NATURA - ZIENTZIAK (DBH)

of 43 /43
Berritzegune Nagusia 2007-2008 NATURA - ZIENTZIAK (DBH) EAEko CURRICULUMA

Embed Size (px)

description

NATURA - ZIENTZIAK (DBH). EAEko CURRICULUMA. NATURA - ZIENTZIAK DBH. ERREDAKTOREAK ITURRIAK LOGSEtik LOEra CURRICULUMAREN ATALAK SARRERA HELBURUAK EDUKI-MULTZOAK EBALUAZIO-IRIZPIDEAK. CURRICULUMAREN ERREDAKTOREAK. Agustín Gil (Gasteizko Berritzegunea) - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of NATURA - ZIENTZIAK (DBH)

  • NATURA - ZIENTZIAK(DBH)EAEko CURRICULUMA

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • ERREDAKTOREAKITURRIAKLOGSEtik LOEra CURRICULUMAREN ATALAK SARRERAHELBURUAKEDUKI-MULTZOAKEBALUAZIO-IRIZPIDEAKNATURA - ZIENTZIAKDBH

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • CURRICULUMAREN ERREDAKTOREAK

    Agustn Gil (Gasteizko Berritzegunea)Elvira Gonzlez (Abandoko Berritzegunea)Iaki Mentxaka (Durangoko Berritzegunea)Josean Auzmendi (Legazpiko CEIDA)Teresa Santos (Donostiko Berritzegunea)

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • ITURRIAKEuskal CurriculumaEuskal Herrirako Curriculuma Minimoen Dekretua (2006/1523 E.Dekretua)

    LOGSE (Curriculum Garapenerako Dekretua)Departamenduak argitaratura PCA sekuentziaEuropako Erreferentzi Marko BateratuaPISA txostenakTIMSS txostenakZientzia 2061 ProiektuaBeste batzuk...CURRICULUM ERREFERENTEAK

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • LOGSEtik LOEraSARRERA: azken urteotako aldaketa sozial, kultural eta psikopedagogikoak islatzen ditu.HELBURUAK: gaitasun gisa adieraziak. Irakaskuntzan aldaketa handia.EDUKIAK: kurtsoz kurtso garatuak.EBALUAZIOA: Ebaluazio-irizpideak: ebaluaziorako adierazleak zehazten dira, hau da, ikasleak burutuko dituen zereginak ebaluatzeko adierazleak.Diagnosi-ebaluazioa: gaitasunen ebaluazioa .

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • NATURA-ZIENTZIAK curriculum proposamena Osagarriak:

    SarreraHelburuakEduki-multzoakEbaluazio-irizpideak

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • SARRERANatura-zientzietako edukietan, natura-munduarenazterketa enpirikoa egiten da. Kontzeptuak sortuz eta kontzeptuen arteko harremanak bilatuz: Ereduak sortzen dira, eta, eredu horien bitartez, hobeto ulertzen dugu natura Gertakari naturalen portaera iragar dezakegu.Eta gertakari horiengan eragin ere, behar izanez gero, gure bizi-baldintzak hobetu ahal dugu.Eredu argitzaile eta iragarle horiek egiteko hainbat prozedura erabiltzen dira: Errealitatearekin egiaztatzeko prozedurak Kontzeptuen erreferentziak Jarrerak eta Balioak

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • SARRERA Zer zientzia?Zientziaren bitartez, natura ezagutu eta naturaren aldaketak uler ditzakegu, baina, horrez gain, izaki bizidunon, giza espezieko kideon eta planetako kideon izaera fisiko-kimikoa ere ezagutu eta uler dezakegu.

    Pentsamolde zientifikoak laguntza handia ematen digu osasunarekin, baliabideekin eta ingurumenarekin lotutako gaietan eguneroko bizitza arazoei aurre egiteko.

    Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzak alfabetatze zientifikoa eman behar die pertsona guztiei. Alfabetatze horren bidez, ikasleek zientziaren izaera eta praktika zientifikoa ulertzeko gai izan behar dute, zientziak, teknologiak eta gizarteak dituzten harreman konplexuez jabetu behar dute, eta, gainera, erabaki pertsonalak hartzen eta tokiko eta munduko arazoei buruz erabakiak hartzekoan kritikoki eta arduraz jokatzen lagundu behar die alfabetatze horrek.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • SARRERA

    Alfabetatze zientifikorako, diziplina tradizionaletako edukiak hartzen ditugu:FISIKAKIMIKABIOLOGIAGEOLOGIA

    Eta diziplina horien adar berrietako edukiak sartu beharko ditugu:EKOLOGIABIOTEKNOLOGIA.

    Eta interes handiko beste hainbat jakintza ere:ASTRONOMIAMEDIKUNTZADIETETIKA

    Aurreko etapan ezaguera zientifikoari tratamendu bateratua eman behar zaio eta gizarte-gaiak eta teknologia ere batu behar zaizkion, baina Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan bereizten joaten dira, agerian jartzen baitira ideien sakontasunmaila handiagoa eta ezagueren arteko harremanak. Etapa batetik bestera igarotzeko bidean, hurbilketa orokorretik eta bizipenetatik aro metodiko, analitiko eta orokortzailera pasatzen da.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • SARRERA

    LEHEN HEZKUNTZAN: Ikusmolde bateratua Gizarte Zientziak, Natura-Zientziak eta Teknologia.

    DBHko 1.ZIKLOA: Ikusmolde globalizatzailea Tratamendu makroskopiko eta deskribatzailea. Hari eroaleak: materiaren aniztasuna, aldaketak eta energia

    DBHko 2. ZIKLOA: Diziplinen ikusmolde hasiera Tratamendu makroskopiko eta mikroskopikoa eta argibide-ikusmoldea. Hari eroaleak: materia-unitatea eta aldaketen arrazoia, eredurik eta teoriarik garratzitsuenak.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • SARRERA

    Etapan:

    DESKRIBAPENA INTERPRETAZIOA(1. eta 2. KURTSOA) (3. eta 4. KURTSOA) TEORIAK MODELOAK

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Gaitasun kultura zientifikoan, teknologikoan eta osasun-kulturanGizarte-eta hiritar gaitasunaGaitasun matematikoaGaitasun digitala eta informazioaren trataerarakoHizkuntza komunikaziorako gaitasunaIkasten ikasteko gaitasunaNorberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasunaGiza eta arte-kulturarako gaitasunaNATURA- ZIENTZIAKNATURA-ZIENTZIEN EKARPENA OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Natura- Zientziek gertaerak ulertzeko, ondorioak iragartzeko eta norberaren bizibaldintzak, gainerako pertsonenak eta beste izaki bizidun guztienak hobetzeko eta zaintzeko jarduerak egiteko aukera ematen dute.Pentsatzeko eta ikertzeko giza prozedurak: metodologia zientifikoa.Ezaguera zientifikoari esker, pertsonek gehiago kontrola dezakete haien osasuna eta hobetzeko gai ere badira. Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna

    Zientziaren ezaugarri bereizgarriak ulertzea beharrezkoa da; Hau da, zientzia giza ezagutza eta ikerketatzat hartzea, probak eta sorkuntzak egiten dituen ezagutzatzat, bai eta kontuan hartzea ere pertsona batek zientziekiko duen jarreraren eta pertsona horrek gai zientifikoetan inplikatzeko duen gogoaren araberakoa dela. Ezaguera zientifikoen bidez garapen iraunkorra lortzeko bidean aurrera egiteko.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Gertaera naturalei buruz mintzatzeanHipotesiak sortzeanEmaitzak deskribatzean, azaltzean eta iragartzeanInformazioa gordetzean, datuak modu esanguratsuan antolatzean, datuak eta ideiak interpretatzean Jarraibideak eta erlazioak, zergatiak eta ondorioak aztertzeanLege naturalak gauzatzean

    Matematika-hizkuntzaren eta tresnen erabilpena: Matematikarako gaitasuna Zientziak, problemak eta ariketak ebazteko ebazpen-estrategia matematikak erabili behar ditu Algoritmoak eta kalkulu matematikoak Funtzio eta eredu matematikoakbaliagarritasuna, egokitasuna eta zeheztasuna

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Lan zientifikoak informazioa jasotzeko, aurkezteko, aukeratzeko, bilatzeko, prozesatzeko era propian du.Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasunaIkurrezHitzezZenbakizIrudi bidezHainbat testuinguru eta hizkuntzatan eman daitekeInformazio- eta komunikazio-teknologiak (TIC) oso tresna erabilgarriak dira: Informazioa bilatzeko, gordetzeko, antolatzekoInformazio komunikatzekoFenomenoen simulazioak (animazioak, applets,),Datuak eskuratzeko eta kudeatzeko ordenagailuz lagunduriko esperimentuetan (OLE). Informazio horiDatuak kudeatzeko

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Ezagupen zientifikoen funtzio soziala Zientziak partaidetza arduratsua arazo sozialetan, norberaren erabakiak eta talde erabakiak hartzeko laguntzen du.Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunaGarrantzi pertsonal eta sozialeko gai zientifikoak tratatuz, natura-zientziek gure gizartean gai horiei lotuta sortzen diren tokiko arazoetako eta arazo orokorretako erabakietan arduraz parte hartzeko laguntzen dute. ALFABETATZE ZIENTIFIKOA

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Zientziak mundua ulertzeko eta azaltzeko modu bat ematen du. Ikasitakoa komunikatzen: ahozkotasuna eta idazkera.Hizkuntza-komunikaziorako gaitasunaDiskurtso baten konstruzioa hizkuntzaren bidez: deskripzioak, azalpenak, justifikazioak, eta argumentazioak. Zientzietan, hizkuntza ideia zientifikoak sortzeko tresna da. Komunikazioa oso alderdi garrantzitsua da lan zientifikoan. Lan zientifikoa Komunikazioa (Hizkuntza propioa)Terminologia zientifikoa eskuratuz gero: Giza esperientziaren komunika daitekeGainerakoek esperientzia horri buruz adierazten dutena uler daiteke

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Zientzia ikasleen pentsaera logikoa garatzeko eta natura interpretatzen eta ulertzen laguntzeko eremu teoriko bat egiteko oso garrantzitsua da.

    Ikasten ikasteko gaitasunaOinarrizko ezaguera zientifikoak ezinbestekoak dira:Pentsamolde zientifikoa giza arrazionaltasunaren oinarrikozko osagai da:Gizartean garrantzi handia duten gai askori buruzko informazioa interpretatzeko eta balioztatzeko. Gai horiei lotuta erabaki pertsonal arrazoituak hartzeko ere.egoera problematikoak aztertzeko eta tratatzeko metodoak.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Eegoera problematikoak tratatzean bultzatzen da, ikasleek:Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

    Norberaren autonomiarako eta ekimenerako jarrerak lan egiten dira: zehaztasuna, ardura, iraunkortasuna, autokritika,Ikasleen autoestimua hobetzen da gorputzaren ezaugarriak, aukerak eta mugak ezagutzen.Errealitateari buruz gogoeta kritikoa egitea. Helburuak proposatzea.Zientifikoki landu daitezkeen proiektuen plangintza egitea eta gauzatzea

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Munduaren ikuskera bat.Pentsatzeko, ulertzeko, gogoeta egiteko eta irizteko modu batBalio eta jarrera-multzo bat.Arazoetara hulbiltzeko modu bat.Zientzia kultura-ondarearen parte da, ematen dituen ezaguerengatik, bai eta prozesu zientifikoengatik ere.Giza eta arte-kulturarako gaitasunaLan zientifikoa ez da adiera eta mota bakarreko arrazionaltasuna.Irudimenak bereziko garrantzia du.Sormenak eta zoriak tarte handia dute.Zientziak eta aurrerapen zientifikoek eragin zuzena dute artearen tekniketan (objetuen egituren osaketa, optika, argia, soinua,).

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • NATURA-ZIENTZIAK curriculum proposamena Osagarriak:

    SarreraHelburuakEduki-multzoakEbaluazio-irizpideak

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • HELBURUAK KONPETENTZIA gisa adieraziakTestuinguru jakin batean ZEREGIN bat ondo burutzeko ahalmena Europako Parlamentuak honela definitzen ditu gaitasunak: testuingurura egokitutako ezagutzen, ahalbideen eta jarreren uztarketa. Funtsezko konpetentziak dira pertsona guztiek norberaren errealizaziorako eta garapenerako nahiz herritartasun aktiborako, gizarteratzeko eta enplegurako behar dituzten haiek.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • KONPETENTZIAREN BARNE-ATALAKZer-Jakin: ezagutzak.

    Nola-Jakin: egiten jakitea. Behatu daiteke egintzen eta atazen bidez.

    Testuingurua: norbanakoak egintzak edo atazak burutzen dituen leku fisikoa.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • HELBURUAKNatura-Zientzien helburua: 7 gaitasun lortzea.

    GAITASUNAREN BARNE-ATALAK(Jakin) Zer

    (Jakin) Nola: egiten jakitea. Behatu daiteke egintzen eta atazen bidez.

    Zertarako

    ZER-----NOLA------ZERTARAKO

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • HELBURUREN BAT ADIBIDE BATProblemak ebaztea eta ikerketa txikiak egitea, bakarka nahiz taldean, zientzien prozedurekin koherentzia duten estrategiak erabiliz. Horretarako, estrategia hauek erabiliko dira, besteak beste: argibide-hipotesiak egitea, datuak lortzea eta datu horietatik emaitzak eta ondorioak ateratzea, iritziak eman ahal izateko. Iritzi hutsak froga jakin batzuetan oinarritutako ebidentzietatik bereiziko dira horrela, testuinguruan jarrita lantzeko interes pertsonaleko edo sozialeko egoera errealak, eta erabaki arduratsuak hartu ahal izateko.

    Zer + Nola + Zertarako

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • HELBURUEN ERREDAKZIOA ALDEAKLOE Zientziei buruzko informazioa duten mezuak aktiboki eta kritikoki interpretatzea, eta mezu zientifikoak sortzea. Mezu horiek sortzeko, behar bezala erabiliko dira ahozko hizkuntza eta hizkuntzaidatzia. Beste zenbait idazkera- eta irudikapen-sistema ere erabiliko dira, zehatz komunikatzeko eta zientzien eremuko azalpenak eta argudioak emateko.

    LOGSE Mezu zientifikoak ulertu eta adieraztea, mintzaira idatzia behar bezala erabiliz, eta, behar izanez gero, beste notazio eta ordezkapena sistema batzuk erabiltzeko gai izatea.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • NATURA-ZIENTZIAK curriculum proposamena Osagarriak:

    SarreraHelburuakEduki-multzoakEbaluazio-irizpideak

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • EDUKIAKProzedurak, edukiak eta jarrerak zehazturik, baina LOGSEkin konparatuz, esplizituki bereizi gabe.

    Kurtsoz kurtso sekuentziaturik daude, honek zehaztasun handiagoa suposatzen du.

    Lehenego bi ikasmailetan edukiak batera aurkezten dira, hirugarren mailan bereizi egiten dira B-Gko eta F-Kko edukiak ikasgaia bakarra izanik, eta laugarren mailan bi aukerazko ikasgai dira. Ikasmaila bakoitzean eduki-multzoak elkarren artean harremana dute, eta bakoitzari egituratzeko hari eroale bat dagokio: 1. Materiaren aniztasuna2. Materiaren eta energiaren aldaketak3. Materiaren egitura unitatea eta antolaketa4. Sintesi teoriko handiak

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • EDUKI KOMUNAKMaila guztietan eduki-multzo komun bat agertzen da.

    Zientzia eraikitzeko moduekin, lan esperimentalarekin, zientziaren mintzairarekin eta jarrera zientifikoekin eta zientziarekiko eta zientziaren ikaskuntzarekiko jarrerekin zerikusia duten edukiak dira.

    Maila guztietan, eduki-multzo berean biltzen dira. Ezaugarri komunak dituztela nabarmentzen da horrela; izan ere, lotura bera dute eduki-multzo guztiekin. Hori dela-eta, ahalik eta integratuen garatu beharko dira mailako eduki guztiekin.

    Kasu batzuetan, gainera, alderdi horiekin lotura duten beste eduki-multzoekin batera agertzen dira.

    Ezaugarri komunak dituztela nabarmentzen da horrela; izan ere, lotura bera dute eduki-multzo guztiekin. Hori dela-eta, ahalik eta integratuen garatu beharko dira mailako eduki guztiekin.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • EDUKI KOMUNAK1.- 17 2.- 18 3.- 21 4.- 221. Maila: MATERIAREN ANIZTASUNA Gertakari naturalak eta egoera errealak behatzeko irizpideak. Gertakari naturalak ezagutzeko jakin-nahia eta interesa. Arazoak antzemateko jarraibideak, arazo horien azterketak sor dezakeen interesa eta eragin ditzakeen inplikazioak kontuan hartuta. Aztertutako gaiekin lotura duten laborategiko esperimentuak eta landa-azterketak egiteko arauak eta teknikak. Lan esperimentala eta landa-azterketak egiteko interesa eta laborategiko segurtasun- eta higiene-arauen errespetua. Aztertu beharreko gai zientifikoen deskribapenak egiteko arauak. Datu esperimentalak tauletan, grafikoetan eta mapetan jasotzeko eta antolatzeko jarraibideak. Ideiak testuetan, ikus-entzunezko materialetan eta multimedia-materialetan antzemateko eta ezagutzeko teknikak. Hainbat euskarritan datuak eta ideiak bilatzeko informazio-iturriak erabiltzeko irizpideak. Aztertu beharreko gai zientifikoekin lotutako txosten deskribatzaileak egiteko irizpideak. Lan pertsonalerako esfortzua, eta jarrera aktibo eta arduratsua lan egiteko. Mintzaira zientifikoa zehaztasunez erabiltzea, eta argitasuna eta ordena aintzat hartzea eremu guztietan. Lana taldean egiteko eta aukeratutako gaiei buruz sortzen diren eztabaidetan parte hartzeko arauak. Taldean lan egitearen aldeko jarrera, lanak egiteko lankidetza bultzatzea eta arduraz parte hartzea, eta desberdintasunak onartzea, pertsonak errespetatuz. Eguneroko bizitzan baliabideak arduraz erabiltzeko eta ingurumena zaintzeko irizpideak. Gizakiak, bizitzeko, natura beharrezkoa duela aitortzea. Jarduera zientifikoan ibiltzen diren pertsonen ikuspegi estereotipatua gainditzea.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • EDUKIAK

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • EDUKIAK

    LAUGARREN MAILASINTESI TEORIKO HANDIAKFISIKA Y KIMIKABIOLOGIA Y GEOLOGIA1. Eduki komunak.1. Eduki komunak.2. Mugimenduak eta haien kausak.Zinematika.DinamikaAstronomia y Grabitazio unibertsala.2. Lurra, etengabe aldatzen ari den planeta. - Plaken tektonika eta haien agerpenak. - Lurraren historia.3. Aldaketan azterketan sakontzea.Energia-transferentzia: lana, beroa eta uhinak.3. Bizitzaren iraunkortasuna eta eboluzioa.Herentzia eta karaktereen transmisioa.Biologia eta gizartea.Izaki bizidunen jatorria eta eboluzioa.4. Erreakzio kimikak eta haien garrantzia.Atomoaren egitura eta lotura kimikoak.Karbono-konposatuaren egituraren sarrera.Erreakzio kimikoak.Kimika eta gizarteak.4. Ekosistemen iraunkortasuna eta bilakaera.Ekosistemen dinamika.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • NATURA-ZIENTZIAK curriculum proposamena Osagarriak:

    SarreraHelburuakEduki-multzoakEbaluazio-irizpideak

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • EBALUAZIO IRIZPIDEAKKurtsoz kurtso sekuentziaturik.

    Edukiekin gertatzen den bezalaxe, hirugarren eta laugarren mailan Fisika-Kimika eta Biologia-Geologia banatzen dira. Eta hirugarren mailan, kontutan izanik kurtso honek, mailaz igotzeko, duen izaera bateratua, zenbakikuntza korrelatiboa da hasierako eduki komun bat abiapuntu harturik.

    Estu-estu loturik arloaren konpetentzia orokorrei (helburu orokorrak); ikasgelan burutuko den ikasketara hurbiltzeko eta ebaluazio prozesua bideratzeko balio dute. Ardatz honen arabera adierazten dira: ZER------NOLA

    Ebaluazio-irizpideekin batera, behatu eta neurtu daitezkeen zenbait ebaluazio adierazle zehazten dira; ebaluazio-irizpidearen betetze mailaren adierazgarri.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • EBALUAZIO IRIZPIDEAKAdibidea: 1. Kurtsoa

    Inguruko materialen propietateak (masa, bolumena eta materialen egoerak) deskribatzea, materiaren ezaugarriei eta propietateei buruzko esperimentu errazak eginez.

    Ea deskribatzen eta interpretatzen dituen materiaren zenbait propietate, kuantitatiboki eta kualitatiboki.Ea egiten dituen esperimentu errazak taldean,materiaren propietateak ikertzeko; batez ere, gasen propietateak, materiaren egitura korpuskularra ezartzen laguntzen dutelako.Ea hartzen duen parte lanen plangintza egiten,ea bere gain hartzen duen agindutako lana, eta ea onartzen dituen taldean hartutako erabakiak.Ea behar bezala erabiltzen dituen tresna zientifikoak (balantzak, probetak...), eta ea errespetatzen dituen laborategiko segurtasun-arauak.Ea interesatzen zaion lan esperimentala, eta ea erabiltzen duen hizkuntza zehatza eta argia.Ea ondo erabiltzen dituen esperimentuetan lortutako datuak irudikatzeko behar dituen taulak eta grafikoak.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Lehen Hezkuntzako 4.mailako eta Bigarren Hezkuntzako 2.mailako ikasleei egingo zaie.Ikaslearen onurak zeintzuk izan diren adieraziko dute, curriculumaren oinarrizko gaitasunen arabera.Urtero egingo da. Zentsu-izaera izango du.Ikastetxeetarako orientabide izateko eta ikasleen prestakuntza hobetzeko baliagarri; baita familiei eta hezkuntza-komunitateari informazioa emateko.Diagnosi dimentsioak azpimarratzen du, ebaluazioak duen funtzio informatiboa eta hobekuntza neurrien sostengatzaile.

    EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • GAITASUN ZIENTIFIKOAGaitasun horren bidez, naturako zientzia guztiak eta zientzia bera ere hobeto ezagutzen dira, eta, horrez gain, hobeto erabiltzen da ezagutza hori, ikerketa zientifikoaren bitartez konpon daitezkeen gaiak identifikatzeko, ezagutza berriak eskuratzeko, gertakari naturalak azaltzeko eta zientziekin lotura duten gaiei buruzko ondorioak ateratzeko, frogetan oinarrituta.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • ZIENTZIA-, TEKNOLOGIA-, ETA OSASUN- KULTURARAKO GAITASUNA

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • tems PISA 2003 Irakurri egunkari bateko artikulu hau eta, gero, erantzun galderei.KLONAZIOA

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Zeinen berdina da Dolly ardia?A- 1. ardiaren berdina.B- 2. ardiaren berdina.D- 3. ardiaren berdina.E- Bere aitaren berdina.

    KLONAZIOA 1. PUNTUAZIOAErabateko kreditua1. kodea:A: 1. ardiaren berdina.Krediturik ez0. kodea:Beste erantzun batzuk.9. kodea:Erantzunik ez.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Testuaren 15. lerroan, titi batetik erabiltzen duten partea deskribatzeko zati txiki txikia esaten da. Testua irakurri duzunez, igarrikoduzu zer den zati txiki txiki hori.Zati txiki txikia:A- Zelula da.B- Genea da.D- Zelularen nukleoa da.E- Kromosoma da.

    KLONAZIOA 2. PUNTUAZIOAErabateko kreditua1. kodea:A: Zelula da.Krediturik ez0. kodea: Beste erantzun batzuk.9. kodea: Erantzunik ez.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • KLONAZIOA 3. PUNTUAZIOAErabateko kreditua1. kodea: Bai, No, orden honetan.Krediturik ez0. kodea: Beste erantzun batzuk.9. kodea: Erantzunik ez.

    Berritzegune Nagusia 2007-2008

  • Eskerrik asko! Elvira [email protected]

    Berritzegune Nagusia 2007-2008