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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS

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EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EMERGE CON FUERZA LAS FUNCIONES DE

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN SITUACIONES REALES EVALUACIÓN CON ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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EVALUACIÓN

TÉCNICA INSTRUMENTO

MÉTODO PARA OBTENER DATOS E

INFORMACIÓN Recurso concretoPARA REGISTRAR

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INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Registros de observaciónPruebas, ejercicios, trabajos

escritos o exámenes

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INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS

VARIEDAD

CONCRECIÓN

CÓDIGOS DIFERENTES

FÁCIL APLICACIÓN

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INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS

SEGÚN EL APRENDIZAJE A EVALUAR

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TÉCNICAS DE EVALUACIÓNTÉCNICAS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

ENCUESTA

MEDICIÓN

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OBSERVACIÓNOBSERVACIÓNFORMAL

Sistemática Planificada Intencional

INFORMAL No programada Gran impacto

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OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN

DIRECTA

INDIRECTA

Se observa a los alumnos y alumnas en el momento de su trabajo, mientras realizan las diferentes actividades.

Se analizan los trabajos o ejercicios realizados por los alumnos.

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OBSERVACIÓN DIRECTAOBSERVACIÓN DIRECTA

VENTAJAS: No influye en la actividad del alumno. No inhibe al alumnado. Situación real de aprendizaje. No modifica

el ambiente escolar Evalúa todas las capacidades y todo tipo de

contenidos. INCONVENIENTES:

Subjetividad. Nivel de atención. Error lógicos. Prejuicios. Conceptos previos.

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OBSERVACIÓN DIRECTACARACTERÍSTICAS

PLANIFICADA DIMENSIONES CONCRETAS,

RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS. NÚMERO EN FUNCIÓN DE LOS

ALUMNOS. SISTEMÁTICA

ORDEN. RIGOR.

INTENCIONAL OBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS.

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REGISTROS DE LA OBSERVACIÓNREGISTROS DE LA OBSERVACIÓN: INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS

FICHA ANECDÓTICA

ANECDOTARIO

LISTA DE CONTROL

ESCALAS DE ESTIMACIÓN

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OBSERVACIÓN INDIRECTAOBSERVACIÓN INDIRECTA

ANÁLISIS DE TRABAJOS O EJERCICIOS REALIZADOS POR EL ALUMNO

DIFICULTAD: SUBJETIVISMO Y CANSANCIO NECESIDAD DE ESTABLECER PAUTAS DE CORRECCIÓN

O DE OBSERVACIÓN EN RELACIÓN CON: Contenido. Forma.

NECESIDAD DE REGISTRO: Escalas de producción. Anecdotario.

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TÉCNICA DE LA ENCUESTATÉCNICA DE LA ENCUESTA

CUESTIONARIO

ENCUESTA

TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS

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ENTREVISTAS

ESTRUCTURADAS

SEMIESTRUCTURADAS

LIBRES O ABIERTAS

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ENTREVISTASENTREVISTASVENTAJAS

Información directa y confidencial. Técnica flexible. Retroalimentación. Participación. Conocer actitudes, valores,... Exige colaboración.

DIFICULTADES Subjetividad.

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ENTREVISTAS.REQUISITOSENTREVISTAS.REQUISITOS

Determinar la finalidad Elaboración suficiente de preguntas Preguntas generales, después las más

específicas y se termina con las muy específicas

Estructuración. Ordenamiento temático

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MEDIDAMEDIDA PRUEBAS EXTERNAS:

Aptitudes. Personalidad, intereses, actitudes. Pedagógicas o de Rendimiento.

PRUEBAS INTERNAS

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TÉCNICA DE LA MEDIDATÉCNICA DE LA MEDIDA

PRUEBAS OBJETIVAS

EXÁMENES

PRUEBA DE PROBLEMAS

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PRUEBAS OBJETIVASPRUEBAS OBJETIVAS.

Características: Constituidas por ítems cuya respuesta no da lugar a dudas en

su contestación y corrección. Objetividad Finalidad diferente: diagnóstica, formativa o sumativa.

Planificación: Objetivo de la prueba. Ponderación de contenidos. Coherencia de contenidos y el número de ítems.

Tipo de preguntas: Respuesta breve. Respuesta alternativa. ( si/no, verdadero/falso) Ordenación o jerarquización. Asociación o emparejamiento. Identificación o localización

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PRUEBAS OBJETIVAS.PRUEBAS OBJETIVAS.

Instrucciones de elaboración y corrección. Corrección: puntos + y -. Tiempos Forma de contestar.

Ventajas: Objetividad. Facilidad de corrección

Inconvenientes: Tiempo de preparación Tipo de contenidos que evalúan.

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EXAMENEXAMEN Utilización.

aprendizajes no reducibles a términos objetivos. capacidad de estructurar ideas. integración de conceptos.

Flexibilidad de formas, ampliación de preguntas y contestaciones.

Problemas: Tiempo y esfuerzo de corrección. Subjetivismo del evaluador. Interferencia de otros factores. Representatividad de las preguntas. Desviaciones voluntarias o involuntarias.

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PRUEBA DE PROBLEMASPRUEBA DE PROBLEMAS

Resolución de situaciones complejas a la que corresponden una o varias soluciones y que exige una secuenciación ordenada de pasos

Utilización: Comprensión y utilización de conceptos. Comprensión y aplicación de principios. Interdependencia de conceptos y principios.

Principio: Cada problema debe ser fraccionada en tantos pasos como momentos demostrativos de aprendizaje deben apreciarse, independientemente de que se llegue o no al resultado acertado.

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TIPOS DE APRENDIZAJES SABER:

HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS

HACER: GENERALES ESPECÍFICOS

SABER CONVIVIR: VALORES ACTITUDES HÁBITOS

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DISTINTOS

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INSTRUMENTOS

HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS

PRUEBA OBJETIVAPRUEBA OBJETIVA

EXAMENPROBLEMA

PRUEBA OBJETIVAEXAMEN

PROBLEMA

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INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

VALORESPRINCIPIOSHÁBITOS

OBSERVACIÓN CUESTIONARIOS ENTREVISTAS