Carrera Tec. Educacion Parvularia

Universidad de Los Lagos - Unidades Tecnológicas

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA CARRERA TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA

DIRECCION NACIONAL Osorno, 2007

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�DECRETO UNIVERSITARIO D.U. Nº 3387 de 8.8.2001.

Modificado por D.U. Nº 1122 de 19.4.2002 Técnico en Educación Parvularia

PRIMER SEMESTRE Módulos Temas de Trabajo Horas Semanas Hrs. D.U

Módulo: Historia de la Educación Parvularia, 4 18 72 Nº 3387

Jardín Infantil: devenir Organización y Gestión de un

Histórico y su organización Jardín Infantil Módulo: Salud Infantil 3 18 54 Nº 1122 Salud Física Y Psíquica Psicología General 3 18 54 Psicomotricidad 3 18 54 Módulo: Desarrollo Personal 2 18 36 Nº 3387 Desarrollo Personal Ética y relaciones humanas 2 18 36 Relaciones Humanas Módulo: Computación I 3 18 54 Nº 3387 Computación I Módulo: Taller de Literatura 3 18 54 Nº 1122 Expresiones Integradas I Taller de Teatro 3 18 54 Música 3 18 54 Módulo: Proyecto 2 18 36 Nº 1122 Formulación de Proyectos

Subtotal 558 SEGUNDO SEMESTRE

Módulo: Aplicación Curricular de 0 - 3 años 4 18 72 Nº 3387

Organización del Currículo niños de 0 - 3 años

Módulo: Taller de ambientación Forma 3 18 54 Nº 3387

Taller de Expresiones Espacio y Color Integradas II Material Didáctico I 4 18 72 Taller de Guitarra 3 18 54

Módulo: Jardín Infantil, Familia y Comunidad 4 18 72 Nº 3387

Jardín Familia y Entorno Educación Ambiental 2 18 36 Educación Ambiental Módulo: Desarrollo Psicológico 3 18 54 Nº 1122 Desarrollo Psicobiologico del Desarrollo Biológico 3 18 54 Párvulo Módulo: Computación II 4 18 72 Nº 3387 Computación II

Subtotal 540

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�TERCER SEMESTRE

Módulo: Taller de Material Didáctico II 3 18 54 Nº 6035

Taller de Expresiones Integradas III

Módulo: Aplicación curricular II de 3 a 6 años 4 18 72 Nº 3387

Organización del currículo de 3 a 6 años Módulo: Taller de Ciencias Integradas 3 18 54 Nº 6035

Talleres de apoyo a la Taller de apresto al Precálculo 3 18 54

formación Taller de Apresto a la Lecto-Escritura 3 18 54

Módulo: Taller de Especialidad en Integración I 3 18 54 Nº 1122

Especialización en Integración I

Subtotal 342 CUARTO SEMESTRE Módulo: Taller de Creatividad 3 18 54 Nº 1122 Taller de Expresiones Taller de Folklore 4 18 72 Integradas IV Metodología y Didáctica 4 18 72

Taller de Recreación y Gimnasia 3 18 54

Módulo: Taller de Especialidad-Integración II 6 18 108 Nº 3387

Especialización en Integración II

Subtotal 360 QUINTO SEMESTRE Práctica Profesional 400

Total Horas 2.200

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� PROGRAMA DE ASIGNATURA:

“Historia de la Educación Parvularia, organización y gestión de un Jardín Infantil”

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Historia de la Educación Parvularia, organización y

gestión de un Jardín Infantil Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 4 Hrs. Responsable académico: Lorena Venegas Espinoza Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura teórico-práctico, cuyo propósito es

establecer una aproximación del estudiante con el quehacer educativo preescolar. El alumno conocerá los orígenes de la Educación Parvularia, su evolución, organización, las normas y su gestión en los diferentes ámbitos. Se pondrá énfasis a los principios, fundamentos y fines de la educación parvularia, como también el rol que el técnico debe asumir en la educación de menores, promoviendo una actitud de responsabilidad y compromiso en su futura tarea.

II. OBJETIVOS: Objetivo General: 1. Explicar las características generales del sistema educacional chileno, el proceso de

evolución del nivel de Educación Parvularia, a través de su historia y su organización, fundamentos, principios, fines y objetivos

Objetivos Específicos: 1. Conocer la organización del sistema educacional chileno 2. Descubrir los inicios de la educación parvularia en Chile y el mundo, su evolución y

cambios en los diferentes períodos. 3. Analizar la organización y los fundamentos que guían a la educación parvularia en Chile. 4. Compilar el rol de los diferentes profesionales y técnicos que intervienen en el proceso de

formación del párvulo.

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III. CONTENIDO III CONTENIDO IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE

V. BIBLIOGRAFÍA

I UNIDAD: CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO. � Niveles de enseñanza existentes en Chile y sus características. � Funciones del Ministerio de Educación.

II UNIDAD: INICIOS DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA EN NUESTRO PAÍS � La educación parvularia desde 1800 a nuestros días. � La influencia europea. � Los precursores de la educación parvularia: Commennio, Pestalozy, Froebel, Rosa

Agazy, Amanda Labarca, Leopoldina Maluschka y otros. III UNIDAD: ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA.

� Fundamentos, principios, fines y objetivos de la educación parvularia. � Instituciones chilenas que imparten educación al párvulo. � Programas formales y no formales que ofrecen atención al párvulo. � Antecedentes generales de la Reforma Educacional del nivel parvulario.

IV UNIDAD: LOS PROFESIONALES Y TÉCNICOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL PÁRVULO.

� Función de la Técnico en Educación Parvularia. � Compromiso con su labor.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Ministerio de Educación.” La Educación Parvularia en Chile”. Edit. MINEDUC. 2ª Ed., 2002. - González, Joseph.” La Educación Infantil”. Edit. Octaedro. 2ª Ed., 2003. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Peralta, María Victoria. “El Currículum en el Jardín Infantil”. Edit. Andres Bello. 3ª Ed., 2005. - Peralta, María Victoria.” Pedagogía de las Oportunidades: Nuevas Ventanas para el Párvulo Latinoamericano del Siglo XXI”. Edit. Andres Bello. 1ª Ed., 2002. - Volosky, Luisa.” Manual para la Educación de Párvulos”. Edit.Universal. 8ª Ed., 2001.

� Clases expositivas � Análisis de documentos � Trabajos en grupo � Disertaciones � Talleres � Recopilación de información en terreno

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VI. FORMAS DE EVALUACIÓN

Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Trabajo individual prácticos • Trabajos grupales prácticos • Trabajo en terreno

20 20 15 30 15

Total evaluación parcial 100%

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PROGRAMA DE ASIGNATURA:

“Salud infantil” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Salud infantil Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Nora Triviño Aguila Correo electrónico: No tiene Breve descripción del curso: Asignatura centrada en la enseñanza sobre el

crecimiento y desarrollo del niño y niña de 0 a 6 años. Además de la atención de ellos, reconociendo alteraciones y aplicando medidas básicas frente a esto.

II. OBJETIVOS Objetivo General: � Identificar temáticas centradas en el crecimiento normal del niño y niña, con el fin de

reconocer su alteración y aplicar medidas básicas frente a un problema.

Objetivos Específicos: � Conocer conceptos básicos sobre anatomía y fisiología de los diferentes sistemas del

organismo. � Identificar las causas de accidentes que se producen en educación preescolar. � Aplicar reanimación cardiopulmonar a través de actividades prácticas con un muñeco. � Compilar información sobre enfermedades en la infancia.

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III. CONTENIDO IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE

V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: ANATOMÍA

� Anatomía básica � Sistemas: respiratorio, circulatorio, digestivo, nervioso, urinario y

osteomusculoarticular. UNIDAD II: PRIMEROS AUXILIOS

� Primeros Auxilios � Signos vitales � Lesiones traumáticas � Hemorragias � Quemaduras � Alteraciones de conciencia y shock

UNIDAD III: REANIMACIÓN

� Reanimación cardipulmonar UNIDAD IV: ENFERMEDADES EN LA INFANCIA

� Enfermedades más comunes en la infancia � Enfermedades trasmisibles � Exto y endo parasitósis

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Ville, Claude. “Biología”. Edit. Mc Graw Hill. 8ª Ed., 2005. -“ Atlas del Cuerpo Humano”. Edit. Zig - Zag. 14ª Ed., 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Roser Casassas.” Cuidados Básicos del Niño Sano y del Enfermo”. Edit. Universidad Católica de Chile. 2ª Ed., 2002. -Steve Parker.” Colección Gran Saber Ilustrado del Cuerpo Humano”. Edit. Cosar Editores. 2ª Ed., 2005. - Elorza Martínez, Gustavo.” Mi Jardín :Pimpones del Saber”. Edit. Zamora. 1ª Ed., 2004.

� Clases expositivas y participativas con apoyo audiovisual.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Prueba 3 • Trabajo práctico • Acumulativas

25 30 30 10 5


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“Técnico en Educación Parvularia” �

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Psicología General Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Claudio Arangua Monsalve Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que permitirá desarrollar aspectos

básicos de la psicología humana, relacionados con el ámbito de estudio de las alumnas de técnico en educación parvularia.

II. OBJETIVOS Objetivo General: � Explicar el comportamiento humano, y los procesos psicológicos cognitivos y Afectivos

para el desarrollo profesional. Objetivos Específicos: � Conocer los fundamentos de la psicología, su desarrollo histórico, las corrientes

Psicológicas, las distintas áreas de aplicación y su vinculación con otras disciplinas. � Distinguir los procesos psicológicos cognitivos del ser humano. � Comprender los procesos psicológicos afectivos del ser humano. � Analizar y aplicar los conceptos básicos del desarrollo de la personalidad en el ser humano. �

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III. CONTENIDO �

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IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE V. BIBLIOGRAFÍA

I UNIDADES FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA. � Contenido: Orígenes de la psicología, áreas de aplicación de la psicología y la

vinculación de la psicología con otras ciencias. II UNIDADES PROCESOS COGNITIVOS.

� Contenido: Concepto, características y diferenciación de los procesos de atención, percepción, memoria, aprendizaje, pensamiento, lenguaje e inteligencia.

III UNIDADES MOTIVACIÓN Y PROCESOS AFECTIVOS.

� Contenido: Concepto, características de la conducta motivada. Concepto y diferenciación de sentimiento y estado de ánimo.

IV UNIDADES PERSONALIDAD.

� Contenido: Concepto y desarrollo de la personalidad.

� Clases expositivas � Trabajos en grupo � Disertaciones � Análisis de documentos

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Torres, Julio; Tornay Mejías, Francisco, Gómez Milán, Emilio ; Elosúa, Rosa. “Procesos Psicológicos Básicos”. Edit. Mc Graw Hill. 2ª Ed., 2006. - Mazzarelli, Alfonso.” Lecciones De Psicología Anormal Y Patologías”. Edit. Universidad Diego Portales, 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Palacios, Jesús, Alvaro Marchesi, César Coll.”Desarrollo Psicológico y Educación” Edit. Alianza. 1ª Ed., 2002. -Davidoff, Linda. “Introducción a la Psicología”. Edit. Mc Graw Hill. 3ª Ed., 2003. -Piaget, Jean.” Psicología del Niño”. Edit. Morata . 14ª Ed., 1997. �

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Tipo de Evaluación Parcial %

• Prueba 1 • Prueba 2 • Trabajo escrito y disertación

30 30 40


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Psicomotricidad��

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Psicomotricidad Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Francisco Ramiro Acuña Cassaretto Correo electrónico: [email protected]

Breve descripción del curso: Asignatura a partir de la cual se entregarán los conocimientos en la formación de la Psicomotricidad Infantil a nivel preescolar, basados en un enfoque del desarrollo integral del niño, teniendo una visión lúdica. La asignatura pretende entregar a los estudiantes los elementos esenciales de la practica y teoría de las base pedagógicas de la educación psicomotriz en el proceso de enseñanza aprendizaje del párvulo.

II. OBJETIVOS Objetivo General:

� Reconocer la importancia que tiene la psicomotricidad en el crecimiento integral del niño y niña preescolar.

Objetivos Específicos:

� Señalar los fundamentos sobre las nociones básicas de la educación psicomotriz. � Percibir el trabajo de educación física en educación infantil. � Comprender las funciones psicomotrices básicas en educación preescolar � Organizar actividades de ejercicios de estimulación motriz temprana en diferentes niveles

de preescolares. � Aplicar distintos materiales de uso lúdico en el trabajo psicomotriz del párvulo.

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III. CONTENIDO

UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LAS NOCIONES PSICOMOTRICES � Enseñanza de conceptos básicos en educación psicomotriz � Conductas psicomotrices � Conductas motriz de base � Conducta neuromotrices � Conductas perceptivo motrices � Leyes de maduración neurológicas � Esquema corporal

UNIDAD II: PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIÓN FÍSICA INFANTIL

� Ejercicios de estimulación psicomotriz � Ejercicios de progresión motriz � Ejercicios de relajación y tensión � Mecánica de respiración infantil � Estructuras del ajuste motor

UNIDAD III: FUNCIONES PSICOMOTRICES BÁSICAS

� Cuerpo dividido � Cuerpo percibido � Cuerpo operativo � Organización perceptiva en el niño � Organización espacio – temporal � Organización de las nociones objetales

UNIDAD IV: FORMAS DE ORGANIZAR Y DESARROLLAR UNA SESIÓN MOTRIZ

� Ejecución de sesiones basada en sistema de recorridos � Ejecución de sesiones basada en sistema de circuitos � Ejecución de sesiones basada en sistema de expresión corporal � Ejecución de sesiones basada en sistema de dramatización infantil � Ejecución de sesiones de trabajos basada en una temática

UNIDAD V: ELABORACIÓN Y USO DE MATERIAL DIDÁCTICO MOTRIZ � Creación y elaboración de elementos o de materiales didácticos motrices � Uso lúdico de los materiales de estimulación motriz � Guía de ejercicios de estimulación temprana.

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IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE V. BIBLIOGRAFÍA VI. FORMAS DE EVALUACIÓN

Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Evaluación práctica • Trabajo teórico • Actividad práctica • Planificación de actividades • Creación y ejecución de un juego

20 20 20 20 10 10


� La modalidad de trabajo será con clase expositivas y practicas de los contenidos a pasar con trabajos de recopilación de información, mas experiencias directas de prácticas en jardines infantiles, desarrollando guías de ejercicios de estimulación temprana en loa motricidad.

� Se desarrollará el trabajo personal y grupal sobre temáticas pedagógicas en jardines infantiles, desarrollando a partir de estos discusiones grupales.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Calmels, Daniel.” Qué es la Psicomotricidad? Los Trastornos Psicomotores y la Práctica Psicomotriz. Nociones Generales”. Edit. Lumen. 1ª Ed., 2003. - Collado, Ángela.” Guía de Estimulación Temprana”. Edit. Lumen Humanitas. 1ª Ed., 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Tousignant, Marielle.” Psicomotricidad en el Aula”. Edit. INDE. 1ª Ed., 2005. - González Rodríguez, Catalina.” Educación Física Preescolar”. Edit. INDE. 1ª Ed., 2001 - Gutiérrez Toca, Manuel. “Actividades Sensoriomotrices para la Lecto-Escritura”. Edit. INDE. 1ª Ed., 2003.

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“Técnico en Educación Parvularia” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Desarrollo personal Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 2 Hrs. Responsable académico: Ramón Vivanco Muñoz Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso:

Asignatura que se lleva a cabo con el fin de potenciar un nivel de desarrollo integral en la alumna de Educación de Párvulos, que le permita auto conocerse, valorarse y desenvolverse como persona individual y social.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Implementar técnicas orientadas al desarrollo personal desde la perspectiva individual y

social. Objetivos específicos: 1. Conocer herramientas de tipo individual para su autoconocimiento y desarrollo personal. 2. Comprender las características del mundo social para ubicar su propio actuar en él. 3. Aplicar estrategias en la resolución de problemas.

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III. CONTENIDO III CONTENIDO IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE

V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: CONOCIÉNDOME A MI MISMA

� ¿Quién soy? � ¿Cómo soy? � Cuales son mis características, virtudes y defectos. � En qué puedo mejorar

UNIDAD II: INTERACCIÓN CON EL MUNDO SOCIAL Y MUNDO INDIVIDUAL

� Cómo es la sociedad en la que vivo. ¿Cuáles son sus características � Cuál es mi lugar en la sociedad � Cuál es mi lugar en la sociedad � Un plan de vida o proyecto de vida

UNIDAD III: PROBLEMÁTICAS SOCIALES E INDIVIDUALES

� ¿Qué es un problema? � Los problemas personales y los problemas sociales � La resolución de problemas. Estrategias

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Stephen, Robbins.” Comportamiento Organizacional”. Edit. Prentice Hall. 10ª Ed., 2004 - Delval, Juan.” Desarrollo Humano”. Edit. Siglo XXI. 11ª Ed., 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Papalia, Diane.” Desarrollo Humano”. Edit. Mc Graw Hill. 8ª Ed., 2001. -Rice, Phillip.”Desarrollo Humano. Estudio del Ciclo Vital”. Edit. Prentice May. 1ª Ed., 1997. -Craig, Grace.” Desarrollo Psicológico”. Edit. Pearson Educación. 8ª Ed., 2001.

� El curso se realizará a través de clases interactivas con una fuerte participación de las alumnas en todos los temas tratados. Esta participación se hará a través de talleres. Se utilizará apoyo bibliográfico y audiovisual.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Prueba 3

30 30 40


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“Ética y relaciones humanas” �

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Ética y relaciones humanas Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 2 Hrs. Responsable académico: Ramón Vivanco Muñoz Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que tiene como finalidad orientar a

generar en la alumna una visión holística sobre la ética y su actuar en el comportamiento del ser humano, esto en la intención de posibilitar el análisis diversas problemáticas de la vida cotidiana y de su futuro profesional.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Implementar el valor ético y moral de su comportamiento personal y profesional en al

intención de analizar críticamente situaciones que se producen en su vida y en su entorno profesional.

Objetivos Específicos: 1. Descubrir las principales características del estudio científico de la ética, identificando los

elementos constitutivos de la misma. 2. Comprender las características de de los seres humanos, a partir de la ética. 3. Analizar la implicancia del accionar ético en las relaciones interpersonales a nivel personal

y profesional laboral.

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III. CONTENIDO �

IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: ELEMENTOS GENERALES DE LA ÉTICA

� 1.1.- Conceptos básicos de la ética. � 1.2.- La noción de bien. � 1.3.- Conciencia de los principios básicos del actuar ético. � 1.4.- La ética como ciencia. � 1.5.- Historia de la ética. � 1.6.- Diferencia entre ética y moral.

UNIDAD II: HOMBRE/MUJER/NIÑO(A) SUJETO DE LA ÉTICA.

� 2.1.- Características de los seres humanos. � 2.2.- El hombre como ser genérico, sujeto de la ética � 2.3.- Formas de acción. � 2.4.- Coherencia y legitimidad del actuar.

UNIDAD III: ANÁLISIS CIRCUNSTANCIAL.

� 3.1.- Los problemas éticos y morales y el actuar de la Educadora de Párvulos. � 3.2.- Las situaciones familiares. � 3.3.- Las situaciones sociales. � 3.4.- Análisis de casos reales de problemas de actuar éticos y morales en jardines

infantiles. � 3.5.- Los derechos de los niños(as).

� El curso se desarrollará a través de clases interactivas con una fuerte participación de las alumnas en todos los temas tratados. Esta participación se hará a través de talleres, foros y plenarios. Se utilizará apoyo bibliográfico y audiovisual.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Jurgen Haberlas.” Conciencia Moral y Acción Comunicativa”. Edit. Península. 6ª Ed., 2000. - Arenguen, José Luis.” Ética”. Edit. Alianza. 10ª Ed., 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Escobar, Gustavo.” Ética”. Edit. Mc Graw Hill. 4ª Ed., 2000. - Kinesman, Natalio.” Ética. ¿Un Discurso o una Práctica?”. Edit. Paidos. 1ª Ed., 2001. -Vergara. Gabriel.”Ètica, Sociedad y Educación”. Edit. Kinesis. 1ª Ed., 2001.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Prueba 3

30 30 40


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PROGRAMA DE ASIGNATURA��

“Computación I”��

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura Computación I

Nombre de la Carrera Técnico en Educación Parvularia

Nivel que se imparte 1º semestre Plan de Carrera D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002

Pre-requisito No tiene Año 2007 Número de horas semanales 3 Hrs. Responsable académico Solange Esparza Ojeda Correo electrónico [email protected]

Breve descripción del curso Asignatura que pretende dar a conocer la metodología y técnicas para la incorporación de la informática educativa en el aula, introducción a los elementos que integran la multimedia y el uso de los distintos software educativos que facilitarán el proceso de enseñanza aprendizaje, complementando así el trabajo de la técnico en educación parvularia.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Valorar la Informática Educativa en el proceso de enseñanza - aprendizaje y la efectividad

del uso de los computadores como Herramienta de apoyo al proceso educativo en el área de la Educación Parvularia.

Objetivos Específicos: 1. Conocer la labor de la informática educativa en educación preescolar. 2. Comprender el trabajo través del programa Word, guías de enseñanza preescolar. 3. Crear presentaciones didácticas en educación infantil, a través del programa Power Point. 4. Aplicar a través del programa Excel, actividades que ayuden a la rápida consulta de datos

en el Jardín Infantil. �

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III. CONTENIDOS �

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IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE

UNIDAD I: “ INFORMÁTICA EDUCATIVA” � Introducción a la Informática Educativa � El uso de las TIC en la Educación Parvularia � Taxonomías educomputacionales � Ventajas y desventajas de la informática educativa en la Educación Parvularia � Concepto multimedia

UNIDAD II: “TRABAJANDO EN WORD EN EDUCACIÓN PARVULARIA”

� Opciones básicas de formato: Configuración de página, formatos, tablas, párrafo, tabulaciones, insertar imágenes, columnas, numeración de página, impresión.

� Creación de guías de aprendizaje para párvulos, incorporando imágenes en Word. � Herramientas gráficas: � Paint Shop Pro � Publisher

UNIDAD III: “TRABAJANDO EN POWER POINT EN EDUCACIÓN PARVULARIA”

� Power Point: Creación de presentaciones educativas incorporando las herramientas aprendidas anteriormente.

� Tratamiento de sonido: � Cool Edit � –Trabajo práctico

UNIDAD IV: “MICROSOFT EXCEL COMO HERRAMIENTA DE ADMINISTRACIÓN EN LA EDUCACIÓN PARVULARIA”

� Elementos básicos de la planilla Excel: Formatos, tablas, gráficos, uso de funciones automáticas, uso de filtros.

� Creación de base de datos en excel, planillas de notas, etc.

� Los contenidos introductorios a cada uno de los temas se abordarán en forma teórica trabajando en el laboratorio de Informática, por lo que cada alumna trabajará en un PC.

� Además se realizarán talleres prácticos donde se aplicarán las distintas herramientas informáticas enseñadas.

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V. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFIA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA: VI. FORMAS DE EVALUACIÓN

Tipo de Evaluación Parcial % • Actividad pedagógica • Guía de aprendizaje • Prueba 1 • Acumulativas • Trabajo práctico final

20 15 30 5 30


BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Sánchez Ilabaca, Jaime.” Informática Educativa”. Edit. Universitaria. 3ªEd., 2000. -Sánchez Ilabaca, Jaime.”Construyendo y Aprendiendo con el Computador”. Edit. Universitaria. 1ª Ed., 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Sánchez Ilabaca, Jaime.” Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible”. Edit. Dolmen Ediciones. 1ª Ed., 2001. -John Aitken.” Tecnología Creativa : Recursos para el Aula”. Edit. Morata. 4ª Ed., 1998.

- Muñoz Veas, Maria Teresa y Muñoz Vega, Enrique .” Proyectos de Aprendizaje para la Educación Parvularia”. Edit. Libart Ediciones. 1ª Ed., 2004. BIBLIOGRAFIA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA: - Castellano, Hugo. ¿Qué Ven los Niños en la Internet?. Disponible en línea en: http://contexto-educativo.com.ar/2000/3/nota-0.htm - Sánchez Ilabaca, Jaime. Publicaciones en Línea Disponible en línea en: http://www.dcc.uchile.cl/~jsanchez/Pages/publonline.htm - Gisbert Cervera, Marcé.” El Profesor del siglo XXI Universitat Rovira i Virgili. Tarragona”. Disponible en: http://www.google.cl/search?q=cache:SV3FSYO7CvMJ:tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/303.pdf+%C2%B7%09El+profesor+del+siglo+XXI&hl=es&ie=UTF-8

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“Taller de Literatura”��

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de Literatura Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Carolina Florín Soto Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que a través de la teoría pretende

enseñar elementos que componen la literatura infantil y la importancia que tiene ésta en la vida de niños y niñas. Además del acercamiento con la práctica, en la cual colocarán a prueba sus conocimientos y desempeño laboral como futuros formadores y narradores de cuentos.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Desenvolver en los alumnos las habilidades en la narración de cuentos, necesarias para

enfrentarse al mundo de la literatura infantil con educandos de 0 a 6 años. Objetivos Específicos: 1. Conocer el concepto de literatura infantil y su aplicabilidad a partir de las bases

curriculares de la educación parvularia. 2. Crear fábulas y cuentos en educación infantil, con el fin de relatarlas a niños y niñas de

nivel transición. �

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III. CONTENIDO IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: � Literatura infantil en chile � Concepto de Literatura Infantil � División de la literatura infantil � Bases curriculares de la Educación Parvularia � Lenguaje en niños y niñas de 0 a 6 años � Estimulación temprana

UNIDAD II:

� El cuento........ � Definición del cuento � Condiciones del cuento infantil � El cuento y el juego � Creación de cuentos � Exposición de cuentos

� Clases expositivas � Análisis grupales de cuentos � Exposición grupal e individual � Salidas a terreno

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Beuchat Reichardt, Cecilia.”Narración Oral y Niños. Una Alegria para Siempre”. Edit. Universidad Catolica de Chile Ediciones. 1ª Ed., 2006. - Linda Volosky. “Poder y Magia del Cuento Infantil”. Edit. Universitaria. 2ª Ed., 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Rosas, Maria Eugenia.” Los Mejores Cuentos para Niños”. Edit. Zig- Zag. 16ª Ed., 2002. -Hidalgo, Héctor ( compilador). “ Chile en Cuentos”. Edit. Arrayan Editores. 1ª Ed., 2001. - Puentes de Oyenard, Sylvia. “ El Cuento y los Cuentacuentos”. Edit. Olmué. 1ª Ed., 2003.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Cuentos clásicos • Láminas con fábulas • Presentación final

20 15 15 50


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“Taller de Teatro” �

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de Teatro Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Rubén Pacheco Fariña Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que entrega los contenidos

preferentemente en forma práctica, se dispone además de material impreso complementario que contiene referencias teóricas mas detalladas. Los objetivos y actividades se orientan a descubrir a partir del juego, todas las posibilidades creativas que ofrece el mágico mundo del teatro. Técnicas de mimos, teatro de sombras, cuenta-cuentos, títeres, etc. nos permitirán disponer de múltiples posibilidades de crear estrategias para favorece la imaginación, el lenguaje, el comportamiento social y el desarrollo armónico de los alumnos en edad preescolar

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Desarrollar las capacidades expresivas, creativas y comunicacionales del alumno,

reconociendo en las técnicas teatrales una eficiente herramienta pedagógica que a partir del juego permite el desarrollo integral de los niños en la etapa preescolar.

Objetivo (s) Específico (s): 1. Conocer los diferentes componentes del teatro 2. Utilizar la expresión corporal en el montaje escénico de obras teatrales.

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III. CONTENIDO IV. FORMAS DE TRABAJO DOCE IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE

V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: INICIACIÓN AL TEATRO � Relación teatro juego � Conciencia y expresión corporal � Creación del personaje � Maquillaje y vestuario � Diseño escenografito

UNIDAD I: TEATRO INFANTIL

� Teatro de títeres � Teatro de sombras � Montaje teatral

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -García-Huidobro Valdés, Verónica.” Pedagogía Teatral. Metodología Activa en el Aula”. Edit. Universidad Católica de Chile, Ediciones. 2ª Ed., 2005. - Agüera Espejo, Isabel-Saavedra.” Más Teatrillos : con Niños y Niñas de 3, 4 y 5 años”. Edit. Narcea. 3ª Ed., 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Díaz Plaja, Aurora.” Teatro Infantil y Dramatización Escolar”. Edit. La Universidad de Castilla, Ediciones. 1ª Ed., 1997. - Unda, Rubén.” Teatro Escolar Representable”. Edit. Arrayan Editores. 5ª Ed., 2002. - Motos, Tomás.” El Taller de Teatro”.Edit. Octaedro. 1ª Ed., 2002.

� Clases prácticas con apoyo de material escrito y audiovisual, trabajos individuales y grupales, ejercicios de creatividad corporal y vocal. Taller de confección de material y representaciones que den cuenta de la calidad estética de los ejercicios realizados.

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• Prueba 1 • Confección de material • Exposición grupal • Montaje final

20 25 25 30


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“Música”��

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Música Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º Semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Marcelo Alvarez Saez Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura en la cual se entregarán los

conocimientos básicos de la música, para que los alumnos puedan desarrollar su labor técnica en el área preescolar. Deben además, ser capaces de realizar arreglos musicales simples con coreografía, utilizando repertorio folklórico.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Implementar los elementos básicos de la música, la lectura musical, la percepción auditiva,

la construcción de instrumentos musicales y la creación de coreografías, para el desenvolvimiento de las alumnas en el área de preescolar.

Objetivo (s) Específico (s): 1. Conocer los diferentes elementos de la música. 2. Utilizar los elementos propios de la música, en educación infantil.

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UNIDAD I: TEORÍA MUSICAL � Teoría musical. � Ejercicios aplicados a la técnica vocal. � Repertorio infantil, folklórico y popular. � Arreglos musicales. � Creación coreográfica.

UNIDAD I: APLICACIÓN DE LA MÚSICA

� Cuentos sonoros, (relato de cuentos sonoros creados por los propios alumnos en donde se destacan los sonidos de los animales)

� Fichas sonoras, (son fichas de 10 diferentes sonidos de ciudad, campo, casa, escuela, etc.)

� Parámetros sonoros, (se trabaja en forma gradual con la altura, intensidad, duración y con el timbre).

� Confección de instrumentos musicales.

� Se realizarán clases teóricas y principalmente de carácter práctico, aplicando técnicas y habilidades artísticas, tanto de carácter ejecutorio como coreográfico.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Pep Alcina.” El Área de Educación Musical. Propuestas para Aplicar en el Aula.”. Edit. Graó. 4ª Ed., 2001. -Pascual Mejia, Pilar. “ Didáctica de la Música”. Edit. Pearson Education.1ª Ed., 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Gallelli, Graciela. “ La Música Late en el Jardín :un Abordaje Constructivista hacia una Didáctica por Proyectos”. Edit. Homo Sapiens. 1ª Ed., 1997. - Miranda Olguín, Gonzalo. “Cantares de Navidad”. Edit. San Marino Edit. 1ª Ed., 2001. - Rodríguez Gallardo, Jorge. “El Folklore Musical en la Escuela”. Edit. Nueva Música Ediciones. 1ª Ed., 2000.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Teoría musical • Educación vocal • Arreglo musical • Confección de instrumentos

25 25 25 25


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“Proyecto” �

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Proyecto Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 1º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 2 Hrs. Responsable académico: Claudia Briones Neira Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura con la cual el alumno será capaz de

identificar necesidades educativas y elaborar proyectos que las satisfagan.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Desarrollar proyectos que permitan alcanzarlos dentro de los límites de un presupuesto y

de un período de tiempo. Objetivos específicos: 1. Conocer los objetivos y características generales de los proyectos 2. Comprender las técnicas de recolección de información y análisis de datos 3. Aplicar el enfoque metodológico para presentar un proyecto de aula

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UNIDAD I: CONCEPTOS GENERALES � Concepto de Proyecto � Objetivo y Características � Requisitos para la buena formulación de un proyecto � Proyectos educativos de aula

UNIDAD II: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

� Recolección de Antecedentes � Análisis sistemático de antecedentes � Planificación de la idea

UNIDAD III: DISEÑO METODOLÓGICO Enfoque metodológico para presentar un proyecto:

� Naturaleza � Origen y Fundamentación � Objetivos y Propósitos � Metas � Localización Física � Actividades y tareas � Calendarización o cronograma � Destinatarios � Beneficiarios � Recursos humanos � Recursos materiales � Recursos financieros

� Clases expositivas � Trabajos grupales � Talleres

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V. BIBLIOGRAFÍA VI. FORMAS DE EVALUACIÓN

Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Proyecto 1 • Proyecto 2 • Acumulativas

25 30 30 15


BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Muñoz Veas, Maria Teresa y Muñoz Vega, Enrique “Proyectos de Aprendizaje para la Educación Parvularia”. Edit. Libart Ediciones. 1ª Ed., 2004. - Lavanchy, Sylvia “La Educación Preescolar: Desafío y Aventura”. Edit. Universitaria. 13ª Ed., 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Sapag Chain, Nassir.”Preparación y Evaluación de Proyectos”. Edit. Mc Graw Hill. 4ª Ed., 2003. - Sepúlveda Obreque, Alejandro. “Manual para el Profesor: Métodos y Procedimientos de Trabajo en el Aula”. Edit. Universidad de Los Lagos. 1ª Ed., 2001. - Mabel Nelly y Starico de Accomo.” Los Proyectos en el Aula: hacia un Aprendizaje Significativo en una Escuela para la Diversidad”. Edit. Magisterio del Rio Plata. 3ª Ed. Ampliada., 1999.

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“Aplicación Curricular de 0 - 3 años” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Aplicación Curricular de 0 - 3 años Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 2º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 4 Hrs. Responsable académico: Carolina Florín Soto Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que permitirá al técnico en educación

parvularia conocer y manejar los elementos y conceptos necesarios para la organización curricular en el nivel parvulario. le permitirá, además, introducirse en la planificación e implementación de metodologías y actividades atingentes para el primer ciclo de 0 a 3 años, teniendo como referente los fundamentos, principios y orientaciones actuales que postula la reforma en educación parvularia.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Identificar la organización curricular en Educación Parvularia a través de sus bases teóricas

y aplicaciones metodológicas, para el primer ciclo de 0 a 3 años. Objetivos Específicos: 1. Conocer los fundamentos del currículum parvulario, en el contexto educativo actual 2. Discriminar los criterios y conceptualizaciones propias de la organización curricular y su

aplicabilidad. 3. Comprender situaciones de aprendizaje pertinente al 1º ciclo y coherentes con los

lineamientos de la Reforma Educacional

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III. CONTENIDO IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE

V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULUM PARVULARIO � Fundamentos y principios del currículo parvulario � Bases curriculares de la Educación Parvularia (BCEP)

UNIDAD II: METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA, SU PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

� Rol del técnico en la aplicación de metodologías de aprendizaje � Metodologías de enseñanza – aprendizaje: Unidad de enseñanza

aprendizaje y Metodología de proyecto. � Planificación de actividades en educación parvularia. � Instrumentos de evaluación: cuantitativos y cualitativos.

UNIDAD III: LA ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULUM PARVULARIO

� Organización de los factores y elementos del currículum: el tiempo, el espacio y los materiales, las actividades, el recurso humano, el factor técnico (planificación y evaluación).

� Los periodos de trabajo anual en el nivel parvulario: Diagnóstico, realización pedagógica y finalización.

� Los contextos de aprendizaje según la Reforma (Bases Curriculares) � Tipos de actividades en educación parvularia

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Volosky, Linda, Mira, Pilar y Rosenthal, Ingeborg. “Manual para la Educación de Párvulos”. Edit. Universitaria. 8ª Ed., 2000. - Peralta, Maria Victoria. “El Currículum en el Jardín Infantil”. Edit. Andrés Bello. 3ª Ed., 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Mineduc. “Bases Curriculares de la Educación Parvularia”. Edit. Salesianos. 1ª Ed., 2002. -Manterota Pacheco, María.”Psicología Educativa: Conexiones con la Sala de Clases”. Edit. Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez, Ediciones. 3ª Ed., 2005. -Basedas, Eulalia. “Aprender y Enseñar en Educación Infantil”. Edit. Graó. 4ª Ed., 2003.

� Clases expositivas � Trabajo teórico – práctico � Actividades en terreno � Trabajos grupales

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Trabajo de práctica • Micro proyecto de aula • Evaluación de práctica

30 35 10 20 5


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PROGRAMA DE ASIGNATURA: �

“Taller ambientación, forma, espacio y color”��

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller ambientación, forma, espacio y color Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 2º Semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Flavia Almonacid Queiruga Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura a través de la cual los alumnos podrán

realizar materiales, con la finalidad de decorar el espacio donde los niños y niñas habitan. Además favorece el desarrollo de la creatividad y habilidad manual del alumno.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Valorar los elementos en su forma, espacio y color en la ambientación de los espacios físicos

destinados a ser usados por niños preescolares Objetivos Específicos: 1. Emplear la creatividad de las alumnas en la creación de material para niños y niñas. 2. Demostrar la habilidad manual de las alumnas 3. Aplicar el conocimiento de algunas técnicas básicas para la elaboración de elementos de

ambientación �

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V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: DESPERTANDO LA CREATIVIDAD � Collage de formas � Collage de textura

UNIDAD I: TÉCNICAS DE DIBUJO Y PINTURA

� Ampliación de dibujos a escala � Elección de materiales para pintar � Técnicas básicas de pintura esponjado, aguado, estarcido, etc � Como elegir el color

UNIDAD I: DECORACIÓN DE AMBIENTES EDUCATIVOS

� Letreros de puerta � Mural � calendario eterno

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Hargreaves, David.” Infancia y Educación Artística”. Edit. Morata. 3ª Ed., 2002. -Castillo, Blanca y Martínez, Fernando. “Manualidades Fáciles y Divertidas”. Edit. Libsa, 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Gobierno de Chile. Depto de Educación Ambiental y Participación Ciudadana.”Sendero de Chile :Guía Metodológica de Educación Ambiental al Aire Libre”. Edit. CONAMA, 2005. - García, Santiago, de Horna, Luis y Cerna, José Luis. “Educación Plástica y Visual”. Edit. Editec. 1ª Ed., 1997. - Knott, Peter y Paula.” Acabados y Efectos con Pintura” Ed. Acento. 1ª Ed,. 1997.

� Talleres � Trabajos grupales � Clases expositivas

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Tipo de Evaluación Parcial % • Trabajo práctico 1 • Trabajo práctico 2 • Trabajo práctico 3 • Trabajo práctico 4 • Trabajo práctico 5 •

20 20 20 20 20


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“Material Didáctico I” �

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Material Didáctico I Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 2º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 4 Hrs. Responsable académico: Magali Müller Müller Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura de carácter práctico, que enseñara a las

alumnas variadas técnicas manuales, para crear material lúdico de enseñanza - aprendizaje a niños y niñas de 3 a 4 años.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Desarrollar diferentes técnicas manuales para crear material didáctico adecuado a niños y

niñas de 3 a 4 años. Objetivo (s) Específico (s): 1. Elaborar material didáctico adecuado, para favorecer el lenguaje en niños de 3 a 4 años. 2. Fabricar material apropiado, para favorecer el desarrollo sensorial de los niños en los

diferentes niveles preescolares. 3. Crear material para desarrollar y estimular el área lógico matemático, en niños de 3 a 4

años.

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UNIDAD I: DESARROLLANDO EL LENGUAJE

� El lenguaje oral, como medio fundamental de comunicación (clases teóricas) � Lotería de figuras � Franelógrafo para rimas � Dominó de asociación de ideas

UNIDAD II: DESARROLLANDO LOS SENTIDOS

� El desarrollo sensoriomotor (clases teóricas) � Sonajeros � Dominó de texturas � Juego de las formas

UNIDAD III: JUGANDO CON LOS NÚMEROS

� Matemáticas tempranas en el aula (clases teóricas) � Juego de clasificación � Juego de figuras geométricas � Juego de números

� Clases expositivas � Trabajos prácticos � Talleres

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BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Castillo,Blanco y Martinez, Fernando.” Manualidades Fáciles y Divertidas”. Edit.Libsa, 2006. - “Manualidades 60 ideas para Crear con tus Manos”. Edit. Susaeta Ediciones, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: -Cascallana, M. T. “ Iniciación a la Matemática, Materiales y Recursos Didácticos”. Edit. Santillana. 1ª Ed., 1998. -Simón, Sarina.” 101 Juegos Divertidos para Desarrollar la Creatividad en los Niños”. Edit. Lug Pub. 1ª Ed-. 1997. -Bohera, Carmen. “Manualidades Divertidas”. Edit. Parragón. 8º Ed., 1999.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Taller 1 • Taller 2 • Taller 3 • Taller 4 • Taller 5 • Taller 6 • Taller 7 • Taller 8 • Taller 9 • Prueba 1

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10


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“Taller de Guitarra” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de Guitarra Nombre de la carrera: Técnico Asistente en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 2º Semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 hrs. Responsable académico: Marcelo Álvarez Saez Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura en la cual se pretende que los alumnos

conozcan y aprendan las posturas básicas de la guitarra con los correspondientes rasgueos, para un correcto acompañamiento del repertorio infantil, popular y folklórico.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Generar el manejo de instrumentos de cuerda, como compañía a un repertorio de canciones

para niños y niñas. Objetivos Específicos: 1. Conocer las partes de la guitarra y la forma correcta de utilizarla. 2. Utilizar la guitarra con fines de acompañamiento en la interpretación de canciones

infantiles.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Práctica y teoría de acordes musicales • Práctica • Práctica

30 40 30


UNIDAD I: INICIACIÓN AL TALLER DE GUITARRA � Partes de la Guitarra � Técnica de ambas manos � Acordes mayores. � Acordes menores.

UNIDAD I: DIVERSOS REPERTORIOS A INTERPRETAR

� Repertorio infantil. � Repertorio popular. � Repertorio folklórico

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Kaliski, Enrique y Rodríguez, Eugenia.” Método de Guitarra Chilena”. Edit. Universitaria. 10ª Ed., 2005. - Pilar Pascual Mejia.” Didáctica de la Música”. Edit. Pearson Education. 1ª Ed., 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Advis, Luis [Editor].” Clásicos de la Música Popular Chilena”. Edit. Universidad Católica de Chile. 2ª Ed., 2000. - Urbina, Arturo.” Adivina Pequeño Cantor”. Edit. Tajamar Ediciones. 1ª Ed., 2006. - Graham Hewitt.” Como Cantar”. Edit. Edad. 12ª Ed., 2005.

� Exposiciones individuales y grupales � Clases expositivas � Clases teórico – prácticas

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“Jardín Infantil, Familia y Comunidad” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Jardín Infantil, Familia y Comunidad Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 2º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 4 Hrs. Responsable académico: Lorena Venegas Espinoza Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que proporcionará al alumno los

conocimientos necesarios para comprender la situación actual de la familia en nuestra comunidad, valorando el rol que le corresponde asumir en la educación de sus hijos. Además conocerá y aplicará técnicas y estrategias metodológicas para trabajar con padres y comunidad.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Comprender la importancia de la educación, en la familia, como colaboradores activos en el

proceso pedagógico de la unidad educativa. Objetivos Específicos: 1. Conocer los conceptos fundamentales de familia y comunidad y sus características. 2. Reflexionar acerca del rol del educador en el proceso de integración de padres y comunidad

al quehacer educativo. 3. Verificar el papel de la familia en el aprendizaje de niños y niñas. 4. Aplicar dinámicas de grupo, en el aula de clases

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UNIDAD I: FAMILIA Y COMUNIDAD

� Conceptos generales de familia y comunidad, su organización y características. � Rol de los miembros de la familia.

UNIDAD II: ROL DEL EDUCADOR COMO FACILITADOR DEL ACERCAMIENTO ENTRE FAMILIA Y ESCUELA.

� Canales de comunicación entre el centro educativo y la familia. � Formas de colaboración entre el centro educativo y la familia. � El trabajo con padres.

UNIDAD III: DERECHO DE LA FAMILIA

� La ley y la familia. � Derecho del niño. � Derecho de la mujer. � Organismos que protegen a la familia.

UNIDAD IV: TÉCNICAS PARA APLICAR DINÁMICAS GRUPALES

� Elementos a tomar en cuenta en la aplicación de las dinámicas. � Tipos de dinámicas y su utilización.

� Clases expositivas � Análisis de documentos � Trabajos en grupo � Disertaciones � Talleres � Investigación en terreno.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Trabajo individual • Acumulativas • Trabajo de práctica

25 25 10 20 20


BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Barg, Liliana. “La Intervención con la Familia”. Edit. Espacio. 1ª Ed., 2004. - Barg, Liliana. “Vínculos Familiares”. Edit. Espacio. 1ª Ed., 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Santelíces, Lucía. “El Educador y los Padres. Estrategias de Intervención Educativa”. Edit. Universidad Católica de Chile Ediciones. 2º Ed., 2005. - Fundación INTEGRA.”Con las Familias”. Edit. Fundación INTEGRA. 1ª Ed., 2004. -Pruissen, Catherine. “Como Iniciar y Administrar un Jardín Infantil”. Edit. Norma. 2ª Ed., 2002.

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“Educación Ambiental” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Educación Ambiental Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 2º Semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 2 Hrs. Responsable académico: Olga Cristina Casanova Cárdenas Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que tiene por finalidad promover en los

alumnos tanto el conocimiento de su entorno natural como el desarrollo de actitudes y valores en relación al medio ambiente a través de diversas actividades tanto teóricas como prácticas, en directa relación con las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, de tal modo que sean capaces de incorporar este tema de manera eficiente en su desempeño profesional.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Comprender los diversos componentes del medio ambiente y sus problemáticas más

relevantes de manera de propiciar actitudes tendientes al cuidado y preservación de los recursos naturales mediante diversas estrategias posibles de utilizar en la Educación Parvularia.

Objetivo (s) Específico (s): 1. Conocer la importancia de la Educación Ambiental en el contexto de la Educación

Parvularia. 2. Reafirmar los ámbitos de experiencias para el aprendizaje en sus diferentes ciclos y núcleos

de aprendizaje “Relación con el medio natural y cultural”, considerando una variedad de experiencias educativas para trabajar con niños y niñas.

3. Verificar las principales problemáticas medio ambientales que afectan a nuestra ciudad, región, país y al mundo en que vivimos y las formas de colaborar en su solución.

4. Aplicar diversas estrategias metodológicas que permitan acercar al párvulo a las temáticas medio ambientales, desarrollando en él actitudes y valores de respeto y cuidado de su entorno.

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V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN AMBIENTAL? � El rol de la Educación Ambiental en la Educación Parvularia. � La Educación Ambiental en Iberoamérica.

UNIDAD II: ANALIZANDO Y DISEÑANDO ACTIVIDADES VIVENCIALES SEGÚN LAS BASES CURRICULARES: “RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL”.

� Núcleo de aprendizajes: Seres vivos y su entorno (Primer y Segundo Ciclo) � Núcleo de aprendizajes: Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes

(Primer y Segundo Ciclo)

UNIDAD III: NUESTRA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL � Calentamiento global. � Lluvia ácida. � Destrucción de la capa de ozono. � Flora y fauna en peligro de extinción, entre otras

UNIDAD IV: YO Y MI AMBIENTE

� Juego en mi medio ambiente. � Comparto con la naturaleza. � Los animales mis amigos. � Las plantas me alimentan.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -CONAMA, MINEDUC, MINSAL, JUNJI, CONAF.”Politica Regional de Educaron Ambiental Región de Los Lagos.” Edit. America. 1ª Ed., 2005. -MINEDUC. “Bases Curriculares de la Educación Parvularia”. Edit. Salesianos. 1ª Ed., 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Gamboa, Susana.” Juegos de Resilencia”. Edit. Bonum, 2005. - M. Haeussler, Isabel y Rodríguez, Soledad.” Manual de Estimulación Preescolar”. Edit. Planeta. 1ª Ed., 2005. - Feldman, Jean. “Autoestima ¿Cómo Desarrollarla? :Juegos Actividades, Recursos, Experiencias Creativas”. Edit. Narcea .2ª Ed., 2001.

� Las clases serán teórico - prácticas, utilizando tanto trabajo individual, en equipo, como exposiciones orales, puestas en común y salidas a terreno.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Trabajo práctico • Elaboración de material didáctico

30 30 20


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“Desarrollo Psicológico” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Desarrollo Psicológico Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 2º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Claudio Arangua Monsalve Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que permitirá conocer aspectos básicos

del desarrollo Psicológico y social de las primeras etapas de la vida del ser humano.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Conceptuar el crecimiento biológico del ser humano, fortalecido en las primeras etapas del

ciclo vital, desde una perspectiva psicosocial. Objetivos Específicos: 1. Distinguir los aportes de la psicología del desarrollo, sus características y variables. 2. Identificar las características y cambios más relevantes de la etapa del desarrollo renatal,

postnatal y preescolar. 3. Inferir las etapas de la educación preescolar, su desarrollo cognitivo y emocional. 4. Analizar las problemáticas sociales como el maltrato infantil y abuso sexual. 5. Categorizar los tipos de familia y crianza, en el desarrollo humano.

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III. CONTENIDO IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE V. BIBLIOGRAFIA

I.- FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. � Contenido: Campo de estudio de la psicología del desarrollo, variables del desarrollo;

maduración, crecimiento, herencia y medio ambiente.

II.- DESARROLLO PRENATAL Y POSNATAL � Contenido: Fecundación, embarazo, nacimiento, parto, cuidados del recién nacido.

Importancia de la lactancia materna y el apego. Depresión post parto. Estimulación temprana.

III.- ETAPA PREESCOLAR.

� Contenido: Concepto, características de esta etapa. Desarrollo cognitivo. Desarrollo emocional. Desarrollo de la personalidad.

IV.- PROBLEMÁTICAS SOCIALES.

� Contenido: Maltrato infantil. Abuso Sexual.

V.- FAMILIA. � Contenido: Tipos de familias. Estilos de crianza

� Clases expositivas � Trabajos en grupo � Disertaciones

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Simanowitz, Valerie [Otros].” Desarrollo de la Personalidad”. Edit. Mc Graw Hill. 1ª Ed., 2006. - Papalia, Diane. “Desarrollo Humano”. Edit. Mc Graw Hill. 9ª Ed., 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Gamboa, Susana.” Juegos de Resilencia”. Edit. Bonum, 2005. - M. Haeussler, Isabel y Rodríguez, Soledad.” Manual de Estimulación Preescolar”. Edit. Planeta. 1ª Ed., 2005. - Feldman, Jean. “Autoestima ¿Cómo Desarrollarla?:Juegos Actividades, Recursos, Experiencias Creativas”. Edit. Narcea .2ª Ed., 2001.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Trabajo + disertación

30 30 40


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“Desarrollo Biológico”��

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Desarrollo Biológico Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 2º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Nora Treviño Águila Correo electrónico: No tiene Breve descripción del curso: Asignatura que permitirá que los alumnos conocer

las características del desarrollo y crecimiento normal del párvulo, su alimentación y formación.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Potenciar el conocimiento del alumno, sobre el desarrollo y crecimiento normal del niño,

sus medidas de fomento y protección de la salud, nutrición, salud oral, visión, audición y columna, a fin de reconocer su alteración en los educandos.

Objetivos específicos: 1. Conocer el proceso de desarrollo y crecimiento humano. 2. Comprender la importancia de las medidas de fomento y protección de la salud del niño. 3. Analizar la importancia de la nutrición en el proceso del desarrollo humano. 4. Discutir sobre alteraciones visuales, auditivas, de columna y pies y contribuir en su

detección.

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UNIDAD I: CRECIMIENTO Y DESARROLLO: � Definiciones, periodos críticos, principios, etapas y sus características, factores.

UNIDAD II: PROGRAMA INMUNIZACIONES:

� Definición de términos, calendario, descripción de cada enfermedad. UNIDAD III: NUTRICIÓN:

� Definiciones, nutrientes esenciales, pirámide alimentaria, colaciones saludables. � Higiene: definiciones, higiene personal, vivienda, ambiental, jardín infantil, sala cuna y

programa educativo. UNIDAD IV: SALUD ORAL

� Definiciones, dentición, función, prevención y programa educativo. � Alteraciones visuales y auditivas: visión, audición normal, alteraciones y prevención.

UNIDAD V: ALTERACIONES DE COLUMNA Y PIES

� columna y pies, sus funciones, alteraciones y prevención.

� Clases expositivas y participativas, en donde las alumnas expondrán sus trabajos a través de diversas presentaciones.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Ville, Claude. “Biología”. Edit. Mc Graw Hill. 5ª. Ed., 2001. - Antonio Banfi P., Walter Ledermann D.[otros].” Enfermedades Infecciosas en Pediatría”. Edit. Mediterráneo. 3ª Ed, 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Gasic Vrzovic, Miguel.” Manual de Ortopedia y Traumatología”. Edit. Mediterráneo. 2ª Ed., 1998. -Organización Panamericana de la Salud.” Zoonosis y Enfermedades Transmisibles Comunes al Hombre y a los Animales”.Edit. Organización Panamericana de la Salud. 3ª Ed., 2003. - Ruz, Manuel y Araya, Héctor [otros].” Nutrición y Salud”. Edit. Universidad de Chile. 2ª Ed., 1997.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Prueba 3 • Trabajo teórico • Informe de práctica

25 25 30 15 5


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“Computación II”

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura Computación II

Nombre de la Carrera Técnico en Educación Parvularia

Nivel que se imparte 2º Semestre

Plan de Carrera D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002

Pre-requisito No tiene

Año 2007

Número de horas semanales 4 Hrs.

Responsable académico Solange Esparza Ojeda

Correo electrónico [email protected]

Breve descripción del curso Asignatura que tiene como objetivo principal el implementar el uso de las Tics, como un proceso de apoyo educativo al área de educación parvularia. Además, conocerán el uso que se le da a la herramienta de internet y algunos softwares, en el aula de preescolar.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Implementar el uso de las Tics y la efectividad de los computadores como Herramienta de

apoyo al proceso educativo en el área de la Educación Parvularia. Objetivos específicos: 1. Conocer el uso de internet en la educación parvularia. 2. Comprender el uso de las Tics en la educación preescolar, desarrollando a partir de esto un

micro proyecto de aula. 3. Utilizar el Software Publisher como herramienta rápida y eficaz en el desarrollo de ideas

para realizar actividades educativas y crear material didáctico en Educación Parvularia.d) Conocer la metodología de los microproyectos de aula y trabajo colaborativo.

4. Creación de Página Web para el uso pedagógico en Educación Parvularia.

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III. CONTENIDOS

VI. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE

UNIDAD I: “ USO DE INTERNET EN LA EDUCACIÓN PARVULARIA” � Evaluación de Software Educativo � Propuestas Informáticas � Red Enlaces � Internet (Historia) y sus Servicios

UNIDAD II: “MACROPROYECTO DE AULA”

� Metodologías para incorporar las Tics en el Jardín Infantíl. � Microproyecto de aula.

UNIDAD III: “PUBLISHER PARA EDUCACIÓN PARVULARIA”

� Aprender Publisher para creación y diseño de material didáctico. � Creación de tarjetas de invitación, carteles, pancartas, trípticos, diplomas, etc.

UNIDAD IV: “DISEÑO Y CREACIÓN DE PÁGINAS WEB”

� Evaluación de Sitios Web � Búsqueda, y análisis de Sitios Web en el área de Educación Parvularia � Uso de un editor de páginas Web Dreamwever 8.0

� Los contenidos introductorios a cada uno de los temas se abordará en forma teórica trabajando en el laboratorio de Informática, para luego dar paso a talleres prácticos donde se aprenderán las distintas herramientas involucradas, en la formación de niños y niñas preescolares.

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V. BIBLIOGRAFÍA


Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Servicios y aplicación de Internet en la Educación Parvularia (planificaciones) • Micro proyecto de Aula • Diseño maqueta • Informe • Página Web

20 20 10 15 5

10 20


BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Sánchez Ilabaca, Jaime.” Informática Educativa”. Edit. Universitaria. 3ª Ed., 2000. - Sánchez Ilabaca, Jaime.” Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible”. Edit. Dolmen. 1ª Ed., 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Sánchez Ilabaca, Jaime.” Construyendo y Aprendiendo con el Computador”. Edit. Universitaria. 1ª Ed., 2000. -Aitken, John.” Tecnología Creativa :Recursos para el Aula”. Edit. Morata. 4ª Ed., 1998. - Maria Teresa Muñoz Veas y Enrique Muñoz Vega. “Proyectos de Aprendizaje para la Educación Parvularia”. Edit. Libart Ediciones. 1ª Ed., 2004. BIBLIOGRAFIA ELECTRÓNICA COMPLEMENTARIA: -Castellano, Hugo. ¿Qué Ven los Niños en la Internet? Disponible en: http://contexto-educativo.com.ar/2000/3/nota-0.htm -Sánchez Ilabaca, Jaime. Publicaciones en Línea Disponible en: http://www.dcc.uchile.cl/~jsanchez/Pages/publonline.htm -Gisbert Cervera, Marcé. El Profesor del Siglo XXI Universitat Rovira i Virgili. Tarragona Disponible en: http://www.google.cl/search?q=cache:SV3FSYO7CvMJ:tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/303.pdf+%C2%B7%09El+profesor+del+siglo+XXI&hl=es&ie=UTF-8

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“Taller de Material didáctico II”

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de Material didáctico II Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 3º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Magaly Müller Müller Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura de carácter práctico, en donde se

pretende potenciar en los alumnos la creación de material didáctico adecuado al trabajo con párvulos de 4 a 6 años.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Implementar diversas técnicas para la elaboración de material didáctico con niños y niñas

de 4 a 6 años. Objetivo (s) Específico (s): 1. Crear material didáctico adecuado, para favorecer el área lógico matemático, en párvulos

de 4 a 6 años. 2. Confeccionar material apropiado para favorecer el desarrollo de la psicomotricidad en

niños de 4 a 6 años. 3. Fabricar material didáctico que estimule el desarrollo del lenguaje en niños de 4 a 6 años. �

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III. CONTENIDO IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE V. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Castillo,Blanco y Martinez, Fernando.” Manualidades Fáciles y Divertidas”. Edit.Libsa, 2006. - “Manualidades 60 ideas para Crear con tus Manos”. Edit. Susaeta Ediciones, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: -Cascallana, M. T. “ Iniciación a la Matemática, Materiales y Recursos Didácticos”. Edit. Santillana. 1ª Ed., 1998. -Simón, Sarina.” 101 Juegos Divertidos para Desarrollar la Creatividad en los Niños”. Edit. Lug Pub. 1ª Ed-. 1997. -Bohera, Carmen. “Manualidades Divertidas”. Edit. Parragón. 8º Ed., 1999.

� Clases expositivas � Trabajos prácticos � Talleres

UNIDAD I: MATEMÁTICAS DIVERTIDAS � El pensamiento lógico-matemático en el niño preescolar (clases teóricas) � Juego de espacialidad � Material de asociación número/cantidad � Juego de las sumas UNIDAD II: JUGANDO CON EL MOVIMIENTO � Desarrollo psicomotor en el niño de 4 a 6 años (clases teóricas) � Juego de agua � Zancos didácticos � Palitroques animados UNIDAD III: NOS COMUNICAMOS � Desarrollo del lenguaje, en los párvulos de 4 a 6 años (clases teóricas) � Juego de rimas � Vocales didácticas

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Tipo de Evaluación Parcial % • Taller 1 • Taller 2 • Taller 3 • Taller 4 • Taller 5 • Taller 6 • Taller 7 • Taller 8 • Prueba 1 • Práctica de observación

10 15 10 10 10 10 10 10 10 5


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“Aplicación Curricular II de 3 a 6 años”��

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Aplicación Curricular II de 3 a 6 años Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 3º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 4 Hrs. Responsable académico: Carolina Florín Soto Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que permitirá a los alumnos conocer y

manejar las características del diseño curricular en educación parvularia, su organización, planificación y evaluación. Le permitirá, además, aplicar diversos modelos pedagógicos, contextualizados a este nivel.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Implementar los elementos del diseño curricular en Educación Parvularia, su organización,

planificación, evaluación y aplicación para el nivel de 3 a 6 años. Objetivos específicos: 1. Conocer las instancias para alcanzar una buena calidad de educación. 2. Distinguir los diversos tipos de currículum y metodologías de la educación parvularia 3. Aplicar los instrumentos de planificación y evaluación, a partir de distintas actividades con

preescolares. �

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� Durante el desarrollo de esta asignatura, se considerarán clases expositivas, análisis de textos, discusión grupal, talleres de aplicación, disertaciones de trabajos, prácticas en terreno y visita a escuelas y colegios.

UNIDAD I: CRITERIOS DE CALIDAD PARA UNA EDUCACIÓN INICIAL � Organización, formulación y criterios de calidad. � Tendencias actuales y Reforma Curricular del Nivel en Chile

UNIDAD II: DIFERENTES TIPOS DE CURRÍCULUM Y METODOLOGÍAS

� Componentes del currículum en general. � Metodologías de trabajo en el aula.(8) � Planificación a partir de metodologías

UNIDAD III: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PARVULARIA

� Instrumentos de Evaluación: enfoques cuantitativo y cualitativo. � Planificación a corto plazo (diaria, semanal, quincenal), sus elementos y aplicación.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Fundación INTEGRA.“100 Experiencias de Aprendizaje, Segundo Ciclo. Manual para el Educador”. Edit. Fundación Integra. 1ª Ed., 2003. -Mir, Gomez, Valenti-Nad.” Evaluación y Postevaluación en Educación Infantil. Cómo Evaluar y qué hacer después.” Edit. Narcea. 1ª Ed., 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Susuki Sone, Emy. “El Currículo Cognitivo y su Aporte al Niño Chileno”. Edit Universidad

Católica Ediciones. 3ª Ed. 2000. -Zabalza, Miguel Ángel. “Diseño y Desarrollo Curricular”. Edit. Narcea. 7ª Ed., 1997. -Becker, Joni. “Un Currículo Abierto, Flexible, Creativo y Divertido: Para 3-6 Años”. Edit.

Narcea. 2ª Ed., 2000.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Trabajo de práctica en terreno • Micro proyecto de aula • Disertación • Evaluación de práctica

20 35 10 20 10 5


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“Taller de ciencias integradas”��

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de ciencias integradas Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 3º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Flavia Almonacid Queiruga Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura de carácter teórico – práctico, en donde

se da inicio a la enseñanza de las ciencias naturales y ciencias sociales, como un aporte fundamental al desarrollo social del educando.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Desarrollar la importancia de la enseñanza de las ciencias en la educación preescolar. Objetivos específicos: 1. Identificar en las ciencias naturales su importancia en el desarrollo integral del párvulo. 2. Descubrir en las ciencias sociales, la trascendencia en el desarrollo integral de niños y

niñas. 3. Aplicar conceptualizaciones de las ciencias naturales y sociales en educación parvularia, a

través de proyectos de aula.

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• Prueba 1 • Acumulativas • Proyecto de aula

30 35 35


I CIENCIAS NATURALES: � La observación � Sexualidad infantil � ecología

II CIENCIAS SOCIALES

� Cómo se enseñan las ciencias sociales en el nivel inicial � Chile nuestro país, tradiciones, geografía, hechos históricos, etc.

III DESARROLLO DE PROYECTOS DE AULA:

� Cómo realizar proyectos de aula � Planificación y elaboración de proyecto de pertinencia cultural

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: -Sepúlveda, Alejandro.” Como Enseñar Ciencias Naturales en el Nivel Inicial”. Edit. Universidad de Los Lagos. 1ª Ed., 2003. -Concha Cruz, Alejandro. “Historia Escolar de Chile”. Edit. Bibliografica Internacional. 7ª Ed., 2003. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Vega, Silvia.” Ciencias 0-3: Laboratorios de Ciencias en la Escuela Infantil “. Edit. Graó, 2006. - Ricardo Rozzi. “La Enseñanza de la Ecología en el Entorno Cotidiano”. Edit. MINEDUC. 2ª Ed., 2000. - MINEDUC. “Bases Curriculares de la Educación Parvularia”. Edit. Salesianos. 1ª Ed., 2002.

� Talleres con clases expositivas y trabajos prácticos de aplicación de diferentes estrategias educativas.

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“Taller de apresto al precálculo”�

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I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de apresto al precálculo Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 3º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Lorena Venegas Espinoza Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura de carácter teórico, cuyo propósito es

entregar al alumno los conocimientos y las metodologías para realizar intervenciones pedagógicas con niños de 0 a 6 años de edad en el núcleo de aprendizaje de relaciones lógico- matemáticas y cuantificación.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Impulsar la estimulación de los procesos de generación de pensamiento de carácter lógico-

matemático para una formación integral del párvulo. Objetivos Específicos: 1. Conocer y aplicar los conceptos de ordenación, clasificación y correspondencia. 2. Identificar y trabajar con el concepto de numeración. 3. Comprender el concepto de formas, creando materiales para el trabajo con niños y niñas en

edad preescolar. 4. Identificar y crear materiales para desarrollar en los niños los conceptos de medición,

tiempo y dinero. 5. Aplicar los cuantificadores a través de la creación de materiales lúdicos.

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I-.ORDENACIÓN, CLASIFICACIÓN, CORRESPONDENCIA, CUANTIFICADORES. � Definición de conceptos. � Actividades de ordenación por tamaño, altura, longitud, peso, otros. � Creación de materiales, juegos y cuentos. � Uso de cuantificadores.

II-.NUMERACIÓN.

� Concepto de numeración. � Formación de conjuntos. � Familias de números.

III-.FORMAS.

� Definición de concepto. � Cualidades y características. � Puente a otros conceptos matemáticos. � Creación de materiales y actividades.

IV-.FRACCIONES.

� Definición de conceptos. � El todo y sus partes. � Elementos para trabajar fracciones.

V-.MEDICIÓN, TIEMPO, DINERO Y ESPACIO.

� Definición. � Medidas de longitud, altura y su aplicación. � Medidas de capacidad y su aplicación. � Aplicación del tiempo. -.El valor del dinero. � Creación de juegos y actividades

� Clases expositivas. � Talleres prácticos de confección y experimentación con materiales.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Trabajos prácticos • Trabajo práctico final

20 20 45 15


BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Leonor Cerda.”Aprendiendo las Matemáticas. Edit. Mataquito. 1ª Ed., 2003. -Lahora, Cristina.”Actividades Matemáticas con Niños de 0 – 6 Años”. Edit. Narcea. 6ª Ed., 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Baroody, Arthur. “El Pensamiento Matemático en los Niños: un Marco Evolutivo para los Maestros de Preescolar, Ciclo Inicial y Educación Especial”. Edit. Visor Dis. 4ª Ed., 2000. -Fundacion Integra. “Juguemos a las Matemáticas”. Edit. Integra. 1ª Ed., 2003. -Chadwick, Mariana.”Juegos de Razonamiento Lógicos Evaluación y Desarrollo de las Nociones de Seriación Conservación y Clasificación”. Edit. Andres Bello. 5ª Ed., 1998.

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“Taller de apresto a la lecto – escritura” �

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de apresto a la lecto - escritura Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 3º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Olga Cristina Casanova Cárdenas Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que permitirá a los alumnos, conocer los

sustentos teóricos de la lectoescritura en párvulos, lo que les facilitará la aplicación de diferentes metodologías en la enseñanza aprendizaje.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Fomentar el uso de metodologías de iniciación a la lecto-escritura en los párvulos,

diseñando estrategias, actividades y materiales que favorezcan este aprendizaje. Objetivo (s) Específico (s): 1. Conocer los sustentos teóricos de la iniciación a la lectoescritura en el párvulo. 2. Aplicar de estrategias específicas en el aula. 3. Crear diversos materiales que favorezcan el aprendizaje de la lectoescritura en el párvulo

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V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: TENDENCIAS Y ENFOQUES TEÓRICOS DE LA LECTOESCRITURA � Fundamentos del proceso lector en el párvulo. � Modelos metodológicos contemporáneos en la lectoescritura. � Los siete movimientos básicos de la preescritura. � Rol del adulto en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

UNIDAD II: APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LA LECTOESCRITURA

� Organización de la sala, material y actividades. � Diseño de un proyecto para el aprendizaje de la lectoescritura.

UNIDAD III: CREACIÓN DE MATERIALES PARA LA LECTOESCRITURA

� Aportes y tendencias de los diferentes materiales que facilitan el aprendizaje de la lectoescritura.

� Confección de material concreto.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Condemarín, Mabel.” Lectura Temprana”. Edit. Andrés Bello. 7ª Ed., 2004. - Bravo, Luis.” Lectura Inicial y Psicología Cognitiva”. Edit. Universidad Católica de Chile. 1ª Ed., 2003. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Fundación INTEGRA.” Cómo Potenciar el Lenguaje”. Edit. Fundación INTEGRA. 1ª Ed., 2002. -Condemarín, Mabel.” La Escritura Creativa y Formal”. Edit. Andrés Bello. 1ª Ed., 1997. - MINEDUC.” Desarrollando el Lenguaje y Comunicación de Niños y Niñas”. Edit. MINEDUC. 1ª Ed., 2001.

� Durante el desarrollo de esta asignatura, se realizarán exposiciones teóricas, análisis de textos y trabajo grupal. Posteriormente, se trabajará con metodologías de proyectos, para finalizar con talleres de creación y exposición de materiales didácticos para estimular la lectoescritura.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Trabajos prácticos • Elaboración de material didáctico

30 30 40


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“Taller de especialidad en Integración I” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de especialidad en Integración I Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 3º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Susana Rodríguez Mellado Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Análisis estratégico del tópico de lo que es la

Integración de niños con Necesidades educativas especiales (N.E.E) en Chile, previo conocimiento de lo abarcativo del concepto necesidades educativas especiales.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Desplegar en el alumno las destrezas básicas para el manejo de un niño con necesidades

educativas especiales, asociado a discapacidad, en un contexto de Integración. Objetivos Específicos: 2. Conocer los tipos de discapacidades en niños y niñas 3. Definir los tópicos de la integración escolar 4. Analizar las instancias de los inicios de la educación integrada 5. Identificar los procesos implicados en la integración escolar. �

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V. BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: DISCAPACIDAD � Concepto de Discapacidad � Clasificación de las distintas discapacidades � Discapacidades Permanentes y Transitorias � Conceptos básicos que se manejarán en base al desarrollo del niño “Normal” a nivel

Jardín Infantil UNIDAD II: INTEGRACIÓN

� Diferentes enfoques de la Discapacidad � Integración v/s Sociedad � Integración y cambio social

UNIDAD III: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

� Marco Conceptual de las Necesidades educativas especiales � Concepciones históricas donde nacen los procesos de Integración � Psicología cognitiva v/s Procesos de Integración

UNIDAD IV: ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

� Leyes de Integración � Estrategias de integración para la mejor Integración de menores con Necesidades

educativas especiales

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Stainback, Susan y Stainback, William.” Aulas Inclusivas”. Edit. Graó, 2006. - Montes Ayala, Mónica.” Juegos para Niños con Necesidades Educativas Especiales”. Edit. Pax, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA -Frosting, Mariane.” Figuras y Formas”. Edit. Medica Panamericana. 2ª Ed., 2002. - M. Company.” Una Escuela para Todos: La Socialización del Alumnado con Necesidades Especiales Especificas”.Edit. Celeste. 2ª Ed., 1999. - Liz Wise y Chris Glass.” Enseñando y Aprendiendo con Hannah”. Edit. Medica Panamericana. 2ª Ed., 2002.

� Docencia frontal, auto-dirigida y actividades prácticas. Los alumnos desarrollarán trabajos teórico - prácticos sobre temas específicos, así como lecturas de trabajos relevantes, exposiciones y debates.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Taller práctico individual • Taller práctico individual • Taller práctico grupal • Prueba I • Tareas

15 15 20 30 20


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“Taller de Creatividad” �

I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de Creatividad Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 4º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Claudia Briones Neira Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura que permitirá definir el concepto de

creatividad, describir los factores que en ella intervienen y proponer una reflexión acerca de la relevancia que tiene para la sociedad la estimulación y el desarrollo de la capacidad creativa de sus miembros.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Desarrollar diferentes estrategias y técnicas de estimulación creativa para el trabajo

pedagógico en preescolares. Objetivos Específicos: 1. Conocer y delimitar el concepto de Creatividad desde diferentes perspectivas. 2. Identificar las variables que intervienen en el proceso creativo. 3. Aplicación de técnicas de estimulación del pensamiento creativo 4. Enseñar a través de diferentes estrategias y recursos pedagógicos temas y contenidos a

nivel preescolar. 5. Elaborar proyectos educativos aplicados al aula preescolar. �

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III. CONTENIDO

UNIDAD I: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE � ¿Que es Creatividad? � Hemisferios Cerebrales y creatividad � Estilos de Pensamiento Divergente /Convergente � Inteligencias Múltiples

UNIDAD II: PERSPECTIVAS

� Persona creativa: Características � Proceso creativo: Fases ( procesos psicológicos que dan origen a la creación) � Producto Creativo: Criterios ( novedad- originalidad- valor social de la obra)

UNIDAD III: FACTORES INTERVINIENTES EN LA CREATIVIDAD

� Afectivos: • Apertura a la experiencia • Tolerancia a la ambigüedad • Autoestima Positiva • Voluntad de Obra • Valentía para crear

� Cognitivos:

• Percepción –Elaboración • Estilos de Pensamiento • Socioculturales o ambientales • Condiciones que estimulan /inhiben el acto creativo • Clima Creativo/ clima anticreativo

UNIDAD IV: INDICADORES DEL PENSAMIENTO CREATIVO

� Originalidad � Fluidez � Flexibilidad � Elaboración � Redefinición � Análisis � Síntesis

UNIDAD V: ELABORACIÓN DE PROYECTOS

� Área Perceptiva � Área Lenguaje � Área Motora

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IV. FORMAS DE TRABAJO DOCENTE V. BIBLIOGRAFÍA VI. FORMAS DE EVALUACIÓN


• Prueba 1 • Taller 1 • Taller 2 • Proyecto final

30 15 15 40


� Clases Teórico - Prácticas � Clases expositivas � Desarrollo de proyectos � Exposiciones grupales � Talleres

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Prieto Sánchez, María Dolores y Ballester Martínez, Pilar. “Las Inteligencias Múltiples: Diferentes Formas de Enseñar y Aprender”. Edit. Pirámide Ediciones. 1ª Ed., 2003. - García, Karina, Cervantes, Valeria y Raziel Levi. “Libro de la Educadora”. Edit. Euroméxico Ediciones. 1ª Ed., 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - MINEDUC. “Bases Curriculares de la Educación Parvularia”. Edit. Salesianos. 1ª Ed., 2002. - Howard Gardner.” Estructuras de la Mente: la Teoría de las Inteligencias Múltiples”. Edit. Fondo de Cultura Económica. 2ª Ed., 2001. - Cerda Díaz, Leonor.” Metodología de Trabajo con las Niñas y Niños Preescolares”. Edit. Mataquito. 1ª Ed., 2003.

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“Taller de Folklore” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de Folklore Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 4º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 4 Hrs. Responsable académico: Andrés Pereira Collao Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso:

Asignatura a partir de la cual los alumnos deberán conocer y emplear los principales momentos culturales de carácter folklórico de nuestro país.

II. OBJETIVOS ��1. Promover el folklore nacional para interpretarlo con niños y niñas preescolares. Objetivos específicos: 1. Conocer el folklore nacional en las tres áreas presentadas geográficamente. 2. Aplicar los repertorios de la zona sur, central y norte de la tradición folklórica chilena, a

través de sus bailes, canciones y costumbres.

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UNIDAD I: INICIACIÓN AL FOLKLORE

� El Folklore étnico � Folklore de la zona central, norte, sur e insular con sus respectivas costumbres,

tradiciones y danzas y canciones UNIDAD I: INTERPRETACIÓN A TRAVÉS DEL FOLKLORE

� La guitarra y su utilización como material de apoyo � Repertorio cantado de todas las zonas � La cueca, pasos y posibles coreografías � Coreografía de la cueca y de danza de la zona norte

� Clases expositivas � Exposiciones grupales � Clases teórico – prácticas � Salidas a terreno

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Rodríguez Gallardo.” El Folklore Musical en la Escuela”. Edit. Nueva Música Ediciones. 1ª Ed., 2000. - Manuel Peña Muñoz.” Juguemos al Hilo de Oro. Folclor Infantil Chileno”. Edit. Arrayán Editores. 2ª Ed., 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Dannemann, Manuel. “ Enciclopedia del Folklore en Chile”. Edit. Universitaria. 2ª Ed., 2002. - Valdés Núñez, Pedro.” Geografía Folklórica de Chile”. Edit. Mataquito. 1ª Ed., 2002. - Oreste Plath. “Folklor Chileno”. Edit. Random House Mondadori. 9ª Ed., 2005.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Prueba de danza, canto, guitarra y coreografía final • Presentación final frente al público: trabajo práctico

25 25

25

25 Total evaluación parcial 100%

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“Metodología y didáctica” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Metodología y didáctica Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 4º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 4 Hrs. Responsable académico: Flavia Almonacid Queiruga Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: A través de esta asignatura se pretende que los

alumnos conozcan y apliquen las diversas metodologías de enseñanza en educación preescolar, a través del trabajo didáctico que se debe desarrollar con niños y niñas.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Desarrollar diversas modalidades de trabajo con los niños que permitan lograr el gran

desafío de promover aprendizajes significativos y relevantes. Objetivo (s) Específico (s): 1. Conocer diferentes metodologías de trabajo 2. Organizar y planificar diversas actividades 3. Aplicar diversas estrategias educativas para el trabajo en aula

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V. BIBLIOGRAFÍA

I METODOLOGÍAS DE TRABAJO � Cuento eje � sistema de rincones � Motivo de lenguaje � Juego centralizador � Unidades de enseñanza aprendizaje � Metodología de proyecto � Centros de interés

II PLANIFICACIÓN Y APLICACIÓN: � Ámbitos y núcleos en que se centra la planificación de cada una de las metodologías � Planificación de actividades � Realización en aula de actividades

III DIDÁCTICAS EN LOS DIFERENTES NÚCLEOS DE APRENDIZAJE:

� Didácticas en actividades de lenguaje � Didácticas en las matemáticas � Didácticas de las ciencias

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Cerda Díaz, Leonor.” Metodología de Trabajo con las Niñas y Niños Preescolares”. Edit. Mataquito. 1ª Ed., 2003. - Zabalza, Miguel Ángel.” Didáctica de la Educación Infantil.”. Edit. Narcea, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Sepúlveda, Alejandro.” Métodos y Procedimientos de Trabajo en el Aula”. Edit. Universidad de Los Lagos. 1ª Ed., 2001. -MINEDUC. “ Bases Curriculares de la Educación Parvularia”. Edit. Salesianos 1ª Ed., 2002. - Muñoz Veas, Maria Teresa y Muñoz Vega, Enrique. “ Proyectos de Aprendizaje para la Educación Parvularia”. Edit. Libart Ediciones. 1ª Ed., 2004.

� Clases expositivas y de aplicación práctica, permitiendo establecer nexos entre los diferentes ámbitos de aprendizaje.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Prueba 2 • Acumulativas • Práctica de aula

30 30 35 5


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“Taller de Recreación y gimnasia” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de Recreación y gimnasia Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 4º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 3 Hrs. Responsable académico: Francisco Ramiro Acuña Cassaretto Correo electrónico: [email protected]

Breve descripción del curso: Asignatura en donde se entregarán los conocimientos en la formación de la recreación y gimnasia Infantil a nivel preescolar, basados en un enfoque del desarrollo integral del niño, teniendo una visión lúdica. Además se pretende entregar elementos de animación infantil, eventos masivos, convirtiéndolo en un medio educativo para la formación de los técnicos en educación parvularia.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Impulsar la recreación y la gimnasia infantil en el crecimiento integral del niño, como parte

de la formación preescolar. Objetivos Específicos: 1. Conocer conceptos básicos sobre recreación y gimnasia infantil 2. Descubrir los diferentes tipos de juego en educación infantil 3. Comprender el uso práctico del tiempo libre en educación preescolar 4. Elaboración de material didáctico y lúdico en educación infantil, pensado para el trabajo de

recreación y gimnasia. 5. Actuar frente a los párvulos, llevando a cabo actividades de recreación, dinámicas,

pertinentes y entretenidas.

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III. CONTENIDO

Unidad: Fundamentos de la recreación y gimnasia infantil

UNIDAD I: FUNDAMENTOS DE LA RECREACIÓN Y GIMNASIA INFANTIL � Conceptos sobre recreación � Conceptos sobre gimnasia infantil � Utilización del tiempo libre. � Áreas de la recreación:

• Artístico cultural. • Físico deportivo. • Intelectual • Relacionado con la naturaleza.

� Relaciones de recreación y salud escolar. UNIDAD II: SENTIDO DEL JUEGO Y LA EDUCACIÓN FÍSICA INFANTIL

� Teorízación del concepto del juego � Variedades de juego � Tipos y estilos de juego escolares � Elaboración de una guía de juegos � Praxis del juego en tardes recreativas individuales y colectivas � Ejercicios motrices lúdicos en los preescolares.

UNIDAD III: USO PRÁCTICO DEL TIEMPO LIBRE EN EL JARDÍN INFANTIL

� Valorización formativa de la recreación y del juego en el jardín infantil � Visión del recurso pedagógico del juego en la integración familiar � Evolución del crecimiento y descubrimiento del infante.

UNIDAD IV: ELABORACIÓN Y USO DE MATERIAL DIDÁCTICO MOTRIZ

� Creación y elaboración de elementos o de materiales didácticos recreativos. � Uso lúdico de los materiales de estimulación motriz. � Guía de ejercicios de estimulación temprana. Con tipos de juegos.

UNIDAD V: VIVENCIAS DE ACTIVIDADES INFANTILES

� Organización y desarrollo de eventos de animación infantil. � Fortalecimiento de dominio de grupos masivos en preescolares en actividades � Lúdicas. � Rutinas de animación, doblajes, disfraces, maquillajes, locución, planificación y

coordinación de eventos de aniversarios, cumpleaños ,festejos etc. � Practica recreativa de sesiones recreativas y gimnasia en jardines preescolares.

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V. BIBLIOGRAFÍA


Tipo de Evaluación Parcial % • Prueba 1 • Evaluación práctica • Recopilación de información • Actividad práctica grupal • Planificación de actividad psicomotriz • Creación y ejecución de un juego de estimulación motriz

20 20 20 20 10

10


BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Incarbone, Oscar y Guinguis, Hugo.”Actividades Recreativas. Juegos Campamentos, Bailes y Canciones”. Edit. Stadium, 2006. - Ziperovich, Pablo Carlos.” Juego y Creatividad en la Escuela”. Edit. Educando Ediciones. 1ª Ed., 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - Omeñaca Cilla, Raúl.”Juegos Cooperativos y Educación Física”. Edit. Paidotribo.2ª Ed., 2002. - Ziperovich, Pablo Carlos.” Recreación, Hacia El Aprendizaje Placentero”. Edit. Educando Ediciones. 2ª Ed., 2003. - Incarbone, Oscar y Guinguis, Hugo.” Juegos para Contar o Cuentos para Jugar Juegos para Chicos y no tan Chicos”. Edit. Stadium, 2006.

� La modalidad de trabajo será con clase expositivas y practicas de los contenidos a pasar con trabajos de investigación, mas experiencias directas de prácticas en jardines infantiles, desarrollando guías de ejercicios de estimulación temprana en la motricidad.

� Se desarrollará el trabajo personal y grupal sobre temáticas pedagógicas en jardines infantiles, desarrollando a partir de estos discusiones grupales.

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“Taller de especialidad – integración II” I. DESCRIPCIÓN Nombre de la Asignatura: Taller de especialidad – integración II Nombre de la carrera: Técnico en Educación Parvularia Nivel que se imparte: 4º semestre Plan de carrera: D.U.Nº 3387 de 2001, D.U. Nº1122 de 2002 Pre-requisito: No tiene Año: 2007 Número de horas semanales: 6 Hrs. Responsable académico: Susana Rodríguez Mellado Correo electrónico: [email protected] Breve descripción del curso: Asignatura práctica que permite a las estudiantes,

constatar y aplicar en la realidad los contenidos entregados en el taller de integración I.

II. OBJETIVOS Objetivo General: 1. Implementar los contenidos del taller de integración I, a través de diversas actividades en

terreno con niños y niñas con necesidades educativas especiales. Objetivos Específicos: 1. Conocer la forma de llevar acabo las adecuaciones curriculares, en educación diferencial. 2. Comprender las etapas de Desarrollo dentro de la “normalidad” (de 0 a 2 años) 3. Aplicar en terreno un micro proyecto a niños con necesidades educativas especiales, a

través distintas actividades.

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UNIDAD I: ADECUACIÓN CURRICULAR

� Adecuaciones Curriculares � Nivel de competencia Curricular

UNIDAD II: CONTEXTO ESCOLAR EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL

� “Normalidad y Anormalidad”, de acuerdo a diferentes contextos. � Contextos Escolares

UNIDAD III: PROYECTO EN AULA CON NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

� Introducción, planteamiento de un problema, justificación, formulación de objetivos y conclusión.

� Clases expositivas, con instancias de trabajo grupal y clases con apoyo audiovisual. � Práctica en diferentes establecimientos que tengan alumnos con Necesidades

educativas especiales. �

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: - Lucchini D, Graciela.” Niños con Necesidades Educativas Especiales. Como Enfrentar el Trabajo en el Aula.”. Edit. Universidad Católica de Chile, Ediciones. 2ª Ed., 2006. - Méndez, Laura Y Moreno, Rosa.” Adaptaciones Curriculares en Educación Infantil”. Edit. Narcea. 3ª Ed., 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - James Russell.” El Autismo como Trastorno de la Función Ejecutiva“. Edit. Medica Panamericana. 2ª Ed., 2006. -R. Baunsta. “Necesidades Educativas Especiales“. Edit. Alije. 5ª Ed., 1998. - M. Company. “Una Escuela para Todos: La Socialización del Alumnado con Necesidades Especiales Especificas”. Edit. Celeste. 12ª Ed., 1999.

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Tipo de Evaluación Parcial % • Control de lectura • Adecuaciones curriculares • Informe de práctica: • Evaluación docente de aula • Trabajo escrito

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Carrera Tec. Educacion Parvularia

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