PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“El fruto con el que soñamos es inexorable. Tenemos que hacerlo, que producirlo, o no vendrá en la forma como lo queremos. Es muy cierto que no debemos hacerlo en forma arbitraria y sí con los materiales, con lo concreto de que disponemos y, además, con el proyecto, con el sueño por el que luchamos". Paulo Freire

Objetivo General

Aplicar las diferentes técnicas y herramientas para elaborar el PEI como medio para mejorar la calidad de la educación en la UTE 8.

Contenido

Conceptualizaciones necesarias1

Análisis diagnóstico situacional2

Componente Teleológico: Filosofía Institucional3

Componente Curricular: PCI4

5 Componente Administrativo – Manual de convivencia

¿Qué es planificar?

1

Planificar, es una estrategia que permite insertar con talento y gran imaginación el "futuro en el presente".

2Es el proceso mental que orienta la acción en una dirección determinada y que contempla los medios necesarios para alcanzar un fin.

3

Es un proceso metódico y permanente de análisis de la situación real, para descubrir las necesidades de un contexto y determinar acciones y medios alternativos para satisfacerlas.

““La Suerte Favorece a la Mente Preparada” La Suerte Favorece a la Mente Preparada” (Luis Pasteur)(Luis Pasteur)

… Y, la planificación estratégica

Es un Proceso Sistémico de evaluación de la organización que permite definir los objetivos a corto, mediano y largo plazo , localizando los recursos y estrategias óptimas, para llevarlos a cabo.

Es el proceso que proporciona coherencia y dirección, en el mediano y largo plazo, a las actividades de la organización, ayudando, así, a la generación de la capacidad estratégica institucional.

EL PROCESO DEL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO

1 ¿QUIÉNES SOMOS Y POR QUÉ ESTAMOS AQUÍ?

MISION

VISION

2 ¿DÓNDE ESTAMOS?2 ¿DÓNDE ESTAMOS?

ANALISIS EXTERNO

DIAGNOSTICO INTERNO

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

3 3 ¿A DÓNDE QUEREMOS LLEGAR?¿A DÓNDE QUEREMOS LLEGAR?ESTRATEGIAS

PLAN DE ACCION (PEI)

4 4 ¿CÓMO LO HACEMOS Y COMO¿CÓMO LO HACEMOS Y COMO

SABREMOS SI HEMOS LLEGADOSABREMOS SI HEMOS LLEGADO??

¿QUE ES EL PEI ?

Es el conjunto de acciones, en el ámbito de influencia de una comunidad educativa, orientado a reflexionar sobre los códigos de la cultura y a transformarlos, en busca de mayores oportunidades de expresión de los seres humanos dentro de la sociedad y al consecuente mejoramiento de la calidad de vida.

PROYECTOEDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de

la gestión de la Institución Educativa

Ayuda a la comunidad docente a innovar los proceso pedagógicos

institucionales y administrativos

Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de

la gestión de la Institución Educativa

PEME/PIN

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

PLAN ANUAL DE TRABAJO

PROYECTO CURRICULAR DE

CENTRO

INFORME DE GESTIÓN ANUAL

REGLAMENTO INTERNO

PER

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ÁREA DE FUNCIONAMIENTO

ÁREA DE DEFINICIONES CONTEXTO NACIONAL

CONTEXTO INSTITUCIONAL

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

MEC

¿Qué permite el PEI?

ProponerRelacionar

Identificar

Valorar

CONSTRUIRUNA CULTURADE CALIDAD

Comprender

COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD1

DIAGNÓSTICO2

PROPUESTA PEDAGÓGICA

3

PROPUESTA DE GESTIÓN

4

VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA

FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN

FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE GESTIÓN

· Construir misión, visión y valores.

· Objetivos estratégicos.

· Determinar puntos críticos.· Contrasta los objetivos

estratégicos.· Seleccionar alternativas.

· Preparar procesos pedagógicos.

· Preparar perfiles de actores.· Adecuar plan curricular básico.· Precisar evaluación.

· Determinar objetivos.· Configurar organización.· Identificar procesos.· Preciar relaciones con

comunidad.· Construir clima institucional.

· Multigramación.

· FODA· Guía de observación.· Guía de entrevista.

· Estructura curricular básica.· Lineamientos regionales.· Estudios locales.

· Propuesta pedagógica.· Perfiles.· Procesos.· Principios.

· Identidad de la Institución Educativa.

· Cuadro de problemas.· Cuadro de alternativas.· Cuadro de análisis FODA.

· Modelo pedagógico didáctico.

· Perfiles de actores educativos.

· Procesos pedagógicos.

· Estructura orgánica.· Procedimientos de gestión.· Clima institucional.· Relación con la comunidad.· Alianzas estratégicas.

ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS

Componentes del PEI

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DIAGNÓSTICOFILOSOFÍA

INSTITUCIONALGESTIÓN MANUAL

DE CONVIVENCIA

FASES DEL PROYECTO

Fase 1Fase 1 Fase 2Fase 2 Fase 3Fase 3

P L A N I F I CAR

E J E C U C I O N

E V A L U A C I O N

Objetivo del Diagnóstico

Aplicar las diferentes técnicas y herramientas para elaborar un adecuado diagnóstico que permita entender el análisis actual de cada institución

COMPONENTE: ANÁLISIS DIAGNÓSTICO

En éste acápite debemos tener: INTRODUCCIÓN: Breve resumen de lo que se

pretende hacer, cómo se lo va a hacer, y para qué lo vamos a hacer.

ESTADÍSTICAS: Con el propósito de determinar variables de interés como tasa de matrícula, repitencia, deserción.

BREVE HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN ANÁLISIS FODA PRIORIZACIÓN DEL FODA : Matriz de Porter ÁRBOL DE PROBLEMAS

ADMINISTRATIVO

INSTITUCIONAL

PEDAGÓGICO· Rendimiento escolar.· Desempeño docente.

· Análisis estructural.· Clima institucional.

· Materiales.· Económicos.

ÁREA INTERNAFAMILIA

COMUNIDAD

ESTADO

ÁREA EXTERNA

· Normativa.· Relaciones.

· Potencial económico.· Estructura social.

· Normativa.· Relaciones.

ESTADÍSTICA

DOCUMENTOS

ENCUESTAS

OBSERVACIÓN

DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FODA

OPORTUNIDADESFORTALEZAS

AMENAZASDEBILIDADES

FORTALEZAS: Número importante de integrantes, buena imagen en la comunidad, activa participación en actividades locales nacionales (congresos, seminarios, etc.), gran cohesión interna, alto nivel de amistad y camaradería, adecuada administración financiera.

OPORTUNIDADES: Trabajo en conjunto con otras instituciones, propiciar interrelaciones, apoyo a la gestión de proyectos internos, desarrollo de un intensivo plan de RR.PP., implementación de concursos escolares y literarios.

ANÁLISIS F.O.D.A. ANÁLISIS F.O.D.A. Ejemplos aplicables

DEBILIDADES: Baja demanda, reglamentaciones desactualizadas, falta de comunicación con la comunidad, falta de formación de líderes, planeamiento inadecuado de actividades, temor al cambio.

AMENAZAS: Influencia de grupos internos, situación socio-económica del entorno, alto promedio de edad de los integrantes, calidad de estudiantes cuestionada internamente, opciones de ingreso.

LOS EJEMPLOS ANTERIORES PUEDEN VARIAR EN SU CONSIDERACIÓN F.O.D.A. SEGÚN LA UNIDAD

ANALISIS F.O.D.A. ANALISIS F.O.D.A. Ejemplos aplicables

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Liderazgo institucional en la zona de influencia.

Buen rendimiento y desenvolvimiento de los

educandos

Énfasis en el desarrollo temprano de destrezas

iniciales básicas.

Logros a nivel zonal, cantonal e incluso nacional

en distintas actividades culturales y deportivas

Personal docente experimentando y capacitado.

Planta física propia y adecuada y bien ubicada

Apertura de las autoridades para favorecer

procesos de capacitación y de desarrollo humano

de los docentes

Liderar la oferta educativa en el sector

Ampliar la cobertura

Contar con un centro de educación inicial

Aumentar la participación en eventos sociales,

culturales y deportivos

Promover la capacitación / continuación de

estudios de los docentes

Aprovechar las canchas adjuntas, así como

procesos de autogestión comunitaria

Retener a través de la motivación a personal de

alta valía

DEBILIDADES AMENAZAS

Limitada infraestructura para la taza de

crecimiento del alumnado

Desconocimiento del reglamento por parte de

docentes alumnos y padres de familia

No se cuenta con un manual de procesos

administrativos

No se cuenta con espacio físico propio para el

cumplimiento de actividades deportivas.

Limitaciones de material didáctica o escasa

utilización de los mismos

Nuevas instituciones más amplias en el sector

Migración

Inseguridad

Terreno baldío que se encuentra junto a la

institución

Cancelación del contrato con la comunidad para

utilización de las canchas deportivas

Pérdida de valores de la sociedad.

c) PRIORIZACIÓN FODA

Fortalezas (F)1ª.2ª.3ª.4º5ª.

Debilidades (D)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.

Oportunidades (O)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.

Estrategias (FO)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.

Estrategias (DO)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.

Amenazas (A)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.

Estrategias (FA)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.

Estrategias (DA)1ª.2ª.3ª.4ª.5ª.

SOLUCIONES

PROYECTOS

CONSECUENCIAS

PROBLEMA

CAUSAS

POLÍTICAS OBJETIVOS

VISIÓN

COMPONENTE: IDENTIDAD

En éste acápite debemos tener: MISIÓN VISIÓN VALORES POLÍTICAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS PROYECTOS FUNDAMENTACIÓN PROYECTO CURRICULAR

LA VISIÓN

Se resume en un enunciado que proyecta la Se resume en un enunciado que proyecta la imagen compartida de lo que queremos que la imagen compartida de lo que queremos que la Unidad Académica llegue a serUnidad Académica llegue a ser

Debe expresarse en términos de éxito a los ojos Debe expresarse en términos de éxito a los ojos de los trabajadores, de los que reciben el de los trabajadores, de los que reciben el servicio, de la sociedad, de las personas que nos servicio, de la sociedad, de las personas que nos importan.importan.

Debe contener las características generales de Debe contener las características generales de cómo queremos que sea la institución en cada cómo queremos que sea la institución en cada una de sus partes y funciones.una de sus partes y funciones.

Preguntas básicas para definir la visiónPreguntas básicas para definir la visión

a.¿Qué imagen de la Unidad Educativa se quiere generar tanto interna como externamente?

b.¿Cómo se quiere que sea la Unidad dentro de 5 o 10 años?

c.¿Por qué se busca ese ideal de Unidad?d.¿Qué papel deberá jugar en el contexto

social? e.¿Por qué ya no funciona la actual concepción

de la Unidad Educativa?f. ¿Cómo estará estructurada la Unidad para

cumplir su misión?      

Preguntas básicas para definir la Preguntas básicas para definir la visiónvisión

g.¿Cuál es la principal contribución que en el futuro debe hacer la Unidad Educativa?

h.¿Cuáles deberían ser los principales servicios de la Unidad en el futuro?

i. ¿Cuáles deberían ser las concepciones sobre la docencia, la investigación, el servicio?

j. ¿Dónde está la mayor oportunidad de crecimiento para la Unidad Educativa?

k.¿Cómo debería ser la comunidad académica en el futuro, en qué debería cambiar?

l. ¿Cuál deberá ser la respuesta a cuestiones como la calidad, la cobertura, la evaluación, la acreditación, la vinculación?

m.¿Qué beneficios se obtendrán del proceso de cambio?

Propósito fundamental de la

existencia de la Unidad Educativa

respecto a sus esferas de actividad

y a la sociedad; enunciado que

plasma simple y brevemente la

razón de ser de la organización

MiSIón

Metas

Métodos

Medios

MISIÓNMISIÓN

DECLARACIÓN DE LA MISIÓNDECLARACIÓN DE LA MISIÓN

Es una frase breve, concisa, que da un sentido de propósito y dirección a los esfuerzos de un equipo.

Debe ser suficientemente específica para servir como guía en el establecimiento de prioridades y en la evaluación del valor estratégico del desempeño; sin embargo, no debe ser tan específica como para incluir los objetivos y las metas.

CARACTERISTICAS BASICAS DE LA MISION

a. Que exprese el quehacer fundamental.

b. Que sea trascendente y duradera.

c. Que sea inspiradora.

d. Que sea sencilla y comprensible.

e. Que indique la repercusión o beneficio social.

PREGUNTAS CLAVE PARA DEFINIR LA MISIÓNPREGUNTAS CLAVE PARA DEFINIR LA MISIÓN

¿Por qué y para qué existe nuestra Unidad Educativa?

¿Cuáles son los productos y servicios que ofrecemos?

¿Quiénes son y qué representan quienes reciben el resultado de nuestro trabajo?

¿Cuáles son nuestros valores e ideales?

¿Qué visión de nuestra organización queremos generar tanto interna como externamente?

MISIÓN

VISIÓN

VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3 VALOR 4 VALOR 5

PÓLITICA 1 PÓLITICA 2 PÓLITICA 3 PÓLITICA 4 PÓLITICA 5

OBJETIVO 1.1 OBJETIVO 1.2

EJEMPLO DE MISIÓN

La Unidad Educativa Nuestra Señora del Cisne, tiene como misión formar al ser humano con alta conciencia social, práctica de valores éticos y morales, con desarrollo del pensamiento creativo, crítico y autocrítico, con elevado nivel científico y tecnológico, que le permitan ejercer un liderazgo responsable y comprometido con el desarrollo socialmente equitativo y ambientalmente sustentable.

EJEMPLO DE VISIÓN

Ser una institución líder en la enseñanza, que permita la formación integral de seres humanos comprometidos con la sociedad mediante la calidad de todos sus procesos, instrumentos, estrategias y procedimientos académicos y administrativos.

Características de los objetivos estratégicos

a. Realistas y precisos.b. Expresados de manera clara y concreta.c. Cuantificados, medibles y evaluables.d. Temporales y factibles.e. Consensuados.f. Flexibles.

Las metas y objetivos deben formularse para impulsar las Fortalezas, aprovechar las Oportunidades, superar las

Debilidades y evitar Amenazas.

Metas

a. Son una desagregación de los objetivos en función de márgenes de tiempo inferiores al que se estima para la realización de un plan.

b. Se expresan en unidades de medida, por lo que se les puede proyectar, calendarizar y cuantificar y deben incluir:

a) Los resultados cuantificados que se pretenden alcanzar.

b) Los requerimientos de apoyo.c) La unidad de medida que los identifique y su

calendarización.

¿Que? Contenido ¿Donde ? ¿Cuanto?

¿con que?

Temporalidad

Meta 1.1

Lograr un incremento en el rendimiento estudiantil de los alumnos del tercer semestre de la Unidad Académica. para 2005 en un 20%

Meta 1.2 …. 0105Taller.ppt#9. Diapositiva 9

Criterios para elaborar las metas

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERFILES ACTORES

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ENFOQUE METODOLÓGICO

MODELO EVALUACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROCESOS APRENDIZAJES

SE RECUPERA

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

Estructura curricular nacional

Objetivo del nivel modalidad

Estudios locales

Orientaciones regionales

PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI

PROCESOS PRINCIPALES

CLIMA INSTITUCIONAL

ESTRUCTURA ORGÁNICA

RELACIONES ENTORNO

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO ORGANIZACIONAL

DE CENTRO

PROPUESTA GESTIÓN

MODELOS DE GESTIÓN

SE RECUPERA

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA