PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

DANIEL GUTIÉRREZ YARÍN

Luego de los intentos de reformar los sistemas educativos de manera integral y “desde arriba” con resultados poco alentadores en términos generales, se inició la puesta de atención en el núcleo del sistema: la

Institución Educativa. Es decir, se pasa de las macrorreformas sistémicas a la propuesta de microrreformas centradas en el desarrollo

de las I.E.

PROCESOS DE CAMBIO EDUCATIVO

Cambios generales y profundos Cambios particulares y parciales

REFORMA EDUCATIVA INNOVACION EDUCATIVA

La innovación es como un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente -explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo.

Jaume Carbonell.

¿QUÉ ES UN PROYECTO? ¿QUÉ ES UN PROYECTO?

• Un proyecto es una Un proyecto es una propuestapropuesta organizada, integrada y organizada, integrada y sistematizada para realizar una sistematizada para realizar una actividad que debe cumplirse en un actividad que debe cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se tiempo determinado, para lo cual se plantean objetivos y plazos.plantean objetivos y plazos.

¿QUÉ ES INNOVACIÓN? ¿QUÉ ES INNOVACIÓN?

• Innovación es una realización que Innovación es una realización que tiene la intención de tiene la intención de cambio, cambio, transformación o mejoratransformación o mejora de la de la realidad existente en la cual la realidad existente en la cual la actividad creativaactividad creativa entra en juego. entra en juego.

¿QUÉ ES UN PROYECTO DE ¿QUÉ ES UN PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA?INNOVACIÓN EDUCATIVA?• Es una propuesta sistemática para Es una propuesta sistemática para

abordar la práctica educativa, sea en las abordar la práctica educativa, sea en las dimensiones del currículum, de la dimensiones del currículum, de la didáctica, la evaluación, los materiales didáctica, la evaluación, los materiales educativos, la gestión y otros, con el fin educativos, la gestión y otros, con el fin de lograr mejoras cualitativas y de lograr mejoras cualitativas y cuantitativas, mediante la participación cuantitativas, mediante la participación activa de todos los miembros de la activa de todos los miembros de la comunidad educativa y su entorno comunidad educativa y su entorno social.social.

Reflexión colectiva sobre la problemática

educativa.

Identificación y priorización de los

problemas.

Planteamiento de Objetivos.

Alternativas de Soluciones Innovadoras.

Ejecución del Proyecto

Indicadores de Evaluación

Evaluación del Proyecto

Experiencias previasBibliografía

Análisis de los Resultados de la

Innovación Aplicada

Identificación de Variables

Informe Final

Pasos en la formulación de un Proy. de Innov.

“Innovar es hacer de lo cotidiano algo extraordinario, es producir aportes significativos en búsquedas que no por propias dejan de ser universales, ni por tomarse de otros ámbitos dejan de ser pertinentes, pero requieren desde siempre una postura frente al mundo”.

Gabriel García Márquez

Proceso de cambio intencional y organizado de algún proceso, medio o forma de trabajo, dentro de una o más II.EE, con la intención de alterar la realidad existente, para obtener mejor calidad educativa.

No todo cambio introducido en la institución implica necesaria-mente una innovación.Existe una diferencia sustantiva entre una novedad (que puede incluir un cambio superficial) y una auténtica innovación.Una innovación tiene que ser duradera en el tiempo (sostenible), tener un alto índice de utilización y estar relacionada con mejoras significativas.

¿A qué llamamos INNOVACIÓN?

Procesos

Insumos Humanos RESULTADOSRESULTADOS

Insumos

Físicos

AlumnoDocentePadre de FamiliaDirectorAdministrativos

InfraestructuraMobiliarioMateriales

•Clima Institucional•Organización•Estrategias Metodológicas y Currículo

CONTEXTOCONTEXTO

Logros de Aprendizaje

Calidad Calidad EducativaEducativa

La innovación implica un proceso de cambios cualitativosPorque la IE: • Debe realizar una detección y análisis de sus necesidades o problemas más importantes. Para ello es importante y necesario contar con la participación de los diversos agentes educativos.

• Una vez que se tenga la evaluación diagnóstica de la IE, se deben plantear soluciones viables que den respuesta a la problemática encontrada.

• Estas alternativas de solución -para que sean innovadoras- deben introducir un elemento nuevo y distinto. en el funcionamiento de la práctica pedagógica cotidiana y/o de gestión de la IE, en busca de mejores resultados.

• La innovación al pretender validar formas más eficaces de llevar a cabo las acciones en el centro, utiliza una metodología de ensayo - error para experimentar los efectos, potencialidades y limitaciones de la propuesta de innovación. Por eso es de suma importancia el estudio e investigación por parte de los mismos docentes para valorar los cambios que se producen en su institución educativa.

LAS INNOVACIONES DEBEN CUMPLIR LOS SIGUIENTES CRITERIOS:

• Aportar nuevos conceptos teóricos y nuevas prácticas en el ámbito en donde la innovación se pretende desarrollar.

• Generar cambios organizativos o curriculares relevantes.

• Tener capacidad de expansión fuera de su ámbito: otras II.EE, en el ámbito •local, regional o nacional en el sistema educativo

• Desarrollar o tener la potencialidad de desarrollar un trabajo interdisciplina- rio e intersectorial.

• Generar colectivos o trabajo en red, y desarrollar comunidades de aprendi- zaje.

• Contar con procesos de sistematización, investigación y comunicación de la experiencia.

TODA INNOVACIÓN IMPLICA:

• Procesos de evaluación y reflexión crítica acerca del propio quehacer. La reflexión e investigación nos deben llevar a detectar problemas y definir nuevos objetivos• Una acción planificada y sistemática de nuevas prácticas, acciones o dinámicas de trabajo para superar los problemas y lograr los objetivos• Cambio en las creencias y actitudes que sustentan las nuevas prácticas•Vínculo entre innovación e investigación, pues se trata de generar conocimientos desde la experiencia y resolver problemas concretos de la I.E.• Mejora u optimización de los insumos, procesos y resultados en la Institución Educativa.

PROYECTO INNOVADOR EN GESTIÓN INSTITUCIONAL

¿QUÉ ES? CARACTERISTICAS

•Es una propuesta que parte de un diagnóstico preciso y plantea procesos de cambio o transformación en la organización y funcionamiento de una determinada área de la I.E.•Tiene como propósito mejorar y optimizar la gestión escolar a través de la participación activa de los diferentes agentes educativos

Nace de un proceso de reflexión colectiva acerca de los problemas y necesidadesResponde a un problema o dificultad delimitadaTiene un fuerte componente de creatividad.Implica a la mayoría de los agentes educativos.Es experimentable.Posee replicabilidadTiene sistematizada la experiencia.Cuenta con una línea de baseDispone de instrumentos que permitan evaluar y medir los logrosSe orienta al mejoramiento de la calidad educativaGuarda coherencia en el desarrollo institucionalDebe ser sostenible en el tiempo y factible de ser institucionalizado

FORMULACIÓN DEL NÚCLEO INNOVADOR

DETERMINACIÓN DE LA INNOVACIÓN

ProblemaÁrbol del problemaÁrbol de objetivosRelación con calidad educativa

DIAGNÓSTICO

ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES

DEFINICIÓN DE ACTIVIDADES

ELABORACIÓN DEL MARCO LÓGICO

ORGANIZACIÓN DEL MONITOREO

DETERMINACIÓN DE RECURSOS Y FUENTES

DE FINANCIAMIENTO

ESTRATEGIA

Gestión escolar centralizada no

democrática

Bajo interés de los alumnos por los

estudios.

Desvinculación entre comunidad educativa y

gestión escolar

POCA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE

FAMILIA LA GESTIÓN

Bajo interés de los PPFF para participar en la gestión del CE

Poca disponibilidad de tiempo de los PPFF por

cuestiones laborales

Falta de conocimiento de los PPFF de los

mecanismos de participación en gestión

PROBLEMA CENTRAL

EFECTOS

CAUSAS

ARBOL DE PROBLEMA

Gestión escolar democrática

no centralizada

Alto interés de los alumnos por el estudio.

Vinculación entre comunidad educativa y

gestión escolar

MEJORA participación de los padres de familia

en la GESTIÓN ESCOLAR

Interés de los PPFF para participar en la gestión

de la IE

Mejora disponibilidad de tiempo de los PPFF

Conocimiento de los PPFF de los mecanismos de participación en gestión

OBJETIVO CENTRAL

FINES O LOGROS

MEDIOS

ARBOL DE OBJETIVOS

• ““NONO SOMOS RESPONSABLES DEL SOMOS RESPONSABLES DEL MUNDO DEL AYER, NO SOMOS MUNDO DEL AYER, NO SOMOS

RESPONSABLES DEL MUNDO VIEJO RESPONSABLES DEL MUNDO VIEJO ¡PERO SOMOS RESPONSABLES ¡PERO SOMOS RESPONSABLES

DEL MUNDO DEL MAÑANA! DEL MUNDO DEL MAÑANA!

¡SOMOS RESPONSABLES DEL ¡SOMOS RESPONSABLES DEL FUTURO! FUTURO!

LO SOMOS LOS EDUCADORES EN LO SOMOS LOS EDUCADORES EN ESTE MOMENTO DE NUESTRA ESTE MOMENTO DE NUESTRA

HISTORIAHISTORIA””

TIPOS DE PROYECTOS DE INNOVACIÓNTIPOS DE PROYECTO ¿EN QUE CONSISTEN? ¿CUÁL ES SU APORTE

EDUCATIVO?

DE INNOVACIÓNPEDAGÓGICA

PROYECTOS REFERIDOS A PROCESOS DE INNOVACIÓN DELAPRACTICA PEDAGÓGICA PARTIR DELA CONSTRASTACION DELAS EXPERIENCIAS EXITOSAS DE OTROS CONTEXTOS CON LAS NUESTRAS

ESTAN ORIENTADOS A ESTAN ORIENTADOS A MEJORAR LA CALIDAD DE LOS MEJORAR LA CALIDAD DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS PROCESOS Y RESULTADOS EDUACTIVOS Y ELEVRA LA EDUACTIVOS Y ELEVRA LA CALIDAD PROFESIOANAL DE CALIDAD PROFESIOANAL DE LOS DOCENTES.LOS DOCENTES.

DERENOVACIÓNPROFESIONAL

SON PROCESOS EDUCATIVOS ORIENTADOS AL DESARROLLO DEL PERSONAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PERFILES DEL EQUIPO DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

TODA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE ASPIRE AL MEJORAMIENTO DE SUS SERVICIOS TIENE QUE CALIFICAR SU CAPITAL HUMANO MEDIANTE PROCESOS PERMANENTES DE FORMACIÓN, CAPACITACION Y/O PERFECCIOAMIENTO

DE MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES INSTITUC IONA LES

PROYECTOS EN LOS QUE DISEÑAMOS Y CONSTRUIMOS NUESTRO MODELO INSTITUCIONAL INCORPORANDO INNOVACIONES EN SU NATURALEZA, FINES Y OBJETIVOS E IMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS DE GESTION QUE INCENTIVEN LA PARTICIPACION

LOS FINES, OBJETIVOS, VALORES Y PRINCIPIOS DEFINIDOS EN NUESTRA PROPUESTA DEBEN REFLEJARSE EN LA ESTRUCTURA Y VIVENCIA ORGANIZATIVA DE NUESTRA I.E. A TRAVES DE LAS RELACIONES QUE ESTABLECEMOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DE MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE VIDA Y ESTUDIO

LA INCIDENCIA DE FACTORES COMO LA SALUD, LA ALIMENTACIÓN, LO AFECTIVO, LA SEGURIDAD Y RESPETO DE SUS DERECHOS, LAS CONDICIONES DEL MEDIO AMBIENTE, ETC. SON FACTORES EL LOGRO DE SUS APRENDIZAJES

LOS DOCENTES, PP.FF. Y ALUMNOS REQUIEREN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA (PARA REFLEXIVAMENTE TOMAR DECISIONES Y DESARROLLAR ACCIONES QUE NOS PERMITAN ENFRENTAR ESTOS PROBLEMAS

DE CONSTRUCCIÓN YEQUIPAMIENTO ESCOLAR

RESPONDEN A LA CARENCIA INSUFICIENCIA O DEFICIENCIA DE INFRAESTRUCTURA Y/O EQUIPAMIENTO EDUCATIVO (MOBILIARIO, EQUIPOS Y MATERIALES) NECESARIOS PARA SATISFACER LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE Y REQUERIMIENTOS DE LA ENSEÑANZA EN NUESTRA I.E.

EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES ESTA ASOCIADO AL MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES FISIO AMBIENTALES EN LOS QUE SE DESARROLLA EL PROCESO EDUCATIVO

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

1. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

2. PROYECTO:

a. TITULOb. CARACTERIZACION DEL PROYECTO. PROBLEMA PRIORIZADO. FUNDAMENTACION. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOc. OBJETIVOSd. INNOVACIONES QUE SE PRETENDE DESARROLLAR

3. POBLACIÓN BENEFICIARIA.4. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA, RESPONSABLES.5. PRESUPUESTO6. ESTRATEGIAS E INDICADORES DE EVALUAION7. MECANISMOS PARA SUSTENTAR EL PROYECTO EN ELTIEMPO.

GESTION EDUCATIVA

Se conceptúa la gestión educ. como: “... una actividad que orienta y a la vez coordina las acciones de los actores presentes en un establecimiento educacional para el logro de los objetivos”.Sostiene que la gestión comprende cuatro dimensiones:• La definición institucional del establecimiento.• La concepción de educación• Las relaciones que establecen entre sí los actores y,• La cultura organizacional de la institución.

Es importante experimentar nuevos modelos e instrumentos que permitan el desarrollo de una gestión eficiente y democrática en el ámbito de las II.EE.

GESTIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Es la capacidad que tiene la comunidad educativa para planificar, organizar, dirigir y evaluar los procesos y recursos que desarrolla y posee, como soporte a las acciones de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el aula.

No debemos olvidar que el objetivo fundamental de la Institución Educativa recae en la formación y aprendizaje de los alumnos, es decir, la acción educativa. Sin embargo, en la IE existe un plano de acción que incluye aspectos no estrictamente pedagógicos.

GESTIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

PROCESOS COMPONENTES

•Planificación de la I.E.

•Liderazgo de la institución.

•Organización de la I.E. para asegurar calidad en el aprendizaje

•Supervisión, monitoreo y evaluación de la gestión educativa

•Capacitación y actualización del personal.

•Vínculo con la comunidad y trabajo intersectorial.

•Organización de actores educativos

•Participación y vigilancia ciudadana

•Clima institucional

•Principios

•Estructura Organizativa

•Vínculo con la comunidad

•Clima organizacional y participación de actores

Debe estar centrada en el alumnoBusca permanentemente el mejoramiento continuo del servicio.Debe propiciar una comunicación horizontal y un ambiente de cooperación.Debe ser transparente y basada en la permanente información de los agentesConsidera a la escuela como un sistema flexible, abierta al cambio, y por ende como una organización que aprende

Instrumentos que permitan a la escuela organizarse internamente Ej. MOF, RI, etc

Acercamiento de la escuela con su entorno, a través de convenios o alianzas

Ambiente de cooperación en donde los agentes se identifican con su instituc. y buscan participar en la gestión escolar.Activa participación del CEI, APAFA, Comités de Aula, Municipio Escolar.