REGLAMENTO INTERNO EDUCACION PARVULARIA COLEGIO …

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Reglamento Interno Colegio Instituto América

REGLAMENTO INTERNO EDUCACION PARVULARIA COLEGIO INSTITUTO AMÉRICA

I. PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

RBD: 9906-6

Nivel de Enseñanza: Educación Parvularia.

Régimen de Jornada: Media Jornada

N ° de Cursos: 1 - Kínder

Tipo de Establecimiento: Particular Subvencionado

Sostenedor: Corporación Educacional para el Desarrollo Social y del Conocimiento América

Dirección: General Ordóñez N ° 645

Comuna: Maipú

Teléfono: 22 5318610

Correo electrónico: [email protected]

Directora:

Patricia Sandoval Basai

mailto:[email protected]

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ÍNDICE

Contenido Introducción .................................................................................................................................. 4

Visión del Establecimiento. ........................................................................................................... 4

Misión del Establecimiento. .......................................................................................................... 5

Jornada Escolar.............................................................................................................................. 6

HORARIO de KINDER ................................................................................................................. 6

Tabla resumen de los componentes estructurales del curriculum. ........................................... 6

Perfil del Docente .......................................................................................................................... 7

Profesor/a Jefe/a. ...................................................................................................................... 7

Técnico en Párvulos ................................................................................................................... 7

Evaluación ..................................................................................................................................... 8

Informe Pedagógico .................................................................................................................. 9

Promoción ................................................................................................................................. 9

Traspaso de curso...................................................................................................................... 9

De la Asistencia ......................................................................................................................... 9

Ingreso Kínder ........................................................................................................................... 9

Retiro anticipado de la Jornada ................................................................................................ 9

Mecanismos de Comunicación con la familia ......................................................................... 10

Higiene y Salud ............................................................................................................................ 10

Protocolo uso del baño – Kinder ............................................................................................. 10

Hábitos higiénicos ................................................................................................................... 10

Colación ................................................................................................................................... 11

Enfermedades transmisibles ................................................................................................... 11

Postulación – Matrícula ............................................................................................................... 11

De la Postulación ..................................................................................................................... 11

Proceso de Matrícula .............................................................................................................. 11

Higiene y Cuidado del Mobiliario e Infraestructura. ............................................................... 12

Servicio de Alimentación. ........................................................................................................ 12

Uniforme Escolar y Estética Personal. ..................................................................................... 12

Relación entre la Familia y el Establecimiento. ....................................................................... 14

Conducto Regular del Establecimiento ....................................................................................... 15

Descripción de las consecuencias formativas ......................................................................... 16

Trabajo en Aula ........................................................................................................................... 17

Acompañamiento a niño(a) y derivación a especialistas. ........................................................... 18

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Actividades Extraprogramáticas y Actos Cívicos. ........................................................................ 18

Salidas Pedagógicas ..................................................................................................................... 19

Reconocimientos y Premiaciones ............................................................................................... 20

Transporte Escolar. ..................................................................................................................... 21

Consideraciones Plan Convivencia Escolar -Educación Parvularia .............................................. 22

Introducción Vulneración de Derechos de los niños(a)s ......................................................... 22

Marco Legal ............................................................................................................................. 22

Conceptos Generales .............................................................................................................. 22

Del comportamiento en clases. ............................................................................................... 23

Frente a maltrato por abandono o negligencia. ..................................................................... 23

Vulneración de los derechos de los niños(a)s. ........................................................................ 23

Gestión Plan de Convivencia - Estrategias de Prevención .......................................................... 26

Protocolos en caso de Vulneración de Derechos de Niño(a)s .................................................... 27

Protocolo en caso Acoso Escolar ................................................................................................. 28

Protocolo en caso de Violencia de un Adulto/a hacia un/a Niño(a). .......................................... 29

Protocolo en caso de Maltrato Infantil y/o Abuso Sexual Infantil. ............................................. 30

Protocolo en caso de Situaciones Relacionadas con Drogas y/o Alcohol. .................................. 32

Protocolo de Atrasos. .................................................................................................................. 33

Protocolo en caso de Accidente Escolar. .................................................................................... 34

Aspectos relevantes del Seguro Escolar: ..................................................................................... 35

Prestaciones Médicas que incluye el Seguro Escolar .................................................................. 35

Consideraciones finales. .............................................................................................................. 36

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Introducción

La convivencia escolar es el conjunto de relaciones sociales que se desarrollan al interior de la comunidad educativa, es decir, es la forma de tratarse que mantienen niño(a)s, docentes, directivos, apoderadas/os y asistentes de la educación. “La convivencia escolar se entiende, por tanto, como un fenómeno social cotidiano, dinámico y complejo, que se expresa y construye en y desde la interacción que se vive entre distintos actores de la comunidad educativa, que comparten un espacio social que va creando y recreando la cultura escolar propia de ese establecimiento”1.

1 Ministerio de Educación, “Política Nacional de Convivencia Escolar”, MINEDUC, Santiago, 2015, Pág.

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Visión del Establecimiento.

Fortalecer un servicio educacional de calidad e inclusivo, en un ambiente favorable al aprendizaje, fundamentado en la no violencia, el respeto mutuo y el progreso personal. Somos una institución preparada para enfrentar los desafíos de un mundo globalizado, entregando a nuestros alumnos las herramientas necesarias para transformarse en un ser positivo, solidario, perseverante y exitoso frente a las metas propuestas, con el objetivo de lograr su inserción en las diferentes alternativas académicas de nivel superior. El Colegio como centro formador de personas, debe propender a desarrollar en sus alumnos todos los valores inherentes al ser humano, logrando así una persona respetuosa, responsable, solidaria, contribuyendo así a forjar el carácter moral regido por el amor, en conjunto con su familia y la sociedad. Este proyecto propende a entregar una formación integral a los niños y jóvenes, enriquecida a través de la Música, el Arte, la Ciencia y el Deporte, los cuales serán un medio eficaz para el logro de los aprendizajes en el gran abanico del currículum Científico Humanista. Debe ser un colegio trascendente y significativo para sus alumnos, cuyo proyecto de vida se fundamente en:

1. su capacidad para interiorizar y vivenciar sus ideales y sus valores individuales y sociales

2. su capacidad para asumir adecuadamente la formación de una familia. 3. su capacidad de servicio a la sociedad. 4. su capacidad de proponer soluciones alternativas a los conflictos que deban

enfrentar. 5. su capacidad intelectual, psíquica y física para proseguir estudios superiores y/o

integrarse a la vida laboral.

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Cada establecimiento educacional debe contar con un reglamento interno que estructura y norma su funcionamiento. Este Reglamento establece las regulaciones que enmarcan la forma de relacionarse al interior de la comunidad educativa. En este Reglamento se establecen los derechos y deberes de cada actor escolar (niño(a)s, docentes, directivos, asistentes de la educación y apoderadas/os), así como las funciones que desempeña cada funcionario/a en el establecimiento. También detalla las situaciones que constituyen faltas, sus respectivas medidas disciplinarias y procedimientos que resguarden el debido proceso. Además, explicita, las regulaciones y protocolos de acción para el correcto funcionamiento del establecimiento

Misión del Establecimiento.

La familia y el colegio son los pilares fundamentales de la realización educativa, capaces de integrar los valores propios del ser humano; por tanto, el colegio creará las condiciones propicias para que los alumnos puedan internalizarlos y proyectarlos en su vida y su relación con su entorno social. Se responde de esta manera a las necesidades de un proceso de formación integral en las condiciones socioeconómicas y culturales contemporáneas, entregando al conjunto de los alumnos las competencias de base para el crecimiento, la afirmación de la identidad y el desarrollo personal, para cualquier trayectoria laboral o de estudios y para el ejercicio pleno de la ciudadanía. Nuestra Misión es: desarrollar al alumno en forma integral: cognitiva, física y espiritualmente, afianzando su vocación para que interaccione de modo positivo junto a las personas en un mundo globalizado y diverso. Nuestro desafío es formar alumnos auto disciplinados, respetuosos, responsables, reflexivos, tolerantes, autónomos, dispuestos a aprender en forma permanente, preparados para integrar equipos de trabajo, capaces de solucionar problemas emergentes y con alto espíritu solidario.

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Jornada Escolar

HORARIO de KINDER

Tabla resumen de los componentes estructurales del currículum.

JORNADA ESCOLAR.

Horario de Clases: Entrada Salida

08:00 hrs 12:45 hrs

Recreos:

De: 09:30 hrs Hasta: 09:45 hrs

De: 11:15 hrs Hasta: 11:30 hrs

Hora de Desayuno: 09:00 hrs hasta 09:30 hrs

Hora de Almuerzo: 12:15 hrs hasta 12:45 hrs

Ámbitos de Desarrollo

El desarrollo curricular pretende organizar los

objetivos de nivel y distribuiros acorde a los tiempos

de enseñanza y aprendizaje.

Base de Aprendizajes

Establece el sentido de los aprendizajes de manera

tal de integrar y organizar los objetivos de

aprendizaje en el marco de los ámbitos de desarrollo

personal y social.

Objetivos de Aprendizaje

Pretende establecer los aprendizajes esperables para

cada estudiante acorde al nivel educativo que

adquiera. A través de la práctica pedagógica se busca

desarrollar las habilidades, conocimientos y

comportamientos.

Niveles Curriculares

Se establecen niveles que fomentan la organización

de los objetivos de aprendizajes, precisando las

características de los aprendizajes acorde a las

necesidades de los estudiantes. Los tres niveles

curriculares, que abarcan tramos de dos años cada

uno, se denominan: 1° Nivel (Sala Cuna), 2° Nivel

(Medio) y 3° Nivel (Transición).

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De lo anterior, cabe destacar para el conocimiento y entendimiento del

cuadro, que se establece un nexo entre los componentes de manera tal de trabajar de forma

íntegra lo señalado. Es importante clarificar que los párvulos mayores pasan a una fase de

mayor autonomía e identidad, la cual hace que aparezcan mayores capacidades motrices,

cognitivas, afectivas y sociales. Es un crecimiento que genera una expansión del lenguaje,

incremento del dominio, control y equilibrio en sus movimientos, mayor conciencia

corporal, más empatía, autorregulación, respeto de normas, mayor desarrollo de las

funciones ejecutivas, interés por descubrir el contenido de textos escritos. Esto se consolida

como un nivel de transición entre la Educación Parvularia y la Educación Básica

Perfil del Docente

Profesor/a Jefe/a.

• Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.

• Planifica y desarrolla el consejo de curso y la hora de orientación.

• Planifica y realiza reuniones de apoderadas/os.

• Mantiene relación personal con cada estudiante y su respectivo apoderada/o, a través de entrevistas, comunicaciones o citaciones especiales.

• Informa del proceso de enseñanza-aprendizaje a las y los apoderadas/os, entregando notas parciales, semestrales y anuales.

• Coordina acciones tendientes a propiciar mejores resultados de los estudiantes.

• Potencia, asesora y da espacios de participación a la directiva de estudiantes y apoderadas/os al interior de cada curso y en el establecimiento en general.

• Realiza seguimiento a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, con problemas conductuales y/o repitentes.

• Debe ser un líder con las capacidades y competencias de organizar y dirigir a su grupo curso y apoderados/as en un marco teórico, de solidaridad, respeto y disciplina.

• Monitorea la convivencia escolar del curso.

• Vela por el cuidado, limpieza y mantención de su sala de clases.

• Vela por la seguridad de integridad física y psicológica de las y los estudiantes mientras realiza sus clases.

• Sigue y activa protocolos de actuación y conductos regulares existentes en el Reglamento Convivencia del establecimiento.

Técnico en Párvulos

• Colabora en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

• Logra una relación empática entre educadora y estudiantes en un marco de amistad, respeto y disciplina.

• Vela por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.

• Planifica, ejecuta y evalúa actividades de aprendizaje.

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• Apoya a la educadora en el manejo y desarrollo del curso.

• Recibe indicaciones y asesoría de la UTP en materias técnico-pedagógicas.

• Se perfecciona y actualiza sus conocimientos disciplinarios y metodológicos de enseñanza.

• Monitorea la convivencia escolar del curso mientras desarrollan sus clases.

• Vela por la seguridad de integridad física y psicológica de las y los estudiantes.

• Sigue y activa protocolos de actuación y conductos regulares existentes en este Reglamento.

• Refuerza hábitos en general.

• Cuida del material y los recursos que se le confían.

• Vela por el cuidado y la limpieza de la sala de clases.

Evaluación

Establecido como un proceso continuo de enseñanza y aprendizaje es necesario

evidenciar las distintas etapas de adquisición de conocimientos mediante diferentes

instrumentos, instancias y/o actividades que permiten evaluar el desarrollo integral de

cada estudiante. Se distinguen como elementos de gradualidad las siguientes etapas:

o Evaluación diagnóstica, que debe aplicarse al inicio de cada una de las

fases de aprendizaje, lo que permite planificar y adecuar los programas a

las necesidades, habilidades, intereses y conocimientos de los

estudiantes.

o Evaluación de proceso, de carácter formativo, regula y orienta el sentido

de las intervenciones en la sala de clase para lograr la consolidación de los

objetivos curriculares.

o Evaluación sumativa, permite dar cuenta de los logros de objetivos y

planificar los aprendizajes posteriores acorde a la consecución de

objetivos de aprendizaje durante el año escolar, dados por cada semestre.

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Informe Pedagógico

Al apoderado se le entrega un informe del desarrollo académico, detallado con

las observaciones de aprendizaje:

▪ Semestral: en agosto y diciembre

▪ Se evalúan los siguientes conceptos:

Escala de Evaluación Niños (as)

Promoción

Las educadoras entregan a los padres y apoderados un informe sobre los

aprendizajes adquiridos y las áreas que requieran un mayor seguimiento. Además, destacan las fortalezas y áreas de crecimiento. En el caso que un estudiante muestre dificultades para avanzar en ámbitos pedagógicos se comunica al apoderado con el debido tiempo para abordar las necesidades y disminuir las brechas que puedan existir acorde a los objetivos esperados según sea el caso. Para ello el colegio pondrá a disposición evaluaciones, informes e intervenciones, ya sean de especialistas internos como externos según la necesidad que se evalué.

Traspaso de curso En diciembre del año en curso se entrega informe y diploma de promoción de

Kínder a 1er año básico.

De la Asistencia Se espera el apoyo de los padres para el cumplimiento de una asistencia óptima

de sus hijos/as a clases, al menos del 85%, de manera de respetar el calendario escolar.

En caso de sufrir algún tipo de enfermedad, situación extraordinaria u otra, se deberá

presentar la comunicación, certificado médico y/u otro correspondiente para justificar la

inasistencia.

Ingreso Kínder El colegio abre la puerta a las 07:45 horas y los estudiantes son recibidos por la

educadora y colaboradoras en el patio central.

Retiro anticipado de la Jornada El Alumno debe ser retirado por el apoderado. El adulto asignado informará sobre

el retiro del párvulo, quien será entregado al apoderado por una de las docentes a cargo.

L Logrado

P/L Por Lograr

N/L No Logrado

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Si el alumno/a fuera retirado por otra persona que no sea el apoderado, deberá

comunicarlo vía agenda o cuaderno de comunicaciones de forma escrita, señalando las

razones y el horario. El apoderado debe dejar registrado el nombre de la persona que

retira en el Contrato Educacional; si es una situación extraordinaria, se espera que, con

antelación, el apoderado comunique mediante la agenda de comunicaciones el detalle

de la persona autorizada para el retiro. Se deberá complementar con la firmar el registro

de salida.

Mecanismos de Comunicación con la familia Agenda o libreta de comunicaciones: es el conducto oficial de comunicación entre

el colegio y el apoderado/a, padres. Su uso es obligatorio. Es deber del apoderado

completar los datos de información solicitados, revisarla y firmar diariamente las

comunicaciones que reciba.

Circulares: firma y contesta el apoderado diariamente.

Página web del Colegio e Instagram oficial:

• www.colegioinstitutoamerica.cl

• @colegioinstitutoamericaoficial

Higiene y Salud

Protocolo uso del baño – Kínder Las educadoras deben integrar y conversar con los niños/as sobre el buen uso del

baño, lavado de manos, uso del papel higiénico, papeleros, cepillado dental. Así también el cuidado de no mojar el piso para evitar caídas, enfatizando la higiene y seguridad personal.

• Acceso al baño: Los niños/as de Kínder usan los baños que están al interior de la sala de clases. La edad de ellos permite que realicen sus necesidades en forma independiente, sin la intervención del adulto, quien supervisa desde la sala.

• En clases de Ed. Física, los niños/as que necesitan ir al baño, lo hacen acompañados por una Técnico o Educadora del nivel, quien espera en la sala.

• Si existe necesidad de cambiar ropa o limpiar a un menor, se llama de inmediato al Apoderado para que pueda acudir a prestar dicha asistencia a su hijo/a.

Este Protocolo se entrega en Reunión de apoderados, para que tomen conocimiento y lo firmen. Esperamos que cada padre y apoderado durante el año escolar, recalque lo importante que es mantener este protocolo.

Hábitos higiénicos

▪ Cuando van al baño se les entrega papel higiénico. ▪ Se les pide que laven sus manos con jabón.

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▪ Se ventila la sala durante las jornadas de recreos y otras según corresponda. Utilizando accesorios de limpieza que no sean dañinos para la salud de los estudiantes.

Colación ▪ Antes de la colación se pide que laven sus manos con jabón. ▪ Al finalizar la colación, se vuelve a pedir que laven sus manos. ▪ Se promueve colación saludable y el uso de botella con agua.

Enfermedades transmisibles ▪ Se utiliza pañuelos desechables y se reitera el lavado frecuente de

manos con jabón, dadas las indicaciones ministeriales.

▪ De detectar alguna enfermedad respiratoria o viral, que pueda

afectar al grupo curso, se informará inmediatamente al apoderado

por medio escrito o llamado telefónico.

Postulación – Matrícula

De la Postulación Todos los Padres, Madres y/o Apoderados de los y las niño(a)s postulantes al

establecimiento tienen derecho a conocer vacantes, criterios de admisión, plazos de

postulación, publicación de resultados y condiciones de participación en los procesos de

admisión de los y las niño(a)s, que desean incorporarse al colegio en conformidad con la

normativa vigente del Sistema de Admisión Escolar (SAE), lo que implica conocer y

aceptar el Proyecto Educativo, Reglamento Interno y Protocolos del Establecimiento.

Cabe señalar que, de acuerdo con la normativa legal vigente, las edades mínimas para matricular niño(a)s en el nivel educacional es:

• Kínder (NT2), 5 años cumplidos al 30 de marzo del año en curso.

En el momento de la matrícula, las y los apoderadas/os, deberán adherir expresamente a través de su firma, al Proyecto Educativo Institucional, al Reglamento Interno del establecimiento, constituyendo un requisito para que su pupilo/a sea matriculado/a.

Proceso de Matrícula

Luego de haber sido postulado el o la niño(a) en la Plataforma del SAE del Ministerio de Educación, recibirá la información de su aceptación para matricular emitiendo un certificado que debe ser presentado en el colegio en las fechas estipuladas, haciendo así efectiva su matrícula.

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Al momento de la matrícula le será entregado a los Padres, Madres y Apoderados el Proyecto Educativo Institucional, Reglamentos y Protocolos, quedando constancia bajo firma la aceptación de la propuesta del Establecimiento. Debe presentar además el Certificado de Nacimiento para Matrícula y la copia de la cédula de identidad de quien será el apoderado.

Higiene y Cuidado del Mobiliario e Infraestructura. El aseo de las salas de clases, patios, baños y pasillos del establecimiento es una

de las funciones principales de las y los auxiliares de servicio (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa.

El aseo regular de las salas y oficinas se realiza diariamente al término de cada jornada, mientras que el aseo de los baños y patio del establecimiento se realiza después de cada recreo. El establecimiento es sanitizado y desratizado al menos una vez al año.

Servicio de Alimentación. El establecimiento cuenta con servicio de alimentación (desayuno, almuerzo y

tercera colación), proporcionado por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) disponible para las y los niño(a)s que poseen la condición de vulnerabilidad social, siendo la propia JUNAEB la entidad que define a los niños(a)s beneficiarios/as.

Es función de la educadora y técnico en párvulos, velar por la buena convivencia durante los momentos de desayuno y almuerzo de las y los niño(a)s. El aseo del comedor es una de las funciones de las y los auxiliares de servicio, sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa.

Uniforme Escolar y Estética Personal. De acuerdo con el Decreto N ° 215 del año 2009 del Ministerio de Educación, “los

establecimientos educacionales en acuerdo con el Centro General de Apoderadas/os, el

Consejo de Profesores/as y previa consulta al Centro de Estudiantes podrán establecer el

uso obligatorio del uniforme escolar”. Este uniforme está compuesto por las siguientes

prendas:

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Niño: Uniforme Oficial Niña: Uniforme Oficial

• Pantalón gris • Falda escocesa oficial del colegio

(máximo 6 cm sobre la rodilla)

• Polera azul marino oficial del

colegio

• Polera azul marino oficial del

colegio

• Chaleco azul marino oficial del

colegio

• Chaleco azul marino oficial del

colegio

• Zapatos negros tipo colegial • Zapatos negros tipo colegial

• Todas las prendas que los alumnos

vistan para abrigarse deben ser de

color azul marino.

• Todas las prendas que las

alumnas vistan para abrigarse

deben ser de color azul marino.

Las calzas no son parte del

uniforme.

Niño: Vestuario clase Educación Física Niña: Vestuario clase Educación Física

• Buzo oficial del colegio • Buzo oficial del colegio

• Polera gris de algodón oficial del

colegio

• Polera gris de algodón oficial del

colegio

• Zapatillas apropiadas para la

actividad física de color blanco,

negro o azul marino.

• Zapatillas apropiadas para la

actividad física de color blanco,

negro o azul marino.

Niño: Presentación Personal Niña: Presentación Personal

• Corte de pelo simétrico, sobrio y

tradicional; sin accesorios, ni

rapados, ni cortes de fantasía.

• Pelo limpio y ordenado, sin

rapados, sin accesorios.

• El largo del cabello no debe

exceder el borde superior del

cuello de la polera y no debe cubrir

las orejas y la frente.

• Sin teñidos ni visos de colores

que no sean el natural o similar a

su cabello (rojos, amarillos,

azules y sus derivados no serán

aceptados)

• Presentarse correctamente

afeitados todos los días

• No está permitido el uso de

maquillaje y pintura de uñas

• Sin teñidos ni visos de colores que

no sean el natural o similar a su

cabello (rojos, amarillos, azules y

sus derivados no serán aceptados)

• Las alumnas no deben

presentarse con cortes o

peinados de fantasía.

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• Los alumnos no deben utilizar

piercing, aros, expansiones o

accesorios de tamaño, colores y

formas llamativas o exageradas. En

caso contrario serán retirado y

entregado posteriormente al

apoderado

• Las alumnas no deben utilizar

piercing, aros, expansiones o

accesorios de tamaño, colores y

formas llamativas o exageradas.

Relación entre la Familia y el Establecimiento.

Todo/a niño(a) debe contar con una apoderada/o debidamente oficializado al

momento de la matrícula. El o la apoderada/o entregará al establecimiento datos de contacto y emergencia tales como teléfono (fijo y móvil), dirección, correo electrónico, entre otros. De acuerdo con el Ordinario N ° 027 del año 2016 de la Superintendencia de Educación, “los establecimientos educacionales deben garantizar en sus reglamentos internos el ejercicio pleno de los derechos de los apoderados que consagra la LGE y toda normativa aplicable, por tanto, ninguno de estos derechos puede ser restringido ni limitados por decisiones de naturaleza administrativa”. Padres y madres tienen los mismos derechos a ser informados/as y participar del proceso pedagógico de su pupilo/a sin importar si mantienen o no una relación de pareja, salvo que existe alguna resolución judicial que regule o prohíba el contacto con el niño(a).

• Vías de Comunicación con Apoderadas/os: La vía oficial de comunicación entre el establecimiento y la familia es la agenda escolar, la que deberá transportar al establecimiento todos los días.

• Ante cualquier consulta o solicitud de documentos se deberá efectuar por medio de Inspectoría General o de la Unidad Técnica Pedagógica.

• Reuniones de Apoderadas/os: Las reuniones de apoderadas/os son instancias de comunicación y reflexión colectiva entre la o el profesor/a jefe y las o los apoderadas/os de un curso, en torno a los aprendizajes de los niños(a)s, abarcando tanto lo académico como la convivencia escolar, por lo tanto, son de carácter obligatorias. Se realizarán al menos dos reuniones en cada semestre. Estas deberán ser planificadas y calendarizadas al comienzo del año escolar, siendo recordadas, vía comunicación escrita, a la apoderada/o con una semana de anticipación a su fecha de realización. Las apoderadas/os que no pudiesen asistir a la reunión por motivos justificados, deberán asistir al establecimiento en horarios de atención de apoderadas/os establecidos por la o el profesor/a jefe correspondiente, en la semana siguiente a la fecha en que se efectuó la reunión.

• Citaciones al Apoderada/o: Los profesores, directivos y profesionales que se desempeñen en el colegio, podrán citar al apoderado/a para tratar temas

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puntuales referidos a ámbitos académicos o de convivencia de algún niño(a). Estas citaciones deberán ser comunicadas por escrito a través de una comunicación y realizadas en los horarios de atención establecidas.

• Listas de Útiles: De acuerdo con la Circular N° 01 (Versión 04) de la Superintendencia de Educación, “Los establecimientos podrán solicitar una lista de útiles escolares, sin que esta obligue o induzca a los padres y apoderados a comprar determinadas marcas de útiles, o adquirir las listas en determinadas empresas o locales comerciales. No se pueden incluir en las listas de útiles escolares, materiales de oficina (resmas de papel, plumones de pizarra, tintas de impresión, etc.), ni materiales de limpieza o de higiene (papel higiénico, toallas de papel, cera cloro, jabón, etc.) Los establecimientos subvencionados deberán velar porque las solicitudes de útiles no afecten el derecho a la educación de los alumnos, por lo que la falta de ellos no puede acarrear la expulsión de clases”.

• En el caso de que algún/a apoderada/o amenace o agreda verbal o físicamente a algún/a docentes, directivo, asistente de la educación, niño(a) u a otra apoderada/o del establecimiento será considerado como violencia escolar (ley 20.536) por lo tanto, el Colegio procederá a efectuar la denuncia respectiva ante Fiscalía, Carabineros, PDI o tribunales competentes. No obstante, se reserva el derecho de solicitar cambio de apoderada/o.

• Al término de la jornada los niños y niñas serán entregados personalmente a los

apoderados por la Educadora de Párvulos y/o Asistente de la Educación, no se

entregará niño(a)s a personas no autorizadas expresamente y en forma escrita

por el Padre, Madre o Apoderado que firme oficialmente en los registros

escolares a cargo del menor. Esta información por parte del Apoderado se debe

entregar indiciando Nombre y Rut de quien retirará al niño o niña.

• En caso de situaciones judiciales de tuición de un menor y que han sido

notificadas al colegio y a la Educadora, si se presenta otro familiar al colegio, se

comunicará telefónicamente con el Apoderado que corresponda para informar la

situación.

Conducto Regular del Establecimiento

Para canalizar las inquietudes, dudas y reclamos de cualquier miembro de la

comunidad educativa, el establecimiento establece el siguiente conducto regular de

acuerdo con el ámbito requerido:

• Ámbito Pedagógico: Ante cualquier situación referida al proceso de enseñanza,

evaluación o respecto de cuestiones curriculares las instancias a las que se debe

acudir, progresivamente, son:

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a) Profesor/a jefe

b) Profesor/a de asignatura

c) Jefe/a de la Unidad Técnico-Pedagógica.

d) Director/a.

• Ámbito de Convivencia Escolar: Ante cualquier situación que afecte las relaciones

interpersonales o la seguridad de un miembro de la comunidad, las instancias a

las que se debe acudir, progresivamente, son:

a) Profesor/a jefe/a y /o Asignatura

b) Encargado/a de Convivencia Escolar.

c) Equipo multidisciplinario (Psicóloga, Psicopedagoga u Orientadora)

d) Inspector/a General.

e) Director/a.

Descripción de las consecuencias formativas

De acuerdo con la resolución exenta N ° 0860, que aprueba circular que imparte

instrucciones sobre reglamentos internos de los establecimientos educacionales

parvularios “en el nivel de Educación Parvularia, la alteración de la sana convivencia entre

niños y niñas, como asimismo entre un párvulo y un integrante de la comunidad

educativa, no da a lugar a la aplicación de ningún tipo medida disciplinaria en contra del

niño o la niña que presenta dicho comportamiento”. No obstante, no exime de

responsabilidad a los miembros adultos de la comunidad educativa.

Se espera que las medidas formativas fomenten la reflexión y el entendimiento

entre los estudiantes ya que son los pilares esenciales de una convivencia escolar para

entender lo que corresponde a una falta. Se entenderá que se busca corregir la falta y el

comportamiento que lo acompaña, no así al estudiante, quien no será juzgado o

discriminado.

En vista de lo anterior, es sumamente importante recalcar las necesidades del

acompañamiento de padres y apoderados para corregir y apoyar el quehacer diario de

las educadoras de párvulos, ya que se espera fomentar una educación integral marcada

por los aspectos valóricos y pedagógicos. Es de suma importancia entender que la

educación de los niños(as) es responsabilidad de todos los actores escolares.

Cuando un estudiante cometa una falta, se llevará a cabo los siguientes pasos:

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1. Indagación: la educadora de párvulos y la asistente de la educación averiguan y

recopilan la información sobre lo acontecido según se considere una falta. Identifican

lugar del hecho, involucrados y relato de lo sucedido.

2. Amonestación verbal: Diálogo entre el docente y el alumno que determinará una

amonestación que oriente la conducta del estudiante.

3. Amonestación escrita: Registro entregado al apoderado que señala los

acontecimientos ocurridos que alteran el correcto funcionamiento del ámbito escolar.

Quedando registro en la hoja de vida el estudiante.

4. Comunicación escrita al apoderado/a: Entrega de información pertinente al desarrollo

diario y/o de carácter informativo al apoderado.

5. Citación al apoderado/a: Medida para trabajar y develar situaciones que correspondan

analizar en conjunto al apoderado.

6. En el caso que se constituya una sistematización de la falta del estudiante, y esta sea

reiterada, provocando comportamientos disruptivos que dificulten el correcto

funcionamiento de las clases, se establecerán medidas en conjunto con los apoderados

para generar pausas que permitan al estudiante volver a adaptarse al ámbito escolar.

7. Como medida de protección y cuidado tanto de los alumnos, como docentes, existe un

circuito de cámaras cerrado que se mantienen al interior de la sala de clases.

Algunas instancias de mediación y actos reparatorios son:

a) Reflexión: Invitación a dialogar, desarrollo de habilidades para empatizar e identificar

lo cometido como falta.

b) Asignación de tareas reparatorias que apunten al beneficio del curso, por ejemplo,

colaborar con la educadora, responsabilidades compartidas y otras que se estimen

convenientes según el quehacer diario.

c) Pedir disculpas personales/o públicas a quien corresponda.

d) Intervención en el grupo curso por un profesional del equipo psicosocial cuando la

situación afecte la convivencia de éste.

e) Pausas educativas establecidas en conjunto con los padres y apoderados.

Trabajo en Aula

El desarrollo de aprendizajes se basa en la relación niño(a)-docente y será responsabilidad de la educadora establecer las metodologías, desarrollar la planificación y diseñar las evaluaciones pertinentes, para el logro de los objetivos de aprendizaje. Las y los niño(a)s deben desarrollar las actividades que le son planteadas, con una disposición

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favorable al desarrollo de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, sin entorpecer el clima de clase o el trabajo escolar de sus compañeros/as.

La convivencia escolar al interior de la sala de clases es monitoreada en todo momento por la educadora que está a cargo del curso, quien debe velar por el cumplimiento del presente Reglamento y por los principios y orientaciones del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Durante el desarrollo de las clases, tanto niño(a)s como profesores/as no podrán ingerir alimentos, utilizar su teléfono móvil, dormir o dedicarse a otras labores que no correspondan con el desarrollo de la asignatura respectiva.

De acuerdo con la Ley N ° 20.536 sobre Violencia Escolar, “los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar”.

Durante la jornada están contemplados los recreos o espacios de esparcimiento, estos se llevan a cabo en horarios diferenciados a los del resto del colegio, en un patio demarcado donde se dispone el juego libre, bajo la mirada y resguardo de la educadora y técnico en atención de párvulos.

Acompañamiento a niño(a) y derivación a especialistas.

El establecimiento cuenta con profesionales especialistas en diversas materias,

tales como orientador/a, psicólogo/a, y encargado/a de convivencia, educadora diferencial, entre otros, de tal forma de atender adecuadamente las características y necesidades de los niños(as). También cuenta con redes de apoyo externo para posibles derivaciones que permitan la atención médica, psicológica, judicial y/o de asistencia social de los niños(as). Estas derivaciones son de carácter voluntario y deben contar con el consentimiento de las y los apoderadas/os respectivos.

Toda derivación interna o externa queda registrada en la hoja de vida del niño(a) respectivo/a en el libro de clases. En caso de derivaciones externas, la encargada/o de convivencia, orientador/a o psicóloga, solicitarán a la entidad que recibe el caso o aborda la problemática, el informe del niño(a) donde indique la asistencia de a las diferentes atenciones y sugerencias de intervención educativa.

Actividades Extraprogramáticas y Actos Cívicos.

Se entiende como actividad extraprogramática toda actividad no lectiva realizada en horario de clases o fuera de él. Estas actividades deben responder a los intereses y necesidades de los niños/as). La participación y asistencia a estas actividades tienen un carácter voluntario, y no incidirá en la evaluación de ninguna asignatura. Toda actividad extraprogramática debe ser planificada y supervisada por un/a adulto/a, sea este

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directivo/a, docente, asistente de la educación, apoderada/o u otro/a profesional externo/a de apoyo.

Se entenderá por acto cívico o ceremonia, la actividad cuyo objetivo es conmemorar o celebrar alguna fecha, desarrollar una temática de interés para la comunidad o el reconocimiento de logros y resultados de algún miembro de la comunidad educativa.

El comportamiento de los niños(as) durante actividades extraprogramáticas y actos cívicos debe fundamentarse en el respeto y la participación activa, cumpliendo con todas las normas establecidas en el presente Reglamento. En el caso de que algún niño(a) o apoderada/o cometa alguna Falta Grave o Gravísima durante el desarrollo de alguna actividad extraprogramática o acto cívico, quedará inmediatamente excluido de dicha actividad.

Salidas Pedagógicas Una salida pedagógica es una actividad de aprendizaje desarrollada fuera del

establecimiento que se vinculan directamente con el desarrollo de una o varias asignaturas. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con la supervisión de un/a docente o directivo a cargo. En el caso de las salidas pedagógicas, se requerirá cumplir los siguientes pasos:

a) El o la docente responsable debe informar por escrito a Dirección e Inspectoría general sobre la salida pedagógica, presentando la programación detallada de la actividad con 15 días hábiles de anticipación con la finalidad de informar al Departamento Provincial de Educación.

b) El día de la actividad, las y los niño(a)s deberán presentar una autorización firmada por su respectivo apoderada/o que explícitamente les autorice para ser parte de la salida pedagógica.

c) Las y los niño(a)s que no cumplan con la autorización de su apoderado/a, no

podrán participar de dicha salida pedagógica debiendo permanecer en el establecimiento, realizando actividades lectivas supervisadas por la UTP correspondiente.

d) El profesor/a responsable de la salida pedagógica debe ser acompañado/a al

menos por otro/a adulto/a, que podrán ser funcionarios/as del establecimiento y/o apoderadas/os.

e) De acuerdo a las características de la salida pedagógica y sus respectivas

necesidades de transporte, se podrá contratar el servicio de un bus o similar, que será responsabilidad del docente a cargo de la salida; éste deberá entregar a Dirección todos los documentos que garanticen el cumplimiento de la normativa: revisión técnica al día, número de patente, datos del chofer, permiso de circulación, seguro obligatorio, entre otros; los que serán adjuntados al oficio,

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donde la Dirección de establecimiento informará de dicha salida pedagógica al respectivo Departamento Provincial de educación.

f) El comportamiento de los niños(as) durante las salidas pedagógicas debe fundamentarse en el respeto y la participación, además de cumplir con todas las normas establecidas en el presente Reglamento.

Reconocimientos y Premiaciones

La Visión de nuestro Proyecto Educativo Institucional establece que nuestro Colegio busca fortalecer un servicio educacional de calidad e inclusivo, en un ambiente favorable al aprendizaje, fundamentado en la no violencia, el respeto mutuo y el progreso personal. Es importante reconocer los logros de nuestros niños(as), de tal manera, de motivar sistemáticamente su desarrollo académico y actitudinal.

Con el propósito de apoyar y motivar a nuestros alumnos y alumnas en su desarrollo académico, valórico y de identidad con nuestra institución educacional implementa anualmente las acciones del siguiente protocolo:

Cuadro de Honor: durante los meses de abril a noviembre, cada Profesor Jefe deberá elegir a un alumno o alumna que se destaque en aspectos actitudinales, valóricos y/o académicos. Valores como el esfuerzo, perseverancia, respeto, responsabilidad, solidaridad, empatía, tolerancia serán considerados al momento de decidir qué niño(a) será destacado durante un mes. Los alumnos destacados serán fotografiados y reconocidos en el CUADRO DE HONOR del colegio, ubicado en el vestíbulo de ingreso.

Carta de Felicitaciones: con el objetivo de motivar el trabajo de la familia en relación al desarrollo escolar de sus hijos e hijas, la Unidad Técnico-Pedagógica elaborará una carta de felicitaciones la que será entregada al apoderado (a), mediante un reconocimiento público, en Reunión de Apoderados. Ésta será firmada por Dirección y cada Profesor Jefe.

Acto de Premiación: al finalizar el año escolar, cada Profesor Jefe premiará a los alumnos destacados en las siguientes áreas:

a) El alumno(a) con el mejor rendimiento del curso: para determinar este resultado, se considerarán las evaluaciones del niño(a) hasta la última semana del Mes de Noviembre; esto debido a los tiempos requeridos para la selección, elaboración y entrega del galvano de reconocimiento que recibirá el alumno(a) en un Acto Formal a fin de año que tiene por nombre Acto de Premiación. Cada Profesor Jefe entregará a Jefatura Técnica el nombre del niño(a) con el mejor rendimiento anual.

b) Premio Espíritu Instituto América: en conjunto, los docentes que imparten clases en cada curso y el equipo de gestión desarrollarán una jornada de reflexión para elegir a un alumno(a) por curso que a lo largo del año escolar haya demostrado y puesto en práctica, de manera destacable, los valores de nuestro Proyecto Educativo Institucional. El alumno, seleccionado por el equipo docente y docente directivo, será reconocido en

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el Acto de Premiación que se realiza a fines del año escolar y recibirá un galvano en reconocimiento a su desarrollo personal en concordancia con nuestro Proyecto Educativo. Cada Profesor Jefe entregará a Jefatura Técnica el nombre del niño(a) elegido durante la última semana del mes de noviembre.

Las fotos de los alumnos y alumnas que sean reconocidos en el Acto de Premiación serán publicadas de manera especial en nuestra Agenda Escolar.

Transporte Escolar. Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de niño(a)s entre sus

hogares y el establecimiento, que cumpla con la normativa vigente del Ministerio de Transporte y Telecomunicaciones. El contrato de servicios entre el o la apoderada/o y el o la transportista constituye un acto comercial privado, en el cual el establecimiento no se responsable de ello.

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Consideraciones Plan Convivencia Escolar -Educación Parvularia

En el marco de la gestión de convivencia escolar, a continuación, se señalan

consideraciones acordes al programa de Párvulos del establecimiento educacional

Colegio Instituto América.

Introducción Vulneración de Derechos de los niños(a)s

Con los protocolos de actuación se permite regular de mejor manera las distintas

situaciones que pueden ocurrir en el establecimiento educación, que afecten, pongan en

riesgo y/o vulneren, a todos los actores educativos.

El correcto funcionamiento de un protocolo permite que resguardar los derechos

de niñas y niños, de tal manera de prevenir y actuar oportunamente ante situación que

pueden poner en riesgo la integridad de niños(a) y contribuir a mejorar los distintos

procesos de educativos

Es de consideración recalcar que el reglamento incluye acciones que involucran a

los padres o adultos responsables, o en caso de ser necesario las acciones que permitan

activar la atención y/o derivación a las instituciones de la red, mediante la gestión del

equipo psicosocial del establecimiento. De manera tal que se mantiene contacto con la

red de apoyo tales como: Oficinas municipales, Tribunales de Familia u Oficina de

Protección de Derechos (OPD).

Marco Legal Ley de menores N°16.618

Conceptos Generales

Maltrato infantil: La convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas en

su artículo 19, se refiere al maltrato infantil, como: “Toda forma de perjuicio o abuso físico

o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual,

mientras el niño se encuentre bajo la tutela de sus padres, de un representante legal o

de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo”.

Maltrato físico: Es cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o

cuidadores(as) que provoque daño físico, sea causal de enfermedad en el niño(a) o lo

ponga en grave riesgo de padecerla. Esta puede manifestarse a través de moretones,

cortes y/o quemaduras, especialmente si el estudiante no es capaz de explicar

adecuadamente su(s) causa(s). Esto puede aparecer en patrones distintivos, tales como

marcas por agarrar o coger al estudiante con fuerza marcas de mordeduras humanas,

quemaduras de cigarrillo o impresiones de otros instrumentos.

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Además, es frecuente que los menores presenten miedo de volver a casa o miedo del

padre/madre, y temor ante la posibilidad de que se cite a apoderados para informar de

la situación del menor en el colegio.

Abandono y negligencia: Se refiere a situaciones en que los padres, madres o

cuidadores(as) estando en condiciones de hacerlo no dan el cuidado y protección tanto

física como psicológica que los niños y niñas necesitan para su desarrollo. El abandono

y la negligencia se manifiesta por ejemplo a través de la mala nutrición, apatía o fatiga

constante del menor, conductas tales como robar o suplicar por comida, notoria falta de

cuidado personal (mala higiene personal, ropas rotas y/o sucias), falta de atención a

necesidades de optometría (lentes), odontológicas (dientes) u otras necesidades

médicas, ausencia o tardanza frecuente en la escuela y desatención inadecuada o falta de

supervisión de un niño(a).

Abuso sexual: El abuso sexual infantil ocurre cuando un adulto, o alguien mayor que un

niño, abusa del poder, relación de apego o autoridad, que tiene sobre él o ella y/o se

aprovecha de la confianza y/o respeto para hacerlo participar de actividades sexualizadas

que el niño(a) no comprende y para las cuales es incapaz de dar su consentimiento

Del comportamiento en clases. Con el objetivo de llevar una sala de clases que promueva el bienestar físico y

emocional de las educadoras y niños y niñas, se procederá de la siguiente forma ante

algunas conductas que atenten contra ello; i) niño(a) emplea un vocabulario grosero o

falta el respeto a sus compañeros o adultos, el educador llevará a cabo una acción

formativa de manera inmediata, y luego procederá a citar a entrevista a apoderado para

tomar acuerdos dejando registro de aquello, ii) niño(a) se manifiesta de forma desafiante,

agresiva, oposicionista y/o impulsiva, contra un par o adulto. El docente tratará de

controlar la conducta disruptiva, manteniendo el bienestar del o los niños(a)s. Se citará a

apoderado para entrevista y tomar un plan de mejoramiento en clases. iii) niño(a)

presenta bajo rendimiento académico, docente citará a apoderado para entrevista,

tomando acuerdos para diseñar plan de estudios y/o derivación a especialista, sea del

colegio o externo. Apoderado presentará seguimiento de informes emitidos según sea el

caso.

Frente a maltrato por abandono o negligencia. Se hace alusión a conductas y/o situaciones en que los padres, madres o

cuidadores, teniendo las condiciones de hacerlo, no dan cuidado ni preocupación por las

necesidades básicas de sus hijos/as y ni tampoco protección psicológica según la

necesidad para su desarrollo integral.

Vulneración de los derechos de los niños(a)s. Si se detecta una situación de vulneración de derechos de los menores en algún

nivel de salud, higiene, alimentación, educación y cuidado, etc., que atente con la

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integridad física y psicológica del niño(a), se procederá con los protocolos según

reglamento del Colegio Instituto América.

En caso de que se estime que el niño/ase encuentre en situación de riesgo, esto

deberá ser informado inmediatamente a la Dirección del colegio, activando los

protocolos pertinentes del establecimiento.

Tener en consideración que en caso de que el niño/a podría estar siendo víctima de un

delito se tomarán las siguientes precauciones:

▪ Se escuchará y se contendrá en un contexto resguardado y protegido.

▪ Se escuchará sin cuestionar, ni confrontar su versión.

▪ Se evitará emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.

▪ Se evitará atribuirle alguna responsabilidad en lo sucedido.

▪ Se manejará de forma restringida la información, evitando con ello la estigmatización y

victimización.

Procedimiento

Se espera que en todo momento se lleve un debido proceso marcado por acciones

adecuadas, por lo que se establece:

▪ No actuar de forma precipitada ni improvisada.

▪ No se interrogará ni indagará de manera inoportuna al niño/a.

▪ No se investigarán los hechos, esto último no es función de la escuela, sino de los

organismos policiales y judiciales. Solo se llevará a cabo el protocolo correspondiente

según reglamento del establecimiento.

Toma de Conocimiento del hecho

•Por parte del menor

•De un adulto o familiar vinculado

•Sospecha o presunción a partir de algún relato o testigo dentro o fuera del colegio

•Si se observan lesiones o indicadores visibles.

Comunicar

• La persona que toma conocimiento de la situacion debe comunicar a la direccion o En. Convivencia para activar protocolos según reglamento interno del colegio

Denuncia

•Se tomarán todas las medidas pertinentes para resguardar un debido proceso, y se procederá a realizar la denuncia en el organismo correspondiente.

Informe

•Se pesquizará y realizará informe según evidencias y entrevistas realizadas dejando informe en Dirección del establecimiento.

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▪ No se minimizará ni ignorarán las situaciones de maltrato y abuso.

▪ No se realizará un “careo” en el caso de que el agresor sea un integrante de la escuela.

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Gestión Plan de Convivencia - Estrategias de Prevención

El establecimiento educacional, asumiendo un rol formativo en la convivencia escolar, desarrolla cada año, estrategias de prevención a través de un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, frente a las siguientes tres situaciones:

a. Prevención de la Vulneración de Derechos de Niño(a)s.

- Reflexión con el equipo educativo en consejos de profesores. - Trabajo pedagógico en hora de orientación. - Gestión de redes de apoyo y posible derivación de caso.

b. Prevención del Consumo de Alcohol y Drogas. - Reflexión con el equipo educativo en consejos de profesores. - Trabajo pedagógico en hora de orientación. - Gestión de redes de apoyo y posible derivación de caso.

c. Prevención de Agresiones Sexuales. - Reflexión con el equipo educativo en consejos de profesores. - Trabajo pedagógico en hora de orientación. - Gestión de redes de apoyo y posible derivación de caso.

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Protocolos en caso de Vulneración de Derechos de Niño(a)s

Según la Política Nacional de Convivencia Escolar, “la escuela/liceo tiene el deber de

resguardar los derechos y propiciar las posibilidades reales de ejercicio de ellos”, por lo

que cualquier vulneración de los derechos de los niños(as) será abordada de acuerdo con

el siguiente procedimiento de acción:

a) Todas/os las y los docentes, directivos y asistentes de la educación estarán atentos/as para detectar o recibir denuncias sobre posibles vulneraciones de derechos de los niños(as).

b) La persona que haya observado el caso o recibido la denuncia debe informar inmediatamente al Inspector/a General y/o la Encargado/a de Convivencia Escolar del establecimiento, dejando constancia escrita del caso.

c) El o la Inspector/a General o Encargado/a de Convivencia Escolar informará inmediatamente a el/la director/a del establecimiento, la denuncia recibida o los hechos observados.

d) El o la Inspector/a General y/o la Encargado/a de Convivencia Escolar llevará adelante una investigación sobre la denuncia, considerando al menos los siguientes pasos:

• Entrevistar separadamente a cada una de las partes involucradas.

• Revisar la hoja de vida (libro de clases) del niño(a)s involucrados/as.

• Solicitar información a terceros (profesor/a jefe/a, docentes, asistentes de la educación, otros/as niño(a)s, etc.).

• Citar a las y los apoderadas/os para informarles el proceso investigativo. Al finalizar el proceso investigativo (5 días hábiles) el o la Inspector/a General y/o la

Encargado/a de Convivencia Escolar deberá presentar un informe a Dirección con el

cierre del proceso y sus resultados.

e) Si la investigación confirma la denuncia recibida:

• Dirección aplicará las sanciones que establece este reglamento para estos casos.

• Se definirá y ejecutará un plan de acompañamiento pedagógico y/o psicosocial con las y los niño(a)s involucrados según sea el caso, a cargo del encargado(a) de convivencia escolar.

f) En caso de que la acusación incluya un delito, el director(a) del establecimiento deberá realizar la denuncia respectiva en Fiscalía, Carabineros, PDI, OPD y/o tribunales, dentro de las 24 horas de conocido el hecho.

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g) Si una o ambas partes involucradas, no está de acuerdo con las medidas o sanciones aplicadas, podrá ejercer su derecho de apelación ante la Dirección del establecimiento según se establece en el presente reglamento.

h) Finalmente, el ejercicio y protección de los derechos que se hayan vulnerado será abordado pedagógicamente por las y los docentes en los momentos de orientación, consejo de curso o alguna asignatura afín, generando reflexión y aprendizajes colectivos con el curso y/o nivel donde se detectó el caso. Este abordaje se realizará de manera despersonalizada, es decir, sin hacer mención específica al caso detectado.

Protocolo en caso Acoso Escolar

De acuerdo a la Ley N ° 20.536 sobre Violencia Escolar, se entenderá por Acoso Escolar

“toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizado

fuera o dentro del establecimiento educacional por niño(a)s que, en forma individual o

colectiva, atenten en contra de otros niño(a), valiéndose para ello de una situación de

superioridad o de indefensión del niño(a) afectado, que provoque en este último,

maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya

sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y

condición”.

a) Todas/os las y los docentes, directivos y asistentes de la educación estarán atentos/as para detectar o recibir denuncias sobre acoso escolar entre niño(a)s.

b) La persona que haya observado el caso o recibido la denuncia debe informar inmediatamente a Inspectoría General y/o la Encargado/a de Convivencia Escolar del establecimiento, dejando constancia escrita del caso.

c) El o la Inspector/a General o Encargado/a de Convivencia Escolar informará inmediatamente al director(a) del establecimiento, la denuncia recibida o los hechos observados.

d) Inspectoría General o Encargado/a de Convivencia Escolar llevará adelante una investigación sobre la denuncia, considerando al menos los siguientes pasos:

• Entrevistar separadamente a cada una de las partes involucradas.

• Revisar la hoja de vida (libro de clases) de los niños(as) involucrados/as.

• Solicitar información a terceros (profesor/a jefe/a, orientador/a, asistentes de la educación, otros/as niño(a)s, etc.).

• Citar a las y los apoderadas/os para informarles el proceso investigativo. Al finalizar el proceso investigativo (5 días hábiles), Inspectoría General deberá

presentar un informe a Dirección con el cierre del proceso y sus resultados.

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e) Si la investigación confirma la denuncia recibida, es decir, se confirma que se trata de un caso de acoso escolar y no una situación aislada de agresión o violencia escolar:

• Inspectoría aplicará las sanciones que establece este reglamento para estos casos.

• Se definirá y ejecutará un plan de acompañamiento pedagógico y/o psicosocial con las y los niño(a)s involucrados según sea el caso, a cargo del encargado(a) de convivencia escolar.

f) En caso de que la acusación incluya un delito, el/la director/a del establecimiento deberá realizar la denuncia respectiva en Fiscalía, Carabineros, PDI, OPD y/o tribunales, dentro de las 24 horas de conocido el hecho.

g) Si una o ambas partes involucradas, no está de acuerdo con las medidas o sanciones aplicadas, podrá ejercer su derecho de apelación ante la Encargado/a de Convivencia Escolar del establecimiento según se establece en el presente Reglamento. En caso de que alguna de las partes involucradas sienta que se han vulnerado sus derechos, puede acudir a la Superintendencia de Educación Escolar y/o la Corte de Apelaciones de Santiago.

h) Finalmente, el acoso escolar será abordado pedagógicamente por las y los docentes en los momentos de orientación, consejo de curso o alguna asignatura afín, generando reflexión y aprendizajes colectivos con el curso y/o nivel donde se detectó el caso. Este abordaje se realizará de manera despersonalizada, es decir, sin hacer mención específica al caso detectado.

Protocolo en caso de Violencia de un Adulto/a hacia un/a Niño(a).

La convivencia escolar es el conjunto de relaciones entre todos los actores de una

comunidad educativa, por lo que también existe la posibilidad de conflicto y violencia

entre distintos estamentos; cualquier situación de este tipo será abordada de acuerdo

con el siguiente procedimiento de acción:

a) Todos/as los docentes, asistentes de la educación y directivos del establecimiento estarán atentos/as para detectar casos o recibir denuncias sobre violencia por parte de un/a adulto/a hacia un/a niño(a).

b) La persona que haya observado el caso o recibido la denuncia debe informar inmediatamente al Inspector/a General y/o la Encargada de Convivencia Escolar del establecimiento, dejando constancia escrita del caso.

c) El Inspector General o Encargado de Convivencia Escolar informará inmediatamente a Dirección sobre la denuncia recibida o los hechos observados.

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d) El o la Inspector/a General y/o la Encargada de Convivencia Escolar llevará adelante una investigación sobre la denuncia, considerando al menos los siguientes pasos:

• Testimonio de cada niño(a) involucrado/a a través de una conversación privada y confidencial.

• Testimonio de quien detectó el caso o recibió la denuncia.

• Testimonio del docente, asistente de la educación y/o directivo denunciado/a.

• Solicitud de información a terceros (profesor/a jefe/a, docentes, asistentes de la educación, otros/as niño(a)s, etc.)

e) Si la investigación confirma los hechos denunciados, Dirección aplicará las medidas indicadas en el Reglamento Interno.

f) Las y los apoderadas/os de los niños(as) involucrados/as serán citados para ser informados de los hechos que afecten a sus pupilos/as, así como también de los procedimientos efectuados por el establecimiento, dejando registro escrito de este acto.

g) Se definirá y ejecutará un plan de acompañamiento pedagógico y/o psicosocial con las y los niño(a)s afectados según sea el caso, a cargo del o la encargado/a de convivencia escolar.

h) Si los antecedentes recolectados lo ameritan, la Dirección del establecimiento efectuará las denuncias respectivas en Fiscalía, Carabineros, PDI, OPD y/o tribunales correspondientes, dentro de las 24 horas de conocido el hecho

i) Si una o ambas partes involucradas, no está de acuerdo con las medidas o sanciones aplicadas, podrá ejercer su derecho de apelación ante la Dirección del establecimiento, según se establece en el presente reglamento.

Protocolo en caso de Maltrato Infantil y/o Abuso Sexual Infantil.

De acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño/a, el maltrato infantil es “toda

forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o

explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia de

los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su

cargo”. Frente a estos casos, la función del establecimiento educacional NO ES

INVESTIGAR EL DELITO NI RECOPILAR PRUEBAS SOBRE LOS HECHOS, sino actuar

oportunamente para proteger al niño(a), denunciar los hechos y/o realizar la derivación

pertinente. Tanto la investigación como el proceso de reparación están a cargo de otros

organismos e instituciones especializadas.

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a) Todas/os las y los docentes, directivos y asistentes de la educación estarán atentos/as para detectar o recibir denuncias sobre maltrato infantil y/o abuso sexual infantil. Frente a estas situaciones, se debe tener siempre presente NO emitir juicios ni atribuir responsabilidades.

b) La persona que haya observado el caso o recibido la denuncia debe informar inmediatamente a la Dirección del establecimiento, dejando constancia escrita del caso.

c) La Dirección del establecimiento instruirá al Encargado/a de Convivencia Escolar que realice las siguientes acciones:

• Revisar la hoja de vida (libro de clases) del niño(a) involucrado/a.

• Solicitar información a terceros (profesor/a jefe/a, orientador/a, asistentes de la educación, etc.).

• Coordinar con los profesionales de la dupla psicosocial la emisión de un informe del niño(a).

Todos los antecedentes recolectados serán manejados con reserva, protegiendo la

intimidad y privacidad del o la involucrado/a.

d) El o la director/a del establecimiento deberá realizar la denuncia respectiva en Fiscalía, Carabineros, PDI o tribunales, dentro de las 24 horas de conocido el hecho.

e) En el caso que él niño(a) presente señales físicas del maltrato o abuso, debe ser trasladado inmediatamente al Servicio de Salud de Urgencia o al Servicio Médico Legal. En estos mismos lugares se podrá interponer la denuncia ante el funcionario de Carabineros destinado en el recinto asistencial. Se debe actuar como si se tratara de un accidente escolar, no se requiere de la autorización de la familia, aunque ésta debe ser informada una vez detectada la situación.

f) Los profesionales del departamento psicosocial del establecimiento deberán:

• Escuchar y contener al niño(a) en un contexto resguardado y protegido, sin confrontar su versión.

• En el caso de abuso sexual, NO se deberá propiciar un nuevo relato de los hechos.

• Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la estigmatización y victimización secundaria.

• Monitorear periódicamente el estado emocional y asistencia a clases del niño(a).

• Informar de manera escrita el estado del caso a la Dirección del establecimiento.

• Este acompañamiento debe ser mantenido hasta que obtenga atención reparatoria especializada.

Responsable: Profesional psicosocial.

g) El o la director/a del establecimiento en el momento de comunicarle lo sucedido al apoderado/a del o la niño(a) involucrado/a, debe estar acompañado/a por un/a psicólogo/a, y realizar acciones de contención de ser necesario.

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Protocolo en caso de Situaciones Relacionadas con Drogas y/o

Alcohol.

a) Todas/os las y los docentes, directivos y asistentes de la educación estarán atentos/as para detectar o recibir denuncias relacionadas con drogas y/o alcohol entre niño(a)s.

b) La persona que haya observado el caso o recibido la denuncia debe informar inmediatamente a Inspectoría General y/o la Coordinación de Convivencia Escolar del establecimiento, dejando constancia escrita del caso.

c) El o la Inspector/a General o Encargado/a de Convivencia Escolar informará inmediatamente al director(a) del establecimiento, la denuncia recibida o los hechos observados.

d) Inspectoría General o Encargado/a de Convivencia Escolar llevará adelante una investigación sobre la denuncia, considerando al menos los siguientes pasos:

• Entrevistar las o los niño(a)s involucrados/as.

• Revisar la hoja de vida (libro de clases) de los niños(as) involucrados/as.

• Solicitar información a terceros (profesor/a jefe/a, orientador/a, asistentes de la educación, otros/as niño(a)s, etc.).

• Citar a las y los apoderadas/os para informarles el proceso investigativo. Al finalizar el proceso investigativo, Inspectoría General deberá presentar un informe

a Dirección con el cierre del proceso y sus resultados.

e) Si la investigación confirma la denuncia recibida:

• Inspectoría aplicará las sanciones que establece este reglamento para estos casos.

• Se definirá y ejecutará un plan de acompañamiento pedagógico y/o psicosocial con las y los niño(a)s involucrados según sea el caso, a cargo del encargado de convivencia escolar. Es necesario señalar que la aceptación como negación de la derivación a especialistas debe ser autorizada por escrito por el o la apoderada/o del niño(a) respectivo y quedar registrada en la hoja de vida del libro de clases.

f) En caso de que la acusación incluya un delito, el/la director/a del establecimiento deberá realizar la denuncia respectiva en Fiscalía, Carabineros, PDI, OPD y/o tribunales, dentro de las 24 horas de conocido el hecho.

g) El Equipo de Convivencia Escolar realizará entrevistas en profundidad que permita caracterizar el consumo, así como también, información relevante a nivel familiar y social.

h) El o la Encargado/a de Convivencia Escolar en conjunto con profesional del equipo psicosocial, citará al apoderado para informarles la situación y acordar un

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procedimiento a seguir al interior del establecimiento y/o derivaciones a las redes de apoyo externa (Consultorio, Centro de Salud Familiar u otro). En caso de consumo Abusivo o Dependiente, se debe informar que el Programa AUGE o GES cubre su tratamiento. Debe quedar un registro escrito de estos acuerdos y se realizará seguimiento mensual con el organismo al cual se derivó.

i) Se informará al director(a) la situación del niño(a) y el plan de acción diseñado, manteniendo siempre la confidencialidad y reserva de los antecedentes, para efectos de brindar un apoyo real al niño(a) y su familia y la contención que sea necesaria.

j) Finalmente, el consumo de drogas será abordado pedagógicamente por las y los docentes en los momentos de orientación, consejo de curso o alguna asignatura a fin, generando reflexión y aprendizajes colectivos con el curso y/o nivel donde se detectó el consumo de drogas. Este abordaje se realizará de manera despersonalizada, es decir, sin hacer mención específica al caso detectado.

Protocolo de Atrasos. La educación debe ofrecer a todos los niños(a)s la posibilidad de desarrollarse

como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y valórica, responsables,

respetuosos, disciplinados y como sujetos de derecho.

La familia y el colegio son los pilares fundamentales de la realización educativa,

capaces de integrar los valores propios del ser humano; por tanto, nuestra Comunidad

Educativa creará las condiciones propicias para que los alumnos puedan internalizarlos y

proyectarlos en su vida cotidiana y su relación con su entorno familiar y social.

La PUNTUALIDAD es un hábito importante en la formación de nuestros niños(as);

la familia es un agente fundamental en su consolidación; su apoyo es crucial para

desarrollar el perfil del alumno planteado en nuestro Proyecto Educativo, al que cada

familia optó de manera voluntaria y comprometida.

Nuestra Misión expresa “el desafío de formar alumnos auto disciplinados,

respetuosos, responsables, reflexivos, tolerantes, autónomos, dispuestos a aprender en

forma permanente, preparados para integrar equipos de trabajo, capaces de solucionar

problemas emergentes y con alto espíritu solidario”. En este contexto, la puntualidad es

una de las tantas expresiones de respeto hacia sí mismos, hacia los demás y hacia las

metas de la Comunidad Educativa.

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Protocolo en caso de Accidente Escolar. De acuerdo con el Decreto N ° 313-1973 del Ministerio de Educación, accidente

escolar es “toda lesión que un niño(a) sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de

la realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o

muerte. Se considerarán también como accidente escolar, los ocurridos en el trayecto

directo, de ida o regreso, entre la habitación del niño(a) y el establecimiento educacional

respectivo... Exceptúense los accidentes debidos a fuerza mayor extraña que no tenga

relación alguna con los estudios o práctica educacional o profesional y los producidos

intencionalmente por la víctima”.

1.- Ante un accidente escolar, cualquier miembro de la Comunidad Educativa del Colegio

Instituto América, tiene la facultad y responsabilidad de enviar a un alumno (a) al Depto.

de Inspectoría.

2.- Si el accidente se produce en el aula o en la clase de Educación Física, el docente a

cargo es el responsable de gestionar el envío o derivación del accidentado al Depto. de

Inspectoría.

3.- Una vez recepcionado por el Depto. de Inspectoría, y según la gravedad del accidente,

se confeccionará la “Declaración individual de accidente escolar”, paralelamente se

establecerá comunicación telefónica con el apoderado, y el accidentado será enviado

inmediatamente al Servicio de Urgencia de Salud Pública más cercano al Establecimiento,

por algún miembro del colegio designado por el Inspector General, adoptando todas las

medidas preventivas de acuerdo con la gravedad de las lesiones. Este seguro no opera en

la salud privada.

4.- Administrativamente, se registrará la salida del alumno en “Libro de salida de

alumnos” como accidente escolar, firmando como persona responsable de la salida, el

Profesor Jefe, Profesor de asignatura, profesor de turno o algún miembro del aparato

directivo docente.

5.- De no ser necesario el envío del alumno al Centro de Salud, el Depto. de Inspectoría

completará comunicación interna de atención por parte del encargado de enfermería, la

que se adjuntará en libreta de comunicaciones. Al igual que en el punto 3, la persona

encargada (o) de enfermería comunicará telefónicamente al apoderado o tutor la

situación presentada con el alumno (a).

Queda prohibido estrictamente suministrar al alumno afectado cualquier tipo de

fármacos, ya que podrían atentar contra su salud.

6.- La persona responsable del traslado del alumno al Centro de Salud, deberá permanecer en éste, hasta que tome contacto directo con el apoderado o tutor, quién, además, tiene la obligación de informar las gestiones realizadas en dicho Centro, al igual que a la Dirección del colegio, Inspectoría General o algún miembro del Equipo de Gestión. 7.- Una vez concluido el protocolo de atención en el Centro de salud, la persona responsable del traslado del accidentado deberá dirigirse a nuestro establecimiento,

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quién informará personalmente de la gestión realizada a la Dirección, Inspector General o algún miembro del Equipo de Gestión. 8.- Es deber del docente responsable, profesor jefe o miembro de la comunidad educativa, que envió al alumno (a) a enfermería, deberá mantener un seguimiento y contacto directo con el afectado, padre, apoderado o tutor. 9.- Si por algún motivo NO se establece comunicación telefónica o física con los padres, apoderado o tutor del accidentado, es obligación de la persona responsable de su traslado al Centro de Salud, permanecer con él hasta que el protocolo de acción se haya efectuado en su totalidad (alta) y regresar al establecimiento con él hasta establecer comunicación con la persona responsable del niño(a). 10.- El Departamento de Inspectoría dejará una copia de la Declaración de Accidente Escolar, con el fin de llevar y mantener un control cuántico de estos, la que será informada mensualmente a la Dirección del Colegio.

Aspectos relevantes del Seguro Escolar: El Seguro Escolar beneficia a todos los alumnos regulares de establecimientos reconocidos por el Ministerio de Educación pertenecientes a la Educación Parvularia, Básica, Media, científico humanista o técnico profesional, de institutos profesionales, de centros de formación técnica y universitaria. Este beneficio protege a los/as niño(a)s ante accidentes que sufran a causa o con ocasión de: * Sus estudios o en la realización de su Práctica Profesional - En el trayecto directo, de ida o regreso, entre su casa y el establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica. La atención la entregan los servicios de urgencias u hospitales del Servicio de Salud Pública en forma gratuita. Si el niño(a) se atiende por cualquier razón, en un establecimiento privado, perderá este beneficio y regirán las condiciones de su plan de salud particular.

Prestaciones Médicas que incluye el Seguro Escolar: - Atención médica, quirúrgica y dental. - Hospitalización - Medicamentos y productos farmacéuticos. - Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación de estas prestaciones - Rehabilitación física y reeducación profesional. - Gastos de traslado y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones. Los padres y apoderados deben guardar la copia de la denuncia del accidente escolar y toda la documentación médica; ya que en caso de que en el futuro surgiera alguna complicación médica producto del accidente escolar, el Seguro Escolar es responsable hasta que la persona quede totalmente rehabilitada y de alta y /o ante futuras atenciones.

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Consideraciones finales.

En caso de que haya situaciones, acciones y/o comportamientos u otros, que no

estén descritos en este reglamento, se regirá por el Reglamento Interno de Educación

Básica del Colegio Instituto América, siendo el equipo directivo quienes resuelvan según

el caso particular.

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