PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL-PEI - … · 6.1 Matriz de coherencia por Ejes ... Análisis FODA...

D I R E C C I O N R E G I O N A L D E E D U C A C I Ó N D E A Y A C U C H O

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO

“LA PONTIFICIA”

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL-PEI

2013-2016

AYACUCHO - PERU

-2013-

INDICE

INTRODUCCION

SIGNIFICADO Y PROCESO DEL PLAN ESTRATEGICO

I. MARCO INSTITUCIONAL

1.1 Reseña histórica

1.2 Principios, fines, características y Funciones.

1.2.1. Principios

1.2.2. Fines y Objetivos

1.2.3 características

1.2.4. Funciones

1.3 Estructura de gobierno y administración

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

2.1 Visión

2.2. Misión

2.3. Valores institucionales

2.3.1 Panel de Valores

2.4. Perfil Ideal del Estudiante

DIAGNOSTICO

III.- DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO

3.1. Factores externos

a. Oportunidades

b. Amenazas

3.2. Factores internos

a. Fortalezas

b. Debilidades

IV.- ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES Y EJES ESTRATÉGICOS

4.1 Estrategias institucionales

4.1.1 Estrategias Ofensivas (FO)

4.1.2 Estrategias Defensivas (FA)

4.1.3 Estrategias de Reorientación (DO)

4.1.4 Estrategias de Supervivencia (DA)

4.2 Ejes estratégicos de Desarrollo.

V.- OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS POR EJES

5.1 Formación Profesional

5.2 Gestión Institucional

5.3 Proyección Social Tecnológica

VI.- EVALUACION Y MONITOREO

6.1 Matriz de coherencia por Ejes Estratégicos

PROPUESTA PEDAGOGICA

VII.- FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA

7.1 Marco Teórico

7.2 Principios Pedagógicos

7.3 Perfil Ideal de los Actores Educativos

7.4 Diversificación Curricular

7.4.1 Investigación Curricular

7.4.2 Orientación del Curriculum

7.4.3 Diseño Curricular

7.4.4 Implementación Curricular

7.4.5 Ejecución Curricular

7.4.6 Supervisión, Monitoreo y Evaluación

7.5 Perfil ideal de los Actores Educativos

7.5.1 De los Directivos y Jerárquicos

7.5.2 De los Docentes

7.5.3 De los Estudiantes

7.5.4 Del Personal Administrativo y de Mantenimiento

7.5.5 Del Tutor

7.6 Procesos Pedagógicos

7.7 Enfoque de la Evaluación

PROPUESTA DE GESTIÓN

VIII.- PRINCIPIOS RECTORES DE LA GESTIÓN

8.1 Organización de la institución educativa

8.2 Funciones

8.2.1 Funciones de gestión

8.2.2 Funciones Pedagógicas.

8.3 Relaciones con la comunidad.

8.4 Clima institucional

8.4.1 Clima institucional confortable y enriquecedor

8.4.2 Procesos

8.4.3 Políticas de motivación y estímulo para el desarrollo de nuestra

estrategia

8.4.4 Políticas de delegación de funciones y trabajo en equipo

8.4.5 Políticas de comunicación y coordinación

8.5 Procedimientos educativos

8.5.1 Procesos que rigen la marcha institucional

8.5.2 Procedimientos a seguir en cada gestión

8.5.3 Procedimientos administrativos de uso más frecuentes

CONSIDERACIONES FINALES

Anexos

Registro Fotográfico

INTRODUCCION

El insostenible avance de la ciencia y tecnología al que acompaña necesariamente la velocidad

de la globalización, son evidencias que el Instituto Superior Tecnológico Privado “La

Pontificia”, luego de haber experimentado una trayectoria de servicio en la formación

profesional; requiere sentar posición respecto a la necesidad de insertarse a los nuevos

cambios sociales, económicos, culturales y políticos que están produciéndose en el entorno de

nuestra realidad.

Los cambios exigentes que tienen como indicadores, la demanda de la competencia y

competitividad de los futuros profesionales, las exigencias sobre autoevaluación y

acreditación, crecimiento de un sin número de marcos legales para someter a pruebas de

calidad, la rendición de cuentas a la sociedad; son presiones y a la vez retos con perspectivas

de futuro, a la que debemos dar respuesta afirmando un compromiso de desarrollar un nuevo

paradigma educativo en las aulas-laboratorios y talleres, enfatizando a la formación del

hombre íntegro en el contexto de una democracia participativa, con miras a alcanzar la

excelencia educativo-tecnológica.

El Instituto, no debe permanecer al margen en este contexto de evolución y renovación del

sistema educativo tecnológico; esta transformación se convertirá en una tarea difícil, si acaso

no construimos una herramienta de direccionamiento estratégico con la palabra clave: A donde

queremos llegar como institución. La respuesta tácita y obvia, es aquel instrumento valioso

que no es sino, el Proyecto Educativo Institucional que nos permitirá dirigir la proyección de

nuestra visión, hacia el futuro, con la esperanza de implementar un sistema educativo de

calidad que nos diferencia de lo común y nos prepare para afrontar exitosamente los cambios

del entorno.

Director General

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El PEI es un instrumento de gestión de mediano y largo plazo que se enmarca dentro del

Proyecto Educativo Nacional, Regional y Local, a fin de responder a sus demandas y

expectativas.

Orienta una gestión autónoma, participativa y transformadora de la Institución.

Programa, teniendo como Eje a los jóvenes estudiantes, integrando sus necesidades de

desarrollo humano, su formación profesional en cumplimiento de sus derechos, además de las

demandas de desarrollo de la región. Por ello es importante que partamos de la revisión de

documentos como:

- El Plan Wari.

- El Plan de Desarrollo Concertado.

- El Proyecto Educativo Nacional y

- El Proyecto Educativo Regional.

- El Proyecto Educativo Local.

El Proyecto Educativo Institucional debe contemplar como un marco de referencia que oriente

la toma de decisiones de la Institución, como un instrumento mediante el cual se logra

coherencia en las decisiones que se adopten, tanto a niveles estratégicos como operativos del

Instituto.

En la elaboración de un Proyecto Institucional, la consideración del entorno es inevitable, en la

medida en que nos ayuda a identificar las oportunidades pero también las amenazas.

Asimismo en la dimensión interna conocer las fortalezas y debilidades es muy importante,

ambos tienen su reflejo en el Plan. La revisión periódica y sistemática del Proyecto

Institucional forma parte de su propia naturaleza

El Proyecto Educativo Institucional, por tanto, no es un fin, sino; el camino que hemos

iniciado que no finalizará con la presentación y aprobación de este valioso documento. Ahora,

se debe concebir como un punto de partida para un proceso continuado y dinámico de

dirección Estratégica, a través del cual se articulará la implantación e implementación de las

acciones propuestas y el seguimiento de su ejecución, que nos permita llegar a nuestro destino

escrito en nuestra visión.

Cuando la Autoridad decidió la necesidad de contar con un Proyecto Educativo Institucional

para el periodo 2012 al 2016, se puso en marcha un proceso iniciándose con el desarrollo de

cursos talleres de motivación y sensibilización dirigido a autoridades, docentes,

administrativos, estudiantes, producto de esta ardua labor es la formulación del PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2012 al 2016.

La metodología seguida fue una permanente reflexión y buscando la participación de la

comunidad educativa organizados en equipos de trabajo temáticas y por ejes estratégicos y

por momentos. El primer momento ha sido abordado para la construcción de la Visión,

Misión, Valores Institucionales, Análisis FODA y priorizar los ejes estratégicos. El segundo

momento, ha sido cuando se trabajó en mesa para tamizar cada uno de los ejes, con la

finalidad de determinar los objetivos, estrategias, actividades e indicadores.

En el proceso de la formulación se ha buscado en todo momento que ésta sea activa,

participativa y vivencial, sobre todo. Al concluir dicha jornada, se tiene el documento de

gestión con el compromiso de todos los participantes, de buscar su perfeccionamiento,

implementación y ejecución; de cuyo hecho se hacen responsables solidarios quienes han

contribuido en la concreción de dicho trabajo.

Articula y valora la participación de la comunidad educativa, en función de un sueño común a

alcanzar y una problemática priorizada a superar.

El PEI es la formulación clara y precisa de las aspiraciones de la Institución y la comunidad

educativa acerca del modelo de escuela que se necesita para atender a las demandas de

desarrollo de nuestros estudiantes.

I. MARCO INSTITUCIONAL

1.1 RESEÑA HISTÓRICA

La ciudad de Ayacucho, de gran afluencia de las diferentes zonas del país

estaba llamada a desempeñar un papel protagónico en la historia de la

Educación, por ser necesaria contar con centros superiores técnicos a la

exigencia del momento se funda el INSTITUTO SUPERIOR

TECNOLOGICO PRIVADO “LA PONTIFICIA”, en el año 1994 con fecha

de 14 de Abril mediante la Resolución Ministerial 0092-94-ED, entrando en

funcionamiento a partir de la creación con tres carreras Profesionales:

Computación e Informática, Enfermería Técnica y Secretariado Ejecutivo.

Siendo su primer Director el Profesor Alberto Bravo Alfaro, por esta

institución Educativa pasaron profesionales destacados, entre ellos el profesor

Jorge García Godos Campos y muchos otros.

Nuestros alumnos egresados a la fecha vienen laborando en diferentes

Instituciones Públicas y Privadas, destacando como buenos profesionales en la

Universidad nacional San Cristóbal de Huamanga, Dirección regional de

Educación, Municipalidad Provincial de Huamanga, Hospital Regional de

Ayacucho, Dirección regional de Salud, Gobierno regional de Ayacucho, .Así

mismo se cuenta con estudiantes que destacan deportivamente, desde el año

1997 en los Juegos Deportivos No Universitarios organizados por la Dirección

Regional de Educación, campeones año tras año hasta la fecha, somos una

institución que apoya a los deportistas calificados quienes obtienen becas de

estudios en las diferentes carreras profesionales, se cuenta con un Círculo

deportivo La Pontificia que esta becas

afiliada a la Liga Distrital Mixta de Basketball, Liga Deportiva Distrital de

Voley.

La Institución inició con un total de 1080 alumnos en el Jr. Lima siendo su

primer local institucional, realizando 2 ingresos al año por tener mayor

demanda de estudiantes.

El Instituto nace con la visión de integrar profesionales con un fin, con un

propósito, con una intencionalidad, se traza la misión de formar profesionales

de cara a una cultura, a una sociedad, en un determinado contexto. Se formó

hombres y mujeres plenamente auténticos, capaces de mirar la realidad de una

manera lúcida y de comprometerse en su transformación: que piensen por

ellos mismos, que sean críticos, que actúen en coherencia con sus valores y

principios. En otras palabras, formamos personas competentes, capaces de

discernir los signos de los tiempos de una forma reflexiva, crítica y

comprometida.

Formamos integralmente pensando más en el SER de la persona, que en su

tener o saber para poder. Nuestra formación no es mera capacitación para

acceder a un título académico, y adquirir prestigio o «status» por ser egresado

de una institución de renombre. Se trata de SER, buscando ser con los demás y

para los demás, a fin de servir mejor.

Actualmente ofrece Cinco Carreras Profesionales, ampliándose las Carreras

Profesionales de Contabilidad y Traducción de Idiomas en el 2009 con R.D.

Nº 1103-2009-ED

Revalidado por el Ministerio de Educación mediante Resolución Directoral

346-2006-ED. El Instituto Superior Tecnológico Privado “La Pontificia”

cuenta con local Propio ubicado en la Av. Carmen Alto 390, su actual Director

es el Mg. Yoni Wildor Nicolás Rojas.

1.2 PRINCIPIOS, FINES , CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado “La Pontificia”, es

una Institución conformada por personal directivo, docentes, administrativos,

estudiantes y egresados. Se rige por la Constitución Política del Estado

Peruano, Ley General de Educación y demás normas vigentes de Educación

Superior.

1.2.1. PRINCIPIOS

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado “La

Pontificia”, tiene como principios:

a. Impartir una educación integral de calidad, que se centra en la

persona con criterios científicos y tecnológicos,

fundamentándose en la vivencia de las virtudes, valores para

contribuir en la construcción de una nueva sociedad.

b. Participación democrática y solidaria de los diferentes

estamentos que conforman con actitud de cambio para el

desarrollo institucional.

c. Formar al futuro profesional con trabajo y capacidad e

innovación tecnológica para transformar la sociedad.

1.2.2 FINES Y OBJETIVOS

Son fines y objetivos del Instituto de Educación Superior Tecnológico

Privado “La Pontificia”:

a. Impartir una formación integral, con un proyecto de vida que

responda a los retos de un mundo globalizado.

b. Promover la formación de estudiantes lideres a través de las

diversas oportunidades que se les brinda en las actividades

pedagógicas, técnico productivas, culturales, sociales y

deportivas.

c. Desarrollar capacidades cognitivas, metacognitivas, laborales

y de emprendimiento para una cultura creativa, critica,

resolutiva, productiva y exportadora

d. Promover el manejo de las tecnologías de la información y

comunicación acorde al avance de la ciencia y tecnología.

e. Promover una institución educativa superior con gestión

ambiental, desarrollo sostenible e identidad regional

1.2.3 CARACTERISTICAS

Promueve la gestión y desarrollo empresarial

Acrecentar y promover la cultura universal con sentido crítico

y objetivo.

Formar integralmente al hombre con capacidades

Desarrollar la cultura de la búsqueda permanente de la verdad

Desarrollar el instituto al servicio de la sociedad

Proyectar la acción profesional hacia su zona de influencia

Fomentar los valores éticos morales con sentido de

responsabilidad

Promover la vocación y voluntad de servicio a la comunidad

1.2.4. FUNCIONES

La formación profesional tecnológica

La producción de bienes y prestación de servicios

La gestión de cooperación regional, nacional e internacional

El posicionamiento del Instituto en el mercado regional y

nacional.

1.3. ESTRUCTURA DE GOBIERNO Y ADMINISTRACION

Director Regional de Educación - Ayacucho

Órgano de Dirección

o Promotor

o Director General

Órgano de Asesoría

o Asesoría Académica

o Asesoría Contable

o Asesoría Legal

Órgano Jerárquico ( de Línea)

o Jefe de la Unidad Académica

o Jefe de la Unidad Administrativa

o Jefe de Áreas de las diferentes Carreras Profesionales

Órgano de Apoyo

o Secretaría Académica

o Contabilidad y Tesorería

Órgano Docente:

o Docentes a tiempo completo

o Docentes a tiempo parcial

o Asistentes de Taller de las diferentes Carreras Profesionales

Órgano de Servicio

o Secretaría

o Personal de Servicio

o Vigilancia

LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

II. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

2.1 VISION

Ser una institución moderna con principios científicos, tecnológicos y

humanista, comprometidos a mejorar la situación local, regional y nacional,

optimizando la calidad de vida con un alto nivel de formación profesional.

2.2 MISION

Formar profesionales Integrales y Competentes, con la capacidad de insertarse

en las demandas locales regionales y Nacionales para impulsar el desarrollo de

la competitividad de acuerdo al avance de los conocimientos tecnológicos y

científicos.

2.3 VALORES INSTITUCIONALES

LIDERAZGO: capacidad de asumir la responsabilidad de conducir a

otros al efectivo logro de sus fines personales y/o colectivos,

influyendo en ellos, compartiendo valores, convicciones,

ejemplaridad, creatividad, espíritu de iniciativa y de servicio,

comunicación afectiva y efectiva, trabajo en equipo y valores éticos.

RESPETO: actitud de comprensión del ser de los demás, que nos

permite entender su actuación y portarnos con cordura y tolerancia

frente a ellos, reconociendo que algo o alguien tiene valor, sustentado

en la moral y la ética.

RESPONSABILIDAD: conducta para cumplir las obligaciones

adquiridas, dando respuestas adecuadas a lo que se espera de una

persona, empresa, institución, grupo o sociedad.

HONESTIDAD: conducta humana que consiste en comportarse y

expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores

de la verdad y la justicia.

SOLIDARIDAD: decisión libre y responsable de dar de uno mismo a

otras personas sin esperar recompensa, valor que nos impulsa a la

unidad, cohesión y colaboración, a sentirnos responsables de los

demás.

2.3.1. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

Autonomía - Independencia personal en las actividades encomendadas.

- Mantiene la soberanía en la toma de decisiones.

Liderazgo - Capacidad de asumir responsabilidades.

- Logro de los fines personales y colectivos.

Tolerancia - Respeto a las ideas de los demás.

- Comprende el valor de las distintas formas de entender la vida.

Respeto - Escucha y respeta las opiniones de los demás.

- Respeta las normas de convivencia del aula y de la institución.

- Emplea un vocabulario adecuado en todo momento.

- Es atento y cortes.

Honestidad - Es coherente con lo que dice y hace.

- Cuida lo propio y respeta lo ajeno.

- Es sincero y confiable.

Responsabilidad - Asume sus errores y aprende de ellos.

- Es puntual y cuida su presentación personal en todo momento.

- Es asertivo frente a cualquier circunstancia.

Compromiso Social - Coadyuva el mejoramiento de la calidad de vida.

- Responde a las necesidades de su entorno.

Solidaridad - Coopera ante las necesidades de los demás.

- Se vincula con todos sin distinción.

Libertad - Actúa con iniciativa y coherencia.

- Asume sus derechos respetando el de los demás.

Justicia - Muestra imparcialidad en la toma de decisiones.

- Actúa con equidad.

2.4. PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE.

ÉTICO Y MORAL: Construye juicios de valor de manera reflexiva a

la luz de valores universales y actúa conforme a ellos con una actitud

positiva frente a las diferencias culturales ideológicas y filosóficas.

DEMOCRATICO: Genera consensos y puede tomar decisiones con

otros. Es respetuoso de las reglas de convivencia y asume una

participación democrática y responsable en todos los espacios

participativos.

CRITICO Y REFLEXIVO: Hace uso continuo del pensamiento

crítico entendiendo como la capacidad de discrepar, cuestionar,

argumentar y afirmar sus opiniones analizando reflexivamente

situaciones distintas.

CREADOR E INNOVADOR: Es permanentemente innovador,

promueve la producción de innovaciones en todas las áreas del saber,

el arte y la cultura. Busca alternativas de solución y estrategias

originales a los problemas que enfrenta, orientándolas hacia el bien

común e individual libremente.

SENSIBLE Y SOLIDARIO: Aplica sus afectos en su actuar diario y

en su pensar reflexivo y es capaz de reaccionar ante la injusticia, el

dolor, la pobreza como ante el avance de la humanidad, la alegría,

belleza, y los descubrimientos, respetando la vida y la naturaleza

evitando su destrucción y entendiendo los derechos humanos de

personas vulnerables.

TRACENDENTE: Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar,

es protagonista ubicándose como parte de una historia mayor de la

humanidad.

COMUNICATIVO: Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y

contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas,

siendo dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta lenguajes

simbólicos diversos. Maneja un segundo idioma extranjero.

EMPÁTICO Y TOLERANTE: Se pone en el lugar del otro para

entender los intereses, motivaciones y puntos de vista distintos.

Asume como riqueza la diversidad. Se respeta a sí mismo y al otro.

Entiende y Comprende a aquellos que son diferentes (en estilos, de

pensar, capacidades, etnia, creencias, sexo, lengua).

ORGANIZADO: Planifica la información, su tiempo y actividades,

compatibilizando diversos aspectos de su vida personal y social

anticipando su actuar con el fin de tomar decisiones eficaces y

oportunas.

PROACTIVO: Afronta con seguridad y energía, decisiones ante

sucesos diversos, conjugando variables y factores para llegar a

soluciones adecuadas, adelantándose a los hechos, siendo diligente,

independiente y con iniciativa.

AUTONOMO: Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio,

asumiendo Responsablemente las consecuencias de sus actos y el

cuidado de sí mismo.

FLEXIBLE: Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera

libre. Posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio

permanente.

INVESTIGADOR E INFORMADO: Busca, maneja y organiza

información significativa, diversa y actualizada siendo capaz de

analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a partir

de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas

de la vida diaria y la ciencia, usando las TICs.

COOPERATIVO: Cuenta con otros para enfrentar de manera

efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.

RESOLUTIVO: Se asegura de entender los problemas, hace

preguntas y se repregunta para resolverlos. Continuamente controla y

ajusta lo que hace. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus

progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene

para buscar y considerar otras alternativas.

EMPRENDEDOR: Desarrolla capacidades y actitudes que le permite

emprender nuevos proyectos y retos e ir más allá de donde ya ha

llegado en el marco de la empleabilidad.

IDENTIDAD

VISIÓN

MISIÓN

VALORES

PERFIL IDEAL

DEL

POSTULANTE

EL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

III. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

El análisis del entorno del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado “La

Pontificia”, tiene como principal objetivo el identificar y preveer los cambios que se

producen en término de su realidad actual y comportamiento futuro. Estos cambios han

sido identificados en virtud de que ellos pueden producir un impacto favorable

(oportunidades) o adverso (amenazas). También es necesario identificar aquellos

aspectos de la Institución que se deben maximizar (fortalezas) o minimizar

(debilidades).

El FODA es una herramienta relativamente simple y generalizada en la toma de

decisiones estratégicas. Su objetivo es el de ayudar al Instituto a encontrar factores

estratégicos críticos, para usarlos, una vez identificados, apoyar en ellos los cambios

organizacionales: consolidando las fortalezas, minimizando las debilidades,

aprovechando las ventajas de las oportunidades y eliminando o reduciendo las

amenazas.

3.1. FACTORES EXTERNOS

Son factores exógenos que configuran el entorno del Instituto y que pueden

favorecer o afectar el logro de sus objetivos.

a. OPORTUNIDADES

El desarrollo del Proyecto Educativo Institucional ayudará a reorientar las

acciones de toda la comunidad educativa del IEST. Privado “La

Pontificia” en busca de un mejor aprovechamiento de las oportunidades

como:

Demanda potencial de la población por la formación profesional

técnica.

Requerimiento de profesionales técnicos en el mercado laboral.

Acceso a servicios de información a través del internet.

Profesionales técnicos insertados en el mercado laboral a nivel local,

regional y nacional.

Instituciones públicas y privadas que brindan servicios de capacitación

y actualización multidisciplinarios

Normas legales que promueven la generación de recursos a través de

proyectos productivos.

Existencia de Fuentes del Estado y de Cooperación que promueve el

financiamiento de proyectos.

Posibilidades de convenios con otras instituciones públicas y privadas.

Presencia de las Instituciones Públicas y privadas que permite reforzar

y elevar la formación profesional de los actores institucionales.

Relación Interinstitucional

Carretera interoceánica

Demanda de servicio técnico regional

Política de estado que promueven la conservación del medio

ambiente.

Relaciones comerciales con proveedores de equipos de cómputo y

software.

Ubicación y acceso estratégico del IESTP. “La Pontificia”

Existen programas de proyección social a favor de los estudiantes.

b. AMENAZAS

En cuanto a las amenazas a las que debe dar respuesta el I.E.S.T. Privado

”La Pontificia” tenemos:

Insuficientes capacitaciones especializadas programadas.

Niveles de pobreza de la población, que imposibilita el acceso a la

educación privada.

Creación de Carreras Profesionales a fines en otras Instituciones

educativas.

Disposiciones legales y políticas Sectoriales que condicionan e

imposibilitan el desarrollo de las prácticas pre-profesionales.

Inestabilidad laboral de docentes.

Cambios en las políticas educativas a nivel del Estado.

Los problemas socio-políticos.

Presencia de instituciones superiores estatales y privadas que limitan

el acceso al IESTP.

3.2. FACTORES INTERNOS

Son factores internos con lo que cuenta el Instituto que favorecerían o

dificultarían el logro de sus objetivos.

c. FORTALEZAS

Aplicación del nuevo diseño curricular básico de formación por

competencias.

Capacidad de adaptación de los actores al nuevo diseño curricular por

competencias.

Estudiantes que poseen espíritu participativo, superación, liderazgo e

identificación institucional.

Demanda potencial de las carreras profesionales que ofrece la

institución.

Biblioteca virtual, pagina web e internet al servicio de actores de la

institución

Docentes capacitados en su área, segunda especialización,

multidisciplinarios e identificados con las actividades académicas.

Actores predispuestos al trabajo en equipo, identificados y

comprometidos en las actividades institucionales.

Infraestructura propia y equipamiento con mobiliario adecuado.

Existencia de algunos documentos de gestión.

Estructura orgánica definida y clima laboral favorable.

Generación de recursos propios de la Institución, recaudados por

diferentes rubros.

Convenios y alianzas con Instituciones públicas y privadas para el

desarrollo de prácticas profesionales.

Laboratorio de cómputo e infraestructura educativa al servicio de la

comunidad.

Existencia de campo deportivo.

Docentes que prestan servicios en asesoría técnica profesional.

Oferta de módulos formativos dirigidos en calidad de extensión social.

d. DEBILIDADES

Con respecto a las debilidades detectadas del IESTP. ”La Pontificia”,

que deberán ser objeto de un razonamiento estratégico para

convertirlas en fortalezas, se encuentran:

Deserción de Estudiantes.

Insuficiente material bibliográfico, especializado y actualizado.

Docentes desactualizados en tecnologías de última generación y sin

experiencia en el sistema modular.

Estudiantes con deficientes hábitos nutricionales, de estudios y

desempeño académico.

Grupo de docentes sin vocación de servicio.

Carencia de profesionales especialistas

Trabajadores con resistencia al cambio.

Personal administrativo con desconocimiento en sus funciones.

Carencia de equipamiento para la implementación de talleres para el

sistema modular.

Equipos que han cumplido vida útil.

Atención tardía de Requerimientos de materiales y otros.

Falta de atención de insumos y materiales al personal docente.

Falta de infraestructura e implementación de aulas virtuales.

Actores con limitada voluntad de interactuar con agentes de la

educación y la sociedad civil.

Insuficiente formación en valores morales y actitudes éticas de

algunos docentes y alumnos.

Actividades de proyección social insuficientes.

IV. ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES Y EJES ESTRATÉGICOS

4.1 ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES

El análisis FODA nos permite plantear una serie de estrategias, de acuerdo

con la importancia de cada uno de los factores internos y externos,

ordenándolos con la relación que exista entre cada uno de ellos.

4.1.1 ESTRATEGIAS OFENSIVA (FO)

Se busca obtener el máximo provecho de una situación favorable del

entorno.

1. Crear e implementar programas de capacitación docente. F1,

F2, F6, F7, F15, O5, O10:

2. Potenciar el sistema de seguimiento y monitoreo de egresados.

F3, F16, O2, O13, O17: F4,O1,O4:

3. Incorporar Tecnologías de Información y comunicación (TICS)

F5, O3:

4. Dinamizar los proyectos productivos para incrementar mayores

recursos propios(RDR): F8, F9, F10, F11, F13, F14, F17, O6,

O7, O8, O11, O12, O14, O16.

5. Instituir alianzas estratégicas con instituciones para integrar la

formación teórica y práctica de los estudiantes. F12, O9, O15

4.1.2 ESTRATEGIAS DEFENSIVAS (FA)

Se busca dar respuesta a situaciones del entorno no favorables,

apoyándonos para ello en puntos fuertes del IEST. Privado “La

Pontificia”

a. Establecer la formación humanística en todos los actores F1,

F2, F6,F7, F15, A5.

b. Incluir en la currícula profesional el desarrollo de las actitudes

emprendedoras y lograr que los estudiantes se titulen e

inserten en el mercado laboral: F3, F4, F12, F16, A2, A4.

c. Repotenciar y poner en marcha los servicios que generen

recursos propios: F5, F8, F9, F10, F11, F13, F17, A6, A7, A8,

A9:

d. Innovar y ampliar el proceso de admisión, selección y

nivelación de estudiantes. F19, A3.

4.1.3 ESTRATEGIAS DE REORIENTACION (DO)

Trata de aprovechar una situación positiva del entorno para corregir

carencias o debilidades internas del IEST. Privado “La Pontificia”.

6. Establecer un sistema de actualización de la programación

curricular acorde a las necesidades de la región. D1, D4, D6,

O1, O2, O4, O11, O12.

7. Optimizar recursos para la implementación de los servicios

educativos. D1, D3, D9, D11, D12, D13, D14, O3, O6, O7,

O8, O9, O14, O15.

8. Mejorar el sistema de orientación y estímulo para consolidar

la identificación de los actores. D5, D7, D8, D10, D15, D16,

O5, O10, O11,

4.1.4 ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA (DA)

Destinadas a eludir los efectos que las situaciones del entorno puedan

tener sobre aspectos internos.

1. Mejorar la gestión administrativa y calidad del proceso de

enseñanza – aprendizaje, evaluación e implementación de

políticas de consejería. D1, D4, D6, D17, A2, A3, A4, A7,

A9.

2. Búsqueda y generación de fuentes alternativas de

financiamiento y uso óptimo de recursos existentes. D2, D3,

D9, D11, D12, D13, D14.

3. Implementar programas de motivación y sensibilización para

adoptar actitudes proactivas. D5, D7, D8, D10, D15, D16, A1,

A5, A9.

4.2. EJES ESTRATEGICOS DE DESARROLLO

Los ejes estratégicos se definen como los resultados más generales y a largo

plazo que el IEST. Privado “La Pontificia” quiere conseguir en el futuro.

Una vez formulado el direccionamiento estratégico y llevado a cabo un

análisis situacional y planteado las estrategias institucionales, se definen tres

ejes estratégicos de desarrollo relacionados con:

1º Formación Profesional

2º Gestión Institucional

3º Proyección Social

V. OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS POR EJES

5.1 FORMACION PROFESIONAL

Objetivo Estratégico 01: Contar con una plana docente y administrativo

proactivos y diversificada, capaz de afrontar las exigencias de calidad y

compatibilidad que demanda el mercado laboral.

Tácticas (Actividades)

Programar y ejecutar talleres de capacitación y actualización en

desarrollo personal, capacidades emprendedoras, tutoría y consejería.

Establecer programas de asesoría y tutoría para egresados.

Diagnóstico de la problemática estudiantil.

Capacitación y actualización Técnica-Pedagógica a Docentes.

Proponer y elaborar proyectos de investigación, innovación, gestión

tecnológica y empresarial.

Proponer, elaborar y validar instrumentos de monitoreo y evaluación

de proyectos de investigación, gestión, tecnológica y empresarial.

Gestionar pasantías para los docentes con las empresas o instituciones

regionales y nacionales.

Auto capacitación en TICs.

Realizar estudios de prestación de servicios empresariales de acuerdo

a las exigencias de la demanda del mercado.

Objetivo Estratégico 2: Ser un centro de formación más competitivo en las

especialidades que demanda el mercado laboral, el desarrollo y crecimiento

local y regional.

Tácticas (actividades)

Reuniones de trabajo con el sector empresarial.

Suscribir y renovar convenios para prácticas con instituciones públicas

y privadas.

Elaborar y validar un programa del Plan de Mercadeo que oferte los

servicios educativos.

Creación de nuevas carreras profesionales.

Elaborar el perfil profesional para ubicarse como docente de

educación superior tecnológica.

Estimular por la producción, difusión y validación de boletines

informativos, folletos y revistas.

Convocatoria a concurso interno para la selección de trabajos de

investigación.

Objetivo Estratégico 3: Revalidación del IEST. Privado “La Pontificia”,

Autoevaluación y Acreditación de las Carreras Profesionales


Sensibilización a los actores de la institución a la cultura de la calidad,

cultura organizacional.

Plan de mejora de la calidad educativa.

Diseño de instrumentos de autoevaluación.

Certificación y Acreditación.

Objetivo estratégico 04: Contar con un programa de intercambio de

estudiantes y de seguimiento a egresados.


Identificación de instituciones cooperantes para programas de

intercambio con otras instituciones educativas.

Organización de intercambio de estudiantes a nivel local, regional y

nacional.

Gestión de recursos financieros para actividades de intercambio de

estudiantes a nivel Superior.

Reforzar el sistema de seguimiento a egresados

Organización de programas de educación continua.

Ampliación de modalidades de titulación.

Objetivo Estratégico 05: Implementar con infraestructura adecuada y

tecnología al servicio de los estudiantes

Construcción e implementación de ambientes adecuados para el

proceso de enseñanza aprendizaje (laboratorios, sala de docentes,

centros experimentales y otros) para las carreras profesionales,

priorizando necesidades.

Construcción e implementación de aulas virtuales en el IEST. Privado

“La Pontificia”

Contacto con otros institutos e instituciones académicas

Implementación con los equipos necesarios para el uso de las TICs

5.2 GESTION INSTITUCIONAL

Objetivo Estratégico 01: Contar con un sistema automatizado del sistema

administrativo que incluye el sistema de información gerencial (SIG) y el

sistema de apoyo a la toma de decisiones (SAD) tanto al interior como para las

relaciones con el entorno externo.


Implementar un programa de intranet para sistematizar la fluidez de la

comunicación y el sistema administrativo.

Monitorear y mejorar los procedimientos académicos y

administrativos de la Institución.

Agilizar y simplificar los procesos de adquisición de bienes y

servicios.

Desarrollar programas de capacitación en gerencia de la

administración.

Organizar y realizar la capacitación del personal administrativo.

Reconocimiento al personal eficiente en el aniversario institucional o

al concluir el año académico.

Objetivo Estratégico 02: Optimizar el uso de recursos.


Mantener y conservar los bienes de la institución.

Construir y equipar la infraestructura educativa (aulas) de la

institución.

Objetivo Estratégico 03: Organizar unidades de producción de bienes y

servicios en las carreras profesionales, sobre la base de planes de desarrollo

estratégicos de cada carrera profesional.


Elaborar y validar planes de desarrollo estratégico para las carreras

profesionales.

Elaborar un plan de infraestructura y equipamiento para el

funcionamiento de proyectos productivos.

Constitución, implementación de formas de organización empresarial,

involucradas en los planes y programas de desarrollo regional y

nacional.

5.3 PROYECCION SOCIAL TECNOLÓGICA

Objetivo Estratégico 01: Vincular al Instituto con la sociedad, en una

interrelación multidisciplinaria con organizaciones civiles, empresa, hacia su

desarrollo social, económico y sostenible.


Identificar, elaborar, validar e implementar programas de carácter

social y económico.

Implementar acciones de proyección social focalizada y

multidisciplinaria en la región con participación del proceso formativo

de los estudiantes.

Planificar, organizar, dirigir actividades de capacitación. liderazgo en

las zonas urbano-marginales.

Objetivo Estratégico 02: Fomento de alianzas estratégicas con

organizaciones sociales, empresa e instituciones locales, nacionales y eventos

académicos e nivel científico tecnológico y cultural de acuerdo a las

necesidades del entorno económico.


Organizar cursos de carácter técnico productivo y de capacitación.

Elaborar e implementar programas de eventos interculturales

(folklore, música, danza, canto y otros).

Impulsar mayores recursos presupuestarios para realizar acciones de

proyección social.

Establecer convenios con:

Dirección Regional de Salud, Hospital Regional de Ayacucho, Red de

Salud-HUamanga, Dirección Regional de Educación ( Unidad de

Gestión Educativa Local), Dirección Regional de Transportes y

Comunicación, Dirección Regional de Agricultura (INIA, SENASA),

Dirección Regional de Trabajo y Promoción del Empleo, Dirección

Regional de Producción, Municipalidades Provinciales y Distritales,

Organismos No Gubernamentales ( Gorrión, Vecinos Perú, Mama

Alice, Makipura), Instituciones Públicas (UNSCH, INC, IPD, Epsasa,

Electro Centro, Telefónica, Proyectos, Sanidad de Fuerzas Policiales,

Policial Nacional de Perú, Beneficencia Pública, Instituciones

Educativas, Poder Judicial, Fiscalía) Instituciones Privadas

(Cooperativas, cajas Rurales y Municipales, Bancos, Tiendas

Comerciales, Casas de Créditos, Clínicas Privadas, Centros Médicos,

Farmacias, Empresa de Trasportes, Agencias de Viajes, Empresas

Productoras, Estudios Contables, Colegios Profesionales, Empresas de

Telecomunicaciones y otras entidades.

VI. EVALUACIÓN Y MONITOREO

6.1 MATRIZ DE COHERENCIA POR EJES ESTRATEGICOS

1. FORMACION PROFESIONAL

Objetivos Estratégicos Actividades Indicadores

Recursos Costos Fuente de Financiamiento Responsables Cronograma

(Años)

Descripción Cantidad Unitario Total Tesoro Publico Propios Otros 1 2 3 4 5

Objetivo Estratégico 01: Contar con una plana docente y administrativo diversificada, capaz de afrontar las exigencias de calidad y compatibilidad que demanda el mercado laboral.

Programar y ejecutar talleres de capacitación y actualización en desarrollo personal, capacidades emprendedoras, tutoría y consejería.

Nº de talleres realizados.

Registro de participantes.

Registro fotográfico.

Directivos, Jerárquicos, Docentes, Administrativos.

25 200.00 5000.0 X Dirección General y administración

X X X X X

Se establece programas de asesoría y tutoría para egresados

01 programa de asesoría y tutoría.


Registro fotográfico

Informes mensuales.

Directivos, Jerárquicos, Docentes, Administrativos. Egresados

30 100.0 3000.0

X

Dirección General y Jefatura de Unidad Académica

X X X X X

Diagnostico de la problemática estudiantil.

01 diagnostico

Informes mensuales

Responsable de consejería Coordinadores

200 5.0 1000.0

X

Dirección General, secretaria Académica y Responsable de consejería

X X X X X

Proponer y elaborar proyectos de investigación, innovación, gestión tecnológica y empresarial.

Nº de propuestas de proyectos.

Informes mensuales.


50 1000.0 5000.0

X

Jefatura de Area de Producción e Investigación

X X X X X

Proponer, elaborar y validar instrumentos de monitoreo y evaluación de proyectos de investigación, gestión, tecnológica y empresarial.

Nº de instrumentos de monitoreo validados.

Informe mensual de monitoreo y evaluación



60 20.0 1200.0

X

Jefatura de Area de Producción e Investigación

X X X

X

X

Gestionar pasantías para los docentes con las empresas o instituciones regionales y nacionales

Nº de pasantías realizadas.

Informes mensuales


30 250.0 7,500.0

X X Dirección General y administración

X X X

X

X

Auto capacitación en TICs

Certificado de capacitación

Especialistas 30 5.00 150.00

X Dirección General y administración.

X X X

X

X

Diagnosticar necesidad de brindar servicios empresariales de acuerdo a las exigencias de la demanda del mercado.

01 diagnostico

Informes mensuales

Directivos Docentes

5 100.0 500.0

X

Dirección General, Administración y Jefe de Area de Producción e Investigación

X X X

X

X

Objetivo Estratégico 2: Ser un centro de formación más competitivo en las especialidades que demanda el mercado laboral, el desarrollo y crecimiento local y regional.

Reuniones de trabajo con el comité consultivo.

Nº de reuniones realizadas.


Acta de acuerdos


Informe mensual

Directivos, Jerárquicos, Docentes, Administrativos, Estudiantes y Empresariado

20 50.0 1000.0

X Dirección General y administración

X

X

X

X

X

Suscribir y renovar convenios para prácticas con instituciones públicas y privadas.

Nº de convenios realizados

Informes mensuales

Directivos Docentes

5 50.0 250.0

X

Dirección General administración y docentes

X X X

X

X

Capacitación y actualización Técnico Pedagógico a Docentes.

Nº de capacitaciones realizadas

Informe mensual


Docentes 30 300.0 9000.0

X

Dirección General administración, Jefe de Unidad Académica, Jede del Area de Producción e Investigación

X X X

X

X

Elaborar y validar un programa plan de Mercadeo que oferte los servicios educativos.

Nº de planes validados.

Informe mensual

Directivos Docentes

02 600.0 1200.0

X

Dirección General administración y Jefe del Area de Producción e Investigación

X

X

X

X

X

Creación de nuevas carreras profesionales

Nº de carreras profesionales

Directivos Docentes

03 1000.0 3000.0

X Dirección General

X X X

X

X

Elaborar el perfil profesional para ubicarse como Docente de educación superior técnica.

Perfil de docentes elaborado y validado

Directivos

02 50.0 100.00

X Dirección General y CONEI

X X

X

X

X

Producir, validar y otorgar estímulos por la producción de boletines informativos, folletos y revistas

Nº de boletines, folletos y revistas validados Nº de Resoluciones entregadas Informe mensual

Directivos Docentes

05 500.0 2500.0

X

Dirección General Administración y Jefatura de Producción e Investigación

X

X

X

X

X

Se convoca a concurso interno para la selección de trabajos de investigación.

Nº de convocatorias Informe mensual Nº de trabajos de investigación seleccionadas

Directivos Docentes Estudiantes

4 250.0 1000.0

X

Dirección General, Administración, Jefatura de Departamento de Formación Profesional, Jefatura de Departamento de Investigación y Producción

X X X

X

X

Objetivo Estratégico 3: Autoevaluación y acreditación de las Carreras Profesionales y Revalidación del IST. Privado “La Pontificia”

Sensibilización a los diferentes actores de la institución a la cultura de la calidad.

Nº de talleres de sensibilización Nº de actores sensibilizados Registro de participantes


30 50.0 1500.0

X

Dirección General, Administración, Jefatura de Departamento de Formación Profesional,

X

Plan de mejora de la calidad educativa.

01 documento de mejora validado


35 10.0 350.0

X

Dirección General, Administración, Jefaturas y Docentes

X X X

X

X

Diseño de instrumentos de autoevaluación

Nº de instrumentos validados. Nº de instrumentos aplicados. Informe mensual


40 10.0 400.0

X


X X X

X

X

Certificación y Acreditación.

Nº de carreras acreditadas

Informe mensual


04 1000.0 4000.0

X


X X

X

Objetivo Estratégico 04: Contar con un programa de intercambio de estudiantes y de seguimiento a egresados

Identificación de instituciones cooperantes para programas de intercambio con otras instituciones educativas.

Nº de instituciones identificadas

Nº de intercambios realizados

Informes de actividades

Directivos Docentes

02 275.0 550.0

X X Dirección General y Administración.

X X

X

X

Organización de intercambio de estudiantes a nivel local, regional y nacional.

Nº de intercambio de experiencias realizadas

Informe mensual

Docentes estudiantes

1 100 100.0

X Docentes estudiantes

X

X

X

X

Gestión de recursos financieros para actividades de intercambio con universidades.

Nº de acciones para la gestión de recursos

Informe mensual

Directivos Docentes

02 500.0 1000.0

X X

Dirección General, Administración, Jefatura de Departamento de Formación Profesional

X X

X

X

Reforzar el sistema de seguimiento a egresados

Sistema de seguimiento funcionando correctamente.

Informe mensual

Directivos 1 500.0 500.0

X

Dirección General Secretaria General, Secretaria Docente y Docentes

X X

X

X

Organización de programas de educación continua.

Nº de programas de educación continua

Informe mensual

Directivos Docentes

2 1000.0 2000.0

X

Dirección General, Administración y Carreras Profesionales

X

X

X

X

Ampliación de modalidades de titulación.

Nº de propuestas de modalidades de titulación.

Acta de acuerdos

Resolución Directoral

Directivos Docentes Estudiantes egresados

50 20.0 1000.00

X

Dirección General, Docentes, Administración y egresados

X

X

X

X

X

Objetivo Estratégico 05: Implementar con infraestructura adecuada y tecnología al servicio de los estudiantes

Gestionar la construcción e implementación de ambientes adecuados para el proceso de enseñanza aprendizaje (laboratorios, sala de docentes, centros experimentales y otros) para las carreras profesionales, priorizando necesidades

Nº de perfiles de proyecto. Acta de priorización de obra. Informes mensuales Infraestructura.

Directivos Docentes

02 2500.0 5000.0 X X

Dirección General, Administración y Jefe del Area Producción e Investigación

X X X

X

X

Construcción e implementación de aulas virtuales en el IEST. Privado “La Pontificia”

Nº de aulas virtuales

Informes de supervisión mensual

Directivos Docentes

04 10,000.0 40,000.0

X

Dirección General, Administración y Carreras Profesionales

X X X

X

X

Contacto con otros institutos e instituciones académicas

Nº de contactos establecidos

Informe de actividades

Directivos Docentes

04 100.00 400.0

X

Dirección General, Administración y Docentes

X X

X

X

Implementación con los equipos necesarios para el uso de las TICS

Acta de implementación.

Nº de equipos operativos

Informes mensuales

Directivos Docentes

04 3000.0 12000.0

X Dirección General y Administración

X X X

X

X

EJE ESTRATEGICO 02: GESTION INSTITUCIONAL


Recursos Costos Fuente de Financiamiento Responsables Cronograma (años


Objetivo Estratégico 01: Contar con un sistema automatizado del sistema administrativo que incluye el sistema de información gerencial (SIG) y el sistema de apoyo a la toma de decisiones (SAD) tanto al interior como para las relaciones con el entorno externo.

Implementar un programa de intranet para sistematizar la fluidez de la comunicación y el sistema administrativo.

Programa de Intranet operativo


01 1000.0 1000.0

X

Dirección General, administración y docentes de informática

X X X X X

Monitorear y mejorar los procedimientos académicos y administrativos de la Institución.

Nº de instrumentos de monitoreo validados.

Informe de monitoreo.


05 50.00 250.0

X X

Dirección General y Jefatura de Formación

X X X X X

Se agiliza y simplifica los procesos de adquisición de bienes y servicios.

Nº de reportes de adquisición de bienes y servicios ofrecidos

Informe mensual

Dirección y Administración

02 50.0 100.0


X X X X X

Desarrollar programas de capacitación en gerencia de la administración publica

Nº de programas de capacitación

Informes mensuales



4 500.0 2000.0


X X X X X

Se organiza y realiza la capacitación del personal administrativo.

Nº de capacitaciones

Registro de participantes



03 500.0 1500.0


X X X X X

Se reconoce al personal eficiente en el aniversario institucional o a la conclusión del año académico

Nº de Resoluciones emitidas


4 100.0 400.0


X X X X X

Objetivo Estratégico 02: Optimizar el uso de recursos.

Se mantiene y conserva los bienes de la institución

Informes mensuales


Directivos, Jerárquicos, Docentes, Administrativos, Estudiantes y Empresariado

02 2500.0 5000.0 X Dirección General y administración

X X X X X

Se construye y se equipa la infraestructura educativa de la institución

Acta de priorización

Nº de aulas construidas y equipadas

Informes

Directivos Docentes

02 25,000.0 50,000.0


X X X X X

Objetivo Estratégico 03: Organizar unidades de producción de bienes y servicios en las carreras profesionales, sobre la base de planes de desarrollo estratégicos de cada carrera profesional

Se elabora y valida planes de desarrollo estratégico para las carreras profesionales

Nº de planes de desarrollo estratégico validado

Informe de monitoreo

Directivos Docentes

04 100.0 400.0


X X X X X

Se elabora un plan de infraestructura y equipamiento para el funcionamiento de proyectos productivos

Nº de planes aprobados y en funcionamiento

Nº de proyectos productivos en ejecución

Directivos Docentes

04 50.0 200.0

X

Dirección General Administración Jefatura de Investigación y Producción

X X X X X

Se constituye, implementa y operativiza formas de organización empresarial, involucradas en los planes y programas de desarrollo regional y nacional

Nº de planes de desarrollo regional y local revisados

Nº de organizaciones empresariales constituidas

Directivos Docentes

01 250.0 250.0

X


X X X X X

Gestionar centros de práctica para desarrollar el plan experimental de las diferentes carreras profesionales.

Cantidad de centros de práctica.

Directivos Administrador

20 10.00 200.00

X X


X X X X X

EJE ESTRATEGICO 03: PROYECCION SOCIAL Y TECNOLOGICA


Recursos Costos Fuente de Financiamiento Responsables Cronograma (años


Objetivo Estratégico 01: Vincular al Instituto con la sociedad, en una interrelación multidisciplinaría con organizaciones civiles–empresa, hacia su desarrollo social, económico y sostenible

Se identifica, elabora, valida e implementa programas de carácter social y económico.

Nº de programas operativos

Informe mensual


4 100.0 400.0

X X

Dirección y Jefatura de Producción e Investigación

X X X X X

Se implementa acciones de proyección social focalizada y multidisciplinaria en la región, con participación del proceso formativo de los estudiantes

Nº de acciones realizadas

Informes mensuales



2 250.0 500.0

X

Dirección, Formación General y Docentes

X X X X X

Objetivo Estratégico 02: Fomento de alianzas estratégicas con organizaciones sociales, empresa e instituciones locales, nacionales y eventos académicos e nivel científico tecnológico y cultural de acuerdo a las necesidades del entorno económico

Se organizan cursos de carácter técnico productivo y de capacitación

Nº de cursos de capacitación

Registro de participantes

Informe mensual


4 1000.0 4000.0

X X

Dirección, Jefatura de Producción y administración

X X X X X

Se elabora e implementa programas de eventos interculturales ( danza, canto, Deportes y otros

Nº de eventos

Informe mensual


4 5000.0 20,000.0

X X Dirección, administración y Docentes

X X X X X

Acciones de Proyección y promoción Social

Informe mensual Directivos, Administrativos.

02 500.0 1000.0

X X Dirección y administración

X X X X X

Se establece convenios con municipalidades, sector salud, organizaciones de base y otras entidades.

Nº de convenios

Informe mensual

Directivos, Administrativos.

10 50.00 500.0

X Dirección, administración y Docentes

X X X X X

LA PROPUESTA PEDAGOGICA

VII. FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA

Nuestra propuesta asume el modelo pedagógico SOCIO-HUMANISTA COGNITIVO, cuyo fin

principal es priorizar el reconocimiento de los estudiantes como centro de atención promoviendo su

desarrollo integral (APRENDER A SER), el desarrollo de las capacidades intelectivas permitiéndole así

un desenvolvimiento óptimo de sus estructuras mentales acorde con sus propios ritmos y estilos de

aprendizaje (APRENDER A APRENDER y APRENDER A HACER), sin olvidar que el proceso

educativo tiene que estar direccionado de acuerdo a las características socio-culturales en el que se vea

inmerso (APRENDER A CONVIVIR).

7.1 MARCO TEORICO

A nuestro entender podemos decir que la propuesta pedagógica debe estar fundada en

un marco teórico que comprenda un conjunto de orientaciones básicas, asentadas en

diversas disciplinas como la filosofía, la psicología, la sociología y la pedagogía que

permiten tomar decisiones en cuanto al diseño curricular y a la conducción de los

procesos de enseñanza - aprendizaje en búsqueda del mejoramiento continuo de la

calidad educativa.

Es importante que definamos entonces los elementos fundamentales del marco teórico

de nuestra propuesta pedagógica ya que:

Se refiere a la manera cómo se conciben los términos básicos que se va a emplear y que

van a orientar el trabajo pedagógico de la Institución.

Aquí se puede trabajar con los conceptos de: Educación, currículo, enseñanza,

aprendizaje, evaluación, enfoque pedagógico, enfoque curricular, entre otros

importantes.

7.2 PRINCIPIOS EDUCATIVOS

La Ética: Anhelamos formar estudiantes que vivencien actitudes y valores

fortaleciendo: la libertad, paz, responsabilidad, honestidad, solidaridad, justicia, respeto,

construyendo juicios de valor de manera crítica y reflexiva y actúe conforme a ellos con

una actitud positiva frente a las diferentes situaciones en que le toque desenvolverse.

La Equidad: Como institución de educación superior orientada por los principios

axiológicos: garantiza a todos los estudiantes la igualdad en el acceso de oportunidades,

permanencia y trato en su formación integral.

La Inclusión: Incorporamos estudiantes que presentan necesidades educativas

especiales, asociadas a discapacidades o talento y superdotación, atendiéndolos con la

diversificación y adaptación del currículo acorde a las características e intereses en

igualdad de condiciones

La Calidad: Se fundamenta en el desarrollo holístico del estudiante ofreciéndoles una

formación permanente, oportuna, de acuerdo a sus necesidades e intereses, que le

permita al concluir sus estudios tener una calidad de vida a fin de insertarse en el

mercado laboral dentro del mundo globalizado y competitivo.

La Democracia: Se orienta a formar estudiantes que busquen consensos, toma de

decisiones, respeten las normas de convivencia y las diferencias culturales e

ideológicas.

La Interculturalidad: Promueve el diálogo y la aceptación mutua de los aportes de las

diferentes culturas de acuerdo con nuestras expectativas reconociéndolas como un país

multicultural, multiétnico y multilingüe.

La Conciencia Ambiental: Buscamos que los estudiantes respeten, cuiden y conserven

el ambiente natural en el que vive y tener una buena calidad de vida para su generación

y las futuras generaciones.

La Creatividad y la Innovación: Promueve el desarrollo del pensamiento creativo,

permitiendo al estudiante ver las cosas y las situaciones desde diferentes perspectivas,

sacándolos de la rutina y otorgando sentido y variedad a sus vidas. Cuando los

estudiantes automatizan los procesos y habilidades del pensamiento creativo los pueden

transferir para encontrar y proponer la solución de problemas u otras situaciones dentro

y fuera de la institución.

7.3 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS - INSTITUCIONALES

Equivale a responder: ¿Qué pautas deben orientar el trabajo pedagógico? Se puede decir

que principios pedagógicos son los fundamentos o pautas de trabajo que permiten

alcanzar eficiencia, eficacia y participación activa de los agentes educativos en los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

Para la educación superior tecnológica se considera el Nuevo Diseño Curricular Básico

(en adelante NDCB) un conjunto de principios pedagógicos que pueden ser

incrementados en la Institución

Nuestra Institución educativa busca la formación integral de los estudiantes sustentado

en:

Percibir y comprender su dimensión personal como modelos de vida.

Aprender a construir sus propios aprendizajes de manera activa, individual

interactiva a fin de discernir y seleccionar todas sus experiencias.

Crear situaciones de aprendizaje adecuados para facilitar la construcción de

saberes, proponiendo actividades graduadas y variadas que promuevan la

reflexión.

Propiciar el aprendizaje interdisciplinario para cubrir sus necesidades e intereses

de acuerdo a sus características individuales y el desarrollo de capacidades y

actitudes.

Incentivar y fomentar la creatividad, la capacidad de iniciativa y de

organización.

Ofrecer mecanismos de acompañamiento, de crecimiento personal para el

desarrollo y fortalecimiento de las cualidades personales y el logro de su

autoestima.

Adquirir hábitos permanentes de aprendizaje y de evaluación de sus propios

aprendizajes que lo lleven a buscar perfeccionarse permanentemente.

Respetar las diferencias individuales, los diversos estilos de aprendizaje y las

etapas evolutivas del desarrollo humano.

Buscar la capacidad de interacción social priorizando el trabajo en equipo.

Recibir una formación para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos

siendo capaces de desarrollar un proyecto de vida que les permita incorporarse a

estudios posteriores y su respectiva inserción laboral.

Desarrollar la capacidad de autonomía y auto responsabilidad necesaria para

tomar decisiones y ser autores de su propio aprendizaje.

7.4 DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

La propuesta pedagógica se sustenta en un currículo: abierto, flexible, integrador y

diversificado, la que responde a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes y del

entorno en que vive. Está orientada al desarrollo armonioso e integral de los estudiantes,

porque toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos.

Proceso de planificación curricular mediante el cual, el equipo docente, adecua el

NDCB y las Orientaciones para la Diversificación Curricular Local a las necesidades

educativas de sus estudiantes de acuerdo a las condiciones reales de la Institución en un

contexto histórico, social y cultural determinado.

Considerando para ello los siguientes lineamientos:

7.4.1. Investigación curricular: Permite analizar la situación de partida del trabajo

curricular y plantear propuestas de transformación e innovación pertinentes, las

que se concretizan a lo largo de las otras etapas.

7.4.2. Orientación del currículo: Establece la intencionalidad del trabajo curricular.

Se traduce en una política curricular (DCN, DCR, DCL), en perfiles educativos,

en el manejo de la transversalidad y diversificación.

7.4.3. Diseño curricular: Ubica anticipadamente en el tiempo las acciones

consideradas tendientes a provocar que los estudiantes logren las capacidades,

conocimientos y actitudes previstas, es decir, que pasen de la situación

diagnosticada a la señalada en el perfil ideal .

7.4.4. Implementación curricular: Permite poner en óptimas condiciones el

funcionamiento de todo aquello que se necesita para pasar del diseño a la

ejecución curricular: normas, infraestructura, capacitación de docentes,

estrategias de aprendizaje, equipos, materiales y medios educativos, estrategias

metodológica, proyección social, entre otros.

7.4.5. Ejecución curricular: Proceso mediante el cual se realiza la actividad

educativa prevista para producir aprendizajes e ir generando el desarrollo de las

capacidades, conocimientos, procesos y actitudes consideradas.

7.4.6. Supervisión, monitoreo y evaluación: Sirve para acompañar e informar sobre

el proceso y los resultados obtenidos, sobre los logros y las dificultades

encontradas.

.

7.5 PERFIL IDEAL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

Equivale a contestar ¿Qué características deben tener los actores educativos para el

desarrollo de nuestra propuesta pedagógica? Se entiende por perfil el conjunto de rasgos

característicos o capacidades y actitudes que esperamos desarrollen los actores

educativos con motivo de la concreción del perfil ideal del estudiante del Instituto de

Educación Superior Tecnológico Privado “La Pontificia”

7.5.1 DE LOS DIRECTIVOS Y JERARQUICOS

ASPECTOS PERFIL REAL PERFIL IDEAL

SOCIO AFECTIVO

- Propicia la integración de la comunidad

educativa.

- Dificultad en el control de sus emociones

para afrontar los problemas de su equipo de

trabajo.

- Acciones de supervisión y monitoreo sin

equidad.

- Poca sinceridad en las relaciones

interpersonales.

- Algunos muestran amabilidad y cortesía en

el trato.

- Propicia la mejora del clima institucional.

- Propicia el trabajo en equipo.

- Propician las relaciones personales dentro

y fuera del trabajo.

- Es líder, flexible y perceptivo a nuevas

ideas.

- Es empático y tolerante en el trato con

los demás.

- Asume un estilo directo y sincero al

interactuar con los miembros de la

institución.

- Posee estabilidad emocional.

- Resuelve problemas con asertividad.

- Toma decisiones oportunas que

favorezca el bien común.

- Es justo e imparcial en todas sus

acciones.

- Estimula permanentemente a los

miembros de la comunidad educativa.

-Vivencia en un clima institucional

óptimo.

COGNITIVO

- Impulsa jornadas de evaluación

pedagógica.

- Propicia la capacitación del personal de la

I. E.

- Algunos muestran dificultades en el uso de

las TICs.

- Muestran desinterés en fortalecer las

capacidades de autogestión.

- Desinterés por la lectura e investigación

- Demuestra conocimiento y experiencia

en gestión educativa.

- Maneja y aplica las normas educativas.

- Tiene dominio de software básicos e

intermedios para sus trabajos pedagógicos

y administrativos.

- Es lector e investigador.

- Planifica, ejecuta y evalúa el proceso

educativo.

PSICOMOTOR

- Promueve la participación y ejecución de

actividades culturales y deportivas. - Participa en las diversas actividades

deportivas y culturales.

ETICO

-Indiscreto en el manejo confidencial de

documentos, situaciones personales y

familiares de los integrantes de la

comunidad educativa.

-Muestra incoherencia con lo que piensa,

dice y hace.

Carencia de Personalidad y Profesionalismo

en la convivencia laboral.

-Es testimonio de vida.

-Corrección fraterna y personal según los

principios axiológicos.

Mostrar profesionalismo dentro del trato

personal y laboral.

NORMATIVO

-Insuficiente difusión de los documentos

normativos de la I. E. y el MED.

-Desconocimiento de algunos documentos

que emanan de los organismos

descentralizados.

-Retraso en la elaboración y evaluación de

los documentos de gestión.

-Conoce, difunde y cumple las normas

institucionales, organismos

descentralizados y del MED.

-Participa activa y oportunamente en la

elaboración y evaluación de los

documentos de gestión.

7.5.2 DE LOS DOCENTES


SOCIO AFECTIVO

Relaciones interpersonales inadecuadas que

deterioran el clima institucional.

-Resistencia a aceptar algunos errores y

faltas.

-Restringida participación en reuniones,

actividades académicas, culturales y

deportivas.

-Desconocimiento de las reales vivencias de

los estudiantes.

-Falta de Actitud democrática y apertura de

cambio.

-Trabajo en otras instituciones.

-Solidarios en situaciones adversas.

-Deficiente Trato personal Docente-

Estudiante

-Vivencia la honestidad en cada una

de sus acciones.

-Entabla buenas relaciones

interpersonales con los agentes

educativos y comunidad.

-Reconoce sus errores y faltas.

-Se identifica con la I. E. participando

en forma activa, dinámica, entusiasta

y desinteresada en todas las reuniones

y actividades.

-Es resolutivo, resiliente, asertivo,

empático, autónomo, proactivo y

tolerante con los agentes educativos.

COGNITIVO

-Aplica los conocimientos pedagógicos

aprendidos.

-Ausencia de círculos de estudio e

investigación en semestres, carreras y áreas.

-Dificultad en la aplicación de técnicas de

investigación y uso de las TICs.

- Deficiente calidad de enseñanza.

-Aplica estrategias metodológicas sin

considerar estilos y ritmos de aprendizaje.

-Dificultad en el manejo de estrategias

metodológicas de su especialidad.

-Algunos docentes se preocupan por el

cuidado y preservación del ambiente.

-Dificultad en la elaboración de

instrumentos de evaluación válidos y

confiables.

-Elabora materiales educativos sin emplear

recursos locales, regionales y de reciclaje.

- Docentes reacios al cambio y al trabajo en

equipo.

- Poca importancia en enfocar temas de

Cultura General.

-Es competitivo, investigador e

innovador.

-Aplica estrategias metodológicas

acordes a los estilos y ritmos de

aprendizaje.

- Muestra eficiencia en la formación

profesional.

-Cuida y preserva el ambiente.

-Cuenta con un banco de instrumentos

de evaluación debidamente validados.

-Crea materiales teniendo en cuenta

los recursos de reciclaje y la zona.

-Tiene dominio en el uso de

herramientas TICs para optimizar su

labor pedagógica.

- Se adecua convenientemente a las

innovaciones pedagógicas y

Tecnológicas.

- Docentes con amplio conocimiento de

Cultura General.

PSICOMOTOR

-Posee habilidades deportivas y talentos

artísticos.

-Es dinámico

-Dinámico, activo y participativo en

la promoción de actividades

culturales y deportivas.

ETICO

-Muestra incoherencia con lo que piensa,

dice y hace.

-Indiscreción en situaciones personales y

laborales entre colegas.

-Testimonio de vida.

NORMATIVO

-Desinterés en conocer los documentos

normativos de la I. E organismos

descentralizados y el MED.

-Indiferencia en la elaboración, ejecución y

evaluación de los documentos de gestión

de la institución.

-Posee la carpeta pedagógica

-Conoce y cumple las normas internas

de la I.E., de los organismos

descentralizados y del

MED.

-Participa activamente en la

elaboración y ejecución de los

diversos documentos de gestión.

7.5.3 DE LOS ESTUDIANTES


SOCIO AFECTIVO

-Escasa identificación con la institución

educativa.

-Indiferencia hacia las tradiciones y

costumbres: locales, regionales y nacionales.

-Poca participación en las actividades

religiosas, culturales y cívicas.

- Inadecuada interrelación socio-afectiva

-Es líder y trasciende en la

comunidad.

-Tiene autoestima.

-Se identifica con su institución, las

tradiciones y costumbres de la región

y el país.

-Es empático, democrático y

resolutivo.

-Es resiliente y proactivo.

COGNITIVO

-Posee mediano nivel académico.

- Insuficiente preparación académica de las

instituciones en la Educación Básica

-Escasa investigación y hábito hacia la

lectura y estudio.

-Es conformista en su rendimiento

académico.

-Posee potencial de capacidades por

desarrollar.

-Uso inadecuado de técnicas y estrategias

de estudio.

-Desconoce el valor nutritivo de los

alimentos.

-Destaca en los concursos internos y

externos en los diversos semestres y carreras

profesionales.

- Deficiente rendimiento académico por

responsabilidades diversas.

-Posee excelencia académica.

-Es investigador y competitivo.

-Gusta de la lectura.

-Fortalece sus capacidades cognitivas

y metacognitivas.

-Emplea técnicas y estrategias

adecuadas para la atención y

concentración.

-Dominio en el manejo de técnicas y

estrategias de estudio.

-Consume alimentos nutritivos.

PSICOMOTOR -Escasa participación en actividades

deportivas, artísticas y Culturales.

-Muestra indiferencia en las actividades

cívico patrióticos marcialidad en los desfiles

cívicos

- Es comprometido con las actividades

deportivas, artísticas, Culturales y

Cívicas.

ETICO -Poca práctica de los valores

-Muestra actitudes heterónomas.

- Desconoce sus deberes y derechos dentro

de la Institución.

- Formación inadecuada en respeto y

modales.

- Escaso compromiso en la conservación del

medio ambiente.

-Vivencia los valores.

-Es testimonio de vida.

-Asume las normas de convivencia.

-Muestra actitudes autónomas en

todos sus actos.

-Cuida y conserva el ambiente.

NORMATIVO - Desconocimiento del Reglamento

Institucional.

- Escasa información del TUPA del Instituto.

- Poca práctica de las normas de convivencia

- Conoce y ponen en práctica el

Reglamento Institucional.

- Cuentan con la información adecuada

del TUPA.

- Respeta y ponen en práctica las

normas de convivencia

7.5.4 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE MANTENIMIENTO


SOCIO AFECTIVO

- Indiferencia en el trato atento al

personal y Usuario.

- Escasa manifestación de opiniones y

puntos de vista del personal.

- Falta de Unidad para desarrollar sus

actividades.

- Deficiencia en las relaciones

interpersonales.

-Participa y aporta ideas en forma

activa.

-Trasciende su espíritu de unidad.

-Se especializa en relaciones

Humanas.

-Vivencia la honestidad en cada

una de sus acciones.



educativos y comunidad.

COGNITIVO

-Desconoce las funciones inherentes al

puesto que desempeñan.

-Dificultad al desempeñarse en diversas

ocupaciones.

- Falta de Iniciativa para solucionar

problemas de su Area.

-Desempeña sus funciones

óptimamente.

-Especialista en el puesto que

desempeña.

- Autonomía y desprendimiento en

la Solución de Problemas

PSICOMOTOR

-Participa en actividades religiosas,

cívicas, culturales, sociales y deportivas.

Falta de actividades recreativas que

promocionen la salud físico mental

-Es deportista.

-Participa con entusiasmo en las

diversas actividades Promueve la

conservación de la Salud física y

mental.

ETICO

-Se identifica con la axiología

institucional.

Carencia de valores Profesionales -

Ético Morales

-Vivencia la axiología

institucional.

-Es Testimonio de vida.

NORMATIVO

-Desconoce los documentos normativos

inherentes a su función.

- Desconoce las Normas Regionales y

Nacionales

-Conoce y cumple las normas

Institucionales, Regionales y

Nacionales inherentes a la función

que desempeña.

7.5.5 DEL TUTOR


SOCIO SFECTIVO -Desconoce las potencialidades y

debilidades de los estudiantes a su cargo.

-Inadecuada comunicación, asertiva y

empática.

-Falta de trato horizontal con el

estudiante.

-Dificultad en el manejo de estrategias e

instrumentos para detectar problemas

que afectan a los estudiantes.

-Es subjetivo en el tratamiento de casos.

-Acepta la designación tutorial.

-Muestra madurez y equilibrio

emocional.

-Es empático, resolutivo y

asertivo.

-Es ascendente, democrático y

amigo

-Detecta e interviene en los

problemas grupales, individuales.



educativos y comunidad

COGNITIVO -Poco conocimiento en el manejo de

estrategias socio afectivas- cognitivas

-No cuenta con capacidad para orientar

en las Unidades Transversales.

-No cuenta con un diagnóstico tutorial.

-Falta de Capacitación en formación

tutorial.

-Conoce y maneja estrategias

socio-afectivas y cognitivas.

- Apoya en el desarrollo de las

Unidades Transversales.

- Es especialista en tutoría

-Conoce las características propias

de la etapa evolutiva en que se

encuentran los estudiantes.

-Elabora y emplea instrumentos de

acompañamiento tutorial.

ETICO - Muestra actitudes heterónomas

- Generaliza las situaciones vivenciales

de los estudiantes.

- No mantiene los casos personales en

reserva.

- No es ejemplo de Vida.

- Carece de Valores Éticos y Morales.

-Es coherente con lo que dice y

hace.

-Muestra actitud autónoma.

-Asume su rol tutorial con

compromiso.

-Maneja en forma confidencial y

responsable las situaciones

problemáticas de los estudiantes.

NORMATIVO -Desconocimiento de funciones

Tutoriales y Normas de Vida.

(Vivenciales)

-Conocimiento pleno de la función

que asume.

-Maneja los documentos que

norma el área de tutoría.

7.6 PROCESOS PEDAGOGICOS

Son experiencias que conducen a los aprendizajes que realizan los estudiantes dentro y

fuera del “aula”, con la participación de los docentes y otros actores educativos.

En consecuencia, nuestra propuesta pedagógica se sustenta en:

Optimizar los procesos pedagógicos teniendo en cuenta: los saberes previos, las

habilidades, las destrezas, los tipos de inteligencia, la inclusión (con discapacidad y

talento), ritmo y estilo de aprendizaje.

Concretizar la diversificación y contextualización curricular en todos los

semestres, carreras profesionales y areas académicas de acuerdo a los niveles,

las características, las necesidades y las potencialidades de los estudiantes.

Propiciar la investigación, reflexión crítica, creatividad, resolución de

problemas y toma de decisiones en los estudiantes.

Crear u optimizar y utilizar los recursos y medios disponibles en el “aula”, en la

I.E. y comunidad.

Concertar con los estudiantes las normas de convivencia que faciliten un

ambiente agradable, tolerante, respetuoso, estimulante y motivador del trabajo

educativo y las relaciones interpersonales y sociales.

Demostrar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje significativo

de los estudiantes (sesiones de aprendizaje, talleres, círculos de estudio,

escuelas abiertas, programas y proyectos pedagógicos).

Generar un clima de motivación sustentada en la vivencia de valores, abierto a

la diversidad y la inclusión entre estudiantes.

7.7 ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

Si nuestra propuesta pedagógica es por competencias y capacidades, el enfoque de la

evaluación se orienta en base a logros de aprendizajes y criterios. Por lo que a partir del

análisis de la información, el o la docente toma decisiones relevantes respecto a los

aprendizajes y actitudes de los estudiantes. Vista así, la evaluación se constituye en un

acompañamiento del aprendizaje, en un proceso de valoración crítica a través de juicios

de valor.

La evaluación de los estudiantes es permanente a fin de determinar su avance de

aprendizaje y los cambios que presenta como consecuencia de lo aprendido, que serán

observados a través de los indicadores y manifestaciones observables, aplicables

mediante instrumentos de “medición” cualitativo y cuantitativo.

En relación con los aprendizajes consideramos:

Una evaluación por competencias y capacidades (Logros de aprendizaje).

Creación de un sistema de indicadores cuantitativos y cualitativos,

implementado con técnicas e instrumentos adecuados.

Práctica permanente de auto evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.

Por consiguiente, la evaluación se caracteriza porque:

Se planifica desde el momento de la programación para que exista coherencia

entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al

término del aprendizaje.

Las capacidades fundamentales son un referente para evaluar la calidad del

sistema educativo.

Las capacidades específicas operativizan las competencias y las capacidades de

área, dan origen a los indicadores cuando se articulan con los contenidos

diversificados del área.

La evaluación se realiza en forma permanente y responden a la naturaleza

particular de cada área.

LA PROPUESTA DE GESTIÓN

VIII.- PRINCIPIOS RECTORES DE LA GESTIÓN:

Mística: El trabajo en equipo y el compromiso de cada uno de los miembros de la

institución en función de principios y valores comunes, vivenciadas desde la

participación personal, especializada y profesional.

Eficiencia: La productividad en base a un equilibrio personal, especializado y

profesional que permite desempeñarse en función del bienestar de toda la comunidad

educativa.

Organicidad: Significa integración y que las decisiones y responsabilidades sean

asumidas por todos, comprendiendo y respetando los niveles de autoridad y

participación.

Transparencia: Comunicación fluida, clara y democrática en la gestión institucional.

8.1. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

El estilo de organización de nuestra Institución Educativa se concibe como un proceso

mediante el cual los diversos elementos (profesores, estudiantes, personal

administrativo, de mantenimiento, currículo, materiales, infraestructura, entre otros.), se

organiza e integra para hacerlos interactuar armónica y coordinadamente en aras del

logro de los objetivos educativos, cuyas funciones y relaciones entre si buscan el logro

de propósitos específicos y definidos.

La estructura organizativa busca el desarrollo eficiente armónico y democrático de la

institución educativa. Se caracteriza porque su organización y conducción contribuye en

la formación de los estudiantes, formándolos dentro de la axiología institucional, cultura

ecológica, cultura productiva y democrática, es decir enseñar a actuar, a decidir y a

elegir.

La estructura organizativa de la Institución de Educación Superior Tecnológica Privado

“La Pontificia” se expresa de la siguiente manera:

Organigrama.

Reglamento Interno.

Manual de Organización y Funciones.

Normas de convivencia.

8.2. FUNCIONES:

Son el conjunto de responsabilidades necesarias, permanentes, afines y coordinadas que

deben cumplir los integrantes de la institución educativa para alcanzar la visión, valores

y propuestas.

La función base de existencia de la institución es lograr que al 2016 nuestros estudiantes

sean líderes en ciencia y tecnología con valores, identidad regional y conciencia

ecológica; ofreciéndoles para ello espacios en el que desarrollen competencias,

capacidades, conocimientos, valores y actitudes.

Según la organización de nuestra I. E. se considera:

8.2.1. FUNCIONES DE GESTIÓN:

Decisión, entendida como las líneas de acción de la institución orientadora de

los actos generales. Estas funciones las realiza el Órgano de Dirección:

Promotor, Directivos

Auxiliares, dirigidas al mantenimiento, supervivencia y/o conservación de la

I.E.

Estas funciones las realizan:

Los órganos de asesoramiento: coordinaciones, responsables.

Los órganos de apoyo: personal administrativo y mantenimiento.

8.2.2. FUNCIONES PEDAGÓGICAS:

De ejecución, referidas a los procesos de formación integral de los estudiantes.

Estas funciones las realiza:

El órgano de Ejecución: Coordinador académico, Responsables de áreas y

docentes.

Según las funciones se identifican las Áreas Organizacionales y los Órganos, en

tal sentido su acción de competencia se suscribe en el Reglamento Institucional

(RI) donde figura el Manual de Organización y Funciones (MOF) y el

Reglamento de Organización y Funciones (ROF).

8.3. RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Nuestra institución forma parte de la sociedad, brindando servicio educativo, en tal

sentido busca alianzas estratégicas con las instituciones públicas y privadas de la

localidad, la región y la nación, tales como:

Participación Ciudadana activa con los gobiernos: Regional y Locales.

Permanente coordinación con el órgano rector DREA.

Continua coordinación con las Instituciones de seguridad tales como: Policía

Nacional del Perú, Ejército, Gobernación, Gobierno Regional, Provincial y

otros.

Incorporación al Consorcio de instituciones privadas.

Convenios con instituciones: Universitarias y no universitarias.

Trabajos cooperativos con instituciones, Ministerio Público, Codispas,

Obispado, Mindes, Ministerio de Salud, Defensoría del Pueblo, Ongs y otras

Instituciones Públicas y Privadas.

Convenios con instituciones privadas: televisoras, emisoras y otros

8.4. CLIMA INSTITUCIONAL

Promueve la participación de los directivos, coordinadores, responsables de áreas,

docentes, estudiantes, personal administrativo y de mantenimiento en la gestión

educativa y en la toma de decisiones, procurando así un clima institucional favorable a

través de la integración de todos los miembros de la Institución.

8.4.1. Clima Institucional confortable y enriquecedor:

Se caracteriza por: Establecer la corresponsabilidad como el valor principal del trabajo

institucional.

Establecer con claridad las actividades, etapas, responsabilidades y los

resultados que se esperan.

Reconocer institucionalmente el trabajo.

Evitar la duplicidad de actividades que conducen a un mismo resultado

por medio de la planeación adecuada del proceso.

8.4.2. Procesos:

La motivación

El factor principal del éxito organizativo está en la persona motivada y

exigida por sus convicciones, así como por los horizontes de su

desarrollo posible.

La Participación

Promoveremos el mayor compromiso de todos(as) para la realización de

los objetivos institucionales. Estimulando la participación consciente,

plena, responsable y voluntaria.

De una cultura de calidad

Buscando la eficacia y eficiencia en cada pequeño acto, que demuestre

el sello institucional, dentro y fuera de la institución. Evitando la

improvisación y baja calidad en el quehacer educativo.

8.4.3. Políticas de motivación y estímulo para el desarrollo de nuestra estrategia.

Reconocimiento por acciones destacadas que van más allá de sus

propias funciones y son dadas a través de oficios de felicitación,

Resoluciones Directorales e Informes a la Dirección Regional de

Educación para su reconocimiento a través de la Resolución de la

DREA.

Promoción por méritos profesionales: se determina reconocimiento y

recompensando el elevado rendimiento profesional, encargándose

cargos directivos, jerárquicos, cargos docentes, administrativos y de

mantenimiento.

Capacitación: la institución educativa organiza cursos y talleres de nivel

Regional, nacional e internacional de Innovación Pedagógica,

incentivando el mejoramiento de la calidad del desempeño docente y

administrativo

8.4.4. Políticas de delegación de funciones y trabajo en equipo:

Dadas las circunstancias y ocasiones de los directivos y jerárquicos es necesario

realizar el acto de delegar funciones a los docentes y administrativos y de

mantenimiento para establecer un compromiso sobre:

La naturaleza y el alcance de la función que se delega.

Los resultados que se obtendrán.

El método que se emplearán para evaluar el desempeño profesional y

laboral.

El cronograma de ejecución de actividades.

La naturaleza y el grado de autoridad necesario para cumplir la tarea.

Este trabajo, en equipo, dentro de una Institución Educativa es importante

porque se brinda mejor comunicación, se fortalece el trabajo y se facilita la

toma de decisiones colectivas.

8.4.5. Políticas de comunicación y coordinación:

El flujo de la información dentro de la Institución Educativa es importante, ya

que ella si es oportuna, necesaria y libre de distorsiones, brinda condiciones

para una mejor comunicación, fortaleciendo el trabajo y facilitando la toma de

decisiones colectivas.

8.5. PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS:

8.5.1 PROCESOS QUE RIGEN LA MARCHA INSTITUCIONAL:

En nuestra Institución Educativa tenemos los siguientes procesos de gestión:

Planificación.

Organización

Dirección ejecutiva

Coordinación

Control.

8.5.2. PROCEDIMIENTOS A SEGUIR EN CADA GESTIÓN:

Procesos y Procedimiento

Planificación Diseño:

Diagnóstico, políticas, objetivos, metas, estrategias, presupuestos,

planes, programas y proyectos.

Organización Establece:

Funciones, estructuras, cargos, métodos, procedimientos y sistemas.

Dirección ejecutiva Toma de decisiones:

Delega, funciones, desconcentra, y descentraliza.

Coordinación Coordina acciones en:

Comités, comisiones, y equipos de trabajo.

Control. Ejercita el control mediante:

Supervisión, evaluación, verificación, orientación y retroalimentación.

8.5.3. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS DE USO MÁS

FRECUENTE:

Procedimientos: recepción de documentos.

Procedimiento: expedición de certificado de estudios.

Procedimiento: expedición de constancia de estudios. CONSIDERACIONES FINALES

A continuación se mencionan los aspectos más relevantes del proceso de formulación del Plan

Estratégico del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado “La Pontificia”.

1. A partir de la filosofía diseñada en el PEI, el Instituto debe implementar un sistema de

sensibilización, socialización y concientización de la misión, visión y los valores que guiarán el

trabajo institucional, creando una cultura de largo plazo.

2. El éxito de la implementación del PEI, dependerá en gran medida del compromiso de los

miembros de la comunidad educativa liderado por sus autoridades, jerárquicos, quienes deben

insertar las estrategias en sus dediciones.

3. Frente a las propuestas debe existir un proceso concreto de cambio tanto en los paradigmas de

docentes, administrativos, directivos, estudiantes, así como en los métodos de trabajo.

4. El Instituto tiene un recurso cultural muy importante que ha estado relegado, no obstante se

plantea la necesidad de aprovechar este recurso como elemento de diferenciación para

incrementar su participación en el contexto cada vez más competitivo.

5. Es importante resaltar la participación activa de los representantes de los distintos actores del

IEST. Privado “La Pontificia” en una masa crítica que ha permitido enriquecer el

direccionamiento metodológico.

6. El PEI ha sido diseñado tomando como base el Plan que precede, elaborado el año 2012.

7. El método prospectivo de la visión de largo plazo permitirá que el instituto construya las bases

para alcanzar un futuro deseable evitando de esta manera proyectar sus deficiencias del pasado y

del presente.

8. El enfoque del balance Scorcard en la fase de Evaluación y monitoreo permitirá a las

autoridades y responsables de los distintos procesos tener un instrumento que muestre resultados

y tendencias de manera sencilla pero efectiva con finalidad de tomar decisiones oportunas

además de observar un panorama sistemático de la institución, este enfoque permitirá que las

destinas dependencias no trabajen aislados.

9. Los indicadores de gestión identificados, permitirá al IEST. Privado “La Pontificia” prepararse

para el inminente proceso de auto evaluación y acreditación. Otra contribución importante del

Plan estratégico es que también permitirá medir a nivel de impactos de largo plazo, el

aseguramiento de la mejora continua en su relación con la población, en los procesos internos,

en el uso de su recurso y en el aprendizaje institucional.

10. A partir de la aprobación del PEI, el IEST. Privado “La Pontificia” habrá iniciado un proceso de

cambio, el mismo que se verá reflejado en el valor ganado en cada proceso y resultado.

Ayacucho, Enero del 2013.

ANEXOS

REGISTROS FOTOGRAFICOS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL-PEI - … · 6.1 Matriz de coherencia por Ejes ... Análisis FODA...

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