FUERZA AÉREA ECUATORIANACOMANDO DE EDUCACION Y DOCTRINA

PORTAFOLIO DOCENTE

MODALIDAD : PRESENCIALFACILITADOR: ING. Miranda Freddy

2014

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

DOCUMENTOS QUE DEBE CONTENER LA CARPETA DEL DOCENTE

1. CURRICULUM ACTUALIZADO DEL DOCENTE.

2. SINTESIS DEL MODELO EDUCATIVO DE LAS FF.AA.

3. MISION Y VISION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

4. NOMINA DE LOS ESTUDIANTES.

5. HORARIO DE CLASES.

6. SYLABUS ASIGNATURA.

7. PLAN DE CLASE.

8. ACTIVIDADES, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

9. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

10. NOTAS DE AULA (TEXTO Y/O MAGNÉTICO)

11. MEDIDAS DE SEGURIDAD (AULAS, LABORATORIO, TERRENO)

1. CURRICULO DEL DOCENTE

Apellidos y Nombres: Miranda Pichucho Freddy Ramón.

Fecha de nacimiento: 01 de Agosto de 1976.

Lugar de nacimiento: Latacunga/Cotopaxi/Ecuador.

Dirección: Miraflores Alto, Pasaje Miraflores / Latacunga/ Cotopaxi / Ecuador.

Teléfono : 032-292299/0987223004

Email: fredis1876@yahoo.com

No. Cedula (Ecuador) 050229870-6

No. RUT (Chile) 24.24.72.79-9

F O R M A C I Ó N A C A D É M I C A

2013-2014 Magister en Gobierno y Gestión Pública en la “Universidad de Valparaíso, Chile” (C.)

2010-2012 Maestrante en Finanzas Empresariales en la “Escuela Politécnica del Ejército” (e.)

2009 Diplomado en Gestión Logística por la “Universidad Técnica Particular de Loja”.

2007-2008 Especialista en Diseño Curricular por Competencias (Docencia) por la “Universidad Tecnológica Indoamérica”.

2001-2006 Ingeniero Comercial por la Universidad Laica “Eloy Alfaro “de Manabí.

1995 Bachiller Técnico en Comercio y Administración, Especialización Contabilidad y Administración, por el Colegio Técnico Referencial “Luis Fernando Ruiz”.

1995 Bachiller Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado, por el Colegio Técnico “Juan Abel Echeverría”.

C U R S O S Y S E M I N A R I O S

Congreso de Administración Pública, por la Universidad Central de Chile y el colegio de Administradores Públicos de Chile (Santiago, 2013).

Curso de Elaboración y Evaluación de Proyectos, por la Academia de Guerra Aérea, (Quito, junio 2012).

Curso de Gestión de Procesos, por la Academia de Guerra Aérea, (Quito, junio 2012).

Curso de Formador de Instructores TRAINAIR, por la Escuela Técnica de Aviación Civil, ASEV, (Quito, Noviembre, 2012).

Curso de Ofimática, por La Academia de Guerra Aérea, (Quito, junio 2012).

Curso Tutorial en “Teoría de Juegos: Introducción a la teoría de estabilidad de Nash”, por la Escuela Politécnica Nacional (Quito, junio 2011).

Curso Tutorial en “Modelación y Evaluación del Riesgo Financiero”, por la Escuela Politécnica Nacional (Quito, junio 2011).

“Congreso Internacional de Economía y Finanzas”, por la Escuela Politécnica Nacional (Quito, junio 2011).

Curso en “Finanzas Estratégicas”, por la Universidad Argentina de la Empresa UADE (Buenos Aires, enero 2011)

Curso de “Auditor Líder en Salud y Seguridad Ocupacional, OHSAS18001”, por BUREAU VERITAS (Quito, 2010).

Seminario en “Gerencia en Gestión del Talento Humano”, por la Universidad Nacional Autónoma de México (México Distrito Federal., 2009).

Curso de “Seguridad Industrial”, por el Instituto Tecnológico Superior Aeronáutico. (Latacunga, 2003).

E X P E R I E N C I A Y L O G R O S

2005-2008 Elaboración y control de Proyectos Operativos Anuales, Avances de obras, Elaboración y control de Proyectos de Autogestión, Control del presupuesto del Grupo Base, del Ala de Combate no. 23 Manta (Fuerza Aérea Ecuatoriana).

2008-2012 Contador de la Gerencia Alimenticia de la Base Aérea Cotopaxi, Latacunga (Fuerza Aérea Ecuatoriana).

2010-2011 Docente de Matemática, Octavo año nivel medio, en la Unidad Educativa FAE No. 5, Latacunga.

2010-2011 Encargado de Presupuesto y Control, en el Centro Infantil Colibrí de la Base Aérea Cotopaxi, Latacunga.

2010-2013 Docente de “Fundamentos de Planificación Estratégica” en la Escuela de Perfeccionamiento de Aerotécnicos FAE (CAM 41-42-44).

2012 Instructor del Seminario de “Impuesto a la Renta”, en la Escuela de Perfeccionamiento de Aerotécnicos FAE.

2012 Becario SENESCYT, Convocatoria Abierta 2012, para estudios de Postgrados.

2012-2013 Técnico del Departamento de Administración Académica de la Escuela de Perfeccionamiento de Aerotécnicos FAE.

2012-2013 Independiente Declaración de Impuestos a personas Naturales y Jurídicas.

2010-2013 Docente Particular de Matemática, Contabilidad, Finanzas, Plan Estratégico.

C O N O C I M I E N T O S I N F O R M A T I C O SConocimientos medios-altos a nivel intermedio:

Procesadores de Texto: WordPerfect, Microsoft Word, Publisher, Power Point

Hojas de Cálculo: Excel, Project, Visio, Programas Contables.

Otros: SPSS, ESIGEF, WEB.

2. SINTESIS DEL MODELO EDUCATIVO DE LAS FF.AA.

SINTESIS DEL MODELO EDUCATIVO DE LAS FF.AA.

El Modelo Educativo de las Fuerzas Armadas, es un instrumento legal (metodológico curricular) que permite regular el funcionamiento del sistema de Educación Militar y contribuir a la misión Institucional, amparado en la Constitución Ecuatoriana.

Este documento se estructura en tres partes, las que a la vez se conforman en capítulos:

PRIMERA PARTE

Corresponde a la fundamentación teórica, es el tratamiento conceptual de todos los temas que contempla el Modelo, a fin de establecer los postulados científicos y técnicos con los que se construye el mismo, para de esta manera dar unidad, coherencia y consistencia a los postulados y principios en los que se sustenta el enfoque de competencias que operacionaliza al modelo Educativo de las Fuerzas Armadas.

Capítulo I

Comprende el Marco Legal, el mismo que, partiendo de la Constitución de la Republica, sustenta la legalidad del modelo Educativo, la filosofía institucional de las FF.AA. la misión de la DIEDMIL, el Sistema de Educación y Doctrina Militar y los componentes del Sistema de Educación Militar de las FF.AA.

Capítulo II

Comprende la fundamentación teórica del Modelo, es el tratamiento conceptual de temas específicos. No se trata únicamente de un conjunto de conceptos estáticos, sino, más bien, son referentes que justifican el porqué, se ha considerado al enfoque de competencias para su operacionalización. Entre los principales temas se encuentran: definición, objetivos, justificación, fundamentos teóricos, entre otros.

Capítulo III

Se relaciona con el diseño curricular, cuya información permitirá desarrollar procesos integrales de definición de los niveles de concreción, organización y estructura curricular, ejes de formación, sistema de créditos e instrumentos de la planificación curricular, operacionalización y previsión de las acciones a desarrollarse en las

instituciones educativas con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables por el Modelo Educativo.

Capítulo IV

Hace un recorrido por los elementos que conforman el sistema de evaluación educativa por competencias, en cuanto tiene que ver con la fundamentación teórico-metodológica.

SEGUNDA PARTE

Corresponde a la Planificación Educativa, la misma que presenta todos los instrumentos curriculares con los cuales se debe trabajar en las escuelas / Institutos Militares.

Capítulo I

Presenta el conjunto de procedimientos e instrumentos para el diseño del meso currículo.

Capítulo II

Corresponde a los instrumentos curriculares para el diseño del micro currículo.

TERCERA PARTE

Es el desarrollo del sistema de evaluación educativa por competencias, considerando sus componentes:

Capítulo I. Evaluación del aprendizaje,

Capítulo II. Evaluación del docente,

Capítulo III. Evaluación curricular

Finalmente se adjunta un glosario de términos y la bibliografía consultada, con el propósito de orientar a los usuarios la comprensión de la terminología usada en el documento.

3. MISIÓN Y VISIÓN EPAE

VISIÓN

“Ser una Escuela de Perfeccionamiento Militar con un liderazgo Integro y profesional, que fortalezca la gestión de la Fuerza Aérea”

MISIÓN

“Perfeccionar al personal de Aerotécnicos, competentes e investigativos, apoyados en los ejes de cultura militar, ciencia militar, cultura física, cultura humanística, ciencia y tecnología; a fin de satisfacer los requerimientos institucionales”.

4. NOMINA DE ESTUDIANTES

5. HORARIO DE CLASES

6. SYLLABUS

Desde el perfeccionamiento militarHasta la excelencia en servicio a la patria”

SYLLABUS

1. DATOS INFORMATIVOSASIGNATURA/MÓDULO:EVALUACION DE PROYECTOS

CÓDIGO:CAM

CRÉDITOS: 2

DOCENTE(S):Ing. Rosa DefazIng Freddy Miranda

EJE CURRICULAR MILITAR:CIENCIA Y TECNOLOGIA

PERÍODO ACADÉMICOAgosto 2014 – septiembre 2014

FECHA ELABORACIÓN: 08 de agosto del 2014

PRE-REQUISITOS:PRINCIPIOS DE LA METODOLOGIA DE INVESTIGACION, ELABORACION DE PROYECTOS

CO-REQUISITOS: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

El estudio de esta asignatura permite al alumno analizar e identificar con criterio integrador e interdisciplinario las oportunidades y riesgos al emprender un proyecto, mediante la aplicación de estudios de pre factibilidad y evaluacion.

UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR:

ESPECÍFICAS:ORGANIZA Y EJECUTA ACTIVIDADES DE APOYO TÉCNICO PERMANENTE A LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL DE LOS PROYECTOS INHERENTES A LAS FUNCIONES DE SU JERARQUÍA, PARA LA PREPARACIÓN Y EJECUCIÓN DE LAS OPERACIONES MILITARES, DE ACUERDO A NORMATIVA VIGENTE Y VALORES INSTITUCIONALES.

UNIDAD DE COMPETENCIA:Organiza actividades en apoyo cívico al desarrollo nacional.

ELEMENTO DE COMPETENCIAElabora un proyecto de desarrollo de acuerdo al esquema SENPLADES.

RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:Realiza un proyecto de desarrollo de la Institución de acuerdo al formato SENPLADES.

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:Mediante la aplicación de la asignatura el alumno será capaz de determinar la factibilidad al iniciar un proyecto y evaluar un proyecto ejecutado.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO

No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS

1

Unidad 1: 1. Elementos conceptuales y preparación de un proyecto:

Horas :06

110004

Producto de unidad:Identifica los elementos conceptuales y de preparación de un proyecto

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO1.1. Definición del proyecto1.2. Tipología de un proyecto1.3. Ciclo de vida de un proyecto

Tarea principal 1.1:Elabora un organizador gráfico de los elementos conceptuales de un proyectoExpone mediante la del Diseño

2

Unidad 2:

PREPARACIÓN Y EVELUACIÓN DE UN PROYECTO

Horas : 10806

Producto de unidad:Identifica la estructura y evaluación de un proyecto

2. Preparación y evaluación2.1. Identificación del problema2.2. Diagnóstico de la situación actual2.3. Identificación de alternativas2.4. Evaluación de proyectos

3. Guía para la presentación de un proyecto según el formato SENPLADES3.1 datos generales3.2 diagnóstico del problema3.3 Objetivo del proyecto3.4 Viabilidad y plan de sostenibilidad3.5 Presupuesto3.6 Estrategia de ejecución

Tarea principal 2.1:Preparar y evaluar el esquema de un proyecto Participa en la elaboración de un

Tarea principal 3.1:Preparar y evaluar un proyecto según el formato SENPLADES.

3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES :

LOGRO ORESULTADOS DE APRENDIZAJE

NIVELES DE LOGROEl estudiante debeA

AltaB

MediaC

Baja

A. Dirigir al personal subordinado en el cumplimiento de las operaciones militares.

B. Proporcionar apoyo técnico-administrativo a los procesos de carácter operativo

C. Participar en la gestión administrativa y control de los recursos asignados a su área

XOrganiza y aplica la Metodología de evaluación de proyectos

D. Elaborar y/o controla el programa de especialización y supervisa los procesos de transferencia del conocimiento técnico - militar.

E. Analizar y proporcionar información en el área de su campo ocupacional.

F. Controlar y proporcionar soporte a las actividades de apoyo cívico al desarrollo nacional. Evaluar y recomendar acciones de mejora a las actividades de apoyo cívico al desarrollo nacional

XOrganiza y aplica la Metodología de evaluación de proyectos

4. ESTRATEGIA GENERAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

TAREAS INSTRUMENTO DURACIÓN PREVISTA PONDERACIÓN

TAREAS PRINCIPALES A SER EVALUADAS

1.1.

Elabora un organizador gráfico de los elementos conceptuales de un proyectoExpone mediante la del

Trabajo Escrito

T/A 5 %

2.1.Preparar y evaluar el esquema de un proyecto

Trabajo Escrito T/A 10%

2.2.

Preparar y evaluar un proyecto según el formato SENPLADES.

Trabajo Escrito T/A 15 %

TOTAL EVALUACIÓN TAREAS T/A 30%

PRODUCTOS DE UNIDAD DE ESTUDIO INSTRUMENTO DURACIÓN

PREVISTA PONDERACIÓN

1

Identifica los elementos conceptuales y de preparación de un proyecto.

Prueba escrita 60 Min. 15%

2 Identifica la estructura de un proyecto. Trabajo escrito T/A 15%

TOTAL PONDERACIÓN DE UNIDADES DE ESTUDIO 60 MIN 330%0%

RESULTADO FINAL DE APRENDIZAJE

RESULTADO FINAL DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DURACIÓN

PREVISTA PONDERACIÓN

Realiza un proyecto de desarrollo de la Institución de acuerdo al formato SENPLADES

Trabajo escrito 15H:00 40%

5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

Se emplearán varios métodos y técnicas de enseñanza para generar un aprendizaje significativo a través del modelo pedagógico por competencias.

La participación del docente en el desarrollo de los contenidos de la asignatura mediante la exposición oral, estimulando la participación del alumno en trabajos de la clase, aplicando una motivación permanente que despierte el interés de los educandos para un mejor aprendizaje.El método analítico será aplicado en las tareas como un mecanismo de auto preparación en su tiempo de trabajo autónomo, separando un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos. Considerando que al conocer un fenómeno, es necesario descomponerlo en sus partes; es decir, poder desarrollar paso a paso para el esquema de elaboración de proyectos.El método sintético, le permitirá al educando unir elementos para formar un todo es decir dar forma a un informe final en la evaluación de proyectos.Las técnicas de enseñanza y evaluación cumplirán un papel integrador en las tres fases: diagnóstica, formativa y sumativa valorando el desarrollo tanto del docente como del discente en cada tarea y de manera especial en las evidencias del aprendizaje de cada unidad considerando técnicas de coevaluación y la autoevaluación.

El empleo de las TIC´S en los procesos de aprendizaje:

6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

TOTALHORA

S

CONFERENCIASORIENTADORA

S DEL CONTENIDO

(clase expositiva)

CLASESPRÁCTICA

S(Talleres)

LABORATORIOS

CLASESDEBATES

CLASESEVALUACIÓ

N

Trabajo autónom

o del estudiant

e

32 15 15 2 32

7. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

Modelo Educativo de las MODULO EPAE

DIEDMIL ULTIMA 2012 Español IGM.

8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

"1. SAPAG, Nassir y

Reinaldo. Preparación y

Evaluación de

Proyectos,

México DF México

1994"

2. BACA URBINA, Gabriel. Evaluación de Proyectos, Colombia, 1999

"1. SAPAG, Nassir y

Reinaldo. Preparación y

Evaluación de

Proyectos,

México DF México

1994"

2. BACA URBINA, Gabriel. Evaluación de Proyectos, Colombia, 1999

9. LECTURAS PRINCIPALES SUGERIDAS:

LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB

TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES

www.americaeconomia.com Proyectos Todo el documento

www.lideres.com Proyectos Todo el documento

7. PLAN DE CLASE

“Desde el perfeccionamiento militarHasta la excelencia en servicio a la patria”

PLAN DE CLASE1. DATOS INFORMATIVOS:Asignatura: REALIDAD INSTITUCIONAL Curso: CP-IV Tema de la clase:

Análisis de los inicios de la aeronáutica en el Ecuador

Tarea principal:Expone mediante un organizador gráfico, diapositivas, videos, otros, la estructura organizacional de la Fuerza Aérea

Eje Curricular Militar: Cultura Militar Paralelo: “C y D”

Docente: SGOP. CHICAIZA WILSON Duración de la clase: 120 MIN

Fecha: 16 de Mayo del 2014 Periodo académico: marzo-agosto-2014

2. DESPLIEGUE DEL PROCESO:

PRODUCTO DE UNIDAD: Identifica la historia aeronáutica de la InstituciónRESULTADO FINAL DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURAResume de la realidad Histórica de Fuerza Aérea dentro de la Historia Militar de las FFAA.

3. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN:

FASES DE LA CLASE

PROCESO METODOLÓGICO TIEMPOAPROX.

TECNICAS E INSTRUMENT

OS DEEVALUACIÓNACTIVIDADES DOCENTES ACTIVIDADES ESTUDIANTES

INICIAL Presentación, Diagnostico: Conocimientos de la Realidad Institucional Participa emitiendo criterios 15Min

ExposicionesDESARROLLO Análisis de los inicios de la aeronáutica en el Ecuador. Participa con criterios y conocimientos adquiridos 90Min

FINAL Revisión de los temas tratados en la clase Participa respondiendo a preguntas formuladas 15 MinTIEMPO TOTAL DE LA CLASE 120 Min

4. ACTIVIDADES PARA LA SIGUIENTE CLASE:a) Tareas: Investigaciones sobre los pioneros y primeras aeronaves y participación en la guerra del CENEPA (EXPOSICION GRUPAL)

5. OBSERVACIONESa) Coordinaciones: Disponer que todos los estudiantes estén presentes. b) Medios, Equipos, Otros: CPU – Proyector- Pizarra, tiza liquida,

______________ _________________________ ________________________

DOCENTE REVISADO POR FECHA DE REVISIÓN

No. 01De: 08

8. ACTIVIDADES, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ANEXO “A”

CUADRO DE RESUMEN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.

VERIFICACIÓN

TIPO DE VERIFICACIÓ

NTÉCNICAS INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓNPONDERACIÓ

N

TOTAL%

RESP.

DIAGNÓSTICALa evaluación diagnóstica es un referente para la planeación de la enseñanza y la selección de estrategias y técnicas didácticas a utilizar en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se aplica, al inicio de cada módulo,

asignatura o área. Es de carácter eminentemente cualitativo e informativo.Docente

DE PROCESO

Verificación de aportes (tareas)

Encuesta Instrumento anexo “B” (Quiz) escrito o en línea 100% 100%

DocenteObservación Instrumento anexo “C” (lista de

cotejo) 100% 100%

Trabajos en clase y extra clase

Instrumento anexo “D” (trabajo escrito)

Instrumento anexo “E” (exposición oral)

100% 100%

Verificación de las unidades de

estudio (Producto de

unidad de estudio)

Análisis y solución de casos-Ensayos-

Trabajos escritos en clase y extra clase.

Instrumento anexo “D” (trabajo escrito)

40%

60%100%

Docente

Instrumento anexo “E” (exposición oral)

Encuesta Verificación escrita 100% 100%

ObservaciónInstrumento anexo “C” (lista de

cotejo)

(ejercicio práctico del tema)100% 100%

FINAL

Resultado final de aprendizaje (Asignatura)

Análisis y solución de casos – Ensayos-

Proyectos.

Instrumento anexo “D” (Documento Escrito) 40%

100%Docente

Instrumento anexo “E” (Exposición Oral) 60% Tribunal

Encuestas Prueba escrita 100% 100% Docente

Ejercicios prácticosInstrumento anexo “C” (Lista de

cotejo)

(Ejercicio práctico de asignatura)100% 100% Docente

ProductoIntegradorDe curso

InstructivoEstructura

Trabajo de Investigación

Instrumento anexo “D” Documento 40%

100%Docente

Instrumento anexo “E” Exposición oral 60%

Tribunal

Ejercicio práctico

Instrumento anexo “D” Documento 60%

100%

Docente

Instrumento anexo “E” Exposición oral 40% Tribunal

Instrumento anexo “C” (Lista de cotejo) 100% 100%

Designados por la

Escuela

ANEXO “B”QUIZAZULES: __________ ROJOS : __________ TOTAL:

__________

APELLIDOS Y NOMBRE: ……………..…...…………………………………………………………

C.I: ………………………….. PROMOCIÓN:…….…….. CIA:................……………. PARALELO:..........………… FECHA:………………… LUGAR: ………………

ASIGNATURA: ……………………………………………………………………………..………

NOMBRE DEL DOCENTE:…………………………………………………………………… FINALIDAD: Evaluar la comprensión (conceptualización) en…………… ………..……..de la asignatura de………………………………………INSTRUCCIONES: Coloque una sola “X” en el paréntesis de cada una de las alternativas, correspondientes a las preguntas propuestas.EJEMPLO1. El Estado Mayor Especial asesora al Cmte:

En aspectos profesionales ( )En aspectos profesionales, técnicos y otros específicos ( )En asuntos técnicos y de ingeniería ( )En asuntos administrativos y tácticos ( )En asuntos de apoyo de fuegos a las operaciones ( )

2. El vínculo entre los individuos y las organizaciones militares para establecer obligaciones recíprocas, funciones y limitaciones se conoce como:

Relaciones de mando ( )Relaciones de apoyo ( )Relación de dependencia ( )

3. Para ejercer el mando el Cmte. de una unidad militar será asistido por:

JEM y EM ( )JEM ( )Ninguna de las anteriores ( )

4. La relación de dependencia permanente de un individuo o unidad militar, respecto de la autoridad de un escalón de mando establecido en el Reglamento Orgánico, se denomina:

Asignada ( )Control operacional ( )Agregada ( )Orgánica ( )

HE REVISADO LA PRESENTE VERIFICACIÓN Y ESTOY CONFORME

Firma del estudiante

ANEXO “C”

LISTA DE COTEJO No. 1

PARA EJERCICIOS PRÁCTICOS

LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EXAMEN PRÁCTICO DE CONOCIMIENTO DE ARMAS

1.- DATOS INFORMATIVOS

a.- INSTITUTO/ESCUELA:

b.- CURSO:c.- NOMBRE DEL ESTUDIANTE:d. FECHA:

2.- LISTA DE VERIFICACIÓNA continuación se presenta una lista de indicadores para evaluar el aprendizaje de destrezas correspondiente a la asignatura de Conocimiento de Armas. Marque una (X) en la columna que corresponda.

LA ESCALA SIGNIFICA:

TABLA DE CONTENIDO

LISTA DE VERIFICACIÓN N/C C OBSERVACIONES1. REALICE EL MONTAJE DEL FUSIL HK:

a. COLOCAR EL SEGURO EN CEROb. SACAR EL CARGADOR PRESIONANDO LA PALANCA DE RETENCIÓN c. ACCIONAR LA BARRA DE MANIOBRAS LLEVANDO LOS MECANISMOS HACIA ATRÁS MANTENIÉNDOLES EN ESA POSICIÓN, SUJETÁNDOLOS EN LA ESCOTADURA DEL TUBO GUÍA d. INSPECCIONAR LA RECÁMARA CON LA VISTA Y EL TACTO QUE NO HAYA CARTUCHO.e. LLEVAR LOS MECANISMOS HACIA DELANTEf. SACAR EL PASADOR DE SUJECIÓN DE LA CULATA Y COLOCARLO EN UNO DE LOS ALOJAMIENTOS g. RETIRAR LA CULATAh. LLEVAR LA EMPUÑADURA HACIA ABAJO, CON LA AYUDA DE LA BARRA DE MANIOBRA, ACCIONAR LOS MECANISMOS MÓVILES HACIA ATRÁS Y RETIRARLOS JUNTO CON EL RECUPERADORi. SACAR EL PASADOR DE SUJECIÓN DE LA EMPUÑADURA Y RETIRARLAj. RETIRAR EL PASADOR DEL GUARDAMANO, RETIRAR EL GUARDAMANO

2. REALICE EL DESMONTAJE DEL FUSIL HK.

a.- COLOCAR EL SEGURO EN CEROb.- SACAR EL CARGADOR PRESIONANDO LA PALANCA DE RETENCIÓNc.- ACCIONAR LA BARRA DE MANIOBRAS LLEVANDO LOS MENCIONADOS HACIA ATRÁS, MANTENIÉNDOLES EN ESA POSICIÓN SUJETÁNDOLOS EN LA ESCOTADURA DEL TUBO GUÍA.d.- INSPECCIONAR LA RECÁMARA CON LA VISTA Y EL TACTO QUE NO HAYA CARTUCHOe.- LLEVAR LOS MECANISMOS HACIA DELANTEf.- SACAR EL PASADOR DE SUJECIÓN DE LA CULATA Y COLOCARLO EN UNO DE SUS ALOJAMIENTOSg.- RETIRAR LA CULATA

N/C: NO CUMPLE = O

h.- LLEVAR LA EMPUÑADURA HACIA ABAJO, CON LA AYUDA DE LA BARRA DE MANIOBRA, ACCIONAR LOS MECANISMOS MÓVILES HACIA ATRÁS Y RETIRARLOS JUNTO CON EL RECUPERADORi.- SACAR EL PASADOR DE SUJECIÓN DE LA EMPUÑADURA Y RETIRARLAj.- RETIRAR EL PASADOR DEL GUARDAMANO, RETIRAR EL GUARDAMANOk.- COLOCACIÓN DE LAS PIEZAS EN ORDEN

TOTAL

CALIFICACIÓN FINAL:

HE REVISADO LA PRESENTE VERIFICACIÓN Y ESTOY CONFORME

Firma: __________________________EL ESTUDIANTE

ANEXO “D”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DOCUMENTAL, INDIVIDUAL O GRUPALDOCUMENTO: ____________________ EVALUADO: ____________________

APELLIDOS Y NOMBRES FUNCIÓN

QUE CUMPLE

CONTENIDO

90 %

FORMA

10 %

FIRMA DE CONFORMIDAD DEL ESTUDIANTE

P.A.

20%

F.T.

30%

O.T.

40%

R.O

5%

F.

5%

OBSERVACIONES:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

EVALUADOR: ________________________Grado, Apellidos y nombresFIRMA: ________________________

FECHA: ________________________

PARÁMETROS DE EVALUACIÓNPARÁMETROS DEFINICIONES

CONTENIDO

PROFUNDIDAD DEL ANÁLISIS (P.A.)

Determinación de causas raíz de los problemas, orígenes de un fenómeno, demostración de hipótesis o planteamiento de una tesis sustentable.

FUNDAMENTACIÓN DEL TRABAJO (F.T.)

El trabajo está alineado con la competencia definida por el docente

ORIGINALIDAD DEL TRABAJO (O.T.)

Propuesta inédita y de autoría intelectual propia que constituye un nuevo enfoque acerca del tema central.

FORMA

REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA (R.)

Estructuración que permite una fácil lectura y comprensión de los contenidos, Corrección idiomática y gramatical.

FORMALIDAD DEL DOCUMENTO (F.)

Cumplimiento de las instrucciones, establecidas en el instructivo para su elaboración en cuanto a formatos, carátulas, bibliografía, citas al pie de página, con impresión de calidad.

CRITERIOS A CONSIDERAR PARA IMPONER UNA MENCIÓN DURANTE LOS JUEGOS DE GUERRA, EJERCICIOS EN EL TERRENO Y TRABAJOS EN GRUPO

MENCIÓN ESCALA

PUNTAJE

CRITERIO

EXCELENTE

(EXC)

A-1 20 El parámetro evaluado en el trabajo escrito es de VALÍA EXTRAORDINARIA para el prestigio del instituto

A-2 19,5 El parámetro evaluado en el trabajo escrito va MÁS ALLÁ DE LAS NORMAS establecidas por el instituto para el desarrollo del mismo.

A-3 19El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma que SUPERA EVENTUALMENTE LAS NORMAS establecidas por el instituto.

MUY BUENA

(MB)

B-1 18,5El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma MUY SATISFACTORIA, DENTRO DE LAS NORMAS establecida por el instituto.

B-2 18El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma SATISFACTORIA, DENTRO DE LAS NORMAS establecida por el instituto.

B-3 17,5El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma MEDIANAMENTE SATISFACTORIA, DENTRO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

B-4 17El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma POCO SATISFACTORIA, DENTRO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

BUENA

(B)

C-1 16,5El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido INSATISFACTORIA DENTRO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

C-2 16 El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido POR

DEBAJO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

C-3 15,5 El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido en forma MUY POR DEBAJO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

C-4 15 El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido PERO NOTÁNDOSE UN BAJO ÍNDICE DE DESEMPEÑO PROFESIONAL.

C-5 14El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido PERO NOTÁNDOSE UN MUY BAJO ÍNDICE DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

REGULAR

(R)D MENOS

DE 14

El parámetro evaluado durante la exposición NO FUE CUMPLIDA A CABALIDAD, se recomienda un mejoramiento ostensible de su actitud profesional como estudiante.

ANEXO “E”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN INDIVIDUAL O GRUPALTIPO DE ACTIVIDAD: ……………………………………………………………………………

APELLIDOS Y NOMBRESFUNCIÓN

QUE CUMPLE

CO

NC

EP

TUA

LIZA

CIÓ

N

Y D

OM

INIO

DE

TE

MA

CA

PA

CID

AD

DE

S

ÍNTE

SIS

EV

ALU

AC

IÓN

DE

R

ES

PU

ES

TAS

FIRMA DE CONFORMIDAD DEL

ALUMNO

40% 20% 40%

OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

EVALUADOR: ________________________Grado, Apellidos y nombres FIRMA: ________________________FECHA: ________________________

PARÁMETROS DE EVALUACIÓNPARÁMETROS DEFINICIONES

CONCEPTUALIZACIÓN Y DOMINIO DE TEMA

Presentación de las ideas principales, que evidencia el conocimiento y entendimiento de la competencia establecida.

CAPACIDAD DE SÍNTESIS Exposición de lo esencial del contenido, en el tiempo asignado para la exposición individual.

EVALUACIÓN DE RESPUESTASResponde en forma clara y precisa con pertinencia a la pregunta formulada por el docente, evidenciando el nivel de conocimiento sobre el tema expuesto.

CRITERIOS A CONSIDERAR PARA IMPONER UNA MENCIÓN DURANTE LOS JUEGOS DE GUERRA, EJERCICIOS EN EL TERRENO Y TRABAJOS EN GRUPO

MENCIÓN ESCALA PUNTAJE CRITERIO

EXCELENTE(EXC)

A-1 20 El parámetro evaluado en el trabajo escrito es de VALÍA EXTRAORDINARIA para el prestigio del instituto

A-2 19,5El parámetro evaluado en el trabajo escrito va MÁS ALLÁ DE LAS NORMAS establecidas por el instituto para el desarrollo del mismo

A-3 19El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma que SUPERA EVENTUALMENTE LAS NORMAS establecidas por el instituto

MUY BUENA(MB)

B-1 18,5El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma MUY SATISFACTORIA, DENTRO DE LAS NORMAS establecida por el instituto

B-2 18El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma SATISFACTORIA, DENTRO DE LAS NORMAS establecida por el instituto.

B-3 17,5El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma MEDIANAMENTE SATISFACTORIA, DENTRO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

B-4 17El parámetro evaluado en el trabajo escrito fue cumplido en forma POCO SATISFACTORIA, DENTRO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

BUENA(B)

C-1 16,5El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido INSATISFACTORIA DENTRO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

C-2 16El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido POR DEBAJO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

C-3 15,5El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido en forma MUY POR DEBAJO DE LAS NORMAS establecidas por el instituto

C-4 15El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido PERO NOTÁNDOSE UN BAJO ÍNDICE DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

C-5 14 El parámetro evaluado durante la exposición fue cumplido

PERO NOTÁNDOSE UN MUY BAJO ÍNDICE DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

REGULAR(R)

D MENOS DE 14

El parámetro evaluado durante la exposición NO FUE CUMPLIDA A CABALIDAD, se recomienda un mejoramiento ostensible de su actitud profesional como estudiante

ANEXO “F”

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSOEJEMPLAR No. ….. DE.........

INSTRUCTIVO No. 01, PARA ESTABLECER LOS PROCEDIMIENTOS QUE REGULAN LA EVALUACIÓN DEL PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO ………

A. REFERENCIAS

Modelo educativo de las Fuerzas ArmadasB. FINALIDAD

Emitir disposiciones a los estudiantes para la elaboración, ejecución y evaluación del producto integrador.

C. TITULO DEL PRODUCTO INTEGRADOR

.........................................................................................D. NORMAS A SEGUIR EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO (LAS NORMAS SE EMITIRÁN DE ACUERDO A LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA ESCUELA)

EJEMPLO1) El curso se dividirá en……… grupos establecidos por la Sección de Asesoría Psicopedagógica.2) Cada grupo recibirá el mismo ejercicio de…………., el mismo que será entregado el día….3) El ejercicio versará sobre …………………………………..4) Cada grupo deberá elaborar…………………………………5) Constituyen parámetros de evaluación los especificados en la rúbrica establecida en los Instrumentos No2 y No3 de evaluación documental y exposición.

6) Los trabajos, tendrán que ser originales y/o no ser el producto de la modificación a uno ya existente (otro grupo de trabajo).7) Los grupos no podrán consultar a los profesores, para la resolución del problema táctico, vista se encuentran en un procedimiento de evaluación.8) Los documentos necesarios para la elaboración del trabajo serán entregados a los grupos el día……………9) El documento escrito deberá ser entregado el…………….10) Los estudiantes deberán estar en condiciones de exponer oral (sin ayudas) e individualmente aspectos puntuales del trabajo, los cuales serán sorteados el día de la evaluación.11) Trabajo que no sea entregado la fecha y hora establecida será penalizado en el parámetro de Formalidad (F) del instrumento de evaluación No 01.

E. EVALUACIÓN

Si el producto integrador del curso corresponde a un trabajo de investigación, la parte escrita tendrá una valoración del 60% y la ejecución del 40% de la nota final del producto.

Si el producto integrador del curso corresponde a un ejercicio practico que requiere de planificación previa a ser documentada, tendrá una valoración del 40% la parte escrita y la ejecución del 60% de la nota final del producto.

Si el producto integrador del curso corresponde a un ejercicio práctico la valoración será el 100% de la nota final del producto, a través de una lista de cotejo.

La valoración cuantitativa se realizara utilizando los instrumentos de: evaluación documental individual o grupal y el instrumento de evaluación de exposición individual o grupal, los que deberán ser entregados a la sección de Evaluación del Aprendizaje para su cuantificación.

La exposición será evaluada por un comité dispuesto por cada escuela.

El cronograma de evaluación de la exposición el día de la evaluación será designado como por ejemplo el siguiente:

1) Primer grupo: …………..2) Segundo grupo: ……………3) Grupo n……………

Dentro de cada grupo cada alumno será evaluado en aproximadamente…… minutos.

F. ASPECTOS FORMALES DEL TRABAJO ESCRITO

En la redacción de los trabajos se debe emplear un lenguaje formal, simple y directo.

Los documentos que contenga el trabajo serán preparados tomando en consideración las especificaciones que se detallan a continuación:

EJEMPLO

Los símbolos serán aquellos establecidos en el manual de símbolos y abreviaturas La construcción de párrafos, la puntuación y el uso de las letras mayúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales generalmente aceptadas. Se observara el dominio en el manejo de las matrices de cálculo La ortografía, puntuación, construcción de párrafos, uso de letras mayúsculas, etc., deberán sujetarse a las normas gramaticales vigentes. La redacción militar (principalmente la numeración) se sujetará a lo establecido en los correspondientes reglamentos, conservando unidad de lenguaje y doctrina.

El formato y presentación del documento seguirá las siguientes normas: Se entregará un solo trabajo por grupo. Papel bond blanco tamaño INEN A4, 75 gramos y textura uniforme, ninguna hoja debe tener rayas ni perforaciones. Los documentos gráficos (esquemas, calcos, croquis, etc.) deben ser presentados en el tamaño que sea requerido de acuerdo a las necesidades. Con fines de estética y nitidez del trabajo, no se aceptarán tachones, enmendaduras, ni inserciones. Los calcos deberán realizarse en papel calco, con todas las medidas de coordinación y control y la información marginal correspondiente. Todo calco deberá reposar en sobres de manila debidamente etiquetados.

Márgenes:

(1) Izquierdo: 3,0 cm.(2) Derecho: 2,0 cm.(3) Superior: 2,0 cm. (4) Inferior: 2,0 cm.(5) Encabezado:1,5 cm.(6) Pie de página: 1,5 cm.(7) Interlineado: 1,5 cm.

Tipo de letra (fuente), tamaño y color:

(1) Texto en general por un solo lado de la hoja.(2) Arial, tamaño “12” color negro normal.

Utilizar doble espacio luego de los títulos, antes y después de los encabezados, así como también, antes y después de los cuadros y gráficos que se presenten incorporados entre párrafos del texto. Comenzar en una página nueva cada una de las partes principales. Como encabezado irá:

G. GRUPOS DE TRABAJOSECRETO

(Solo con Fines de Ejercicio)

GRUPO No. 01

ORD. GRADO CLASIFICACIÓN (ARMA/TÉCNICO/SERVICIO…) APELLIDOS Y NOMBRES

1

2

3

4

DISTRIBUCIÓN:EJEMPLAR No. 01: SECCIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEJEMPLAR No. 02: CURSO…………..EJEMPLAR No. 03: ARCHIVO (JEFE DE PLANIFICACIÓN)

EL JEFE DE EVALUACIÓN

___________________________

9. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

10. NOTAS DE AULA(TEXTO Y/O MAGNETICO)

11. MEDIDAS DE SEGURIDAD (AULAS, LABORATORIOS,

TERRENO, ETC)