PROCESO DE SOCIALIZACION.N DE IDEASIDEASREFLEXIONESFECHA

1El ser humano necesita afecto de su exterior.El humana hace su primer contacto al nacer con su madre la cual le brinda afecto.24/08/15

2La cultura est compuesta por valores, normas, ideas folclor, etc.Hacemos cultura seguimos los valores normas costumbres tradiciones de nuestra regin.24/08/15

3La inacultura es un proceso por el cual el ser humano adquiere conocimientos de una forma consciente o inconsciente.Adquiere el conocimiento por los medios que la rodean osea aprende de los que ve o de lo que cree24/08/15

4Aculturacion es el proceso que permite intercambiar cultura entre distintas sociedades.Las sociedades mayores influyen sobre las menores24/08/15

5Las culturas menores van desapareciendo.Ya que las culturas mayores son las dominantes.24/08/15

6La educacin es auto superacinPorque es el nico medio que nos puede sacar de la miseria y liberarnos de la desgracia.28/08/15

7La familia es el primer agente educativo.Porque en la familia es afinada la personalidad del nio y all adquiere ciertos conocimientos.28/08/15

8La escuela es el segundo agente educativo.A travs de la escuela nos cambia el estatus social o sea en la escuela adquirimos conocimientos que nos elevan a otro estatus. 28/08/15

9Otro agente educativo es la iglesia.La iglesia nos orienta en los valores y virtudes le ayuda al ser humano en su comportamiento.28/08/15

10Patrones de conducta.Son los que adquirimos con la experiencia.28/08/15

11Los conocimientos cientficos.Son obtenidos por medio de la educacin bancaria o problematizadora.28/08/15

12Normas sociales Toda sociedad debe acoplarse a las conductas de los S.H

CONCEPTUALIZACION DE LA DIDACTICAN DE IDEASIDEASFEFLEXIONESFECHA

1Exducere significa sacar extraer.Es decir educativida osea es la influencia de una persona hacia otra.1/09/15

2Teoria paidocentrista.Significa que el nio es el centro y que el mtodo de enseanza aprendizaje tiene que ser planeado 1/09/15

3Principio de la conformidad con la naturaleza.El nio antes de ir a la escuela ya tiene conocimientos denominados cocimientos previos.1/09/15

4Principio de la sistematizacin de la enseanzaLa educacin debe de darse por niveles de estudio.1/09/15

5Praxis es la relacin que hay entre la teora y la prctica.Cambia la teora cambia la prctica por ambas van tomada de mas manos08/09/15

6Competencias pedaggicas Estas son el xito del hombre en cualquier con texto social08/09/15

7Si cambia la realidad debe de cambiar el hombreEl hombre debe de asimilar el conocimiento para desarrollarse debe de acoplarse a los cambios estructurales08/09/15

8El hombre se manifiesta en su sistema de sealesSe manifiesta segn la percepcin representacin memoria pensamiento recuerdo e inteligencia11/09/15

9La palabra educacin viene de la etimologa de educationis Es aquella persona que se moldea y edificada porque debe de estar actualizando sus conocimiento11/09/15

10A la pedagoga le interesa el que ensear y a la didctica el cmo ensear A la pedagoga le interesa el conocimiento impartido y a la didctica las tcnicas de cmo impartir ese conocimiento18/09/15

11Hacer el proceso de enseanza aprendizaje mas eficazEl docente debe de pensar en estrategias de aprendizaje para que el educando pueda adquirir ms conocimiento fcilmente18/09/15

12Guiar la organizacin de las tareas escolares para organizar los recursos de la PEAEl docente debe de dejar una serie de tareas para que el educando pueda ampliar su conocimiento 18/09/15

PERFIL DEL DOCENTEN DE IDEASIDEASREFLEXIONESFECHA

1El perfil del docente son caractersticas de una sola personaSon rasgos particulares de cada persona 22/09/15

2Son conjuntos de capacidades y competencias que identifican la formacin de un trabajador o profesionalCon esto asumen su responsabilidad de sus tareas a realizar22/09/15

3El docente debe de ser planificadorDebe de pensar antes de actuar 22/09/15

4El docente debe de tener equilibrio emocional Debe de promover un modelo humano mas autodependiente amoroso creativo22/09/15

5Debe de tener una actitud criticaEl docente debe de verter juicios y proponer criticas constructivas sobre los elementos del PEA22/09/15

6El docente como optimistaTiene que observar la parte positiva del educando o de cualquier situacion22/09/15

7Debe de ser prudente Debe de actuar en la vida sin ataduras y prejuicios22/09/15

8El docente debe de tener autonomaTiene que proponerse normas objetivos metas sin la influencia de presiones 22/09/15

9El docente debe de tener sentido comnDebe de tener la capacidad de poner identificar problemas22/09/15

10El docente debe de acumular conocimientoEl docente debe de acumular una serie de conocimientos y experiencias relacionadas con sus proceso de profesionalizacion22/09/15

11Debe de ser evaluadorEl docente debe de tener claro la diferencia entre evaluacin y midiendo 22/09/15

12La medicin se da atraves de datosEsto se mira reflejado cuando esta asignando la nota a parciales exmenes etc22/09/15

PERFIL DEL EDUCANDO.N DE IDEASIDEASREFLEXIONESFECHAS

1El Educando debe de ser responsable.El alumno debe de ser responsable con las diferentes actividades que el docente le presente.

2El educando debe de ser disciplinado.El educando debe de obedecer las normas y reglas que el docente impone.

3El alumno debe de ser organizado.El alumno debe de ser organizado tanto sea en el aula como en su hogar, debe de tener cierta organizacin para estudiar.

4Inters por aprender.El alumno con un inters por aprender, buscara informacin para adquirir ms conocimientos pero ese inters no se lo debe de quitar el docente.

5Valores morales.Son caractersticas que debe de poseer el educando, los valores morales van formando su carcter.

6Un alumno eficiente.Debe de ser eficiente en las entregas de tareas.

7Alumno sociable.El alumno es sociable, necesita comunicarse como sus dems compaeros para poder intercambiar conocimientos.

8Creativo.Debe de ser creativo en el mbito de aprender, busca diferentes mtodos para adquirir ms conocimientos.

9El educando debe de ser investigador.Debe de ser investigador sin que el docente le diga, en esa forma el educando debe de ser un poco independiente.

10Un alumno debe de ser activo.Debe de ser activo es decir debe de ser participativo en todas las clases impartidas por el docente.

11El educando debe de ser puntual.El alumno debe de ser puntual en sus clases no llegar tarde, y entregar las tareas el da que el docente las pidi

12Un alumno tiene que ser respetuoso.El alumno debe de ser respetuoso, con los docentes asi mismo como con sus compaeros de clase.

N DE IDEASIDEASREFLECIONESFECHAS

1Diferencia entre psicologa gentica y psicologa del nio.06-10-15

2El aprendizaje es adaptacin para sobrevivir. El que ms aprende ms capacidad tiene para sobrevivir.06-10-15

3La adaptacin debe ser hacia el entorno y hacia la dimensin psicolgica.06-10-15

4El conocimiento se construye no viene con el ser humano.Cuando se nace no hay un entorno del cual aprender por ende el conocimiento vendr al entrar en l.06-10-15

5Etapa sensomotora. (de 0 a 2 aos)En esta etapa los nios adquieren informacin a travs de sus sentidos.06-10-15

6Etapa pre-Operacional (de 2 a 7 aos)En esta etapa el nio siempre quiere ser el centro de atencin, el nio es educado primeramente por la familia.06-10-15

7Etapa de operaciones concretas (de 7 a 11 aos)En esta etapa al nio ya no le interesa ser el centro de atencin y empieza a razonar acerca de su entorno. 06-10-15

8Mtodo critico o clnicoCon una serie de preguntas se es capaz de saber la capacidad intelectual del nio.

06-10-15

9Anlisis estructural06-10-15

10Mtodo psicogentico06-10-15

11El conocimiento no se puede observar directamente, pero si se puede comprobar a travs de sus consecuencias.Con la sola observacin no se puede determinar el conocimiento del nio hay que someterlo a prueba para conocer sobre ello.06-10-15

12Quien quiera ser maestro debe de ser creador de oportunidades para descubrirEl maestro debe de despertar la curiosidad de los nios.06-10-15

JEAN WILLIAM PIAGET (1896-1980)

N DE IDEASIDEASREFLECIONESFECHAS

1Segn Herbart la instruccin transcurre necesariamente mediante la profundizacin del material que se estudia.13-10-15

2Etapa de la claridad o demostracin del objeto.13-10-15

3Etapa de la asociacin y comparacin 13-10-15

4Etapa de la sistematizacin o generalizacin.13-10-15

5Etapa del mtodo o de la aplicacin.13-10-15

6tica segn Herbart, este carcter moral tiene de vista la formacin humana.13-10-15

7Para Herbart los nios no son verdaderamente libres porque an no han adquirido no carcter.13-10-15

8Como la conciencia es limitada no todas las representaciones puede estar presentes al mismo tiempo.13-10-15

9La disciplina es la capacidad de las personas para poner en practica una serie de principios relativos al orden y la constancia.13-10-15

10EL docente debia de tener una personalidad adecuada para generar el inters del aprendizaje13-10-15

11La primera condicin para que la enseanza se fecunde es que exista el inters en el educando.13-10-15

12Los intereses depende de las representaciones que cada uno posee.13-10-15

FEDERICO HERBART

IVAN ILLICHN DE IDEASIDEASREFLECIONESFECHAS

1Un objetivo de la escuela es fomentar los conocimientos bsicos en el nio mediante disciplinas y culturas.16-10-15

2El conocimiento no debe de ser monopolizado por una institucin.16-10-15

3Considera el conocimiento como la primera necesidad de la supervivencia.16-10-15

4Los maestros que no exigen a los alumnos los vuelven menos eficientes.16-10-15

5El docente debe de tener la creatividad de crear sus propios recursos didcticos para impartir la clase.16-10-15

6La relacin entre docente y alumno debe de ser igualitaria16-10-15

7La educacin se convierte en una tarea natural de toda sociedad.16-10-15

8Mediante las cosas empleamos el aprendizaje formal las cuales son recursos bibliotecarios museos laboratorios las cuales se emplean en tiempo libre.16-10-15

9Los modelos son de los cuales podemos aprender.16-10-15

10Los mayores se encuentran los tutores, instructores guas personas con mayores conocimientos.16-10-15

11A travs de los juegos ldicos se le facilita que el maestro pueda desarrollar ciertos contenidos.16-10-15

12Illich proclama que la libertad la igualdad la fraternidad as como el derecho al individuo a desarrollar su propia naturaleza.16-10-15

ALEXANDER NEILLN DE IDEASIDEASREFLEXIONESIDEAS

1El objetivo de Summerhill era hacer a los nios felices porque el fin de la educacin y de la vida es la felicidad.23-10-15

2Una caracterstica sobresaliente fue la insistencia de la libertad del nio.23-10-15

3Su doctrina central es el concepto del yo ; la personalidad nica de cada nio.23-10-15

4La educacin se considera como de un ambiente de apoyo a la necesidad que tiene el nio a desarrollar sus potencialidades.23-10-15

5El libertinaje hace a un lado los derechos sobre los dems y su efecto sobre el carcter es daino.23-10-15

6El otorgo de recompensas produce un efecto psicolgico daino en los nios por los celos.23-10-15

7El nio autorregulado no necesita ningn castigo y no pasa por ese ciclo de odio.23-10-15

8Ningn hombre con poder introspectivo podra golpear a un nio.23-10-15

9La asistencia a clases no es obligatoria23-10-15

10Haban talleres vocacionales.23-10-15

11No se le obliga al nio a hacer algo que no quiere.23-10-15

12No se le impona al nio opciones creencias gustos poltica ni religiones.23-10-15

LEV SEMIONOVICH VYGOTSKYN DE IDEAS IDEAS REFLEXIONES

1Establece la relacin entre lenguaje y pensamiento indica la separacin de la lengua y pensamiento por ciertos momentos de desarrollo humano.30-10-15

2Aprendizaje escolar, el nio trae conocimientos y saberes previos 30-10-15

3Constituyo su insistencia en el notable influjo de las actividades con significado social 30-10-15

4Niveles evolutivos30-10-15

5Zona de desarrollo real30-10-15

6Zona de desarrollo potencial30-10-15

7Zona de desarrollo prximo30-10-15

8Considera al individuo como resultado del proceso histrico socia, el conocimiento es un proceso de integracin entre el individuo y el medio30-10-15

9Funciones mentales inferiores 30-10-15

10Funciones mentales superiores 30-10-15

11Interspsicologica 30-10-15

12Intraspsicologica30-10-15

ANTON SEMIONOSVICK MAKARENKONUMEROIDEASREFLEXIONESFECHA

1La educacin se considera como un proceso de toda la vida03-11-15

2La educacin se enfoca en el cultivo del carcter y la moralidad03-11-15

3La educacin no est al servicio de la individualidad sino para la colectividad03-11-15

4Disciplina militar ya que se implement el uso de uniformes03-11-15

5El bien comn en si es un producto de una sociedad sin clase donde todas las personas contribuyen lo mas que pueden03-11-15

6Principio da la autogestin03-11-15

7Principio de mando nico de la colectividad escolar.03-11-15

8Principio de la representacin de las diferentes edades03-11-15

9Colectividad 03-11-15

10Grupo03-11-15

11Rgimen03-11-15

12Disciplina 03-11-15

PAULO FREIRE NUMEROIDEASREFLEXIONFECHA

1Nadie libera a nadie, nadie se libera soloTodos se liberan en comunin06-11-15

2Praxis es la accin y reflexin sobre el modo para transfrmalos06-11-15

3La liberacin a la que los oprimidos no llegan por casualidad 06-11-15

4En la visin bancaria de la educacin el saber es una donacin de aquellas que se juzgan sabios a los que juzgan ignorantes06-11-15

5Educacin bancaria06-11-15

6El educados es el que siempre sabe e educando es el que no sabe06-11-15

7Educacin problematizadora 06-11-15

8Fuerza el cambio06-11-15

9Implementa el dialogo06-11-15

10Dialogicidad esencia de la educacin como prctica de la libertad06-11-15

11Invasin cultural: penetracin que hacen los invasores en el contexto cultural de los invadidos 06-11-15

12Codificar 06-11-15

JOHN DEWEYNUMEROIDEASREFLEXIONFECHA

1La educacin en s debera ser un proceso democrtico 10-11-15

2Mtodo inductivo10-11-15

3Mtodo deductivo10-11-15

4Escuela nueva10-11-15

5Se basa en un aprendizaje de experimentacin imitacin e imaginacin 10-11-15

6Concibe la educacin como aquella empresa que proporciona las condiciones que garantizan las condiciones de vida independiente de la edad10-11-15

7La educacin no a de cesar cuando se abandona la escuela10-11-15

8Conservacin10-11-15

9Curiosidad10-11-15

10Construccin 10-11-15

11Expresin artstica10-11-15

12Uso de la repeticin y el silencio con el objetivo de instruir al alumno de modo mecnico10-11-15

MARIA MONTESSORINUMEROIDEASREFLEXIONFECHA

1 La educacin se fundamenta en un triangulo13-11-15

2Da prioridad al reconocimiento de los derechos del nio al desarrollo de la personalidad humana13-11-15

3la casa de los nios 13-11-15

4Parte del principio de la autonoma de la libertad 13-11-15

5Comprenden ejercicios relativos al cuerpo y a los sentidos 13-11-15

6Al nio como ser espiritual confiaron en su naturaleza divina13-11-15

7Principios educativos de maria Montessori: individualizacin y socializacin 13-11-15

8Sentido moral y religioso13-11-15

9El trabajo y la imaginacin13-11-15

10Educacin por los sentidos13-11-15

11Rincn pedaggico13-11-15

12Los nios eran como esponjas13-11-15