Evolución y retos de la educación virtual. construyendo el e learning del siglo xxi

Aprender y enseñaren colaboración

Por: Begoña Gros

El estudiante no está sóloFrente a las dudas, nuestro estudiante pide ayuda al profesory a sus compañeros. Además, ya tiene creada una red de personasque están en su misma situación y con las que se comunicahabitualmente. Comparte materiales, informaciones, dudas, inquietudes,penas y alegrías

Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual

Se trata de ser capaz deaplicar los contenidos recién aprendidos a problemas o preguntasformuladas y diseñadas con esta finalidad. Son útiles, desdeluego, y pautan el proceso de aprendizaje. Sin embargo, lavida, los problemas con los que nos encontramos en el trabajo,los denominados «problemas auténticos»

e-learningcomo el uso del software social

No se trata sólo de obtener, refinar y seleccionar contenidos, sino que, además, los estudiantes han de adoptar las herramientas importantes para sus objetivos, crear sus propios portales de aprendizaje, etiquetar contenido o registrar alimentadores RSS para recibir información relevante.

Cambio en el rol del profesor

Los estudiantes deben adoptar sistemas de estudio de aprendizaje

independiente

• La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración y la producción del conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos formativos. Cabero 2003) considera que el trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece una serie de ventajas

La tarea de un asesor

• Consiste en haber coordinado la actividad sincrónicamente, lo cual es resultado de una tentativa continuada de construir y mantener un concepto común de un problema.

• El enfoque colaborativo requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de estudiantes. El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico, representado por creencias justificadas socialmente en que todos estamos de acuerdo.

¿Cómo aprender en colaboración?

• Dependen de tres elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.


• Tanto el profesor como el estudiante tienen un papel importante en el proceso de aprendizaje, ninguno de ellos tiene el monopolio total de lo que es adecuado para el aprendizaje, pero hay que tomar decisiones sobre la responsabilidad de la ejecución de la tarea


• El éxito de cada miembro está íntimamente ligado al del resto del grupo, y viceversa. La interdependencia positiva se establece a través de objetivos de grupo (aprender y asegurarse de que los demás miembros del grupo también aprenden), reconocimiento grupal (el refuerzo no es individual, sino de grupo), división de recursos (distribución de la información y limitación de los materiales) y roles complementarios.

El diseño de actividades colaborativas

• La conformación de los grupos de trabajo: si la formación es espontánea o intencionada bajo unas determinadas condiciones (grupos homogéneos, heterogéneos, etc.).


• La planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo teniendo en cuenta la asignación de roles, la distribución de las tareas


• Los procesos de comunicación e interacción. Hay que tener claro qué papel jugarán el docente y los estudiantes. Todo el mundo puede dar feedback, sólo los miembros del grupo, cada grupo gestiona su interacción o todo el grupo clase


• Los procesos de negociación y gestión de conflictos también son importantes. Es habitual que la percepción personal de lo que cada uno aporta esté algo sesgada y se tenga la sensación de que no todo el mundo está igualmente implicado


• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo. Es importante generar un clima de confianza, constancia y compromiso para lograr una verdadera colaboración


• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales. Los sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados y contemplar herramientas de evaluación grupal. La utilización de las rubricas y portafolios son especialmente importantes para el seguimiento de los procesos y resultados

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