Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: José Fernando Londoño Arcila

Maestro formador: Adriana García Moreno

Título del proyecto: INDUSTRIALIZACION DE FRUTAS PARTICULARIZANDO EN LA PAPAYA

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Desarrollar en los estudiantes las habilidades, los conocimientos y las destrezas necesarias para relacionar la transformación de los recursos naturales con el

desarrollo tecnológico y su impacto en el entorno social; una ciudadanía democrática y activa, es un reto fundamental puesto que responde a la política

educativa de calidad y además, concreta el objetivo de llevar al país por el camino de la prosperidad.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

Pregunta esencial:¿Cómo puedo contribuir a mejorar el bienestar social del entorno educativo?Pregunta de unidad:¿Es representativa la producción de frutales en la región?¿Por qué la producción de papaya es importante?¿Por qué la industrialización de la papaya es necesaria?Preguntas de contenido:¿Cómo es la composición química de la papaya?¿Cómo se dan los procesos biológicos de su cultivo?¿Qué alternativas de otros usos diferentes al tradicional se tienen?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos Los conceptos a considerar se abordan a nivel de los contenidos específicos,

en ciencias naturales como en el contexto de las ciencias sociales,

puntualizando sobre los tópicos biológicos, físicos, y químicos que nos permitan

lograr los objetivos.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

El enfoque a desarrollar se fundamenta sobre un modelo pedagógico interestructurante.

Este enfoque permitirá el uso de una

metodología centrada en explorar en

TPCK+ABP+CTC forma organizada, y planificada el

objeto de estudio del proyecto. Según

esta metodología se debe considerar

la resolución de un problema y esto

conlleva a promover en los

estudiantes conflictos cognitivos, que

son resueltos después de

exploraciones, acciones

experimentales, indagaciones,

consultas bibliográficas, filmaciones,

entrevistas etc.

El primer paso es reconocer el

problema y definirlo. Es

imprescindible realizar una

observación rigurosa, los estudiantes

deben apropiarse del problema.

En segundo término, el problema

debe ser analizado en detalle, y

determinar cuál es su raíz. En esta

fase es necesario que los estudiantes

utilicen ciertas habilidades, como la

amplitud de visión, la capacidad de

análisis, la observación objetiva.

En tercer término, las propuestas de

alternativas de solución, los

estudiantes proponen todas las

soluciones posibles. Las distintas

alternativas hacen que los

estudiantes intercambien ideas, y

elaboren representaciones, que

facilitan la comunicación.

En cuarto término tendremos,

selección y diseño de la solución. Se

realiza un análisis crítico de las

soluciones encontradas por los

diferentes grupos. La solución

seleccionada será el resultado de la

evaluación y comparación con las

demás propuestas en función de los

criterios establecidos.

En quinto término se concreta la

solución propuesta. Elegida la

solución que se considera más

apropiada, se establecen los pasos

necesarios para concretarla.

Concluida la tarea es necesario

evaluarla. Se debe observar,

controlar y reflexionar sobre el

producto obtenido, sus ventajas y

desventajas, como mejorarlo

etcétera.

. Resolución Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

BlogWebQuest

WikiYouTube

ForoRedes Sociales

Revistas digitales

Paquete OfficeCmaptoolsSlideshare

Movie MakerPowtonPixtón

ComputadorCelularCámara

ImpresoraProyectorInternet

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar1) Enseñanza y conocimiento de los materiales de uso técnico, y su

impacto en la industrialización de frutas. Apoyándose en la estructura conceptual de los estudiantes, a través de preguntas orientadoras,

partiendo de las ideas y preconceptos que el estudiante trae sobre el tema de clase; confrontando estas ideas con el nuevo concepto

científico que se enseña. Este conflicto cognitivo que se provoca al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.

2) El estudiante aplica los nuevos conceptos a situaciones concretas y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva con el fin de

ampliar su conocimiento, aumentando su comprensión con respecto a una situación de su entorno.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Se pretende potencializar las habilidades del siglo XXI usando las TIC:1) Habilidades de información, de comunicación, y de alfabetismos en

medios.2) Habilidades interpersonales, colaborativas, de responsabilidad social y

de autodirección.

3) Creatividad y curiosidad intelectual, además de habilidades de pensamiento crítico y sistémico y de solución de problemas.

S Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

1) Uso de wiki, google docs. como estrategias para la escritura colaborativa y diseño de estrategias grupales.

2) Proyecciones de videos relativos a los temas para ayudar a la comprensión del problema y la construcción de hipótesis.

3) Construcción de mapas mentales con Cmaptools que facilitara a los estudiantes el acceso al potencial de sus destrezas, comprensión, razonamiento y memoria, al tiempo que interrelaciona conceptos o realidades nuevas. Armonizando las habilidades de pensamiento abstracto con las funciones más creativas, intuitivas, e innovadoras.

4) Creación de un comic con la herramienta Pixtón recreando una parodia sobre el impacto que tiene la producción de frutas y su industrialización en la región. Permitiendo a los estudiantes agudizar la imaginación, posibilitar el trabajo en equipo, la capacidad crítica, las cualidades narrativas, descriptivas y la asimilación de conceptos.

5) Uso de Blogs, páginas web, foros, chat para potenciar habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento determinado; buscar efectivamente la información que requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar problemas de información en contextos variados y reales de la cotidianidad.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Realización de un comic con la herramienta Pixtón, o Powton

Diseño de un video con la herramienta Movie MakerExposición de los productos anteriores a la comunidad educativa.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudiante

Tiempo de la

actividad

Seccion1: Explica en que consiste El Método de Proyectos y cuáles serán

los criterios e instrumentos de evaluación durante el desarrollo del

proyecto. Prepara una estrategia para conformar los grupos de trabajo

durante el proyecto. Explica brevemente en qué consistirá el diseño del comic y del video a

presentar.

Se organiza en grupos de trabajo para realizar el proyecto. Expone sus dudas con respecto a la realización del proyecto.

1 h 45 min

Sección 2: El docente activa los conocimientos previos del estudiante, con la pregunta, ¿Cómo puedo contribuir a mejorar el bienestar social (de la región) del entorno educativo?¿Es representativa la producción de frutales en la región?¿Por qué la producción de papaya es importante?Se hace una lluvia de ideas con estas preguntas. Se proyecta un video relativo a la producción de papaya. Se presentan los contenidos que se verán a lo largo del proyecto que nos llevaran a contestar las preguntas anteriores.

Sección 3: Explica brevemente porque es necesario buscar alternativas productivas utilizando los productos de la región y creando nuevas fuentes laborales con el objeto de mejorar el bienestar de la región. Explica que es la industrialización de frutas y a que conlleva. Explica cómo manejar la herramienta Cmaptools para diseñar un mapa conceptual.

Sección 4: Explica los diferentes procesos de industrialización de frutas incluyendo la papaya. Explica las alternativas con posibles nuevos productos presentando diferentes infografías de los procesos. Organiza un foro sobre los procesos productivos de frutas y las bondades de la industrialización

Sección 5: Resuelve dudas con respecto al diseño del comic y evalúa los avances. Explica como diseñar un video con la herramienta Movie Maker y da los parámetros para el diseño del mismo cuyo contenido da respuesta a la pregunta ¿porque la producción de papaya y su industrialización es importante?

Participa con la lluvia de ideas con respecto a las preguntas Observa el video presentado y toma nota de los contenidos que se verán.

Toma nota de lo expuesto en clase. Busca más información del tema en los enlaces propuestos por el profesor y diseña un mapa conceptual

Toma nota de lo expuesto participa en el foro propuesto

Expone las dudas sobre el proceso de diseño del comic y del video en Movie Maker.Busca información en la web para complementar

1h45 min

1h 45min

1h 45inm

1h45min

Sección 6: Organiza la exposición de los proyectos y la rúbrica de evaluación

sus proyectos.

Expone sus proyectos ante la comunidad educativa

1h45min

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración X

Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información X Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

cion Oportunidade

s diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Lo primero es recopilar la informa necesaria para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, involucrar a los padres y acudientes, flexibilizar el currículo de acuerdo a las necesidades particulares para tratar de alcanzar los objetivos propuestos y sobretodo valorar el proceso educativo por sobre el

producto final.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a

utilizar para la evaluación?Antes Durante Después Rubrica

Mapas mentales Participación activa

Actividades de explicación

Evaluación diagnostica a través de la

pregunta problematiza

da y una lluvia de

ideas indagamos sobre los saberes

previos de

Evaluación formativa

brindando una retroalimentación

con la máxima frecuencia

posible .participación activa en las

diferentes actividades.

Evaluación sumativa

exposición de los

proyectos finales ante

la comunidad educativa

los estudiantes

con respecto al tema.

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.