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FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos E-learningMódulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación
Implementación de un Programa de Capacitación Docente en el uso adecuado de las TICs en el
Instituto tecnológico Gamma
Equipo “I” TRIUNFADORES
“Unidos para aprender haciendo”
Integrantes del Equipo “I” de Asesoría Tecnopedagógica:Marcel José Soto
Silvia Mariana HaroVíctor Ramón Ramírez
Pedro Luis Alemán
INTRODUCCIÓN
La fase de planificación es la etapa en la que el docente debe diseñar el
producto y/o solución y además planificar la ejecución del mismo.
Es necesario tomar en cuenta que la planificación de un diseño
instruccional debe tomar en cuenta: el diseño, la implantación y la
evaluación del mismo. A continuación presentamos la planificación de un
Programa de capacitación docente en proceso e-learning dirigido a
responder necesidades de formación del profesorado del Instituto
Tecnológico Gamma.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL DISEÑO
El diseño se fundamenta en la propuesta de aprendizaje cooperativo de
Johnson y Johnson (1991) promoviendo el trabajo en pequeños grupos para
lograr mejores resultados en el objetivo planteado en el diseño. Será un
proceso de formación basado en competencias (Tobón, 2006), el cual se
desarrollará de tal manera que el participante pueda aprender haciendo.
La propuesta de capacitación partirá de las necesidades educativas de los
participantes. Según Kaufman (1973) Un diseño instruccional se
fundamenta en las necesidad educativa, que son “… una discrepancia
mensurable (o la distancia) entre los resultados actuales y los deseables o
convenientes”.
OBJETIVOS DEL DISEÑO
Objetivo General
Capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso
adecuado de las TICs a través de un proceso e-learning.
Objetivos Específicos
•Diagnosticar las necesidades educativas de los participantes en cuanto al
uso de las TICs como herramienta de aprendizaje.
•Conocer los recursos y estrategias que nos ofrece la web 2.0 a través de la
plataforma moodle.
•Diseñar EVAs que permitan el alcance de las competencias propuestas por
cada curso.
•Desarrollar habilidades en los participantes para que puedan facilitar
procesos e-learning.
JUSTIFICACIÓN DEL DISEÑO
La implementación de la Tecnología de Información y Comunicación es
la alternativa ideal para dar apoyo a los estudiantes en su aprendizaje
durante la formación profesional. El curso estará estructurado con un
conjunto de recursos digitales, con propósitos educativo, entre otros, que
les permita a los participantes generar habilidades para la resolución de
problemas y beneficios que ofrezcan a sus estudiante una gama de
opciones accediendo a la información de manera sencilla, dinámica,
agradable, que inspiren los proceso de aprendizaje dentro de un enfoque
pedagógico acorde a sus necesidades y características.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL DISEÑO
FASE 1: PRESENCIA (DURACIÓN 3 MESES)
Indicadores :
• Instalar la plataforma tecnológica moodle en la institución.
• Diseñar la imagen corporativa institucional.
• Crear e incluir en el organigrama de la institución la Dirección
Tecnológica conformada por un educador, un tecnólogo y un
comunicador.
FASE 2: ALCANCE (DURACIÓN: 1 MES)
• Definir los Estándar, Indicadores y Habilidades del curso de
capacitación.
ESTÁNDAR: Desarrollar habilidades en la tutorías de procesos e-learning
con base en la metodología PACIE.
INDICADORES: Tutorear adecuadamente procesos e-learning a través de
la plataforma moodle.
HABILIDADES: 1. Trabaja de forma colaborativa; 2. Utiliza las
herramientas de la web 2.0; 3. Diseña un aula virtual; 4. Fomenta la
construcción del conocimiento en el aula virtual; 5. Discrimina los
momentos o pasos de la metodología PACIE.
FASE 3: CAPACITACIÓN (DURACIÓN: 6 MESES)
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
MODULO 0
Introductorio
2
SEMANAS
Internet
Plataforma
moodle
Plataforma educlic
Equipo Tecnopedagógico Matrícula de los
participantes y apertura
de las EVAs
A MODULO 1
Las TICs y las herramientas
web 2.0
TIVIDAD
TI
3 SEMANAS EMPO
Internet
Plataforma
moodle
Plataforma educlic
Equipo Tecnopedagógico INDICADOR DE ¡
Herramientas de
aprendizaje DE
APREDIZAJE
MODULO 2 PRESENCIA 3 SEMANAS
Internet
Plataforma moodle
Plataforma educlic
Equipo Tecnopedagógico Imagen corporativa
MODULO 3 ALCANCE 3 SEMANAS
Internet
Plataforma moodle
Plataforma educlic
Equipo Tecnopedagógico
Benchmark
Skills
MODULO 4
CAPACITACIÓN 3 SEMANAS
Internet
Plataforma moodle
Plataforma educlic
Equipo Tecnopedagógico
Dominio de herramientas
informáticas
MODULO 5
INTERACTIVIDAD 3 SEMANAS
Internet
Plataforma moodle
Plataforma educlic
Equipo Tecnopedagógico
Procesos de
comunicación definidos
MODULO 6
E-LEARNING 3 SEMANAS
Internet
Plataforma moodle
Plataforma Educlic
Equipo Tecnopedagógico
Enseñanza virtual
MODULO 7
PROYECTOS
E-LEARNING
4
SEMANAS
Internet
Plataforma moodle
Plataforma Educlic
Equipo Tecnopedagógico Propuesta de Educación
E-learning.
Modalidad
E-learning usando la plataforma Moodle y Educlic
Metodología
Guía Didáctica, Presentación del curso, Tareas, Biblioteca, Enlaces,Calendario, Correo personal, Foro del curso, Chat, Calificaciones, Tutoríasonline .
Número de participantes:
90 personas
RECURSOS
• Humanos: Equipo Tecnopedagógico los TRIUNFADORES, un
comunicador y un tecnólogo. Compañía subcontratada de técnicos en la
plataforma moodle.
• Tecnológicos: Plataforma moodle, plataforma de Educlic, acceso a
internet.
• Financieros: 50% de los costos asumidos por el Instituto Tecnológico
Gamma y el otro 50% por los participantes
PRESUPUESTOCostos Fijos: Son aquellos en los que se incurrirá independientemente de lacantidad de alumnos inscriptos, (variable independiente). Producción demateriales si se introdujeran materiales nuevos en cualquier formato:impreso, multimedia, video, audio, etc.
Costos variables: A nivel de cada curso implementado, los costos variablesse toman en función de la cantidad de cursantes. Se determinan, entonces,los costos en que se incurre para cada alumno. La modalidad a distancia sepresta perfectamente a esta distribución de costos, dado que no se requierereserva de aulas, contratación fija de docentes, etc.
Costos vinculados al salario:Salario mensual del profesor (o profesores) del curso (incluye antigüedad,categoría, etc.)(+) Contribución a la Seguridad Social. (12%)(+) Impuesto sobre la utilización de la fuerza de trabajo (25%)Otros gastos vinculados al profesor (10%)
Costo total del curso.
Es el resultante de la sumatoria de los indicadores Sintéticos reflejados en laficha de costo del curso.
Costo por alumno.
Es el resultante del costo total del curso entre la cantidad de alumnosmatriculados (matricula predeterminada por curso.)
Actividades//semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
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7
1
8
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0
2
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2
2
2
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4
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2
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1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
Fase Presencia
Fase Alcance
Fase Capacitación:
Modulo 0
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Módulo 4
Módulo 5
Módulo 6
Módulo 7
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Duración: 10 meses = Un total de 40 semanas.
REFERENCIAS
Chan M. galeana, L Ramírez M. (2006) Objetos de Aprendizaje e InnovaciónEducativa. Trillas, México.
González Isabel; Liderazgo y trabajo en equipo. Programa coninpyme Centrode Información. Conoindustria. Disponible en Campo Andrómeda, Aula VirtualMPCO62011
Martínez, S; Bonet ,P; Cáceres P.; Fargueta F.; García, E. (s/f) Los objetos deaprendizaje como recurso de calidad para la docencia: criterios devalidación de objetos en la Universidad Politécnica de Valencia.Disponible en línea: http://spdece07.ehu.es/actas/Naharro.pdf
Johnson y Johnson (1991). Aprendizaje Cooperativo. Ediciones CO-BO,Bogotá.
Tobón (2006). Formación Basada en Competencias. Bolivariana, Bogotá.
Kaufman (1973). Guía para la Elaboración de Diseños Instruccionales.Trillas, México.