LECCIONES EN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

SOCIOLOGIA

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

Explica el fenómeno educativo desde lo sociológico.

Educación como acción social.

Posee un carácter critico.

Incita a cambios y transformaciones sociales.

Familia.

Trabajo.

Religión.

Ciencia pedagógica.

IGUALDAD SOCIAL EQUIDAD MOVILIDAD SOCIAL

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

REPRODUCCION SOCIAL Y EDUCACION

Preservar la

identidad de un sistema a través del tiempo.

Problemática en cuestión de la reproducción social.

Bases de estructuralismo.

Verdadera función social de la educación.

Inequidad.

Dogmatismo.

Transformación social.

EDUCACION PODER POLITICAS EDUCATIVAS

PARADIGMA SOCIOLOGICO

ESTRUCTUAL - FUNCIONALISTA

Modelo teórico.

Consenso.

Orden.

Estabilidad en la estructura del sistema.

Función social.

De conflicto.

Transformación social.

Marxismo.

Disfuncionalidad.

REPRODUCCION SOCIAL.

SISTEMA SOCIAL ESTRUCTURADO.

FUNCIONES DE LA EDUCACION

ESTRUCTURAL - FUNCIONAL

FUNCIONES DE LA EDUCACION

Acción social Educación como acción social.

Acción de educar.

Funcionalidad. Disfuncionalidad. Transformación

social.

Estabilidad del sistema.

ACADEMICA

DISTRIBUIVA POLITICA

ECONOMICA

Equilibrio social

Funcionalismo.

Teorías del

consenso

Teorías del

conflicto Confrontación

Dinámicas del

comportamiento

Social

Dinámicas de las

Instituciones

estructuradas.

BASE SUPERESTRUCTURA

Modo de producción . Jurídico (Leyes)

Relaciones

sociales de

producción

Fuerzas

Productivas.

(herramientas)

Políticas

Estado.

Fenómenos

Ideológicos. Vinculación

para producir. Herramientas

MARXISMO

REPRODUCCIÓN

SOCIAL

TEORIA DE LA CORRESPONDENCIA

Las relaciones sociales

de Producción

Las relaciones sociales

del sistema educativo.

Aumenta la desigualdad social.

Currículo Oculto

Construir rasgos de la

personalidad

Interés Políticos y de Lucro

Burguesía Proletariado.

Capital Fuerza de

trabajo

TEORIA CRITICA Y EDUCACIÓN

Durkheim Bourdieu Freire

• Acción ejerce las

generaciones

adultas sobre las

no maduras

(Durkheim)

• Habitad y habitus.

• Habitad: (contexto)

• Educación

liberadora.

• Reconocimiento

de la Diversidad

de experiencias.

Reproduce las

condiciones de la

sociedad.

• Habitus.

(representaciones

sociales, estilo de

vida, pensamiento,

realidades

sociales.)

• Racionalidad de la

educación.

Sistema educativo

como un aparato

ideológico del estado.

Las instituciones

educativas generan

esquemas.

• Contexto cultural,

ideológico, político

y social.

IDEOLOGÍA DEL ESTADO

Opacidad Impide la verificación del contenido social

real de la practica que los individuos

realizan.

Convalidación –Legitimación

y Ocultamiento.

Justifica el contexto social.

Legitimiza la relaciones de dominio y

explotación de clase.

Carácter Técnico. Pautas de Conductas (normativa

La escuela es un aparato ideológico del estado.

PODEREDUCACIÓ

N

PoderInfluenci

a

Formulación de la Política Publica de la

Educación.

Socieda

d

Explicar proceso de toma de decisiones y

planificación Educativa en varios niveles

(Individuos, instituciones, organizaciones y

gobierno)

Énfasi

s:

Meta:

Acumulación de capital

Legitimación del sistema capitalista.

¿Existe Dominación a través de la Educación?

1. Las relaciones de hegemonía en

un estado capitalista pueden

entenderse como relaciones

educativas.

2. Los intelectuales son los

encargados de organizar la

hegemonía de la clase

dominante en el capitalismo.

3. La Educación es un proceso de

formación de conformismo social.

4. El estado (Como Educador)

constituye un instrumento de

Filósofo, teórico marxista,

político Italiano

1891-1937

4 Hipótesis

Principales

PROCESOS DE FRAGMENTACIÓN:

1. La descentralización y fragmentación en contra de teorías de dominación y hegemonía.

«La verdad depende de las estrategias de poder, no de criterios epistemológicos»

Foucault

Visión del poder como fragmentado en las

sociedades capitalistas.

2. Separación de intereses

materiales y las expresiones

subjetivas en la acción colectiva.

3. La emergencia de la

heterogeneidad opuesta a la

homogeneidad como característica

del sistema mundial.

4. Creciente desilusión y falta de

confianza en la democracia.

Fragmentación de comunidades

políticas e identidades.

SOCIOLOGIA POLITICA DE LA EDUCACION

La educación como política pública pretende mediar con el estado y con la sociedad con el fin de solucionar

problemas públicos.

Personajes de la formación política educativa: la burocracia educativa, la

burocracia sindical magisterial, agentes administrativos escolares,

clientelas sociales.

Estudia las relaciones del poder social y la autoridad política analizando los procesos de la política pública en la

educación

Nació en 1.947 en Bradford. Es Británico Sociólogo y autor de la teoría de las organizaciones. Steward Clegg propone una estructura organizacional en la educación, con el

fin de tomar decisiones para el bien de la comunidad educativa. Una vez se tenga la organización –estructura se piensa en la Misión, los

objetivos y las acciones de las instituciones. Finalmente se identifican las reglas de la producción política pública con el fin

de comprender las relaciones educativas entre la sociedad civil y la sociedad política

ELMAR ALTVATER

Nació en 1938 en Kamen (Alemania) es economista y sociólogo El estado capitalista realiza cuatro funciones de mantenimiento Mantenimiento de la estructura. Garantizar las relaciones legales en la sociedad capitalista Regular los conflictos entre El trabajador y el capital. Salvaguardar el capital nacional.

CL

AU

S O

FF

E Sociológo político, nació en Berlín en 1.946

Su orientación académica es el marxismo de la Escuela Crítica

divide la sociedad como una estructura formada por

sistemas y subsistemas.

Cualquier forma de intervención estatal está

ligada a las amenazas reales o potenciales.

GO

RA

N T

HE

RB

OR

N

Nació en Kalmar en 1.941 es de origen

Sueco

Se preocupó por temas políticos. Además apoyaba las ideas

marxistas en cuanto a la estructura de clases y

las funciones del estado.

MODOS DE INTERVENCION ESTATAL

(Claus Offe)

DISTRIBUTIVO

Distribución de recursos que posee

el estado

Respuestas a las exigencias de las

leyes

PRODUCTIVO

Producción de estímulos de acumulación.

Exigencias conflictivas

GRANDEZAS MISERIAS

- Siglo de la educación - La educación elemental y secundaria son

- Promoción de la educación pública. Segregadas por las clases sociales.

- Calidad Educativa - La formación docente

- Oportunidad educativa para niños, niñas, jóvenes, - El salario

adultos, indígenas. - El analfabetismo

- La feminización de las matrículas educativas - El analfabetismo cibernético y computacional

- La educación inicial y pre-escolar no está al

alcance de los sectores mas pobres del

continente.

• A mayor educación mejor sociedad

• La educación es una palanca para el progreso y un bien

para sí mismo.

• La educación es una inversión de enorme rentabilidad.

• La educación transforma a las personas en más

productivas y más competitiva

• No hay grandes avances sociales sin mejores y mayores

niveles educativos.

EDUCACIÓ

N

Creciente

Capital

Creciente

del Trabajo

Transformacio

nes

tecnológicas

GLOBALIZACI

ÓN

Reforma

Educativ

a

Modelo de

Privatizació

n

Modelo de

Descentralizació

n

Educando

-

Consumid

or

Banco

Mundial

Neoliberalism

o

PRIVATIZACIÓN DE LA

EDUCACIÓN PÚBLICA

Bonos Educativos

Educación –Mercancía

Friedman

Quién debe operar las escuelas

Población -Estado

Sistema financiado públicamente pero

Administrado Privadamente.

Libertad de Escoger el producto

Papel de los Intelectuales Críticos* Destaca los aspectos críticos

de la Sociedad.

* Son autónomos

* Cuestionamiento de

mercantilización de la

Educación.

* Implementa Investigación

Empírica en la educación.

* Se vincula a los sectores

Populares.

INTELECTUALES

Paulo Freire

Educación Publica Latinoamericana

* Confronta un proyecto de

privatización o modelo

hemogénico de reforma

Educativa.

* Sujeta a las burocracias

educativas autoritarias.

* El financiamiento lo debe

proveer el Estado.

* Sindicatos magisteriales

CRITICOS

James Petra

Fernández Retamar