Presentacion del proyecto iava
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NIVEL EDUCATIVO: Secundaria FUNCIÓN DESEMPEÑADA: Docente de Biología INSTITUCIÓN Y UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Escuela Secundaria Técnica 25 en San Miguel el Alto, Jal. AUTOR: José Luis Márquez Serrano
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NIVEL EDUCATIVO: Secundaria
FUNCIÓN DESEMPEÑADA: Docente de Biología
INSTITUCIÓN Y UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Escuela
Secundaria Técnica 25 en San Miguel el Alto, Jal.
AUTOR: José Luis Márquez Serrano
CONTEXTO
No hay auge en prácticas de laboratorio
y proyectos comunitarios escolares
La Academia de Ciencias no trasciende
en sus acciones conjuntas
No se fomenta con alto impacto la importancia de aplicar Ciencias en
la vida personal y social
Los alumnos tienen entusiasmo por
prácticas de laboratorio, proyectos
comunitarios escolares y recursos de las TIC’s
Se parte de un “proyecto piloto” para
luego ser propuesto en la Academia de
Ciencias
PROBLEMA
FOMENTO LIMITADO Y DEFICIENTE EN LA IMPORTANCIA
QUE TIENEN LAS CIENCIAS PARA EL SER HUMANO Y LA
SOCIEDAD
OBJETIVO DEL PROYECTO
Organizar, desarrollar y difundir (de
manera táctica) prácticas de
laboratorio y proyectos comunitarios
escolares relacionados con Biología
dentro un Club de Ciencias que trabaje
de forma extraescolar valiéndose de
diversos recursos digitales (Blogger,
WebQuest de sites.google, YouTube,
Facebook, Skype, videoconferencias a
través de Hangouts, Ofimática en
Línea de google, Box, Slideshare) en
todas las etapas del proceso
(organización, desarrollo y difusión)
buscando mayor organización, interés
e impacto.
IMPACTO Y RELEVANCIA QUE SE LE ATRIBUYE AL PROYECTO
La combinación de
prácticas de laboratorio,
proyectos comunitarios
escolares y recursos
digitales impactan de
manera importante en los
estudiantes de secundaria y
demás actores de la
comunidad escolar dado
que se aprecian y valoran
eventos concretos y
prácticos (observables y
tangibles) en el entorno que
nos rodea y bajo
condiciones de vida
actuales.
Los alumnos participan como
agentes activos y proactivos
en el desarrollo de las
actividades.
Difundir información y
acciones a través de medios
electrónicos y la Web es, por
demás, garantía de que
llegará a muchas personas.
POBLACION QUE SE VERÁ AFECTADA DIRECTA O INDIRECTAMENTE CON SU
EJECUCIÓN
Todos los actores de la comunidad escolar (directivos y
autoridades escolares, maestros, padres de familia y
alumnos) y principalmente los alumnos son la población
que se verá afectada de forma directa e indirecta con la
ejecución del proyecto.
TABLA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES A REALIZAR EN
EL PROYECTO Y TIEMPO PARA
LA ACTIVIDAD
RECURSOS MATERIALES Y
TECNOLOGICOS REQUERIDOS
CRITERIOS DE EVALUACION
BLOQUE I
LA BIODIVERSIDAD, RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN
Practica 1: Conociendo los
materiales del laboratorio
PROPÓSITO: Conocer diversos
materiales del laboratorio escolar
y la utilidad que estos tienen.
TIEMPO: 1 sesión extraescolar
presencial y una semana
continúa de trabajo en línea.
VER NOTA 8
RECURSOS MATERIALES:
instrumentos del laboratorio, libro
de texto, manual de prácticas,
lámina de materiales del
laboratorio.
RECURSOS TECNOLOGICOS
(Ver NOTAS 4, 5 y 7)
Organización, participación
activa y proactiva, y
colaboración tanto presencial
como en línea
Entrega preliminar del reporte
de práctica por la Web
Alojamiento del reporte de
práctica en los recursos Web
correspondientes
Practica 2: Uso del microscopio
PROPÓSITO: Identificar las partes
del microscopio asi como su forma
de uso apreciando la utilidad que
tiene.
TIEMPO: 1 sesión extraescolar
presencial y una semana continúa de
trabajo en línea.
VER NOTA 8
RECURSOS MATERIALES: manual
de practicas, microscopio y
muestras.
RECURSOS TECNOLOGICOS (Ver
NOTAS 4, 5 y 7)
Organización, participación
activa y proactiva, y
colaboración tanto presencial
como en línea
Entrega preliminar del reporte
de práctica por la Web
Alojamiento del reporte de
práctica en los recursos Web
correspondientes
Practica 3: Construye un terrario
PROPÓSITO: Representar la
dinámica general de los ecosistemas,
considerando el intercambio de
materia en las redes alimentarias y
los ciclos del agua y del carbono.
Reconocer la importancia de los
ecosistemas
TIEMPO: 1 sesión extraescolar
presencial y una semana continúa de
trabajo en línea.
VER NOTA 8
RECURSOS MATERIALES: Una
botella de plastico grande (2.5 lts.) una
navaja tipo cuter, tierra de jardin, varias
plantas, rocas pequeñas, diversos
insectos, y agua.
RECURSOS TECNOLOGICOS (Ver
NOTAS 4, 5 y 7)
Organización, participación activa
y proactiva, y colaboración tanto
presencial como en línea
Entrega preliminar del reporte de
práctica por la Web
Alojamiento del reporte de práctica
en los recursos Web
correspondientes
Practica 4: Realizacion de un fosil
PROPÓSITO: Los alumnos
reconocerán que los fósiles son
evidencias que han permitido
reconstruir la evolución de los seres
vivos. Valorar la existencia de la vida
a través de la evolución biológica.
TIEMPO: 1 sesión extraescolar
presencial y una semana continúa de
trabajo en línea.
VER NOTA 8
RECURSOS MATERIALES: un
recipiente de plástico, 1 pincel, I
concha de caracol, I hoja de
árbol, (que este grande), 1
concha de bivalvo o alguna
muestra que te sirva para
hacerla fósil, 10 ml de aceite
comestible, agua, yeso, papel
encerado, plastilina, cinta
adhesiva, un poco de arena,
resistol líquido
RECURSOS TECNOLOGICOS (Ver
NOTAS 4, 5 y 7)
Organización, participación activa
y proactiva, y colaboración tanto
presencial como en línea
Entrega preliminar del reporte de
práctica por la Web
Alojamiento del reporte de práctica
en los recursos Web
correspondientes
Practica 5: Observacion de celulas
sanguineas y vegetales
PROPÓSITO: Que los alumnos
identifiquen a las celulas como
elementos que forman a los seres
vivos conociendolos y valorándolos
más.
TIEMPO: 1 sesión extraescolar
presencial y una semana continúa de
trabajo en línea.
VER NOTA 8
RECURSOS MATERIALES:
Microscopio, pinzeta, cebolla, jitomate,
papa, cubreobjetos y portaobjetos,
agua, manual de practicas, colores,
lamina de celula vegetal y animal.
RECURSOS TECNOLOGICOS (Ver
NOTAS 4, 5 y 7)
Organización, participación
activa y proactiva, y colaboración
tanto presencial como en línea
Entrega preliminar del reporte de
práctica por la Web
Alojamiento del reporte de
práctica en los recursos Web
correspondientes
Proyecto: hacia la construcción de una
ciudadanía
responsable y participativa (opciones)*
• ¿Cuáles son las aportaciones al
conocimiento y cuidado de la
biodiversidad de las culturas indígenas
con las que convivimos o de las que
somos parte?
• ¿Qué cambios ha sufrido la
biodiversidad del país en los últimos
50 años, y a qué lo podemos atribuir?
CONSIDERACIÓN: El proyecto
estudiantil deberá permitir el
desarrollo, integración y aplicación de
aprendizajes esperados y de
competencias. Es necesario partir de
las inquietudes de los alumnos, con el
fin de que elijan una de las opciones
de preguntas para orientarlo o, bien,
planteen otras. Es fundamental dar un
cercano acompañamiento docente
durante todo el proyecto.
TIEMPO: 2 sesiones extraescolares
presenciales y dos semanas continúas
RECURSOS MATERIALES: Los
necesarios según el proyecto que se ha
de desarrollar. Recordemos que el
proyecto lo eligen los alumnos.
RECURSOS TECNOLOGICOS (Ver
NOTAS 4, 6 y 7)
Organización, participación activa y
proactiva, y colaboración tanto
presencial como en línea
Entrega de avances y tareas
señalas por medio del WebQuest
Entrega preliminar del reporte final
del proyecto por la Web
Alojamiento del reporte final del
proyecto en los recursos Web
correspondientes
BLOQUE II
“LA NUTRICIÓN”
Prácticas 1, 2, 3, 4 y 5 El nombre y propósito de cada práctica viene señalado en el MANUAL DE
PRÁCTICAS (ver Archivo adjunto 1)
El tiempo para cada práctica es de 1 sesión extraescolar presencial y una
semana continúa de trabajo en línea.
Ver NOTA 8
Los recursos materiales vienen señalados en el MANUAL DE PRACTICAS
(ver Archivo adjunto 1) y los recursos tecnológicos corresponden a las
notas 4, 5 y 7
Los criterios de evaluación son los mismos que aplican en todas las
prácticas del BLOQUE 1
Proyecto Las propuestas del proyecto vienen señaladas en el DOCUMENTO DE
PROYECTOS (ver Archivo adjunto 2)
Ver NOTA 8
El tiempo para cada proyecto es de 2 sesiones extraescolares presenciales
y dos semanas continúas de trabajo en línea.
Los recursos materiales serán los necesarios según el proyecto que se
habrá de desarrollar y los recursos tecnológicos corresponden a las notas
4, 6 y 7
Los criterios de evaluación son los mismos que aplican al proyecto del
BLOQUE 1
BLOQUE III
“LA RESIRACIÓN”
Prácticas 1, 2, 3, 4 y 5 El nombre y propósito de cada práctica viene señalado en el MANUAL DE
PRÁCTICAS (ver Archivo adjunto 1)
El tiempo para cada práctica es de 1 sesión extraescolar presencial y una
semana continúa de trabajo en línea.
Ver NOTA 8
Los recursos materiales vienen señalados en el MANUAL DE PRACTICAS
(ver Archivo adjunto 1) y los recursos tecnológicos corresponden a las
notas 4, 5 y 7
Los criterios de evaluación son los mismos que aplican en todas las
prácticas del BLOQUE 1
Proyecto Las propuestas del proyecto vienen señaladas en el DOCUMENTO DE
PROYECTOS (ver Archivo adjunto 2)
Ver NOTA 8
El tiempo para cada proyecto es de 2 sesiones extraescolares
presenciales y dos semanas continúas de trabajo en línea.
Los recursos materiales serán los necesarios según el proyecto que se
habrá de desarrollar y los recursos tecnológicos corresponden a las notas
4, 6 y 7
Los criterios de evaluación son los mismos que aplican al proyecto del
BLOQUE 1
BLOQUE IV
“LA REPRODUCCIÓN”
Prácticas 1, 2, 3, 4 y 5 El nombre y propósito de cada práctica viene señalado en el MANUAL DE
PRÁCTICAS (ver Archivo adjunto 1)
El tiempo para cada práctica es de 1 sesión extraescolar presencial y una
semana continúa de trabajo en línea.
Ver NOTA 8
Los recursos materiales vienen señalados en el MANUAL DE PRACTICAS
(ver Archivo adjunto 1) y los recursos tecnológicos corresponden a las
notas 4, 5 y 7
Los criterios de evaluación son los mismos que aplican en todas las
prácticas del BLOQUE 1
Proyecto Las propuestas del proyecto vienen señaladas en el DOCUMENTO DE
PROYECTOS (ver Archivo adjunto 2)
Ver NOTA 8
El tiempo para cada proyecto es de 2 sesiones extraescolares
presenciales y dos semanas continúas de trabajo en línea.
Los recursos materiales serán los necesarios según el proyecto que se
habrá de desarrollar y los recursos tecnológicos corresponden a las notas
4, 6 y 7
Los criterios de evaluación son los mismos que aplican al proyecto del
BLOQUE 1
BLOQUE V
“SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA”
Prácticas 1, 2, 3, 4 y 5 El nombre y propósito de cada práctica viene señalado en el MANUAL DE
PRÁCTICAS (ver Archivo adjunto 1)
El tiempo para cada práctica es de 1 sesión extraescolar presencial y una
semana continúa de trabajo en línea.
Ver NOTA 8
Los recursos materiales vienen señalados en el MANUAL DE PRACTICAS
(ver Archivo adjunto 1) y los recursos tecnológicos corresponden a las
notas 4, 5 y 7
Los criterios de evaluación son los mismos que aplican en todas las
prácticas del BLOQUE 1
Proyecto Las propuestas del proyecto vienen señaladas en el DOCUMENTO DE
PROYECTOS (ver Archivo adjunto 2)
Ver NOTA 8
El tiempo para cada proyecto es de 2 sesiones extraescolares
presenciales y dos semanas continúas de trabajo en línea.
Los recursos materiales serán los necesarios según el proyecto que se
habrá de desarrollar y los recursos tecnológicos corresponden a las notas
4, 6 y 7
Los criterios de evaluación son los mismos que aplican al proyecto del
BLOQUE 1
O NOTA 4: Todas las prácticas de laboratorio y los proyectos comunitarios escolares tienen como propósito fundamental difundirlos a toda la comunidad escolar por medio de distintos recursos Web (Blog, YouTube, Facebook, Slideshare). Los recursos anteriores facilitan la difusión de impacto a través de la Web.
O NOTA 5: Para la organización y desarrollo de las prácticas de laboratorio los alumnos se valen de los siguientes recursos tecnológicos: Facebook, Skype, Hangouts, Almacenadores en Box.net, Ofimática en Linea de Google,. Los recursos anteriores facilitan todo el proceso de las prácticas antes de su difusión. Estos recursos nos permiten estar comunicados para la colaboración, compartir documentos y construir documentos en equipo.
O NOTA 6: Para la organización y desarrollo de los proyectos comunitarios escolares los alumnos se valen de los siguientes recursos tecnológicos: Facebook, Skype, Hangouts, WebQuest, Ofimática en Línea de Google. Los recursos anteriores facilitan todo el proceso de los proyectos antes de su difusión. Estos recursos nos permiten estar comunicados para la colaboración, construir proyectos a través de procesos guiados y construir documentos en equipo.
O NOTA 7: La cámara fotográfica y celular serán recursos indispensables en todas las prácticas y los proyectos para obtener imágenes, audio y videos.
O NOTA 8: El maestro es guía y facilitador en todas las etapas y acciones del proyecto. Los alumnos del club de Ciencias fungen como agentes activos y personal responsable de todas las actividades.
O ARCHIVO ADJUNTO 1 (Prácticas de Biología):
https://www.box.com/s/2uawy1aij6obz8izdsue
O ARCHIVO ADJUNTO 2 (PROYECTOS COMUNITARIOS ESCOLARES DE BIOLOGIA):
https://www.box.com/s/omuohxln0w2qc9pmmuwx
CONSIDERACIÓN FINAL
O La planeación de este proyecto comprende un ciclo escolar completo y el formato completo sería muy extenso, razón por la cual me veo obligado a reducir el desarrollo escrito de todo el proyecto y anexo enlaces en compensación a esto. Tanto las prácticas de laboratorio como los proyectos podrán cambiar en cada ciclo según el contexto, los alumnos, las condiciones, etc. Sin embargo, la esencia y estructura del proyecto no cambia, salvo los ajustes que se deriven de la evaluación del proyecto en cada ciclo.
