Program Ac i on Ingles

Liceo Espaol "Cervantes"

PROGRAMACIN ANUAL

ESPECIALIDAD: INGLS

CURSO 2014/2015

PROFESORES: MIGUEL MATEO

CONTENIDOS TEMPORALIZACIN INFANTIL 5 AOS

UNIT 1 WHATS THE

MATTER?

08/09/2014 al

17/10/2014

Bloque 1. Lenguaje verbal

ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: Identificacin y uso del vocabulario relacionado con las partes del cuerpo Demostracin verbal o no verbal de la comprensin del cuento Whats the matter? Seguimiento de instrucciones orales para participar en las actividades y completar las fichas Discriminacin y uso adecuado de los conceptos up y down Mejora de la pronunciacin en ingls mediante el juego Abracadabra! Uso de los nmeros del 1 al 5 en ingls para contar y relacionar grupos de elementos

CONOCIMIENTOS LINGSTICOS:

1. LENGUAJE ACTIVO

Nuevo: Hands, arms, feet, legs, fingers, toes, up/down

Reciclado: Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, onefive

2. LENGUAJE RECEPTIVO PRINCIPAL

Whats the matter?, doctor, Can you move your (arms)?, My (hands) hurt me!, spots, Put your hands up/down, ill, dirty, tickle, cherry , trees,

swing, Thats better!

3. LENGUAJE DEL AULA

Stand up, Turn around, Clap your hands, Tap, Wave, Touch , Make a circle, Sit down, Sleep, Its story time, Point to , Count , Stick on,

Match , Colour, Can you draw ?

Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin

Comprensin global de las escenas representadas en el DVD (cuentos, situaciones reales) Discriminacin entre las situaciones reales e imaginarias presentadas en el DVD Uso y disfrute del CD-ROM para reforzar y ampliar las nociones lgico matemticas, psicomotrices, de expresin musical y de lenguaje relacionadas con los contenidos trabajados en la unidad en clase

Bloque 3. Lenguaje artstico

Coordinacin visual y motriz en el trazado de las partes del cuerpo Manipulacin de los colores amarillo, rojo y azul para completar las fichas de clase Adquisicin de destreza en el trazado de lneas oblicuas Trazado de los nmeros del 1 al 5 Interpretacin del cuento Whats the matter? con los dibujos troquelados Realizacin de un autorretrato

Bloque 4. Lenguaje corporal

Respuesta al lenguaje y al ritmo en el baile Cheekys jungle gym Coordinacin y control corporal en el juego Cheeky saysplease Memorizacin de los movimientos asociados a la cancin Doctor, doctor Respuesta fsica a las instrucciones orales del baile Cheeky's treetop dance Desarrollo de la orientacin espacial mediante el juego Whats on the mat today?

HALLOWEEN Bloque 1. Lenguaje verbal

20/10/2014 al

24/10/2014

Aprendizaje de vocabulario relacionado con Halloween

Respuesta oral y gestual a las instrucciones del profesor / la profesora en los juegos y actividades de clase Demostracin de comprensin mediante respuestas verbales y no verbales


1. LENGUAJE ACTIVO

Nuevo: Witch, owl, monster

Reciclado: Hello, Bye-bye, two, eyes, mummy, daddy, sister, brother


Its Halloween, open/close, growl, wake up, scream, moon, sun, night, fly in the sky


Whats this?, Whos this?, Thats right!, Point to , Match the , Lets sing


Comprensin global de las escenas representadas en el DVD (cuentos, situaciones reales) Discriminacin entre las situaciones reales e imaginarias presentadas en el DVD Uso y disfrute del CD-ROM para reforzar y ampliar las nociones lgico matemticas, psicomotrices, de expresin musical y de lenguaje relacionadas con los contenidos trabajados en la unidad en clase.


Identificacin de imgenes relacionadas con Halloween Ejercitacin de la memoria visual mediante el juego Lucky dip! Desarrollo de las destrezas psicomotrices finas mediante el trazado de caminos Seguimiento de instrucciones orales para la manipulacin del dibujo troquelado


Memorizacin e interpretacin de los movimientos asociados a la cancin Its Halloween! Interpretacin de la cancin Little Owl con los dibujos troquelados

UNIT 2 THE SNOWMAN


Aprendizaje y uso de vocabulario relacionado con la ropa y el tiempo atmosfrico Aprendizaje de nuevas frmulas de saludo y respuestas a stas: How are you today? Im fine, thank you Demostracin de la comprensin del cuento mediante respuestas verbales y no verbales Identificacin del color pink Refuerzo del uso de los nmeros del 1 al 5 Respuesta oral y gestual a las instrucciones del profesor / la profesora en los juegos y actividades de clase


1. LENGUAJE ACTIVO

Nuevo: coat, hat, scarf, boots, T-shirt, trainers, pink, weather, Its raining, Its snowing, Its windy, Its sunny

Reciclado: Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, one-five, eyes, arms, toes, hand


03/11/2014 al

12/12/2014

Im cold!, clothes, Put your (coat) on, school, This is a (hat), play time, Whats the weather like today?, snowman, rainbow, Is it (windy)?


Very good!, What is it?, Listen, Stick on , Touch , Find , How many?, Excellent!, What colour is this?




Discriminacin y uso de los colores rojo, amarillo, azul y rosa para completar las fichas de clase Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las fichas de trabajo de la unidad, como el trazado de un camino de lneas rectas Ejercitacin de la memoria mediante el juego Quick flashcards Seguimiento de instrucciones orales para la manipulacin de los troquelados Interpretacin del cuento The snowman con los dibujos troquelados


Respuesta fsica controlada a las instrucciones orales del profesor/la profesora Representacin mmica de las distintas prendas de vestir en los juegos Put on your clothes y Musical clothes Interpretacin de las canciones de la unidad utilizando los gestos o movimientos correspondientes Representacin mmica del tiempo atmosfrico en la cancin The weather song

CHRISTMAS


Aprendizaje de vocabulario relacionado con Christmas Repaso de vocabulario relacionado con las prendas de vestir Seguimiento de instrucciones orales para participar en las actividades y realizar las fichas Interpretacin de un villancico tradicional Iniciativa para participar en actividades orales, como el juego Whats in the bag?


1. LENGUAJE ACTIVO

Nuevo: hat, coat, boots, sack

Reciclado: Hello, Bye-bye, Father Christmas, red brown, big, head, feet, hands, scarf, , trainers, T-shirt


Merry Christmas!, down the chimney, Hes got a, body, reindeer, Happy New Year!, friends


Whats in the bag?, What colour is it?, Colour, Draw


Comprensin global de las escenas representadas en el DVD (cuentos, situaciones reales) Discriminacin entre las situaciones reales e imaginarias presentadas en el DVD

15/12/2014 al

19/12/2014

Uso y disfrute del CD-ROM para reforzar y ampliar las nociones lgico matemticas, psicomotrices, de expresin musical y de lenguaje relacionadas con los contenidos trabajados en la unidad en clase.


Repeticin de la rima Hello! Its Christmas! siguiendo el ritmo marcado Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las fichas de trabajo de la unidad


Gesticulacin con diferentes partes del cuerpo en la cancin Down the chimney Escenificacin de acciones y mmica para los chants, rimas, juegos de movimiento y canciones Interpretacin de la cancin Merry Christmas con los dibujos troquelados

UNIT 3 THE NOISY BIRD

07/01/2015 al

13/02/2015


Comprensin de la idea global del cuento, apoyndose en todas las pistas a su disposicin Identificacin de los conceptos noisy y quiet y uso contextualizado de los mismos Muestra de comprensin de instrucciones orales mediante respuesta fsica o verbal Identificacin de los colores orange, green y pink Uso de los nmeros del 1 al 5 en ingls para contar y relacionar grupos de objetos


1. LENGUAJE ACTIVO

Nuevo: tiger, elephant, crocodile, bird, lion, snake, orange, green

Reciclado: noisy/quiet, Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, pink, monkey, onefive, lts raining, Its snowing, Its windy, Its sunny


Animal(s), Whats that noise?, Wheres the (elephant)?, I can hear (a tiger), toot, roar, squawk, snap, Mummy/Baby bird, Be careful!, Watch

out!, fly, walk, run, jump, swing, wriggle, big, zoo train, clock


Please, Thank you, Close, Open your eyes, Whats missing?, Its time to stop!, Make the animal, noise




Ejercitacin de la memoria a travs del juego Whats missing? Desarrollo de las destrezas psicomotrices finas mediante el trazado de caminos Interpretacin de las canciones de la unidad siguiendo el ritmo y la meloda Adquisicin de destreza en el trazado de los nmeros del 1 al 5 Seguimiento de instrucciones orales para la manipulacin de los dibujos troquelados Interpretacin del cuento The noisy bird con los dibujos troquelados


Desarrollo de las habilidades mmicas mediante el juego Mime the animal Interpretacin e imitacin de los sonidos onomatopyicos de los animales en la cancin On my little zoo train Coordinacin y control corporal en las actividades de movimiento global o segmentario como Cheekys jungle gym Mejora en el dominio de la expresin y de la representacin corporal mediante la cancin The noisy and quite song

UNIT 4 I LIKE BANANAS

19/02/2015 al

30/03/2015


Aprendizaje y uso de vocabulario relacionado con los alimentos Asimilacin y uso adecuado del concepto like/dont like Identificacin de las frmulas de cortesa en las peticiones: Can I have?, please; No, thank you; Yes, please Identificacin y uso adecuado del color brown Aprendizaje y uso de los nmeros del 6 al 10 Utilizacin de las canciones de la unidad como refuerzo en la pronunciacin de la lengua extranjera


1. LENGUAJE ACTIVO

Nuevo: sausages, eggs, tomatoes, milkshakes, bananas, cake, ice-cream, apples, brown, sixten, like/dont like

Reciclado: Hello, Bye-bye, Its raining, Its snowing, Its windy, Its sunny, red, yellow, blue, green, pink, orange, onefive, red, yellow, blue


Are you hungry?, Im hungry, likes/doesnt like, Can I have (sausages), please?, eat, drink, picnic, lake, hot, Do you want (a

sausage)?, Do you like (ice-cream)?, I like (bananas), I dont like (eggs), (Tomatoes) are good for you

Whats this?, Whos this?, Thats right!, Point to , Match the , Lets sing


Comprensin global de las escenas representadas en el DVD (cuentos, situaciones reales) Discriminacin entre las situaciones reales e imaginarias presentadas en el DVD Uso y disfrute del CD-ROM para reforzar y ampliar las nociones lgico matemticas, psicomotrices, de expresin musical y de lenguaje relacionadas con los contenidos trabajados en la unidad en clase


Interpretacin de las canciones de la unidad siguiendo el ritmo y la meloda Ejercitacin de la memoria visual mediante el juego Lucky dip! Imitacin de los sonidos onomatopyicos en la cancin The ice-cream song Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las fichas de trabajo de la unidad Representacin del cuento I like bananas con los dibujos troquelados Realizacin de un autorretrato


Respuesta fsica a las instrucciones orales del baile Cheeky's jungle gym Gesticulacin con diferentes partes del cuerpo en la cancin Ten brown sausages Utilizacin del propio cuerpo como recurso expresivo para comunicarse Escenificacin de acciones y mmica para los chants, rimas, juegos de movimiento y canciones

UNIT 5 WHAT A SURPRISE!


Aprendizaje y uso de vocabulario relacionado con las partes de la casa Adquisicin de saludos relacionados con la maana o la noche: Good morning!, Good night! Demostracin verbal o no verbal de la comprensin del cuento Whats a surprise!

13/04/2015 al

15/05/2015

Reconocimiento de la diferencia entre los conceptos in y out Identificacin del color purple Mejora de la pronunciacin en ingls mediante el juego Guess the flashcard Uso de los nmeros del 6 al 10 en ingls para contar y relacionar grupos de elementos


1. LENGUAJE ACTIVO

Nuevo: bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, door, purple, in/out

Reciclado: Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, pink, orange, green, brown, oneten, tiger, Its sunny


Good morning!, Lets go out and play, Im scared!, Im hungry, Im dirty, Come with me!, Knock on the door, Close the door, surprise


Hands down, Trace, Point to something




Ejercitacin de la memoria a travs del juego Wheres Cheeky? Identificacin y asociacin de patrones de diseo idnticos Trazado de los nmeros del 6 al 10 Desarrollo de las destrezas de motricidad fina mediante las fichas de trabajo de la unidad, como el trazado de un camino Identificacin de los colores mediante el juego Monkey, look! Manipulacin de los dibujos troquelados para interpretar el cuento What a surprise! Elaboracin de un dibujo de la propia habitacin


Respuesta al lenguaje y al ritmo en el baile Cheekys jungle gym Mejora en el dominio de la expresin y de la representacin corporal mediante la cancin Happy day Memorizacin e interpretacin de los movimientos asociados a la cancin Please, come in Utilizacin del propio cuerpo como recurso expresivo para comunicarse Respuesta fsica controlada a las instrucciones orales del profesor/la profesora

UNIT 6 LITTLE RED RIDING

HOOD


Utilizacin de las flashcards para aprender el vocabulario de las partes de la cara y repasar las del cuerpo Refuerzo del aprendizaje y uso del concepto like/dont like Comprensin de la idea global del cuento Little Red Riding Hood, apoyndose en todas las pistas a su disposicin Mejora de la pronunciacin en ingls mediante el juego Cheekys whisper Uso contextualizado de los nmeros del 6 al 10

18/05/2015 al

19/06/2015


1. LENGUAJE ACTIVO

Nuevo: ears, eyes, teeth, hands, legs, arms, like/dont like

Reciclado: Hello, Bye-bye, red, yellow, blue, pink, green, orange, brown, purple, Granny, big, sausages, eggs, tomatoes,

milkshakes, apples, cake, elephant, tiger, crocodile, lion, monkey, snake, one-ten


Wolf, wood, What a surprise!, What a lovely day!, Where are you going?, What big (eyes) youve got!, Im hungry


Where do the go?, What am I?




Desarrollo de destrezas motrices finas mediante las fichas de la unidad Utilizacin de esquemas rtmicos sencillos en la cancin Ten big wolves Uso adecuado de los colores rojo y marrn para completar las fichas de la unidad Adquisicin de destreza en el trazado de los nmeros del 6 al 10 Seguimiento de instrucciones orales para la manipulacin de los troquelados Interpretacin del cuento Little Red Riding Hood con los dibujos troquelados


Dramatizacin del cuento Little Red Riding Hood Respuesta fsica controlada a las instrucciones orales del juego The stand up/sit down game Coordinacin y control corporal en las actividades de movimiento global o segmentario como Cheekys jungle gym Memorizacin e interpretacin de los movimientos asociados a las canciones The wolf is in the wood today y The hungry wolf

CONTENIDOS TEMPORALIZACIN 1 PRIMARIA

UNIT 1 BACK TO SCHOOL

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Cantar/Leer y disfrutar aprendiendo una rima tradicional: Two, four, six, eight.

08/09/2014 al

17/10/2014

Escuchar/Hablar/Leer/Escribir informacin sobre uniformes escolares del Reino Unido y compararlos con los uniformes de su pas. Escuchar/Cantar/Leer las canciones de la unidad: Tigers word chant Can I have this pen, please? I draw at school Realizar actividades de escucha/actividades orales/actividades de lectura/ actividades de escritura con las siguientes estructuras:

Its a (bag). Permission: Can I have this (pencil), please? Yes, of course! Thank you. Put it in the (basket). Simple Present/Affirmative/Negatives sentence: I (draw) at school. Do you (sing) at school? Yes, I do. /No, I dont.

Dont! Question Sentence: Are you ? Yes, I am. Nouns/Pronouns: I/We Do you? My school uniform is (blue).

Realizar actividades de escucha/actividades orales/actividades de lectura/actividades de escritura con el siguiente vocabulario(Colegio,clase, familia y amigos): Vocabulario esencial: objetos escolares

bag, crayon, pen, pencil, pencil case, rubber, ruler, sharpener Vocabulario del cuento

basket, mum, toy Vocabulario CLIL: lo que hacen en el colegio

colour, draw, play, sing, talk bark, fly, good friend, school, teacher

Lenguaje reciclado fun, roar, run, tiger Hello, its

Lenguaje del aula Can I have the , please? Yes, of course. Here you are. / Thank you.

Lenguaje receptivo back to school, buy, free, holidays, real, supermarket

Practicar la escucha/la pronunciacin de palabras con la siguiente Pronunciacin: El sonido /p/ (pen, pencil) Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary. Aprender contenidos culturales relacionados con los uniformes escolares completando la seccin Kids Culture Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura, la ortografa de palabras relacionadas con los objetos escolares. Mostrar inters por aprender y practicar mediante actividades de escritura la ortografa de palabras relacionadas con los objetos escolares.

HALLOWEEN

20/10/2014 al 24/10/2014

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Hablar/Leer/Escribir cosas sobre Halloween y comparar con las celebraciones de su propio pas Escuchar y cantar canciones y chants. Realizar actividades de escucha/ Realizar actividades orales/Realizar actividades de lectura/ Realizar actividades de escritura con las siguientes estructuras: Hello. Whats your name? Im (Sue). Im a (witch). Its (a witch) dont Realizar actividades de escucha/Realizar actividades orales/Realizar actividades de lectura/Realizar actividades de escritura con las siguientes vocabulario: Vocabulario clave

bat, cat, ghost, pumpkin, witch scream Happy Halloween!

Lenguaje reciclado cat nmeros 120 Hello. Whats your name? Im (Sue). Im a (witch). Its (a witch). dont colors

Lenguaje receptivo party, in disguise

How many ? Escuchar/Practicar la entonacin de la cancin de la unidad: Its Halloween! Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura y escritura la ortografa de palabras relacionadas con el Halloween.

UNIT 2 THE GINGERBREAD

MAN

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar y aprender /Hablar/Leer/Escribir sobre los cinco sentidos. Escuchar/Comentar/Leer/Escribir acerca de cmo se relacionan los sentidos con las partes del cuerpo. Escuchar/Aprender/Leer/Escribir informacin sobre los juegos tradicionales del Reino Unido y compararlos con los juegos tradicionales de su pas. Disfrutar escuchando/cantando/leyendo una cancin tradicional. Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y observar una historia ilustrada/Comentar la seccin Tiger Values relacionada con lavarse las manos antes de tocar la comida.

03/11/2014 al 12/12/2014

Practicar la pronunciacin de la seccin Tiger Phonics/Practicar el lenguaje clave/Aprender contenidos culturales relacionados con su forma de jugar completando la seccin Kids Culture. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Ive got (arms). This is the (head). This is my (nose). I (see) with my (eyes). We play (tag).

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: partes del cuerpo

arms, ears, eyes, hands, head, legs, mouth, nose Vocabulario del cuento

body, catch, clever, fox, gingerbread man, toes Vocabulario CLIL: los cinco sentidos

listen, see, smell, taste, touch Lenguaje reciclado

Mum, listen, run, wait Im

Lenguaje del aula Stand up. Sit down. Put your hands up/down.

Lenguaje receptivo (Sue and Jay) are making biscuits. You make (a gingerbread man) like this. You cant (catch me).

Practicar la escucha/la pronunciacin de palabras con la siguiente Pronunciacin: El sonido / / (nose, toes)

Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura y escritura, la ortografa de palabras relacionadas con las partes del cuerpo. Completar actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave.

CHRISTMAS

15/12/2014 al 19/12/2014

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Hablar/Leer/Escribir cosas sobre la Navidad y comparacin con las celebraciones de su propio pas. Escuchar y cantar una cancin. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Lenguaje reciclado Its a (book). Ive got

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario clave

bell, Father Christmas, present, star, tree

Happy Christmas! Lenguaje reciclado

colors happy ball, book, pencil case Its a (book). Ive got

Lenguaje receptivo How many ?

Happy Christmas! Escuchar/Practicar la entonacin de la cancin de la unidad:

A Christmas bell Aprender vocabulario clave relacionado con el festival. Aprender contenidos culturales relacionados con el festival. Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/mediante actividades de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con Christmas

UNIT 3 TIGER IS LOST

07/01/2015 al 13/02/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Comentar y tomar conciencia que todas las familias son diferentes/Leer acerca de familias diferentes Escuchar a los compaeros hablando sobre su familia/Disfrutar hablando sobre su familia Escuchar/Hablar y mostrar inters por las familias de los dems Escuchar/Cantar/Leer una versin de una cancin tradicional Escuchar y aprender/Mostrar inters por aprender/Leer sobre las familias del Reino Unido y compararlas con su propia familia Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y observar una historia ilustrada. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Have you got (Tiger)? Yes, I have./No, I havent. Whos this? This is my (cousin).

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: la familia

baby, brother, family, father (Dad), grandfather (Grandad), grandmother (Granny), mother (Mum), sister Vocabulario del cuento

busy, children, lost Vocabulario CLIL: familias diferentes

aunt, big, cousin, small, uncle Lenguaje reciclado

book, crayon, Mum, pencil case, tiger, toy play, please Im

This is my (mother). Ive got Its scared nmeros 110

Lenguaje del aula Have you got your ? Yes, I have./No, I havent.

Lenguaje receptivo naughty, worried hurry to Theres your ! How many ?

Practicar la escucha/produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin(Tiger Phonics): El sonido /g/ (Granny, Grandad) Comentar la seccin Tiger Values relacionada con la importancia de ayudar en la familia. Practicar el lenguaje clave a travs de una actividad de personalizacin de la seccin Over to You. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary. Aprender contenidos culturales relacionados con distintos tipos de familias completando la seccin Kid's Culture. Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/mediantes actividades de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con los miembros de la familia.

UNIT 4 DINNER TIME

19/02/2015 al 27/03/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar y mostrar inters por aprender cosas sobre los alimentos/Hablar sobre los alimentos. /Leer cosas sobre los alimentos./ Escribir sobre los alimentos. Escuchar y tomar conciencia/Comentar/Leer/Escribir acerca de que los alimentos provienen de animales y plantas Escuchar una cancin tradicional/Disfrutar cantando y representando una cancin tradicional/Leer una cancin tradicional. Escuchar y mostrar inters por aprender las cosas saludables que toman los nios en el Reino Unido y compararlas con las de su pas. /Leer sobre las cosas saludables que toman los nios en el Reino Unido. /Escribir y aprender las cosas saludables que toman los nios en el Reino Unido y compararlas con las de su pas. Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y observar una historia ilustrada. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras: Do you like (cheese)? Yes, I do./No, I dont.

I love/like/dont like (ham)! (Bananas) is/are (fruit) (Sausages) is/are from (animals).

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: alimentos

carrots, cheese, eggs, ham, milk, peas, potatoes, sausages Vocabulario del cuento

delicious, omelette, pizza Vocabulario CLIL: alimentos que comemos

animals, fish, fruit, meat, plants, vegetables Lenguaje reciclado

Ive got Put Its Can I have ? apple, banana nmeros 110

Lenguaje del aula Open your books at page (20) Which page, please? Page (20).

Lenguaje receptivo Its time for dinner. Lets How many ? Watch / catch

Practicar la escucha/la produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin (Tiger Phonics): El sonido /i / (cheese, peas)

Comentar la seccin Tiger Values relacionada con tener cuidado en la cocina. Practicar el lenguaje clave a travs de una actividad de personalizacin de la seccin Over to You. Aprender contenido de CLIL relacionado con los alimentos que consumimos. Aprender vocabulario clave relacionado con los alimentos con el uso de pegatinas de fotos y flashcards. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary. Aprender contenidos culturales relacionados con los snacks que comen los nios en el Reino Unido completando la seccin Kid's Culture. Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/ mediantes actividades de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con los alimentos.

EASTER

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar /Hablar/Leer/Escribir cosas sobre la Pascua y comparar con las celebraciones de su propio pas. Escuchar y cantar una cancin. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Lenguaje reciclado Ive got Can I have , please? Yes, of course. Here you are. Thank you.

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario clave

chick, Easter egg, flower, rabbit

30/03/2015 al 01/04/2015

Happy Easter! Lenguaje reciclado

Thank you. basket Ive got Can I have , please? Yes, of course. Here you are. Thank you.

Lenguaje receptivo party, in disguise How many ?

Escuchar/Practicar la entonacin de la cancin de la unidad: The Easter egg hunt

Aprender vocabulario clave relacionado con el festival. Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/mediante actividades de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con la Pascua

UNIT 5 THE SORE PAW

13/04/2015 al 15/05/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar y mostrar inters por los animales. /Hablar de los animales. /Leer acerca de los aninales. /Escribir sobre los animales. Escuchar y disfrutar con una historia sobre animales. /Comentar la historia. /Leer una historia sobre animales. Escuchar y aprender cmo se mueven los animales. /Hablar cmo se mueven los animales. /Leer sobre cmo se mueven los animales. /Leer sobre cmo se mueven los animales. Escuchar/ Disfrutar aprendiendo una rima tradicional y jugar a un juego Escuchar/Hablar/Leer sobre los animales del campo en el Reino Unido y compararlos con los animales de su pas Escuchar y cantar canciones y chants. /Escribir sobre los animales del campo en el Reino Unido. Escuchar y leer un cuento ilustrado. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Can you help me, please? No, sorry. I cant./Yes, of course I can. I can (jump)/I cant (fly). A (giraffe) can (run). Can you (swim)? Yes, I can. /No, I cant.

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: animales

crocodile, elephant, frog, giraffe, monkey, mouse, parrot, snake Vocabulario del cuento

paw, scared, sore, thorn Vocabulario CLIL: cmo se desplazan los animales

climb, fly, jump, run, swim, walk Lenguaje reciclado

hello, please, thank you Ive got ... Im ...

run, fast, funny, hand Lenguaje del aula

Can you help me, please? No, sorry. I cant./Yes, of course I can. / Thank you.

Lenguaje receptivo Along comes a ... ... goes away as fast as it can.

... pulls, comes out, better, take you home Practicar la escucha/la pronunciacin/la produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin (Tiger Phonics):

/m/ (monkey, mouse) Comentar la seccin Tiger Values relacionada con ser amable con los amigos. Practicar el lenguaje clave a travs de una actividad de personalizacin de la seccin Over to YouAprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary. Aprender contenidos culturales relacionados con los animales del campo en el Reino Unido completando la seccin Kid's Culture. Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/actividades de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con animales.

UNIT 6 THE MISSING SKATEBOARD

18/05/2015 al 19/06/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar y mostrar inters por hablar sobre los juguetes. /Hablar sobre los juguetes. /Escribir sobre los juguetes. Escuchar y mostrar inters por identificar de qu estn hechas las cosas Escuchar/Hablar/Leer/Escribir sobre las cosas de plstico que usamos en la vida cotidiana Escuchar/Cantar una cancin tradicional Escuchar/Leer/Escribir sobre los juguetes tpicos de los nios del Reino Unido y compararlos con los de su pas./Mostrar inters en conocer juguetes tpicos de los nios del Reino Unido y compararlos con los de su pas. Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y leer un cuento ilustrado. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

I cant find (my bike). Wheres my (scooter)? in/on/under Is it (under the table)? Yes, it is./No, it isnt. (The car) is (in the cupboard).

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: juguetes, bike, board game, car, computer game, doll, kite, scooter, skateboard Vocabulario del cuento

chair, cupboard, table Vocabulario CLIL: materiales

metal, paper, plastic, wood

Lenguaje reciclado Its Do you like ? Yes, I do./No, I dont. ball, big, book, pencil case, ruler, small

Lenguaje del aula I cant find my Wheres my ? Its in/on/under your

Lenguaje receptivo I are playing boring

Practicar la escucha/la pronunciacin de palabras con la siguiente Pronunciacin (Tiger Phonics): /b/ (bike, book)

Comentar la seccin Tiger Values relacionada con la importancia de usar casco cuando practican ciertos deportes. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary. Aprender contenidos culturales relacionados con los tpicos juguetes con los que juegan los nios en el Reino Unido completando la seccin Kid's Culture. Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con los juguetes.

CONTENIDOS TEMPORALIZACIN 2PRIMARIA

UNIT 1 A SURPRISE

08/09/2014 al 17/10/2014

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Escuchar/Cantar canciones y chants. Escuchar un cuento. /Hablar sobre los valores del cuento. /Leer un cuento. /Representar el cuento. Escuchar/Pronunciar sonidos en la seccin Tiger Phonics. Escuchar una historieta de Ping y Pong. Escuchar/Decir una cancin tradicional. Participar en juegos y actividades de vocabulario. Hablar sobre un tema inter-curricular. Comparar su cultura con la britnica. Leer y pegar las pegatinas de las palabras. Leer y trazar las palabras. / Completar actividades relacionadas con el vocabulario de la unidad. Pegar pegatinas fotogrficas y de palabras. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial: Habitaciones bathroom, bedroom, dining room, garage, hall, kitchen, living room, toilet

Vocabulario del cuento behind, in, under, next to

Vocabulario CLIL: Cosas que hay en casa bed, clock, cooker, fridge, shower, sofa

Lenguaje del aula

Wheres the teacher? Shes (next to) ...

Lenguaje reciclado: los nmeros 1120 chair, cupboard, door, table, Tiger, window Hello in/on/under/behind/next to This is

Lenguaje receptivo Water

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con las siguientes estructuras: Wheres (she)? Lets look in the (kitchen). Is he/she (next to) ? Yes, he/she is. No, he/she isnt. Can I have a , please? Yes, of course. The (bed) is in the (bedroom).

Practicar la escucha/la pronunciacin de palabras con la siguiente Pronunciacin (Tiger Phonics): El sonido/ / (rubber, cupboard Aprender vocabulario clave relacionado con las habitaciones de la casa con el uso de pegatinas fotogrficas, flashcards y textos. Comentar la seccin Tiger Values relacionada con la importancia de dejar que los amigos participen en los juegos. Hacer dibujos para fomentar la creatividad y la personalizacin. Aprender contenido de CLIL relacionado con las cosas que hay en casa. Inters en nombrar las habitaciones de una casa. / Conciencia de dnde van las cosas en casa. Placer en leer un cuento que tiene lugar en las habitaciones de una casa.

HALLOWEEN

20/10/2014 al 24/10/2014


Escuchar una cancin Escuchar un dilogo Cantar una cancin Representar un dilogo Escribir palabras Completar el dilogo Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial box, monster, moon, moonlight, night, skeleton, spider, surprise, wizard Happy Halloween!

Lenguaje reciclado bat, black cat, ghost, pumpkin, witch

bed, cupboard, door, shelf, table Can you see a ? next to / behind / under / in

Lenguaje receptivo box, moonlight, night,

Aprender vocabulario clave relacionado con la festividad.

Realizar actividades recortables.

Aprender contenidos culturales relacionados con la festividad. Referencias a Halloween y comparacin con las celebraciones de su propio pas.

UNIT 2 A NEW PET

03/11/2014 al 12/12/2014


Escuchar/Cantar canciones y chants Escuchar un cuento. /Hablar sobre los valores del cuento. /Leer un cuento. /Representar el cuento. Escuchar/Pronunciar sonidos en la seccin Tiger Phonics Participar en juegos y actividades de vocabulario. / Completar actividades relacionadas con el vocabulario de la unidad. Hablar sobre un tema inter-curricular Comparar su cultura con la britnica Leer y pegar las pegatinas de las palabras Leer y trazar las palabras. Pegar pegatinas fotogrficas y de palabras. Dibujar y colorear. Numerar. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial: Mascotas bird, fish, hamster, kitten, lizard, puppy, rabbit, turtle

Vocabulario del cuento friend, pet, rock

Vocabulario CLIL: Lo que comen las mascotas fish, fruit, insects, leaves, meat, seeds

Lenguaje del aula Has everyone got a book, a ruler and a pencil? He/Shes got a but he/she hasnt got a

Lenguaje reciclado los nmeros 1120 Have you got a ? Ive got a I havent got a parrot, dog, cat

Lenguaje receptivo Its important to ...

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con las siguientes estructuras: What has she/he got? Has she/he got a (kitten)? Yes, he/she has. No, he/she hasnt. What do (rabbits) eat? (Rabbits) eat (grass).

Practicar la escucha/la pronunciacin de palabras con la siguiente Pronunciacin (Tiger Phonics): El sonido /r/ (rabbit, run)

Realizar una actividad recortable. Aprender vocabulario clave relacionado con las mascotas con el uso de pegatinas fotogrficas, flashcards y textos. Comentar la seccin Tiger Values sobre el cuidado de las mascotas. Aprender contenido de CLIL relacionado con las estaciones. / Inters en nombrar prendas de vestir. /Conciencia en preguntar de quin son las cosas. /Conciencia de la necesidad de ayudar en casa y de preguntar antes de usar las cosas de alguien. /Conciencia de cmo cambian las estaciones. Hacer dibujos para fomentar la creatividad y la personalizacin Placer en un cuento sobre prendas perdidas.

CHRISTMAS

15/12/2014 al 19/12/2014


Cantar un villancico Representar un dilogo Leer palabras en una sopa de letras Escribir palabras relacionadas con la Navidad Hacer una postal de Navidad. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial Christmas cake, Christmas card, Christmas stocking, Father Christmas, snowflake here, there, everywhere

Lenguaje reciclado Ive got a for you. What is it? Merry Christmas

Lenguaje receptivo Surprise

Aprender vocabulario clave relacionado con la festividad. Realizar actividades recortables. Aprender contenidos culturales relacionados con la festividad. Referencias a la Navidad y comparacin con las celebraciones de su propio pas.

UNIT 3 WHERES MY COAT?

07/01/2015 al 13/02/2015


Escuchar/Cantar canciones y chants Escuchar un cuento. /Hablar sobre los valores del cuento. /Leer un cuento. /Representar el cuento. Escuchar/Pronunciar sonidos en la seccin Tiger Phonics Participar en juegos y actividades de vocabulario. / Completar actividades relacionadas con el vocabulario de la unidad. Hablar sobre un tema inter-curricular Comparar su cultura con la britnica Leer y pegar las pegatinas de las palabras Leer y trazar las palabras. Pegar pegatinas fotogrficas y de palabras. Dibujar y colorear. Numerar. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial: Ropa coat, jumper, shirt, shoes and socks, shorts, skirt, trousers, T-shirt

Vocabulario del cuento cold, snow, today, window

Vocabulario CLIL: Las estaciones spring, summer, autumn, winter, flower, tree

Lenguaje del aula Is this your (pencil)? Yes, it is. No, it isnt. My (pencil) is (red).

Lenguaje reciclado Wheres my Lets You can see

Lenguaje receptivo always ask first

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con las siguientes estructuras: Im/Youre wearing Is this your (coat)? Yes, it is. No, it isnt. In (spring)

Pronunciacin El sonido / / (shorts, shirt)

Realizar una actividad recortable. Aprender vocabulario clave relacionado con las mascotas con el uso de pegatinas fotogrficas, flashcards y textos. Comentar la seccin Tiger Values relacionada con la importancia de pedir permiso. Aprender contenido de CLIL relacionado con las estaciones. /Conciencia en el cambio de las estaciones, de cmo preguntar de

quin son las cosas, de ayudar en casa, de la necesidad de preguntar antes de usar las cosas de alguien. Hacer dibujos para fomentar la creatividad y la personalizacin. Placer en un cuento sobre prendas perdidas.

UNIT4 BREAK TIME

19/02/2015 al 27/03/2015



Vocabulario esencial: Juegos basketball, board game, cards, computer game, football, hide and seek, hopscotch, tag

Vocabulario del cuento I want to play (cards). Its your turn. Thats not fair! Dont cheat!

Vocabulario CLIL: Lugares del colegio canteen, classroom, corridor, gym, library, playground.

Lenguaje del aula Do you want to (sing a song)? Yes, I do. No, I dont.

Lenguaje reciclado Lets Have you got a Ive got a I like Good idea.

Lenguaje receptivo Whats this game?

I dont want to play Thats incredible! Wow!

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con las siguientes estructuras: Do you want to No, thanks. I want to

You can/cant play ball games in the classroom Pronunciacin

El sonido /eI/ (paint, games) Realizar una actividad recortable. Aprender vocabulario clave relacionado con los juegos con el uso de pegatinas fotogrficas, flashcards y textos. Comentar la seccin Tiger Values relacionada con el juego limpio. Aprender contenido de CLIL relacionado con lugares del colegio. /Inters en nombrar juegos infantiles. /Conciencia de la necesidad de jugar limpio. Placer al hablar sobre los juegos a los que juegan en el recreo.

EASTER

30/03/2015 al 01/04/2015


Cantar una cancin de Pascua. Representar un dilogo Leer palabras en una sopa de letras Escribir palabras relacionadas con la Pascua. Hacer una huevos de Pascua Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial Chick, egg, easter bunny, basket, hide Happy Easter, here, there, everywhere

Lenguaje reciclado Ive got a for you. What is it? Where is it?

Lenguaje receptivo Surprise,

Aprender vocabulario clave relacionado con la Pascua. Realizar actividades recortables. Aprender contenidos culturales relacionados con la Pascua. Referencias a la Pascua y comparacin con las celebraciones de su propio pas.

UNIT 5 WHATS THE


MATTER?

13/04/2015 al 15/05/2015


Vocabulario esencial: Problemas comunes de salud cold, cough, cut, earache, headache, sore throat, toothache, tummy ache

Vocabulario del cuento cry, dance, doctor, sad, scared

Vocabulario CLIL: Lo que hay que hacer para estar sano do exercise, drink water, eat well, play, sleep well, wash

Lenguaje reciclado He/She has got a Have you got ? Yes, I have./No, I havent. Lets Hello I want to play I cant fantastic, great, hot, cold

Lenguaje receptivo I dont want to go cinema

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con las siguientes estructuras: Whats the matter? Im feeling ill/better. I have a (headache). Have you got a cut? Yes, I have./No, I havent.

Pronunciacin

El sonido / / (hot, cough) Realizar una actividad recortable. Aprender vocabulario clave relacionado con problemas comunes de salud con el uso de pegatinas fotogrficas, flashcards y textos. Comentar la seccin Tiger Values relacionada con no tener miedo de ir al mdico.

Aprender contenido de CLIL relacionado con lo que hay que hacer para estar sanos. /Conciencia de lo que hay que hacer para

estar sano.

Inters en nombrar problemas de salud y en lo que hacen los nios britnicos para estar sanos.

Placer en un cuento sobre ir al mdico.

UNIT 6 ON HOLIDAY

18/05/2015 al 19/06/2015



Vocabulario esencial: Lugares aquarium, beach, funfair, ice rink, park, swimming pool, water park, zoo

Vocabulario CLIL: Seguridad vial stop, stand on the pavement, look left, look right, listen, cross the road

Lenguaje del aula Theres a in the cupboard. Where? There!

Lenguaje reciclado I want to Lets Hi Can you help, please? fantastic, great, amazing

Lenguaje receptivo I dont want to go cinema

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con las siguientes estructuras: Theres a (zoo). Is there a (beach)? Yes, there is. No, there isnt

Pronunciacin El sonido /e/ (bear, hair)

Realizar una actividad recortable. Aprender vocabulario clave relacionado con lugares con el uso de pegatinas fotogrficas, flashcards y textos. Comentar la seccin Tiger Values relacionada con la importancia de tomar decisiones justas.

Aprender contenido de CLIL relacionado con la seguridad vial. Inters en nombrar lugares que visitan en vacaciones. Identificar lugares de ocio dnde van los nios britnicos. Placer en un cuento sobre ir al parque de atracciones, al hablar de la seguridad vial, en descubrir cosas de otras culturas y en aprender una rima tradicional. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary. Aprender contenidos culturales relacionados con la seguridad vial en el Reino Unido completando la seccin Kids' Culture.

CONTENIDOS TEMPORALIZACIN 3 PRIMARIA

STARTER UNIT WELCOME TO THE

TIGER STREET CLUB!

08/09/2014 al

19/09/2014

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Comentar el Vdeo: Meet the Tiger Street Club: Welcome to the Tiger Street Club. Escuchar canciones y chants/Practicar entonacin canciones/Leer canciones y chants:

Welcome to the Tiger Street Club song The alphabet rap

Escuchar/Practicar saludos y despedidas. Escuchar informacin personal. /Responde informacin personal. Escuchar/Repetir/Leer/Escribir los das de la semana. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

How do you spell ? Where do you live?

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: el Tiger Street Club

club, join, project, street el abecedario

Lenguaje reciclado hello, goodbye How are you? Im fine, thanks. Whats your name? How old are you? Im I live in Wheres the ? Its in/on/under/behind/next to das de la semana nmeros lenguaje de los niveles anteriores

Lenguaje receptivo amazing exciting fun

Leer actividades relacionadas con el vocabulario clave. Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con las presentaciones y los datos personales. Hacer dibujos para fomentar la creatividad y la personalizacin.

UNIT 1 A COMPUTER FOR

THE CLUB

22/09/2014 al 17/10/2014

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar el Vdeo: Tiger Street Club Report: How I use a computer. Escuchar/Cantar/Leer canciones y chants:

The Tiger Street word rap. What do you do in your free time?

Escuchar/Hablar en la seccin Do you Know...? sobre tecnologa. Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y leer un cuento ilustrado (de la unidad). Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Do you ... ? Yes, I do./No, I dont. What do you do in your free time? I do /I dont Are you ? Yes, I am./No, Im not. I use a computer to I also

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: actividades

do sports, go on excursions, help people, listen to music, make things, paint pictures, play games, take photos, use a computer, watch films

Vocabulario del cuento kind, laptop, shed, thief

Vocabulario CLIL: Informtica blog, document, email, internet, keyboard, mouse, printer, screen

Lenguaje reciclado club, draw, family, friends, games, home, listen, present, project, read a book, look at photos, school, sing songs, write stories, study, videos el abecedario Its a

Lenguaje del aula Funcin principal: preguntar qu hacer despus de terminar una tarea Ive finished. What do I do now?

Lenguaje receptivo falls over drops lucky mobile phones MP3 players policeman runs away window cleaner

Practicar la escucha/la produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin: / / y /u / (club, run / do, music)

Inters en usar ordenadores y hablar sobre ello Culture Project de la seccin Magazine: Comentario sobre el uso que hacen los nios de los ordenadores en Reino Unido y comparacin con su propia experiencia. Comentar la seccin Tiger Street Club Values relacionada con la importancia de ayudar a los dems Practicar el lenguaje clave a travs de una actividad personalizada en las secciones Do you know...? Practicar la pronunciacin en la seccin Fantastic Phonics. Practicar una conversacin en la clase en las secciones Class Chit-Chat. Aprender contenido de CLIL relacionado con la informtica. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con las nuevas tecnologas. Culture Project de la seccin Magazine: Escribir sobre el uso que hacen los nios de los ordenadores en Reino Unido y comparacin con su propia experiencia. Preparar, planificar y escribir un proyecto sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido.

HALLOWEEN

20/10/2014 al 24/10/2014

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Comentar/Leer cosas sobre Halloween en el Reino Unido y USA. Escuchar/Cantar/Leer una cancin de Halloween. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Lenguaje reciclado Im a Ive got dont Do you ? Yes, I do./No, I dont.

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial

cloak, costume, fright, lantern, sheet, tights Lenguaje reciclado

bat, black cat, cloak, costume, fright, ghost, lantern, make-up, mask, monster, pumpkin, rubbish bag, sheet, skeleton, tape, tights, witch

Im a Ive got dont Do you ? Yes, I do./No, I dont.

Lenguaje receptivo Ireland, originally, trick or treat

Escuchar/Practicar la entonacin de las canciones de la unidad: Halloween

Aprender vocabulario clave relacionado con el festival. Aprender contenidos culturales relacionados con el festival.

Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/actividades de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con Halloween.

UNIT 2 ANIMAL WORLD

03/11/2014 al 03/12/2014

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar el Vdeo: Tiger Street Club Report: Animal fact file. Escuchar/Cantar/Leer canciones y chants:

The Tiger Street word rap. A tiger has got sharp teeth

Escuchar/ Hablar/Aprender sobre cuestiones culturales la seccin Do you Know...? sobre hechos curiosos de los reptiles. Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y leer un cuento ilustrado. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Its got /It hasnt got Is it a ? Yes, it is. Has it got ? Yes, it has./No, it hasnt. Theyve got

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: partes del cuerpo de los animales

beak, claws, feathers, fur, scales, shell, tail, teeth, whiskers, wings Vocabulario del cuento

hare, race, tortoise, winner Hes got

Vocabulario CLIL: Ciencias Naturales blood, chameleon, mammal, reptile, skin, tongue, warm

Lenguaje reciclado el abecedario animales colores babies, body, cold, drink, ears, eat, eggs, email, eyes, fast, head, heavy, legs, live, long, milk, mother, paws, play a computer

game, short, slow Is it a ? Yes, it is./No, it isnt. is/are live in/eat/drink

Lenguaje del aula Funcin principal: pedir y dar informacin de una pgina web Look at this website. Its got ! Has it got information about ? Yes, it has.

Practicar la escucha/la produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin: / / e /i / (lizard, pink / cheetah, green)

Inters en aprender y hablar sobre animales Culture Project de la seccin Magazine: Comentario/Leer sobre parques de animales que se visitan en Reino Unido y comparacin con su propia experiencia. /Escribir una ficha sobre un animal.

Comentar la seccin Tiger Street Club Values relacionada con la importancia de emplear bien su tiempo Leer el cuento de la unidad: The Tortoise and the Hare Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad mediante el uso de la seccin Review, las charlas en la clase, etc. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con el mundo animal. Preparar, planificar y escribir un proyecto sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido.

UNIT 3 SPORTS STAR

04/12/2014 al 23/01/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar el Vdeo: Tiger Street Club Report: My exercise. Escuchar/Cantar/Leer canciones y chants:

The Tiger Street word rap. I can play football

Escuchar la seccin/Hablar sobre cuestiones culturales en la seccin Do you Know...? sobre ejercicios saludables. Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y leer un cuento ilustrado. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

I can Can you ? Yes, I can./No, I cant. I/He/She can/cant What can you do?

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: deportes

dive, do judo, do karate, ice skate, play table tennis, ride a bike, ride a horse, rollerblade, row, skateboard los nmeros 20-100 (por decenas)

Vocabulario del cuento coach, goal, match

Vocabulario CLIL: Ejercicios para nios concentrate, easy, exercise, fist, fit, healthy, left, on the spot, right, strong, thumb, touch stretch tap roll turn around

Lenguaje reciclado arms, basketball, boy, brother, climb, dance, favourite, girl, hop, ill, kick a ball, legs, park, play football, run, school, sister, sleep, swim, team, toes, walk, das de la semana, el abecedario

Lenguaje del aula Funcin principal: pedir ayuda I cant do Can you help me, please? Yes, all right. I think the answer is Can you repeat that, please? Yes, of course. Its

Lenguaje receptivo brain, heart, kids, players, press-ups, professional, relax, star, trains, weight; Brilliant!, I dont mind

Practicar la escucha/la pronunciacin de palabras con la siguiente Pronunciacin: /e / y / / (play, skate / football, horse)

Inters en usar ordenadores y hablar sobre ejercicio para nios Culture Project de la seccin Magazine: Comentario sobre el ejercicio que hacen en el colegio en Reino Unido y comparacin con su

propia experiencia. /Escribir sobre el ejercicio que hacen en el colegio. Comentar la seccin Tiger Street Club Values sobre cmo los chicos y las chicas pueden hacer las mismas cosas. Practicar una conversacin en la clase en las secciones Class Chit-Chat. Leer el cuento de la unidad. Leer el Culture Project de la seccin Magazine sobre el ejercicio que hacen en el colegio. Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad mediante el uso de la seccin Review, las charlas en la clase, etc. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con el deporte Preparar, planificar y escribir un proyecto sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido

CHRISTMAS

15/12/2014 al 19/12/2014

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Comentar/Leer informacin sobre los Christmas crackers del Reino Unido Escuchar y entender chistes de los Christmas crackers Cantar/Leer una cancin de Navidad Escuchar y cantar una cancin. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras: Lenguaje reciclado

Its /Its got Has it got ? Yes, it has./No, it hasnt.

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial:

cracker, gift, joke, joy, king, paper crown Lenguaje reciclado

box, cold, December, leg, little, stocking, toy, tree Its /Its got Has it got ? Yes, it has./No, it hasnt.

Lenguaje receptivo contain, cost, fall out tradition

Escuchar/Practica la entonacin de las canciones de la unidad: The cracker song

Aprender vocabulario clave/contenidos culturales relacionado con el festival. Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con la Navidad

UNIT 4 FOOD WE LIKE

26/01/2015 al

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar el Vdeo: Tiger Street Club Report: Lunch at my school. Escuchar/Cantar/Aprender/Leer canciones y chants:

The Tiger Street word rap. I like food.

Escuchar/Hablar en/Aprender cuestiones en la seccin Do you Know...? sobre los beneficios de las zanahorias.

27/02/2015 Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y leer un cuento ilustrado. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

I like ... /I love ... /I dont like ...! Do you like ... ? Yes, I do./No, I dont. I like ..., but I dont like ... He/She likes ...

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: alimentos

chicken, chocolate, crisps, fruit juice, ice cream, salad, sandwiches, strawberries, water, yoghurt Vocabulario del cuento

bread, dinner, lunch, meat, slice, Bring me ! Vocabulario CLIL: Comida sana

fruit salad, ice cube, ice lolly, smoothie, sugar, vegetable stick, vitamina, hot/packed lunch, raw, treat Lenguaje reciclado

Are you ...? Yes, I am./No, Im not. My favourite is apples, bananas, biscuits, carrots, cheese, eggs, fruit, ham, meat, milk, peas, potatoes, vegetables eat, delicious, healthy, hungry, play cards el abecedario

Lenguaje del aula Funcin principal: preguntar lo que significa una palabra Sorry, I dont understand. What does mean?

Lenguaje receptivo Its the year 1762 works very hard What a great invention! blender, fibre, ingredients, minerals, nuts, portions, preparation method, recipe,

Practicar la escucha/la pronunciacin/la produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin: / / y / / (biscuit, chicken / likes, nice)

Inters en aprender sobre los alimentos saludables y hablar sobre ello. Comentar la seccin Tiger Street Club Values relacionada con la importancia de la comida saludable. Practicar una conversacin en la clase en las secciones Class Chit-Chat. Leer el Culture Project de la seccin Magazine sobre las comidas escolares en Reino Unido y comparacin con su propia experiencia. /Escribir sobre las comidas escolares. Aprender contenido de CLIL relacionado con las dietas. Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad mediante el uso de la seccin Review, las charlas en la clase, etc. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con los alimentos. Preparar, planificar y escribir un proyecto sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido.

UNIT 5 THINGS WE DO

EVERY DAY

02/03/2015 al 30/03/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar el Vdeo: Tiger Street Club Report: A day in the life Escuchar/Cantar/Leer canciones y chants:

The Tiger Street word rap What do you do every day?

Escuchar/Hablar/Aprender sobre cuestiones culturales en la seccin Do you Know...? sobre las regiones horarias en Rusia. Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y leer un cuento ilustrado. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

I at What about you? Me too! Do you at ? Yes, I do./No, I dont. He/She has lunch/goes to school What do you do every day? I What time is it?

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: rutinas diarias

brush your teeth, get up, go home, go to bed, go to school, have a shower, have breakfast, have dinner, have lunch, put on your pyjamas oclock, half past every day

Vocabulario del cuento clock, genie, gold, greedy, king, princess, wish

Vocabulario CLIL: Zonas horarias midday, dark, light, hour, night, time zone

Lenguaje reciclado afternoon, clock, do homework, evening, hungry, love, morning, play, read a book, rich, sleep, study, use a computer, wash my face/hands, watch TV el abecedario los nmeros Its (nine oclock).

Lenguaje del aula Funcin principal: preguntar la hora What time is it, please? Its time to Have I got time to ?

Lenguaje receptivo go away hairbrush hug koala meets more important than

never mind time difference

Practicar la escucha/la produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin: / / y / / (snack, cat / car past)

Inters en aprender y hablar sobre regiones horarias del mundo Culture Project de la seccin Magazine: Comentario/Leer sobre las rutinas diarias de los nios en Reino Unido y comparacin con su propia experiencia. /Escribir sobre las rutinas diarias de los nios. Comentar la seccin Tiger Street Club Values sobre la importancia de no ser avariciosos. Practicar una conversacin en la clase en las secciones Class Chit-Chat. Leer el cuento de la unidad. Aprender contenido de CLIL relacionado con las zonas horarias. Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad mediante el uso de la seccin Review, las charlas en la clase, etc. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/la escritura, la ortografa de palabras relacionadas con rutinas diarias. Hacer dibujos para fomentar la creatividad y la personalizacin. Preparar, planificar y escribir un proyecto sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido.

WORLD BOOK DAY

20/04/2015 al 24/04/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Leer cosas sobre el Da del Libro en el Reino Unido. Escuchar/Cantar/Leer/Aprender una cancin sobre libros. Escuchar y cantar una cancin. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

Lenguaje reciclado I love/like Me too Whats your favourite ? Its

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial:

adventure story, book token, fact, fairy tale, legend, myth, poem Lenguaje reciclado

book, read, shop, weather I love/like Me too Whats your favourite ? Its

Lenguaje receptivo celebrate, special

Escuchar/Practicar la entonacin de las canciones de la unidad: We love books!

Preguntar y decir su tipo favorito de libro Aprender contenidos culturales relacionados con el festival. Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con el Da del libro.

Hacer y decorar un marcapginas.

UNIT 6 AT THE BEACH

31/03/2015 al 18/05/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar el Vdeo: Tiger Street Club Report: A holiday postcard. Escuchar/Cantar canciones y chants:

The Tiger Street word rap. Its summer time!

Escuchar/Aprender cuestiones culturales en la seccin Do you Know...? sobre los caballitos de mar. Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y leer un cuento ilustrado. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con las siguientes estructuras:

What am I doing? Youre What are you doing? Im/Were Are you (fishing)? Yes, I am/No, Im not. Im/Hes/Shes/Were/Theyre (fishing).

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: actividades de playa

collecting shells, fishing, lying in the shade, making a sandcastle, playing Frisbee, playing volleyball, playing with a bat and ball, putting on sun cream, snorkelling, swimming in the sea beach, seaside

Vocabulario del cuento dolphin, shark

Vocabulario CLIL: Secretos del mar crab, jellyfish, rock pool, seahorse, sea urchin, seaweed, star fish

Lenguaje reciclado cloudy, dive, fish and chips, hot, jump, live, look, play football, raining, read a book, ride, row, run, sing, sit, sunny, swim, T-shirt, walk, weather Ive got Im/Hes/Shes wearing Its /It isnt There is/are el abecedario colores

Lenguaje del aula Funcin principal: preguntar y decir lo que se est haciendo What are you doing? Im

Lenguaje receptivo attack danger

donkey rides kite protect rescue safe shadow

Practicar la escucha/la produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin: /b/ y /v/ (bat, beach / very, vest)

Comentar la seccin Tiger Street Club Values sobre la importancia de mantenerse a salvo Practicar una conversacin en la clase en las secciones Class Chit-Chat. Leer un poema en la seccin Reading Corner Leer el cuento de la unidad. Leer el Culture Project de la seccin Magazine sobre las vacaciones de los nios britnicos. /Escribir sobre las vacaciones. Aprender contenido de CLIL relacionado con la playa. Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad mediante el uso de la seccin Review, las charlas en la clase, etc. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con la playa. Satisfaccin al preparar y escribir su trabajo. Preparar, planificar y escribir un proyecto sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal

UNIT 7 TIGER STREET CLUB

REVIEW

19/05/2015 al 19/06/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar el Vdeo: Tiger Street Club Report: Stone Soup: A review Escuchar/Cantar/Leer/Aprender canciones y chants:

The Tiger Street word rap. Its the Tiger Street Club Review

Escuchar la seccin Do you Know...? sobre las obras de teatro de Londres. Escuchar y cantar canciones y chants. Escuchar y leer un cuento ilustrado. Practicar una conversacin en la clase en las secciones Class Chit-Chat. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial: teatro actor, audience, costume, lights, make-up, poster, programme, script, stage, ticket

Vocabulario del cuento hiker, knock, plate, stove, village

Vocabulario CLIL: Trabajo en equipo para montar una obra de teatro design, job, rehearse, show, teamwork

Lenguaje reciclado Lenguaje y vocabulario presentado anteriormente

Lenguaje del aula Funcin principal: preguntar y seguir instrucciones en la escena Can you ? Like this? Yes, thats it! Perfect! Then what do I do?

Lenguaje receptivo dinnertime, charity, end-of-year show, mountains, narrator, pot, share Wait a minute, Remember

Practicar la escucha/la produccin de palabras con la siguiente Pronunciacin: /s/ delante de consonante (stage, script)

Hablar/ Aprender sobre cuestiones culturales en la seccin Do you Know...? sobre las obras de teatro de Londres. Culture Project de la seccin Magazine: Comentario/Leer/Escribir sobre las funciones de fin de curso en los colegios britnicos y comparacin con su propia experiencia. Inters en aprender y hablar sobre las obras de teatro/Leer una obra tradicional. Practicar una conversacin en la clase en las secciones Class Chit-Chat. Aprender contenido de CLIL relacionado con el trabajo en equipo para una actuacin. Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad mediante el uso de la seccin Review, las charlas en la clase, etc. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal Mostrar inters por aprender, mediante actividades de lectura/de escritura, la ortografa de palabras relacionadas con el teatro. Satisfaccin al preparar y escribir su trabajo.

CONTENIDOS TEMPORALICACIN 4 PRIMARIA

START UNIT BACK TO THE TIGER

STREET CLUB

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Cantar canciones y chants Escuchar y ver un video clip (Welcome back to the Tiger Street Club). Escuchar el Spelling Bee Hacer y responder preguntas Hacer el Spelling Bee Participar en/Completar juegos y actividades de vocabulario Escribir nmeros y frases Completar un crucigrama. Hacer tarjetas recortables

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario: Vocabulario esencial: Tiger Street Club

good friends, go to school together, meet after school, mobile phone, noticeboard, school bag, sports bag, T-shirt autumn, winter, spring, summer los meses

Lenguaje reciclado hello, goodbye

08/09/2014 al

19/09/2014

How do you spell ? What about you? Wheres ? Its in/on/under/behind/next to los nmeros el abecedario lenguaje de los niveles anteriores

Lenguaje receptivo Im sorry. capital letter

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con las siguientes estructuras: Welcome back. Its good to see you again. Weve/Ive got a new Whens your birthday? Whens s birthday?Its in (+ month). Can you repeat that?

Repasar los nmeros 10-100 y los meses del ao. Completar las actividades de vocabulario. Interpretar un dilogo. Hacer el Spelling Bee. Realizar una actividad recortable.

Buena disposicin para seguir rutinas e instrucciones. Actitud positiva hacia la propia capacidad para participar en las actividades de clase. Satisfaccin al reconocer el lenguaje familiar.

UNIT 1

NEW SCHOOL YEAR

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Cantar canciones y raps. Escuchar y ver un video clip (After school activities). Escuchar/Interpretar/Leer un cuento. Escuchar/Repetir/Practicar la pronunciacin de la unidad en la seccin Fantastic Phonics. Escuchar/Cantar la cancin de la seccin Pop Spot. Escuchar/Practicar/Entablar un dilogo en la seccin Class Chit-Chat. Escuchar/Leer la tira cmica Tiger Street Tales. / Comentar la seccin Tiger Street Club Values. Escuchar/Comentar/Leer/Aprender acerca de cuestiones inter-curriculares en la seccin CLIL relacionado con la literatura infnatil. Hacer el Spelling Bee. Leer/Escribir palabras relacionadas con el tema de la unidad y completar actividades. Leer explicaciones gramaticales en la seccin Grrr is for Grammar . /Poner en prctica la gramtica aprendida en la seccin Grrris fo Grammar. Participar en juegos y actividades de vocabulario. Buscar informacin en Internet. Leer cuestiones relacionadas con un tema socio-cultural en la seccin Magazine. /Preparar, planificar y escribir un proyecto en la

22/09/2014 al

17/10/2014

seccin Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. Realizar una manualidad. Completar los ejercicios del Activity Book. Completar actividades con vocabulario relacionado con el tema de la unidad. Realizar un Proyecto relacionado con un tema socio-cultural en la seccin Magazine. Completar actividades de repaso en la Unit Review. Completar los ejercicios del Progress Journal. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial: Asignaturas escolares art and design, drama, English, geography, history, ICT, maths,music, PE, science timetable las horas study, canteen, assembly

Vocabulario del cuento music book, musical instrument, recorder

Vocabulario CLIL: Tres tipos de colegio after-school club, dance class, extra classes, island, pupils, school of performing arts

Lenguaje reciclado los das de la semana On (Mondays), Ive got (science) at (nine) oclock/half past (two). canteen, classroom, finish, football, gym, playground, study, swimming, I (dont) like

Lenguaje del aula Funcin principal: hablar sobre las asignaturas que tienen y las que no, y ofrecerse para compartir I havent got my (science) book. Dont worry. You can share mine.

Lenguaje receptivo Youre good at (art). noise owner primary schools welcome

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con las siguientes estructuras: Have we got (English) today? Yes, we have./No, we havent. What have we got at (quarter to eleven)? Weve got (ICT). Weve got (music) at (quarter past ten). We havent got (PE). Can you (play a musical instrument)? I can/cant (play the recorder). My favourite subjects are

Pronunciacin los sonidos / / y /g/ (geography, gym / got, grammar) Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la gramtica. Realizar actividades recortables. Practicar el lenguaje clave a travs de una actividad de personalizacin en las secciones Do you know...?

Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la seccin Review, charlas en clase, etc. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal Conciencia de la importancia de devolver objetos que otros hayan perdido. /Conciencia de la necesidad de recibir bien a los alumnos nuevos. Inters en aprender sobre otros tipos de colegios.

HALLOWEEN

20/10/2014 al

24/10/2014

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar textos/Leer palabras y textos sobre Halloween. Escuchar/Cantar una cancin de Halloween. Contestar preguntas sobre Halloween. Jugar a un juego. /Participar en juegos. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial: Halloween bacon, olives, pumpkin pie, pumpkin soup, Halloween pizza

Lenguaje reciclado cheese, eyes, ghost, monster, party, peas, pumpkin, sausage, smile, tomato, witch This pizza has got Its made with

Lenguaje receptivo ingredients, traditional Halloween dishes

Escuchar y cantar una cancin. Aprender vocabulario clave relacionado con la festividad Aprender contenidos culturales relacionados con la festividad. Placer en aprender cosas sobre Halloween en el Reino Unido Inters en comparar Halloween en el Reino Unido y en su pas Conciencia de que una simple pizza se puede convertir en un plato de fiesta

UNIT 2

DESCRIBING

PEOPLE

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Cantar canciones y raps. Escuchar y ver un video clip (After school activities/Library). Escuchar/Interpretar/Leer un cuento. Escuchar/Repetir/Practicar la pronunciacin de la unidad en la seccin Fantastic Phonics. Escuchar/Cantar la cancin de la seccin Pop Spot. Escuchar/Practicar/Entablar un dilogo en la seccin Class Chit-Chat. Escuchar/Leer la tira cmica Tiger Street Tales. / Comentar la seccin Tiger Street Club Values. Escuchar/Comentar/Leer/Aprender acerca de cuestiones inter-curriculares en la seccin CLIL relacionado con diferentes colegios. Hacer el Spelling Bee. Leer/Escribir palabras relacionadas con el tema de la unidad y completar actividades. Leer explicaciones gramaticales en la seccin Grrr is for Grammar . /Poner en prctica la gramtica aprendida en la seccin

03/11/2014 al

03/12/2014

Grrris fo Grammar. Participar en juegos y actividades de vocabulario. Buscar informacin en Internet. Leer cuestiones relacionadas con un tema socio-cultural en la seccin Magazine. /Preparar, planificar y escribir un proyecto en la seccin Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. Realizar una manualidad. Completar los ejercicios del Activity Book. Completar actividades con vocabulario relacionado con el tema de la unidad. Realizar un Proyecto relacionado con un tema socio-cultural en la seccin Magazine. Completar actividades de repaso en la Unit Review. Completar los ejercicios del Progress Journal. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial: Tipos de pelo y rasgos faciales beard, curly hair, dark hair, fair hair, glasses, long hair, moustache, ponytail, short hair, straight hair

Vocabulario del cuento coat, hat, flute, park, thief

Vocabulario CLIL: Cuatro libros importantes de literatura infantil beautiful, brave, cruel, imaginative, lucky, poor, strong, tall, kind, clever

Lenguaje reciclado Hes/Shes (+ adjective) I (dont) like My favourite is/are Are you ? Yes, I am. eyes, mouth, nose el abecedario, los colores, la ropa

Lenguaje del aula Funcin principal: preguntar por cosas y describir a personas Have you got (the dictionary)? (Lydias) got it. Whos (Lydia)? Shes over there. Shes got and shes wearing

Lenguaje receptivo author description join the library novel title type of book

Realizar actividades de escucha/orales/de lectura con las siguientes estructuras: Hes/Shes got Has he/she got ? Yes, he/she has. No, he/she hasnt. Hes/Shes wearing

Pronunciacin los sonidos /e/ e / / (there, hair / ear, here)

Completar las actividades escritas relacionadas con el vocabulario clave y la gramtica.

Realizar actividades recortables. Practicar el lenguaje clave a travs de una actividad de personalizacin en las secciones Do you know...? Repasar todos los contenidos aprendidos en la unidad con el uso de la seccin Review, charlas en clase, etc. Aprender a aprender mediante el uso del Picture Dictionary y del Progress Journal Conciencia de la necesidad de contarle a un adulto si han visto algo sospechoso. Inters en aprender cosas sobre libros y sobre la literatura inglesa.

UNIT 3

AROUND THE TOWN

04/12/2014 al

23/01/2015

BLOQUE 1:COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES/BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS/ BLOQUE 4:PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escuchar/Cantar canciones y raps. Escuchar y ver un video clip (After school activities/Library). Escuchar/Interpretar/Leer un cuento. Escuchar/Repetir/Practicar la pronunciacin de la unidad en la seccin Fantastic Phonics. Escuchar/Cantar la cancin de la seccin Pop Spot. Escuchar/Practicar/Entablar un dilogo en la seccin Class Chit-Chat. Escuchar/Leer la tira cmica Tiger Street Tales. / Comentar la seccin Tiger Street Club Values. Escuchar/Comentar/Leer/Aprender acerca de cuestiones inter-curriculares en la seccin CLIL relacionado con tipos de transporte en las ciudades. Hacer el Spelling Bee. Leer/Escribir palabras relacionadas con el tema de la unidad y completar actividades. Leer explicaciones gramaticales en la seccin Grrr is for Grammar . /Poner en prctica la gramtica aprendida en la seccin Grrris fo Grammar. Participar en juegos y actividades de vocabulario. Buscar informacin en Internet. Leer cuestiones relacionadas con un tema socio-cultural en la seccin Magazine. /Preparar, planificar y escribir un proyecto en la seccin Magazine sobre cuestiones culturales relacionadas con el Reino Unido. Realizar una manualidad. Completar los ejercicios del Activity Book. Completar actividades con vocabulario relacionado con el tema de la unidad. Realizar un Proyecto relacionado con un tema socio-cultural en la seccin Magazine. Completar actividades de repaso en la Unit Review. Completar los ejercicios del Progress Journal. Realizar actividades de escucha/orales/de lectura/de escritura con el siguiente vocabulario:

Vocabulario esencial: Edificios de las poblaciones y ciudades bus stop, caf, cinema, hospital, museum, newsagents, police station, shops, supermarket, train station city, town, village

Vocabulario del cuento magic flute, money, promise, rats

Vocab

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