Ciencias Naturales

Bases CurricularesProgramas de Estudio

Las Bases Curriculares de Ciencias Naturales consideran:

• Redacción de los Objetivos de Aprendizaje con un lenguaje claro y directo hacia desempeños observables (conocimientos, habilidades y actitudes).

• Selección de contenidos, habilidades y actitudes adecuadas y significativas para la edad.

• Explicitación, definición y aplicación de las habilidades de investigación científica en la asignatura.

• Permite despertar en el estudiante el asombro por conocer el mundo que lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologías para estudiarlo.

• Asimismo, le otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una mirada científica a su aproximación a la naturaleza.

• Promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento empírico.

• Mantienen y explicitan los objetivos de aprendizaje transversales ajustados a la edad y a la LGE; denominándose actitudinales.

• Alineación con estándares internacionales; – Curriculums internacionales (British Columbia Canadá, Ontario

Canadá, Alberta Canadá, Singapur, Australia, Alaska USA, California USA, Washington USA, Inglaterra, Corea, Argentina, Ecuador, España, Nueva Zelanda, Australia, Francia )

– Estudios internacionales de Ciencia Escolar (Proyecto 2061 AAAS)

– Pruebas internacionales (TIMSS)

AAAS : Asociación Americana para el Avance de la Ciencia

TIMSS: Estudio Internacional de Tendencias en Matemática y Ciencias

ESTRUCTURA DE LAS BASES CURRICULARES

CIENCIAS NATURALES

EJES AJUSTE EJES BASES CURRICULARES

1. Estructura y función

de seres vivos

3. Fuerza y movimiento

5. La Tierra y el Universo

4. Materia y sus transformaciones

6. Habilidades del pensamiento Científico

2. Organismos, ambiente y sus interacciones

1.Ciencias de la Vida

2. Ciencias Físicas y Químicas

3. Ciencias de la Tierra y el Universo

Hab

ilid

ad

es d

e

Investi

gació

n C

ien

tífi

ca

Acti

tud

es

pro

pia

s d

e las a

sig

natu

ra

Ciencias Naturales

Habilidades de Investigación Científica

BASES CURRICULARES

CIENCIAS NATURALES

Habilidades de investigación Científicas 1° a 6°básico

• Las habilidades científicas son comunes a todas las disciplinas que conforman las Ciencias Naturales.

• Se deben desarrollar en forma transversal a los objetivos de aprendizaje de los ejes.

• El trabajo con estas habilidades no implica una secuencia o prioridad definida. Se sugiere, que sean trabajadas por el docente de forma independiente y flexible, desarrollando actividades específicas para cada una de ellas hasta lograrlas.

• Permiten desarrollar un pensamiento lógico y crítico que podrá usar en todos los ámbitos de la vida.

Habilidades científicas

Énfasis en el desarrollo de las habilidades científicas

Analizar – Clasificar – Comparar – Comunicar – Evaluar -Experimentar – Explorar - Formular preguntas – Investigar –Medir – Observar – Planificar – Predecir – Registrar - Usar instrumentos- Usar modelos concretos

Habilidades de investigación científica

El proceso de investigación científica incluye tres etapas

Proceso de Investigación Científica

Observar y Preguntar

Experimentar(1° y 2° Básico)

Planificar y Conducir una Investigación

(3° a 6° Básico)

Analizar Evidencias y Comunicar

Actitudes propias de las asignatura

BASES CURRICULARES

CIENCIAS NATURALES

Objetivos de Aprendizaje Actitudinales

• Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

• Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

 

• Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

• Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.

• Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.

• Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

1.Ciencias de la Vida

2. Ciencias Físicas y químicas

3. Ciencias de la Tierra y el Universo

BASES CURRICULARESCIENCIAS NATURALES

Ejes

Ciencias de la Vida

Seres vivosInteracciones

Vida – Características– Ciclos de vida– Flujos de materia y energía

Cuerpo Humano

– Desarrollo– Enfermedades– Responsabilidad por la salud y

por el cuidado del cuerpo – Hábitos de vida saludable

Sistemas Corporales

Salud humana y cuidado del cuerpo

Medioambiente

– Entorno natural– Respeto y responsabilidad por el

medio ambiente– Efectos de la actividad humana– Desarrollo productivo sustentable– Visión reflexiva y crítica

Naturaleza

Ciencias Físicas y Químicas

Fenómenos naturales Fuerzas y sus

efectos

Energía y sus cambios

– Luz y sonido– Fuerza– Energía eléctrica– Energía– Recursos naturales

energéticos– Calor

Materia

– Características de materiales– Caract y propiedades Agua– Ciclo del Agua– Estados físicos de la materia– Cambios de estado– Calor y temperatura en los

cambios de estado

Transformaciones

Propiedades

EstructuraComposición microscópica

Ciencias de la Tierra y el Universo

– Tiempo atmosférico– Capas de la Tierra– Movimientos de la Tierra e

impactos en los ciclos de vida

– Hábitos de prevención– Relación con sismos,

tsunamis, vulcanismo– Suelo– Sistema solar

Tierra

Fenómenos

Características

EstructuraRelación en el universo

Programas de Estudio– Nociones básicas– Orientaciones para implementar el programa, planificar el aprendizaje,

evaluar los aprendizajes– Organización Curricular– Orientaciones didácticas– Evaluación en Ciencias Naturales

Objetivos de Aprendizaje

Visión Global del año

Unidades

Bibliografía para el docente y estudiante

Sitios web recomendados

Anexos

Ejes 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA

OBSERVAR Y PREGUNTAR

a. Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.

a. Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

a. Observar y plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

a. Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

a. Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar.

a. Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.

b. Formular predicciones de resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas.

ANALIZAR LA

EVIDENCIA Y COMUNICAR

    e. Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial.

e. Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas. 

f. Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones.

e. Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.

d. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, por medio de juego de roles y dibujos, entre otros.

e. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos entre otros..

f. Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre otros.

f. Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC.

g. Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros.

f. Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros.

        h. Reflexionar y comunicar fortalezas y debilidades en la planificación y desarrollo de sus investigaciones en forma oral y escrita. 

g. Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y aspectos a mejorar en sus procedimientos.

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES HABILIDADES - 1° A 6° BÁSICO

Gracias