PEI - Colegio Integral Los Andes

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YOPAL - CASANARE

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COLEGIO INTEGRAL LOS ANDESYOPAL CASANARE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO INTEGRAL LOS ANDRES YOPAL CASANARE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2006-2007

COLEGIO INTEGRAL LOS ANDES YOPAL CASANARE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2006 –2007



REPUBLICA DE COLOMBIA

YOPAL – CASANARE

COLEGIO INTEGRAL LOS ANDES PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2006-2007 PRESENTACIÓN: NOMBRE DEL PLANTEL: COLEGIO INTEGRAL LOS ANDES NATURALEZA: PRIVADO CARÁCTER: MIXTO CALENDARIO: “A” MODALIDAD: ACADEMICO SECTOR: URBANO DIRECCION: CALLE 21 No. 13-36 BARRIO: 1 DE MAYO TELEFONO: 632 27 25 REGISTROS: NIT: 88154442-3 DANE: 385001003400 MATRICULA MERCANTIL: 32740 FEBRERO 20 DE 2002 NIVELES: EDUCACIÓNPREESCOLAR EDUCACIÓN BÁSICA JORNADAS: PREESCOLAR: 7:30 A 12:00 A.M. BÁSICA PRIMARIA: 12:30 A 6.00 P.M. DIRECTIVOS: RECTOR: ABDIAS GOMEZ DUARTE DIRECTOR DEL NÚCLEO: PROPIETARIO: ABDIAS GOMEZ DUARTE MUNICIPIO: EL YOPAL DEPARTAMENTO: CASANARE



JUSTIFICACIÓN.

El Proyecto Educativo Institucional es la herramienta a través de la cual, el colegio está pensando, diseñando y colocando en práctica nuevas maneras de aprender y de enseñar, de formar, vivenciar los valores y actitudes y de interrelación con el medio. El Proyecto Educativo Institucional, como proceso permanente de desarrollo humano e institucional busca crear ambientes propicios para crecer y ser, aprender y transformar, integrando intenciones y acciones dentro de una organización viva y dinámica que busca primordialmente mejorar la calidad de vida de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. Dentro del proceso de construcción colectiva, las estructuras de nuestro plantel escolar se transforma creando un tipo de relaciones que favorezcan el ejercicio de la autonomía, la recuperación y valoración de la propia identidad, la comunidad la participación e investigación, aprendiendo y enseñando de otra manera, estableciendo vínculos que construyan comunidad y proyectando su acción hacia su entorno. De esta manera queremos hacer de nuestra institución un verdadero eje de desarrollo social. Dado que el P.E.I., es un espacio propio para el diálogo, la reflexión y la concertación acerca de los problemas que afectan a la comunidad educativa, es posible que se afecte a la comunidad educativa, así como es posible transformar las relaciones entre los agentes educativos y asumir compromisos reales para la construcción colectiva de la vida escolar y su proyección. Finalmente deseamos que la práctica de este proyecto busque el desarrollo integral humano que les permita a todas las personas de nuestra comunidad, construir un modo de vida saludable en todas sus dimensiones.



MARCO LEGAL. Constitución Política de Colombia: Como máxima autoridad Nacional, que establece los principios fundamentales, los derechos, garantías y deberes del ciudadano. En su artículo 44 presenta la educación como un derecho fundamental de los niños y niñas y son la Familia, la Sociedad y el Estado quienes tienen la obligación de asistir y protegerlos para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. El artículo 67: establece que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social que busca el acceso al conocimiento a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura”. Además enuncia que la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año preescolar y nueve de educación básica. El artículo 68: Determina que los particulares podrán fundar establecimientos educativos. La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. Los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores. La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación. Ley General de Educación - Ley 115 de 1994. Presentan las condiciones y lineamientos en los cuales se debe prestar el servicio educativo en el país. Establece los fines de la educación, su calidad, estructura, su organización, el artículo y plan de estudios, la evaluación, el gobierno escolar, los estudiantes, docentes, directivos y padres de familia. En su artículo 76 se presenta el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a



la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. En el artículo 77 la ley faculta a las Instituciones educativas de autonomía escolar para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidos para cada nivel, para adaptar algunas áreas o las necesidades y características regionales. Adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas culturales y deportivas dentro de los lineamientos que establece el Ministerio de Ecuación Nacional. Decreto 1860 de agosto 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Además se concretan aspectos propios y específicos de la educación. En especial todo el capitulo III está dedicado a lo que respecta al Proyecto Educativo Institucional. Resolución 2343 del 5 de junio de 1996. Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal. Resolución 0148 de 26 de febrero de 2001. Por la cual se aprueba la creación y autoriza la prestación del servicio educativo a la institución de carácter privado: Colegio Integral Los Andes. Decreto 230 de 11 de febrero de 2002. Por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de educandos y evaluación Institucional.



OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO. 1. Buscar la formación integral del educando, determinando principios y

fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos, las estrategias pedagógicas, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.

2. Favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar

acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos, que faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país.

3. Incorporar acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo

equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de criterio, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la sunción de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicación, la negociación y la participación.

4. Integrar la comunidad educativa en un verdadero proceso de

participación, autonomía, deliberación y consenso para la toma de decisiones, manejo y administración del plantel.

5. Procurar el continuo cambio, mejoramiento y desarrollo de nuestra

institución y de su comunidad; estudiantes, padres y madres de familia, docentes y directivos, sector productivo y de todos aquellos que proporcionan espacios y oportunidades de mejores alternativas que nos permitan el logro de las metas propuestas.

6. Encaminar la educación a la formación de nuestras generaciones

capaces de responder a las exigencias de la región contribuyendo a su progreso local, regional y mundial.

7. Expresar claramente los principios, objetivos y metas que se propone el

colegio de acuerdo con su propia realidad. 8. Permitir una forma distinta de administración, en donde el ejercicio de la

autoridad y del poder colegiado, la convivencia cotidiana es regida por compromisos comunitarios el centro y la razón de ser es el estudiante y su formación como persona.



9. Propiciar el aprendizaje activo, la evaluación cualitativa, la

investigación y el conocimiento.



COMPONENTE CONCEPTUAL



1. COMPONENTE CONCEPTUAL. FINES DE LA EDUACION El pleno desarrollo de la personalidad sin más límites que las que le imponen los derechos de los demás, el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos; La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación; La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios; La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamente de la unidad nacional y de su identidad; El acceso al conocimiento la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones; La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe; El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y la calidad de vida de la población, a la



participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y el riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social; La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la ecuación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo en el País que le permita al educando ingresar al sector productivo.



EDUCACION PREESCOLAR La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para el desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas. El artículo 16 de la Ley 115, establece los objetivos específicos de la educación preescolar: El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía; El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas; El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia; La participación en actividades lúdicas con otros niños y adulto; El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento; La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.



IDENTIFICACION DEL COLEGIO El Colegio Integral los Andes, es identificado con los siguientes símbolos: ESCUDO BANDERA

LEMA DE LA INSTITUCIÓN:

Colegio

Integral

Los Andes



UNIFORMES NIÑAS: Uniforme de diario. Falda con peto según modelo Camisa Medias blancas Zapatos colegiales, negros de cuero y de amarrar. NIÑOS: Uniforme de diario. Pantalón verde Camisa Medias blancas Zapatos colegiales, negros de cuero y de amarrar. NIÑOS Y NIÑAS: Uniforme Ecuación Física. Sudadera de algodón, según modelo Pantaloneta Camisa según modelo con escudo bordado. Medias blancas Tenis blanco MUESTRAS JARDINERA

NIÑAS PANTALON NIÑOS SUDARERA NIÑOS

Y NIÑAS CAMISETA



OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN

1. Inculcar el conocimiento y el amor a Dios, al prójimo, a la familia y a la naturaleza, formando integralmente niños y niñas para la vida y para una cultura democrática, participativa, autónoma y responsable.

2. Orientar una sana sexualidad que permita el conocimiento de si

mismo, la construcción de una identidad personal dentro del respeto mutuo que conlleva una vida familiar armónica y saludable.

3. Crear y despertar una conciencia educativa de esfuerzo y trabajo

de amor y solidaridad social.

4. Promover el gusto y aprecio por la lectura y escritura, por medio de talleres, concursos, competencias, que capaciten a los niños para producir sus propios textos.

5. Lograr en los estudiantes su desarrollo autónomo en el campo social,

moral y espiritual.

6. Desarrollar en los estudiantes el pensamiento lógico-formal, la capacidad para tratar problemas y la creatividad para solucionarlos.

7. Manifestar aprecio y respeto por su patria y sus símbolos,

desarrollando valores sociales, civiles, éticos, morales y de convivencia humana.

8. Fomentar en los niños y niñas un espíritu crítico que le permita asumir

posición individual para ejercer con responsabilidad su papel en la sociedad.

9. Fundamentar en la niñez un deseo de SER persona, antes que el

interés por el saber y el tener.



FILOSOFIA DE LA INSTITUCIÓN Nuestra institución, Colegio Integral Los Andes, se fundamenta en dar respuesta a las necesidades de interacción personal del ser humano en sus tres dimensiones básicas: vida biológica, social y espiritual que conforman su “personalización” La educación cristiana y la formación en valores humanos sociales patrios, morales y lúdicos pretenden el desarrollo integral de la persona y de la comunidad extendiéndose hasta la familia, la comunidad y el estado como agentes responsables de la educación ya que estos y el colegio necesitan estar en contacto para la buena educación de la niñez. En nuestra Institución se concibe al niño como un individuo: en un proceso de formación en donde se busca estimular el potencial de cada estudiante, haciendo de él una persona activa transformadora de su medio, que sepa reflexionar críticamente sobre los hechos. En síntesis nuestra filosofía pretende hace de la labor educativa “un proceso eminentemente social e integral, en el cual se permita el desarrollo de la autoestima y se fomente una formación para la vida. Nuestro gran propósito es realizar una labor basada en la integralidad, la participación y la lúdica, sin distingo de raza, credo, color, clase social o condición política con todas las familias de nuestra comunidad.



RESEÑA HOSTORICA El Colegio Integral Los Andes, nace como la realización de un gran sueño de un grupo de personas que creían posible participar activamente en la educación de la niñez residente en el municipio de Yopal. Ecuación basada en principios espirituales, morales, cristianos y humanos enmarcados en la Palabra de Dios; que brindara nuevas alternativas de formación integral para las familias de nuestra comunidad. A fines del año 2000 se presenta el proyecto del nuevo Colegio a las autoridades respectivas de Educación, con el fin de lograr el aval e iniciar labores en el año 2001, sin embargo las dificultades presentadas no lo permitieron. Para el año 2002 emanada de la Secretaría de Ecuación Departamental de Casanare, con la cual se aprueba la creación y se autoriza la prestación del servicio educativo; de esta manera se establecen las matrículas y se logra dar comienzo a las actividades académicas con una población estudiantil de veinticinco (25) niños y niñas con edades comprendidas entre los dos años y medio y seis años de edad para los grados Pre-Jardín, Jardín, Transición del nivel de educación preescolar y el grado primero (1°) de educación básica. La institución felizmente de la bienvenida a sus primeros estudiantes y padres de familia el día 21 de enero del año 2002, contando con la secretaría, dos profesores y el director, prestando sus servicios educativos en la calle 21 No. 13-36 en el barrio 1° de mayo, en una vivienda que fue tomada en arriendo y condicionada para albergar población infantil y a su vez atendería en todas sus dimensiones humanas y brindarle orientación en valores y conocimientos como base de una base educación par la vida con Dios y la familia con esto queda demostrado que lo difícil no necesariamente es imposible y que el Departamento de Casanare y su capital Yopal cuenta con una nueva Institución Educativa al servicio de la niñez y la juventud el mañana.



NUESTRA MISIÓN Brindar una formación integral fundamentada en la vivencia de los valores éticos y cristianos mediante la práctica del Amor a Dios, al prójimo, a la familia, a la naturaleza, al juego y al trabajo escolar, con un espíritu emprendedor en el desarrollo de habilidades y competencias para la construcción de una mejor cultura con convivencia social para el uso adecuado de los conocimientos, técnicos, científicos y humanos.

NUESTRA VISION El colegio Integral los Andes será una alternativa educativa reconocida a nivel municipal por su compromiso en generar un cambio permanente en la vida del infante estableciendo hábitos de buen comportamiento como seres sociales, cooperadores, afectuosos y seguros, que contribuyan en la construcción de una sociedad competente, justa, progresista y responsable para el departamento de Casanare



PERFIL DEL ESTUDIANTE ANDEISTA Conocedor de la persona del Señor Jesucristo y quién disfruta del amor de Dios en su vida manifestándolo a su familia y su comunidad. Capacitado para descubrir y desarrollar las habilidades, actitudes y destrezas de acuerdo con sus intereses contribuyendo a su formación personal, social, científica tecnológica, ética, cultural y religiosa. Capacitado para desarrollar sus potenciales en los aspectos cognitivos, afectivo y psicomotor a través de las experiencias diarias. Capacitado para aplicar sus conocimientos y habilidades adquiridas dentro del proceso educativo en su medio social y físico. Capacitado para comunicarse, escuchar y expresar en forma oral y escrita su pensamiento y a la vez con los conocimientos básicos que le permitan superarse para continuar su proceso de formación. Una persona educada integralmente para la vida con un alto sentido de realización personal. PERFIL DEL MAESTRO ANDEISTA Nuestros docentes serán personas capaces de: Ser personas ejemplares dentro y fuera de la Institución. Comprometido con el colegio en cuanto a su filosofía, misión y visión. Conciente de su gran responsabilidad la cual no termina en un horario de clases, sino que transciende a su estilo de vida y comportamiento diario. Contribuir en la formación de personas integras, preparadas para la vida. Capaces de despertar en los educandos un pensamiento crítico y reflexivo para que con su propia imaginación e inventiva; construyan sus propio conocimiento. Promover en el estudiante un espíritu deportivo, competitivo, y formativo en la práctica de valores éticos, morales y espirituales. Fomentar el desarrollo de competencias.



METAS PROYECTADAS De acuerdo con la realidad social, económica y académica de nuestro contexto y en la visión que tenemos de nuestra institución podemos trazar las siguientes metas a corto, mediano y largo plazo. Establecer estrategias metodológicas y sociales que permitan sana

integración de todos los sectores de la comunidad educativa en el progreso, desarrollo y bienestar de nuestro plantel educativo.

Elaborar y desarrollar proyectos pedagógicos que complementan y

promueven los objetivos trazados en el presente proyecto institucional.

Vincular participativamente a padres y madres de familia en todo el

proceso educativo a través del proyecto Escuela de Padres con el fin de buscar mejores vínculos familiares e instituciones que ayuden a favorecer el desarrollo institucional.

Participación de toda la comunidad educativa en la elaboración,

estudio, evaluación y aplicación del Manual de Convivencia y la permanente construcción del Proyecto Educativo Institucional permitiendo la autoestima, autonomía, democratización y respeto a los valores y derechos humanos.

Incrementar cada año un grado más del nivel de Ecuación Básica

en la medida en que el número de estudiantes matriculados aumente en nuestra institución.

Procurar la consecución de un lote par la construcción de las

instalaciones propias de nuestro plantel educativo, en mayores y mejores condiciones de estructura física.

Incrementar notablemente el número de estudiantes en cada uno

de los grados existentes y en los que se abrirán periódicamente. Conseguir mejores y mayores recursos para fortalecer el mobiliario de

la institución para prestar un optimo servicio y brindar una notable comodidad a cada uno de nuestros estudiantes.

Trabajar conjuntamente para la concesión de equipos de

informática para ofrecer conocimientos teóricos y prácticos en esta



área de tecnología, formando así la sala de informática y computación.

Tener en servicio todos los grados de ecuación preescolar y los cinco

grados de educación básica primaria, para después pensar en los grados del ciclo de básica secundaria.

Elaborar y desarrollar un proyecto de formación cultural y folclórico

de nuestra región para fomentar en los niños aprecio por su cultura llanera. Esto nos ayudará para afianzar la tuna del colegio.



COMPONENTE ADMINISTRATIVO



2. COMPONENTE ADMNISTRATIVO

GOBIERNO ESCOLAR El Gobierno Escolar es un grupo de personas, que seleccionados y elegidos en forma democrática, sirven de apoyo al docente en el desarrollo del proceso educativo. En ellos se deposita una serie de expectativas que van en función del mejoramiento de la escuela, en sus diferentes aspectos; procesos pedagógicos, procesos administrativos y de gestión, procesos de participación comunitaria, palta física, recursos humanos y financieros. Así mismo el trabajo dentro del gobierno escolar proporciona al estudiante elementos básicos para su posterior desenvolvimiento dentro de la sociedad. La capacidad de decisión, el amor por el trabajo colectivo y la autocrítica positiva, son los valores, observados dentro de las instituciones que lo han implementado. El Gobierno escolar es el mecanismo democrático mediante el cual se coadministra la institución educativa entre estudiantes, padres de familia, docentes y directivos. La implementación del gobierno escolar, al interior de la institución educativa es una de las innovaciones importantes y transcendentales en el acontecer cotidiano teniendo en cuenta que la institución es el lugar donde convivimos socialmente durante la etapa más importante de la vida y es en ella donde comenzamos a asimilar y practicar los conocimientos que vamos adquiriendo para aplicarlos más tarde con toda propiedad en el medio en el que le toque a la persona desenvolverse. La tarea de impulsar y lograr transformación de las instituciones para que ellos constituyan un espacio y tiempo apropiado para la formación de democracia corresponden en primer lugar al gobierno escolar. De aquí que en las escuelas y colegio, el gobierno escolar conlleve procesos de formación integral, de construcción del conocimiento, de construcción de valores, de autonomía responsable, de aprender a ser y actuar, implica una organización técnico-administrativa que vivencia la comprensión y expresión del mundo real en que se encuentra inmerso el educando. Nuestra educación, con estrategias como el gobierno escalar, facilita este proceso en las niñas y niños, dándole oportunidades de cooperación,



participación liderazgo, solidaridad, justicia, libertad, responsabilidad y respeto por las demás personas y sus opiniones. VENTAJAS DEL GOBIERNO ESCOLAR. Se forman los valores partiendo de la libertad y creatividad del estudiante. Hay participación de los estudiantes dentro del quehacer de la institución, tanto en las actividades escolares, curriculares y extraescolares. La toma de decisiones se da en la medida en que se va favoreciendo la autonomía de los participantes. Se facilitan procesos de integración de la comunidad educativa ofreciéndoles la oportunidad de participación en la medida de sus potenciales. Con el gobierno escolar se ha logrado cambiar las relaciones de diálogo, de comunicación, de participación de todos los estamentos, en la búsqueda de soluciones a los conflictos de la institución, comunidad y sociedad en general. Cuando los directivos, docentes y padres de familia realizan una tarea permanente de estimulación, asesoría, orientación y dinamización, comprometen a los estudiantes a realizar toda clase de actividades escolares y extraescolares en las que cada estudiante tiene la oportunidad de vivir y experimentar su liderazgo desarrollando todas sus potencialidades. A través del gobierno escolar el estudiante alcanza un reconocimiento colectivo de sus cualidades y capacidades, frente a sus compañeros, profesores, padres de familia y comunidad en general. PROPOSITOS DEL GOBIERNO ESCOLAR El fin del Gobierno Escolar es estimular el desarrollo socio-afectivo del estudiante e iniciarlo en la vida cívica y democrática. Desarrollar en los educandos actitudes y valore, mediante la participación democrática en las diversas actividades escolares.



Las instituciones a través del Gobierno Escolar, pretende devolver a los diferentes estamentos su derecho a opinar, de participar, de integrarse al medio y de exigir lo más provechoso para sus estudiantes. La formación de valores como la responsabilidad, honestidad, solidaridad, justicia, la participación y otros. Formar y fomentar en los estudiantes prácticas democráticas como la libre participación, el derecho de elegir y ser elegido. La integración de la comunidad educativa, padres de familia, estudiantes y maestros.

ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN EL COLEGIO EL CONSEJO DIRECTIVO Definición El Consejo Directivo es un órgano del Gobierno Escolar, instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del Colegio. Para los efectos de la orientación administrativa, el Consejo Directivo respetará la autonomía del director administrativo, y por consiguiente formulará recomendaciones. Funciones

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencias de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.

2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.



3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.

4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de estudiantes nuevos.

5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad

educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.

7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo

institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlo a consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, APRA que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.

8. Estimular y controlar el buen funcionamiento del colegio.

9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño

académico y social del estudiante que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso puede ser contrarios a la dignidad del estudiante.

10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y

personal administrativo de la institución.

11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones

en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. Una vez concertado con la instancia administrativa del colegio.

13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con

otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y

de estudiantes.

15. Darse su propio reglamento.



ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA Definición La Asociación de Padres de Familia es un organismo democrático de amplia participación de la comunidad educativa, sin ánimo de lucro y que ejercerá vigilancia sobre el proceso educativo del Colegio. Integrantes Todos los padres de familia que tengan hijos matriculados y activos en el colegio son integrantes de la Asociación de Padres de Familia. Mediante asamblea de delegados elegirán los dignatarios de la Junta Directiva. Junta Directiva La Asociación de Padres de Familia, elegirá una Junta Directiva como órgano y estará integrada por los siguientes dignatarios: Presidente, Vicepresidente, Tesorero, Secretario (a), dos Vocales. Funciones La Asociación de Padres de Familia cumplirá las siguientes funciones:

1. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

2. Promover programas de formación de los padres para cumplir la

tarea educativa que les corresponde.

3. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.

4. Cumplir con las demás funciones que se otorguen en su manual o las

que le sean asignadas, en previo acuerdo por las directivas de la institución.



CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA Definición El consejo de padres es un órgano de la asociación de padres de familia y velará para asegurar su continua participación en el proceso pedagógico del establecimiento. Integrantes El consejo de padres de familia estará conformado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución. Funciones El consejo de padres de familia cumplirá las siguientes funciones.

1. Ejercer vigilancia sobre el funcionamiento de la institución. 2. Vigilar y salvaguardar los intereses de la comunidad educativa.

3. Colocar en conocimiento a la Asociación de Padres sobre hechos

que puedan perjudicar a la comunidad educativa y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento de la misma.

CONSEJO ACADEMICO Definición El Consejo Académico es un órgano del Gobierno Escolar, instancia superior para participar en la orientación pedagógica del Colegio. Integrantes El Consejo Académico está integrado por el rector, quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Funciones



El Consejo Académico cumplirá las funciones de:

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.

2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,

introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto.

3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

4. Participar en la evaluación institucional anual.

5. Integrar los consejos de docentes par la evaluación periódica del

rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación

educativa.

7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el proyecto educativo institucional.



REGLAMENTO INSTITUCIONAL

LOS ESTUDIANTES DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Ser tratado y respetado como persona, por todos los estamentos del

plantel, recibir una educación sin preferencia por credo, raza o posición social.

Asistir y participar en todas las actividades curriculares de formación

social, Espiritual, deportiva y cultural que programe la institución. Ser escuchado, atendido y orientado por parte de los directivos y

docentes en cualquier ayuda especial que requiera en un clima de diálogo, comprensión y respeto.

Ser respetado en su dignidad personal y ser escuchado cuando

haya cometido alguna falta para fijar de común acuerdo los correctivos del caso.

Recibir y exigir enseñanzas de óptima calidad que cumpla con el

plan de estudio vigente y con los objetivos y fines de la ecuación nacional.

Vivir y convivir en un ambiente de paz, afecto, seguridad moral y

personal. Ser representado como ciudadano ante la Institución por mis padres

o acudientes garantizando así la protección de mis derechos y el cumplimiento de los deberes de las personas que respondan por mí.

Solicitar y obtener constancias, certificados y boletines, carnet en el

tiempo establecido, siempre y cuando este a paz y salvo. Ser evaluado integralmente de manera justa y recibir

periódicamente el informe de su desempeño una vez haya presentado el paz y salvo.

Disfrutar de celebraciones, recreación y jornadas especiales,

organizadas por la institución.



ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES Resaltar la actitud positiva armónica y pacífica de conciencia social

y comunitaria, premiando sus logros con izadas de bandera, actos cívicos, etc.

Exaltar en forma oral y escrita a los estudiantes que se distingan por

sus valores, aprovechamientos y excelente comportamiento. Afianzar sus meritos del líder ante sus compañeros para respaldarlo

en el desempeño de cargos de honor dentro del Gobierno Escolar, mediante elección democrática.

Obtener de la Institución el respaldo y la acogida de todo proyecto

o actividad que proponga y que cumpla con los requisitos del mejoramiento de la misma.

Ser merecedores de la mención de honor como mejor estudiante de

su grado, por haber alcanzado el mejor desempeño. Resaltar su actitud de solidaridad en izada de bandera; por animar y

participar en grupos de apoyo y servicio social. Recibir mención de honor en cualquier aspecto que se destaque y

exaltarlo ante la comunidad educativa. Ser nominado para matrícula de honor y beca para el año

inmediatamente siguiente por destacarse como el mejor estudiante en forma integral.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Conoceré amaré y respetaré mi colegio y todos sus principios

(símbolos, objetivos, filosofía, perfil, etc.) Respeto y cuido los materiales propios y ajenos dentro y fuera del

colegio. Juego y me divierto en los descansos y otras actividades curriculares,

recreativas, deportivas, culturales, espirituales y escolares.



Voy al colegio sin llegar tarde, con el uniforme completo, de diario o educación física según el horario.

Trato a todas las personas del colegio con respeto y amabilidad.

Me comportaré muy bien en todo lugar, hablaré con respeto y seré

obediente a las indicaciones que me hagan para mi beneficio. Traigo al colegio los útiles y materiales necesarios para realizar mis

trabajos con calidad y presentarlos correctamente. Cuido y utilizo las cosas del colegio, sillas, mesas, baños, paredes,

puertas, pisos, ayudo a mantener el aseo de mi colegio. Represento con orgullo y dignidad a mi colegio en eventos

culturales, deportivos, religiosos, recreativos y sociales cuando sea designado para ello.



LOS PADRES DE FAMILIA DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Recibir de parte de directivos y docentes, información sobre el

rendimiento, asistencia y comportamiento de sus hijos. Tener la oportunidad de formar parte de la Asociación de Padres de

Familia o Consejo Directivo y ejercer el cargo directivo que le sea asignado por votación.

Participar, obtener información y explicación sobre el Manual de

Convivencia. Participar activamente en la escuela de padres y en las demás

actividades donde se requiere su colaboración. Hacer en forma respetuosa y oportuna los reclamos que a su juicio

considere necesarios, siguiendo el conducto regular. Recibir a través de circulares, invitación e informes sobre toda

actividad realizada en el colegio o fuera de él. Ser reconocido por sus valores o cualidades humanas como

miembro activo de la Institución. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Tomar en serio su misión de educador, siendo lo más noble y bella

sobre la tierra y más importante en su vida, por encima de su profesión, negocios, etc.

Estar atentos para que su hijo estudie y realicen las tareas

concediéndoles el tiempo necesario y orientarlos en sus trabajos o compromisos escolares.

Enviar a sus hijos oportunamente al plantel, bien presentados en su

uniforme y aseo personal, y en buen estado de salud. Cuando no este de acuerdo con determinaciones y actuaciones de

directivos y docentes, manifestarlo personalmente, manteniendo el debido respeto y cortesía.



Velar por el buen prestigio y buen nombre del colegio y cooperar activamente en el mejoramiento del mismo.

No delegar a otros sus responsabilidades y derechos, salvo por

motivos de fuerza mayor. Atender todos los requerimientos del colegio. Cancelar las pensiones

los días señalados en el compromiso del ingreso al plantel como símbolo de solidaridad con las necesidades del colegio.

Recordar que las ausencias a clase desmejoran académicamente y

su acumulación conlleva a la pérdida del grado, según lo establecido en el M.E.N.

Suministrar a su hijo todos los elementos necesarios para su buen

desempeño escolar, respetando las diferencias individuales, evitando las comparaciones entre los hijos.

Presentar y entregar documentación completa de su hijo al

matricularlo, presentarse personalmente a cancelar la matricula cuando se haya necesario retirar a su hijo del plantel.

LOS MAESTROS DERECHOS DEL MAESTRO Ser estimulado por la institución por el buen desempeño de sus

funciones y cumplimiento de sus deberes. Ser tomado en cuenta en aquellas decisiones que involucren toda a

comunidad educativa. Recibir LOS llamados de atención, observaciones de manera

respetuosa. Disponer de parte del colegio con los permisos correspondientes

para recibir capacitaciones. Al ser escuchados y atendidas sus sugerencias de manera oportuna.

Recibir de la institución el apoyo necesario en la participación y

representación de los diferentes eventos.



DEBERES DEL MAESTRO Respetar y dar cumplimiento a la filosofía del colegio. Cumplir con el horario establecido y estar presente en las

actividades programadas. Mantener buenas relaciones con sus compañeros y estudiantes.

Asumir actitudes acordes con la dignidad de su cargo.

Promover el progreso de la institución y de la comunidad en general,

buscando el bienestar común. Preparar al estudiante en la formación de competencias.

Facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el educando.

COSTOS EDUCATIVOS Los costos educativos para el año lectivo 2007 son: Matricula $ 120.000 Pensión mensual: $ 80.000 REQUISITOS DE MATRICULA E INGRESO AL PLANTEL Fotocopia carné de vacunación. Fotocopia registro civil. Fotocopia carné EPS Boletín académico del año anterior. Observador del alumno. Paz y salvos. Dos fotos 3x4 Carpeta azul colgante. Formato de matrícula y compromiso institucional diligenciados.



COMPONENTE COMUNITARIO



3. COMPONENTE COMUNITARIO INSTITUCIONES CON LAS CUALES SE RELACIONA EL PLANTEL

IMPORTANCIA DE ESTA RELACION INTERINSTITUCIONAL Para el Colegio Integral Los Andes es de suma importancia mantener comunicaciones y relación permanente con las anteriores instituciones por razones laborales de mejor y buen funcionamiento; está importancia se puede enmarcar así: Facilitar nuestro desempeño en el cumplimiento de funciones

inherentes a la labor educativa. Contar con la ayuda de estas para la solución de posibles y futuras

dificultades y necesidades.

Junta de Acción Comunal del

Barrio 1° de Mayo

Medios de comunicación,

escritos, hablados y audio visuales.

INDERCAS

ALCALDIA DE YOPAL

Demás colegios o instituciones educativas

del municipio.

Organizaciones culturales locales,

regionales y departamentales.

Dirección de Núcleo Educativo.

GOBERNACION DE CASANARE

BIBLIOTECA

IDURY

O.N.G

SIMAC I.C.B.F

SENA COMFABOY



Desarrollar actividades conjuntas para el enriquecimiento profesional, laboral e institucional.

Llevar a cabo proyectos que beneficien la comunidad educativa de

nuestra institución. Celebrar y ejecutar convenios de prestación de servicios buscando

el beneficio mutuo que se pueda prestar. Realizar visitas pedagógicas a otras instituciones para intercambiar

experiencias y profundizar conocimiento. Brindar asesorías y orientación en los planes, metas y proyecciones

que se presenten. PROCEDIMIENTOS Y FORMAS PARA ESTA RELACIÓN Para lograr esta relación interinstitucional se puede plantear los siguientes procedimientos y formas, de tal manera que ella sea efectiva, eficiente y rápida: Comunicación escrita.

Presentación de solicitudes.

Visitas permanentes.

Diálogos abiertos.

Desarrollo de actividades conjuntas,

Valoración de las actividades ejecutadas.

Correcciones con base en las observaciones presentadas.



COMPONENTE PEDAGÓGICO



4. COMPONENTE PEDAGOGICO El Currículo Es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

1. Ciencias Naturales y Ecuación Ambiental.

2. Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democrática.

3. Educación Artística.

4. Educación Ética y en Valores Humanos.

5. Educación Física, Recreación y Deportes.

6. Ecuación Religiosa.

7. Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros.

8. Matemáticas.

9. Tecnología e informática.



DIMENSIONES PARA EL NIVEL PREESCOLAR

1. Dimensión Comunicativa. 2. Dimensión Corporal.

3. Dimensión Cognitiva.

4. Dimensión Ética y Espiritual.

5. Dimensión Ambiental y Artística.

INTENSIDAD HORARIA

NIVELES PREESCOLAR BÁSICA

PRIMARIA BÁSICA

SECUNDARIA TIEMPO

SEMANAS 20 25 30

ANUAL 800 1000 1200 LA EVALUACION La evaluación es la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante o sobre los procesos pedagógicos o administrativos, así como sobre sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos. También deben ser estimados, apreciados o valorados los objetivos, los procesos, intereses, expectativas o aspiraciones. FINALIDADES DE LA EVALUACION La evaluación como parte esencial del proceso pedagógico busca mejorar los procesos y resultados de la escuela. Tiene entre otras las siguientes finalidades: Diagnosticar el estado de los procesos de desarrollo del alumno y

pronosticar sus tendencias. Asegurar el éxito del proceso educativo, y por lo tanto, evitar el

fracaso escolar.



Identificar las características personales, los intereses los ritmos y

estilos de aprendizaje. Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones.

Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.

Afianzar los aciertos y corregir oportunamente los errores.

Proporcionar información para reorientar o consolidar las prácticas

pedagógicas. Obtener información para tomar decisiones.

Promover, certificar o acreditar a los alumnos.

Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.

¿QUÉ SE DEBE EVALUAR? Los logros de los alumnos en cuanto a su proceso de formación y los

factores asociables a los mismos. El proceso curricular.

El desempeño profesional de los docentes y directivos docentes.

La eficacia de los métodos pedagógicos, de los textos, equipos y

materiales empleados. La infraestructura y la organización administrativa de las instituciones

educativas. La eficiencia en la presentación del servicio.

Las unidades de dirección, administración y vigilancia del sistema

educativo. En este documento sólo se aborda la evaluación con referencia a

los logros de los estudiantes. En este sentido, son objeto de evaluación los procesos y resultados de desarrollo de los alumnos.



¿CÓMO DEBE SER LA EVALAUCIÓN? De acuerdo con el nuevo enfoque de la evaluación, está debe ser: Continua: es decir, que se realice de manera permanente con base

en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.

Integral: es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o

dimensionales del desarrollo del estudiante. Sistemática: es decir, ser organizada con base en los principios

pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la ecuación, los contenidos, los métodos, etc.

Flexible: es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del

alumno en sus diferentes aspectos; por lo tanto, debe considerar la historia del estudiante, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situación concreta.

Interpretativa: es decir, que busque comprender el significado de los

procesos y los resultados de la formación del estudiante. Participativa: es decir, que involucre a varios agentes, que propicie la

auto-evaluación y la coe-valuación. Formativa: es decir, que permita reorientar los procesos educativos

de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento. CRITERIOS PAR LA EVALUACION DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. La evaluación del rendimiento escolar se hará con base en lo dispuesto en el decreto 230 de febrero 11 de 2002, en su capitulo 11 que habla de la evaluación y promoción de los educandos. La evaluación de los estudiantes será continua e integral comprendida en cuatro (4) periodos de igual duración en el año escolar. Los objetivos de la evaluación son:



Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos.

Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de

la educación básica y media. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos

que tengan dificultades en sus estudios. Suministrar información que contribuya a la auto-evaluación

académica de la institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.

En cada periodo académico se entregará un informe escrito a los

padres o acudientes (4 informes). Informe escrito por periodo: Avance de los educandos en le proceso de formación de cada una

de las áreas. Información detallada acerca de las fortalezas y dificultades que

haya presentado el educando en cualquiera de las áreas. Establecer recomendaciones y estrategias para mejorar.

Informe escrito final: Incluye una evaluación integral del rendimiento del educando en

cada área durante todo el año. Cumplimiento por parte del educando, de los compromisos que

haya adquirido para superar dificultades. Registro escolar: Mantenerlo actualizado. Para cada estudiante. Datos de identificación personal.

Informe final de cada grado que hay cursado en la Institución.



Comisión de evaluación y promoción: - Para cada grado. Integrada por tres (3) docentes, un (1) representante de los padres de familia, rector o su delegado. Definen la promoción de los estudiantes. Hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación

para estudiantes con dificultades. Se reunirán al finalizar cada periodo.

Analizarán estudiantes con evaluación insuficiente o deficiente en

cualquier área. Recomendaciones a profesores a otros instancias del

establecimiento en términos de actividades de refuerzo y superación.

Convoca a los padres o acudientes, al educando y al educador

respectivo para presentar un informe junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados.

Analizarán los casos de los educandos con desempeños

excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada.

Establecerá si se cumplieron los compromisos y recomendaciones

por las muestras y educandos del periodo anterior. Actas: decisiones, observaciones y recomendaciones que será

evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos.

La comisión de cada grado será la encargada de determinar cuales

educandos deberán repetir un grado determinado. PROMOCIÓN DE LOS EDUCANDOS. Garantizar mínimo de promoción del 95% de los educandos que finalicen el año escolar en cada uno de los grados.



CASOS PARA REPETIR AÑO Valoración final insuficiente o deficiente en tres o más áreas.

Valoración final insuficiente o deficiente en matemáticas y lenguaje

durante dos o más grados consecutivos en la educación básica. Inasistencia injustificada mayor del 25% de las actividades

académicas, (año escolar). ACTIVIDADES ESPECIALES Nueva evaluación la semana anterior al comienzo del siguiente año

escolar. La evaluación será un refuerzo pendiente con las dificultades.

El profesor del área le entregará las actividades al finalizar el año

escolar. Se calificará con la escala y se apruebe o no.

El colegio diseñará programas específicos para educandos no

promovidos al grado siguiente. Seguimiento al estudiante y favorecerá su promoción en la medida

que demuestre la superación de sus dificultades. ESCALA CONCPETUAL DE VALORACION ACADEMICA. Artículo 3, decreto 230

E Excelente S Sobresaliente A Aceptable I Insuficiente D Deficiente



COMPETENCIAS Y LOGROS POR GRADOS La formación integral del ser humano comprende el alcance de ciertos niveles de Competencias Básicas que constituyen herramientas esenciales, necesarias para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones y continuar aprendiendo toda la vida. La declaración mundial sobre la ecuación para todos, considera la noción de necesidades básicas de aprendizaje que comprende: lectura, escritura, expresión oral, cálculo y solución de problemas, conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes. Estos aprendizajes, saberes y conocimientos, habilidades y destrezas básicos son necesarios para la formación integral de la persona y la misión fundamental de la institución educativa. El Proyecto Educativo Institucional se fundamenta en una concepción del hombre, donde el ser, el saber y el hacer son un todo pluridimensional necesario en nuestros tiempos. El acuerdo del consejo directivo debe ir redactado en artículos por ejemplo: Por los anteriores motivos el colegio adopta innovaciones curriculares para responder las tendencias universales de la educación e incorporar los logros institucionales fundamentales por competencias en virtud de las dimensiones del desarrollo humano, para el año 2002 en diferentes niveles así:



PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERDALES: Ecuación Sexual. Democracia. Medio Ambiente. Aprovechamiento del tiempo libre

HORIZONTALES Reciclaje De basuras. Danzas Refuerzo pedagógico.

PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. NIVEL PREESCOLAR OBJETIVOS ESPECIFICOS: El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción,

identidad y autonomía. El crecimiento armónico y equilibrado del niño en su motricidad,

aprestamiento, y motivación para la solución del problema. Desarrollar habilidades y destrezas propias de la edad y capacidad

de aprendizaje. Vinculación de la familia y la comunidad educativa.



GRADO PRE-JARDIN DIMENSION CORPORAL Reconocer las partes de su cuerpo y las funciones elementales de

cada una. Relacionar su corporalidad con la del otro y lo acepta con sus

diferencias. Controlar a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes

del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.

Muestra interés por el aseo tanto personal como de su entorno

inmediato. DIMENSIÓN COMUNICATIVA Formula y responde preguntas según sus necesidades de

comunicación. Hace conjeturas sencillas previas a la comprensión de textos y de

otras situaciones. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.

COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO. Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de

acuerdo con distintos criterios. Compara pequeñas cantidades de objetos y establece relaciones.

Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.



DIMENSIÓN ETICA, ACTITUDES Y VALORES Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de

construcción de una imagen de si mismo. Disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes

de afecto y comprensión. Participa, se integra en juegos y actividades grupales que permiten

reafirmar su yo. Manifiesta solidaridad en la relación con sus compañeros.

DIMENSIÓN AMBIENTAL Y ESTETICA Demuestra sensibilidad con la naturaleza y con su entorno. Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de

actividades lúdicas y cognoscitivas. Muestra actividades de respeto por los recursos de su entorno.

Muestra interés y participa con dinamismo en las actividades

grupales. Cuida de su presentación personal y disfruta de experiencias

culturales en las que participa. INDICADORES DE LOGROS DIMENSION COMUNICATIVA Expresa con facilidad sus ideas. Comparte con interés algunas de sus vivencias.

Observa figuras gráficas y expresa lo entendido a través de esta.

Canta y recita pequeñas canciones.

Expresa con interés sus ideas.



Recuerda y comparte las lecciones ya explicadas.

Dialoga con sus compañeros, mejorando su expresión y vocabulario.

DIMENSION CORPORAL Desarrolla ejercicios segmentarios con cada una de las partes del

cuerpo. Ejecuta movimientos rítmicos a través de diferentes rondas y

canciones. Imita algunos animales, logrando así diversos movimientos

corporales. Utiliza diversas formas de desplazamiento.

Practica y comparte en juegos pre-deportivos.

Reconoce las partes de su cuerpo.

Controla voluntariamente las partes de su cuerpo y sus movimientos.

Ejecuta actividades y ejercicios que implican coordinación motriz

fina y gruesa. Disfruta y participa con interés en el desarrollo de juegos pre-

deportivos y recreativos. DIMENSION COGNITIVA Conoce e identifica el círculo como figura geométrica.

Aprende e identifica el número 1, en su cantidad y expresión gráfica.

Conoce el color amarillo y lo identifica en diversos objetos.

Desarrolla actividades de aprestamiento.

Manipula adecuadamente el lápiz y práctica diferentes trazos.



Conoce las dependencias del Colegio y sus normas.

Identifica los integrantes de una familia y sus funciones.

Identifica objetos según sus características.

Trata de comparar pequeñas cantidades de objetos.

Con facilidad recuerda los temas vistos.

Comprende rápidamente las temáticas dadas a conocer.

Identifica entre muchos y pocos elementos.

Utiliza adecuadamente el lápiz y el color.

Maneja el coloreado y rayado.

DIMENSION ETICA Y ESPIRITUAL Comprende el respeto como valor fundamental de la vida.

Se divierte compartiendo con sus amigos del colegio.

Reconoce que existe un Dios Todopoderoso, el cual nos creó

dándonos vida. Aprende que Dios ama, quiere y cuida a todos los niños.

Disfruta de canciones cortas que expresan el gran amor de Dios.

Muestra actitudes y acciones que dan resultado a un mejor

comportamiento. Se preocupa por el bienestar de sus compañeros.

Entiende que Dios ama y se preocupa por los niños.

Da gracias a Dios por su familia y amigos.



DIMENSION AMBIENTAL Y ESTETICA. Demuestra sensibilidad con la naturaleza y con su entorno escolar.

Valora el ambiente natural y procura su protección.

Refleja actitudes de respeto con los objetos que lo rodean.

Se preocupa constantemente por su presentación personal.

Conoce la importancia del cuidado de algunos animales.

Colorea con mayor facilidad sus dibujos.

Decora creativamente sus dibujos, utilizando diferentes materiales.

Presenta sus trabajos con orden y pulcritud.

Respeta los trabajos de sus compañeros.

UNIDAD No. 1 Mi Colegio. Objetivo: Buscar en el niño de pre-jardín, que el reconozca sus entorno y se integre fácilmente a las actividades del Colegio. Dimensión: Comunicativa, Ética, Actitudes y Valores.

1. Pasear al niño por su colegio para que se familiarice. 2. Entramos por cada salón y observamos lo que allí hay. Decoración. 3. Miramos de que color están pintadas las paredes, 4. Vamos al patio a mirar cuantos columpios hay. 5. Nuestro salón esta en el primer lugar. 6. Nos conocemos con nuestros compañeros. 7. Vemos cuantos profesores hay. 8. Inventaremos un cuento a la palabra colegio, indicando ¿Había una

vez?. 9. Coloreamos cada una de las partes de nuestro dibujo del colegio. 10. Les comentaré a los niños las normas de nuestro colegio.



UNIDAD No. 2 Cuaderno Periférico. Aspectos gráficos. Logros. Alineación horizontal izquierda-derecha. Agilidad gráfico. Distribución apropiada del escrito de papel. Manejo del espacio, relaciones espaciales. Organización configuración.

Actividades Colorear toda la hoja Pegar plastilina al lado derecho. Como vamos a conquistar el espacio. Pegar papel rasgado a toda la hoja blanca.

CONTENIDOS: Espacio Topológico: limite, contorno, frontera Nociones de: arriba –bajo, mitad, cerca –lejos. Actividad Pegar lana –papel –colorear – pegar papel –plastilina En este proyecto del desarrollo y elaboración del cuaderno periférico esta proyectado de 1 a 2 meses de acuerdo al avance de los niños. Se tendrá en cuenta la formación de valores, responsabilidad, respeto con los útiles de sus compañeros, trabajan y organización, amor organización y honestidad. Recursos: del medio (pasto, piedras, hojas verdes o secas, tela, encaje, granos de arroz, maíz, lentejas, arveja, arena. Papel blanco, bond, crepe, cristal, dorado, plateado y todos los colores. Vinilos, témperas, acuarelas, crayolas, colores. 1 cuadernillo especifico, llamado “cuaderno periférico” punzón, tabla, tempera. Plastilina, carpeta, APRA los trabajos grandes.



Actividad 3 Espacio topológico (Margen, frontera, limite, contorno) Implica conocerlo, explorarlo, recrearlo, potenciarlo. Para tener en cuenta. LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS El niño tiene derechos a escuchar los más hermosos cuentos, aquellos en especial que estimulen su imagen y capacidad critica. Es niño tiene derecho a que sus abuelos o tíos o el cuidado de él a que le lea cuentos. LOGROS

1. Identifica la totalidad de la hoja. 2. Disfruta el desarrollo de sus actividades. 3. Interpreta las explicaciones que se le dan de acuerdo al desarrollo

del tema. 4. Es ordenado en sus trabajos. 5. Utiliza bien el límite de la margen. 6. Se interesa por participar en actividades de grupo. 7. Si se le guía interpreta la información. 8. Se expresa claramente ante sus compañeros. 9. Escucha con atención. 10. Realiza lo mejor en sus trabajos.

ARRIBA – ABAJO Los usos de la lengua escrita son múltiples y variados, el uso del “texto escrito”, rodea permanentemente la vida del niño en: la calle, revistas, artículos, cocinas, invitaciones. Actividades

Pegaremos afiche en el salón Señalar donde esta el titulo El niño determine las normas del juego Cortamos de una revista el cuerpo de una persona y podemos

pegarlo por partes Utilizamos arena debajo de la hoja. Piedras arriba de la hoja en el cuaderno



Percepción del tiempo es compleja que la del espacio, es la que más tardamente le aparece en el niño. M Emplear correctamente los términos de ayer, hoy, mañana, tarde. Acostarse con tarde. UNIDAD No. 3 Localización espacial respeto del propio cuerpo. Arriba la cabeza Debajo los pies En medio la cintura Lado derecho: ceja, oreja, brazo, mano Lado izquierdo: ceja, oreja, brazo, mano Delante: espalda glúteos. DERECHA IZQUIERDA Siempre predomina un lado sobre el otro La lateralidad se va construyendo por medio de la experimentación como las dos mitades del cuerpo. UNIDAD No. 4 JUSTIFICACION Con el siguiente proyecto el niño comprenderá la importancia de su nutrición para su salud y para el cuidado de su cuerpo. Desarrollado su intelecto, utilizando materiales para el buen desarrollo de su actividad motriz. Vamos a comer Diferenciar y reconocer la forma de los alimentos, cuales le gustan y

cuales no. Construye modelos sobre su nutrición. Colorea conjuntos, Dialoga la importancia de querer alimentarse Como bien para estar bien. Demuestra criterio para seleccionar adecuadamente sus alimentos. Establece relaciones. Buenos hábitos alimenticios e higiénicos y la conservación de la

salud. Maneja con propiedad el desarrollo con la lana.



Distingue clase de alimentos: carnes, frutas, verduras, hortalizas, cereales.

Me gusta la leche y lo que se hace con ella. Reconoce la leche y sus derivados como alimentos que benefician

su salud. Rasga y pega papel respetando los criterios establecidos. Valora las habilidades que adquiere con la mejora en la precisión de

sus movimientos. Dimensión Corporal. Coordinación visual motora. Alimentos higiénicos y frescos. Demuestra conocimientos sobre la higiene que se debe manejar en

los alimentos. Soluciona laberintos a partir de una relación lógica entre sus

elementos de salida y de llegada. Dialoga sobre el cuidado que se debe tener con los alimentos y la

forma de tomarlos. Recomendar el consumo de frutas y verduras, carnes. También sobre los cereales y almidones.

Dimensión Cognitiva Proceso de clasificación Discrimina situaciones opuestas Feo – rico Duro – blando Largo – corto.

Dimensión Corporal Psicomotricidad visual Comparación de dibujos. Diferencia señales Picar la figura Unir los puntos que correspondes a la trayectoria. Plato – cuchara.



GRADO JARDIN

DIMENSION CORPORAL Muestra armonía corporal en la ejecución de movimientos básicos y en la ejecución de motrices. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. Relaciona su corporalidad con la del otro y refleja dinamismo y es expresivo con su cuerpo. DIMENSION COMUNICATIVA. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Desarrollo formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y participa en diálogos con otros de su grupo. COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO. Comprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo. Establece confrontaciones comparaciones y confronta la realidad a partir de la observación. Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar la solución a problemas y situaciones de la vida cotidiana. DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES. Disfruta pertenecer a un grupo y manifiesta respeto a sus integrantes y goza de aceptación. Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar de su grupo.



Participa en la elaboración de normas en juegos y roles que establece su grupo. DIMENSION AMBIENTAL Y ESTETICA Desarrolla imaginación para integrar elementos de la naturaleza sin su deterioro para su propio bienestar y el de su grupo. Cuida su entorno y es cuidadoso con el orden y la presentación de su espacio. Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades lúdicas y cognoscitivas. Muestra actitudes de respeto por los recursos de su entorno. INDICADORES DE LOGROS DIMENSION COMUNICATIVA Expresa sus dificultades e inquietudes Da aportes importantes y oportunos en las diferentes clases. Comprende anécdotas de su vida. Fortalece su vocabulario con gran interés. Comparte a sus compañeros experiencias vividas. Formula y responde preguntas relacionadas con su experiencia. Comunica ideas a sus compañeros mejorando su forma e expresión y vocabulario. Participa activamente en las diferentes clases. DIMENSIÓN CORPORAL Participa en juegos pre-deportivos.



Desarrolla ejercicios segmentarios, utilizando las diferentes partes del cuerpo. Se desplaza correctamente con los movimientos dirigidos. Entrega y recibe una pelota sin dejar caer. Ejecuta ejercicios rítmicos a través de aeróbicos, canciones y rondas. Práctica ejercicios segmentarios con cada una de las partes del cuerpo. Ejecuta saltos continuos, hacia delante, detrás y a los lados. Identifica derecha e izquierda. Demuestra interés por el cuidado de su cuerpo. DIMENSION COGNTIVA Analiza y retiene pequeños conceptos. Comprende y analiza lecturas formativas Aprende trazos fundamentales de aprestamiento. Identifica y escribe la vocal a. Retiene la cantidad y expresión gráfica de 1 al 5 Conoce los integrantes de una familia y sus funciones. Conoce la secuencia de los números del 1 al 5 Ejecuta órdenes sencillas como sit down, stand up, silence, listen, please. Reconoce algunos animales como: elefante, gallina, rana en ingles. Usa adecuadamente el renglón. Identifica las vocales a – e – i



Manipula correctamente el lápiz. Conoce el triángulo y lo relaciona con algunas figuras semejantes. Identifica los medios de transporte terrestre, acuático y aéreo. Comprende la importancia del semáforo. Participa activamente en las clases. DIMENSIÓN ETICA Y ESPIRITUAL Disfruta pertenecer a un grupo y manifiesta respeto y aceptación. Toma decisiones con iniciativa propia y asume responsabilidades Practica el valor del respeto y el compañerismo. Conoce a Dios como nuestro único creador. Conocer la importancia de hablar con Dios y darles las gracias. Conoce la importancia de ser solidario. Le gusta compartir con sus compañeros. Entiende que debe ser un niño(a) obediente. DIMENSIÓN AMBIENTAL Y ESTETICA Se preocupa por el cuidado de la naturaleza. Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de las actividades lúdicas. Desarrollo actividades artísticas. Utiliza objetos del medio para decorar actividades artísticas. Cuida y procura que todo este en orden.



Muestra interés por el cuidado de su presentación personal. Se preocupa por el cuidado de los animales. Participa con interés en actividades grupales. Desarrolla artísticas que mejoran la coordinación motriz fina y gruesa.

DIMENSION COMUNICATIVA

COMPETENCIA TEMA ACTIVIDADES LOGROS Se habitúa Conociendo y

compartiendo con mis nuevos amigos del colegio.

Presentación individual bienvenida del colegio.

Se presenta ante sus compañeros, dice su nombre.

En el nuevo ambiente

Visita las dependencias del colegio.

Visita las dependencias que hace parte de la escuela. Colorea un dibujo de la escuela.

Expresa si le gusta la escuela y que parte de ella le gusta más. Cantar una canción y corto poema sobre la escuela.

Incorpora nueva palabras a su vocabulario y entiende su significado

La comunicación. Lugares Colores, texturas, figuras, objetos diversos

Identificar por diferentes medios expresivos, cada una de las enseñanzas y explicaciones dadas por la nuestra.

Expresa claramente nuevas palabras.

Que linda es la lectura y escritura.

Las vocales. Leer, dibujos e imágenes.

Practicar los diferentes trazos de las vocales y pronunciarlas. Observa y expresa las imágenes comprendiendo su significado.

Desarrolla formas no convenciones de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.

Compartiendo con mis amigos.

Contar anécdotas. Expresa vivencias

En la explicación de cada uno de los temas se dan espacios para que los niños compartan y expresen ideas vivencias e inquietudes.

Participa en diálogos con sus compañeros. Expresa sus ideas e inquietudes.



DIMENSION COGNITIVA COMPETENCIA TEMA ACTIVIDADES LOGROS Conociendo mi linda familia.

La familia: mamá, papá, hermanos. Funciones de cada unos de ellos.

Nombrar con sus completos a papá, mamá y hermanos. Desarrollar diferentes actividades donde se afiance el aprendizaje.

Expresa claramente los nombres de sus familiares. Analiza y reflexiona sobre el respeto y buen comportamiento que debe tener con sus familias.

Cuido mi cuerpo e identifico sus partes.

Partes del cuerpo, cabeza, tronco y extremidades Órganos de los sentidos: vista, tacto, gusto, yodo y olfato. Las prendas de vestir.

Ejecutar movimientos donde identifique las partes del cuerpo. A través de juegos, rondas, coplas y poemas y actividades lúdicas, entiende la temática enseñada.

Conoce las partes del cuerpo y su importancia. Comprende los hábitos de higiene que se deben tener en cuenta para el cuidado del cuerpo. Identificar los sentidos y sus funciones.

Las prendas Conoce las prendas de vestir, según el medio, clima y región.

La bella naturaleza. Comprendo su cuidado y admiración

El mundo animal: animales domésticos y animales salvajes. El mundo vegetal. Los usos de las plantas

Desarrolla diferentes actividades donde identifica los animales y6 plantas según su clasificación. Aprende algunas canciones.

Identifica y diferencia los animales salvajes de los domésticos. Comprende el uso e importancia del cuidado de los animales. Aprecia con interés su animal preferido. Conoce las partes de una planta.



COMPETENCIA TEMA ACTIVIDADES LOGROS Conozco el mundo mineral, a través de mis actividades

El mundo mineral

Observa las explicaciones dadas por las maestras. Desarrolla las actividades programadas.

Identifica los minerales. Conoce la importancia de los minerales.

Puedo identificar los diferentes (animales) alimentos.

Los Alimentos. Analizar la clasificación de los diferentes alimentos, los observa y consume algunos alimentos.

Conoce la clasificación de los alimentos. Comprende la importancia de obtener una excelente alimentación.

Las frutas Conoce las diferentes frutas. Identifica las frutas ácidas y las dulces, observándolas y al probarlas. Desarrolla diferentes actividades sobre el tema.

Conoce el nombre de las diferentes frutas. Distingue por su sabor diferentes frutas.

Puedo identificar las diferentes líneas

Las líneas Se le entregarán diferentes actividades par que los niños puedan identificar claramente las líneas.

Conoce las líneas curvas horizontales, vértices y oblicuas. Puede trazar las diferentes líneas.

Conozco los conceptos: cercas-lejos Arriba-abajo Adentro-afuera Encima- debajo

Cerca – lejos Arriba-abajo Adentro-afuera Encima- debajo

Expresan vivencialmente la diferencia entre los objetos que están cerca –lejos, arriba, abajo, adentro, afuera, encima y debajo.

Identificar la posición de objetos, según estén arriba, abajo, adentro, afuera, adelante y detrás.

Comprendo hacia donde es la derecha y la izquierda

Lateralidad derecha e izquierda

Marcaré sus brazos con brazaletes de diferentes colores para que así puedan identificar la mano o pie derecho o izquierdo. Ejecutarán diferentes acciones según el lado al cual se le indique.

Identifica el lado derecho e izquierdo son dificultad. Puede decir que objetos están a la derecha y a la izquierda.

Comprende los medios de transporte marítimo, terrestre, fluvial y aéreo.

Los medios de transporte

A través de trabajos en grupos elaborarán carteleras de los diferentes medios de transporte, utilizando diversos materiales.

Conoce la importancia de los diferentes medios de transporte. Comprende como se clasifican los medios de transporte. Participa activamente en clase.

Aprendo a comunicarme por diferentes medios.

Los medios de comunicación.

Escuchar atentamente las explicaciones, sobre la importancia de la comunicación. Desarrollo de trabajos en grupo. Elaboración de barquitos.

Conoce los diferentes medios de comunicación. Utiliza algunos medios de comunicación.



¿Quiero ser un profesional o desempeñarme en algún oficio? Así que debo conocerlas todas.

Las profesiones Los oficios.

Desarrollo de diferentes guías. Trabajos en grupo Explicación de cada profesión y oficio.

Identificar las diferentes profesiones. Busca identificarse en alguna profesión u oficio que le llame la atención.

DIMENSION AMBIENTAL – ARTISTICA COMPETENCIA TEMA ACTIVIDADES LOGROS Aprendo como es la tierra, el sol, la luna y las estrellas.

La tierra en el universo La tierra El sol La luna Las estrellas

Desarrollo de diferentes actividades artísticas que afianzan el aprendizaje de los temas que se están trabajando.

Analiza e identifica como es la tierra, el sol, la luna y las estrellas.,

Entiendo como se produce la lluvia, el arco iris, el trueno, la tempestad, la nube y el viento.

El tiempo atmosférico

Observación de videos. Desarrollo de actividades con diferentes materiales.

Conoce el proceso de efecto y causa de la lluvia, arco iris, el trueno, la tempestad y el viento.

Me preocupo por mi bienestar y de los de mi grupo.

Cuido la naturaleza y lo que esta a mi alrededor

Explicación sobre el cuidado del medio en el que se desenvuelve

Dáctilo pintura., Utilizó la pintura en mis trabajos.

Dáctilo pintura Utilizó el pincel El cuidado que debo tener con las pinturas. (Aprendo) técnicas de pinturas con sellos, lana, palos.

Se utilizaron diferentes actividades con guías, figuras y otros para que el niño utilice y obtenga una excelente motricidad fina.

Obtener sensibilidad y gusto por la pintura. Practica con facilidad el dáctilo pintura. Utiliza pinceles gruesos y delgados en el desarrollo de sus trabajos. Presenta en orden y pulcritud sus trabajos artísticos. Utiliza lana, cuerdas, palos, sellos y otros elementos en sus trabajos.

Utilizo las tijeras

El rasgado El recortado

Rasga diferentes tipos de papel y decorar diferentes

Mejora su motricidad fina a través del rasgado.



El punzado trabajos artísticos. Practicar el recortado de figuras grandes y pequeñas.

Obtiene agilidad en la manipulación de las tijeras. Extrae figuras de papel con la técnica del punzado.

Construyo diversas figuras con papel

Los plegaos Construcción de diferentes plegados. El gato, la carta, el vaso, el perro, el sapo, la casa.

Construye con facilidad plegados. Colorea los plegados para obtener mejoras figuras.

DIMENSION ETICA Y ESPIRITUAL

COMPETENCIA TEMA ACTIVIDADES LOGROS Comprende el respeto como fundamental de la vida.

El respeto a mis amigos, padres, compañeros, profesores y demás personas.

Se escucharon diferentes relatos, cuentos canciones relacionados con el valor del respeto. Desarrollo de guías aplicables al tema.

Comprende el concepto de respeto. Entiende.



GRADO TRANSICIÓN DIMENSION CORPORAL Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad. Tiene hábitos adecuados de aseo y orden y presentación personal. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realza actividades que implican coordinación motriz y gruesa. DIMENSIÓN COMUNICATIVA. Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para su expresión. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Participa en diálogos y comunica sus emociones y sentimientos. Identifica diferentes medios de comunicación y establece posibilidades de utilización. COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO. Relaciona conceptos nuevos a los ya conocidos. Interpreta imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar a la función de los bloques de texto escrito. Interpreta contextos y saca sus propias conclusiones. Describe elementos tecnológicos de su entorno y explica su funcionalidad.



DIMENSIÓN ETICA Y ACTITUDES Y VALORES. Colabora con los otros en la solución de sus conflictos. Expresa y vive sus pensamientos y conflictos de manera libre y espontánea, los exterioriza a través de narraciones, de historietas y otras formas de expresión. Acepta y cumple las normas establecidas dentro de los diferentes roles. Refuerza y práctica la solidaridad con sus compañeros. DIMENSIÓN AMBIENTAL Y ESTETICA Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con la naturaleza y su entorno. Valora el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades lúdicas y cognitivas. Muestra actitudes de respeto por los recursos de su entorno. Muestra interés y participa con dinamismo en las actividades grupales. Cuida su presentación personal y disfruta de experiencias culturales. INDICADORES DE LOGROS DIMENSIÓN COMUNICATIVA Disfruta con la lectura de cuentos y aprende de ellos. Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. Participa en diálogos y comunica sus emociones y sentimiento. Identifica diferentes medios de comunicación y establece posibilidades de utilización. Participa con interés en situaciones comunicativas. Explica con propiedad el procedimiento a seguir en juegos y pasatiempos. Aplica normas que rigen el intercambio verbal: presta atención. Interpreta claves usadas en los acertijos.



DIMENSIÓN CORPORAL Participa en actividades lúdicas en forma creativa. Tiene hábitos adecuados de aseo orden y presentación personal. Controla a voluntad toda clase de movimientos corporales. Ejecuta movimientos rítmicos a través de diferentes rondas y canciones. Realiza actividades que conducen a la conservación de la salud física y mental. Escribe con claridad y belleza. Colorea en espacios reducidos sin salirse de los límites. Desarrolla hábitos de higiene y aseo personal. Controla muy bien sus movimientos corporales. DIMENSIÓN COGNITIVA Relaciona conceptos nuevos a los ya conocidos. Interpreta imágenes de carteles y fotográficas. Identifica contexto y saca sus propias conclusiones. Describe elementos tecnológicos de su entorno y explica su funcionalidad. Manipula adecuadamente el lápiz y práctica diferentes trazos. Establece algunas relaciones entre las personas y su medio. Adiciona de 1 en 1 con precisión y acierto. Utiliza conocimientos previos para aplicarlos en nuevas situaciones de aprendizaje. Inventa y genera nuevas situaciones a partir de un texto escrito. Establece relaciones de causa y efecto en situaciones sencillas. Describe la utilidad de algunos objetos. Soluciona sumas apoyándose únicamente en los símbolos numéricos. DIMENSIÓN ETICA, ESPIRITUAL Y VALORES. Colabora con los otros en la elaboración de sus conflictos. Acepta y cumple las normas establecidas dentro de los diferentes roles. Refuerza y práctica la solidaridad con los compañeros. Disfruta de canciones cortas que expresan el gran amor de Dios. Comprende el aspecto como valor fundamental de la vida. Demuestra respeto hacia si mismo (a) y hacia los demás.



Participa en la elaboración de normas para la convivencia y procura su práctica. Promueve actitudes de tolerancia y civismo. Asume con responsabilidad sus deberes y obligaciones. Demuestra empatía y gratitud con sus docentes, Demuestra en pensamiento libre y original. DIMENSIÓN AMBIENTAL Y ESTETICA Muestra actitudes de respeto por los recursos de su entorno. Muestra interés y participa con dinamismo en las actividades grupales. Cuida su presentación personal y disfruta de experiencias culturales. Refleja actitudes de respeto con los objetos que lo rodean. Valora el ambiente natural y procura su protección. Maneja con precisión el pincel en uso de las témperas. Demuestra creatividad en el color y adorno de ciertas figuras. Desarrolla la motricidad fina a través de ejercicios varios. Utiliza adecuadamente los electos necesarios para el desarrollo de los trabajos. Emplea y mezcla libremente los colores observando los efectos obtenidos. Realiza dibujos de objetos que han despertado su interés. OBJETIVOS ESPECIFICOS Favorece la formación integral de la niña y del niño en edad preescolar, en todas sus dimensiones, brindando actividades, estrategias, estímulos y un ambiente rico en valores que contribuyan al crecimiento armónico y a un equilibrio tanto personal como familiar. Vincular a la familia y demás miembros de la comunidad al proceso educativo para la construcción de valores y normas social que fortalezcan el sentido de pertenencia e identidad, mejorando la calidad de vida y fortaleciendo el concepto de educación. Generar espacios lúdicos y recreativos que permitan vivenciar a las niñas y niños un ambiente agradable y rico en experiencias de aprendizaje que potencia el desarrollo de todas sus dimensiones.



METODOLOGÍA La práctica es la que posibilita el aprendizaje en los educandos y como actividad principal se desarrolla el juego el que permite dejar el egocentrismo, pasando al compartir de cada niña y niño los cuales tienen sus propios ritmos de aprendizaje, por lo tanto la pedagogía activa a través del desarrollo de proyectos de aula, unidades temáticas y experiencias, permiten integrar las dimensiones del desarrollo respondiendo de manera globalizada e interdisciplinaria permitiendo a niños y niñas que descubran su propio mundo. En la medida en que van profundizando en lo que quieren conocer y hacer, desarrollan procesos complejos como e lector y escritor en forma convencional y el lógico matemático; teniendo en cuenta su individualidad. Todas las actividades se articulan con los proyectos de aula (rincón llanero, rincón del nombre, rincón marino, rincón de la tienda, etc) el proyecto transversal (lecto escritura), a partir del reciclaje el cual involucra desde el preescolar hasta el grado que exista en la institución. EVALUACION La evaluación cuando es formativa se tiene en cuenta el conocimiento, la metodología, la interacción y la experiencia que cada niña o niño desarrolle; será permanente y descriptiva de forma continua; los informes serán dados al finalizar el periodo lectivo del año. Si el estudiante se traslada a otro lugar o establecimiento se le certificará un informe con resultados hasta la fecha con sus respectivos indicadores de ogros y competencias. CONTENIDO DE AREAS MATEMATICAS OBJETIVO Desarrollar proceso pedagógicos que conduzcan a la niña y al niño del nivel de preescolar a expresar sus conocimiento lógico-matemático en su que hacer diario. CONTENIDOS TEMAS



1. NOCIONES TOPOLOGICA Noción de juntos y separados. Espacio tiempo: hoy, ayer, mañana, antes, después. Espacio: interior, exterior, arriba, abajo, desde, cerca, lejos, antes,

después, largo, corto, derecha, izquierda, delante, atrás, dentro, fuera, grande, mediano y pequeño, entre otras.

2. PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Sólidos y medidas geométricas. Líneas: rectas, horizontales, verticales, oblicuas, paralelas,

perpendiculares. Curvas: abierta y cerradas. Formas, colores primarios y secundarios, tamaños (grande, mediano,

pequeño) pero, textura, grosor (relación, seriación y clasificación) Sólido, líquidos.

3. CUANTIFICADORES Concepto de vació, alguno, algunos. muchos, pocos, algunos, ninguno. Observación: cantidades: continuas, ascendente y descendente,

igual cantidad, mucho, poco. Relación de pertenencia. Inclusión del todo y sus partes. Correspondencia termino a término. Reversibilidad e irreversibilidad.

4. CONJUNTOS Formar conjuntos atendiendo a:

a) Utilidad b) Cantidad c) Características – homogéneas y heterogénea. d) Igualdad y diferencia.

Conjunto unitario Conjunto vació Representación numérica del conjunto unitario y el conjunto vació. Conservación de cantidades, noción de:



Ordinalidad: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto. Cardinalidad: 1, 2, 3, 4,5,6,

5. NUMERO Representación gráfica y numérica de los números del 0 al 9 o más. Conceptos de; decena, docena, signos, símbolos, suma y resta.

ACTIVIDADES Nociones topológicas y propiedades de los objetos se llevarán a cado a través de: Trabajo práctico (todo lo que exprese cantidades) Trabajo didáctico. Juegos y canciones (juegos estructurados, normas y reglas, juegos no

estructurados). Trabajos en cuadernos Trabajos en guías Trabajo con bloques lógicos, ábacos, material del medio. Técnicas de trabajo picado, ensartado, recortados, punzón

enhebrado, rasgado pellizcado, coloreado, moldeado, modelado, entre otros.

Ejercicios de desarrollo del pensamiento lógico matemático a través de: rompecabezas, golosas, Bocono, bolinches, dados, parques, dominó, ajedrez, cinco huecos, damas, cartas, etc.

AREA: ESPAÑOL O LENGUA MATERNA

OBJETIVO: Desarrollar diferentes actividades que permitan formas de expresión y comunicación de la niña y el niño con el entorno.

CONTENIDOS

AREA LECTO-ESCRITURA

1. Vocales 2. consonantes 3. lectura de pictogramas 4. lectura de imágenes 5. discriminación figura fondo 6. escritura de historietas sencillas



AREA LENGUAJE

1. El colegio 2. títeres 3. poesías, fábulas y adivinanzas. 4. lenguaje gestual 5. trabalenguas 6. tiras cómicas.

UBICACIÓN ESPACIAL

1. Posiciones 2. internas, externas 3. abiertas, cerradas 4. dentro, fuera 5. derecha , izquierda 6. encima, debajo.

AREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVO Propiciar oportunidades y experiencias de interacción con el medio natural a niñas y niños en edad preescolar para que ayuden en la prevención y conservación de las especies el medio ambiente y el cuerpo. CONTENIDOS A. EL CUERPO

1. Conocimientos del cuerpo Partes del cuerpo Los sentidos Aseo o higiene Huesos Músculos Órganos.

2. Aseo Alimentación Prevención: enfermedades, accidentes y vacunas.



3. Roles Femeninos Masculinos

B. LOS ANIMALES

1. Animales domésticos Mascotas Utilidad Alimentación Industria

2. Animales salvajes Ambiente de vida Utilidad Alimentación Peligrosidad

3. Insectos Ambiente de vida Utilidad Alimentación Peligrosidad

C. PLANTAS

1. La germinación 2. Proceso de crecimiento 3. Partes de la planta 4. Importancia de las plantas:

En la industria En la alimentación

5. ¿Cómo se alimentan las plantas? 6. Clases de plantas:

Terrestres Aéreas Acuáticas.



D. LA NATURALEZA

1. Reinos de la naturaleza. Animal Vegetal Mineral Mónera Protista

2. Cuidados del medio ambiente.

Ecosistema Cadenas alimenticias.

ACTIVIDADES Salidas y observaciones de ambientes reales Juegos con muñecas Dramatización de escenas familiares. Charlas sobre alimentación y sistema. Visitar el centro de salud, promover campañas de vacunación. Observación de láminas y comentarios acerca de la misma. Ejercicios de expresión corporal representando movimientos

dispersos. Visitar diferentes expendidos de carnes (fama) Jugar con animales jornada de marcotas. Realizar las jornadas de cepillado dental (salud oral) Preparación de limonada, ensalada de frutas y salpicón. Actividades de disolución de azúcar y sal. Juegos con arena Ejercicios físicos y de expresión corporal relacionándolo con los

temas de trabajo. Trabajos de expresión artística con recortado, pintura, plegado,

coloreado, esterillado, repujado. Ejercicios de socialización, juegos en grupo, charlas, cuentos,

canciones y algunas formas poéticas, relacionadas con el tema. Trabajo en cuadernos, guías y cartilla.

AREA SOCIALES OBJETIVO Fomentar normas de convivencia, prevención y seguridad, APRA un buen desarrollo armónico y social de las niñas y niños en edad preescolar.



CONTENIDOS La familia Miembros de la familia Costumbres Vivienda Recreación La patria Insignias Bandera Escudo Himno nacional Flor nacional Fiestas nacionales 7 de agosto 20 de julio 12 de octubre 11 de noviembre fiestas patronales semana santa día de la familia día de la virgen del carmen día de los niños día de la mujer medios de transporte: aéreos, terrestres, acuáticos. Mi barrio Mi centro educativo Oficios y profesiones Servicios públicos Empresas privadas Desempeños.

ACTIVIDADES Visita a unas familias Visitas a familia conocida Visitar la vivienda de un niño Visitar sastrerías, iglesias, puesto de salud, famas, parques. Dramatizaciones de lo que el niño hace el fin de tema Observaciones directas Charlas dirigidas Trabajo en hoja de guía



Canciones Poemas Construcción de maquetas Laberintos Juegos Desfile de moda Grabaciones con videocámara Realización de documentales sencillos Exposición de fotografías Galería de dibujos libre Galerías de la caricatura Obsequios Salidas al parque vial Visitar un taller de mecánica Visitar una oficina que este en funcionamiento Entrevistas sencillas Escuchar la radio Observar videos Visitar un teatro Escribir una carta Observar un computador Realizar rondas, canciones y juegos. Hacer trabajos de artes plásticas, coloreado, rasgado, picado,

subrayado, pictogramas, elaboración de tarjetas. Dramatizaciones. Periodistas, camarógrafos, reporteritos. Visitar el aeropuerto Observación de láminas. Trabajos prácticos en hojas guías.

AREA: ARTISTICA OBJETIVO Propiciar espacios y actividades que produzcan satisfacción, placer y posibilitando al niño y a la niña el desarrollo de sus habilidades motoras (gruesa, fina). CONTENIDOS Describir las acciones y relacionarlas con las actividades cotidianas de aula y solicitar opiniones e inquietudes sobre características de las formas, figuras, fotografías y demás ilustraciones que los niños y niñas hagan.



ACTIVIDADES Realización de actividades en secuencia lógica, argumentando gradualmente. Introducción a la aguja Enhebrado Recortado de figuras, tela y papel Pegado Rasgado libre de papel Siluetas Origammy Trabajo en hojas guía Pintura dactilar Salpicado Dibujo Plastilina moldeado Pictogramas Rompecabezas Corrugado y picado Vitrales.



NIVEL BÁSICA PRIMARIA

Los logros fundamentales por competencias que deben ser alcanzados a través de todas las disciplinas del conocimiento, en el ciclo de primaria para el grado primero, son los siguientes:

GRADO PRIMERO COMPETENCIAS EN LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA. Hace descripciones sencillas sobre su medio. Narra y representa sucesos sencillos, responde con una descripción a

preguntas del siguiente tipo: ¿Qué es tal cosa? … ¿qué sucedió en tal momento?...

Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre los distintos sucesos que conoce.

Expresa en forma oral, y escrita y gestual, todo lo que percibe de su entorno.

COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO BIOFISICO Establece relaciones dinámicas entre los movimientos corporales y el

uso de implementos. Desarrolla su motricidad fina y gruesa de acuerdo con su edad. Se apropia y utiliza adecuadamente los elementos del entorno, para

su bienestar personal y colectivo. Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios. Desarrolla su capacidad de observación, acerca de fenómenos

ambientales manifestando iniciativa y curiosidad por entender su realidad.

Promueve el ambiente sano en su vida cotidiana, valorando el aseo y el uso racional de los recursos a su disposición.



COMPETENCIAS EN E DESARROLLO COGNITIVO Elabora y aplica procesos sencillos de razonamiento. Compara, describe, denomina y cuantifica situaciones de la vida

cotidiana. Utiliza adecuadamente y con sentido critico los algoritmos

conocidos. Desarrolla procesos de descripción y comparación a partir de

información dada. Explora y descubre propiedades de los números. Analiza y observa fenómenos naturales, explica situaciones y

procesos. COMPETENCIAS EN EL DESARROLLLO COGNOSCITIV Adquiere la información y maneja aspectos fundamentales. Demuestra sensibilidad e imaginación. Establece hipótesis y produce soluciones a diferentes problemáticas. Identifica variables que intervienen en un proceso de relaciones. Identifica relaciones de causa – consecuencia, parte – todo,

problema – solución. Establece conjeturas para la interpretación de los hechos de su

entorno inmediato. Establece relaciones de causa – efecto – y consecuencias.

COMPETENCIA EN LA DIMENSIÓN AXIOLOGICA Expresa sus puntos de visita y escucha el de los demás. Contribuye a la consolidación de las normas de su grupo y de la

institución Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las

necesidades e intereses de los demás. Valora la ayuda de los demás. Manifiesta gusto por al expresión artística.



INDICADORES DE LOGROS EDUCACION RELIGIOSA Y VALORES Reconoce en su vida y en su cuerpo las maravillas de Dios. Valora la naturaleza como un regalo precioso de Dios para el

hombre. Reconoce que Dios es su Padre Celestial. Reconoce que Jesucristo es nuestro modelo a seguir.

MATEMATICAS Representa gráficamente conjuntos. Halla con acierto el número de elementos de un conjunto. Reconoce si dos conjuntos son más o menos numerosos o iguales. Resuelve problemas de situaciones aditivas. Utiliza correctamente las palabras “primero” “segundo” “tercero”.

LENGUA CASTELLANA Escucha comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana. Expresa ideas sencillas por escrito en forma correcta. Disfruta de la literatura infantil. Comprende narraciones programa de la TV., o de la radio que le

interesen. Maneja la intensidad y la entonación de la voz ajustándola a cada

situación. IDIOMA EXTRANJERO – INGLES Identifica claramente algunos números en ingles. Reconoce y pronuncia algunos miembros de la familia. Identifica algunas letras básicas del alfabeto inglés. Pronuncia claramente palabras señaladas. Su desempeño en general es bastante bueno.

CIENCIAS SOCIALES Reconoce su nombre, el del maestro y de algunos compañeros Expresa gustos y preferencias propias y de las personas que lo

rodean. Reconoce que las personas necesitan vivir en compañía e

interactuar.



Reconoce que las personas realizan algunas actividades individuales.

Identifica a la familia como grupo social. CIENCIAS NATURALES Describe y clasifica algunos seres teniendo en cuenta sus

características. Aplica normas que contribuyen a conservar la salud, Determina como los seres vivos en algunas ocasiones dependen

entre si. Reconoce las partes externas de algunos organismos. Identifica los cambios que se producen en los seres vivos. EUDCACIÓN ARTISTICAS Identifica algunos recursos del Colegio y los aprovecha. Elabora diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. Aplica correctamente las témperas, acuarelas u otros materiales

con los pinceles. Dibuja libremente temas del ambiente natural y cultural. Rasga y recorta papel para obtener figuras.

EDUCACIÓN FISICA Desarrolla hábitos de aseo, orden e higiene. Si integra socialmente a través de actividades en grupo. Realiza ejercicios simétricos de brazos en el puesto y

desplazándose. Ejercita el equilibrio en posición estática y en desplazamiento.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION PARA LA SALUD. UNIDAD No. 1 MI RELACION CON NATURALEZA OBJETIVO Identificar algunas características de la naturaleza e identificar las partes de mi cuerpo.



¿Cómo llega al colegio? ¿Las formas de la naturaleza? ¿Por qué hay tantos colores a mí alrededor? ¿Cómo es mi cuerpo? ¿Cómo soy por fuera? ¿Qué hacer con las raspaduras? ¿Cómo evitar los accidentes?

UNIDAD No. 2 MI CUERPO Y SUS CUIDADOS OBJETIVO Reconocer la importancia del cuidado de nuestro cuerpo y como esta organizado. ¿Cómo es mi cuerpo? ¿Qué hay en mi cabeza? ¿Qué partes forman mi tronco? ¿Cuáles son mis extremidades? ¿Cuánto creceré? ¿Por qué debo cuidar mi cuerpo? ¿Por qué me puedo fracturar? ¿Por qué debo comer bien?

UNIDAD No. 3 LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS OBJETIVO ¿Qué alimentos conozco? ¿Por qué debo utilizar los cruces peatonales? ¿Cuáles son mis sentidos? ¿Cómo utilizo mis sentidos? ¿Por qué puedo ver? ¿Por qué debo cuidar mis ojos? ¿Sentido del tacto? ¿Qué es un botiquín? ¿Qué es el olfato? ¿Qué sería de mí sin mis orejas?



UNIDAD No. 4 EL AMBIENTE QUE ME RODEA ¿Cómo evitar incendios? ¿Qué es la basura? ¿Qué hay en la naturaleza? ¿Qué es el ambiente? ¿Cómo identifico los seres vivos y los no vivos? ¿Por qué debo cuidar el ambiente? ¿Para qué sirven los semáforos? ¿Por qué hay tantos animales? ¿Por qué hay tantos animales? ¿Por qué debo cuidar los animales?

UNIDAD No. 5 ALGUNAS CURIOSIDADES ¿Por qué son verdes las plantas? ¿Cómo cuidar las plantas? ¿Por qué debo cuidar las plantas? ¿Cómo nos benefician las plantas y los animales? ¿Por qué cuidar el agua? ¿Por qué se producen los terremotos? ¿Por qué hay día y noche? ¿Para qué el día y la noche?

ESPAÑOL OBJETIVO GENERAL: Establecer un plan de estudios flexible, dinámico, interdisciplinario, acorde a las prácticas del desarrollo. UNIDAD No. 1 OBJETIVO: Identifica objetos, lugares, paisajes y señala sus características. Grande – pequeño Arriba - abajo Buscar la pareja entre los objetos



Organizar por tamaños, colore, características Izquierda – derecha Dentro – fuera Abecedario m, p, n, s, l. UNIDAD No. 2 OBJETIVO: Realiza ejercicios de pre-escritura. Colorear figuras y vocales semejantes Vocales entre palabras Ejercicios de trazo sin levantar la mano Señalar vocales iniciales en palabras Escribir palabras siguiendo el renglón Recortar y pegar palabras Decorar con plastilina Abecedario t, ca, co, cu, b, d, f. Adivinanzas Sopa de letras Laberintos Crucigramas. UNIDAD No. 3 OBJETIVO: Identificar mi nombre y el de mis compañeros. Recortar y pegar mi nombre Recortar y pegar palabras que empiezan con la misma letra del nombre Escribir mi nombre y el de mis compañeros siguiendo un modelo. UNIDAD No. 4 OBJETIVO: Realizar ejercicios donde se establezca la relación entre las imágenes y las palabras. Completar palabras Relacionar columnas Escribir dentro del renglón Recortar, pegar y luego escribir Decorar letras con sus respectivas combinaciones Identificar objetos animales, etc., y escribir su nombre



Escribir palabras y oraciones tomando como guía el tablero. Abecedario j, q, ge, gi, que, qui, gue, gui. Armar rompecabezas para formar palabras. UNIDAD No. 5 OBJETIVO: Escribir oraciones utilizando diversas clases de combinaciones. Combinaciones br, b Combinaciones Pl, pr Combinaciones cl, cr Combinaciones fl, fr Combinaciones gl, gr Combinaciones tl, tr, dr. Adivinanzas Sopa de letras Laberintos Crucigramas. UNIDAD No. 6 OBJETIVO: Reproduce y explica sus palabras los mensajes contenidos en los cuentos, adivinanzas, etc. Comprensión de la lectura. Sinónimos y antónimos Ejercicios de narración Ejercicios de descripción Signos de interrogación y de admiración Adjetivos Sustantivos Artículos MATEMATICAS UNIDAD No. 1 OBJETIVO: Aprender a, ubicarse en el espacio físico en que se encuentre.



¿Cómo me oriento? Izquierda, derecha Delante, atrás Arriba – abajo Encima de – debajo de Dentro, fuera en el borde Antes, después. UNIDAD No. 2 Los números OBJETIVO: Identificar los números, cantidades, operaciones entre números, escritura y orden. Más – menos – tantos. Los números de o a 9 Relacionar cantidades con el número Números para contar Números ordinales hasta 10 Los dígitos Pares y nones Adición y sustracción de números de 0 a 9 UNIDAD No. 3 Números de 10 al 19 Más y meno Adición de números hasta 99 Sustracción de números hasta 19 Mayor y menor que Números hasta 99 El anterior y el siguiente. Ejercicios de razonamiento lógico. UNIDAD No. 4 Operativos con números más grandes OBJETIVO: Realizar ejercicios de suma y resta con números de dos y tres cifras y aplicarlos en la solución de problemas.



Adición de decenas exactas Adición hasta 99 sin prestar La centena Números hasta999 Comparación de números hasta 999 Adición y sustracción de centenas Unidad de mil Solución de problemas Jugar con números Maneo de dinero Ejercicios de razonamiento UNIDAD No. 5 Formas y medidas OBJETIVO: Reconocer en los objetos que lo rodean algunos sólidos geométricos. Cuerpos geométricos Geometría Figura y sólido geométricos Líneas rectas y curvas Figuras planas Simetría Medición de longitudes Unidades de longitud El reloj: la hora exacta El calendario: meses, semanas, días. LOGROS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION PARA LA SALUD Describe situaciones Es capaz de enfocar un solo tema al hablar Hace preguntas acerca de lo que no entiende Reconoce las figuras geométricas presentes en la naturaleza Acepta responsabilidades y las cumple. Escucha y comprende las instrucciones del docente



Permita que mis compañeros y compañeras hablan y las escucha con atención. Aprecia y valora su nombre Acepta su apariencia física Identifica el problema de las basuras y asume un compromiso para ayudar a solucionarlo. Identifica por su nombre a quienes les rodean Reconoce sus gustos y los gustos de sus compañeros y compañeras de clase. Respeta y valora las diferencias de aquellos que le rodean Escucha con atención cuando le hablan Reconoce en su cuerpo, la cabeza, tronco y las extremidades. Identifica los alimentos que necesita para crecer sano y fuerte. Reconoce los cambios que se presentan en su cuerpo a medida va creciendo. Conoce los alimentos propios de su región. Mantiene una buena postura al escribir Desarrolla su habilidad de escribir Expresa sus pensamientos por medio de los dibujos Identifica las diferencias entre los objetos usando el tacto Clasifica los objetos según sean suaves o ásperos Reconoce los objetos y los olores con el solo olfato Agrupa objetos según su naturaleza Clasifica objetos según sus características Dibuja su cuerpo y señala sus partes Es aseado y cuidadoso con su cuerpo Se lava las manos antes y después de las comidas. Escribe con mayor facilidad Lee y comprende imágenes y textos Lee algunas palabras con claridad Le agrada el trabajo en grupo Es solidario con sus compañeros Deposita la basura en el lugar preciso Hace buen uso del agua. Reconoce los sonidos de algunos animales Identifica como se desplazan algunos animales Reconoce las diferencias entre personas, animales y objetos Identifica las plantas y su importancia en la vida Camina correctamente Reconoce algunos animales de su región.



GRADO SEGUNDO MATEMATICAS UNIDAD No. 1 Números hasta 999 Unidades, decenas y centenas Lectura y escritura de números de tres cifra Comparación de número Estimación a la decena o centena más cercana La adición Situaciones aditivas Propiedades de la adición La sustracción Situaciones de sustracción Representación en la recta numérica UNIDAD No. 2 Unidades de mil Descomposición de números de cuatro cifras Relación de orden Decenas de mil UNIDAD 3 Medición Medida de longitudes El metro y sus partes El reloj El calendario Gramo, kilo y kilogramo UNIDAD No. 5 Geometría Segmentos Giros



Ángulos Simetría Figuras geométricas El círculo y la circunferencia Perímetro y área Sólidos UNIDAD No. 6 Iniciación a la división Mitad y te5rce Repartos iguales Relación entre la división y la multiplicación Factores y divisores Proceso para dividir UNIDAD No. 7 Datos Organicemos la información Diagrama de barras Pictograma Arreglos UNIDAD 8 Interáreas Matemáticas y geometría Matemáticas y diseño Matemáticas y los eventos. AREA: MATEMÁTICAS Identifica unidades, decenas y centenas Identifica números de tres dígitos y los descompone Da significado a la información numérica y la traduce en otras representaciones. Reconoce el valor posicional de los dígitos que forman un número.



Lee y escribe los números correctamente Saca deducciones utilizando los conocimientos adquiridos- Identifica los símbolos correspondientes a mayor que y menor que. Encuentra patrones, saca deducciones. Justifica expresiones numéricas. Redondea a decenas o centenas. Da significado a información matemática y la traduce en otras representaciones. Da solución a problemas haciendo estimaciones. Establece relación de orden. Aplica el algoritmo a la adición. Utiliza lo aprendido para llegar a soluciones. Interpreta datos Soluciona problemas con razonamiento lógico. Aplica algoritmos en la solución de problemas. Interpreta resultados Saca deducciones. Practica la sustracción. Sigue procedimientos con secuencia lógica. Establece relaciones de orden a partir de la solución de situaciones aditivas. Aplica algoritmos en la solución de problemas. Interpreta relaciones y reconoce información en la recta numérica Da significado al número y lo traduce en otras representaciones Reconoce el valor posicional de los números formados por cuatro o cinco dígitos. Reconoce la unidad de mil en números de cuatro cifras. Encuentra deducciones posibles ante diferentes situaciones. Descompone números según su valor posicional. Justifica por medio de la descomposición el valor numérico. Da sentido numérico y lo traduce en otras representaciones Interpreta el valor posicional de los dígitos en números de cinco cifras Saca conclusiones a partir de la información proporcionada. Sigue instrucciones con secuencia lógica. Identifica longitudes. Reconoce el metro y sus divisiones Aplica los conocimientos para llegar a conclusiones Representa y lee las horas en punto, medias y cuartos de hora Realiza estimaciones adecuadas de meses en semanas.



CIENCIAS NATURALES Observa y describe el uso de patrones no establecidos en la medición. Toma datos de medidas con diferentes patrones de medida. Reconoce que la medición es una comparación entre un cuerpo y un patrón establecido. Clasifica los seres de la naturaleza en seres vivos y no vivos. Reconoce las características propias de los seres vivos. Reconoce su cuerpo y se identifica con él. Representa algunos seres vivos, según sus características. Clasifica los seres de acuerdo con criterios establecidos. Reconoce algunas características de las plantas Identifica las diferencias entre semillas Reconoce algunas características de los animales. Reconoce la importancia de la alimentación. Identifica los diferentes estímulos mediante los órganos de los sentidos. Representa algunos de los órganos que forman el sistema Identifica la clase de alimentos. Afianza hábitos de higiene y cuidado del cuerpo. Establece algunas relaciones que existen entre los seres vivos y entre estos y su ambiente. Reconoce la importancia de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio. Elabora un suelo adecuado para el crecimiento de una planta Establece relaciones que existen donde se desarrollan las plantas. Establece las condiciones ambientales donde se desarrollan las plantas. Clasifica los seres vivos según sus órganos de locomoción. Relaciona la forma de los seres vivos con el medio en que se desplazan Reconoce algunos órganos de locomoción. Reconoce que los cuerpos que existen en la naturaleza se encuentran en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Reconoce la influencia del calor como fuente de energía en los cambios de estado de las sustancias. Identifica los estados en que se encuentran las sustancias. Identifica el país en que se vive, su ubicación geográfica y los límites que a el le pertenecen. Ubica en el mapa los países vecinos de Colombia. Identifica algunas islas pertenecientes al territorio Colombiano y que se encuentran situadas en medio de ambos océanos. Establece claras diferencias entre zona urbana y rural. Conoce la organización política de Colombia Identifica las capitales de algunos departamentos. Ubica en el mapa el departamento en el que vive, con algunas características propias.



Reconoce en el mapa del departamento algunos animales que pertenecen a esta región. Se ubica geográficamente de manera correcta. En un plano ubica: calles, carreteras y transversales etc. Reconoce los símbolos representativos de nuestra nación. Identifica la estructura y organización de un departamento. Reconoce el jefe máximo de la administración seccional.

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