E.S.T. 36 grado 3º

Secundaria PRIMER TRIMESTRE 3° “B”

Ciclo escolar 2020 - 2021

Nombre del Docente JOSE VALENTIN PECH GONZALEZ

Asignatura HISTORIA II

T e m a Las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de Nueva España.

Que vamos a aprender:

Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la conquista y del virreinato. Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista y el avance de la colonización de Nueva España.

Materiales:

Libro de texto, libreta, hojas blancas, colores fecha 7 al 11 de sep 2020

Te explico

Realizarán una línea del tiempo en la que ubicarán temporal y espacialmente las culturas prehispánicas, los viajes de exploración, el proceso de conquista y la colonización de la Nueva España.

LÍNEA DEL TIEMPO _______________________________________________________________________________________________

Para aprender más

Para saber más acerca de los viajes de exploración a América, visita la siguiente liga:

https://www.youtube.com/watch?v=Ja27gtTtXvU

Manos a la obra

Recordarán sus lecciones de historia universal del curso anterior y responderás las siguientes preguntas: 1.- ¿Cuáles eran las condiciones mundiales en las que se produjeron los viajes de exploración y descubrimiento desde Europa? 2.- ¿Qué tipo de sociedades se formaron tras la colonización de América?

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Secundaria Repaso y practico

Localiza y colorea en un mapa de la República Mexicana los territorios que ocuparon Mesoamérica y Aridoamérica

Lo que aprendí

Completarás el cuadro observando la línea del tiempo y el mapa que coloreaste teniendo en cuenta el periodo en los que florecieron:

PERIODO

MESOAMÉRICA

ARIDOAMÉRICA

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Secundaria Nombre del Docente JOSE VALENTIN PECH GONZALEZ

Asignatura HISTORIA II

T e m a EL MUNDO PREHISPÀNICO

Que vamos a aprender:

Reconocer las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico.

Materiales:

Mapa, libro de texto, colores, recortes fecha 14 al 18 sep 2020

Te explico

Darán lectura al tema de Mesoamérica sus zonas culturales y sus horizontes y realizarán un cuadro donde registrarán las fechas y características más importantes de cada uno de los horizontes mesoamericanos: Preclásico, Clásico y Posclásico con sus etapas intermedias.

PRECLÁSICO

CLÁSICO

POSCLÁSICO

Para aprender más

Visita la siguiente página y conocerás más acerca de los horizontes mesoamericanos:

https://www.youtube.com/watch?v=b_L-Y9y_ZPg

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Secundaria Manos a la obra

Investigarán cómo funcionaba el sistema educativo en Tenochtitlan. ¿Con qué organización política se encontraron los españoles a su llegada a México?

Repaso y practico

Buscarán información de las características del sistema educativo que se impartía en los mexicas (Telpochcalli y Calmécac)

Lo que aprendí

El sistema educativo de los mexicas era más fácil que en la actualidad. ( ) si ( ) no

Los maestros exigían muchas tareas. ( ) si ( ) no

Los alumnos asistían para aprender a trabajar. ( ) si ( ) no

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Asignatura HISTORIA II

T e m a Conquista y expediciones españolas.

Que vamos a aprender:

Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización española

Materiales:

Libro de texto, mapa, libreta, colores, fecha 21 al 25 sep 2020

Te explico

Investigarán las principales expediciones que entraron en contacto con los pueblos mesoamericanos, las ubicarán en un mapa y trazarán las rutas que siguieron hasta llegar a su punto final (Francisco Hernández de Córdoba 1475-1517, Hernán Cortés 1485-1547)

Para aprender más

Consulta la siguiente página y conocerás sobre las expediciones españolas:

https://www.youtube.com/watch?v=F_jQhwkGs74

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Secundaria

Manos a la obra

Con la información que ya tienen de su investigación, elaborarán un escrito de las consecuencias de la conquista de Tenochtitlan, en la pizarra se elaborará un cuadro para que cada alumno pase a escribir lo que considere una consecuencia.

Repaso y practico

Investigarán la biografía del que fuera el primer virrey de la Nueva España y sus características de la forma de gobierno y porqué se le llamaba Virrey.

Lo que aprendí

Las expediciones españolas nos trajeron muchos beneficios. ( ) si ( ) no La función del virrey era beneficiar a la sociedad. ( ) si ( ) no. Los españoles llegaron conquistar a los indígenas. ( ) si ( ) no.

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Asignatura HISTORIA II

T e m a LOS AÑOS FORMATIVOS.

Que vamos a aprender:

Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas.

Materiales:

Libro de texto, libreta, imágenes, fecha 28 sep al 02 oct 2020

Te explico

Analizarán de manera individual la transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos, posteriormente realizarán la siguiente actividad: 1.- Elegirán un platillo mexicano (ya sea de tu región o de otro lugar del país) que te guste. 2.- busca la receta y después investiga de donde son originarios los ingredientes necesarios para su elaboración. 3.- harán en su cuaderno un cuadro donde registren los ingredientes en dos columnas: México y España.

Para aprender más

Lectura con información importante: La conquista y colonización de lo que había sido Mesoamérica no tuvo como única consecuencia la explotación económica de

las comunidades indígenas y su conversión al cristianismo. Muchos españoles se trasladaron a lo que sería Nueva España y

formaron pueblos y ciudades. Se introdujeron nuevos cultivos, varios tipos de ganado, y se practicó la minería a gran escala,

principalmente de plata.

Los españoles construyeron catedrales, imprentas, una casa de moneda, una universidad, tribunales y otras instituciones

mediante las cuales la cultura del viejo mundo se trasladó y arraigó en América.

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Secundaria

Manos a la obra

Una vez que se haya dado lectura y subrayado lo más importante del texto, responderán las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué cambio produjo la ganadería en la dieta de los indios? 2.- ¿Dónde se encontraban las minas más importantes de Nueva España? 3.- ¿A qué se debe que en México no haya una presencia de grupos étnicos claramente diferenciados? 4.- ¿Cómo afectó a la población mestiza e india la creación de universidades en Nueva España’

Repaso y practico

Realizarán una investigación de las características y funciones de las dos instituciones fundamentales en la Nueva España.

INSTITUCIÓN

CARACTERISTICAS Y FUNCIONES

REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD DE MEXICO.

LA CASA DE MONEDA.

Lo que aprendí

La transformación del paisaje fue buena para la comunidad. ( ) si ( ) no Los nuevos cultivos trajeron ganancias a los pobladores. ( ) si ( ) no La circulación de monedas benefició la economía. ( ) si ( ) no

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Asignatura HISTORIA II

T e m a NUEVA ESPAÑA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO.

Que vamos a aprender:

Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo.

Materiales:

Libro de texto, libreta, lapicero, colores. fecha 5 al 9 de oct 2020

Te explico

Superada la etapa formativa, en la que hubo tanteos e improvisaciones, se fortaleció el gobierno de Nueva España, que prosperaba en el terreno económico, mantenía una paz apenas alterada por ocasionales levantamientos locales y adquiría prestigio por sus prácticas e instituciones culturales. Las aportaciones de plata americana permitieron a España sostener durante algunas décadas su hegemonía en Europa, a la vez que las provincias de ultramar se relacionaban mediante el comercio con otros territorios e influían en la economía internacional. Investigarán las principales rutas de comercio que se daba entre el continente asiático y Europa con la Nueva España, las trazarán en un mapa con el color de su preferencia para poderlas identificar.

Para aprender más

Para saber más del intercambio comercial que se dio en Acapulco con el galeón de Manila o la Nao de China visita la

siguiente página: https://www.youtube.com/watch?v=ldpF6fH80BA

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Secundaria

Manos a la obra

Investigarán los productos que se transportaban e intercambiaban y elaborarán un cuadro gráfico para saber la producción de cada lugar.

Seda

Espacias

Madera

Arroz

Mango

Azafrán

Biombos

Marfiles.

Plata

Asia.

Europa.

Nueva España.

Repaso y practico

Explica en tu cuaderno brevemente los siguientes conceptos: Política de protección, Carrera de indias, Real hacienda, Consulado de Sevilla y Quinto real

Lo que aprendí

Las rutas comerciales beneficiaron a la Nueva España. ( ) si ( ) no La Nao de China vendía productos en todo el mundo. ( ) si ( ) no México era el principal productor de plata. ( ) si ( ) no.

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Secundaria Nombre del Docente JOSE VALENTIN PECH GONZALEZ

Asignatura HISTORIA II

T e m a LLEGADA A LA MADUREZ.

Que vamos a aprender:

Identifica, las instituciones económicas, políticas y sociales que favorecieron la consolidación del virreinato.

Materiales:

Libro de texto, libreta, fecha 12 al 16 oct 2020

Te explico

Leerán el texto de los gobiernos locales: cabildos indígenas y ayuntamientos, realizarán un esquema de llaves de las características de cada uno de ellos en cuanto a su forma de gobierno y las responsabilidades que les correspondía: Cabildos indígenas Gobiernos locales Ayuntamientos

Para aprender más

Visita la siguiente página y conocerás más sobre el tema: https://www.youtube.com/watch?v=9RUijPku7T8

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Secundaria Manos a la obra

Investigarán para qué fue creado el Tribunal del Santo Oficio de la Inquisición y en qué consistía el Clero Secular y El Clero Regular, anotarán sus respuestas en su libreta para analizar en grupo. Tribunal del Santo Oficio: Clero Regular: Clero Secular:

Repaso y practico

Si existe alguna exhacienda cerca de tu comunidad dibújala e investiga cuál es su historia, qué se producía, dónde comerciaban sus productos y quiénes eran sus dueños.

Lo que aprendí

¿Cuál era la función del Tribunal del Santo Oficio de la Inquisición?

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Asignatura HISTORIA II

T e m a ARTE Y CULTURA TEMPRANA.

Que vamos a aprender:

Reconoce las características del mestizaje cultural en las expresiones artísticas novohispanas.

Materiales:

Libro de texto, recortes, libreta, colores fecha 19 al 23 oct 2020

Te explico

Lectura de introducción: La colonización española de América produjo una profunda transformación de las culturas nativas, pero también se transformó la cultura de los europeos y los africanos, que se sumaron al desarrollo de la Nueva España. En realidad, todos participaron en un gran proceso de mezcla cultural que llamamos mestizaje. Los negros que hacían la señal de la cruz y hablaban español; los españoles Cáceres o Huelva que utilizaban palabras indígenas y comían maíz; los indios que usaban calzón largo para cubrir sus piernas y comían carne de cerdo; todos ellos participaron en el gran proceso del mestizaje. Las formas de comer o de hablar, así como los estilos artísticos y el aspecto de las ciudades fueron rasgos que definieron la cultura novohispana, distinta de la indígena y también de la europea.

Para aprender más

Para conocer más a fondo los códices prehispánicos, vivita la siguiente liga:

https://www.youtube.com/watch?v=UwUAbcqseL0

ACTIVIDAD: En los códices coloniales se aprecia la mezcla progresiva de la pictografía tradicional indígena, caracterizada por figuras rígidas y esquemáticas, con la pintura europea. Muchos códices se pintaron tras la Conquista; algunos de ellos son largos documentos de muchos folios, y otros consisten en un expediente judicial. Resolverán lo siguiente en su libreta: Buscarán algún códice prehispánico y otra de un grabado europeo del siglo XV o XVI. Las pegarán en su libreta y describirán sus diferencias.

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Secundaria

Manos a la obra

El intercambio de productos entre Europa y América modificó los hábitos alimentarios, las actividades productivas y las costumbres en ambos lados del Atlántico: 1.- Investiga acerca de estos tres productos americanos y su relación con la cultura europea: papa, jitomate y maíz. 2.- Investiga qué productos de origen vegetal y animal llegaron a América desde Europa y cuál es su importancia en la dieta actual de los mexicanos.

Repaso y practico

De acuerdo con el tema del desarrollo urbano, realizarán en una hoja blanca un plano del centro del lugar donde vives, señalarán con recortes o dibujos lo siguiente: el palacio municipal (comisaría), la iglesia, algún lugar o monumento importante, escribe las principales calles con nombres o números y redactarán una breve historia de su localidad.

Lo que aprendí

Los códices contienen información importante. ( ) si ( ) no La arquitectura novohispana es una réplica de Europa. ( ) si ( no) El desarrollo urbano beneficia a la sociedad. ( ) si ( ) no

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Asignatura HISTORIA II

T e m a PANORAMA DEL PERIODO

Que vamos a aprender:

Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las Reformas borbónicas y la Independencia de México, utilizando términos como siglo, década y año.

Materiales:

Libro de texto, libreta, regla, colores fecha 26 al 30 oct 2020

Te explico

De manera individual observarán el siguiente mapa de los principales caminos reales que comunicaban ciudades, reales de minas y puertos. (varios de estos caminos serían utilizados durante las campañas militares de la guerra de Independencia) 1.- ¿Por qué crees que hay una ruta principal que une a México con sitios como Zacatecas, Durango y Chihuahua? 2.- ¿Cómo se conectaban las rutas comerciales del Pacífico y el Atlántico?

Para aprender más

Visita la siguiente página y conocerás más sobre las rutas de la minería de la Nueva España:

https://www.youtube.com/watch?v=hu6svaAldxY

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Secundaria

Manos a la obra

La era de la Ilustración trajo consigo un renacimiento de las ciencias y las artes. En sus reformas, los borbones se ocuparon especialmente de ello. ACTIVIDAD: investigarán qué tipo de instituciones fueron el Real Seminario de Minería y la Real Academia de San Carlos, y qué relación existe con las Reformas en Nueva España.

Repaso y practico

Explicarán en qué consistían las Reformas Borbónicas y cómo le afectó a la Nueva España.

Lo que aprendí

México era el principal productor de plata en el mundo. ( ) si ( ) no España era dueña de la plata mexicana. ( ) si ( ) no Las Reformas Borbónicas beneficiaron a la Nueva España. ( ) si ( ) no

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Asignatura HISTORIA II

T e m a EL AUGE DE LA ECONOMÍA NOVOHISPANA

Que vamos a aprender:

Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento económico novohispano en el siglo XVIII.

Materiales:

Libro de texto, libreta, regla, mapa, fecha 2 al 6 de nov 2020

Te explico

A partir de las últimas décadas del siglo XVII y durante el siglo XVIII, Nueva España vivió un periodo de crecimiento económico sin precedentes. Esta bonanza material estuvo acompañada de una importante recuperación demográfica, un florecimiento de las ciudades, el desarrollo de la minería y el progreso de las haciendas. Actividad: investigarán los principales centros mineros, ganaderos y agrícolas de la Nueva España que se desarrollaron en el siglo XVIII y los ubicarán en un mapa de la República Mexicana.

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Secundaria Para aprender más

Visita la siguiente liga y conocerás más sobre la economía de la Nueva España en el siglo XVIII:

https://www.youtube.com/watch?v=JrKYvzKMkT4

Manos a la obra

Busca imágenes o dibuja los principales cultivos agrícolas que se producían en la Nueva España, ubícalos en un mapa y en el lugar que les corresponde, por ejemplo, la caña de azúcar en Cuernavaca, el pulque en Tlaxcala….

Repaso y practico

Investigarán las siguientes preguntas: ¿Cuándo se fundó el lugar donde vives y a qué se dedicaban sus habitantes? ¿Han cambiado estas condiciones de vida? ¿Cómo?

Lo que aprendí

El auge económico de la Nueva España en el siglo XVIII era muy bueno. ( ) si ( ) no La producción agrícola se encontraba en malas condiciones. ( ) si ( ) no. El crecimiento de la población se debió a la buena alimentación. ( ) si ( ) no

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Asignatura HISTORIA II

T e m a LA TRANSFORMACION DE LA MONARQUIA ESPAÑOLA Y LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAÑA.

Que vamos a aprender:

Explica las causas y consecuencias de las Reformas Borbónicas.

Materiales:

Libro de texto, libreta, fecha 9 al 13 de nov 2020

Te explico

Darán lectura al tema la decadencia del poderío naval español y las reformas borbónicas para subrayar los puntos más relevantes que consideren, posteriormente realizarán una investigación acerca de las reformas borbónicas explicando en qué consistía y cuáles fueron sus consecuencias.

Para aprender más

En esta liga encontrarás todo lo relacionado a las reformas borbónicas en la Nueva España:

https://www.youtube.com/watch?v=Kpl9Sf6x1kE

Manos a la obra

Para conocer más acerca de los problemas para ocupar el trono español realizarán un folleto de las causas y consecuencias del conflicto internacional que involucró a varias potencias europeas: la Guerra de Sucesión

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Secundaria Repaso y practico

Una de las reformas más significativas fue la organización de la división territorial, durante los siglos, la administración política de Nueva España fue muy compleja y heterogénea. Cada región tenía un estatus distinto, lo que derivó en la coexistencia de reinos, provincias y gobernaciones. Siguiendo el ejemplo de la división territorial francesa, las autoridades borbónicas decidieron simplificar y homogeneizar la división geopolítica: crearon doce intendencias: Actividad: investigarán cuáles eran las doce intendencias de la división territorial de la Nueva España 1776 a 1821, dibujarán el mapa para ubicarlas, le pondrán un color distinto a cada lugar.

Lo que aprendí

Las Reformas Borbónicas sólo afectaron a España. ( ) si ( ) no La Guerra de Secesión se dio en la Nueva España. ( ) si ( ) no La división política del siglo XVIII sigue vigente. ( ) si ( ) no

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Asignatura HISTORIA II

T e m a DESIGUALDAD SOCIAL

Que vamos a aprender:

Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva España.

Materiales:

Libro de texto, libreta, colores fecha 16 al 20 nov 2020

Te explico

Lectura de análisis: en la Nueva España, la sociedad siempre fue jerárquica y estamental, es decir, dominaban las diferencias sociales y la inequidad. De acuerdo con la concepción corporativa del derecho de políticas medievales, la sociedad estaba formada por diversas corporaciones. Es decir, los sujetos pertenecían a cuerpos y asociaciones con derecho y obligaciones distintas. En el siglo XVIII, las diferencias sociales y económicas se incrementaron aún más. La desigualdad se reflejó en el aumento de las tensiones sociales, muchas ciudades se poblaron de vagos y limosneros que inquietaron al resto de los habitantes. Por otra parte, en el campo, el aumento de la pobreza trajo como consecuencia hambre, incertidumbre, epidemias y muerte. Todo ello mostraba que el antiguo equilibrio que había reinado en Nueva España durante tres siglos estaba próximo a venirse abajo. Actividad: buscarán en fuentes distintas, qué eran las corporaciones y fueros, anotarán en un cuadro sus características y funciones en la Nueva España:

CARACTERÍSTICAS

CORPORACIONES

FUEROS

Para aprender más

Analiza el siguiente video y conocerás más acerca de las corporaciones y fueros en la Nueva España:

https://www.youtube.com/watch?v=ZK-esHIL_z8

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Secundaria

Manos a la obra

Realizarán un escrito sobre las causas por las cuales las haciendas tuvieron un crecimiento demográfico muy acelerado, además incluirán a qué se debió que se dieran los conflictos rurales.

Repaso y practico

De acuerdo a los temas y actividades que se han realizado con anterioridad, responderán la siguiente pregunta: ¿Por qué al año entre 1785 y 1786 se le conoció como “El año del hambre”?

Lo que aprendí

Las corporaciones eran un grupo de indígenas en pobreza. ( ) si ( ) no E n las haciendas trabajaban la gente humilde. ( ) si ( ) no En el año del hambre murieron muchas personas. ( ) si ( ) no

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Asignatura HISTORIA II

T e m a CRISISPOLITICA.

Que vamos a aprender:

Reconoce la multicausalidad de la crisis política en Nueva España y del inicio de la Guerra de Independencia.

Materiales:

Libro de texto, libreta, colores, fecha 23 al 27 nov 2020.

Te explico

Lectura de análisis: Durante el siglo XVII, las élites criollas de las posesiones españolas comenzaron a entrar en contacto con las ideas de la Ilustración francesa. Si bien el pensamiento ilustrado español fue menos radical y menos revolucionario, la presencia de las nuevas ideas sí generó reflexiones inéditas en torno a la naturaleza del poder del rey, y la función de los reyes y a la participación de los súbditos en la política del reino. En 1808, los franceses invadieron el territorio de la península ibérica para poner en el trono a José Bonaparte (1768-1844), hermano del emperador Napoleón (1769-1821) esta situación generó que los españoles, incluidos muchos criollos americanos desconocieran la legitimidad del usurpador francés. Actividad: investigarán cuales fueron los principales pensadores ilustrados que formaron parte del llamado “Siglo de las luces” y realizarán un folleto de las aportaciones de cada uno de ellos:

Para aprender más

Visita la siguiente página y conocerás sobre los personajes que formaron parte de la Ilustración:

https://www.youtube.com/watch?v=P_f3N9_f-0I

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Secundaria

Manos a la obra

Explicarán qué es el criollismo y cuáles fueron las causas que fomentaron este sentimiento, las respuestas se analizarán de manera grupal.

Repaso y practico

Investigarán acerca de la entrada de Hidalgo y su ejército a la ciudad de Guanajuato, y escribirán un cuento en el que explicarán lo que aconteció ese día. Responderán la siguiente pregunta: ¿Por qué Hidalgo eligió la imagen de la Virgen de Guadalupe como estandarte para su lucha?

Lo que aprendí

Los ilustradores eran doctores. ( ) si ( ) no El criollismo nos representa como mexicanos. ( ) si ( ) no Miguel Hidalgo es considerado el padre de la patria. ( ) si ( ) no