REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL: BOLIVAR

CMO REINSERTAR A LOS NIOS DE LA 2da ETAPA QUE HAN DESERTADO DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS ALTERNATIVOS

DEL SECTOR NAZARET DE CIUDAD BOLIVAR.

Proyecto de grado presentado como Requisito Parcial para optar al Ttulo de Educacin Mencin Dificultades de Aprendizaje.

Autora: Yrma A. Guevara M. C.I. V- 14.289.479

Tutor: Deneise Martnez

Ciudad Bolvar, Enero 2005.

iv

INDICE GENERAL

Pg. Dedicatoria.. ii

Agradecimiento iii

ndice General. iv

ndice de Cuadros... v

ndice de Grficos vi

Resumen.. vii

Introduccin. 1

CAPITULO I: EL PROBLEMA Contexto del problema. 3

Antecedentes del problema. 6

Enunciado del problema.. 8

Objetivos del estudio del problema .. 9

Objetivo General. 9

Objetivos Especficos. 9

Justificacin 10

CAPTULO II: ESTRATEGIA DE SOLUCIN Estudio de Estrategia de Solucin.. 12 Descripcin de la estrategia de solucin... 13

Fundamentacin de la estrategia de solucin.. 14

Conceptos Bsicos 14

Plan de Accin 17

Cronograma de Actividades. 18

CAPTULO III: MATERIALES Y RECURSOS

v

Descripcin. .. 19

Elaboracin. .. 20

Justificacin 20

CAPTULO IV: PLAN DE ANALISIS Tipos de resultados. 21

Pertinencia 21

Aplicacin de la estrategia de solucin.. 21

CAPITULO V Anlisis de Resultados.. 25

CAPTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones.. 49

Recomendaciones. 50

Referencias Bibliogrficas 51

Anexos.

vi

LISTA DE CUADROS

Pg. CUADRO 1: Distribucin de la muestra de alumnos por edad y grado. 35 CUADRO 2:-Estudio socio-econmico de la muestra de alumnos 36 CUADRO 3:-Distribucin de la poblacin estudiada por ocupacin del padre. 40 CUADRO 4: Distribucin de la poblacin estudiada por nivel educativo del padre. 41 CUADRO 5: Distribucin de la poblacin estudiada por nivel educativo de la madre 42 CUADRO 6: Distribucin de la poblacin estudiada por ocupacin de la madre. 43 CUADRO 7: Distribucin de la poblacin por nivel econmico social... 44 CUADRO 8: Matriz de ntercorrelaciones de las variables en estudio... 46 CUADRO 9: Distribucin de los repitientes por grado.. 47 CUADRO 10: Distribucin de los desertores por grado 48

vii

LISTA DE GRAFICOS

Pg.

GRAFICO 1: Percepcin que tiene la comunidad sobre la desercin en los E.E.A. 25 GRAFICO 2: Influencia de la desercin escolar en el nio, la familia y la Comunidad26 GRAFICO 3: Principales causas de la desercin escolar de los E.E.A. 27 GRAFICO 4: Importancia de la motivacin en el desenvolvimiento escolar del Nio. 27 GRAFICO 5: Cmo se puede disminuir los ndices de desercin 28 GRAFICO 6: Para incrementar la motivacin hacia el estudio se debe tratar al 29 GRAFICO 7: Integrar a la comunidad en la solucin del problema de la Desercin es. 30 GRAFICO 8: Le gustara participar en la solucin del problema planteado 30 GRAFICO 9: La informacin proporcionada en charlas y talleres es 31

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL: BOLIVAR

COMO REINSERTAR A LOS NIOS DE LA 2da ETAPA QUE HAN DESERTADO DE LOS ESPACIOS EDCATIVOS DEL SECTOR NAZARET

DE CIUDAD BOLIVAR. Autora:

Yrma A. Guevara. M. Tutor:

Deneise Martnez Enero, 2005

RESUMEN

Se estudiaron los efectos de informar e incluir a la comunidad escolar a travs de una serie de charlas y talleres sobre desercin escolar, Motivacin, LOPNA y Defensora Escolar, con miras a darles participacin en la solucin del problema de la desercin escolar. Se desarroll dicha actividad con 49 alumnos de 4, 5 y 6 grado, ya que es en estos grados donde se observa el mayor ndice de desercin; para seleccionar la muestra se tom como criterio el grado cursante, edad, si haba desertado o no. Se concluy que de los 49 alumnos 29 eran de 4 grado, 10 alumnos estudiaban 5 grado e igual numero de nios estaban cursando el 6 grado, de los cuales 04 nios haban dejado de estudiar temporalmente, 10 tenan sobreedad escolar (todos eran de 4 grado), 23 haban repetido uno o varios grados y slo 12 nios no haban tenido este tipo de dificultades escolares, esto se evidenci a travs de un estudio socio-econmico aplicado a estos nios.

1

INTRODUCCION

Este tema de investigacin surge de la necesidad que existe no slo

en el sector Nazaret, sino en muchos otros sectores de clase baja de que se

le respete el derecho del nio a la educacin.

Es en estos sectores de bajos recursos socio-econmicos, donde se

observa con ms frecuencia los ndices de desercin escolar, repitencia, bajo

rendimiento, entre otros, donde el principal afectado es el nio, la familia y

por supuesto la sociedad.

Con este trabajo se busca conocer ms a fondo las caractersticas que

presentan estos nios, tanto en el aspecto cognoscitivo como emocional, con

el objetivo de elaborar un plan de accin destinado a la solucin de este

problema que afecta a todos los niveles del sector educativo.

Adems de intentar de explicar los procedimientos y la incidencias que

ocurrieron en la aplicacin del plan de la estrategia de solucin propuesto

para enfrentar el problema de la desercin escolar en nios de la 2da etapa

de educacin bsica de los (E.E.A). Espacios Educativos Alternativos que se

evidencia en la estadstica llevada a cabo por la coordinacin de los E.E.A en

la zona educativa. Esta estrategia implic una serie de charlas y talleres

2

dirigidos tantos a padres, representantes, alumnos, facilitadores y comunidad

en general con el propsito de informar, orientar y concientizar a la

comunidad en general sobre la importancia de la educacin para formar

ciudadanos sanos fsica y mentalmente, as como el cultivo de valores que

nos hacen crecer como sociedad y ser mejores ciudadanos.

3

CAPTULO I

EL PROBLEMA

CONTEXTO DEL PROBLEMA

Uno de cada diez nios que son inscritos en los E.E.A no culminan

con xito sus estudios, interrumpen estos, motivado a la falta de recursos, al

cambio de residencia de los padres o por la desmotivacin que los nios

sienten hacia los estudios lo que es preocupante ya que solo una minora de

estos alumnos prosigue estudios secundarios.

Entre los factores que inciden en la desercin escolar en este sector

se mencionan:

FACTORES ECONOMICOS:

La poblacin de este sector es mayormente de bajos recursos, con

ocupaciones como comerciantes, vendedores, mecnicos, chferes, obreros,

con una educacin bsica o secundaria, con sueldo mnimo. La mayora de

la familia est constituida por ms de 03 personas, y las condiciones de las

viviendas son precarias, muchas son de zinc y viven en hacinamiento, lo que

hace difcil la convivencia familiar. Se observa problemas de alcoholismo

4

consumo de drogas (particularmente en jvenes), violencia tanto en el hogar

como en las calles.

Son muchos los nios que faltan a la escuela por no tener cuadernos,

lpiz o zapatos, lo que conlleva a que el nio pase casi todo el da en la calle

y se desmotive para ir a la escuela.

FACTORES SOCIALES:

Son muchos los factores sociales que influyen en la problemtica

planteada, tales como:

- Una comunidad de poca cultura acadmica y muchas creencias

populares, lo que distorsiona a veces las inquietudes que tienen los

nios en cuanto al medio donde convive.

- La presencia de personas con problemas de alcoholismo, drogadiccin,

escenas de violencia que se observan con mucha frecuencia en las

calles del sector.

- La delincuencia juvenil; muy marcada en esta zona de bajos recursos,

madres con ms de 05 hijos, su pareja sin trabajo, las drogas, nios que

pasan el da solos, por que los padres van a trabajar, son entre otros,

factores que llevan a este flagelo de la sociedad.

5

- Todo esto conlleva a que el nio se sienta desmotivado hacia los

estudios, y busca en los amigos el cario o la comprensin que no

encuentra en su hogar.

FACTORES HISTORICOS:

Los E.E.A fueron creados en el ao 1998 a nivel nacional, pero es

partir del ao 1999 con la instalacin del actual presidente que se le da

impulso a esta idea.

En el sector Nazaret exista para 1999 un solo E.E.A con una matricula

de 68 nios de 1 a 6 grado y una facilitadora: la mayora de estos nios

eran del sector, otros, de barrios cercanos.

Uno de los motivos para la apertura de esta aula era la gran cantidad

de nios que no cursaban estudios, otros haban desertados por que las

escuelas quedaban muy lejos, la situacin econmica, la sobreedad, entre

otros.

Luego, a partir del ao 2001 los E.E.A dieron respuesta positivas a la

poblacin escolar, por lo que la matricula aumenta a mas de 120 a nios con

02 E.E.A. en el ao 2003 se construye un galpn y se eleva la matricula con

6

mas de 180 alumnos, anteriormente descolarizados y un total de 08

facilitadores, incluyendo el de Msica y el de Deporte.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

La desercin escolar (causas): A travs de la experiencia como

docente de los E.E.A se ha observado un importante desajuste en la

participacin del nio en el que hacer educativo (La mayora de estos nios

son repitientes, y otros han abandonado la escuela (en menor %) y otros,

debido a los constantes cambios residencia de los padres no puede

proseguir en forma continua y sistemtica sus estudios. Tal es el caso de

personas que viven entre los campos y la ciudad, o se van para las minas, en

busca de mejoras, y no se dan cuenta en que forma estn afectando a sus

hijos (estos casos ocurren con ciertas frecuencia).

De esta forma no cumplen lo previsto en la Ley Orgnica de

Educacin (reglamentacin) en su titulo I, Articulo 04. La educacin como

funcin y servicio pblico y como derecho permanente e irrenunciable de las

personas se impartir mediante un proceso escolarizado y no escolarizado.

7

ANTECEDENTES HISTORICOS

* (Venezuela 1955): El Ministro de Educacin, Antonio Lus Crdenas, en

un programa televisivo expone que de tres (03) nios que ingresan al 1

grado solo uno culmina el 6 grado.

* Pantoja de Garca Imelda. Incidencia de factores socio-econmicos en

el analfabetismo funcional (tesis) 1997. (Ministerio de Educacin 06-05-

96) en informacin en programa televisivo expone la tasa de desercin

escolar para el periodo 93-94 de 1.830.000 inscritos 104.230 desertaron y

266.000 repitieron el ao.

* La primera etapa de educacin bsica es cursada por nios de 06,07 y

08 aos de edad. Esto explica que la desercin sea menor.

Probablemente causadas por razones socio-econmicas, falta de

recursos para cubrir las cuotas de las respectivas comunidades

educativas y para el equipamientos de uniformes, tiles y material de

estudios. Esta hiptesis parece confirmarla el hecho proclamado por el

Ministerio de Educacin Cultura y Deporte de un aumento de matricula

para el ao escolar 1999-2000, atribuido a la eliminacin de carcter

impulsivo del uso del uniforme escolar y del pago de las cuotas para la

comunidad educativa. Sin lugar a duda la desercin afecta principalmente

a los sectores ms bajos de la escala social.

8

En la desercin que ocurre en la 2da etapa de Educacin bsica

deben estar presentes los factores ya sealados para la primera etapa

probablemente, con el agregado de otros: La edad. Es probable que muchos

nios pedaggicamente rezagados, al cumplir 12 aos o ms sin haber

completado la educacin correspondiente, deserten.

** U.N.A. DESARROLLO DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

2da EDICION 2002

Por que hay la tendencia a ingresar al mercado de trabajo a partir de

dicha edad. Los sectores sociales son los mismos. En ambos casos la

desercin escolar se podra anotar como un smbolo de Marginalidad.

El intento mas reciente que se pudo contribuir a disminuir la incidencia

de la desercin entre otros defectos, es el decreto N 179 de 15 de

septiembre de 1999. Por el cual se crean las Escuelas Bolivarianas.

ENUNCIADO DEL PROBLEMA.

Cuales son las consecuencias tanto el nivel acadmico como

emocional en los nios que tienen que abandonar los Espacios Educativos

Alternativos (temporalmente) en el sector Nazaret de Ciudad Bolvar.

9

OBJETIVO DEL ESTUDIO DEL PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

Determinar el N de nios desertores de los E.E.A, los ltimos tres (03)

aos.

Investigar las principales causas de estas deserciones.

Determinar las consecuencias que tiene para el nio desertar de los

E.E.A.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Conocer el % de los nios desertores de los E.E.A del sector Nazaret.

- Observar el ambiente escolar de los E.E.A y su influencia en el

problema planteado.

- Conocer las principales causas que han originado la desercin escolar

de estos nios.

- Describir las caractersticas socio-econmicas de estos nios.

- Enumerar las consecuencias que tienen en los nios la desercin

escolar.

10

JUSTIFICACION

En los ltimos tres (03) aos se ha observado un notable incremento

en la desercin escolar en los nios que estudian en los E.E.A del barrio

Nazaret. Algunos de los nios vienen de otras escuelas, la mayora han

repetido grados.

La asistencia del nio al aula en forma continua garantiza que la

enseanza sea constante, consecuente y participativa en su que hacer

escolar, que las dudas que tenga el nio puedan ser cubiertas

peridicamente y que, este no se quede en un despus lejano y frustrante.

Los nios que generalmente no asisten a clases son poco motivados,

pasivos en el rea de aprendizaje, repetitivos, poseen conductas no acordes

a su edad y grado, suelen tener malas relaciones de compaerismo y no

tienen un aprendizaje eficaz y significativo en sus estudios.

Esto conlleva muchas veces a la desercin escolar al creer que no

podr superar los problemas de aprendizajes y socio-econmicos que pueda

tener el nio y su entorno familiar. Aunque la desercin escolar se observa

con mucha mas frecuencia en la etapa secundaria.

11

Este problema es factible de ser estudiado en el Barrio Nazaret ya que

se cuenta con una poblacin escolar de ms de 180 nios, la colaboracin de

los docentes y este problema de la desercin ocurre con algunas frecuencias

en los E.E.A. Adems, se tiene informacin sobre este sector, como son: sus

caractersticas socio-econmicas.

Seria interesante tratar de conocer ms a fondo las causas y

consecuencias que tiene para un nio abandonar la escuela, as como trazar

estrategias para lograr establecer una verdadera comunicacin entre padre-

maestro-alumnos.

PADRES

MAESTROS

ALUMNOS

Y tratar juntos de buscar la solucin a este grave problema que afecta

a la comunidad escolar, lo que incrementa el N de nios con tiempo de ocio

y lo hacen presa fcil de caer en el vicio y delincuencia.

12

CAPTULO II

ESTRATEGIA DE SOLUCION

ESTUDIO DE ESTRATEGIA DE SOLUCION

Despus de delimitar el problema en su contexto real se puede tomar varios

cursos de accin, a saber:

Orientar, informar y concientizar a la comunidad de Nazaret sobre la importancia sobre la educacin para sus hijos, as

como la estabilidad del hogar en la formacin integral del nio.

Dar a conocer a la comunidad toda la informacin pertinente a los derechos y deberes de los nios que tienen a la educacin.

Involucrar a los padres y representante de nios que hayan desertados de la escuela en esta actividades en forma

participativa y optima.

Tratar de coordinar esfuerzos con la LOPNA y defensoria escolar a fin de que conozcan de esta problemtica en el

sector, y unan esfuerzos en busca de la solucin. Ya que ha

medida que la poblacin este mas informada disminuir el

ndice de ignorancia que existe sobre este tema, sobre todo en

la poblacin de bajos recursos econmicos.

13

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DE SOLUCION

1. Recabar toda la informacin pertinente al problema como: ndice de

desercin, de repitencia, bajo rendimiento y sobreedad en el barrio

Nazaret, as como el aspecto social y econmico de esta poblacin en

estudio.

2. Establecer un ciclo de charlas y talleres con los padres y

representantes de estos nios a fin de darles toda la informacin

referente a la LOPNA, Defensoria Escolar

3. Concientizar a los padres de las consecuencias que tienen para sus

hijos el hecho de no continuar de manera constante con sus estudios;

as como para la sociedad y el ncleo familiar en si.

4. Incentivar y motivar a estos nios para que prosigan en sus estudios

ya que es un derecho

5. Todo esto es coordinacin con la LOPNA Defensoria Escolar, Zona

Educativa, Fundacin del Nio y a todos aquellos organismos a

quienes le competan el problema.

14

FUNDAMENTACION DE LA ESTRATEGIA DE SOLUCION

Por las caractersticas, el estudio se enmarca en una investigacin

accin participativa, segn Segovia (1997), este tipo de investigacin que se

realiza en el campo de trabajo, hechas por personas inmersas en el hecho,

quienes detectan situaciones que entorpecen el proceso y busca la solucin

del mismo para mejorarlo.

En este trabajo se plantea el problema de la desercin escolar en un

grupo de nios del sector Nazaret estudiantes del E.E.A y se plantea la

solucin de abordarlo con la participacin activa de la comunidad,

organismos a quienes les competan el problema y por supuesto la

comunidad escolar de los E.E.A.

CONCEPTOS BASICOS

COMUNIDAD: Grupo social con inters comn (Diccionario Larousse Lengua

Espaola) Pg.162.

COMUNIDAD ESCOLAR: Por c.e se entiende al colectivos de elementos

personales que intervienen en un proyecto educativo; ms concretamente

profesores y alumnos como elementos primarios y los padres como

15

elementos muy directamente interesados (Con un nivel de participacin cada

vez mayor).(Diccionario de las ciencias de la Educacin)Pg.:288. Vol.1.

CONCIENTIZACION: Principio educacional introducido por P. Freire, dentro

de su concepcin de educacin liberadora segn el la educacin consiste en

la c., es decir en el desarrollo de la toma de conciencia critica que tiene lugar

a partir del anlisis e interpretacin de la realidad. (Ibidem) Pg.296.

CONTEXTO: (Del latn, contextos, unin, trabajo) en un sentido general se

dice del entorno en el que se transcurre cualquier hecho o acontecimiento y

que generalmente incide o influye en su desarrollo. (Ibidem) Pg.316.

DEFICIT: (Educ.) se habla de d. cuando los niveles alcanzados resultan

precarios respecto a la demanda individual o colectiva. Tambin cuando un

individuo o grupo social no ha recibido los mnimos de Educacin

establecidos para el resto de la sociedad (d. respecto a la calidad).

(Ibidem)Pg.372.

DESERCION ESCOLAR: (Del latin.desertio, de deceno, abandonar). (Pedal)

Abandono del centro escolar y de los estudios por partes del alumno debido

a motivos personales, familiares, sociales, entre otras. (V.Absentismo

escolar, despilfarro)Ibidem Pg.391.

16

DIFICULTAD: Retraso Repeticin de curso

Fracaso Abandono. (Ibidem)

DIFICULTADES ESCOLARES: La d.e. interfieren negativamente en la

adquisicin de los aprendizajes, y pueden originar cambios importantes en la

conducta del alumno sin un tratamiento adecuado, las d.e son las causas de

numerosos retrasos en el aula e incluso terminan provocando el fracaso o el

abandono escolar.

ESTRATIFICACIN SOCIAL (SOC): Configuracin de la sociedad segn

capas o clases escalonadas que tienen cierta homogeneidad interna y que se

diferencian sustancialmente de otras situadas en niveles superiores o

inferiores. (Ibidem)Pg.594.

Es fundamental que padres y representantes estn informados y

orientados en lo que respecta a los derechos y deberes que tiene sus hijos,

ya que son ellos que tienen la potestad sobre sus hijos y a medida que ellos

mejoren su percepcin de la vida su calidad como padres mejorar en forma

significativa, incorporndose de manera positiva en la educacin de sus hijos.

17

18

19

CAPTULO III

MATERIALES Y RECURSOS

DESCRIPCION

RECURSOS MATERIALES

Talleres dirigidos a la comunidad del sector sobre LOPNA y Defensoria escolar.

Charlas dirigidas a padres,

facilitadores y comunidad escolar sobre las consecuencias de la desercin escolar.

Charlas a los alumnos a fin de

motivarlos al estudio, que luchen por sus metas.

Estudio socio-econmico.

- Trptico y material impreso sobre

LOPNA. - Material sobre

desercin escolar.

- Encuesta sobre desercin y motivacin.

- Material didctico sobre motivacin y metas.

Los materiales se distribuyeron entre los asistentes a las charlas a fin

de que tengan una informacin mas precisa de los temas tratados en las

charlas. Los mismos fueron fotocopiados en cantidades requeridas.

Se aplic una entrevista a cada una de las coordinadoras de zonas de

los 2 E.E.A.

20

ELABORACION: Seccin de anexos.

JUSTIFICACION

La entrevista se aplico con el propsito de obtener informacin sobre

el ambiente, organizacin y poblacin estudiantil con que cuenta estos E.E.A.

El estudio socio-econmico (NES) tiene el objetivo de determinar

aunque de manera aproximada el nivel socio-econmico de la poblacin en

estudio y la posible influencia del NES sobre la desercin escolar.

21

CAPTULO IV

PLAN DE ANALISIS DE RESULTADOS

TIPOS DE RESULTADOS

Se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica

(como las descripciones y las observaciones) interpretacin contextual.

PERTINENCIA

El mtodo de investigacin utilizado fu el etnogrfico lo que permite

estudiar la vida humana en cualquier grupo cuyas relaciones estn reguladas

por la costumbre o por ciertos derechos y obligaciones reciprocas. En este

caso en especfico las relaciones existentes entre la comunidad escolar del

sector Nazaret y su influencia en el problema de la desercin escolar.

APLICACIN DE LA ESTRATEGIAS DE SOLUCION

CONDICIONES DE APLICACIN

__ CONDICIONES HUMANAS: En la aplicacin de las estrategias se cont

con la comunidad escolar donde la participacin fue discreta ya que de 38

representantes asistieron solo 10 a la charla, 11 facilitadores de distintos

E.E.A y 03 personas de la comunidad, su participacin fue muy positiva ya

22

que el Feed Back fue inmediato, a los facilitadores les interes muchos los

temas tratados como: desercin escolar y motivacin, los talleres de LOPNA

y Defensoria escolar.

_____ CONDICIONES FISICAS: las actividades pautadas se impartieron en

el E.E.A: Pablo Picasso, ubicado en el barrio Nazaret, calle la paz N 107.

Los inconvenientes que se presentaron fueron:

No haba luz la ventilacin era poca el espacio fue adecuado a la

cantidad de personas asistentes.

Este E.E.A se ubica en una casa alquilada y cuenta con una sala

amplia un comedor amplio tres cuartos - un bao esta casa es de

bloque y rene buenas condiciones, tiene un patio grande.

_____ CONDICIONES AMBIENTALES: fueron buenas, hubo un clima muy

participativo por parte de los asistentes.

El rapport establecido desde el comienzo fue excelente.

23

Se comenz con una didctica de grupo (el de la mueca) el cual tuvo

muy buena aceptacin por partes de los asistentes, se prosigui con la

presentacin de cada una de las personas, se les brind refrigerios.

Todo esto contribuy a que los participantes se sintieran relajados,

cmodos, y se interesaran por los temas tratados.

Lo nico fue que no haba mucha ventilacin (hizo calor).

CARACTERISTICAS DE LOS EVENTOS REALIZADOS

ESPACIOS Las charlas y talleres se impartieron en el E.E.A Pablo Picasso

MATERIALES -Folleto -Encuestas -Circular -Tiza -Marcador -Borrador

RECURSOS Materiales: -Pizarrn -Pizarra acrlica HUMANOS: -Facilitadores -Representantes -Comunidad Escolar

PARTICIPANTES 24 Personas 11 facilitadores 10 Representantes 03 Personas de la

comunidad.

HORARIO CHARLA De 8:00a.m A 10:30 a.m. TALLERES LOPNA: un ciclo de 03 martes desde las: 8:00a.m a 12:00p.m Defensoria Escolar. Desde las 8:00a.m hasta las 12:00p.m un solo da.

24

OBSERVACIONES: La charla sobre desercin y motivacin fu dada por

YRMA GUEVARA.

El taller de la LOPNA y Defensoria escolar por Willman Hernndez de

la zona educativa, el taller de la LOPNA tuvo modificaciones ya que

inicialmente iba ser dado por Rebeca Nez de la Fundacin del Nio,

debido al cambio de gobierno se pospusieron las actividades previstas en la

Fundacin del Nio.

EJECUCION DE ACCIONES PREVISTAS

Primero se realiz una charla sobre desercin escolar y su incidencia

en el E.E.A. Pablo Picasso luego se hablo sobre motivacin escolar como

una herramienta para disminuir los ndices de desercin de este E.E.A.

Luego se realizo el taller sobre la LOPNA el cual se dicto con algo de

atraso, estos talleres se dictaron en un ciclo de 03 martes seguidos desde las

08:00 a.m. hasta las 12:00 p.m. con una asistencia de 30 personas de la

comunidad y por ultimo se realiz el taller sobre Defensoria Escolar en el cual

las personas pusieron gran inters en los aspectos que tenan que ver con la

formacin de estas defensorias en los sectores ms necesitados y

marginales de la sociedad.

25

CAPTULO V

ANALISIS DE RESULTADOS

DESCRIPCION DE RESULTADOS:

Se les aplic una encuesta a las personas asistentes a las charlas.*

A continuacin se especifican los resultados obtenidos en dicha

encuesta:

ITEM N 1 Usted cree que la desercin es alta en los E.E.A.

A) Si b) No c) No Sabe

(B) 17%

(C) 25%

(A)

58 %

Grfico1

26

ITEM N 2 La desercin escolar afecta al nio a la familia y a la sociedad

en:

(a) Nada (c) Algo

(b) Poco (d) Mucho

(D) 83%

(B) 4,5% (C)

4,5%

(A) 8%

Grfico2

ITEM N 3 La principal causa de la desercin escolar de los E.E.A es:

(a)Cambio de Residencia (b) Desmotivacin

(c) Situacin Socio-econmica (d) Enfermedad

(e) Otros

27

(A) 8,3%

(D) 8,3%

(E) 8.3%

(C) 29%

(B) 45,8%

Grfico3

Nota: Los datos fueron tomados de una encuesta aplicada a 24 personas

asistente a las charlas.

ITEM N 4 La motivacin es importante en el desenvolvimiento escolar del

nio.

(a) Si (No)

100 %

SI

Grfico 4

28

ITEM N 5 Para disminuir los ndices de desercin se podra

a) Motivar a la comunidad escolar.

b) Informar a la comunidad escolar

c) Aceptar la desercin

d) Obligar al nio a estudiar.

(B) 12%

(D) 32 %

12%

(A) 44 %

Grfico 5

29

ITEM N 6: Para incrementar la motivacin hacia el estudio se debe tratar al:

(a) Nio (b) Padres o Representante (c) Maestros

(d) A los tres anteriores.

(A) 8,3 %

(B) 4,6%

(D)

87,1%

Grfico 6

ITEM N 7 Integrar a la comunidad en la solucin del problema de la

desercin es:

(a) Negativo (b) Insignificante

(c) Positivo (d) Importante

30

100 %

(D)

Grfico7

ITEM N 8 Les gustara participar en la solucin del problema planteado.

(a) Si (b) No

100 %

(A)

Grfico 8

31

ITEM N 9 Cree usted que la informacin proporcionada en charlas y talleres

es:

(a) Irrelevante (b) No sirve

(c) Es bueno (d) Importante

100 %

(D)

Grfico 9

DISCUSION DE RESULTADOS

Segn la encuesta aplicada a los participantes, los primeros 03 Items

se refieren a las causas y consecuencias de la desercin escolar, se observ

un poco de desconocimiento respecto al tema.

En el ITEM N 01 de 24 personas asistentes el 58% de los asistentes

cree que si es alto ndice de desercin, el 25% no sabe; si es alto o no y solo

el 17% opina que no es alto, lo cual indica una inclinacin a la opcin (a) si.

32

En el ITEM N 02 el 83 % de los encuestados cree que la desercin escolar

afecta mucho a la comunidad escolar, solo un 4,5% opina que lo afecta en

algo o poco y un 8% en nada.

En el ITEM N 03 No se seala una tendencia nica; el 45,8% de los

encuestados cree que la desmotivacin es la principal causa de desercin

escolar, seguida por un 25% la situacin socio-econmica y un 8,3% de los

encuestados cree que el cambio de residencia, enfermedad u otro motivo

seria la causa de la desercin.

Los ITEMS 04, 05, 06, 07 Y 08 se refiere a la estrategia de solucin

propuesta para reducir los ndices de la desercin.

En el ITEM N 05 el 100% de los encuestados cree que la motivacin

si es importante en el desenvolvimiento escolar del nio.

En el ITEM N 06 el 44% de las personas cree que motivar a la

comunidad escolar disminuir el ndice de desercin; un 32% cree que hay

que obligar al nio a estudiar; un 12% opina que haba que informar a la

comunidad y otro 12% no opino al respecto.

En el ITEM N 07 el 87,1% piensa que hay que tratar a la comunidad

escolar en general para elevar la motivacin hacia el estudio, un 8,3% cree

que se debe tratar al nio y un 4,6% al padre o representante.

33

En el ITEM N 08 todos los encuestados creen que integrar a la

comunidad en la solucin de este problema es importante.

Adems todas las personas manifestaron querer en participar en al

solucin del problema planteado y manifestaron que la realizacin de charlas

y talleres son importantes en cuanto a la informacin que proporcionan.

RELACION DE RESULTADOS CON ANTECEDENTES Y

FUNDAMENTACION DEL ESTUDIO.

A travs del planteamiento del problema de la desercin escolar como

uno de los problemas que afectan a los nios que estudian en los E.E.A

principalmente en la 2da etapa; y a travs de un estudio realizado al respecto

que abarc: las dificultades escolares, los dficit, el fracaso de estos nios

que de no ser tratados a tiempo podra conducirlos a la desercin escolar,

nos llevo a plantear como estrategia de solucin la informacin orientacin, y

concientizacin de la comunidad escolar a travs de charlas y talleres, los

cuales arrojaron resultados muy positivos en cuanto a la informacin

proporcionadas a las personas asistentes a estos eventos, uno de los cuales

fue la toma de conciencia por parte de la comunidad de que existe un

34

problema y que de no tratarse a tiempo puede en el futuro provocar muchos

fracasos escolares.

La comunidad fue muy receptiva en los temas tratados y se mostraron

interesados en participar en la solucin de este problema, sobre todo

elevando la motivacin al logro de stos y reduciendo su necesidad de

afiliacin lo cual ayudar a estos nios ser en el futuro estudiantes exitosos.

Los docentes a comprender que cada nio es un ser nico, con

dificultades particulares que deben ser tratados a tiempo para evitar que

llegue a tener un dficit que lo lleve al fracaso y por ende al abandono de la

escuela.

35

CUADRO I

Distribucin de la muestra de alumnos por edad y grado

_____________________________________________________________

Muestra de Alumno

GRADO 4 5 6 TOTAL

EDAD

_____________________________________________________________

8 aos 3 3

9 aos 9 9

10 aos 8 6 14

11 aos 3 3 3 9

12 aos 6 1 3 10

13 aos 3 3

14 aos 1 1

Total 29 10 10 49

Nota: F estudio socioeconmico aplicado a los nios de la segunda etapa.

36

CUADRO II

ESTUDIO SOCIO ECONOMICO

MODELO DE FICHA INDIVIDUAL

3 Apellido y Nombre: ________________________________________________ 4 Domicilio: _____________________________________________ ________________________________________________________ 5 Edad: _________ 6 Sexo: _________ 7 Ocupacin del padre 8 Educacin del padre 9 Ocupacin de la madre 10 Educacin de la madre 11 Repitencia: si ___ no ____ N de veces ______ 12 N de Hermanos: May______ Men ______ 13 Ha desertado de los E-E-A: _________ 14 Puntaje 7 + 8 + 9 + 10

4

5 6 7

8

9

10

11

12

13

14

GRADO SECCION N DE MUESTRA

1 2

Al reverso

Motivo de la desercin escolar

Parte de este material fue

Tomado de: PROYECTO VENEZUELA: Manual de procedimientos, funda cresa,

Caracas, 1.978

37

Codificacin de las fichas

1 Grado Preescolar Primero segundo

(0) (1) (2)

2 Numero de muestra 1 al 49

3 Apellidos y Nombres

4 Domicilio

Cdigo Cuadra Metro

1 0 2 Menos de 300

2 3 6 Entre 300 y 600

3 7 10 Entre 700 y 1.000

4 Ms de 10 Ms de 1.000

5 Edad:

6 Sexo: 1 Femenino 2 Masculino

7 Ocupacin del padre:

38

1 Profesin universitaria, alto comerciante con posiciones gerenciales,

oficial de la Fuerza Armada Nacional

2 Profesiones tcnicos o mediano comerciante o productores

3 Empleado sin profesin universitaria o tcnico definido

4 Obreros especializados: tractorista, chofer, pintor, carpintero, agricultor,

especializado, entre otros

5 Obrero no especializado: jornaleros, vendedores ambulantes, servicios

domsticos entre otros

8 EDUCACION DEL PADRE:

1 Enseanza universitaria o su equivalente (Pedaggico, politcnico)

2 Enseanza secundaria completa tcnica superior completa

3 Enseanza secundaria incompleta o a tcnica inferior

4 Educacin primaria o alfabeto

39

5 Analfabeta

9 OCUPACION DE LA MADRE: IDEM 7

10 EDUCACION DE LA MADRE: IDEM 8

11 ALUMNO REPITIENTE: 0: Si no ha repetido

1: si ha repetido 1 grado

2: si ha repetido 2 grado

3: si ha repetido mas de 2 grados

12 NUMEROS DE HERMANOS

13 HA DESERTADO DE LOS E. E. A. TEM: O def: 1

40

CUADRO III

ESTUDIO SOCIO ECONMICO

Distribucin de la poblacin estudiada por ocupacin de padre

Nota:

Ocupacin N Alumnos Total Del padre

(1)

(2)

(3) 04 04

(4) 13 13

49

(5) 32 32

(1) Profesin universitaria, alto comerciante con posiciones gerenciales,

oficial de las fuerzas Armadas Nacionales

(2) Profesiones tcnicas o medianos comerciantes o productores

(3) Empleados sin profesin universitario o tcnica definida

(4) Obreros especializados: tractorista, chofer, pintor, entre otros

(5) Obrero no especializado: jornalero, vendedor ambulante, entre otros.

41

CUADRO IV

Distribucin de la poblacin estudiada por nivel educativo del padre

Educacin N de total Del padre alumnos

(1)

(2)

(3) 05 05

(4) 39 39

(5) 05 05

49

Nota:

IDEM. Nivel Educativo Madre

42

CUADRO V

Distribucin de la poblacin estudiada por nivel educativo de la madre

Educacin N de Total De la madre Alumnos

(1)

(2)

(3) 12 12

(4) 27 27

49

(5) 10 10

Nota:

(1) Enseanza universitaria o su equivalente (pedaggico, politcnicos)

(2) Enseanza secundaria completa o tcnico superior completa

(3) Enseanza secundaria incompleta o tcnica inferior

(4) Educacin primaria o alfabeto

(5) Analfabeta

43

CUADRO VI

Distribucin de la poblacin estudiada por ocupacin de la madre.

OCUPACIN DE LA MADRE (1) (2) (3) (4) (5)

N DE ALUMNOS 08 09 32

TOTAL 08 09 32

49

Nota. IDEM. Ocupacin del padre.

44

CUADRO VII

Distribucin de la poblacin estudiada por nivel Econmico social.

N DE NIVEL ECONOMICO ALUMNOS SOCIAL I II 01 III 38 IV 10 V

Nota:

Puntaje 7 + 8 + 9 + 10: aportaron una informacin parcial sobre

estratificacin social.

45

PUNTAJE NIVEL ACADEMICO DENOMINACION 7+8+9+10 SOCIAL (NES) 5-7 I CLASE ALTA 8-10 II CLASE MEDIA ALTA 11-13 III CLASE MEDIA BAJA 14 -16 IV CLASE OBRERA 17 -20 V CLASE MARGINAL

*IMPORTANTE: No se esta aplicando en esta actividad el mtodo Graffar

completo; por lo tanto, los resultados obtenidos no les permitirn obtener el

nivel econmico social (NES) de la poblacin escolar, solo una aproximacin.

46

CUADRO VIII

Matriz de Intercorrelaciones de las Variables en Estudio

Intercorrelaciones

_____________________________

Frecuencia 4 5 6

Variable

P.C 6 3 1

D.A 3 1

B.R 17 4 3

R. 10 5 6

S.E 9 1 4

D.M 4

D.E 2 1 1

Nota: p.c: Problemas de conducta. D. A: Dificultades de Aprendizaje. B.R:

Bajo Rendimiento R: Repitencia S.E: Sobreedad escolar D.M: Desmotivacin

D.E: Desercin escolar

47

CUADRO IX

Distribucin de los repitientes por grados

Grado N de repitientes 4 13 5 5 6 5 Total 23

48

CUADRO X

Distribucin de los desertores por grados

Grado N de alumnos 4 2 5 1 6 1 Total 4

49

CAPITULO VI

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Despus de aplicar la estrategia de solucin se pudo concluir que:

La desercin escolar es un problema marcado en la poblacin de

bajos recursos econmicos y es necesario que la comunidad escolar tome

conciencia de las consecuencias tan negativas que estos tienen en la

sociedad.

Se consider la motivacin como una herramienta potencial en la

solucin de este problema y se lleg a la conclusin que si logramos elevar la

motivacin al logro y disminuir a motivacin afiliativa podremos lograr que

los estudiantes tenga xito en sus actividades escolares.

Al mismo tiempo integrando a la comunidad, informndoles y

motivndoles para que sea participes de esta estrategia de solucin.

Existe una cadena en la cual el resultado final es la desercin escolar,

pues bien esta de parte de nosotros actuar a tiempo y evitarlo.

50

Esta cadena es:

Dificultad Retrasos Repeticin de cursos Fracaso Abandono.

Si logramos ayudar al nio a superar sus dificultades, se podra evitar

que estos lleguen a repetir el grado y por ende tengan un fracaso escolar y al

no poder superar esto, abandonen el sistema educativo.

RECOMENDACIONES

- Informar y orientar a la comunidad escolar para que se integren en la

solucin de situaciones problemticas que perturben el buen

desenvolvimiento escolar de los nios.

- Realizar diagnsticos precisos que permitan dar pronsticos

acertados. En especial los nios susceptibles de abandonar el sistema

escolar.

- Realizar un estudio pormenorizado del ndice de desercin escolar,

sus principales causa, divulgar estos resultados y que la comunidad

escolar tome conciencia de la consecuencia que tiene hoy en da para

nuestra sociedad, donde la perdida de valores es preocupante debido

a la falta de orientacin, tanto familiar, como social y educativa.

51

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

PANTOJA GARCIA Imelda. Incidencia de Factores Socioeconmicos en

el Analfabetismo funcional (tesis) 1997. RODRIGUEZ G Y OTROS, Mtodo de investigacin cualitativa, Ediciones

Aljibe, S.L, 1996. U.N.A Desarrollo del Sistema Educativo Venezolano, segunda edicin,

Caracas-Venezuela, 1991. _____. Educacin y Sociedad, cuarta reimpresin, junio, Caracas,

Venezuela, 1991. _____ Pasantia II de Dificultades de Aprendizajes, Caracas, 1996. _____Proyecto de Investigacin I en Dificultades de Aprendizaje, dcima

tercera reimpresin, Caracas-Venezuela, 1999. _____Proyecto de Investigacin II en Dificultades de Aprendizaje, cuarta

reimpresin, Caracas Venezuela, 1996.

ANEXOS

ENCUESTA A - 2 1) El contenido de la charla fue:

a) Malo b) Regular c) Bueno d) Excelente

2) Usted cree que la desercin escolar es alta en los E.E.A. a) Si b) No 3) La desercin escolar afecta al nio, a la familia y a la sociedad en:

a) Nada b) Poco c) Algo d) Mucho

4) La principal causa de la desercin de los E.E.A es:

a) Cambio de residencia b) Desmotivacin c) Situacin socioeconmica d) Enfermedad e) Otros.

5) La motivacin es importante en el desenvolmiento escolar del nio a) Si ( ) b) No ( ) 6) Para disminuir los ndices de desercin se podra;

a) Motivar a la comunidad escolar b) Informar a la comunidad escolar c) Aceptar la desercin

d) Obligar al nio a estudiar. 7) Para incrementar la motivacin hacia el estudio, se debe tratar al;

a) Nio b) Padre o representante c) Maestros d) A los 3 anteriores

8) Integrar a la comunidad en la solucin del problema de la desercin es;

a) Negativo b) Insignificante c) Positivo d) Importante

9) Le gustara participar en la solucin del problema planteado; a) Si ( ) b) No ( ) 10) Cree usted que la informacin proporcionada en charlas y talleres es; a) Irrelevante ( ) b) No sirve ( ) c) Es bueno ( ) d) Es importante ( )

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACION DEL NIO BOLIVAR

TALLER SOBRE LA LOPNA

SECTOR NAZARET

NOMBRE Y APELLIDO N DE CEDULA DE I

1 DENISE MARTINEZ 12.192.331

2 MARIA LUGO 13.768.393

3 HECTOR GIL 12.194.035

4 JESUS FRANCO 13.452.132

5 MARIEDIS GUEVARA 16.221.994

6 JUANA ESCALA 11.171.459

7 ISMARI LEON 16.499.564

8 CARMEN E. DELGADO 9.434.403

9 IRAIDA LIRA 10.574.205

10 DESIRE FUENMAYOR 13.016.167

11 ROSA R. RAMIREZ LARA 4.688.056

12 LUISA BRITO 11.518.167

13 MIGDALIA RAMIREZ 10.574.942

14 GREGORIA JOSEFINA GARSIA 12.651.171

15 LILIAN DEL VALLE GUERRA R. 8.879.601

16 YRMA GUEVARA 14.289.479

17 MAGALI PANTOJA 4.981.884

18 ANDREA ESPAA 8.913.534

19 JAVIER SILVIA 8.877.662

20 EMILIA CARDENAS 15.246.205

21 ELENA OLIVO 8.879.691

22 LILIANA ESPAA 10.565.747

23 PETRA RODRIGUEZ 8.483.358

24 ALBA MARTINEZ 11.168.249

25 SOLANGEL RODRIGUEZ 11.731.493

26 CARMEN ALVAREZ 8.529.187

27 CARMEN ESPINO

28 LUIS VELAZQUEZ 8.891.615

29 ROSA MARTINEZ 13.016.687

30 MARIA LIRA P. 13.326.626

31 ROSA NUEZ 14.145.266

32 OMAIRA MUOZ

33 LESBIA REQUENA 10.568.463

34 LENNIS BOLIVAR 14.603.578

35 MARIA PAREDEZ 11.176.637

36 LUISA DIONISIS 15.920.959

37 SIMON FERRER 11.173.990

BARRIO NAZARET CALLE LA PAZ N 107

C. CUESTIONARIO A LOS FACILITADORES DE LOS E.E.A. 1 Datos de identificacin 1-1. Del entrevistado 1-1-1. Nombre y Apellido: JUANA ESCALA AQUINO 1-1-2. Cargo: Facilitadora 1-1-3. Antigedad en el Cargo: 2 aos 1-1-4. Profesin: Estudiante 1-2 Del E.E.A.: 1-2-1. Nombre del E.E.A. C.E.C. MADRE CARMEN CALLES 1-2-2. Direccin: Calle principal, Barrio Nazaret 1-2-3. Localidad: Ciudad Bolvar 1-2-4. Distrito: heres 1-2-5. Entidad Federal: Bolvar. 1.3. Aos de creacin del E.E.A. 3 aos 1.3-1. Ubicacin del E.E.A. (caractersticas) Paredes y techos de zinc y vigas de maderas, piso de tierra. 2-Organizacin de los E.E.A. 2-1. Personal Directivo o de coordinacin Nombre y Apellido: ALCIDES BUITRAGO (Director o.n.g. Caritas de Venezuela)

Profesin: Licenciado 2-1-2. Docentes. Nombres y Apellidos Nivel de Formacin * Juana Escala 1er Semestre Educacin Integral. MNG

Rosa Nez 4to Semestre Educacin Preescolar MNG Ismari Len 1er Semestre Gestin Ambiental MNG 2-1-3. Administrativo * Seale: M.G: Maestro Graduado M.N.G.: Maestro No Graduado 2-2. Alumnos 2-2-1. N total de alumnos atendido por el E.E.A. 2-2-2. distribucin de los alumnos por sexo y grado

Sexo Femenino Masculino Total Grado

1 15 12 27

2 6 8 14

3 5+9 = 14 9+3 = 12 26

4 6 3 9

5 4 1 5

6 4 1 5

TOTAL 49 37 86

2-2-3. De acuerdo A lo observado por usted Cules son los problemas de aprendizaje (o asociado) mas frecuentes en los E.E.A.? El mayor problema es la falta de inters por parte de los padres o representante en prestarle la debida ayuda a los nios para que realicen las tareas en sus casas, ya que es all donde ellos pasan la mayor parte del da.

2-2-4. Ha observado una participacin efectiva de los nios en el aula escolar: 2-2-4-1. Si X

2-2-4-2. No 2-2-5. (En caso de responder No) Por qu? Qu podra hacerse para mejorar tal situacin? 2-2-6. Estos .E.E.A. cuentan con otros servicios de educacin para remitir a nios que

no pueden ser atendidos en los mismos. Cules?

2-2-7. Estos E.E.A. Realizan Actividades preventivas de difusin dirigidas a la

comunidad educativa

2-2-7-1. = Si X 2-2-7-2. = No 2-2-8. (Si la respuesta es afirmativa) Cules actividades a realizado o realiza?

Semanalmente viene un equipo de persona (viernes 5:00 p.m.) dando Charlas, Talleres, Informaciones a la Comunidad, para que nos organicemos y juntos podamos conseguir todos los beneficios que nos hacen falta; pero lamentablemente la comunidad no ha respondido y no toma en cuenta esta ayuda prestada.

El equipo es preparado, viene personalmente nuestro director, los Abogados, Visitadoras sociales entre otras.

CUESTIONARIO A LOS FACILITADORES DE LOS E.E.A. 1. Datos de identificacin 1-1. Del entrevistado 1-1-1. Nombre y Apellido: MAGALI PANTOJA 1-1-2. Cargo: Facilitadora 1-1-3. Antigedad en el cargo: 4 aos 1-1-4. Profesin: Docente 1-2. Del E.E.A. 1-2-1. Nombre del E.E.A. Pablo Picasso 1-2-2. Direccin: B- Nazaret calle La Paz N 107 1-2-3. localidad: Nazaret 1-2-4. Distrito: Heres 1-2-5. Entidad Federal: Bolvar 1-3. Ao de creacin del E.E.A.: 1999 1-3-1. Ubicacin del E.E.A: (Caractersticas)

Se ubica en el barrio Nazaret, parroquia Jos Antonio Pez, ciudad Bolvar, donde la poblacin es de bajos recursos econmicos.

El E.E.A se encuentra en una casa de bloque en el cual no se dan los condiciones para impartir clases ya que existe 4 Maestras y una Matricula de 100 nios. Adems el agua llega por tuberas, hay luz, se cuenta con un solo bao en condiciones sanitarias inadecuadas.

Los materiales didcticos son escasos as como el inmobiliario. 2. Organizacin de los E.E.A 2.1 Personal Directivo o de Coordinacin. Nombre y Apellido: Ismelda Martnez Coordinadora Regional Profesin: Docente

Antonio Becerra Coordinador Distrital 2.1.2. Docentes Nombres y Apellidos Nivel de Formacin * M.N.G Guevara Yrma 10mo semestre de Educacin Magali Pantoja Bachiller M.N.G Silvia Javier Bachiller M.N.G Andrea Espaa 4to Semestre de educacin M.N.G 2.1.3 Administrativo

2.2 Alumnos 2.2.1 N de alumnos atendidos por el E.E.A: 100 2.2.2. Distribucin de los alumnos por sexo y por grado.

Seale: MG, Maestro Graduado M.N.G Maestro no Graduado Grado Sexo Femenino Masculino Total

1 15 10 25

2 13 12 25

3 08 07 15

4 10 14 24

5 05 05

6 02 04 06

Total 100

2.2.3 De acuerdo a lo observado por usted Cules son los problemas de aprendizaje (o asociados) Mas frecuentes en los E.E.A? - Bajo rendimiento escolar - Incumplimiento de normas de cortesia - Desarreglo personal de muchos nios ( Sucios, Utiles daados, no se

cepillan, entre otras) - Algunos nios son agresivos.

2.2.4 Ha observado una participacion efectiva de los nios en el aula escolar. 2.2.4.1 Si ________ 2.2.4.2 No x 2.2.5 (En caso de responder no) Qu opina que podria hacerse para

mejorar tal situacion? Se debera organizar la comunidad de padres y representantes con el objetivo de unir

esfuerzos con los facilitadores y ayudar a crear un clima de comprencion, afecto y

respeto tanto en el aula como el hogar y la comunidad.

2.2.6 Estos E.E.A. cuentan con otros servicios de educacion para remitir a

nios que no pueden ser atendidos en los mismo. No 2.2.7 Estos E.E.A realizan actividades preventivas o de difucion dirigidas a

la comunidad educativa. 2.2.7.1: Si _______ 2.2.7.2: No x 2.2.8 ( Si responde si) cuales actividades ha realizado o realiza.