Contenidos relacionados con

las nociones,

informaciones, hechos y

acontecimientos que incluyen el entorno natural

Conocimiento del medio natural y social

AMBIENTE NATURAL QUE RODEA AL NIÑO

1.1 Elementos que lo integran

1.2 Características morfológicas y

funcionales

1.3 Relaciones entre los

elementos

1.4 Las leyes fisico-naturales

que rigen en nuestro entorno

1.1 ELEMENTOS QUE LO INTEGRAN

PERSONAS

FENÓMENOS ATMOSFÉRIC

OS

ANIMALES

PLANTAS

Es importante que se inicien en

la CATEGORIZACIO

N

Cualquier entorno incluye estos elementos…

1.2 Características morfológicas y funcionales de los elementos del

entorno natural

Es necesario contemplar tanto las caracteristicas internas como externas asi podemos hacer observar a los niños y reflexionar sobre la forma global de los organismos

Partes mas destacadas que lo componen

Sistema de nutricion, de locomocion, de reproduccion, de agrupacion

Habitat

1.3 Relaciones entre los elementos del entorno

natural

La lluvia hace crecer la hierba

El sol da vida a las plantas, seca la ropa

Unos animales se alimentan de otros animales

Animales se alimentan de

plantas

Personas se alimentan de

animales

A través de experiencias variadas, los niños podrán darse cuenta de que los elementos del marco natural, se necesitan entre ellos

1.4 Las leyes físico-naturales que rigen en

nuestro entorno

•ladrando•Mordiendo•Picoteando•atacando

Animales defienden a sus crías

y al territorio

•Escondiendose bajo su caparazon

•Sacando sus pinchos

•Sus garras

Animales se

defienden

•Mediante espinas

•Liquidos irritantes

Algunas plantas se protegen

Debemos introducir a los alumnos en el conocimiento de algunas leyes de rigen en la naturaleza:

Podemos incidir en el conocimiento de algunos peligros inherentes a fenómenos y seres del medio natural:

El fuego quema

Estar mucho tiempo bajo la lluvia puede provocarnos

resfriado

Es necesario separarnos de

los animales que nos señalan los

limites de territorio

Contenidos relacionados con las nociones, hechos y

acontecimientos que incluyen el entorno sociocultural

Tradiciones y folklore

Entorno sociocultura

l

Las costumbres y los estilos de

vida.

Organización de la

vida humana Elementos

relativos al entorno sociocultural

Antecedentes

culturales.

Analizar la composición de

los grupos humanos con los que interactúa

cotidianamente.

Personas

Cuando hablamos de los elementos que incluye el marco sociocultural , hacemos referencias a...

NiñoAdquiere su propia identidad, a través de

la identificaci

ón de semejanza

s y diferencias

con los demás,

desde uan dimensión

social.

Análisis de sus

propias característ

icas personales

El niños podrá ir identificando e integrando información relacionada con:

Su propia familia --- > nexos que los unenSus compañeros comunidad en general ---> podra situarlos en los grupos que les corresponden a cada uno ( familiares, vecinos, amigos)

Organización de la vida humana:

A través de experiencias variadas el niño podrá ir identificando y percatándose de...

1. Los elementos que incluye su marco sociocultural,

2. Las características de los mismos, 3. Su funcionalidad y utilidad, 4. Los espacios que estos ocupan, 5. Las actividades que se generan en estos

espacios.

El trabajo que realiza el hombre:

Al conectar con otros compañeros, o a través de su participación en actividades

cotidianas, el niño, se percata de los distintos trabajos que el hombre realiza para ganarse el sustento.

Adquiriendo una gran cantidad de información acerca de la variedad de

trabajos.

Debe aprovechar las experiencias que nos

brinda el entorno.

Profesiones y oficios, así como

sus características.

Medios de transporte y

comunicación

Educación vial

ESCUELA

Las costumbres y estilos de vida

Distintos ambientes por los que él transita:

Distintos estilos de vida:

• En casa: con la familia, amigos

• La escuela• El barrio• Las lenguas• Manera de

expresarse

Diferencias de vestido, horarios, tiempo para le juego, comidas

Debemos hacer emerger toda

variabilidad, que el niño también

podrá constatar a través del contacto

con sus compañeros o adultos que

acudan a la clase a realizar uan

explicación o mediante una

visita programada.

Con el fin de que aprendan a respetar las

diferencias que existen en la

sociedad.

Ya sea la familia o la escuela, debe de iniciarse en el conocimiento de algunas de las tradiciones más relevantes de nuestro patrimonio cultural:

• Principales fiestas,

• Costumbres y tradiciones locales y de ámbito más amplio su folklore.

• Personajes característicos.

Con el fin de captar el significado y las raíces de nuestro patrimonio cultural

Tradiciones y el folklore.

Los antecedentes culturales:

Puedan darse cuenta de que la cultura forma parte de nuestro patrimonio colectivo, pilar para llegar a una mejor calidad de vida actual.

Tengan interés por conocer algunos monumentos, edificios, esculturas, de épocas pasadas y logran identificarlas.

Análicen las caracteristicas morfológicas y funcionales de algunos de ellos.

Interacciones entre el entorno natural y el

sociocultural• El hombre realiza acciones en las que a

veces actúa de protector del marco natural y en otras de depredador del

mismo.

• Nuestras visitas frecuentes al entorno, pueden ofrecernos una información de primera mano, en la que podamos constar directamente los efectos de la mano del hombre sobre el medio.

Procedimientos y habilidades necesarias para que los niños

puedan incorporarse las nociones relacionadas con el conocimiento del

entorno. Deberemos reflexionar sobre cuáles son los mecanismos a través de los cuales los pequeños llegan a recapitular y reconstruir constantemente sus aprendizajes para incidir en su proceso de desarrollo

Los procesos que inciden en la obtención y captación de la información relacionada con los elementos de su entorno.

Los procesos que inciden en el fomento de las habilidades

necesarias para el procesamiento de la información.

Los procesos relacionados con la expresión de la información adquirida.

1) La observación• La observación es una cualidad inherente al ser

humano. La observación pone en funcionamiento todo el dinamismo de nuestro organismo y a partir de ella se origina el pensamiento y los mecanismos de actuación y conducta más elementales. La observación, el niño la realiza a distintos niveles:

Espontánea Sistemática

Lenta Rápida

y de distintas maneras: Directa

Indirecta Transversal

Longitudinal.

l.a) Observación espontánea

• Tanto en la escuela como fuera de ella, y mediante su participación en todo tipo de actividades cotidianas, el niño se va percatando, de manera espontánea a veces, y otras por la intervención de los adultos, de las características y relaciones que se establecen entre los elementos de su entorno.

Observación sistemática - Sugerir con que trabajar- Planificación de las actividadesACTIVIDADES QUE INCIDEN EN EL PROCESO DE OBSERVACION DIRECTA O SISTEMATICA DE LA REALIDAD- Las salidas al exterior de la escuela- Las observaciones participan de

modelos que aplican los científicos en sus indagaciones

- F. Frabboni (1980), el ambiente se convierte en aula descentralizada en donde indagar y la clase el espacio donde profundizamos y reflexionamos sobre estas adquisiciones.

- Entrevistas- Intereses- Experiencias

CONDICIONES QUE FACILITAN EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO

NATURAL Y SOCIOCULTURAL A TRAVES DE LA OBSERVACION

Tomar en cuenta algunos aspectos:

- Conocer el nivel de desarrollo de los alumnos- Implicarse activamente ( actividad mental o física)- Suficientemente interesante- Potenciar la observación a través de diferentes

espacios ( internos o externos) - Cantidad , variedad y calidad.- Objetos y materiales

Situaciones problemáticas podemos plantear a los niños para incidir en la

experimentación de la realidad• Situación problemática Que

provoquen transformaciones en los elementos del entorno natural y sociocultural.

• Incida el análisis y la reflexión del proceso

Constance Kamii (1983)

Actividades a través de las cuales el niño provoca el movimiento de objetos:

Interviene la acción del

niño

• Actividades donde el niño provoca cambios en los objetos :

Observación

• Actividades que no podemos incluir:

Condiciones que facilitan el descubrimiento del entorno natural y sociocultural a través de la

experimentación

• La actitud de la educadora Aliente a que planteen interrogantes.

• Favorecer la exploración del entorno.• Un espacio dedicado a

experimentar.• Precaución• Instrumentos sean Apropiadas a su edad

• Analizar el proceso que han seguido, como el resultado

• Exponer como llegaron • La educadora debe de ayudar a los

niños a que verbalicen • Ayudándolos en lo que necesiten

Actividades mediante las que provocamos procesos de asociación

directa

Indicar a los niños que comparen distintos elementos del entorno y que establezcan vínculos asociativos entre ellos.

Como:• Relación entre crías de animales y seres humanos.• Plantas semilla y fruto.• Materiales y objetos.• Relación de algunos objetos por su peso, tamaño y forma.

Actividades mediante las cuales provocamos procesos de asociación

indirecta.Podemos establecer procesos de relación indirecta estableciendo

relaciones entre elementos de igualdad, de semejanza, de contraste, de relación, etc.Como:

• Deducir a través de un calendario las actividades que se realizan diariamente.

• En un calendario de celebraciones los que van a cumplir años próximamente.

Podemos realizar clasificaciones que indican el desarrollo de procesos asociativos:Como:

• Colecciones de imágenes, fotografías, recortes de revistas, tarjetas postales, etc., que estén dentro de la misma temática: plantas de interior, animales domésticos, etc.

La expresión La expresión es el medio a través del cual

comunicamos las nociones y conocimientos adquiridos a través de la observación, experimentación y la asociación.

Se caracteriza por la variabilidad de lenguajes que dispone el hombre para manifestarse.Como:• Lenguaje oral.• Lenguaje escrito.• plástico,.• Gráfico.• Corporal.• Musical.

Cuales son las actitudes que debemos de fomentar en estas edades?

Actitudes que debemos fomentar en el niño en relación al descubrimiento del

entorno

• El deseo de saber• Iniciativa• Capacidad de

escuchar• Participación

activa• Adquisición

progresiva de responsabilidad

Actitudes relacionadas con

la propia actividad

• Respeten sus diferencias

• Solidarios• Capaces de

compartir• Ayudar• Pedir ayuda• Respetar• Mostrar emociones• Exteriorizar

opinión

Actitudes relacionadas con otros compañeros

de la escuela

• Respetar elementos

• Aceptar diversidad• Tomar

precauciones• Respetar normas

cívicas y de convivencia

Actitudes relacionadas con los elementos de

su entorno natural y

sociocultural