Secuencia didáctica "LOS MISTERIOS MAYAS"

SECUENCIA DIDÁCTICA: LOS MISTERIOS MAYAS

MARI CARMEN JIMENA TRILLO

Didáctica de la educación Infantil II 1º Magisterio Educación Infantil Jueves, 28 de mayo de 2015

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ÍNDICE

1. PRODUCTO FINAL……………………………………………..….. 04

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ……………………………. 05

3. OBJETIVOS ……………..……………………….……………….…… 05

4. CONTENIDOS ……..…..………………….…………………….….... 05

5. SECUENCIA ……………..…………………………………….…….... 05 -‐ 28 a. ACTIVIDADES

i. Duración ii. Materiales iii. Recursos iv. Herramientas TIC v. Agrupamientos/Organización

6. DIFUSIÓN DEL PRODUCTO FINAL……………..………….. 29

7. EVALUACIÓN ……………..……………………………………...…. 30 -‐ 33


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Nombre: Mari Carmen Jimena Trillo

Título de la Secuencia Didáctica: Los misterios mayas

Número de alumnos: 25 alumnos

Alumnos: 4 años Duración del proyecto: 15 días de actividades + 7 días de elaboración del producto final (2 para montar la exposición y 5 para realizar grabaciones y montaje del video)


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1. PRODUCTO FINAL Esta secuencia didáctica sobre los mayas, consta de dos productos finales:

-‐ Una exposición en el hall del centro simulando un museo, donde se expondrán todas las actividades realizadas por los niños a lo largo de este periodo de 15 días como pueden ser, murales, calendarios mayas, pirámides, Aluxes, etc.

-‐ Un documental.

La exposición durará de 2 a 3 días con el fin de que todo el mundo pueda ir a verla, y el documental se les proporcionará a todos los padres, se difundirá por la televisión de la ciudad y se subirá a plataformas como YouTube o Blog.

En cuanto al proceso del documental, se realizará después de la exposición, con el fin de poder coger imágenes de ésta. El documental se basará en un video sobre cómo se ha realizado todo el proceso, aparecerán imágenes de la creación de las actividades, a demás de entrevistas realizadas a los niños, profesores, compañeros y padres por los propios alumnos. Se realizarán grupos de 6 o 7 niños, y un grupo por día será el encargado de recoger información al finalizar las actividades y al día siguiente comentarlo en la asamblea. Esta información se archivará de diferentes formas para poder recuperarla al realizar el documental y será la que usemos.

El documental estará totalmente dirigido por los alumnos, ellos grabarán todo lo que puedan (ya que el proceso de las actividades, deberá de grabarlo la profesora para que los alumnos puedan hacer con tranquilidad sus trabajos), realizarán las entrevistas, montarán el video, todo con ayuda de la profesora y los padres.

Para eso necesitaremos 5 días al finalizar toda la secuencia de actividades, en esos 5 días, cada grupo tendrá asignada una tarea, la cual iremos rotando por días. (Los grupos que se harán serán los mismos que recogieron la información día a día, para facilitar el proceso)

-‐ 1º grupo -> Recogerá la información que procede para ese día. Ellos serán los encargados de buscarla, ordenarla y comentarla a los compañeros que realicen la entrevista

-‐ 2º grupo -> Estará encargado de la entrevista, decidirán a quien se la van hacer, que van a preguntar cada uno, donde la van a realizar, etc.

-‐ 3º grupo -> Encargado del montaje del video, se les proporcionará una o dos cámaras, ellos mismos las manipularán, montarán todo lo necesario y lo grabarán.

-‐ 4º grupo -> Se encargará de usar el ordenador, montar el video, hacer una entrada en el blog con el proceso de ese día

Todos los grupos tendrán la ayuda de uno de los familiares de los alumnos, por lo que cada día vendrán 4, que ayudarán en el uso de las tecnologías, con las preguntas de las entrevistas, en todo lo posible, sin quitarle el protagonismo a los niños.


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2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Con este proyecto pretendo adentrar a los niños en una parte de la historia de América de un modo más práctico, que no sea todo enseñar sino que lo vivan a través de actividades y que los motiven a querer saber más.

Creo que la cultura maya es un tema bastante interesante ya que hablar de los mayas, es referirse a la historia de una de las culturas mesoamericanas precolombinas más importantes, pues es conocida mundialmente, el problema está en que la mayoría de la gente cree que ya no existen este tipo de culturas, y se equivocan, ya que la civilización maya nunca desapareció y muchos descendientes aun viven en aquellas regiones, además, la mayoría conserva alguno de los idiomas de la familia de “lenguas mayas”.

3. OBJETIVOS Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y

aprender a respetar las diferencias Observar y explorar su entorno familiar, natural y social Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales Desarrollar sus capacidades afectivas Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de

convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos

Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión

Iniciarse en las habilidades lógico-‐matemáticas, en la lecto-‐escritura y en el movimiento, gesto y ritmo 4. CONTENIDOS

LECTO-ESCRITURA COSTUMBRES GEOGRAFÍA HISTORIA -‐ Jeroglíficos Mayas -‐ Calendario Maya

y gregoriano

-‐ Templos y Pirámides Mayas

-‐ Alimentación en las civilizaciones Mayas

-‐ Vestimentas Mayas

-‐ Localización de México y América

-‐ Banderas de España y México

-‐ Orientación -‐ Medios de transporte

de viajes -‐ Documentos

nacionales

-‐ Conocimiento de la Civilización Maya

-‐ Dónde y cuándo vivieron los Mayas

-‐ Leyendas, historias y cuentos

-‐ Cómo vivían y cómo viven

-‐ Mayas en la actualidad

5. SECUENCIA A continuación expondré las actividades que vamos a realizar con los niños a lo largo de los 15 días.


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DÍA 1 o 1º Actividad:

• Duración de la actividad:1 hora • Materiales: Un sobre con la carta inicial • Recursos:-‐ • Herramientas TIC: -‐ • Agrupamiento/Organización: Grupal • Descripción de la tarea: Tras finalizar la asamblea aparecerá un misterioso

sobre, que el niño protagonista que se elija ese día tendrá que ir a recogerlo y será el encargado de tener que abrirlo junto a sus compañeros. Una vez abierto tendrá que darle la carta al profesor y éste comenzará a leerla.

La carta la manda el señor Hunahpú, uno de los componentes de la antigua civilización maya, donde cuenta quién es, de dónde viene, y muchas otras cosas bastante interesantes sobre la civilización maya.

Al terminar la carta éste propone un reto, el cual se intentará resolver de ahora en adelante. Y este reto se basa en que todos tienen que investigar sobre la civilización maya y lograr informar a la gente sobre ellos, para que así todo el mundo los conozca y nadie se olvide de quienes son, gracias a los alumnos.

Dentro del sobre también se encuentran varias fotos que mandan sobre México, sus playas, sus pirámides, etc. Estas fotos se pasarán de alumno en alumno para que las puedan ver bien y finalmente las pegaremos por el aula.


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o 2º Actividad:

• Duración de la actividad:1 hora y 30 minutos • Materiales: Dos o tres cartulinas y rotuladores, pizarra digital. • Recursos: - • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: Grupal • Descripción de la tarea: Una vez que terminen de leer la carta y colgar todas

las fotos que se han recibido, se realizará “una tormenta de ideas” donde los niños harán todas las preguntas que quieran, con el fin de que captemos la mayor información posible. De esta manera veremos todos los temas que más interesan y por donde se podrá ir encaminado la secuencia. Para esto se van a necesitar dos o tres cartulinas que se pegarán en la pared y algunos rotuladores. Se irán escribiendo las preguntas que vayan dando los niños, y así ir respondiendo. preguntas como:

o ¿quiénes son los mayas?

o ¿qué comen? o ¿dónde está América? o ¿cómo eran los

mayas? o ¿Dónde viven? o ¿Son como nosotros?

Las cartulinas se dejarán colgadas en clase como las fotos durante todas las semanas que estemos realizando este proyecto.

Después de esta tormenta de ideas se buscará información y fotos que aclaren un poco más las ideas que ya tenemos y tras esto se empezará el planteamiento de cómo vamos a realizar el reto.

El profesor se encargará de decirle a los alumnos lo que van a hacer, pero siempre teniendo en cuenta todo lo que a los niños les interesa y quieren hacer.

Con esto se informará que van a realizar un mini museo, en una exposición en la entrada del colegio, aparte de un documental que estará realizado por ellos mismos con alguna ayuda de los padres y del profesor.


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DÍA 2 o 1º Actividad:

• Duración de la actividad: 2 horas • Materiales:-‐ • Recursos: Visita de un familiar mexicano • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: Grupal • Descripción de la tarea: En el segundo día tendremos una visita especial,

vendrá una persona de origen mexicano, con el que harán intercambio de ideas, contará historias y vivencias propias que haya tenido en su país, responderá nuestras dudas, nos hablará de los mayas, de su cultura, donde se podrá opinar de lo hablado el día anterior en la “tormenta de ideas”. También ayudará a ubicar México con respecto a nuestro país, enseñará su bandera, los lugares donde vivían las civilizaciones mayas como Campeche, Chiapas, Tabasco, Yucatán… enseñará fotos... En definitiva, pasaremos un buen rato donde conoceremos mucha más información sobre el tema que estamos tratando de la mano de una persona que lo tiene mucho más cerca y lo ha vivido de una forma más personal que nosotros.

(http://valdellerainfantil.blogspot.com.es/2014_02_01_archive.html)

Para finalizar la actividad y ver si los niños han captado algo de lo hablado en clase, incluiremos alguna que otra información que veamos más importante del día de hoy, en las cartulinas que colgamos por la clase.


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o 2 º Actividad:

• Duración de la actividad: 10 minutos • Materiales: Ordenador y proyector • Recursos: - • Herramientas TIC: YouTube • Agrupamiento: Grupal • Descripción de la tarea: Al llegar del recreo, como forma de relajación para

los niños, se pondrá un video que cuenta la historia de la civilización maya de una forma divertida y diferente, a partir de una canción.

o https://youtu.be/rv3k9mGTRvo

Estos primero días estás siendo para recoger toda la información posible sobre nuestro tema y que los niños con las diferentes formas que hemos aplicado, sean capaces de entender y captar todo lo posible sin que se les haga pesado o aburrido.


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DÍA 3 o 1º Actividad

• Duración de la actividad:3 horas y 30 minutos • Materiales:-‐ • Recursos: Colaboración de un adulto • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: 5 grupos de 5 alumnos • Descripción de la tarea: En este día realizaremos una excursión a la agencia

de viaje y nos acompañará un adulto para facilitar el orden del grupo, antes de ir, en clase, prepararemos todo lo que queremos que en la agencia nos expliquen.

Esta excursión se lleva a cabo, con el fin de que vean que es todo lo que tenemos que hacer y necesitamos tener para realizar un viaje a donde queramos.

Allí pediremos que nos expliquen cómo sería un viaje a México haciendo una ruta por Campeche, Chiapas, Tabasco, Yucatán, es decir, todos los lugares que siguen caracterizados por la cultura maya.

En esta excursión a la agencia aprenderemos todo lo relacionado con los viajes, como por ejemplo:

-‐ Medios de transporte para ir a América

-‐ documentos necesarios, como DNI y PASAPORTE

-‐ Cambio de hora -‐ Zona donde debemos de ir -‐ Hoteles -‐ Lugares de visita -‐ Excursiones importantes que hacer

En estas tres horas y media, realizaremos un simulacro de un planteamiento para

realizar un viaje a México que nos sirva para conocer todo lo posible en relación a los Mayas, por lo que, nos proporcionarán todo lo necesario, a demás de responder a todas las preguntas que planteen los niños


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• Duración de la actividad:1 hora • Materiales: Papel continuo con un mapa de México, rotuladores y acuarelas,

recortes de las diferentes pirámides mayas, velcro y pegamento. • Recursos: Necesitaremos la instalación del patio • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: 3 grupos de 6 alumnos y 1 de 7 alumnos • Descripción de la tarea: Este día, realizaremos un mapa gigante de México,

con todo lo que hemos aprendido en estos días, también se les proporcionará fotos de las diferentes pirámides que existen en cada zona para que las peguen.

Haremos 4 grupos, y a cada uno se le asignará un lugar, con su pirámide correspondiente, el grupo 1, será el de 7 alumnos, por ejemplo:

o Grupo 1: PENÍNSULA DE YUCATÁN (Chichén Itzá, Talum y Uxmal ) o Grupo 2: MÉXICO (Palenque) o Grupo 3: GUATEMALA Y BELIZE (Tikal) o Grupo 4: HONDURAS y SALVADOR (Copán)

Una vez cada grupo tiene asignado su lugar, comenzaremos con la actividad.

Al papel continuo tendrá dibujado el mapa de México con las zonas más importantes divididas con antelación, por lo que cada grupo elegirá un color con el que pintarán la parte que les ha tocado y comenzarán con la actividad.

Cada grupo pintará su parte, pegarán el velcro a la pirámide y al papel con pegamento, escribirán el nombre de la zona que les ha tocado y por ultimo colocarán la pirámide correspondiente.

A la hora de pintarlo tendrán la total libertad de hacerlo como quieran, por lo que el grupo tendrá que ponerse en total acuerdo y comenzar a pintarlo.

El mapa de México se colocará de fondo en la exposición.


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DÍA 5 o 1 º Actividad

• Duración de la actividad: 1 hora • Materiales: Dibujo de la bandera de México, plastilina de colores • Recursos: Pizarra digital • Herramientas TIC: Google • Agrupamiento: Individual • Descripción de la tarea: Después de la asamblea

y antes de irnos de excursión toca el tema de las banderas, se comentará como es nuestra bandera: De que colores, Qué forma tiene Si tiene dibujos

Se expondrán fotos de nuestra bandera, preguntaremos si conocen alguna bandera más y si es así que como son.

Una vez terminemos de comentar todo sobre las banderas toca trabajar la bandera relacionada con nuestro proyecto, la bandera de MEXICO, también se harán preguntar por si alguno sabe como es y que colores tiene.

Después con Google comenzaremos a investigar como es y tras tener toda la información que necesitamos, comenzaremos la actividad.

Descubriremos que la bandera es:

Verde, Blanca y Roja Con tres partes verticales Que tiene un águila en medio

La actividad se realizará de forma individual, cada uno tendrá un dibujo de la bandera de México y con la plastilina tendrá que rellenarla e intentar dibujar el águila.

Estas banderas se colgarán por todas las paredes del colegio el día de la exposición.


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o 2º Actividad

• Duración de la actividad: 2 horas • Materiales: Brújula por alumno y mapa de América • Recursos: Excursión al campo, 5 adultos • Herramientas TIC:-‐ • Agrupamiento: 5 grupos de 5 alumnos, cada grupo irá con un adulto de guía • Descripción de la tarea: En este día realizaremos una excursión al campo,

donde se desayunará en los merenderos, daremos una explicación y comenzaremos la actividad.

Para comenzar, el autobús nos dejará en uno de los merenderos del campo, donde se bajará a desayunar.

Una vez todos se haya terminado, el profesor sacará un mapa enorme de América, con el cual se explicará que

América se divide en 3 partes, Norte, sur y central, se harán preguntas como en que parte se encuentra México, con esta explicación aprovecharemos para explicar los puntos cardinales y la actividad.

Se comentará que vamos a orientarnos por el campo a través de una brújula, que es el método más usado para la orientación, les proporcionaremos las brújulas y la podrán observar uno

por uno, manipulándola, tras la explicación, dividiremos a los alumnos por 5 grupos.

Cada grupo irá con un adulto, y el profesor dará indicaciones sobre la orientación e irá observando un rato a cada grupo, para ver como se defienden todos.

Aparte de la orientación con brújula, existen otras formas de poder orientarnos, como el musgo, el palito de madera con el sol… por lo que haremos descansos donde explicaremos

otras formas de orientación, por ejemplo, coger una rama o un palo que encontremos por el suelo y haremos la explicación de la orientación por el sol.

(http://quericaslascerezas.blogspot.com.es/2011/05/excursion-‐puerto-‐lobo-‐6-‐de-‐

abril-‐2011.html)


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• Duración de la actividad: 2 hora • Materiales: Pergamino con la leyenda escrita • Recursos:-‐ • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: Grupal • Descripción de la tarea: Este día iremos al rincón de la biblioteca y

hablaremos sobre cuentos, historias y leyendas, la diferencia que tienen, se preguntará si se saben alguna leyenda, historia o cuento y si es así que nos la cuenten a toda la clase.

Una vez hayan participado todos aquellos que han querido contarnos sus historias y leyendas, comenzaremos la leyenda de los Aluxes.

Antes de comenzar, adentraremos a los niños en el tema intentando interesarlos haciéndoles preguntas, como por ejemplo:

-‐ ¿Sabéis quienes son los Aluxes?

-‐ ¿Nunca habéis visto uno? -‐ ¿Queréis saber qué son?

Después de todo esto, comenzará la leyenda.

Esta trata de los Aluxes, unas pequeñas criaturas que eran creadas por los mayas en sus casas con el fin de que se encargaran de protegerlos.

Estas criaturas se creaban con barro y los escondían muy bien para que pudieran protegerlos.

Ellos eran muy fieles a sus dueños pero a los desconocidos no los querían.

Por eso cuando una familia se mudaba de casa y dejaban a sus Aluxes abandonados, las familias nuevas que llegaban tenían que ganarse su confianza ya que si no los Aluxes les asustaban. Para esto tenían que regalarles comida, cigarrillos o miel, y así comenzaban a proteger a sus dueños nuevos. http://www.mexigotours.com/aluxes.html


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o 2º Actividad

• Duración de la actividad:1 hora y 30 minutos • Materiales: Fimo de colores • Recursos: Horno de la cafetería • Herramientas TIC: -‐ • Agrupamiento: Individual • Descripción de la tarea: Una vez se haya leído la leyenda de los Aluxes, toca

realizar nuestro propio Aluxe.

Para ello necesitaremos Fimo, ya que los Aluxes reales estaban hechos con barro, y una buena alternativa puede ser la arcilla o el fimo, para el caso de los niños se ha optado por el Fimo que es más manejable, ya que es similar a la plastilina.

Será una actividad individual, donde cada niño realizará su propio Aluxe.

En la mesa del profesor encontrarán todos los colores de fimo que tendremos para realizar la actividad, por lo que cada niño se acercará y elegirá los colores que quiera, no tiene que ser uno solo, es más cuanto más colorido y original mucho mejor.

Claro está, que no solo basta con la leyenda para que ellos sepan que es y cómo es un aluxe, por lo que antes que nada, se preguntará como piensan que son y tras sus respuestas mostraremos imágenes, con el fin de que tengan una idea, pero como son criaturas que creaban en cada familia, no pueden ser iguales. Cada uno hará el suyo a su manera.

Una vez que cada niño a realizado su propia criatura tocará presentarla a los compañeros, pero para esto tenemos que ponerle un nombre.

Este nombre debe de ser inventado y cuanto más raro sea mucho mejor.

Una vez tengan los aluxe con su nombre, cada niño lo presentará en clase, diciendo como lo ha hecho y como se llama.

Estas criaturas se colocarán en la exposición.


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• Duración de la actividad: 2 hora • Materiales: Papel y colores, cartulina, pegamento, purpurinas, papel de seda u

otro tipo que tengamos en clase. • Recursos: - • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: Individual • Descripción de la tarea: Este día se hablará en clase de la ciudad,

comentaremos como es nuestra ciudad, que tenemos en ella, como nos movemos, si es chica o grande, si tenemos montañas, ríos o mares, etc.

Dentro del tema de la ciudad hablaremos de cómo son las ciudades donde viven los mayas hoy en día, ya que sabemos por todas las explicaciones anteriores, que los mayas siguen existiendo hoy en día.

Tras la explicación toca realizar nuestra actividad. Esta tratará de imaginar nuestra propia ciudad maya.

Los niños se convertirán en pintores y tendrán que realizar un cuadro sobre como creen que son las ciudades mayas.

Una vez que cada niño tenga su propio dibujo comenzaremos a realizar el marco, para poder adornarlo y colgarlo en la exposición.

Cada niño lo hará como quiera, ya que hay libertad para realizarlo.

Estos cuadros también se colocarán en la exposición.


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• Duración de la actividad: 3 horas • Materiales: Corcho, pegamento, cola, espray de color gris, negro, marrón y

verde, arena marrón y verde (como la que se pone en los belenes de navidad), flores de plástico, tabla de madera fina, o una bandeja donde poder pegar la pirámide.

• Recursos: -‐ • Herramientas TIC: -‐ • Agrupamiento: 5 grupos de 5 alumnos • Descripción de la tarea: En el día de hoy explicaremos los templos de los

mayas.

Estos templos estaban situados en lo alto de una pirámide, con el fin de acercar el templo al cielo.

La pirámide maya que vamos a realizar será la de Chichén Itzá, una de las más representativas de la península de Yucatán, y fue declarada por las UNESCO como patrimonio de la Humanidad en 1988.

La actividad se realizará en grupos de 5 y será una pirámide con un tamaño medio. Para realizar la actividad, se pegarán las laminas cuadradas de corcho una encima de la otra, de la más grande a la más pequeña. Arriba del todo

colocaremos el templo, también hecho de corcho y por ultimo haremos las escaleras.

Cuando todo haya secado y no se despeguen las piezas, pintaremos las pirámides con los espray. Mientras éstas se secan comenzaremos la base.

Pintaremos de verde y marrón la placa de madera o la bandeja y luego con la cola pegaremos la arena y las flores, cuando ya la pirámide esté seca la pegaremos a la base y ya tendremos nuestra propia

Chichén Itzá.

Las 5 pirámides las colocaremos en la exposición.


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• Duración de la actividad:2 horas y 30 minutos • Materiales: Papel continuo, rotuladores, colores, ceras, acuarelas, pintura de

manos, todo de color NEÓN, lámpara neón • Recursos: - • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: 5 grupos de 5 alumnos • Descripción de la tarea: En este día realizaremos murales, como los que

solían haber por los muros y paredes en las ciudades mayas, lo haremos de colores neones y una vez terminados apagaremos la luz y los alumbraremos con la lámpara.

Para ello, hablaremos sobre el arte, el arte en nuestra época, como creemos que es ahora y lo compararemos con el de la civilización maya que es muy diferente, ya

que los artistas mayas pintaban sus creaciones en las paredes o muros e intentaban representar en ellos el mundo que les rodeaba, por lo que eran dibujos que narraban escenas importantes de la vida de los mayas, como por ejemplo, el mural que se conserva en Bonampak que representa el final

de una batalla y narra la historia de la última dinastía en esa ciudad.

Son murales con personas, animales, dioses y muy coloridos

Para que puedan realizar la actividad se pondrán ejemplos en la pizarra digital.

Cada grupo tendrá un papel continuo a su disposición y los colores, con lo que quieran realizar la actividad.

Tienen libertad para realizarlo y pueden explorar en libros de la biblioteca, buscar con la ayuda del profesor en Internet para coger información.

En los murales podrán representar una historia, contarnos un cuento, lo que quieran, pero para ello cada grupo tendrá que ponerse de acuerdo en lo que van a representar, cuando más colorido y divertido mejor!

Una vez que terminen los murales, se alumbrarán con la lámpara de NEÓN, cada grupo tendrá que explicar su mural.


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• Duración de la actividad: 2 horas y 30 minutos • Materiales: -‐ • Recursos: colaboración de 1 adultos • Herramientas TIC: -‐ • Agrupamiento: Grupal • Descripción de la tarea: En este día realizaremos una excursión a un museo

de la ciudad donde podamos ver las civilizaciones antepasadas que han vivido en nuestro lugar, con el fin de poder relacionarlo con el tema de nuestro proyecto.

Así podrán entender que en una misma época pudieron existir muchos tipos de civilizaciones diferentes en distintas partes del mundo.

Para realizar la actividad, se necesitará la ayuda de un adulto para poder mantener el control de la clase dentro del museo.

Veremos todo tipo de antigüedades relacionadas con nuestra ciudad, aparte de alguna que otra cosa que haya de otras partes del mundo.

Los alumnos podrán hacer todo tipo de preguntas que les resulte interesante.

Una vez lleguemos a clase después de la actividad, realizaremos una serie de preguntas con el fin de detectar si los niños han estado atentos, si han captado algo de información, etc.


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• Duración de la actividad: 1 hora • Materiales: Ordenador • Recursos:- • Herramientas TIC: Google Hangout • Agrupamiento: Grupal • Descripción de la tarea: En este día se tendrá contacto con un colegio de

México (con el cual, la profesora habrá contactado con antelación, comentando el interés y lo que se desea hacer) a través de Internet, por el cambio de horario no podremos hacerlo en directo, por eso se utilizará Google+ Hangouts, donde se grabarán una serie de videos que posteriormente podrán ver allí y contestar.

Realizaremos diferentes videos, la clase con la que vamos a contactar es de niños de nuestra edad y que están tratando temas relacionados con España, por lo que nuestra finalidad es, pasarles información sobre temas de nuestro país y ellos lo harán con el suyo.

La actividad no solo se realizará en un día, cuando veamos que nos han contestado dedicaremos unos minutos de el día que podamos a volver a contestarles y si es posible, no eliminaremos el contacto total aunque hayamos terminado nuestro proyecto, siempre es bueno comunicarnos con gente extranjera de alguna que otra forma.

Realizarán un video de presentación donde diremos de donde somos y nuestra ciudad y nos presentaremos uno por uno.

También haremos otro video comentando nuestro proyecto sobre los Mayas y pidiéndoles que nos pasen información que nos pueda servir de ayuda.

Realizaremos otro video enseñándoles algunos productos que tengamos de nuestras actividades como las pirámides, o los aluxes, etc.

Después de estos videos, esperaremos hasta el día que nos respondan y volveremos a contactar con ellos.

En el caso de que nos manden fotos de ellos, la pondremos y nombraremos su escuela y a ellos en la exposición y el documental.


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o 2º Actividad

• Duración de la actividad:4 horas en dos días diferentes ( 2 cada día) • Materiales: Telas y goma Eva de distintos colores, plumas, pinturas, silicona

fría, pompones. • Recursos: 5 familiares, uno por grupo. • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: 5 grupos de 5 alumnos, pero cada uno elaborará un disfraz. • Descripción de la tarea: En este día se realizará la vestimenta típica de las

civilizaciones mayas.

Para ello debemos de saber que lo mayas llevaban poca ropa ya que ellos no la consideraban importante.

En sus fiestas usaban plumas y pieles de animales y se adornaban con anillos, brazaletes, huesos, piedras y cuando tenían alguna ceremonia importante utilizaban penachos de plumas muy similares a los que utilizaban los indios.

Para poder llevar a cabo el disfraz y saber como más o menos eran, pondremos fotos y realizaremos nuestra propia vestimenta maya.

Para comenzar la actividad dividiremos la clase en 5 grupos, los cuales tendrán 5 alumnos cada uno, cada grupo tendrá a un adulto a su disposición, que será el que los ayude en los recortes, a pegar las telas, darles ideas, etc.

En esta primera parte de la elaboración, comenzaremos con una idea de cómo vamos a hacer el disfraz, por lo que se hará una pequeña representación de un dibujo en la pizarra y a partir de ahí empezará nuestra elaboración.

Cada alumno elegirá los colores que quiere para su disfraz y comenzarán a cortar las partes para

lo básico del disfraz, la “falda” y el “cuello”, cortarán la goma Eva que haga falta, la pegaremos y con tela pegaremos los detalles.


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DÍA 12 o 2 º Actividad

• Duración de la actividad: 1 hora y 30 minutos • Materiales: Recortes de cartulinas. Rotuladores y pegamento • Recursos: -‐ • Herramientas TIC: -‐ • Agrupamiento: 5 grupos de 5 alumnos, pero cada alumno trabajará su propio

calendario. • Descripción de la tarea: Este día en clase, se repasará los días de la semana,

los meses y años, en relación con nuestro calendario gregoriano.

Para relacionar este tema, con nuestro proyecto, la actividad se centrará en la realización del calendario Maya, inventado por los Olmecas hace más de 3.500 años y que lo heredaron todas las culturas de Mesoamérica.

Este calendario está compuesto por 18 meses de 20 días cada uno. Una semana consta de 5 días y un año tiene 365.

Para que los niños entiendas un poco mejor el calendario maya, se harán comparaciones con el nuestro, donde podamos que ver las diferencias de uno y el otro.

Después de la explicación comenzaremos con la actividad.

Cada grupo tendrá en su mesa, 5 círculos de cartulinas, y diferentes recortes rectangulares de colores que tendrán que ir pegando alrededor.

Además tendrán recortes en plan puzle para formar el dibujo de la cara que se encuentra en el centro del calendario.

Una vez tengan el calendario montado, podrán adornarlo, pero esto será opcional.

Una vez terminemos nuestro calendario, se lo enseñaremos a los compañeros.

(C.E.I.P. A Laxe de Ferrol, http://patriysuclase.blogspot.com.es/2015/03/calendario-‐maya.html)


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• Duración de la actividad:4 horas en dos días diferentes ( 2 cada día) • Materiales: Telas y goma Eva de distintos colores , plumas, pinturas, silicona

fría, pompones y cascabeles • Recursos: 5 familiares, uno por grupo. • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: 5 grupos de 5 alumnos • Descripción de la tarea: Este día terminaremos nuestros disfraces mayas.

Para ello tendrán que volver a venir los adultos, pueden ser los mismos o diferentes, para poder ayudar a los alumnos a terminar su disfraz.

El día anterior de la realización del disfraz, deberíamos de haber terminado la parte básica que constaba de la parte superior e inferior del disfraz, con sus adornos, por lo que en el día de hoy elaboraremos todos los complementos, como pueden ser:

Anillos Brazaletes Penachos de plumas

Nuestros anillos y brazaletes estarán hechos de pompones con algún que otro cascabel.

Para realizarlos, cortaremos un trozo de la medida de nuestro ancho del brazo o dedo y le pegaremos los pompones y

cascabeles, haremos 2, uno para cada brazo.

Para los penachos de plumas, nos haremos un gorro con goma Eva al cual le iremos pegando las plumas de colores.

Estos disfraces se los pondrán los alumnos para grabar el documental, aparte de pintarse la cara como hacían los mayas en sus fiestas.

(http://www.blogcolorear.com/2011/06/disfraces-‐escolares-‐de-‐incas-‐mayas-‐y.html)


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o 2 º Actividad

• Duración de la actividad:2 horas • Materiales: Papel, lápiz, arcilla, palos de madera. • Recursos:-‐ • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: Individual • Descripción de la tarea: Repasaremos el abecedario y haremos

comparaciones de nuestra escritura con la de los Mayas. Los mayas escribían en jeroglíficos como los egipcios, estas escrituras las realizaban en paredes, muros o en cerámicas.

Desarrollaron el sistema de escritura más completo de todos los pueblos indígenas americanos. Escribieron textos relacionados con medicina, botánica, historia, matemáticas y astronomía.

Nuestra actividad consistirá en escribir nuestro nombre con el jeroglífico Maya.

Para ello tendremos que buscar un silabario donde podamos ver la transcripción y hacer las comparaciones.

Una vez hayamos encontrado el silabario realizaremos la escritura sobre un papel.

Escribiremos nuestro nombre en español y debajo pondremos la transcripción al jeroglífico Maya. Como son símbolos algo complejos podrán practicarlo hasta que se sientan seguros para poder pasarlo a la arcilla.

Cuando todos tengan su nombre en español y en maya, pasaremos a escribirlo sobre la arcilla.

La arcilla hará la simulación como si estuvieran escribiendo sobre un muro, pared o cerámica, ya que con el tiempo se pondrá dura.

Cada niño cojera un trozo de arcilla y la estirará de forma que quede con algo de grosor y posteriormente con el palo de madera escribirá su nombre en español y maya. Lo dejaremos endurecer y ya estará listo para la exposición.


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• Duración de la actividad: 2 horas • Materiales:5 cartulina, dibujos de alimentos y ficha con el nombre • Recursos: -‐ • Herramientas TIC: - • Agrupamiento:5 grupos de 5 alumnos • Descripción de la tarea: Este día en clase trataremos el tema de nuestra

alimentación y la alimentación que tenían los Mayas en esa época, comentaremos algunos temas de forma general como: Alimentos sanos e insanos Sabores Importancia de comer bien o comer

mal Nuestra comida preferida Cuantas comidas al día hay que

hacer

Una vez tenemos la introducción general, recordando temas sobre nuestra alimentación toca compararla con la alimentación de los Mayas.

Los Mayas tenían una alimentación basada en el maíz, con éste hacían bebidas, pastas como tamales o tortitas, etc.

Aparte del maíz también comían frijoles, chile, tomate, calabaza, pavo, cacao, variadas frutas, etc.

Su comida era mayoritariamente gracias a la agricultura y el terreno lo conseguían quemando la selva de su alrededor para poder plantar.

Una vez se haya realizado la explicación sobre esta alimentación, toca realizar la actividad, que será una orientación para la actividad del día siguiente.

Se realizarán 5 grupos, y cada grupo se dedicará a un tipo de alimento, los niños deberán de pegar

en la cartulina el alimento y el nombre de aquellos que comían los Mayas, en aquellas épocas.

- GRUPO 1 (VERDURAS) - GRUPO 2 (FRUTAS) - GRUPO 3 (SEMILLAS Y LEGUMBRES) – GRUPO 4 (CEREALES) - GRUPO 5 (ORIGEN ANIMALE). Estos grupos tendrán que traer en el siguiente día, todos los alimentos posibles de su lista para realizar una degustación, (cada alumno traerá uno o dos alimentos).


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• Duración de la actividad: 10 o 15 minutos • Materiales: 3 aros y 3 pelotas • Recursos: Necesitaremos instalaciones como el gimnasio o el patio • Herramientas TIC: -‐ • Agrupamiento: 2 grupos de 8 alumnos y 1 grupo de 9 alumnos • Descripción de la tarea: Realizaremos una actividad de motricidad.

Esta actividad estará centrada en uno de los juegos más representativos de la cultura Maya, este juego se llama “LA PELOTA MAYA”, este juego era típico en la religión maya, era más que un simple juego ya que era una ceremonia religiosa que

representaba al paso de los astros y el sol que para ellos era una fuente para la vida.

El objetivo de este juego es pasar una pelota pesada de caucho por un círculo de piedra fijado en una pared del terreno de juego. Esta pelota solo podían pasarla con las caderas o los codos, no podían ni con los pies ni con las manos.

Aun se cree que el capitán del grupo perdedor era

ejecutado.(http://loslugarestienenmemoria.blogspot.com.es/2011/09/el-‐juego-‐de-‐la-‐pelota-‐maya.html)

Como es lógico, este juego no podemos realizarlo con los alumnos de tal manera, por eso se llevará a cabo una adaptación del mismo.

De los 3 grupos que se han formado inicialmente, competirán 4 contra 4, en uno habrá un alumno de más pero no pasa nada, se hará igualmente, ya que es un juego.

Los tres grupos jugarán de forma simultánea. La base del juego, consistirá en que los niños deberán luchar por colar más veces la pelota en el aro. Se podrá ir adaptando el juego, según las necesidades, la participación, para cambiarlo y que no sea siempre igual, etc.


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o 2º Actividad

• Duración de la actividad:1 hora • Materiales: Alimentos elegidos el día anterior, papel de mesa, cubiertos, vasos

y zumos o agua. • Recursos:-‐ • Herramientas TIC: - • Agrupamiento: 5 grupos de 5 alumnos • Descripción de la tarea: Este día llevaremos a cabo la degustación que

indicamos el día anterior.

Después de descansar por la actividad de motricidad, realizaremos una degustación sobre todos los alimentos que decidimos traer el día anterior.

Montaremos 5 partes en clase juntando las mesas, el profesor habrá traído papel para las mesas, cubiertos, vasos y bebidas, por lo que con la ayuda de todos montaremos las mesas.

Cada grupo estará encargado de montar la parte que les ha tocado, por un lado las verduras, por otro las frutas, etc.

Una vez tengamos todo montado comenzaremos con la degustación, todos irán pasando de una parte a otra y los encargados del grupo tendrán que contarnos lo que sepan sobre esos alimentos (su nombre, que son, etc.)

Tendremos alimentos como maíz, cacao, algo de carnes, cocos, etc.

Si es posible invitaremos a los compañeros de otras aulas a que participen en nuestra degustación y así poder informarles un poco sobre la cultura maya.

(http://loidilandia.blogspot.com.es/2012/02/degustacion-‐de-‐

dulces-‐del-‐carnaval.html)


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DÍA 16 y 17

En estos dos días llevaremos a cabo el montaje de la exposición.

Los proyectos que se expondrán son:

-‐ El mapa de México -‐ Los murales Mayas -‐ Aluxes -‐ Los cuadros de las ciudades

mayas actuales -‐ Las Pirámides -‐ Disfraces mayas -‐ Calendarios Mayas -‐ Jeroglíficos -‐ Cartulina con alimentos -‐ Pequeña degustación -‐ Fotos sobre la escuela de

México.

(http://www.redes-‐cepalcala.org/spip/colegiocervantes/spip.php?article65)

DÍA 18, 19, 20, 21 y 22

En estos cinco días realizaremos el documental “cómo se hizo”, cada grupo tendrá un objetivo cada día como se indica en la descripción del producto final, por lo que cada día realizarán su parte con la ayuda de los adultos que tengamos a disposición.

Se realizaran entrevistas a alumnos de otros cursos, a compañeros de la clase, a profesores y padres que hayan participado.

En el documental también se incluirán video de cómo los niños hacen las actividades que se habrán grabado en clase algunos días del proyecto.

(http://antenasanluis.mx/entrevistas-‐a-‐ninos-‐solo-‐con-‐permiso-‐por-‐escrito/)

Una vez este el documental hecho lo pondremos en clase para ver el resultado final y lo difundiremos de varias formas.


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6. DIFUSIÓN

-‐ Exposición en el “Hall” de la escuela a la que podrá acudir todo el mundo, esos días el colegio tendrá las puertas abiertas a quien quiera ver la exposición.

-‐ Entrada en el Blog de la clase, habrán entradas del día a día de las actividades, a demás de una entrada dedicada exclusivamente a la exposición y otra al documental.

-‐ Contactaremos con la televisión de la ciudad, con el fin de que comenten y graben la exposición, además de poner el documental que hemos realizado

-‐ Enviaremos fotos de la exposición y el documental a nuestros amigos de la escuela de México y así podrán ver nuestro producto final en el que también aparecen.

-‐ Se les proporcionará a los padres el documental que haremos de todo el proceso, las entrevistas, etc.

-‐ Se llamará al periódico de la ciudad, para que realicen una entrada sobre la exposición.

-‐ Pondremos el documental en el salón de actos para que lo vean el resto de compañeros del colegio.


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7. EVALUACIÓN En cuanto a la evaluación, la forma de evaluar este proyecto será la siguiente: -‐ Evaluación inicial, para ser consciente de los esquemas de conocimientos

con los que el niño llega a la escuela sobre el tema que vamos a tratar y así poder ver el desarrollo madurativo y psicológico en el niño.

-‐ Se realizarán preguntas sobre lo tratado el día anterior o en el mismo momento para evaluar si los niños lo entienden, prestan atención, les interesa, etc. Si hay algún dato relevante que deba tener en cuenta se archivará en el anecdotario donde se tendrá un registro acumulativo y permanente de los hechos relevantes realizados por los estudiantes, esto permitirá valorar la conducta individual y colectiva del estudiante, sus actitudes y comportamientos.

-‐ También se realizarán autoevaluaciones de alguno de los trabajos a través de:

Preguntas de sus trabajos para que tengan que decir lo que piensan de ellos.

Fichas que se les proporcionarán cuando terminen la actividad, a estas

fichas habrá que pegarle 4 tipos de caritas, según la calificación que ellos se den:

Actividad ->…….

UD: Los misterios mayas Centro:

Alumno: Curso: Fecha:

INDICADORES

Tengo un gran

problema con esto

Tengo un pequeño

problema con esto

Lo hago bien Soy realmente bueno haciendo

esto

Mi Autonomía en las actividades

Mi interés en las actividades

Mi relación con los compañeros

Ayudo a los demás y dejo que me ayuden

Mi dificultad en la actividad

Mi resultado de la actividad


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-‐ Una evaluación continua del proceso durante el proyecto que permita conocer en qué medida se van alcanzando los objetivos propuestos, con los progresos y dificultades de los niños. Para esto se realizarán Rúbricas de algunas de las actividades se van a evaluar.

MAPA DE MÉXICO, PIRÁMIDES:

INDICADORES 1 2 3 4 Trabaja en equipo

No colabora con sus compañeros, se centra

en un trabajo individual

Cambia opiniones con sus compañeros e interactúa con

ellos pero no acepta lo que dicen

Colabora con sus compañeros,

acepta opiniones y trabaja

Es muy sociable, acepta y da

opiniones, no pone problemas al trabajar

Controla la habilidad

manipulativas como colorear, cortar, pegar…

No alcanza el final propuesto porque no

manipula los instrumentos

Alcanza el trabajo propuesto con

bastante dificultad.

Consigue terminar el

trabajo pero con alguna dificultad

Realiza el trabajo sin problemas en la manipulación de instrumentos

ORIENTACIÓN, JUEGO:

INDICADORES 1 2 3 4 Tiene una buena orientación espacial y temporal

No entiende nada de orientación y se pierde a la hora de aplicar la

práctica

Le cuesta orientarse y pide ayuda

Mejora en la orientación pero

sigue necesitando ayuda

Se orienta perfectamente y no necesita ayuda para realizar la

actividad El alumno debe de tener una buena coordinación de manos y piernas a la hora de realizar una actividad

motriz

Muy mala coordinación al realizar una actividad que implique dos cosas a la vez, correr o andar con pelotas o mirando algo, se cae, no es capaz de

hacerlo, etc.

Dificultad en la

coordinación pero es capaz de defenderse

en las actividades

Es capaz de coordinar las manos y las piernas pero sigue teniendo

fallos

Buena coordinación de

piernas y manos, es capaz de realizar las actividades sin

fallos

CALENDARIOS, JEROGLÍFICOS Y BANDERAS:

INDICADORES 1 2 3 4

Control de habilidades psicomotoras finas como: recortar, amasar la arcilla y la plastilina, grabar letras

con el palo.

No puede realizarlas y no consigue hacer la

actividad sin ayuda

Tiene dificultades a la

hora de realizarlas, pero es capaz de hacerlo solo

Puede hacerlo pero es más lento de lo que se debería

Es capaz de realizar las

actividades por si solo


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CUADROS, MURALES, ALUXES:

INDICADORES 1 2 3 4

Creatividad en el color Utiliza un solo color Utiliza 2 colores Utiliza de 3 a 5

colores Utiliza más de 6

colores

Facilidad para realizar la actividad

No sabe que quiere hacer y cómo hacerlo y necesita ayuda

No sabe que quiere hacer pero poco a poco lo

saca.

Piensa antes, pero rápidamente lo tiene claro

Rápidamente tiene claro lo que va a realizar

Claridad a la hora de

expresarse en la explicación

Pronuncia y se expresa mal, sin claridad y se traba al hablar

Pronuncia bien pero no se expresa con claridad y se traba al hablar

Pronuncia y se expresa bien, pero se traba al hablar

Pronuncia y se expresa bien, con claridad y sin

trabarse al hablar

-‐ Evaluación del producto final

El producto final de la exposición se evaluará con un sumatorio de todas las evaluaciones de las actividades.

Para la evaluación del documental se realizará una ficha, donde

evaluáremos su área lingüística, área socio-‐afectiva y área digital.

Evaluación Documental “cómo se hizo” UD: los misterios mayas Centro: Alumno: Curso: Fecha:

Elementos a valorar Bien Puede mejorar Inadecuadamente Observaciones

Pronuncia correctamente

Comprende los mensajes que recibe y responde a ellos

correctamente

Sabe esperar el turno de palabra

Muestra interés por explorar el uso del ordenador y otros

aparatos tecnológicos

Se relaciona amistosamente con los demás


33 | P á g i n a

-‐ Autoevaluación sobre la práctica docente a través de una ficha:

(http://www.usie.es/SUPERVISION21/2014_31/04_practicos/EvaPracticaDocente.pdf)

INDICADORES VALORACIÓN (0-‐5)

PROPUESTAS DE MEJORA

1. Comento la importancia del tema 2. Mantengo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias

3. Doy información de los procesos conseguidos así como de las dificultades encontradas

4. Fomento la participación de los alumnos 5. Reflexiono si los contenidos son indicados para los alumnos 6. realizo la programación didáctica teniendo como referencia la Concreción Curricular del Centro

7. Formulo objetivos didácticos de forma que expresan claramente las habilidades que mis alumnos deben conseguir

8. Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y autoevaluación que permiten hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en el alcanzan los aprendizajes

9. Adopto estrategias y técnicas programando actividades en función de los objetivos didácticos, de los contenidos y de las características de los alumnos

10. Diseño actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos y las habilidades y técnicas instrumentales básicas

11. Propongo a mis alumnos actividades variadas 12. Facilito la adquisición de nuevos contenidos a través de las diversas metodologías

13. Distribuyo el tiempo adecuadamente 14. Adopto distintos agrupamientos en función del momento o tarea a realizar

15. utilizo recursos didácticos variados 16. Compruebo que los alumnos han comprendido la tarea 17. Facilito estrategias de aprendizaje ( doy ánimos, pasos para resolver cuestiones, asegurar la participación de todos, etc.)

18. Proporciono información al alumno de cómo mejorar la tarea 19. Tengo en cuenta el nivel de los alumnos 20. Busco y fomento interacciones entre el profesor y el alumno 21. Los alumnos se sienten responsables con las actividades 22. Planteo actividades para fomentar la interacción entre los alumnos

23. aplico criterios de evaluación de acuerdo con el Currículum 24. Utilizo sistemáticamente instrumentos variados de recogida de información

Secuencia didáctica "LOS MISTERIOS MAYAS"

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