Proyecto de integración diplomado iava jesús ramón guzmán romero
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PROYECTO DE INTEGRACIÓN DIPLOMADO IAVA. Uso de herramientas Web 2.0 para el Desarrollo de la Compresión Lectora Autor: Jesús Ramón Guzmán Romero Lagos de Moreno, Jal. A 17 de junio de 2013
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PROYECTO DE INTEGRACIÓN DIPLOMADO IAVA.
Uso de herramientas Web 2.0 para el Desarrollo de la Compresión Lectora
Autor: Jesús Ramón Guzmán Romero
Lagos de Moreno, Jal. A 17 de junio de 2013
Las dificultades que enfrentan los alumnos en el desarrollo de su competencia lectora, acentuadas principalmente en la dimensión de la comprensión de lectura, hace necesario la búsqueda de soluciones alternativas y atractivas para los estudiantes. Siendo esta competencia tan importante para la formación y el aprendizaje, se pensó en dedicar un proyecto integrado basado en las TIC’s para contribuir a mejorar estas deficiencias.
PROBLEMÁTICA DETECTADA
El propósito de este proyecto es desarrollar la competencia lectora –enfatizando en la dimensión de la comprensión de lectura- en alumnos de telesecundaria, empleando herramientas de la Web 2.0 tales como el Edublog y la WebQuest, aprovechando los sitios ya creados durante el Diplomado IAVA, para llevarlos a su aplicación y ampliar sus alcances.
PROPÓSITO DEL PROYECTO
El proyecto se desarrolla en los primeros dos bimestres del ciclo escolar, fechas decisivas y determinantes en la formación de hábitos y que permiten en cuestiones de tiempo un mayor aprovechamiento y disponibilidad de los espacios. Se trata de un lapso de aproximadamente 4 meses (16 semanas).
TIEMPO DEL PROYECTO
ACTIVIDAD TIEMPO
PRESENTACIÓN
La primera actividad consiste en que los alumnos visiten el edublog
http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx que fue creado por mí
como tarea del Diplomado IAVA. Los estudiantes pueden explorarlo,
conocer sus páginas y secciones. Recibirán la indicación de que por el
momento se enfocarán a leer la página Motivos y motivaciones para la
lectura. En esta sección se han seleccionado frases, pensamientos,
argumentos, caricaturas y hasta videos para animar la voluntad de leer.
Los alumnos comentarán sus impresiones de manera grupal, compartirán
si es posible sus experiencias previas de lectura y escribirán comentarios
en un documento en Word. El texto se centrará en recuentos de vivencias
relacionadas con la lectura, en las opiniones de los adolescentes acerca
del acto de leer y en el reconocimiento de la importancia y utilidad de
esta herramienta del aprendizaje, la información y la recreación.
El siguiente paso es la creación por parte de cada estudiante de una
carpeta con su nombre, la cual servirá de portafolio de evidencias de
trabajo. Dentro de la cual se incluirá ese primer texto denominado Mi
experiencia con la lectura.
Semana 1.
(1 sesión de 50
minutos)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES(1 de 8)
ACTIVIDAD TIEMPO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Para formalizar y sistematizar el esfuerzo de los alumnos
en este proyecto, se aplicará una prueba diagnóstica para
conocer el estado de desarrollo inicial en la dimensión de
comprensión de lectura. La prueba se entregará en
formato de Word para que los alumnos la contesten y
después de calificada por el docente puedan guardar una
copia en su portafolio.
Semana 2.
(1 sesión de
50 minutos)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES(2 de 8)
ACTIVIDAD TIEMPO
LECTURAS, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
Los alumnos trabajarán directamente con el edublog
http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx en la
sección de Lecturas, actividades y ejercicios para trabajar
la comprensión lectora en Telesecundaria, en la que ya
están posteadas tres actividades, suficientes para
abordarse en una sesión de 50 minutos. Se tendrán que
postear nuevos ejercicios para cubrir el tiempo que se
tiene destinado a este respecto.
Semanas 3, 4
y 5.
(1 sesión de
50 minuto
cada semana)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES(3 de 8)
ACTIVIDAD TIEMPO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA I. Maratón de comprensión lectora.
En esta sesión se trabajará la estrategia llamada el Maratón
de Comprensión Lectora que se explica como Experiencia 2
en el blog http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx
en la sección Experiencias y estrategias docentes para el
desarrollo de la comprensión lectora. Los estudiantes pueden
consultar el blog como instructivo de la actividad; a pesar de
que no redactado dirigiéndose al estudiante sino a maestros,
el alumno podrá comprender el desarrollo de la actividad y
prepararse para llevarla a cabo. El material con el que se
trabaja es concreto y diverso y se especifica ahí mismo. El
docente se prepara con dichos recurso previamente y
también acondiciona el espacio escolar en que se llevará a
cabo.
Semana 6.
(2 sesiones de
50 minutos)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES(4 de 8)
ACTIVIDAD TIEMPO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA II. Recital Poético-Musical.
Se trata de organizar un Recital poético-musical, el cual,
también se explica en el blog
http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx en la
sección Experiencias y estrategias docentes para el
desarrollo de la comprensión lectora. Aparece como
experiencia 3. En ella los estudiantes podrán acercarse a
la comprensión de poemas y disfrutar de su lectura.
Semana 7 y 8.
(1 sesión de
50 minutos
para selección
y lectura de
poemas y otra
sesión de 50
minutos para
el recital)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES(5 de 8)
ACTIVIDAD TIEMPO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA III. Videopresentaciones de libros.
Esta es una de las actividades más largas del proyecto
que se explica en el blog
http://habilidadlectoratelesecundaria.blogspot.mx
también de la sección Experiencias y estrategias
docentes para el desarrollo de la comprensión lectora.
Para esta estrategia, los alumnos dispondrán del tiempo
suficiente para leer un libro y preparar un video para
presentarlo al grupo.
Los alumnos archivan su videopresentación en su
portafolio.
Semanas 9,
10, 11, 12, 13
y 14.
(4 semanas
para leer el
libros y dos
para las video-
exposiciones)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES(6 de 8)
ACTIVIDAD TIEMPO
WEBQUEST
Como actividad integradora de lo aprendido en las
semanas anteriores, los alumnos forman equipos y
desarrollan las actividades de la WebQuest según se
especifica en ésta. Los alumnos deberán trabajar de
manera intensiva durante una semana, en sus días
consecutivos en la página
https://sites.google.com/site/eleclipsecuentoparaprofundi
zar/home
donde se aloja esta herramienta.
Los alumnos archivarán sus productos en sus portafolios.
Semana 15.
(5 sesiones de
50 minutos,
una diaria)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES(7 de 8)
ACTIVIDAD TIEMPO
PRUEBA DE EVALUACIÓN
Se entregará una prueba escrita en formato de Word de
comprensión de lectura para contrastar los avances entre
el momento inicial del proyecto y el momento de la
conclusión del mismo.
Se incluirá una rúbrica que los mismos alumnos puedan
llenar para integrar una evaluación más cualitativa y
formativa.
Semana 16.
(1 sesión de
50 minutos)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES(8 de 8)
A partir de los resultados de evaluación arrojados por los instrumentos utilizados en las actividades (prueba escrita y rúbrica) se valorarán los logros y alcances conseguidos por el proyecto, así como la pertinencia de los ejercicios y estrategias aplicadas para disminuir las deficiencias en la comprensión lectora y el apoyo que pueden brindar las TIC’s en este tipo de proyectos.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
LEER PARA SABER, FORMARSE, INFORMARSE Y RECREARSE
