumno es evaluado en relación a su progreso y a sus logros, para

que reciban y/o envíen sus evaluaciones al instructor y que luego

este pueda leer, corregir y devolver por el mismo medio

Safe heaven: Seguridad y confiabilidad. Un aula virtual debe ser

el espacio donde el alumno puede adquirir conocimientos,

experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros

y saber que del otro lado está el tutor que le permite aprender en

una atmósfera confiable, segura y libre de riesgos.

AULAS VIRTUALES

METODOLOGÍA PACIE

A Alcance

C Capacitación

I Interacción

E E-learning

P Presencia

Según Pedro Camacho, creador de la Metodología

PACIE, habla de cinco fases fundamentales, síntesis

de los procesos que debemos alcanzar en nuestros

entornos Virtuales de Aprendizaje; tales como:

FASES DE LA

METODOLOGÍA

PACIE

Alcance A

Interacción I

E-learning E

Presencia P

Capacitación C

ETAPAS DE LA

METODOLOGÍA

PACIE

Bloques

EVA

1 2

0 Organiza y Gestiona el Curso.

Aloja los

contenidos,

actividades de

aprendizaje y

evaluación. Va de lo

conceptual a la

praxis, abarcando

lo cognitivo desde

lo social.

Seguimiento y

control del

desarrollo del EVA,

rendimiento del

estudiante, del tutor

y del proceso de

enseñanza.

De acuerdo a la metodología PACIE, diseñada por Pedro

Camacho, establece que las Aulas Virtuales de

Aprendizaje se divide en bloques muy bien definido y

organizados, para facilitar el proceso de interacción

entre tutores y participantes.

ESTRUCTURA DE LAS

AULAS VIRTUALES SEGÚN

LA METODOLOGÍA PACIE

Bloque Cero PACIE

Conformada por las secciones:

Bloques Académicos

Constituida por las secciones:

Bloque de Cierre

Compuesta por las secciones:

• Información

• Comunicación

• Interacción

• Exposición

• Rebote

• Construcción

• Evaluación

• Negociación

• Retroalimentación

BLOQUES Y SECCIONES

El bloque 0, PACIE, es uno de los bloques

más importante de la metodología PACIE,

siendo el eje central del Aula Virtual de

Aprendizaje , donde se fundamenta las

bases de la interacción de la fuente de

conocimiento cooperativo.

BLOQUE 0, PACIE

SECCIÓN DE INFORMACIÓN

(sobre el curso, el tutor y la evaluación)

SECCIÓN DE COMUNICACIÓN

(sobre el proceso y la operatividad del aula)

SECCIÓN DE INTERACCIÓN

(Social, de apoyo y aprendizaje cooperativo )

Guía para inicial

Presentación del curso

Rúbrica de evaluación

Cartelera en línea

Cafetería Virtual

El taller

BLOQUE 0, PACIE

En el bloque inicial o bloque PACIE, se incluye una

presentación organizada y estructurada por secciones

contenida en: Información, Comunicación e Interacción.

A continuación el esquema base:

ESPACIO DESCRIPCIÓN

Guía para

iniciar:

Este espacio describe en términos generales el aula

virtual, su funcionamiento y las diferentes secciones

que la componen.

Presentación

del curso

Esta sección presenta información sobre el tutor y el

curso.

Rúbrica de

evaluación

En esta parte se expone la ponderación de cada una de

las actividades programadas.

Cartelera en

línea

En este espacio el tutor presenta avisos de interés

general para todo el curso.

Cafetería

virtual

Esta sección se caracteriza por su informalidad en el

que se podrán comentar temas a nivel general en el

ámbito político, económico, socio-cultural y personal,

entre otros. Persigue que los participantes interactúen

y comiencen a crearse lazos de compañerismo y

amistad.

El taller La finalidad de este espacio es la de orientar a los

participantes en las actividades programadas y brindar

apoyo de carácter técnico, tecnológico e informático.

BLOQUE 0, PACIE

SECCIÓN DE EXPOSICIÓN

(Recursos)

SECCIÓN DE REBOTE

SECCIÓN DE EVALUACIÓN

SECCIÓN DE CONSTRUCCION

BLOQUE ACADÉMICO

SECCIÓN DE

EXPOSICIÓN

Utilizando diferentes formas de presentación

Libros digitales, videos, slideshare, slideboom,

scribd, documentos en word, PDF.

RECURSOS CONTENIDOS

PROGRAMÁTICOS

SECCIÓN DE

REBOTE

SECCIÓN DE

CONSTRUC-

CION

SECCIÓN DE

COMPRO-

BACIÓN

Se llama de rebote, porque sí el participante no

ha leído la información presentada en la

sección de exposición tendrá que regresar a la

sección anterior. Ejemplo de actividades:

Consulta, Chat, glosario de términos.

Las actividades de esta sección generan

interacción y promueven la crítica, análisis y

discusión de la información presentada en la

sección de exposición, lo cual favorece la

construcción de conocimientos. Ejemplo:

Participación en Wikis, Foros, talleres.

Las actividades de esta sección le permite al

facilitador comprobar el nivel de consolidación

del conocimiento que obtuvo el participante

por medio de un trabajo individual o grupal,

un cuestionario (prueba).

BLOQUE ACADÉMICO

RECURSOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

Libro Conocimientos sobre el proyecto del Software

Libre, la importancia de usar el

GNU/LINUX

Video El Software Libre de las TIC en un clic

Texto de

enlace Guía practica de Software Libre

Slideshare Software Libre, una forma de ver la

informática

BLOQUE ACADÉMICO

SECCIÓN DE EXPOSICIÓN

ACTIVIDAD SECCION DE ACTIVIDADES SECCION

Glosario

s de

Término

s

¿Cuál es el nivel de

profundidad de una

investigación cuyo enfoque sea

el cualitativo o interpretativo?

Rebote

Foro Participación en un Foro, Pros y

contras del software Libre

Construc-

ción

Cuestion

ario

Responde un simple

cuestionario, sobre el

conocimiento del Software

Libre

Compro-

bación

BLOQUE ACADÉMICO

SECCIÓN DE ACTIVIDADES

SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN

(entre toda la comunidad de aprendizaje)

SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN

La despedida

Certificado Digital

Ayúdanos a Mejorar

BLOQUE DE CIERRE

Que los participantes verifiquen si han cumplido con

las asignaciones para aprobar el curso.

Que los participantes que no han cumplido con las

asignaciones negocien con el tutor los términos para

entregar asignaciones fuera del tiempo establecido.

Que el tutor felicite a los alumnos por su

participación en el curso

ESPACIO DESCRIPCION

La

Despedida

Este foro le permite al tutor

percibir los niveles de

satisfacción alcanzados con

respecto al curso y a su imagen.

Certificado

Digital

En este espacio los participantes

reciben instrucciones para

recibir el certificado de

graduación.

BLOQUE DE CIERRE

SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN

(entre toda la comunidad de aprendizaje)

Este es un espacio que le permite al participante evaluar el

curso, sobre la base de una escala actitudinal; donde es

totalmente de acuerdo; 2, ni de acuerdo ni en desacuerdo y 3

totalmente en desacuerdo.

Los aspectos a evaluar son los siguientes aspectos:

Con respecto al tutor: Está atento a los avances del curso

Se comunica de una forma clara y fácil de entender

Promueve la participación

Es receptivo y está abierto a sugerencias

Responde de manera rápida y veraz las inquietudes del

taller

Tiene ideas claras al explicar las actividades a desarrollar

Promueve un ambiente armónico en el aula

Demuestra experiencia y buen desempeño en los contenidos

abordados en el curso

Presenta los resultados de las evaluaciones en el tiempo

justo

Ofrece realimentación a las evaluaciones realizadas de

forma cualitativa

BLOQUE DE CIERRE

SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN

Ayuda a mejorar

SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN

Ayúdanos a Mejorar

Con respecto al curso: Los contenidos están expuestos de forma clara y de

fácil entendimiento

Se exponen los contenidos de manera agradable a la

vista

Las actividades están distribuidas equitativamente a

lo largo del módulo

El tiempo para realizar las actividades es el adecuado

La dificultad de las tareas o asignaciones están

acordes al módulo cursado

Tienen relación los contenidos y las actividades

planificadas.

Es conveniente incluir preguntas abiertas. Por ejemplo:

¿Qué recomendaría para mejorar el proceso tutorial?

BLOQUE DE CIERRE

1. Camacho, P. (2008).

Estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje

[Video]. Disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=i2ggh0M5L-0

[Consulta: 2012, marzo, 6]

2. http://daluimp.lacoctelera.net/post/2009/03/18/entornos-

virtuales-aprendizaje-eva

[Consulta: 2012, marzo, 6]

BIBLIOGRAFÍA

PRIMERA: La metodología PACIE, busca ofrecer al

educador virtual una herramienta que le

permita facilitar la organización y

administración del proceso enseñanza-

aprendizaje.

SEGUNDA: La metodología PACIE es una metodología

para el uso y aplicación de las herramientas

virtuales (aulas virtuales, campus virtuales,

web 2.0, metaversos, etc…) en la educación

sea en sus modalidades presenciales,

semipresenciales o a distancia

TERCERA: Es una metodología que se apoya en la TIC’s

en pro de mantener una actualización

tecnológica del proceso educativo.

CUARTA: Permite a partir de sus aportes el

aprovechamiento de recursos humanos,

materiales y del tiempo en el quehacer

educativo.

QUINTA: El aula virtual no debe ser solo un

mecanismo para la distribución de la

información, sino que debe ser un sistema

adonde las actividades involucradas en el

proceso de aprendizaje puedan tomar lugar,

es decir que deben permitir interactividad,

comunicación, aplicación de los

conocimientos, evaluación y manejo de la

clase