Trabajo Valoración Neuromotriz del niño de EDUCACIÓN INFANTIL

Trabajo de Observación

Trabajo realizado por Saioa Picado, Itxiar

Santos, Yolanda Larrea, Laura Jaca y Cristina Ruiz

Selección de un niño a observar• Sara tiene 5 años

• Es hija única (aunque espera una hermana para dentro de 3 meses)

• Su carácter en lo que respecta a los 3 ámbitos de la personalidad se define por:

• Semanalmente Sara realiza un computo de 25 horas de actividad física.

• Relación con los demás: sociable, con carácter pero normalmente fácil de influenciar por sus iguales, con su madre juega mucho.

Sara Arnedo Ruiz

Le gusta mucho bailar y cantar es muy alegre y activa como el promedio de niños a su edad.

Con los demás es muy cariñosa, sociable (le cuesta poco establecer relaciones nuevas con iguales y adultos). Es, en el buen sentido de la palabra, cabezona, sin

embargo con argumentaciones sabe aceptar lo que se le dice, aunque tiene carácter normalmente suele

reprimirlo.

Pruebas de valoración neuromotrizPRUEBA 1 : SALTO A PIES JUNTOS

Sara debe situarse junto a la línea desalto, con los pies ligeramente

separados, sin tomar carrera, con elimpulso de parado debe realizar el

salto más largo posible.

Evaluación cuantitativa 10

Valoración cualitativa

1º 85 cm / 2º 94 cm / 3º 93 cm

Orientaciones:“No separes mucho los pies”Cae con las piernas abiertas

Tras las orientaciones

mejora la caída

PRUEBA 2 : SALTOS A LA PATA COJA con pierna dominante

Sara debe desplazarse por un recorrido conlibertad para hacer el pata-coja por donde

quiera, el movimiento se realiza haciadelante y sin contactar con el suelo el pie noejecutor. Debe realizar el movimiento con la

Pierna preferida sin cambiar de pie, sinperder el ritmo ni el control del movimiento.

Evaluación cuantitativa 7

Valoración cualitativa1º 25 saltos (pierna izquierda)2º 20 saltos (fallo: cambia de pierna)3º 28 saltos (pierna izquierda)

Quiere ir deprisa y acaba por apoyar los dos pies porque al impulsar el

cuerpo hacia delante pierde el equilibrio.

PRUEBA 3 : SALTOS A LA PATA COJA con pierna NO dominante

Igual que la anterior pero se realiza elMovimiento con la pierna NO preferida

Evaluación cuantitativa 10

Valoración cualitativa1º 20 saltos (pierna derecha)2º 17saltos (pierna derecha)3º 14 saltos (pierna derecha)

A simple vista no se aprecia que exista mayor dificultad, sin embargo en el

numero de saltos sí hay diferencia de resultados.

PRUEBA 4: LANZAMIENTO CON PELOTA DE TENIS

Sara debe lanzar la pelota por encima del hombrolo más lejos posible; no es válido lanzarla desdeabajo o lateral. Lo puede repetir 3 veces.

Evaluación cuantitativa 2

Valoración cualitativa1º 3 metros(lanzamiento igual)

2º 4 metros (lanzamiento homolateral)3º 5 metros (lanzamiento igual)

PRUEBA 5: SALTOS CON CUERDA A LA COMBA INDIVIDUAL

El alumno toma la cuerda por sus extremos, una vez ajustada la medida deberá

realizar saltos sobre la cuerda a la vez que el mismo alumno da a la comba giros completos sobre sí mismo. Los

saltos pueden ser con los pies juntos o con apoyos alternos, de forma libre.

Evaluación cuantitativa y cualitativa: no la realiza pero lo intenta

Trabajo de observaciónSelección de 2

cualidades motrices básicas

Salto Lanzamiento

SALTO• saltar a la pata coja en un pachocle en línea• saltar a la pata coja en un pachocle en espiral• saltar con los pies juntos en un circuito de 3 aros

LANZAMIENTO• Sentadas una en frente de la otra nos pasamos el

balón• Nos colocamos de rodillas y nos pasamos el balón• De pie una frente a la otra nos pasamos el balón

Ejecuta Domina Ejecuta DominaCarrera SÍ 3 Trepa SÍ 3Manipulación NO Lanzamient

oNO

Recepción NO Giros NO

Salto SÍ 3 Golpeo NO

Bote SÍ 2Conducción NOObservación

1ª parte: 3 tareas motrices para cada cualidad a observar 2ª parte: hemos observado a

Sara durante 15 minutos de juego libre y libertad de acción

en el parque analizando qué HMB son las que ejecuta

y cuáles son las que domina más (1=nunca 2=a veces 3=siempre)

Presentación de los resultados• Valoración global cualitativa del nivel

de desarrollo neuromotriz de Sara en función de su edad

• Valoración particular cualitativa de cada cualidad motriz básica observada

Aptitudes físicas

Resistencia Hace carreras prolongadas (Si está motivada, es decir, en un juego)Corre con bicicleta de 2 ruedas (le cuesta arrancar y frenar pero no lo hemos practicado mucho)Acciones motrices con componente lúdico

Fuerza Actividades de suspensión: braqueo, trepa (las plataformas de cuerdas que hay en algunos parques y un árbol de ramas gruesas que hay debajo de casa)

Flexibilidad Sensibilidad hacia movimientos coordinadosVelocidad Repetición fluida de movimientos coordinados

Situaciones jugadas sin objetivo especifico hacia la velocidadFactores naturales de desarrollo

Cinestesia

Esquema corporal

Conoce su lado derecho e izquierdo (inicio)- A veces se equivoca -

Lateralidad Dominancia lateralPredominio lateral. Toma las cosas con la mano preferente (la derecha).

Relajación Si se lo propones puede relajar su cuerpo de forma segmentaria Equilibrio Patina con patines de línea desde hace no mucho

Actitud postural Conozco la importancia del control postural y trato de orientarla cuando come, dibuja…Gesto facial Es muy “teatrera” gesticula mucho cuando se expresa, imitándonos a quienes la rodeamos

(inconscientemente creo)

Salto Paticoja, no dominante, inicio

Lanzamiento Adelanta la pierna contraria del brazo ejecutor contralateral

• Ofrecerle la oportunidad de practicar con frecuencia

• Si reforzamos sus acciones conseguimos que disfrute.

• Realización de las tareas de manera natural y medio ambiente distendido = mejores resultados, mas objetivos, fiables,realistas.

• Quienes la rodean le consienten libertad de exploración de sus posibilidades motrices (con precaución pero no sobreprotección)

• Sara no destaca en las actividades motrices, pero tiene un alto nivel de actividad y participación en juegos físico-motore.

• Incentivos para practicar tareas motrices: competitividad, integración, cabezonería

• La labor de la familia se ve además reforzada por la de la escuela en cuanto al interés por el desarrollo psicomotor de Sara.

Conclusiones generales

Propuesta de una línea de actuación• Basada en el ofrecimiento del mayor

número de oportunidades posibles para que Sara se mueva,

favorecerá el desarrollo global de su inteligencia y asentará más bases sólidas para futuros aprendizajes.

• Variación de movimientos:asegurarse de que recorra todo el territorio del mapa motriz en un programa de expansión propio de su edad

Recuerda…

Bibliografía de apoyo

La educación física en primaria. Aguirre, J. Y Garrote, N. Edelvives Zaragoza 1994La aventura del movimiento (el desarrollo psicomotor de 0 a 6 años). Aguirre, J.UPNA 2005

Didáctica de la educación física. Sánchez Bañuelos, F. Pearson Madrid 2008Estimulación temprana y desarrollo infantil. (Estudio sobre la eficacia de la terapia de integración sensorial en el autismo). Mayo 2012

http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com.es/

Los primeros años son cruciales para conseguir el desarrollo motriz. El

rendimiento va mejorando de forma progresiva, pero después de los 5 ó 6

años no aparecen habilidades corporales nuevas, por eso este es el momento de

que se preste atención a las indicaciones propuestas para lograr su correcto

desarrollo.