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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
TEMA
DESARROLLO DEL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA
PENÍNSULA DE SANTA ELENA, APLICADO A LOS ESTUDIANTES
DEL SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO EN LA UNIDAD
EDUCATIVA MIXTA “AIDA LEÓN DE RODRÍGUEZ LARA”.
ZONA 8, DISTRITO 4, PROVINCIA DEL GUAYAS,
CANTÓN GUAYAQUIL, PARROQUIA FEBRES
CORDERO, 2015-2016. DISEÑO DE UNA
GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL TURISMO
ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO
EN LA PROVINCIA DE
SANTA ELENA.
CÓDIGO: HG-T-GY 0081
AUTORAS: BALSECA REINOSO MÓNICA JUDITH
MAGALLANES ALMENDRO LOURDES BEATRIZ
.
CONSULTOR: MSc. Teresa Azucena Vallejo Becerril
GUAYAQUIL, 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy-Sang Castro Dr. Wilson Romero Dávila MSc.
DECANA VICEDECANO
MSC. Rafael Valverde Ayala, Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE LA CARRERA SECRETARIO GENERAL DE HISTORIA Y GEOGRAFIA
iii
Guayaquil, Enero del 2017
Arq.
Silvia Moy-Sang Castro MSc.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
Ciudad.-
De mi consideración:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación me designaron Consultor Académico de Proyectos
Educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención Historia
y Geografía.
Tengo a bien informar lo siguiente: Que las integrantes: Balseca Reinoso
Mónica y Magallanes Almendro Lourdes Beatriz, con Cédula de Ciudadanía
No. 0914309927 y 0913679783 respectivamente diseñaron y ejecutaron el
Proyecto Educativo con el Tema: Diseño del Turismo Ecológico y
Alternativo en la Península de Santa Elena, aplicado a los estudiantes del
segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de
Rodríguez Lara” Zona 8 , Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón
Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016. Diseño de una guía
didáctica sobre el turismo ecológico y alternativo en la Provincia de Santa
Elena para perfeccionar el turismo.
El mismo que han cumplido con las directrices y recomendaciones dadas
por el suscrito.
Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas
constitutivas del proyecto, por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN
del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los
efectos legales correspondientes.
Atentamente,
__________________________________
MSc. Teresa Azucena Vallejo Becerril
CONSULTORA ACADÉMICA
iv
Guayaquil, Enero del 2017
Arq. Silvia Moy-Sang Castro MSc.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
Ciudad.-
DERECHO DE LOS AUTORES
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto Educativo con el tema: Desarrollo del Turismo
Ecológico y Alternativo en la Península de Santa Elena, aplicado a los
estudiantes del segundo curso. De Bachillerato en la Unidad Educativa
Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8, Distrito 4, Provincia del
Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016.
Desarrollo de guía didáctica sobre el turismo ecológico y alternativo en la
Provincia de Santa Elena para perfeccionar el turismo.
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Las modificaciones que otros hagan al contenido no serán atribuidas.
Atentamente,
BALSECA REINOSO MÓNICA MAGALLANES ALMENDRO LOURDES
C.I. 0914309927 C.I. 091367978-3
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL
PROYECTO
DESARROLLO DEL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA
PENÍNSULA DE SANTA ELENA, APLICADO A LOS ESTUDIANTES DEL
SEGUNDO CURSO. DE BACHILLERATO EN LA UNIDAD EDUCATIVA
MIXTA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”. ZONA 8, DISTRITO 4,
PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTON GUAYAQUIL, PARROQUIA
FEBRES CORDERO, 2015-2016. DESARROLLO DE GUÍA DIDÁCTICA
SOBRE EL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA PROVICIA
DE SANTA ELENA.
.
PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL TURISMO
ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA PROVINCIA DE SANTA ELENA.
TRIBUNAL EXAMINADOR
___________________________
Tribunal N°1
___________________________ ___________________________
Tribunal N°2 Tribunal N°3
___________________________ ___________________________
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN
EQUIVALENTE A: ___________________________________________
a) _________________________________________________________
b) _________________________________________________________
c) _________________________________________________________
DOCENTES RESPONSABLES DE UNIDAD DE TITULACIÓN
(APELLIDOS Y NOMBRES)
GUINMA GONZÁLEZ MACÍAS. MSc.
ROQUE ANDRADE CARRERA. MSc.
ÁNGEL BERNAL ÁLAVA. MSc.
vii
DEDICATORIA
El presente trabajo se lo dedico:
En primer lugar a mi padre celestial por haberme dado la inteligencia y la
Fortaleza a lo largo de este tiempo para llegar a una de mis mayores metas,
porque sin su presencia no sería nada nuestras vidas.
De igual manera dedico a mi Madre que siempre está pendiente de mí,
Mujer luchadora que ha sabido sacar adelante a sus hijos y ser de ejemplo,
a mis hijos que son mis pilares fundamentales que me dan fuerzas para
seguir adelante, y a no rendirme frente a las adversidades de la vida, y a
mis amigos por su motivación diaria.
También, a las Autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación, Especialización Historia y Geografía, a todos los docentes
que con sus ejemplos al impartir sus conocimientos sin reserva, muestran
mucha dedicación y amor a sus estudiantes.
BALSECA REINOSO MÓNICA JUDITH.
El presente trabajo lo dedico:
Dedico este proyecto a las generaciones futuras que vendrá y a las
actuales. Porque que la labor de un maestro es enseñar con vocación con
valores con responsabilidad con amor. Para que sea una persona
preparada para la vida, una persona humana, sensible, amable. Que ame
y respete a la naturaleza y al medio ambiente, a las razas a la historia y a
la geografía. Ya que para enseñar todo eso nos preparamos con tiempo
para que se forme una juventud digna de la sociedad.
MAGALLANES ALMENDRO LOURDES BEATRIZ.
viii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a nuestro padre celestial por darme la vida y haberme puesto
esta carrera a seguir y haber iluminado estos años de estudio para que todo
salga bien implantando sabiduría, perseverancia e inteligencia y ser alguien
en la vida, a mi Madre que siempre ha estado apoyándome y está pendiente
de mí y me enseñó a ser una persona responsable, dedicada, triunfadora,
a mis hijos que han estado conmigo en las buenas y en las malas y con su
ayuda hicieron posible culminar mis estudios.
A la Autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación, los docentes y tutores que con sus ejemplos al impartir sus
conocimientos sin reserva, con mucha dedicación y amor a todos sus
estudiantes. A los integrantes del departamento del Sistema de Titulación
ya que mediante su apoyo al tema del proyecto no hubiera sido posible
terminar y cumplir con nuestra meta trazada.
BALSECA REINOSO MÓNICA JUDITH.
Agradezco en primer lugar a dios por la fuerza, paciencia, tesón y empeño que me da día a día para ir subiendo un escalón cada día. Para resistir la pruebas por muy grandes que sean o muy pequeñas siempre con ese desbordante amor que me ha dado para no retroceder ni un centímetro. Llenándome de sueños y esperanza para ver culminada mi carrera universitaria. A mis padres por su apoyo moral, económico incondicional. A mi hija que es mi mayor y gran alegría. A mi papá que con sus buenos ejemplos, valores y buenas costumbres me ha enseñado las cosas buenas de la vida, hacer justa, sencilla, humilde, responsable persistente en todas las etapas de mi vida.
A todas las autoridades de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, al Departamento de Vinculación y Practica docente, a todos mis maestros de primero a quinto curso, a los maestros de Titulación, a mi tutor, al Director de mi Carrera de Historia y Geografía, a todos mis compañeros y amigos que con su ayuda y amistad sincera han fortalecido la paciencia y el amor por la docencia, , a mis maestros nos han enseñado con su ejemplo hacer personas de bien preparadas para la vida, para poder realizar y terminar este Proyecto que será el mejor legado a seguir en nuestra nueva etapa profesional.
MAGALLANES ALMENDRO LOURDES BEATRIZ.
ix
ÍNDICE GENERAL
Caratula del proyecto educativo………………………………………………..i
DIRECTIVOS ................................................................................................................... ii
PROYECTO ..................................................................................................................... v
LA CALIFICACIÓN........................................................................................................ vi
DEDICATORIA ................................................................................................................... vii
ÍNDICE GENERAL ........................................................................................................... ix
INDICE DE TABLAS ............................................................................................................ xii
INDICE DE GRAFICOS ....................................................................................................... xiii
RESUMEN ........................................................................................................................ xiv
Abstract ......................................................................................................................... xv
CAPÍTULO I ....................................................................................................................... 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..................................................................................... 3
Contexto de investigación .................................................................................................. 3
Problema de Investigación. ................................................................................................ 4
Situación conflicto .............................................................................................................. 4
Hecho científico ................................................................................................................. 4
Formulación del problema ................................................................................................. 5
Objetivos de la investigación.............................................................................................. 6
Interrogantes de la investigación ....................................................................................... 6
Justificación ........................................................................................................................ 7
CAPITULO II ........................................................................................................................ 9
MARCO TEÓRICO ............................................................................................................... 9
Antecedentes del estudio. ................................................................................................. 9
Bases Teóricas .................................................................................................................. 13
El turismo. ........................................................................................................................ 13
Tipos de turismo .............................................................................................................. 14
Análisis Económico. .......................................................................................................... 18
Fundamentaciones ........................................................................................................... 32
Fundamentación Filosófica. ............................................................................................. 32
x
Fundamentación Epistemológica. .................................................................................... 33
Fundamentación Pedagógica. .......................................................................................... 34
Fundamentación Sociológica. .......................................................................................... 34
Fundamentación Legal. .................................................................................................... 39
TÉRMINOS RELEVANTES ................................................................................................... 43
CAPITULO III ....................................................................................................................... 3
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ................................ 3
Diseño Metodológico. ........................................................................................................ 3
Tipos de Investigación. ....................................................................................................... 4
POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................................................... 6
Población. .......................................................................................................................... 6
Cuadro de Operacionalización de variables ....................................................................... 8
ENCUESTAS REALIZADAS A DOCENTES DE LA UNIDAEDUCATIVA .................................... 14
AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA ..................................................................................... 14
Tabla No. 14 Fauna en la playa ........................................................................................ 14
ENCUESTAS REALIZADAS A ESTUDIANTES ........................................................................ 25
Tabla No. 8 Ecuador como país de diversidad biológica .................................................. 29
ENCUESTAS REALIZADAS A PADRES DE FAMILIA LA UNIDAD EDUCATIVA AIDA LEÓN DE
RODRIGUEZ LARA. ............................................................................................................ 36
Tabla No. 24 Fauna en la playa ........................................................................................ 36
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ........................................................................... 46
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................... 48
CAPITULO IV .................................................................................................................... 51
LA PROPUESTA ................................................................................................................. 51
Justificación ...................................................................................................................... 51
Objetivo General. ............................................................................................................. 53
Objetivos Específicos. ....................................................................................................... 53
Aspectos Teóricos. ........................................................................................................... 54
La Guía didáctica. ............................................................................................................. 54
Factibilidad de su Aplicación. ........................................................................................... 55
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ..................................................................................... 57
PLANIFICACIÓN N°1 ......................................................................................................... 91
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SAN PEDRO ........................................................................ 91
xi
CONTENIDO ................................................................................................................. 93
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 1 ..................................................................... 93
......................................................................................................................................... 94
ACTIVIDAD N. 1 ................................................................................................................ 95
PLANIFICACIÓN N° 2......................................................................................................... 96
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU MONTAÑITA ...................................................................... 96
CONTENIDO ................................................................................................................. 98
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 2 ..................................................................... 98
ACTIVIDAD N. 2 .............................................................................................................. 102
PLANIFICACIÓN N°3 ....................................................................................................... 102
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SANTA ELENA ................................................................... 102
CONTENIDO ............................................................................................................... 106
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 3 ................................................................... 106
PLANIFICACIÓN N° 4....................................................................................................... 106
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SALINAS ........................................................................... 106
CONTENIDO ............................................................................................................... 108
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 4 ................................................................... 108
ACTIVIDAD N. 4 .............................................................................................................. 110
PLANIFICACIÓN N° 5....................................................................................................... 111
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU VALDIVIA .......................................................................... 111
CONTENIDO ............................................................................................................... 113
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 5 ................................................................... 113
ACTIVIDAD N. 5 .............................................................................................................. 115
VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA ..................................................................................... 120
IMPACTO SOCIAL Y BENEFICIARIOS ................................................................................ 120
xii
INDICE DE TABLAS
Tabla No. 1 Población ........................................................................................................ 6
Tabla No. 2 Muestra ........................................................................................................... 7
Tabla No. 3Cuadro de Operacionalización de variables ..................................................... 8
Tabla No. 4 La ecología es parte del cuidado de las especies........................................... 25
Tabla No. 5 Elaboración de slogan sobre cuidado de naturaleza .................................... 26
Tabla No. 6 Turismo alternativo ....................................................................................... 27
Tabla No. 7 Cuidado del ecosistema ................................................................................ 28
Tabla No. 8 Ecuador como país de diversidad biológica .................................................. 29
Tabla No. 9 Ecuador y la biodiversidad ............................................................................ 29
Tabla No. 10 Compromiso de autoridades y cuidado de la naturaleza ........................... 30
Tabla No. 11 Áreas protegidas parques y reservas .......................................................... 31
Tabla No. 12 El cuidado del medio Ambiente .................................................................. 32
Tabla No. 13 Zonas agrícolas de la salinización ................................................................ 34
Tabla No. 14 Fauna en la playa ........................................................................................ 14
Tabla No. 15 Actividades que se práctica en la comunidad ............................................. 15
Tabla No. 16 Turismo en la Península de Santa Elena ..................................................... 16
Tabla No. 17 La ruta del sol y la señalización ................................................................... 16
Tabla No. 18 Turismo en el Ecuador ................................................................................. 17
Tabla No. 19 El turismo en Montañita ............................................................................. 18
Tabla No. 20 El medio Ambiente ...................................................................................... 20
Tabla No. 21 Actitud de los estudiantes y el turismo ecológico ....................................... 21
Tabla No. 22 Conocimiento de Ecología en los estudiantes ............................................ 22
Tabla No. 23 Políticas gubernamentales sobre turismo en el Ecuador ......... 22
Tabla No. 24 Fauna en la playa ........................................................................................ 36
Tabla No. 25 Actividades que se práctica en la comunidad ............................................. 37
Tabla No. 26 Turismo en la Península de Santa Elena ..................................................... 38
Tabla No. 27 La ruta del sol y la señalización ................................................................... 39
Tabla No. 28 Turismo en el Ecuador ................................................................................. 39
Tabla No. 29 El turismo en Montañita ............................................................................. 40
Tabla No. 30 El medio Ambiente ...................................................................................... 42
Tabla No. 31 Actitud de los estudiantes y el turismo ecológico ....................................... 43
Tabla No. 32 Conocimiento de Ecología en los estudiantes ............................................ 43
Tabla No. 33 Políticas gubernamentales sobre turismo en el Ecuador ............................ 45
Tabla No. 34 Prueba del Chi cuadrado ................................ ¡Error! Marcador no definido.
Tabla No. 35Factibilidad Financiera .................................... ¡Error! Marcador no definido.
xiii
INDICE DE GRAFICOS
Gráfico No. 1 La ecología es parte del cuidado de las especies ......................... 49
Gráfico No. 2Elaboración de slogan sobre cuidado de naturaleza..................... 50
Gráfico No. 3 Turismo alternativo ........................................................................ 51
Gráfico No. 4 Cuidado del ecosistema ................................................................ 52
Gráfico No. 5 Ecuador como país de diversidad biológica ................................ 53
Gráfico No. 6 Ecuador y la biodiversidad ............................................................ 54
Gráfico No. 7 Compromiso de autoridades y cuidado de la naturaleza ............ 55
Gráfico No. 8 Áreas protegidas parques y reservas ........................................... 56
Gráfico No. 9 El cuidado del medio Ambiente..................................................... 57
Gráfico No. 10 Zonas agrícolas de la salinización .............................................. 58
Gráfico No. 11 Fauna en la playa ........................................................................ 59
Gráfico No. 12 Actividades que se práctica en la comunidad ............................ 60
Gráfico No. 13 Turismo en la Península de Santa Elena .................................. 61
Gráfico No. 14 La ruta del sol y la señalización .................................................. 62
Gráfico No. 15 Turismo en el Ecuador ................................................................ 63
Gráfico No. 16 El turismo en Montañita............................................................... 64
Gráfico No. 17 El medio Ambiente ...................................................................... 65
Gráfico No. 18 Actitud de los estudiantes y el turismo ecológico ....................... 66
Gráfico No. 19 Conocimiento de Ecología en los estudiantes ........................... 67
Gráfico No. 20 Políticas gubernamentales sobre turismo en el Ecuador ........... 68
xiv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
RESUMEN
El proyecto trata sobre el desarrollo del turismo ecológico y alternativo en la península de Santa Elena ya que el Ecuador en los últimos años ha decidido apoyar decididamente el crecimiento del turismo hacia los diferentes puntos del país diseñando para esto la Ruta del Spondylus que consiste en una carrera que pasa por diferentes poblaciones costeras donde se practica el turismo alternativo, actividad que se ha permite subsistir económicamente a los habitantes de estos cantones. Esta investigación tiene como propósito difundir a través de la asignatura las diferentes actividades culturales deportivas, recreacionales y turística que se pueden practicar en los cinco principales cantones de la provincia de Santa Elena y que los estudiantes valoren las riquezas que poseen nuestro país informando de forma positiva a familiares y amigos sobre las bondades de este sector. Para alcanzar una investigación satisfactoria se visitó las bibliotecas, páginas web; también nos apoyamos con textos, diccionarios, revistas, entre otras. La investigación se pudo realizar gracias a las técnicas de recopilación de datos como cuestionarios de preguntas, encuestas y entrevistas, realizadas a directivos, docentes y estudiantes. Todos esto métodos sirven para obtener respuestas a las hipótesis planteadas. Con la investigación programada se obtuvo excelente resultados que ayudarán a muchos de los docentes a poner en práctica mediante a asignatura de Estudios Sociales presentar alternativas de turismo costero para el crecimiento de la zona y bienestar de sus habitantes.
Turismo ecológico y alternativo
Aprendizaje Conocimiento
xv
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCE EDUCATION
HIGHER EDUCATION SYSTEM BLENDED EXPERTISE: HISTORY AND GEOGRAPHY
Abstract
The project is about the development of ecological and alternative tourism
in the Santa Elena peninsula since Ecuador in recent years has decided to
strongly support the growth of tourism to the different parts of the country
by designing the Spondylus Route consisting of a race that passes through
different coastal towns where alternative tourism is practiced, an activity that
has been allowed to subsist economically to the inhabitants of these
cantons. This research aims to disseminate through the subject the different
cultural sports, recreational and tourist activities that can be practiced in the
five main cantons of the province of Santa Elena and that the students value
the wealth that our country has informed positively To relatives and friends
about the benefits of this sector. To reach a satisfactory investigation the
libraries were visited, pages Web; We also support texts, dictionaries,
magazines, among others. The research could be carried out thanks to data
collection techniques such as questionnaires, surveys and interviews,
conducted to managers, teachers and students. All these methods serve to
obtain answers to the hypotheses raised. With the programmed research
excellent results were obtained that will help many of the teachers to put
into practice through a subject of Social Studies to present coastal tourism
alternatives for the growth of the area and the well-being of its inhabitants.
.
Ecological And Alternative Tourism
Learning Knowledge
1
INTRODUCCIÓN
La investigación trata sobre el desarrollo del turismo ecológico y
alternativo en la península de Santa Elena, ya que se detectó el
desconocimiento que tienen los estudiantes sobre los distintos puntos
turístico que posee este sector del país, a pesar que en los últimos años
las políticas gubernamentales se han dirigido apoyar decididamente el
crecimiento del turismo hacia los diferentes puntos del país diseñando para
esto la Ruta del Spondylus que consiste en una carretera que pasa por
diferentes poblaciones costeras donde se practica el turismo alternativo,
actividad que se ha permite subsistir económicamente a los habitantes de
estos cantones.
En este documento se pretende difundir a través de la asignatura las
diferentes actividades culturales deportivas, recreacionales y turística que
se pueden practicar en los cinco principales cantones de la provincia de
Santa Elena y que los estudiantes valoren las riquezas que poseen nuestro
país informando de forma positiva a familiares y amigos sobre las bondades
de este sector.
La investigación beneficia a los miembros de la comunidad educativa
porque profundiza los conocimientos sobre aspectos que son abordados
de forma superficial en los textos de la asignatura de Estudios Sociales,
pero que son importantes para comprender cuál es el aporte que el sector
turístico en el desarrollo económico del país. El trabajo de investigación
está compuesto por:
Capítulo I Abordara el planteamiento del problema, donde se trata
de poner al descubierto el motivo por el cual en el contexto educativo no
se logrado integrar completamente estudio sobre el turismo ecológico y
alternativo de la provincia de Santa Elena
2
Capitulo II Se escribe toda la fundamentación teórica necesaria para
sustentar la hipótesis de la cual parte esta investigación ya qué se citará a
personas célebres que respaldan la investigación a través de posturas y
tesis que ellos defienden las mismas que permitirán construir un marco
teórico con suficiente sustento epistemológico.
Capitulo III Se justificarán los tipos de investigaciones para este
proyecto, el procedimiento, el medio o instrumento para investigar y
recolectar la información. Aquí se analizarán todos los datos obtenidos y
recolectados por las encuestas, recogidas de la muestra poblacional, se
harán los respectivos análisis, que servirán para validar las hipótesis y
justificar la ejecución de la propuesta planteada.
Capítulo IV; Se desarrollará la propuesta planteada para intentar
solucionar el problema hallado, para este proyecto se implementó una
serie de talleres inductivos sobre el tema que permita afianzar el
aprendizaje significativo
3
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Contexto de investigación
El trabajo de investigación se lo realiza en la Unidad Educativa″ Aida
León de Rodríguez Lara ″ ubicada en la provincia del Guayas Cantón
Guayaquil, parroquia Febres cordero, en las calles 13, entre oriente y
sedalana, sector sur de la Ciudad, Zona 8, Distrito 4, Circuito1, periodo
lectivo 2015-2016.El desarrollo del turismo ecológico y alternativo en la
Península de Santa Elena fue abordado con relevancia para que los
estudiantes tengan las facilidades, de abrir nuevos conocimientos
geográficos, culturales, científicos y metodológicos.
Nuestro objetivo es que tengan una visión y compromiso con el
desarrollo del turismo y la conservación y sostenibilidad de los recursos
naturales. No solo en la Península de Santa Elena sino en todo el país. Al
enseñar los nuevos conocimientos nos hemos percatado que no todos ven
con agrado y responsabilidad el tema, hay mucho desconocimiento
general, vacíos y baja información de parte del docente y estudiante de la
unidad educativa.
En cambio implementar el turismo aquí en la ciudad es más
complejo, aunque ella brinda otras bondades para el turista. Las tutorías
académicas serán de gran importancia, clave esencial para abordar el
estudio en la enseñanza-aprendizaje, las cuales mantendrán al estudiante
activo, participativo en un tema; sin apoyo de metodologías no tendremos
un mejor desarrollo escolar.
4
Problema de Investigación.
Situación conflicto
Al investigar el problema da como resultado que los estudiantes
tienen un vacío en cuanto al conocimiento positivo sobre el turismo
(ecológico y alternativo) a nivel Educativo al centrarnos en el poco o nada
de conocimientos que poseen los estudiantes de segundo de bachillerato.
El problema de raíz que sostiene el tema elegido al proyecto es la escases
de material pedagógico bibliográfico del estudio del turismo y que no hay
profesores de esta materia para engrandecer la educación ecuatoriana ya
que es imprescindible escoger el tema de una manera amplia hemos
decidido tomar en cuenta a los estudiantes que están por terminar
bachillerato. A de fin de ayudarlos a elegir la carrera de turismo es así que
nos facilitara las metas trazadas en este campo investigativo.
Este proyecto es para todos y nos hace reflexionar que nuestro país
tiene muchos potenciales como su geografía, su ecosistema, su
biodiversidad, sus paisajes. Ecuador por ser un País mego diverso ofrece
mucho al turista para los propios y extranjeros.
Hecho científico
Desconocimientos de la estrategias de turismo ecológico y alternativo
en la Península de Santa Elena que afectan al aprendizaje significativo de
los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa “Aida
León de Rodríguez Lara” Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil,
Parroquia Febres Cordero, Zona 8, Distrito 4, Circuito 1, periodo lectivo
2015-2016.
En el Ecuador existen lugares que aún no son explorados debido a la
falta de acogida que se le da al lugar y a la poca difusión que le brinda el
ministerio de turismo, cámara de turismo, municipalidades de dichos
sectores y otras entidades públicas por lo cual hacen que las personas
desconozcan las bellezas que tiene Ecuador. Tal como lo demuestra un
sondeo realizado entre los estudiantes donde el 60% indico que solo
podrían dar referencia del cantón Salinas y que desconocían la actividad
5
turística de los otros sectores de la provincia de Santa Elena. Además de
un 80% que manifestó que en los libros de Estudios Sociales se trata de
una manera muy superficial sobre lugares turísticos de la región costanera
sin precisar qué actividades se pueden practicar en dichos sectores.
En el país existen muchos lugares sin explotar pero con gran potencial
turístico por ello se propone el diseño un programa de promoción turística
de la Península de Santa Elena mediante recorridos en la denominada Ruta
del Spondylus lo que permitirá conocer la riqueza turística de este sector
del país.
Causas:
Carencias de recursos socio económicos que impiden el desarrollo
de turismo ecológico y alternativo en la península de Santa Elena
Limitación de tutorías académicas que fomenten el desarrollo de
turismo ecológico y alternativo.
Poco desarrollo de habilidades del pensamiento por parte de los
estudiantes.
Técnicas de estudio no aplicadas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Escasez de actividades creativas que fomenten el cuidado del medio
ambiente.
Formulación del problema
¿De qué manera se aplicará el desarrollo del turismo ecológico
alternativo en la Península de Santa Elena. A los estudiantes de segundo
año de bachillerato de la Unidad Educativa “Aida León de Rodríguez Lara”,
Zona 8, Distrito 4, Circuito 1, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil,
Parroquia Febres Cordero, 2015-2016?
6
Objetivos de la investigación.
Objetivo General.
Desarrollar el Turismo Ecológico y Alternativo de la Península de Santa
Elena, mediante técnicas de estudio aplicada en el área de ciencias
sociales a los estudiantes del segundo de Bachillerato.
Objetivos Específicos.
Definir la influencia de los recursos didácticos, mediante estudios
bibliográficos, encuestas estructuradas a docentes, estudiantes y
autoridades.
Identificar las playas de alto riesgo con la finalidad de prevenir
accidentes en los turistas y lugareños.
Comparar el turismo de antes y el de hoy, para conocer cuáles son
las falencias y su cambio para el beneficio peninsular.
Localizar los diferentes lugares, más vistosos e importantes en la
península, para fomentar un aprendizaje significativo.
Interrogantes de la investigación
¿Porque es importante incentivar el tema Desarrollo del Turismo
Ecológico y Alternativo de la Península de Santa Elena?
¿Cómo influyen los conocimientos adquiridos al turismo ecológico y
alternativo en los estudiantes?
¿De qué manera ha contribuido el turismo ecológico y alternativo en
el sistema de la educación de los ecuatorianos?
¿Cuáles son los métodos y técnicas convenientes para mejorar el
desarrollo turístico sustentable de la Península de Santa Elena?
¿Cómo influye el uso de mapas, revistas y videos ilustrativos, con
temas turísticos, en el proceso de enseñanza- aprendizaje?
¿En qué momento se debe explicar a los estudiantes lo hermoso y
majestuoso del turismo Peninsular?
7
¿Con que podemos aportar para qué cada uno de nosotros
formemos parte activa de la valorización y mejoramiento de la
calidad de vida en el planeta?
¿Con qué objetivo serán aplicados los conocimientos del tema a
tratar para fomentar la carrera del turismo?
¿Cómo aportaría el uso de una guía didáctica para mejorar la calidad
del rendimiento escolar?
¿Cómo beneficiaria una guía didáctica en el desarrollo del turismo
ecológico y alternativo en la península de Santa Elena?
Justificación
Para llegar aplicar en la educación el Desarrollo del Turismo Ecológico
y Alternativo, es necesario conocer sus regiones naturales. Hacer
referencia al cuidado y defensa de la hidrografía respetando zonas
sensibles, para su mejor compresión, es necesario estudiar la geografía
desde temprana edad para que el proceso enseñanza - aprendizaje sea
más significativo y eficaz. Este trabajo se lo realizara en la Unidad
Educativa. “Aida León de Rodríguez Lara “ubicada en las calles 13 entre
Oriente y Sedalana, sector sur de la ciudad de Guayaquil, Provincia del
Guayas año lectivo 2015- 2016.
Este trabajo, beneficiara a toda la comunidad educativa y en especial a
los estudiantes de segundo de bachillerato, ya que es necesario que se
ponga atención al proceso enseñanza-aprendizaje, las tutorías
académicas tienen que ser reforzadas con técnicas de estudio, desarrollo
de habilidades del pensamiento, material didáctico, y pedagógico.
Es necesario enseñar con paciencia los conocimientos de causa y
efecto, para formar profesionales en la rama del turismo.
El turismo se practica desde la antigüedad, los romanos solían viajar a
otros lugares para descansar después de haber terminado una batalla o
por placer, hacían grandes caminatas, conversaban para despejar la mente
8
o para cerrar grandes negocios, hoy en día es igual, se utiliza al turismo
para abrir o fortalecer grandes negocios, o por salud u ocio.
El turismo es una fuente inagotable de recursos y divisas, pero es
necesario enseñar a los estudiantes, turistas y lugareños que si no
cuidamos a nuestra casa (mundo de una manera responsable), todo lo que
hoy existe, flora, fauna, se va ir extinguiendo hasta acabar con todo lo
creado por un ser superior.
Debemos de integrar a padres de familia y estudiantes en todas las
actividades curriculares de los mismos, para que haya más control y mejor
rendimiento. Se podrá trabajar con todos los materiales, recursos didácticos
que serán necesarios y oportunos en el salón de clases de Geografía, los
estudiantes obtendrán mejores perspectivas y conocerán la importancia del
turismo ecológico y alternativo para fomentar nuevas carreras técnicas, en
relevancia y desarrollo de todo un País.
Es evidente que el protagonista de toda esta labor educativa es el
maestro aún más para obtener los triunfos y fracasos es la verdadera
justicia, el amor, la entrega, de enseñar a conciencia para formar una
juventud preparada para la vida en conocimientos científicos, en valores,
virtudes para ser personas sociables respetuosas entre sí.
Trabajemos juntos por una educación de excelencia, para dejar como
herencia a las futuras generaciones que vendrán.
9
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio.
Se ha verificado que la mayoría de los maestros utilizan diferentes
métodos de actividades para el desempeño escolar de los estudiantes, pero
es necesario implementar una gama de técnicas estrategias y argumentos
para un mejor desarrollo en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área
de Estudios Sociales donde se incluya información del turismo tanto
nacional como local, de esta manera se va a fomentar el interés de
aprender.
Revisado los archivos de la Universidad de Guayaquil en la
Facultad de Filosofía Letras y Ciencia de la Educación de la
especialización Historia y Geografía encontramos que, sí existe material
de similitud al tema investigado. Desarrollo del Turismo Ecológico y
Alternativo.
Primero El Turismo como desarrollo socio económico de la Provincia
de Santa Elena Autores. Pedro Tumbaco V. Bazán, año 2011.
Segundo ¨El turismo ecológico como nuevo contenido curricular en
el área de Estudios Sociales ¨. Los autores. María Guzmán Henríquez y,
Mayoría León Espinoza, año 2011.
Reposan en los archivos de la biblioteca general “Luis de Tola y
Avilés “, Con estas referencias que dan a conocer lo importante que es el
desarrollo del turismo en el Ecuador y su aporte económico, motiva a seguir
investigando.
10
La intención de esta investigación es dar a conocer a los docentes y
ampliar la visión en el Turismo del Área de Ciencias Sociales para las
personas que no están familiarizadas con el tema daremos una breve
reseña histórica de la Península de Santa Elena.
Desarrollo Turístico y Alternativo en la Península de Santa Elena ¨
La población de Santa Elena descubierta por el español Francisco Pizarro
el 18 de agosto de 1527, es una de las pocas que ha mantenido sus raíces,
su personalidad y su tradición. Desde la prehistoria cuando formaron parte
de la cultura Valdivia y Guángala hasta el presente, un gran porcentaje de
esta raza con rasgos propios del cholo costeño se mantiene, unos
estudiosos dicen que devienen de una cultura japonesa, otros lo niegan, en
todo caso el peninsular se siente muy orgulloso y con gran autoestima por
el progreso y desarrollo que han logrado en las últimas décadas. Sus
ancestros demostraron talento y habilidad, lo expresan en sus trabajos en
cerámica, metales, conchas y caracoles encontrados por los científicos en
las excavaciones.
El cacique Colonche, es un personaje local que vivió en los primeros
años de la conquista española según la tradición y la leyenda Santa
Elenense, dado que los Colonches, Chanduyes y Chungones la poblaron
en esa época.
En el poblado de Sacahúan fue encontrado el Tótem San Biritute;
escultura pétrea llamada “conglomerados marinos “, de dos metros treinta
y cinco centímetros perteneciente a la mitología antropomorfa
precolombina, se le atribuía poderes sobrenaturales, dicen que era
protector de la agricultura y de las doncellas de la región, tenía la facultad
de hacer llover. Este monumento que se encuentra en la actualidad en el
Museo Municipal de Guayaquil, ha sido materia de estudio de antropólogos
y científicos nacionales y extranjeros. Desde 1892 es considerada como
11
Península de Santa Elena según los informes de los estudios que enviaba
el científico Teodoro Wolf.
Santa Elena, se desarrolla en un faustuoso recurso ecológico,
turístico, y cultural cuenta con 6.050 Km. Se desarrollan Los Cantones
Liberta, Salinas. Cuyas principales actividades económicas son: pesca,
comercio, agricultura, negocios turísticos, elaboración de arte, exportación
de petróleo. Se caracteriza por poseer el territorio más sobresaliente del
perfil Ecuatoriano, razón por la cual sus habitantes lo llamaron Sumpa que
significa Punto.
La cultura las Vegas se formó hace 16.000 años, es la civilización
más antigua de América del Sur. Monumentos folclóricos que distinguen la
forma y vida de sus habitantes latinos, y que actualmente se pueden
apreciar en museos y eventos programados en la Península. Tiene una
Gastronomía deliciosa preparados con productos frescos recién salidos del
mar tales como, arroz marinero, ceviche mixto, langosta y carapacho
relleno
EL turismo mediante una investigación en las páginas del internet
daremos el siguiente concepto del mismo.
Rivera, 2012, menciona
”Según la organización Mundial del Turismo, consiste en los
viajes y estancias que realizan personas en lugares distintos
a su entorno habitual (una noche de estadía como unidad y
como máximo 365 días, por ocio, negocios u otros motivos).”
(P.49)
El autor dice turismo es una actividad realizada por el hombre, con
un fin deseado, preparado de antemano para disfrutar en familia, ya sea
cerca del mar, o cerca de los bosques y hacer largas caminatas a caballo
12
sea por salud, porque en el campo el aire es más puro, la naturaleza está
más cerca en la actualidad uno contemplar lo hermoso del campo lo llena
de satisfacción y alegría.
Es el regocijo el deleite espiritual y emocional del ser humano,
conocer lugares que la persona jamás ha conocido, gente, su cultura, sus
fiestas de fundación, el turismo nos renueva el espíritu cansado por el
trabajo en la ciudad.
Martínez, 2015, menciona
La historia del turismo es extensa. Sus orígenes pueden
rastrearse en la Antigua Grecia, cuando miles de personas se
desplazaban para asistir a las olimpiadas cada cuatro años.
Entendido como actividad comercial, el turismo nace de la
mano del inglés Thomas Cook, quien organizo el primer viaje
turístico en la historia en 1841 y fundó una década después,
la primera agencia de viajes de todo tipo: con fines de
descanso, motivos culturales, interés social, negocios o
simplemente ocio. (P. 73)
Pese a que la actividad turística proviene de tiempos ancestrales
recién se definió hace algunos años como actividad económica
independiente y dada que engloba
Una gran variedad de sectores económicos y disciplinas
académicas, encontrar una definición absoluta del término es un tanto
difícil. Puede verse de una u otra forma de acuerdo al aspecto o a la
actividad desde la que se lo desee definir.
En el sector económico podrían definir el turismo a partir del
consumo, mientras que un psicólogo realizaría un análisis partiendo desde
los comportamientos turísticos.
13
Por su parte, un geógrafo ofrecería una definición cuyo principal
elemento sería el territorio, sus propiedades y demás cuestiones que
toquen su área de trabajo.
A continuación citamos algunas definiciones académicas que se han
hecho sobre el turismo.
Burkart y Medlik ofrece una descripción sobre el concepto que lo ve
como aquellos desplazamientos cortos y temporales que realizan las
personas fuera del lugar donde residen o trabajan y realizando actividades
diversas que las que acostumbran.
Mathieson y Wall, por su parte explican que se llama así al
movimiento temporal. De gente a lugares lejanos a su residencia y Por
periodos menores a un año. Según la organización mundial del turismo
(OMT) consiste en aquellas actividades que las personas realizan mientras
están de viaje en entorno donde no es habitual que se encuentren, cuyos
fines son el ocio, los negocios u otros y duran periodos inferiores a un año.
Bases Teóricas
Es importante el desarrollo del turismo ecológico porque nos
sensibiliza hacer responsable con el medio ambiente que nos rodea, la
flora, fauna, los ríos, mares, el medio abiótico sirve de soporte y que actúa
como una unidad. No solo tenemos que disfrutar de la naturaleza, también
hay que cuidarla todos los días, y preservarla para nuestros hijos.
El turismo.
Es un fenómeno social, cultural y económico relacionado con el
movimiento de las personas a lugares que se encuentran fuera de su lugar
de residencia habitual por motivos personales o de negocios/profesionales.
Estas personas se denominan visitantes (que pueden
14
ser turistas o excursionistas; residentes o no residentes) y el turismo tiene
que ver con sus actividades, de las cuales algunas implican un gasto
turístico.
Según (Hunziker & Krapf, 2011) dicen que
Turismo es el conjunto de relaciones y fenómenos que se
producen como consecuencia del desplazamiento y estancia
temporal de personas fuera de su lugar de residencia, siempre
que no esté motivado por razones lucrativas.
Como tal, el turismo tiene efectos en la economía, en el entorno
natural y en las zonas edificadas, en la población local de los lugares
visitados y en los visitantes propiamente dichos. Debido a estos diversos
impactos, la amplia gama y variedad de factores de producción requeridos
para producir los bienes y servicios adquiridos por los visitantes y al amplio
espectro de agentes involucrados o afectados por el turismo, es necesario
adoptar un enfoque global del desarrollo, la gestión y la supervisión del
turismo. Este enfoque es muy recomendable con miras a la formulación y
puesta en práctica de políticas de turismo nacionales y locales, así como
de acuerdos internacionales u otros procesos en materia de turismo.
Tipos de turismo
Es posible distinguir entre distintos tipos de turismo según los gustos
de los viajeros y las actividades que puedan realizarse durante la estancia.
El Turismo Tradicional
Continúa siendo muy importante y tiende a incrementarse como
consecuencia de la mayor disponibilidad de tiempo libre y por el aumento
15
de vacaciones cortas. Este turismo en general compra paquetes baratos
que incluyen transportación aérea y hospedaje y busca entretenimiento y
diversión en las playas, sin que las características del destino cuenten tanto
como el precio. Este turismo no tiene muchas expectativas acerca del viaje,
y quienes lo practican normalmente son personas de ingresos medios y
bajos. Este tipo de turismo generalmente corresponde al desarrollo tipo
enclave, en el que el visitante interactúa poco con la comunidad receptora
y su movilidad se reduce al avión-hotel-playa.
El Turismo Cultural
Se encuentra centrado en visitas a museos, exposiciones y demás
lugares propios del lugar donde el viajero puede conocer más sobre la
historia la vida cultural desde museos hasta ruinas arqueológicas, así como
la visita a comunidades locales. Ambos pueden ser clasificados a su vez
como turismo rural o agroturismo, de aventura, ecoturismo y cinegético,
aunque este último no es de corte cultural. Cabe mencionar que las
distinciones entre turismo rural, de aventura y ecoturismo, no siempre
quedan claramente definidas y existen muchas áreas en las que se
sobreponen
Turismo rural
Se refiere a cualquier actividad turística que se encuentre en un
medio rural, cerca de áreas naturales, litorales y que permiten actividades
relacionadas con el trabajo del sector rural. Es un tipo de turismo opuesto
al masificado, relacionadas con las ciudades costeras, y exige un entorno
endógeno soportado por un entorno humano y ambiental, es un turismo
respetuoso con el medio ambiente, que intenta unirse al resto de las
actividades turísticas aprovechando los recursos locales.
El turismo rural valoriza zonas rústicas, sus recursos
naturales, patrimonio cultural, asentamientos rurales
16
típicos, tradiciones locales y productos del campo, que de
otra forma serían subaprovechados (Thibal, 2010).
Ecoturismo.
Es el que se realiza en medio de protección natural, suelen participar
de esta actividad los residentes del lugar que reciben a los turistas.es un
segmento nuevo del turismo global que está cobrando cada vez mayor
importancia. Este turismo trata de organizar su viaje hacia lugares
desconocidos, conforme a sus necesidades y tiempos; busca descubrir
sitios alejados del turismo de masas en ambientes naturales y que
estimulen su desarrollo personal. Este tipo de turismo, a diferencia del
masivo, está dispuesto a pagar precios altos por la existencia de atractivos
únicos, ya sean naturales o culturales.
Este turismo ayuda a diversificar la oferta y orientarla hacia destinos
diferentes a los de playa, poniendo en valor el enorme abanico de atractivos
naturales y culturales que existen en el mundo. Su importancia radica en
que atrae el interés hacia zonas excepcionales, como las islas Galápagos
en Ecuador o algunos sitios histórico-culturales; esta ventaja es la cualidad
que los hace competir en el plano internacional.
Esta clase de turismo se divide entre quienes viajan atraídos por
la existencia de recursos culturales y quienes basan su viaje en
la naturaleza, aunque algunos combinan ambas modalidades. El
turismo basado en la naturaleza es todo tipo de turismo que se
da en áreas naturales (Goodwin, 2012),
El ecoturismo y el agroturismo generalmente contribuyen a mejorar
el área como resultado de la actividad, con aportaciones monetarias y/o
tiempo y trabajo. Todos estos tipos de turismo alternativo y la vaga
delimitación que existe entre ellos han creado no sólo confusión, sino que
se ha utilizado el término ecoturismo de manera indiscriminada como
17
producto comercial o gancho publicitario, suscitando una mayor confusión
y haciendo creer que es una medida benéfica para el medio ambiente, lo
que no necesariamente es cierto.
Al cobrar mayor fuerza la conciencia ambiental y dado que en los
últimos años el turismo había sido duramente criticado por ser una de las
actividades más depredadoras de la naturaleza, el medio ambiente se
convirtió en motivo de pesimismo y entusiasmo. Pesimismo por la
preocupación del deterioro ambiental, y optimismo porque deja abierta una
ventana para conservar los recursos naturales, base de su éxito.
En este contexto, el ecoturismo emerge como una
posibilidad en la que se podría conciliar la ecología con la
economía, empezando así a difuminarse el halo peyorativo que
rodeaba al turismo. Al mismo tiempo, existen quienes
consideran al ecoturismo como el ejemplo más cercano de lo
que puede ser un desarrollo sustentable (Marajh, 2012),
Que implica respetar y cuidar los recursos naturales de hoy, sin
comprometerlos para las generaciones futuras, pero que permita a las
comunidades locales vivir de esos recursos, no por su explotación
indiscriminada sino mediante su uso racional, al obtener ingresos
económicos por su conservación. La idea es que si se respetan los rangos
de funcionamiento de los ecosistemas, junto con otras medidas protectoras,
se puede coadyuvar a generar un uso sustentable y económico de las áreas
naturales.
El ecoturismo promete ser una parte importante de los
programas de desarrollo sustentable debido a su decidida
motivación para conservar sitios naturales (Mendelsohn,
2014).
18
Bajo esta perspectiva, el ecoturismo es concebido también como un
elemento catalizador para que las áreas rurales obtengan fuentes
opcionales de ingresos y no tengan que destruir los recursos para poder
subsistir. Más tarde el ecoturismo cobró fuerza como una nueva corriente
que ayuda a proteger áreas naturales.
En suma, todos estos enfoques tratan de llamar la atención sobre la
trascendencia que tienen los viajes a la naturaleza y su creciente
importancia como parte del mercado global del turismo. Se trata de
acentuar el enorme potencial económico que pueden tener algunos
recursos naturales, si en lugar de destruirlos se protegen, o el caso de
algunas especies de animales carismáticos que representan más valor
económico si se dejan vivos para el regocijo de visitantes.
Consiste en una serie de actividades que se realizan en el entorno
rural y cuyo objetivo es ofrecer sensaciones de descubrimiento, poner a
prueba los límites de supervivencia de los turistas, se realizan en espacios
que hayan sido escasamente explotados a nivel turístico.
Por el contrario, en el turismo de aventura el ambiente natural
contribuye al goce de la actividad realizada, pero ésta no
necesariamente contribuye al mejoramiento general (idea
adaptada de Orams, 1995, cit. en Burton, 2011).
Todo en la vida tiene su origen, y porque no el Turismo también, nos
enseña que todo lo que hacemos para el prójimo ya sea servir con calidad
y calidez, está muy bien hecho.
Análisis Económico.
El turismo, genera directa e indirectamente un aumento de la
actividad económica en los lugares visitados (y más allá de los mismos),
19
fundamentalmente debido a la demanda de bienes y servicios que deben
producirse y prestarse. En el análisis económico del turismo, se debe
distinguir entre la ‘contribución económica’ del turismo que se refiere al
efecto directo del turismo y que se puede medir mediante la CST, y el
‘impacto económico’ del turismo de, que es un concepto mucho más amplio
que encapsula los efectos directos, indirectos e inducidos del turismo y que
debe ser estimado mediante la aplicación de modelos.
La finalidad de los estudios de las repercusiones económicas es
estimar los beneficios económicos, a saber, el incremento neto de la
riqueza de los residentes dimanante del turismo, medido en términos
monetarios, en relación con los niveles que prevalecerían en ausencia de
esta actividad.
Torres, 2012, menciona
El hombre sale a distraerse a conocer, a sentir la naturaleza
de cerca por que hay mejor oxígeno, las plantas. Esto a la vez
es importante porque le hace bien tanto para la salud, para la
distracción. Por eso el hombre cada día busca salir de la
ciudad y donde mejor en la Península para respirar el aire
yodado. A su vez sentir el canto de las aves, bañarse en el
mar, recorrer, realizar caminatas por los bosques, como por
las playas, descubrir nuevas culturas, los trabajos que
realizan en la costa artesanías en tagua, muchas bisuterías
que esto llama la atención de los visitantes, y al estar en la
playa salir a pasear en botes y ver de cerca el apareamiento
de las ballenas, también es bonito ver el revoloteo de los
pájaros que se le roban los pescados a los Pescadores. Es
también muy bonito ver cuando el sol se oculta y ver a la
inmensidad el ocaso Del sol, la Gastronomía de la costa es
variable, diferentes platos que se prepara con mariscos
frescos. El Turismo ecológico contribuye en lo económico,
20
social, y la preservación y conservación de las especies que
viven cerca de las playas, la buena atención para que el turista
vuelva otra temporada. (P. 39)
Es muy importante el turismo para las personas, ya que nos permite
entrar a una etapa de descanso, entretenimiento y total, en cuanto a la
ecología nos permite conocer y hacer conciencia de que no estamos solos
en el mundo, hay muchas especies que nos acompañan y que tienen
derechos como nosotros de nacer en un lugar seguro, crecer en un
ambiente de paz, seguridad, respeto, reproducirse sin ningún temor de
tentar en contra de sus vidas. Y morir con dignidad en unión de los suyos.
El turismo sigue contribuyendo de una manera directa o indirecta, para
beneficio del Lugar y todo el país, una de las necesidades de la vida de
hoy es pasar más tiempo en familia. El trabajo de los padres, la presencia
permanente de la televisión, los videos O juegos, etc. Dejan poco espacio
para compartir y disfrutar juntos. El turismo aporta a las familias el poder
compartir actividades en la naturaleza.
Haro, 2012, afirma
El Turista más sabio le da consejos a los parroquianos,
cambiar el sistema de lo uno y de lo otro, le da consejos para
una buena atención ejemplo, los artesanos usaban la caña
guadua. Para hacer sus viviendas, llegaron por un tiempo
unos españoles y les enseñaron hacer artesanías con la caña
guadua, con la madera hacía carros de juguetes, a su vez el
turista va dejando sus divisas económicas. Recomendaciones
para un mejor medio de transporte para llegar más rápido y
que los productos no sea tan elevado en el precio. El turista
va a pasear, a recrearse con su dinero contribuye para que el
pueblo o caserío salga adelante. (P.43)
21
Es una situación muy favorable tanto para los lugareños que ven
como la vida les va cambiando, hay más comercio, trabajo para la
mayoría de sus habitantes gracias al esfuerzo diario de todos.
Los Sitios más visitados por los turistas, en la Península de Santa
Elena comenzando por Salinas, Punta Blanca, San Pablo, Jambelí ,
Palmar, Playa Rosada, Ayangue, Valdivia, San Pedro, San Antonio,
Codéate, Manglar alto, Montañita, Olón, Curia, San José, Las Núñez.
De las Revistas del Turismo se ha sacado la siguiente investigación:
Formado por Salinas, Libertad y Santa Elena, está compuesto
por grandes recursos turísticos , ictiológicos, agrícolas, gas
doméstico, minero y especialmente petróleo que constituye
uno de los recorridos más hermosos en el Ecuador a orillas
del mar, conocido como ¨ La Ruta del Sol ¨ podemos destacar
su rica gastronomía de platos turísticos preparados con
productos frescos del mar, se recomienda visitar al Malecón
de Salinas ¨ La Lobería de Punta Brava ¨, una caminata por ¨
revista Subsecretaria de Turismo del Litoral Gobierno del
Litoral Av. Francisco de Orellana. (P. 29)
La Península de Santa Elena, es un lugar rico en todos los
factores sean estos económicos, culturales, históricos, con un
ecosistema y biodiversidad único en el mundo, por encontrarse en la
mitad del mundo posee muchos tipos de clima cálido, frio, templado y de
paramo.
En el arte culinario tenemos ricos platos preparados con mariscos
frescos y diversos. Para conocer más del turismo de playa empezar en
Salinas es lo más maravilloso.
Guzmán, 2012, menciona
22
La Chocolatera que es la punta más sobresaliente de América
del Sur en el Pacífico, las piscinas de Ecua sal, lugar ideal
para la observación de miles de aves migratorias de
diferentes especies. Santa Elena fue habitad de las primitivas
culturas de Valdivia y Guángala, desde aquí se puede tomar
la Vía Costera del Pacifico E15 y desplazarse en dirección
norte a balnearios muy hermosos como Ballenita, Punta
Blanca, San Pablo, Monteverde, Palmar Colonche, en donde
encontrará la iglesia de madera más antigua del litoral hecha
en Guayacán, llamada Santa Catalina de Colonche, la misma
que encierra una interesante historia ¨” Señor de las Aguas
”.revista Subsecretaria de Turismo del Litoral Gobierno del
Litoral Av. Francisco de Orellana. (P.28)
Los lugares que tiene nuestro país son encantadores, pero también
posee lugares para observar, meditar donde el acceso no es permitido para
todos. Tiene sitios donde pueden ser vistos, admirados pájaros de
diferentes especies que deleitan a chicos y grandes.
Posee una rica historia en cuanto a sus orígenes, siendo una de las
más antiguas de todo el litoral, el recorrido nos lleva a Colonche, tierra de
gente humilde, trabajadora y de hombres muy inteligentes.
Fajardo, 2012, menciona
Continuamos con las playas de Ayangue, San Pedro, la
Comuna de Valdivia con su interesante museo Prehispánico,
Barcelona, con el secado de paja Toquilla para la elaboración
del mal llamado Panamá Hat, pues su creación y distribución
nació en las Ciudades de Montecristi Manabí y Cuenca en el
23
Azuay luego de su compra en Barcelona, Simón Bolívar,
balneario ejemplo de progreso en turismo comunitario y
desarrollo comercial a través de su artesanía y
microempresas, Manglar alto y Montañita , son los destinos
ideales para el surf, y la diversión nocturna, Comuna Dos
Mangas quienes dan realce al desarrollo del turismo
sustentable con caminatas a través de la Cordillera Chongón
Colonche, Olón con sus pacificas playas ofrece una
espectacular vista del mar caída del sol, desde el mirador
ubicado en la ensenada del Santuario de la Virgen de Olón ,
seguimos nuestro recorrido por La Curia, Las Núñez, la
Entrada y la Rinconada, limite esta última entre las provincias
de Guayas y Manabí revista Subsecretaria de Turismo del
Litoral. (P. 29)
Los Balnearios de nuestras costas Ecuatorianas son realmente muy
hermosos, por sus playas, su cultura, sus paisajes, su gente, su historia,
son testimonios videntes que pueden ser disfrutados por sus habitantes y
extranjeros.
Empezando por Salinas, Santa Elena, Libertad, la Chocolatera, San
Pablo, San Pedro, Valdivia, Montañita, Colonche, San José y La Rinconada
son lugares encantadores para realizar el turismo ecológico.
El lugar arqueológico de mayor importancia en Santa Elena, es el
museo ¨ Los amantes de Sumpa¨, nos enseña la historia verdadera del
origen de los primeros pobladores de la Península con
Una antigüedad de 7.000 años A. C.
Núñez, 2012, menciona
Al sur de la ciudad de Santa Elena, se encuentra el museo
arqueológico Los Amantes de Sumpa este último vocablo
identifica el nombre nativo de la Península de Santa Elena y
24
el sitio arqueológico más antiguo de la costa ecuatoriana
donde se descubrieron los restos de un asentamiento pre
cerámico con evidencias un basural y un cementerio . (P. 29)
Las primeras referencias de este lugar las proporciono un
arqueólogo norteamericano Edward Lanning, en 1964 quién llamo complejo
Las Vegas. La evidencia más conocida de este sitió constituye el
enterramiento formado por dos individuos jóvenes (hombre y mujer),
depositados en posición flexionada y con los brazos entre lazados, sobre
los esqueletos
Se encontraron varias piedras ubicadas en diferentes partes de los
cuerpos, como si se tratara de las evidencias de un acto de lapida miento
o de algún rito funerario., lo cierto es que este hallazgo causo gran
admiración en la población de la zona que empezó a reconocer como ¨ Los
Amantes de Sumpa¨, aproximadamente 7.000 años A. C.
Eran cazadores, recolectores en transición a la Agricultura los restos
arqueológicos identificados demuestran que la subsistencia dependía de
casería de animales terrestres, de la pesca y recolección de moluscos. Se
han reportado hallazgo de venados, zorra, sainó, reptiles, además de una
cantidad de concha prieta, propias del ecosistema del manglar¨
La Provincia de Santa Elena posee una amplia y rica cultura,
recursos económicos, petroleros, ecológicos de gas doméstico y turístico.
Posee un clima fresco por la corriente fría de Humboldt, y la corriente del
niño.
La Ruta del Spondylus es una carretera de muchos kilómetros de
recorrido de la región costa del país, de muchos paisajes hermosos,
naturales y turísticos, debe su nombre a la Concha Spondylus.
25
Gutiérrez, 2012, menciona
Es una ruta costera que recorre las Provincias de Manabí,
Guayas, Santa Elena, este recorrido es una increíble
oportunidad para descubrir la belleza sin igual de las playas
ecuatorianas y conocer acerca de la historia ancestral de esta
región del Ecuador. Durante el recorrido por la Ruta del
Spondylus se pueden encontrar varios museos y sitios
arqueológicos de Manta se pueden observar piezas de la
cultura las Vegas, Valdivia, Manteño la Tolita y otras. Además
Existen varios museos de sitio, donde se pueden apreciar
vestigios arqueológicos y se pueden aprender acerca de esta
cultura, como en Sumpa y Valdivia, en Santa Elena Y Chirigüe,
Cerro Jaboncillo y Agua Blanca en Manabí. Además de
conocer sobre las Culturas Precolombina, podrá conocer varios
pueblos. Llegamos a San Pablo, puerto pesquero; Monte
Verde, Palmar puerto pesquero; Ayangue, puerto turístico;
Simón Bolívar es punto comercial (está a orillas del mar pero
no es puerto pesquero viven del Comercio); Cadi ate, famoso
por su panadería produce panes que son llevados a otras
provincias por ser muy buenos; Manglar alto es agrícola tiene
Colegios Técnicos, Hospitales; Olón es turístico; San José
pueblo agrícola, hay otros pueblitos y se llega a Puerto López
limite con Manabí. Esto es solo una muestra de lo que
encontrara en la Ruta del Spondylus. No dude en visitarla y
preguntarnos por los mejores tours y sitios de hospedaje a lo
largo de este increíble recorrido. (P. 29)
La Península cuenta con muchos lugares hermosos para disfrutar en
familia, con amigos o por abrir o fortalecer negocios.
Tenemos que reflexionar de una manera responsable y urgente, es
tarea de todos las personas que vivimos en el planeta, todos los recursos
que antes eran renovables hoy es una realidad, se están agotando.
26
Alicia Álvarez Mendoza Bibliotecología, 2012, menciona
Por medio de una entrevista hemos recopilado la siguiente
información. Para cuidar y preservar el ecosistema, es tarea
de todos tenemos que educarnos hacer conciencia, de que
todo el conjunto de seres vivo, bióticos y abióticos nos dan la
vida y tenemos que respetarlos, cuidarlos y preservarlos no
solo pensar ahora si no a futuro. Cuidar nuestro entorno, es
tarea de todos, el Estado, sus ministerios, la sociedad, es un
cuidado de todos los días es infinito para toda la vida. Cuando
nosotros cambiemos la Mentalidad, el pensar y la forma de
vida será otra., “Si no anda el estudio con la conciencia de
nada vale la inteligencia”, todo lo que estamos viviendo es
porque se ha perdido el respeto. No es el lugar sino como lo
vives, hoy las leyes están flojas, a los hijos se les Pone leyes,
la ley de que todo el mundo aporta a todos los hijos se les da
responsabilidades ¿Con que tu vas a responder? Nunca
subestimen a sus hijos, la vida es cosa seria. (P 85)
No es fácil ser responsable es una virtud que se aprende desde pequeño
en el hogar, el respeto por los demás, el amor a Dios, a la naturaleza, al
medio ambiente y comprometernos día a día, cuidar preservar nuestra
casa, porque de lo contrario los únicos que vamos a salir perdiendo
seremos nosotros mismo.
Son algunas especies de animales en peligro de extinción, están los
osos de anteojos, el mono Titi, las plantas hasta el mismo hombre estamos
expuestos a un gran cambio irreversible en el mundo.
27
Rubén Holguín Áreas, afirma
“Más del 90 % de las especies que han existido alguna vez
han desaparecido, lo que importa ahora es no acentuar su
ritmo como consecuencia de la acción humana, algunos
científicos piensan que el ritmo de extinción actual es debido
a todas las presiones: temperatura, clima, Polución, hombre,
etc., por lo cual se pierden entre 50 y 100 especies diarias de
flora y fauna. La flora y la fauna del litoral están en peligro de
extinción debido a la destrucción del bosque occidental, como
el Guayacán, madera muy apreciada de los bosques secos
tropicales de la costa el Chanul, etc.
En lo que respecta a los reptiles la extinción amenaza al
caimán negro en la Amazonía, el cocodrilo americano en la
costa y la tortuga gigante de galápagos. La extinción de las
aves Es cada vez más terrible, por ejemplo el cóndor (existen
actualmente 100 ejemplares), los loros guacamayos que
siguen siendo exportados para nutrir los avarios de forma
exótica, se le suman los tucanes y otras decenas de especies
también podemos citar la extinción de mamíferos como el oso
de anteojos, el tapir andino el jaguar en los bosque tropicales
de la costa y la Amazonía… Pg. 34 “.
Por el egoísmo, la ambición, el poder de gobernar, la mentira los grandes
países, están dañando a todo el mundo. El medio ambiente, el Ecosistema
terrestre, marino, las aves, las plantas. Un ecosistema que se pierde le
afecta mucho al mundo.
Las Guías Didácticas son herramientas que el docente utiliza para
una mejor enseñanza y aprendizaje en el salón de clase, estas guías serán
un articulado para reforzar los nuevos conocimientos, de los estudiantes
28
los métodos y técnicas serán las llaves para abrir las nuevas puertas de los
conocimientos.
La Guía Didáctica es un documento elaborado con el propósito de
mejorar las destrezas propias de cada persona, dentro de la educación es
el material indispensable que promueve el aprendizaje en el estudiante
volviéndolo motivado en las horas pedagógicas. Para (Feijoo R. M., 2004)
“La Guía Didáctica es una herramienta valiosa que complementa y
dinamiza el texto básico (p.180). Permite de apoyo pedagógico para el
docente donde convierte las clases más dinámicas e interesantes.
Es decir que presenta situaciones favorables dentro del proceso
educativo. “Cobra vital importancia es pieza clave” (p.181). Si esta pieza
clave no es utilizada dentro de las clases, se volverán monótonas, cuyo
proceso requerirá más tiempo y esfuerzo por parte del docente.
La Guía Didáctica es el documento esencial ante la educación
actual, permite logros sorprendentes ante el rendimiento bajo del
estudiante, a base de Técnicas el trabajo será más dinámico e interesante,
volviéndose el docente creativo sobre cómo enseñar y que deben aprender
los estudiantes.
Barzola, 2014, afirma
Es la disciplina científico pedagógico que tiene como objeto
de estudio los procesos y elementos existentes en la
enseñanza y aprendizaje. Es por tanto la parte de la
pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de
enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de
las teorías pedagógicas. Una disciplina teórica, histórica y
política. Tiene su propio carácter teórico porque responde a
concepciones sobre la educación, sociedad, el sujeto, el
saber, la ciencia. Es histórica, ya que sus propuestas
29
responden a momentos históricos específicos. Y es política
porque su propuesta está dentro de un proyecto social. (P. 29)
Cabe destacar que esta disciplina es la encargada de articular la
teoría con la práctica. Juan Amos Comenio fue quién acuño la palabra
didáctica en su obra Didáctica Magna, desarrollada en 1657. Está vinculada
con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización
escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y
regular los procesos de enseñanza y aprendizajes “
La didáctica es una ciencia ligada a la pedagogía su objetivo
principal es que los estudiantes aprendan a utilizar los métodos y técnicas
para un mejor desenvolvimiento en las asignaturas a la hora de hacer los
trabajos individuales o de grupo.
De los procesos y archivos que reposan en las páginas de la wet, se
extraen la siguiente investigación.
Vargas, 2012, menciona
También la didáctica o género didáctico es el género literario
que tiene como finalidad la enseñanza o la divulgación de
ideas expresadas en forma artística, con un lenguaje
elaborado y recursos de la filosofía. La historia de la
educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos
que han existido. La mayoría de los modelos tradicionales se
centraban en el profesorado en los contenidos (modelo,
proceso Producto). Los aspectos metodológicos, el contexto,
y especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo
plano. (P. 538)
La Didáctica también forma parte de la literatura, le da el realce y
belleza a las palabras, se relaciona con la filosofía, la didáctica es una
30
disciplina muy antigua, imprescindible los contenidos de la didáctica en sus
inicios, su desarrollo y enseñanza eran de gran importancia y el estudiante
era catalogado en último lugar.
La didáctica es también un género que se encarga de escribir con
mucho estilo, resaltando y adornando las palabras, con un léxico bien
pulido, interviene la filosofía, la historia.
Los Talleres son formas de trabajar utilizando la teoría y la práctica,
se centra en la investigación se aprende descubriendo y trabajando en
grupo, se utiliza sistemas, se recalca la solución de problemas.
El trabajo por talleres es una estrategia pedagógica que además de
abordar el contenido de una asignatura, enfoca sus acciones hacia saber
hacer, es decir hacia la práctica de una actividad. En esencia el taller se
organiza con un enfoque interdisciplinario y globalizador, donde el profesor
ya no enseña en el sentido tradicional, sino que es un asistente técnico que
ayuda a aprender.
Trabajar con los estudiantes los talleres en clase es muy
enriquecedor, tanto para los alumnos y para el maestro, surgen muchos
factores tales como: animación, se trabaja de forma individual o grupal, se
fortalecen los lazos de la amistad y compañerismo, se centra la idea de
resolver el problema y terminar la tarea para sacar una excelente nota.
Cueva, 2011, afirma
Es una modalidad de enseñanza aprendizaje caracterizada
por la interrelación entre la teoría y la práctica, en donde el
instructor expone los fundamentos teóricos y
procedimentales, que sirven de base para que los alumnos
realicen en conjunto de actividades diseñadas previamente y
que los conducen a realizar su comprensión de los temas a
vincularlos con la práctica operante. (P. 29)
31
Bajo el enfoque actual de competencias, es considerado superior a
los cursos puramente teóricos, ya que en el curso taller presenta el
ambiente idóneo para el vínculo entre la conceptualización y la
implementación, en donde el instructor permite la autonomía de los
estudiantes bajo una continua supervisión y oportuna retroalimentación. El
grado de supervisión de los alumnos involucrados es variable y aunque no
se puede indicar exactamente, es evidente que no es tan grande como en
el caso de un taller. Pero tampoco no es tan escasa como en un curso
tradicional.
Es común que exista una confusión popular entre el manejo de los
términos curso y curso taller, incluso existen algunas instituciones de
capacitación técnica y aún educativa que manejan indistintamente estos
conceptos, ya que imparten cursos en donde la participación de los
estudiantes es muy alta y el instructor se convierte en un facilitador y están
registrados como tales.
El mundo con su extraordinaria complejidad y carácter evolutivo, ha
tenido la necesidad de crear nuevos conceptos que se adapten a las
demandas de una sociedad cada vez más exigente, la metodología de la
enseñanza, la docencia y la pedagogía han buscado estrategias que den
respuestas a las necesidades educativas de la sociedad.
Enseñar el proceso, paso por paso de cuáles son los puntos a saber
para que el estudiante pueda desarrollar sin ningún problema como hacer
los talleres es de mucha importancia para el maestro y el alumno. Esta
enseñanza será beneficioso para el diario vivir también.
32
Fundamentaciones
Fundamentación Filosófica.
Para un fundamento filosófico al tratarse de pensar, reflexionar de
analizar de tomar conciencia de los actos haciendo uso de la razón,
cualidad que posee todo ser humano tenemos como representante a
Aristóteles, un científico de la antigua Grecia cuyas ideas han ejercido una
enorme influencia sobre la historia intelectual en todas las ramas.
El Pensamiento Filosófico que se amolda a nuestro tema es:
Heráclito de Éfeso, (Razón unificadora de los contrarios). La razón o
Logos se nos presentan como la ley cósmica que unifica los contrarios,
opuestos, es una especie de sucesión ordenada a lógica de la discordancia.
El Logos: palabra, verdad, razón, pensamiento.
No obstante que esta razón es siempre verdadera, sin embargo, los
hombres son incapaces de comprenderla cuando la oyen por primera vez,
y aún después de haberla oído alguna vez en cierta forma, porque a pesar
de que todas las cosas están sometidas al devenir de acuerdo a esta razón
parece como si los hombres no tuvieran de ella ninguna experiencia cuando
seleccionan palabras y hechos como las que expongo
Dividiendo a cada una de las cosas de acuerdo a sus clases y
manifestando como verdadera, pero otros hombres ignoran lo que hacen
en el Sueño. (Pg. 70).
El Pensamiento de Sócrates “El Sabio”. Cuando en Atenas se
preguntó que quién era el sabio más grande del mundo, el oráculo
respondió. Sócrates: leamos lo correspondiente en la apología de
Sócrates “La reputación que yo haya podido adquirir, no tiene otro origen
sabiduría que existe en mí.
¿Cuál es esta sabiduría? Quizá es una sabiduría puramente
humana, y corre el riesgo de no ser en otro concepto sabio, al paso que los
33
hombres de que acabo de hablaros, son sabios, de una sabiduría mucho
más que humana. (Pg. 80).
EL PENSAMIENTO DE MITO DE EROS.-El Amor representa en la filosofía
Platónica la elevación de lo sensible hacia el mundo del ser, en el cual se
presenta la belleza y la bondad total. El amor encamina al ser humano
hacia lo sublime, hacia el encuentro del sumo bien, hacia el encuentro de
la verdad, el amor honesto nos libera de las bajas pasiones y es bello si se
hace conforme a las leyes de la honestidad.
El amor es una fuerza cósmica, determina toda la armonía de
los fenómenos y así también como una gran música celestial
eleva al hombre de lo imperfecto hacia lo perfecto: pero así
mismo Eros se encuentra engendrado por dos dioses: Poros,
dios de la abundancia y Penía, diosa de la pobreza a esto se
conoce con el nombre de Mito de Eros. (Pg. 113).
Heráclito de Éfeso, Sócrates y Mito de Eros, se amoldan a nuestro
tema porque se refieren a la razón, verdad, sabiduría y al amor.
En primer lugar estos tres filósofos encuentro en ellos sencillez,
justicia, amor a todo lo creado por Dios.
Y para qué el ser humano quiera cambiar las cosas debe salir de él,
que le nazca de su corazón.
Porque un maestro tiene que enseñar como un verdadero padre a
sus hijos con amor con justica con sencillez de corazón, para transformar
de verdad esos corazones radiantes de sueños y alegría. Para hacer de
esta juventud y las que vendrán el gran futuro de nuestra patria.
Fundamentación Epistemológica.
La fundamentación Epistemológica es la ciencia que estudia el
conocimiento del ser humano, donde su principal objetivo es conocer las
34
ideas que este posea, siendo indispensable dentro del proceso educativo
permite, la adquisición de nuevos conocimientos en unión de varias
ciencias como : Psicología, Sociología, filosofía
(Tenempaguay, 2011-2012)Considera que: “La
epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de
problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas
y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los
cuales se le justifica o invalida”(p.20). Es decir que en unión de
varias ciencias permite construir el conocimiento del ser humano
a fin de proyectar las ideas que generan.
Fundamentación Pedagógica.
Se define pedagogía al conjunto de conocimientos vinculados
directamente a la educación como fenómeno típicamente social y
específicamente humano. Puede referirse que la pedagogía es una ciencia
aplicada de carácter psicosocial, aunque para algunos autores se trata de
un saber o de un arte. Las estrategias que utilice el docente influirán en el
aprendizaje del estudiante según (Tenempaguay, 2011-2012).
El papel fundamental de los profesionales de esta área incluye la
elaboración o análisis de las políticas de atención de la infancia, la
construcción de nuevos sentidos y significativos, la reflexión sobre las
teorías educativas y la expansión de propuestas que favorezcan el
pensamiento crítico y la autonomía (Cayambe, 2010) “La filosofía y la
pedagogía se apoyan en lo real y concreto, lo sobrenatural debe
rechazarse” (p.27). Los procesos pedagógicos aplicados en la educación
deben adaptarse a criterios realistas que puedan ser aceptados fácilmente
por los escolares.
Fundamentación Sociológica.
35
La fundamentación sociológica es la ciencia que estudia el ambiente
que genera el estudiante de acuerdo a su condición social ante varias
personas, en el trabajo presente se cuestiona sobre la gran importancia que
tiene esta fundamentación ya que se deriva del proceso de organizar
ambientes agradables, pero esta vez aplicando una guía que fomente el
cuidado del ambiente y el turismo.
Existe un gran consenso entre los sociólogos actuales es en la
consideración de Emile
Durkheim como la figura fundamental en el desarrollo de la
sociología que ha llegado hasta nuestros días. Aunque influido inicialmente
por los trabajos de Comte, considero que para la sociología se convirtiera
en una verdadera ciencia debía estudiar los ¿hechos sociales? , de modo
que debía hacia el análisis de las instituciones sociales con la misma
objetividad con la que los científicos estudian la naturaleza, apostando así
por un estudio de los hechos sociales como si fuesen ¿cosas ¿ con el
mismo rigor con el que se aborda el estudio de los objetos o de los sucesos
de la naturaleza.
Con este propósito, Durkheim orientó sus esfuerzos hacia
investigaciones sociales específicas, buscando reglas y procedimientos de
investigación social concretos que permitieran sentar las bases de la
sociología como una verdadera doctrina empírica. Su trabajo permitió
llevar a cabo una certera diferenciación de la sociología con respecto a
otras próximas, como era el caso de la filosofía social. En el ámbito
metodológico, el autor insiste en que para comprender lo social no se debe
partir de los individuos aislados, ni de los métodos psicológicos, sino de
otros métodos orientados a explicar lo que sucede en los grupos humanos.
Para él, la sociedad es algo más que la mera suma de los individuos que la
componen; tiene sus propias leyes y es previa a los individuos que la
integran; la sociedad es en sí misma una realidad con entidad propia.
36
Para este gran Sociólogo lo primordial es estudiar los hechos
sociales, la manera como el enfoca a la sociología y su relación con el
hombre, son los hechos sociales que tenemos que estudiar, su
comportamiento, la religión tiene mucho que ver en sus actos, la filosofía
interviene aquí porque es la rama del pensar, el reflexionar de cada
individuo. Los trabajos del filósofo alemán, que nunca se consideró a sí
mismo como sociólogo, aportan importantes observaciones sociológicas en
cuanto relaciona elementos de carácter económico con el funcionamiento
y evolución de las instituciones sociales.
Por ello puede ser considerado uno de los fundadores de esta
disciplina y el iniciador de uno de las corrientes del pensamiento dentro de
la sociología: la que considera que es el conflicto el factor decisivo a la hora
de explicar la dinámica social a diferencia de otros padres fundadores que
enfatizaban el orden y la armonía social. Para Marx, dentro dice un
posicionamiento teórico al que llamo “concepción materialista de la historia
“o “materialismo histórico”, el cambio social está fuertemente influido por
elementos de carácter económico.
Los factores económicos provocan conflictos entre las clases
sociales que son a su vez, el motor del desarrollo histórico el autor
desarrollaría una teoría sobre la Evolución social partiendo desde el estudio
de los procesos de producción económica. Aunque aborda un amplio
elenco de temas, Marx, prestó especial atención a los cambios acontecidos
en la época moderna. Desde su perspectiva, los cambios más importantes
en el periodo moderno se relacionaban directamente con el desarrollo del
capitalismo.
Entendía el capitalismo como un sistema de clases en el que el
enfrentamiento entre ellas era constante. Según su visión, el capitalismo
sería sustituido por el socialismo o por el comunismo, sociedades en la cual
no habría clases y los medios de producción serían de propiedad comunal
37
con un orden social más plural y menos restrictivo en cuanto a la
participación de los ciudadanos en todas las órdenes de la vida.
Fue un gran Sociólogo aporto mucho con sus ideas sociológicas su
pensamiento radica en la forma como el hombre da a conocer sus ideas a
las personas de su entorno, como reciben esa idea pura, porque no todos
piensan igual, sienten lo mismo.
El Primer trabajo inspirador de la Tesis de esta corriente de
pensamiento proviene de la lingüística suizo Ferdinad de Saussure cuyas
tesis se incorporarían a diferentes ciencias sociales. La idea fundamental
que transmite es la de estudiar todo aquello que subyace al hablar o a las
palabras es decir, la propia estructura. Lingüísticas o las llamadas “reglas
de significación “. Esta corriente tuvo mayor peso en la Antropología de la
mano del filósofo y antropólogo francés Lévi_ Strauss (1908), que en
Sociología.
Aunque sus nociones y conceptos se han aplicado en el estudio de
las ideologías, la cultura y los medios de comunicación, obteniendo grandes
resultados en estos dos últimos ámbitos. Esta perspectiva teórica se
fundamenta en la explicación de comportamiento de los individuos a través
de determinadas fuerzas sociales según este gran Sociólogo, hombre de
ciencia relaciona al hombre como un ente que se comporta de acuerdo al
medio que lo rodea, es decir, si se encuentra en un sitio lleno de personas
se comportara de una manera tal vez negativa o positiva, y si esta solo
también tendrá igual comportamiento.
Fundamentación Psicológica
Jean Piaget afirmó con acierto:
38
El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de
hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras
generaciones hicieron.
Jean Piaget fue mentalizador de las teorías de desarrollo de inteligencia
Y también aporto ampliamente a la teoría constructivista.
Fundamentación social cultural
Según Vygotsky es
Una teoría emergente en la psicología que mira las contribuciones
importantes que la sociedad hace al desarrollo individual. Esta teoría
destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura
en la que viven. Sugiere que el aprendizaje humano es en gran
medida un proceso social.
Su trabajo principal tuvo lugar en el área de la psicología evolutiva y ha
servido como base para muchas investigaciones y teorías posteriores
relativas al desarrollo cognitivo en las últimas décadas, particularmente
acerca de lo que se conoce como la Teoría sociocultural de Vigotsky.
39
Fundamentación Legal.
Los instrumentos legales que sustentan la presente investigación
son las siguientes:
LA CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR (2008)
Sección quinta
Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida
y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las
personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad
de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual
y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio
de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
Los siguientes artículos expresan que todo ciudadano nacido en el Ecuador
tiene el derecho ineludible e inexcusable a tener una Educación de calidad
que forme futuros profesionales capaces de afrontar retos y buscar
soluciones idóneas de tipo innovadora sin dejar de lado el respeto hacia los
40
demás que garantice condición indispensable para el buen vivir estimular
el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual.
SECCIÓN SEGUNDA
AMBIENTE SANO
Art. 14._ Se conoce el derecho de la población a vivir en un ambiente
sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen
vivir, sumak kawsay.
Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación
de los ecosistemas, la Biodiversidad y la integridad del patrimonio genético
del país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los
espacios naturales degradados
Art. 15._ El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de
tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no
contaminante y de bajo impacto.
La soberanía energética no se alcanzará en detrimento de la soberanía
alimentar ni afectara el derecho del agua.
Se prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización,
importación almacenamiento y uso de armas químicas, biológicas, y
naturales, de contaminantes orgánicos persistente altamente toxico,
agroquímicos internacionalmente prohibido
Y las tecnologías y agentes biológicos experimentales nocivos organismos
genéticamente modificados perjudiciales para la salud humana o que
atente contra
La soberanía alimentaria o los ecosistemas, así como la introducción de
residuos nucleares y desechos tóxicos al territorio nacional.
41
SECCIÓN CUARTA
CULTURA Y CIENCIA
Art. 21._ Las personas tienen derecho a construir y mantener su
propia identidad cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias
comunidades culturales y a expresar dichas elecciones; a la libertad
estética; a conocer la memoria histórica de sus culturas y acceder a su
patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones culturales y tener
acceso a expresiones culturales diversas. No se podrá invocar la cultura
cuando se atente contra los derechos reconocidos en la Constitución
SECCIÓN SEXTA
HÁBITAT Y VIVIENDA
Art. 30._ Las personas tienen derecho a un hábitat seguro y saludable y
a una vivienda adecuada y digna, con independencia de su situación social
y económica.
Art. 31._ Las personas tienen derecho al disfrute pleno de la ciudad y de
sus espacios públicos, bajos los principios de sustentabilidad, justicia
social, respeto a las diferentes Culturas urbanas y equilibrio entre lo urbano
y lo rural El ejercicio del derecho a la ciudad se basa en la gestión
democrática de ésta, en la función social y ambiental de la propiedad y de
la ciudad, y en el ejercicio pleno de la ciudadanía.
LOE
Se concibe la educación como un servicio público, en el marco del
Buen Vivir. El nuevo marco legal educativo establece que la educación es
condición necesaria para la igualdad de oportunidades y para alcanzar la
sociedad del Buen Vivir. En tal sentido, se re conceptualiza la educación,
que ya no puede ser un privilegio de unos cuantos, sino “ un derecho de
las personas a lo largo de sus vidas “ y por lo tanto “ un deber ineludible e
inexcusable del Estado”, y “ un área prioritaria de la política pública y de la
inversión Estatal “
42
(ART. 26 de la Constitución). De todo lo anterior se infiere que la
educación debe responder “Al interés público “y no debe de estar “Al
servicio de intereses individuales” Y corporativos “(Art. 28 de la
Constitución)
OPINIÓN
Nuestro país tiene un marco jurídico extremo en lo que respecta a la
protección y conservación de la Biodiversidad ya que la Constitución
Política del Ecuador en su Artículo número 23 numeral 6 en lo que respecta
a los derechos civiles dice textualmente.
“El derecho a vivir en un ambiente sano ecológicamente equilibrado
y libre de contaminación. La Ley establecerá las restricciones al ejercicio
de determinados derechos y libertades, para proteger el medio ambiente “.
En lo que respecta a la protección de la Biodiversidad cultural
humana, la Constitución es muy clara en su Artículo número 84 y dice:
“El Estado reconocerá y garantizará a los pueblos indígenas, de
conformidad con esta constitución y la Ley, el respeto al orden público y a
los derechos humanos, los siguientes derechos colectivos:
_ Participar en el uso, usufructo, administración y conservación de los
recursos naturales renovables que se hallen en sus tierras.
_ Ser consultados sobre Planes y programas de prospección y explotación
de recursos no renovables que se hallen en sus tierras y que puedan
afectarlos ambiental o culturalmente; participar en los beneficios que esos
proyectos reportan, en cuanto sea posible y recibir indemnización por los
perjuicios socio ambientales que les causen “.
En lo que respecta a la defensa y protección del medio ambiente, el
Articulo 86 es muy claro cuando dice: “El Estado protegerá el derecho de
la población a vivir en un medio ambiente sano y ecológicamente
equilibrado, que garantice un desarrollo sustentable.
43
Velará para que este derecho no sea afectado y garantizará la
preservación de la naturaleza.
Se declaran de interés público y se regularan conforme a la ley:
1. La preservación del medio ambiente, la conservación de los
ecosistemas, la Biodiversidad y la integridad del patrimonio genético
del país.
2. La preservación de la contaminación ambiental, la recuperación de
los espacios naturales degradados, el manejo sustentable de los
recursos naturales y los requisitos que para estos fines deberán
cumplir las actividades públicas y privadas.
El establecimiento de un sistema nacional de áreas naturales protegidas
que garanticen la conservación de la Biodiversidad y el mantenimiento de
los servicios ecológicos, de conformidad con los convenios y tratados
internacionales.
TÉRMINOS RELEVANTES
Desarrollo. Lo que se va a realizar.
Turismo. Son las personas que salen a conocer a pasear. A distraerse a
otros lugares.
Ecología. Es el conjunto de todos los seres que viven en la tierra sean
estos terrestres, marinos y aves que se relacionan en el medio ambiente.
Ecosistema Terrestre. Son todos los animales que viven en tierra firme,
tales como zorro, plantas ya sean de clima frío o caliente.
Ecosistemas Marinos. Son todas las especies de peces que viven en
los ríos, mares, estos son lechos, algas, manglares, arrecifes de coral.
Biodiversidad. Variedad de especies que pueblan la tierra y su
procreación ejemplo león, tigre, perro,
44
Gastronomía. Son los platos de comida tradicionales en ese lugar,
ejemplo arroz con pescado frito, arroz marinero, cebiche de camarón.
Península. Es la parte más saliente del territorio nacional
3
CAPITULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño Metodológico.
Para el cumplimiento de los objetivos anteriormente propuestos en
este proyecto, se utiliza un enfoque cualitativo para la comprensión y
descripción de los hechos y se desarrolla bajo el tipo de diseño descriptivo
transversal, aplicativo, en base a una investigación bibliográfica y de
campo, con método correlacional-inductivo-deductivo, global y científico en
donde la finalidad es observar los datos y mediante estos realizar un
análisis sobre la hipótesis planteada, en este caso fue saber la influencia
que tiene el conocer todo lo relacionado al turismo y su influencia en el
aprendizaje de los educandos , para lograr esto fue imprescindible el
empleo de una Guía Didáctica sobre el turismo Ecológico y alternativo en
la Península de Santa Elena.
El trabajo de investigación, se realizó con toda la metodología
científica con hechos observados la Unidad Educativa “Aida León de
Rodríguez Lara, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero
perteneciente a la provincia del Guayas. Donde la obtención de datos da
como resultado que dicha Institución no se están aplicando técnicas que
motiven el aprendizaje de los estudiantes en actividades que
complementen y actualicen la información acerca del desarrollo turístico
sustentable y su importancia . Con estos datos se pretende diseñar y aplicar
la Guía Didáctica con enfoque y destrezas con criterio de desempeño
donde es preciso indicar que este material de apoyo brindará al docente la
motivación para lograr grandes resultados, en el trabajo investigativo.
John Jairo García Peña. 2009.
Un diseño metodológico es la forma particular como cada
interventor/a organiza su propuesta de intervención. Lo
metodológico debe estar soportado por la postura
epistemológica, conceptual y ontológica del interventor/a; es
4
decir, cada diseño metodológico ha de responder con
coherencia interna a la concepción de ser humano, a la
concepción de educación y a los principios pedagógicos que
orientan a cada interventor/a en su quehacer.
Tipos de Investigación.
Investigación cuantitativa
Asigna valores numéricos a las declaraciones u observaciones, con
el propósito de estudiar con métodos estadísticos posibles relaciones entre
las variables. Además, la investigación cuantitativa pretende generalizar los
resultados a determinada población a través de técnicas estadísticas
de muestreo.
De acuerdo al autor es la encargada de dar un valor global de la
población mediante números.
Investigación cualitativa
Es un término que se aplica a una amplia gama de métodos para el
manejo de materiales relativamente no estructurados y que no se han
reducido correctamente a números. Al trabajar con transcripciones de
entrevistas, grupos focales o archivos de audio o video, o con notas de
campo u otros documentos, los investigadores buscan lograr una
comprensión nueva de una situación, experiencia o proceso. Los objetivos
varían desde la total comprensión de un proceso a lo largo del tiempo hasta
el descubrimiento e ilustración rápida de los temas.
Estos métodos se utilizan en las ciencias sociales y de la salud,
educación, investigación de mercados y negocios, evaluación de
programas, estudios legales, políticos e históricos, historias biográficas y
evaluación de políticas. El autor refiere son necesarias tanto la
creatividad la forma de enfocar la actuación, sensible de datos complejos,
el acceso preciso a la información y formas de explorar rigurosamente los
temas y descubrir patrones y oprimir a evidencia.
5
Investigación factible
Un proyecto factible, como su nombre lo indica, tiene un propósito
de utilización inmediata, la ejecución de la propuesta. En este sentido, la
UPEL (1998) define el proyecto factible como un estudio "que consiste en
la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades
de organizaciones o grupos sociales". La propuesta que lo define puede
referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o
procesos, que sólo tienen sentido en el ámbito de sus necesidades.
De acuerdo al autor es la manera de ejecutar una solución a un tema
de investigación ya sea para una comunidad o cualquier grupo dentro de
la sociedad.
Investigación bibliográfica
Es la primera etapa del proceso investigativo que proporciona el
conocimiento de las investigaciones ya existentes, de un modo sistemático,
a través de una amplia búsqueda de: información, conocimientos y técnicas
sobre una cuestión determinada.
Investigación científica
Es el nombre general que obtiene el complejo proceso en el cual los
avances científicos considerados una actividad orientada a la obtención de
nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o
interrogantes de carácter científico.
6
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población.
El concepto de población proviene del término latino copulativo. En su
uso más habitual, la palabra hace referencia al grupo formado por las
personas que viven en un determinado lugar o incluso en el planeta en
general. También permite referirse a los espacios y edificaciones de una
localidad u otra división política, y a la acción y las consecuencias de poblar.
TABLA NO. 1 POBLACIÓN
1 Rector 1
2 Docentes 20
3 Estudiantes 46
4 Representantes legales 20
5 Total 87
Unidad Educativa Colegio Aida León de Rodríguez Lara Elaborado: Magallanes Almendro Lourdes – Balseca Reinoso Mónica
Muestra
Es una pequeña porción de algo, representativa de un todo, que es usada
para llevarla a conocimiento público o para analizarla.
Cuando se hace una muestra artística, se exponen al público las más
representativas creaciones de un autor o de un grupo de ellos, ya sea en
galerías de arte, museos, clubes, colegios, etcétera.
Muestra será aquella pequeña cantidad de producto que se exhibe
o en su defecto se regala, para que el potencial cliente lo conozca, lo pruebe
y finalmente se decida a comprarlo.
7
Una muestra es una parte o una porción de un producto que
permite conocer la calidad del mismo. Por ejemplo: “Ayer solicité una
muestra del nuevo perfume que publicitan en la televisión”, “Me han
pedido una nota de muestra para una revista mexicana”, “Necesito
una muestra de telas, por favor”.
El autor relata Muestra es el subconjunto de los individuos de una
población estadística. Estas muestras permiten inferir las propiedades del
total del conjunto.
TABLA NO. 2 MUESTRA
1 Rector 1
2 Docentes 15
3 Estudiantes 31
4 Representantes Legales 5
5 Total 52
Fuente: Unidad Educativa Colegio Aida León de Rodríguez Lara Elaborado: Magallanes Almendro Lourdes – Balseca Reinoso Mónica
8
Cuadro de Operacionalización de variables
TABLA NO. 3CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variables Dimensiones Indicadores
Turismo
Ecológico
Tipología
Concepto
Tipos de Turismo
El turismo tradicional
El ecoturismo
Turismo alternativo
Beneficios del Turismo
Ecológico
Turismo concepto
Ecoturismo concepto, beneficios
Turismo Tradicional y el
Ecoturismo
Análisis Económico del Turismo
Ecológico
Turismo
Alternativo
Beneficios del Turismo
Alternativo
Turismo Alternativo concepto
Beneficios del turismo
Alternativo
Turismo tradicional y el
Alternativo
Análisis Económico del Turismo
Alternativo
Fuente: Unidad Educativa Colegio Aida León de Rodríguez Lara Elaborado: Magallanes Almendro Lourdes – Balseca Reinoso Mónica
9
Métodos de la Investigación
Método Inductivo
Para (Gómez, 2012) define al método inductivo como: El método
inductivo, es un procedimiento que va de lo individual a lo general, además
de ser un procedimiento de sistematización que, a partir de resultados
particulares, intenta encontrar posibles relaciones generales que la
fundamenten. (p.14) el método inductivo conlleva a que se analice a una
parte para concluir en un todo donde en realidad se desea corregir la
problemática adecuadamente.
Método Deductivo
Para (Gómez, 2012) el método deductivo es:
Este método, a diferencia del inductivo, es el procedimiento racional
que va de lo general a lo particular. Posee la característica de que
las conclusiones de la deducción son verdaderas, si las premisas de
las que se originan también lo son. (p.15)
El método deductivo permite que se deduzca mediante las premisas
de origen que es lo que acontece dentro del lugar en este caso el
desconocimiento de los ideales del General Eloy Alfaro y su auge en la
presidencia del Sr. economista Rafael Correa Delgado.
Método científico
El método científico es un conjunto de pasos ordenados, que se
emplea principalmente en el hallazgo de nuevos conocimientos en las
ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe
basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los principios específicos
de las pruebas de razonamiento.
10
Según Kerlinger (2011) describe:
El método científico como: "La manera sistemática en que se aplica
el pensamiento al investigar, y es de índole reflexiva".
Método analítico
El método analítico como análisis del discurso, con base en los
procesos de entender, criticar, contrastar e incorporar, y las actitudes
generales de escucha, análisis e intervención. Avanzan sobre temas
específicos que particularizan la aplicación de este método, como son el
lugar que la intuición y la interpretación tienen en él, y trabajan la
especificidad del método psicoanalítico, como una de las formas posibles
de aplicación del método estudiado.
El Método analítico es aquel método de investigación que consiste
en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes
o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El
análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es
necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se
estudia para comprender su esencia. Este método nos permite
conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar,
hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer
nuevas teorías. Pag (257)
11
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL
CARRERA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA; MODALIDAD:
SEMIPRESENCIAL
TEMA: DESARROLLO DEL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO
EN LA PENÍNSULA DE
SANTA ELENA APLICADO AL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES
ENTREVISTA APLICADA AL RECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA
MIXTA “AIDA LEÓN DE
RODRÍGUEZ LARA
1. ¿Piensa usted que el turismo en la Península al ser implantado a los
alumnos del Segundo de bachillerato, tendrían buenos resultados?
Es muy importante esto porque el alumno aprende para luego
ponerlo en práctica sale a experimentar, para conocer cómo es esto
del turismo.
2. ¿Considera usted conveniente que los estudiantes opten por una
carrera corta y lucrativa como es el turismo?
Si ya que esto le ayudaría a solventar los gastos para seguir sus
estudios.
12
3. ¿Cree usted que la Biodiversidad vegetal que caracteriza a nuestro
país, no solo debe ser motivo de orgullo sino de compromiso a favor
de la preservación de las especies que posee su geografía.
A si debe de ser, debe de haber compromiso con el estado para que
esto se haga realidad un compromiso definitivo.
4. ¿Debería usted involucrar tres veces por semana a los estudiantes
en programas o Proyectos que enseñen o incentiven el Turismo
Ecológico para que puedan elegir esta carrera a futuro?
Es muy importante darle y aún más días para comprometer a la
juventud que se interesen en esta nueva materia.
5. ¿Cree usted que nuestro país es uno de los más ricos en
biodiversidad?
A nivel del mundo si, la mejor biodiversidad se encuentra en nuestro
país es la mejor del mundo
13
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION TEMA: Desarrollo del Turismo Ecológico y Alternativo en la Península de
Santa Elena, aplicado a los estudiantes del segundo curso. De Bachillerato
en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8,
Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres
Cordero, 2015-2016. Desarrollo de guía didáctica sobre el turismo
ecológico y alternativo en la Provincia de Santa Elena para perfeccionar el
turismo.
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA. INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada una de las preguntas y conteste con un visto de acuerdo a las siguientes alternativas
1. Muy de acuerdo 2. De acuerdo 3. Indiferente 4. En desacuerdo. 5. Totalmente de acuerdo.
No. INTERROGANTES ALTERNATIVAS
1 2 3 4 5
1 ¿Considera usted conveniente cuidar la vida de aves que anidan cerca de la playa?
2 ¿ PIENSA USTED QUE LA COMUNIDAD DEBE PARTICIPAR
ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES?
3 ¿Cree usted que se debería fomentar el turismo en la península de Santa Elena
4 ¿Piensa usted que la ruta del sol, debería haber más control en las guías de señalización de la velocidad de los automóviles?
5 ¿Cree usted importante la incrementación del turismo en el Ecuador?
6 ¿Cree usted que el balneario de montañita, prestándole más atención el estado, podría convertirse en un balneario como Acapulco?
7 ¿Cree usted conveniente que el medio ambiente debería ser visto como un tema de importancia, no solo en la educación si no en la salud?
8 ¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?
9 ¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los estudiantes podrán mejorar su rendimiento?
10 ¿Piensa usted que las nuevas políticas de gobierno, el turismo ha crecido no solo e la península sino en todo el Ecuador?
14
ENCUESTAS REALIZADAS A DOCENTES DE LA UNIDAEDUCATIVA
AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA
Tabla No. 4 Fauna en la playa
¿Considera usted conveniente cuidar la vida de aves que anidan cerca de la playa?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
1
Muy de acuerdo 8 54
De acuerdo 5 34
indiferente 1 6
En desacuerdo 1 6
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 12: FAUNA EN LA PLAYA
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 54% de los encuestados está muy de acuerdo en cuidar la vida
de las aves que anden cerca de la playa el 24% de acuerdo es la exposición
diferente el 6% restante está en desacuerdo.
54%
34%6%6%
0%
¿Considera usted conveniente cuidar la vida de aves que anidan cerca de la playa?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
15
TABLA NO. 5 ACTIVIDADES QUE SE PRÁCTICA EN LA COMUNIDAD
¿PIENSA USTED QUE LA COMUNIDAD DEBE PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDADES?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
2
Muy de acuerdo 10 67
De acuerdo 3 20
indiferente 2 13
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 13: ACTIVIDADES QUE SE PRÁCTICA EN LA COMUNIDAD
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 67% de los encuestados está muy de acuerdo en que la
comunidad puede participar activamente en actividades a desarrollarse el
20% de acuerdo del 13% en diferentes.
67%
20%
13%0%
0%
¿Piensa usted que la comunidad debe participar activamente en el desarrollo de la actividades?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
16
Tabla No. 6 Turismo en la Península de Santa Elena
¿Cree usted que se debería fomentar el turismo en la península de Santa Elena?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
3
Muy de acuerdo 12 80
De acuerdo 2 13
indiferente 1 7
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
GRAFICO 14: TURISMO EN LA PENÍNSULA DE SANTA ELENA
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
. Análisis: El 80% de los encuestados está muy de acuerdo en que se debe
fomentar el turismo en la Península de Santa Elena el 13% de acuerdo el
7% indiferente.
80%
13%7%
0%
0%
¿Cree usted que se debería fomentar el turismo en la península de Santa Elena?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
17
TABLA NO. 7 LA RUTA DEL SOL Y LA SEÑALIZACIÓN
¿Piensa usted que la ruta del sol, debería haber más control en las guías de señalización de la velocidad de los automóviles?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
4
Muy de acuerdo 9 60
De acuerdo 3 20
indiferente 3 20
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
. GRAFICO 15: LA RUTA DEL SOL Y LA SEÑALIZACIÓN
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que la ruta
del sol debería de poner letreros que se reduzca la velocidad para prevenir
accidentes el 20% de acuerdo el 20% indiferente.
60%
20%20%
0%
0%
¿Piensa usted que la ruta del sol, debería haber más control en las guías de señalización de la velocidad de los automóviles?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
18
Tabla No. 8 Turismo en el Ecuador
¿Cree usted importante la incrementación del turismo en el Ecuador?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
5
Muy de acuerdo 13 86
De acuerdo 1 7
indiferente 1 7
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
GRAFICO 16: TURISMO EN EL ECUADOR
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
Análisis: El 86% de los encuestados cree que es vital importancia el
turismo en el país el 7% de acuerdo el 7% indiferente.
80%
13%
86%
7%
7%
0%
0%
¿Cree usted importante la incrementación del turismo en el Ecuador?
Series2
Series1
19
Tabla No. 9 El turismo en Montañita
¿Cree usted que el balneario de montañita, prestándole más atención el estado, podría convertirse en un balneario como Acapulco?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
6
Muy de acuerdo 9 60
De acuerdo 4 27
Indiferente 2 13
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 17: EL TURISMO EN MONTAÑITA
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
. Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que
poniéndole más atención el estado puede convertir montañita en un
balneario como Acapulco el 27% de acuerdo del 13% indiferente.
60%
27%
13%0%
0%
¿Cree usted que el balneario de montañita, prestándole más atención el estado, podría convertirse en un balneario como Acapulco?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
20
TABLA NO. 10 EL MEDIO AMBIENTE
¿Cree usted conveniente que el medio ambiente debería ser visto como un tema de importancia, no solo en la educación si no en la salud?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
7
Muy de acuerdo 10 67
De acuerdo 3 20
indiferente 2 13
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 18: EL MEDIO AMBIENTE
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. .
Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 67% de los encuestados está muy de acuerdo en que el medio
ambiente es muy importante en la educación el 20% de acuerdo el 13%
indiferente.
67%
20%13%
0%
0%
¿Cree usted conveniente que el medio ambiente debería ser visto como un tema de importancia, no solo en la educación no en la
salud?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
21
TABLA NO. 11 ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES Y EL TURISMO ECOLÓGICO
¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
8
Muy de acuerdo 13 86
De acuerdo 1 7
Indiferente 1 7
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 19: ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES Y EL TURISMO ECOLÓGICO
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 86% de los encuestados está muy de acuerdo en cambiar la
actitud negativa frente a los estudiantes relacionado el turismo ecológico el
5% de acuerdo el 7% indiferente.
86%
7%7%
0%
0%
¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
22
TABLA NO. 12 CONOCIMIENTO DE ECOLOGÍA EN LOS ESTUDIANTES
¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los estudiantes podrán mejorar su rendimiento?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
9
Muy de acuerdo 11 74
De acuerdo 2 13
indiferente 2 13
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
. GRAFICO 20: CONOCIMIENTO DE ECOLOGÍA EN LOS ESTUDIANTES
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 74% de los encuestados está muy de acuerdo en mejorar la
enseñanza y aprendizaje a los estudiantes para su mejor rendimiento el
13% de acuerdo el 13% indiferente
74%
13%13%
0%
0%
¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los estudiantes podrán
mejorar su rendimiento?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
23
Tabla No. 13 Políticas gubernamentales sobre turismo en el Ecuador
¿Piensa usted que las nuevas políticas de gobierno, el turismo ha crecido no solo en la península sino en todo el Ecuador?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
10
Muy de acuerdo 12 80
De acuerdo 2 13
indiferente 1 7
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 15 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 21: POLÍTICAS GUBERNAMENTALES SOBRE TURISMO EN EL
ECUADOR
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 80% de los encuestados está muy de acuerdo en que los
nuevos politicas del gobierno han mejorado el turismo en todo nuestro país
el 13% de acuerdo el 7% indiferente.
80%
13%7%
0%
0%
¿Piensa usted que las nuevas políticas de gobierno, el turismo ha crecido no solo e la península sino en todo el Ecuador?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
24
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION TEMA: Desarrollo del Turismo Ecológico y Alternativo en la Península de Santa Elena, aplicado a los estudiantes del segundo curso. De Bachillerato en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8, Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016. Desarrollo de guía didáctica sobre el turismo ecológico y alternativo en la Provincia de Santa Elena para perfeccionar el turismo. ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA AIDA DE LEÓN DE
RODRIGUEZ LARA INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada una de las preguntas y conteste con un visto de acuerdo a las siguientes alternativas
6. Muy de acuerdo 7. De acuerdo 8. Indiferente 9. En desacuerdo. 10. Totalmente de acuerdo.
No. INTERROGANTES ALTERNATIVAS
1 2 3 4 5
1 ¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?
2
¿Considera usted importante elaborar creativamente un eslogan que promueva el cuidado, protección y conservación de la naturaleza dentro de la institución educativa?
3 ¿Cree usted que es de vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado, que hoy escasean como el agua, el aire y el suelo?
4 ¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país?
5 ¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?
6 ¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?
7 ¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta contaminación?
8 ¿Considera usted necesarias las aéreas protegidas, parques, reservas y refugios para conservar el ecosistema y biodiversidad de nuestro país?
9 ¿Cree usted que al no defender el medio ambiente estamos matando poco a poco a la madre naturaleza?
10 ¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación?
25
ENCUESTAS REALIZADAS A ESTUDIANTES
TABLA NO. 14 LA ECOLOGÍA ES PARTE DEL CUIDADO DE LAS ESPECIES
¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
1
Muy de acuerdo 25 82
De acuerdo 2 6
Indiferente 2 6
En desacuerdo 2 6
Muy en desacuerdo 0 0
Total 31 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 2: LA ECOLOGÍA ES PARTE DEL CUIDADO DE LAS ESPECIES
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. .
Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
. Análisis: El 81 % de los encuestados está muy de acuerdo en que la
Ecología es muy importante para cuidar la vida de muchas especies, el 6
% está de acuerdo el 6% indiferente y el 6% restante está en desacuerdo
82%
6%
6%
6%
0%
¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
26
Tabla No. 15 Elaboración de slogan sobre cuidado de naturaleza
¿Considera usted importante elaborar creativamente un eslogan que promueva el cuidado, protección y conservación de la naturaleza dentro de la institución educativa?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
2
Muy de acuerdo 25 82
De acuerdo 2 6
indiferente 2 6
En desacuerdo 2 6
Muy desacuerdo 0 0
Total 31 100
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 3: ELABORACIÓN DE SLOGAN SOBRE CUIDADO DE NATURALEZA
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 82% de los encuestados están muy de acuerdo en elaborar un
eslogan dentro de la institución para cuidar el medio ambiente el 6% está
de acuerdo, el 6% esta indiferente, y el 6% restante está en desacuerdo
82%
6%6%
6%0%
¿Considera usted importante elaborar creativamente un eslogan que promueva el cuidado, protección y conservación de la
naturaleza dentro de la institución educativa?
Muy de acuerdo
De acuerdo
indiferente
En desacuerdo
Muy desacuerdo
27
TABLA NO. 16 TURISMO ALTERNATIVO
¿Cree usted que es de vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado, que hoy escasean como el agua, el aire y el suelo?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
3
Muy de acuerdo 18 59
De acuerdo 7 23
indiferente 3 9
En desacuerdo 3 9
Muy en desacuerdo 0 0
Total 31 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
GRAFICO 4: TURISMO ALTERNATIVO
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
Análisis: El 59% de los encuestados dijeron estar muy de acuerdo en su
vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado
y hoy se escasean, el 23% está de acuerdo, el 9% es indiferente, y el 9%
restante está en desacuerdo.
59%
23% 9%
9%
0%
¿Cree usted que es de vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado, que hoy escasean como el agua, el aire y el suelo?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
28
TABLA NO. 17 CUIDADO DEL ECOSISTEMA
¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
4
Muy de acuerdo 20 64
De acuerdo 8 26
indiferente 2 7
En desacuerdo 1 3
Muy en desacuerdo 0 0
Total 31 100
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 5: CUIDADO DEL ECOSISTEMA
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
Análisis: el 64% de los encuestados está muy de acuerdo que la ecología
es una ciencia que hay que cultivarla para cuidar el ecosistema de todo el
país, el 26% está de acuerdo el 7% esta indiferente, el 3% restante está en
desacuerdo.
64%
26%
7%3%
0%
¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
29
Tabla No. 18 Ecuador como país de diversidad biológica
¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
5
Muy de acuerdo 19 62
De acuerdo 5 16
indiferente 5 16
En desacuerdo 2 6
Muy en desacuerdo 0 0
Total 31 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
GRAFICO 6: ECUADOR COMO PAÍS DE DIVERSIDAD BIOLÓGICA
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 62% de los encuestados está muy acuerdo en que el Ecuador
es considerado uno de los países que producen mayor diversidad biológica
el 16% de acuerdo el 16% indiferente el 6% restante está en desacuerdo
62%16%
16%
6%
0%
¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
30
Tabla No. 19 Ecuador y la biodiversidad
¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
6
Muy de acuerdo 21 68
De acuerdo 4 13
indiferente 4 13
En desacuerdo 2 6
Muy en desacuerdo 0 0
Total 31 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 7: ECUADOR Y LA BIODIVERSIDAD
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 68% de los encuestados está muy acuerdo en que nuestro
país es considerado un centro evolutivo en el turismo el 13% de acuerdo el
13% indiferente el 6% restante está en desacuerdo
68%
13%
13%6%
0%
¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
31
Tabla No. 20 Compromiso de autoridades y cuidado de la naturaleza
¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta contaminación?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
7
Muy de acuerdo 22 70
De acuerdo 6 20
indiferente 2 6
En desacuerdo 1 4
Muy en desacuerdo 0 0
Total 31 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 8: COMPROMISO DE AUTORIDADES Y CUIDADO DE LA NATURALEZA
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 70% del encuestado está muy de acuerdo en que el gobierno
debe encargarse de educar a la comunidad para proteger y preservar la
naturaleza el 20% de acuerdo el 6% indiferente el 4% restante está en
desacuerdo
70%
20%
6%4%
0%
¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta
contaminación?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
32
Tabla No. 21 Áreas protegidas parques y reservas
¿Considera usted necesarias las aéreas protegidas, parques, reservas y refugios para conservar el ecosistema y biodiversidad de nuestro país?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
8
Muy de acuerdo 28 90
De acuerdo 2 6
indiferente 1 4
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 31 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 9: ÁREAS PROTEGIDAS PARQUES Y RESERVAS
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 90% de los encuestados está muy de acuerdo que es
necesario proteger las áreas como parques reservas para conservar el
ecosistema de nuestro país el 6% de acuerdo el 4% indiferente
90%
6% 4%
0%
0%
¿Considera usted necesarias las aéreas protegidas, parques, reservas y refugios para conservar el ecosistema y biodiversidad
de nuestro país?
Muy de acuerdo
De acuerdo
indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
33
Tabla No. 22 El cuidado del medio Ambiente
¿Cree usted que al no defender el medio ambiente estamos matando poco a
poco a la madre naturaleza?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
9
Muy de acuerdo 26 84
De acuerdo 3 10
indiferente 2 6
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 31 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 10: EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 84% de los encuestados está muy de acuerdo en que al no
defender el medio ambiente estamos matando poco a poco la naturaleza el
10% de acuerdo el 6% indiferente.
84%
10%
6%
0%
0%
¿Cree usted que al no defender el medio ambiente estamos matando poco a poco a la madre naturaleza?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
34
TABLA NO. 23 ZONAS AGRÍCOLAS DE LA SALINIZACIÓN
¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
10
Muy de acuerdo 27 87
De acuerdo 2 7
indiferente 1 3
En desacuerdo 1 3
Muy en desacuerdo 0 0
Total 31 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 11: ZONAS AGRÍCOLAS DE LA SALINIZACIÓN
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 87% de los encuestados está muy de acuerdo en que los
manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas
agrícolas en 7% de acuerdo al 3% indiferente el 3% restante está en
desacuerdo
87%
7%
3%
3%
0%
¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
35
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TEMA: Desarrollo del Turismo Ecológico y Alternativo en la Península de Santa Elena, aplicado a los estudiantes del segundo curso. De Bachillerato en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8, Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016. Desarrollo de guía didáctica sobre el turismo ecológico y alternativo en la Provincia de Santa Elena para perfeccionar el turismo. ENCUESTA APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA AIDA DE LEON DE RODRIGUEZ LARA INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada una de las preguntas y conteste con un visto de acuerdo a las siguientes alternativas
1. Muy de acuerdo 2. De acuerdo
3. Indiferente 4. En desacuerdo.
5. Totalmente de acuerdo.
No. INTERROGANTES ALTERNATIVAS
1 2 3 4 5
1 ¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo
biodiversidad?
2
¿CONSIDERA USTED NECESARIAS LAS AÉREAS PROTEGIDAS,
PARQUES, RESERVAS Y REFUGIOS PARA CONSERVAR EL
ECOSISTEMA Y BIODIVERSIDAD DE NUESTRO PAÍS
3 ¿Cree usted que es de vital importancia renovar determinados recursos inagotables en el pasado, que hoy escasean como el agua, el aire y el suelo?
4 ¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país?
5 ¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?
6 ¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?
7 ¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta contaminación?
8 ¿CONSIDERA USTED IMPORTANTE ELABORAR CREATIVAMENTE UN ESLOGAN
QUE PROMUEVA EL CUIDADO, PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA
NATURALEZA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
9 ¿Cree usted que al no defender el medio ambiente estamos matando poco a poco a la madre naturaleza?
10 ¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación?
36
ENCUESTAS REALIZADAS A PADRES DE FAMILIA LA UNIDAD
EDUCATIVA AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA.
Tabla No. 24 Fauna en la playa
¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
1
Muy de acuerdo 3 60
De acuerdo 1 20
indiferente 1 20
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 22: FAUNA EN LA PLAYA
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que se debe
de respetar la vida de las aves que están a la orilla de la playa El 20% de
acuerdo el 20% indiferente.
60%20%
20%0%
0%
¿Cree usted que nuestro país es considerado un centro evolutivo que constantemente está produciendo biodiversidad?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
37
TABLA NO. 25 ACTIVIDADES QUE SE PRÁCTICA EN LA COMUNIDAD
¿Considera usted necesarias las aéreas protegidas, parques, reservas y refugios para conservar el ecosistema y biodiversidad de nuestro país?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
2
Muy de acuerdo 3 60
De acuerdo 1 20
indiferente 1 20
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 23: ACTIVIDADES QUE SE PRÁCTICA EN LA COMUNIDAD
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que la
comunidad puede participar activamente en el desarrollo de actividades el
20% de acuerdo el 20% indiferente.
60%20%
20%0%
0%
Título del gráfico
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
38
TABLA NO. 26 RENOVACIÓN DE RECURSOS NATURALES
¿CREE USTED QUE ES DE VITAL IMPORTANCIA RENOVAR DETERMINADOS RECURSOS INAGOTABLES EN EL PASADO, QUE HOY ESCASEAN COMO EL AGUA, EL AIRE Y EL SUELO
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
3
Muy de acuerdo 2 40
De acuerdo 2 40
indiferente 1 20
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
. GRAFICO 24: RENOVACION DE RECURSOS
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
Análisis: El 40% de los encuestados está de acuerdo en fomentar el
turismo en Santa Elena el 40% de acuerdo el 20% indiferente.
40%40%
20%0%
0%
¿CREE USTED QUE ES DE VITAL IMPORTANCIA RENOVAR DETERMINADOS RECURSOS INAGOTABLES EN EL PASADO, QUE HOY ESCASEAN COMO EL
AGUA, EL AIRE Y EL SUELO
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
39
TABLA NO. 27: EL ECOSISTEMA DE NUESTRO PAÍS
¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
4
Muy de acuerdo 2 40
De acuerdo 2 40
indiferente 1 20
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
GRAFICO 25: EL ECOSISTEMA DE NUESTRO PAÍS
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 40% de los encuestados está muy de acuerdo en que la ruta
del sol se respete los letreros y señalizaciones para evitar accidentes el
40% de acuerdo el 20% indiferente.
40%40%
20%0%
0%
¿Cree usted que la ecología es una ciencia que hay que cultivarlo, para cuidar el ecosistema de nuestro país
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
40
Tabla No. 28 Turismo en el Ecuador
¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de América latina?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
5
Muy de acuerdo 3 60
De acuerdo 1 20
indiferente 1 20
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
GRAFICO 26: TURISMO EN EL ECUADOR
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
.
Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en que es muy
importante que el turismo crezca en todo el país el 20% de acuerdo el 20%
indiferente.
60%20%
20%0%
0%
¿Debería usted saber que Ecuador es considerado uno de los países que presenta mayor diversidad biológica dentro de
América latina?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
41
Tabla No. 29 ecología parte fundamental
¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
6
Muy de acuerdo 2 40
De acuerdo 2 40
indiferente 1 20
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 27: ECOLOGÍA PARTE FUNDAMENTAL
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
. Análisis: El 40% de los encuestados está muy de acuerdo que con el
apoyo del Estado montañita será un gran balneario el 40% de acuerdo el
20% indiferente.
40%40%
20%0%
0%
¿Piensa usted que la ecología es parte fundamental para cuidar la vida de muchas especies?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
42
TABLA NO. 30 EL MEDIO AMBIENTE
¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar la naturaleza de tanta contaminación
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
7
Muy de acuerdo 2 40
De acuerdo 1 20
indiferente 1 20
En desacuerdo 1 20
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 28: EL MEDIO AMBIENTE
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 40% de los encuestados está muy de acuerdo en que el medio
ambiente debe ser un tema de relevancia El 20% de acuerdo el 20%
indiferente el 20 % restante esta en desacuerdo.
40%20%
20%20%
0%
¿Piensa usted que es compromiso de las autoridades gubernamentales educar a la comunidad para cuidar y preservar
la naturaleza de tanta contaminación
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
43
TABLA NO. 31 ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES Y EL TURISMO ECOLÓGICO
¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
8
Muy de acuerdo 3 60
De acuerdo 1 20
indiferente 1 20
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 29: ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES Y EL TURISMO ECOLÓGICO
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 60% de los encuestados está muy de acuerdo en tratar de
cambiar la forma negativa con los estudiantes frente al turismo el 20% de
acuerdo el 20% indiferente.
60%20%
20%0%
0%
¿Debería usted tratar de cambiar la actitud negativa de los estudiantes con relación al turismo ecológico?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
44
Tabla No. 32 Conocimiento de Ecología en los estudiantes
¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los estudiantes podrán mejorar su rendimiento?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
9
Muy de acuerdo 2 40
De acuerdo 1 20
indiferente 1 20
En desacuerdo 1 20
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
. GRAFICO 30: CONOCIMIENTO DE ECOLOGÍA EN LOS ESTUDIANTES
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 40% de los encuestados está muy acuerdo que en el momento
de aplicar los conocimientos de Ecología sustentable métodos y técnicas
los alumnos tendrán un mejor rendimiento del 20% de acuerdo el 20%
indiferente el 20% restante está en desacuerdo.
40%20%
20%20%
0%
¿Considera usted al momento de aplicar los conocimientos, de ecología sustentable métodos y técnicas en los
estudiantes podrán mejorar su rendimiento?
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
45
TABLA NO. 33 POLÍTICAS GUBERNAMENTALES SOBRE TURISMO EN EL ECUADOR
¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
ITEM
10
Muy de acuerdo 3 60
De acuerdo 1 20
indiferente 1 20
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 5 100%
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
GRAFICO 31: POLÍTICAS GUBERNAMENTALES SOBRE TURISMO EN EL
ECUADOR
Fuente: Unidad Educativa mixta Aida León de Rodríguez Lara. . Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Análisis: El 60% de los encuestados Estamos de acuerdo que nuevas
políticas del gobierno el turismo ha crecido en todo el Ecuador el 20% de
acuerdo el 20% indiferente.
60%20%
20%0%
0%
¿Piensa usted que los manglares forman barreras contra tempestades y protegen las zonas agrícolas de la salinación
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
46
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
El 54% de los encuestados dijeron que la ecología es muy
fundamental para cuidar la vida de las especies por ellos se hace
necesario preservar el medio ambiente.
El 54% de los encuestados cree que la ecología es una ciencia que
se debe cultivar para cuidar el ecosistema debido a que el Ecuador
es uno de los países con mayor diversidad en Latinoamérica.
El 43% de los encuestados está de acuerdo que las autoridades
deben educar a la comunidad para preservar la naturaleza ya que
ellos están conscientes que al no defender el medio ambiente
estamos poniendo en peligro la naturaleza.
El 39% de los encuestados dijeron estar muy de acuerdo en que los
manglares deben ser zonas protegidas ya que estos atraen al
turismo de la zona.
El 50% de los encuestados dijeron que la comunidad debe participar
activamente en el desarrollo de actividades ecológicas como medios
para desarrollar el sector turístico de la zona de Santa Elena.
El 45% de los encuestados dijeron que se debería fomentar el
turismo en la península de Santa Elena porque consideran
importante para mejorar la calidad de vida de los pobladores del
sector
47
PRUEBA CHI CUADRADO.
Objetivo: Determinar estadísticamente si existe relación entre
la variable independiente y dependiente.
Variable Independiente: Turismo Ecológico y Alternativo
Variable Dependiente: Península de Santa Elena
TABLA # 34 PRUEBA DEL CHI CUADRADO
Como el valor de P es menor a 0,05 afirmo que si existe relación entre
las variables y por lo tanto el proyecto de investigación es viable.
48
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Luego del estudio realizado mediante las encuestas se puede concluir:
Al dar las conclusiones los autores del presente trabajo, infiere que
es importante el compromiso de todo el docente para cambiar el
proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando estrategias
innovadoras que incentiven a la participación directa de los
estudiantes, sin embargo, existe una cantidad considerable de
docentes que no tienen el interés por cambiar su forma de enseñar,
siendo los estudiantes los más perjudicados.
Se comprueba que los estudiantes tienen poco conocimiento sobre
la provincia de Santa Elena y sus lugares turísticos, además también
desconocen sobre los turismos ecológicos y alternativos.
Se evidencia el desinterés por aprender de los estudiantes ya que
muchos de ellos manifiestan que el aprendizaje es aburrido y no
tiene nada innovador.
En las clases de Estudios Sociales el tema del turismo en el Ecuador
es abordado de forma superficial dentro de la asignatura por ellos
los estudiantes no le dan la importancia respectiva al tema.
Los estudiantes desconocen que el turismo es un área que
contribuye al crecimiento de la economía del país, y que permite
cuidar los recursos naturales que tiene el Ecuador.
Los docentes no se preparan con anticipación sobre cómo lograr que
los estudiantes adquieran actitudes y valores culturales esenciales
para lograr la formación integral.
49
Los docentes y estudiantes deben participar activamente en el
desarrollo de actividades ecológicas para fomentar el turismo en la
península de Santa Elena a través de la práctica del turismo
ecológico y alternativo que permita mejorar la calidad de vida del
sector.
Recomendaciones.
Se aconseja que la planificación de los docentes esté basada como
eje transversal el Cuidado del medio ambiente, para que mediante
estrategias significativas permitan la construcción de conocimientos
efectivos que lleven a la reflexión de lo que se está haciendo para
afianzar valores culturales e identidad nacional.
Es relevante que se cambie la forma de pensar de los docentes que
piensan que el aprendizaje efectivo es basado en la memoria y
grandes hojas de trabajo, reemplazarlos por experiencia directa para
lograr resultados favorables que permitan el desarrollo integral.
Se recomienda que los docentes propongan actividades creativas
que permitan que los estudiantes logren contenidos relevantes y
conozcan los hechos históricos del país y como han contribuido en
el desarrollo del mismo.
Se sugiere que los docentes se auto capaciten para actualizar
conocimientos innovadores que logran desarrollar en los estudiantes
habilidades y destrezas significativas que favorezca el aprendizaje
sobre el turismo alternativo y ecológico
Se recomienda que los docentes conozcan y se preocupen de las
individualidades de los estudiantes para lograr un desarrollo integral.
50
Incentivar a la elaboración de materiales que ayuden a desarrollar
valores culturales, promoviendo responsabilidad cívica, social
permitiendo desarrollar sus habilidades mediante la experiencia
directa y la resolución de problemas culturales
51
CAPITULO IV
LA PROPUESTA
TITULO DE LA PROPUESTA
Diseño de una guía didáctica para mejorar el Turismo Ecológico y
Alternativo en la Península de Santa Elena.
Justificación
Este proyecto educativo, pretende ser un instrumento útil para dar a
conocer un modelo diferente enfocado hacia nuevas destrezas a
desarrollarse en la institución educativa, con esto, el propósito de generar
aprendizajes en los estudiantes por medio de la asignatura de Ciencias
Sociales y mejorar los niveles de conocimiento en los estudiantes, creando
así un ambiente agradable que favorezca la posibilidad de cambios en su
vida.
Es evidente que las destrezas con criterio de desempeño mejoran los
conocimientos, las habilidades y la participación situacional no solo de los
docentes, sino de toda la comunidad partiendo de la aplicación de la
propuesta donde se evidencia la participación directa de los docentes de la
Unidad Educativa.
La propuesta educativa, pertinente a los recursos didácticos es
conveniente, porque es imprescindible en el aula de clases ya que nos
ayuda a fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Los educandos
captan el tema de forma precisa y despierta el interés por conocer nuevos
contenidos que guardan relación con el entorno donde se desenvuelven
por lo que prestara toda la atención al docente en el aula de clases.
La elaboración de una Guía didáctica, sirve como estrategia que facilite el
aprendizaje significativo y al mismo tiempo sirve de orientación
metodológica y didáctica para los docentes. Facilitará el quehacer
52
educativo de manera dinámica, propiciará estudiantes motivados en el
desarrollo de las clases, genera un ambiente de confianza entre maestros
y estudiantes de la Unidad Educativa.
Los objetivos planteados en la propuesta, progresarán satisfactoriamente y
el rendimiento académico será aceptable .El proyecto debe ser colectivo de
todos y cada uno de los docentes canalizando una correcta formación de
los estudiantes en cualquier nivel educativo., es indispensable contar con
el apoyo de las autoridades y toda la comunidad para solucionar el
problema.
El trabajo de Investigación, hace una contribución importante a la
educación para mejorar la calidad educativa tomando como punto de
partida todo lo relacionado al turismo de la localidad. Siendo importante la
elaboración y aplicación de una guía didáctica con destrezas con criterio de
desempeño que genere perfeccionar el proceso de la enseñanza-
aprendizaje, ya que genera la expansión del desarrollo integral, habilidades
y destrezas.
53
Objetivo General.
Diseñar una guía Didáctica, para mejorar el aprendizaje sobre el turismo en
el Ecuador, mediante la aplicación de una guía didáctica, para que los
estudiantes visiten los lugares más representativos de nuestro país, y
experimenten una educación de calidad.
Objetivos Específicos.
-Aplicar la guía didáctica en la institución educativa, para la
enseñanza- aprendizaje de los estudiantes en el área de Estudios
Sociales.
Contribuir con esta propuesta para mejorar la calidad de la
educación, en la Unidad Educativa “Aida León de Rodríguez Lara”
durante el periodo lectivo 2016-2017.
Utilizar los procedimientos que contiene cada destreza, para ser
manejada según la realidad del aprendizaje de los estudiantes.
54
Aspectos Teóricos.
La Guía didáctica.
Está estrategias de aprendizaje de la Guía didáctica, representa una
poderosa herramienta, no solo para complementar el aprendizaje en el
aula, sino que implican el proceso por el cual el estudiante es un sujeto
activo, es decir, consciente de su capacidad para tomar medidas y acciones
encaminadas a lograr aprendizajes eficientes. En este estudio se explican
las propuestas que demanda de la aplicación de la guía didáctica, para
generar una sinergia en el aprendizaje de los estudiantes.
(Luis, 2013)”La guía didáctica, implica una adecuación
del contenido de los materiales, la realización de las
actividades, instrucciones en la guía y una evaluación que le
permita al estudiante contrastar el desarrollo de sus
competencias”. (p.42).
Por tal motivo razón, el logro del aprendizaje y la obtención de
nuevos conocimientos, ayuda a los estudiantes a integrarse en el proceso
de enseñanza aprendizaje, para mejorar de esta manera su rendimiento y
formación académica.
Una guía, es un instrumento impreso con disposición técnica para el
docente, que incluye toda información necesaria para el correcto uso y
manejo provechoso del proceso de enseñanza- aprendizaje. Con todo este
análisis educativo, se promueve una eficiencia del trabajo académico y una
proyección de su desarrollo, lo que facilita el trabajo docente y un
crecimiento formativo.
55
Factibilidad de su Aplicación.
Este trabajo educativo. Se basa en el análisis del contenido actual
que presenta la institución educativa “Aida León de Rodríguez Lara” del
Cantón Guayaquil, la parroquia Febres Cordero. Es completamente
factible, el diseño y aplicación de la guía didáctica, ya que se recibe apoyo
y respaldo de toda la comunidad educativa.
La guía cuenta con la aprobación de este proyecto buscamos que la
juventud posea otra forma de pensar y obtenga una visión más allá a lo que
se propuso Espejo en sus ideales.
Los recursos que se utilizaron en este proyecto de investigación fueron
los siguientes: recursos financieros, la parte técnica y el talento.
56
FINANCIERA
Para este proyecto se recurrió con los siguientes gastos:
TABLA NO. 34FACTIBILIDAD FINANCIERA
GASTOS
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
VALOR
UNITARIO INVERSIÓN
VALOR
TOTAL
Transporte 40,00 40,00
3 Imprenta 25,00 75,00 75,00
3 resmas de papel Papelerías 2,70 8,10 8,10
250 Fotocopias 0,05 12,50 12,50
Gastos varios 20,00 20,00 20,00
TOTAL 155,60
Elaborado por: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
FACTIBILIDAD HUMANA
TIPO DE
RECURSO
CARACTERÍSTICAS
talento
humano
Docentes
Estudiantes
57
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL TURISMO ECOLÓGICO
Y ALTERNATIVO EN LA PROVINCIA DE SANTA ELENA.
Nuestro objetivo de la propuesta es elaboración de talleres
didácticos dirigidos a valorar la importancia de la provincia de Santa Elena
como destino turístico nacional e internacional y su aporte a la economía
nacional, en la propuesta se resalta las diferentes actividades recreativas,
culturales y deportivas que se pueden practicar en dicho sector.
Diseño de una guía Didáctica
sobre el turismo ecológico y
alternativo en la Provincia de
Santa Elena, aplicado a los
estudiantes del Segundo de
bachillerato en la Unidad
Educativa Mixta Aida León de
Rodríguez Lara
58
Las actividades que se realizaran en la propuesta son:
Ir de paseo en carro a Salinas.- Para disfrutar de sus hermosas playas, el
calor de sus gente y la brisa del mar es muy conveniente visitar este sector,
ya que posee una exquisita gastronomía la misma que está preparada con
los productos frescos del mar, además se impulsa a cuidar de su entorno
natural botando los desperdicios en tachos o fundas.
Conocer el museo de Santa Elena.- El aprender sobre los primero
habitantes de la península, la fabricación de sus viviendas, la forma de
guardar su leña, las actividades domésticas e incluso la forma de enterrar
a sus muertos son costumbres particulares de la esta provincia.
Llegar y conocer el balneario de Montañita.- Es una comuna turística por
excelencia muy visitada todo el año por turistas nacionales y extranjeros,
en este sector se puede encontrar lugar de recreación ya sea en el día o
en la noche. Sus playas son muy bonitas y se puede practicar el Surf, de
esta manera se apoya al turismo sustentable.
Un paseo por el aire en Parapente en la comuna San Pedro.- Puertos
pesqueros, turístico y agrícola, el paseo es muy hermoso porque tiene una
geografía apta para la práctica de este deporte, esto da lugar para explorar
el mar en su gran inmensidad.
Visitar la comuna de Cadeate.- Aquí sus habitantes viven de la agricultura
y la elaboración del famoso pan de Cadeate, ponen mucho cuidado y
esmero en la forma de preparación por ello es muy reconocido por propios
y extraños, es apetecido para la fiestas que se celebran en la diferentes
comunas como el día de los finados y Semana Santa.
Ir al bosque o montaña a la Entrada.- Implica mucho riesgo para el
turismo ya que hay culebras y animales silvestres pero es muy bonito
59
observar el paisaje de árboles frutales como el mango, zapote, mamey.
Esta comuna vive de la agricultura no es un puerto pesquero.
Salir de paseo dentro del mar a Puerto López.- Aquí se produce el
apareamiento de las ballenas, además de ser un puerto pesquero, es
agrícola, tiene un bonito Malecón, pertenece a la Provincia de Manabí y
está a 150 Km de Guayaquil.
Visitar la Comuna de Valdivia.- Al lado de San Pedro, sus habitantes no
viven de la pesca ya que el mar es bravo y se forman pequeños remolinos,
viven de la agricultura, sus pobladores salen a trabajar fuera de este sector,
pues sus pobladores se dedican a la elaboración de zapatos y orfebrería.
Hay una pequeña fábrica donde se trabaja con la sardina, aquí se
encuentra el famoso museo donde se exhiben piezas arqueológicas que
datan de 1000 a 1500 A. C. de antigüedad, con un clima cálido, la brisa del
mar refresca el ambiente.
Recorriendo Libertad.- Antiguamente conocida como “La Hueca” este
cantón es la capital económica de la Provincia de Santa Elena por ser muy
comercial. Aquí sus habitantes se han preocupado de hacer un gran
Malecón, poseen la refinería de petróleo.
Recorriendo Pocoa.- Aquí entre San Pablo y Palmar existe la fábrica de
sal y más adelante se puede visitar el viaducto que se conecta con la
Refinería de Esmeralda
A continuación presentamos nuestra elaboración de talleres
didácticos dirigidos a los estudiantes con sus respectivas planificaciones
que serán ejecutadas en el Unidad Educativa “Aida León de Rodríguez
Lara”, en los estudiantes del 2do de Bachillerato General Unificado.
60
61
91
PLANIFICACIÓN N°1
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SAN PEDRO
UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”
AÑO LECTIVO
2016-2017
TALLER N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREA / ASIGNATURA
GRADO /
CURSO y
PARALELO
CAPITULO
FECHA DE INICIO
TEMA
HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO
DE BGU No.1
RUTA DEL SPONDYLU (SAN
PEDRO)
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Aprender a explorar el lugar para tener ventajas en
el deporte del Parapente.
Motivar a los estudiantes para organizar
grupos de trabajo para ir conociendo a las
personas que han nacido en este lugar,
forma de trabajo, para mejorar al recibir al
turista su atención para que se sienta como
en casa.
Apreciar la diversidad de etnias en el lugar
para mantener el respeto y consideración de
cada habitante.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA
92
Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
Cuidar siempre los instrumentos que se utilizan en este deporte para mayor seguridad y esparcimiento
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera
este lugar
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS e
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Indagar sobre la antigüedad de esta comuna, sus costumbres culturales, su forma de vida para aprender y sentirse orgullosos de sus raíces
Ubicar en el mapa la flora y fauna habitual en la playa y dentro del poblado para una mejor explicación al visitante.
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
Texto
Cuaderno
Mapa
conceptual
Internet
Marcador
Gráficos
Compara y describe los
diferentes lugares visitados
Señala los lugares más
encantadores y acogedoras del
sector
Cuestionario
Resumen
Organizador gráfico
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR
DOCENTE: NOMBRE:
93
CONTENIDO
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 1
Tema: La Ruta del Spondylus San Pedro
La Ruta Spondylus es un recorrido por algunos de los paisajes más
atractivos de Ecuador. Un itinerario de multisensaciones y experiencias en
las distintas opciones de turismo que van desde el sol y la playa, al turismo
cultural-arqueológico, artesanías, gastronomía, ecoturismo y turismo de
naturaleza, deportes y aventura, agroturismo, etc.
Sigue la línea de la costa pacífica de Ecuador y se puede integrar en
un circuito aún mayor, siguiendo la costa peruana. Esta ruta nos da la
posibilidad, por ejemplo de descubrir la primera cultura americana “Las
Vegas“, que prosperó en la costa ecuatoriana hace más de 11,000 años.
También se puede conocer una de las primeras que utilizó el barro para
sus esculturas y utensilios: la Valdivia (4000 a.C.).
Pizarro tocó por primera vez tierra sudamericana en estas costas e
desde allí inició su camino hacia el encuentro con el Imperio Inca.
La Ruta Spondylus recorre los paraísos marinos del Ecuador,
desde los bosques nublados al noroeste de Quito hasta Guayaquil por las
costas de Esmeraldas, Manabí y Guayas.
¿Y por qué “Spondylus“?
Ese es el nombre de la concha sagrada y venerada como símbolo
de riqueza de las culturas que habitaron la América del Sur precolombina.
Fue además el emblema ritual de la fertilidad del suelo y de la prosperidad
agrícola, icono de las ofrendas ceremoniales, llegando con el tiempo a
usarse como medio general de intercambio continental (lo que hoy
llamaríamos “moneda de curso legal”).
94
Dentro de esta ruta encontramos las 13 áreas de reserva
ecológica Manglares Cayapas-Mataje o el Parque Nacional Machalilla,
la única reserva isleña-continental de Ecuador, donde además de su
patrimonio arqueológico encontrarán especies que también están en las
Islas Galápagos.
En algunos puntos de la ruta, como Súa, Pedernales, San Vicente,
Bahía, Puerto López y Salinas pueden realizarse avistajes de ballenas
francas.
95
ACTIVIDAD N. 1
TEMA: Ruta del Spondylu (San Pedro)
1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde
se presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.
2.- Formar varios grupos de trabajo
3.- Distribuir las actividades
4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos
5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y
Alternativo para una mejor enseñanza
6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza
para distracción y esparcimiento de la familia del visitante.
7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar,
respetar y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para
presentar a los visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor
atención mediante la degustación de platos típicos y bebidas del lugar
8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados
96
PLANIFICACIÓN N° 2
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU MONTAÑITA
UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”
AÑO LECTIVO
2016-2017
TALLER N° 2
4. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREA / ASIGNATURA
GRADO /
CURSO y
PARALELO
CAPITULO
FECHA DE INICIO
TEMA
HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO
DE BGU No.1
RUTA DEL SPONDYLU
(MONTAÑITA
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Conocer sus primeros pobladores, a que se
dedicaban, alimentación, vestuario, materiales e
instrumentos usados para la guerra.
Motivar a los estudiantes para organizar
grupos de trabajo para ir conociendo a las
personas que han nacido en este lugar,
forma de trabajo, para mejorar al recibir al
turista su atención para que se sienta como
en casa.
Apreciar la diversidad de etnias en el lugar
para mantener el respeto y consideración de
cada habitante.
97
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA
Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
Visitar los sectores de mayor afluencia turística y que representa una fuente de ingreso para mejorar la vida de los pobladores del sector
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
5. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS e
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Indagar sobre la en qué fecha se celebran los campeonatos mundiales de surf para el entretenimiento de niños y jóvenes
Ubicar en el mapa la población de Montañita y sus limites
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
Texto
Cuaderno
Mapa conceptual
Internet
Marcador
Gráficos
Explica mediante una línea de tiempo la evolución de los pobladores en cuanto a vivienda, juegos infantiles, reuniones, vestuario y medios de transporte
Cuestionario Resumen Organizador
gráfico
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR
DOCENTE: NOMBRE:
98
CONTENIDO
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 2
Tema: La Ruta del Spondylus Montañita
En Playas de Ecuador encontramos la hermosa playa de Montañita,
Montañita se encuentra ubicada en la costa de Ecuador, específicamente
en la provincia de Santa Elena, la Playa de Montañita se encuentra a 200
km de la ciudad de Guayaquil.
La Playa de Montañita es realmente maravillosa, para los turistas
extranjeros y nacionales, posee una linda playa, en la cual usted y su familia
podrá disfrutar del sol y de la Playa.
La playa de Montañita es ideal para los amantes del surf, ya que sus
olas están diseñadas para darles la lujuria que ustedes estaban buscando,
podrán tomar estas hermosas olas de la Playa de Montañita y disfrutarlo al
máximo, sin preocupaciones, y sin distracciones, las olas de la Playa de
Montañita miden hasta 6 metros de alto, la cual es considerada el lugar
turístico perfecto para los amantes del surf surfistas.
Muchos turistas que visitan la Playa de Montañita, consideran que
es el mejor lugar turístico que han visitado en el mundo entero, ya que en
su acogedora playa, los turistas disfrutan de campamentos, fiestas hasta el
amanecer, sobre todo la gente que vive en el sector de la playa de
Montañita, son amables y cordiales con los turistas y les ofrecen los
mejores precios para sus visitantes, además todas las semanas la gente
de esta zona organiza eventos, que tiene mucha acogida turística, ya que
este hermoso sitio es sumamente fiestero y bien organizado.
Lugares turísticos de Montañita, Avistamiento de Ballenas, las
Tunas, Ayampe, Ayangue, Colonche, Cordillera de Chongon, espacios
Naturales, cascadas, entre muchos más.
99
Además en Montañita podrá disfrutar de la vida nocturna ya que este lugar
no duerme en absoluto, porque su encanto y cultura lo asechara día y
noche.
En las calles de Montañita, existen todo tipo de bares, restaurantes
formales e informales, fiestas toda la noche, cabañas ecológicas, también
podrá encontrar vendedores de artesanías como, collares, pulseras,
gargantillas, aretes, etc.
La Playa de Montañita es considerada como la Capital del Surf de
Ecuador, por esta razón todo el año en esta zona es festivo, porque sus
turistas extranjeros y nacionales lo visitan todos los días del año, es ideal
para disfrutar en familia o con sus amistades, o si va solo a Montañita, no
se preocupe, ya que en esta hermosa playa conocida como Montañita,
podrá también conocer amigos, amigas, y quien sabe será el amor de su
vida, todo gracias a este hermoso destino turístico de Ecuador, como lo es
la Playa de Montañita Ecuador.
Existen hoteles en Montañita?
Y si busca donde dormir en Montañita, no se preocupe, que la Playa
de Montañita, también tiene muchos hoteles y hostales, en la cual usted
podrá escoger sus diferentes precios que ofrece el servicio hotelero de la
zona de Montañita, los precios pueden variar según la temporada en la que
usted visita esta zona de Ecuador, podrá encontrar hoteles y hostales con
precios cómodos que no son considerados muy altos, podrá encontrar
alojamiento en hoteles y hostales desde 10 dólares hasta 80 dólares, ya
depende de su bolcillo, o si quiere irse de aventura y quiere economizar,
pues lo único que tiene que hacer es tener una tienda de camping y podrá
dormir en la playa de Montañita, sin ningún temor, que le vaya a pasar algo
en ese hermoso lugar, ya que es considerado un sitio de calma para todos
los turistas.
100
Cuál es la gastronomía típica de Montañita?
Si hablamos de la Gastronomía que nos trae la playa de Montañita,
pues les recomiendo comer los deliciosos mariscos que están recién
salidos del mar, y pescados exclusivamente por los lugareños de la zona
de Montañita, si usted es amante del marisco, es el lugar preciso para
disfrutar de una gastronomía única en el mundo, podrá comer junto a su
familia, camarones apanados con muchos patacones, pescado frito muy
delicioso, cangrejos, ceviche de camarón, filete de pescado apanado, entre
muchos deliciosos mariscos inimaginables, recuerde visite la Playa de
Montañita es el lugar perfecto para disfrutar en familia o en compañía de
sus amigos, y podrá llevarse un lindo recuerdo de este hermoso lugar
Turístico que solo Ecuador lo posee.
102
ACTIVIDAD N. 2
TEMA: Ruta del Spondylu Montañita
1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde
se presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.
2.- Formar varios grupos de trabajo
3.- Distribuir las actividades
4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos
5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y
Alternativo para una mejor enseñanza
6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza
para distracción y esparcimiento de la familia del visitante.
7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar,
respetar y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para
presentar a los visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor
atención mediante la degustación de platos típicos y bebidas del lugar
8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados
102
PLANIFICACIÓN N°3
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SANTA ELENA
UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”
AÑO LECTIVO
2016-2017
TALLER N° 3
7. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREA / ASIGNATURA
GRADO /
CURSO y
PARALELO
CAPITULO
FECHA DE INICIO
TEMA
HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO
DE BGU No.1
RUTA DEL SPONDYLU (SANTA
ELENA)
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Conocer sus primeros pobladores, a que se dedicaban, alimentación, vestuario, materiales e instrumentos usados para la guerra.
Motivar a los estudiantes para organizar grupos de trabajo para ir conociendo a las personas que han nacido en este lugar, forma de trabajo, para mejorar al recibir al turista su atención para que se sienta como en casa.
Apreciar la diversidad de etnias en el lugar para mantener el respeto y consideración de cada habitante.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA
103
Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
Visitar los sectores de mayor afluencia turística y que representa una fuente de ingreso para mejorar la vida de los pobladores del sector
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
8. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS e
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Indagar sobre la en qué fecha se celebran los campeonatos mundiales de surf para el entretenimiento de niños y jóvenes
Ubicar en el mapa la población de Santa Elena y sus limites
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
Texto
Cuaderno
Mapa conceptual
Internet
Marcador
Gráficos
Explica mediante una línea de tiempo la evolución de los pobladores en cuanto a vivienda, juegos infantiles, reuniones, vestuario y medios de transporte
Cuestionario Resumen Organizador
gráfico
9. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR
DOCENTE: NOMBRE:
106
CONTENIDO
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 3
Tema: La Ruta del Spondylus Santa Elena
La ciudad de Santa Elena actualmente tiene una población de
apenas 30.000 personas viviendo dentro los límites de la ciudad propia,
pero la zona urbana de Santa Elena, La Libertad y Salinas según los
resultados del censo del 2010 tiene una población de casi 170.342
habitantes, que son en si el verdadero conglomerado peninsular.
107
La población rural de Santa Elena es más poblada que la urbana
debido a que la mayoría de los peninsulares viven en el corredor E15, Más
conocido como la ruta del spondylus o ruta del sol.
En ella se pueden apreciar la bien conocida Montañita que se ubica
a 50 km del Catedral de Santa Elena. Ballenita que está a 5 km de Santa
Elena es el principal balneario de Santa Elena debido a su corta distancia,
mientras los balnearios al norte de Ballenita son conocidos como los
pueblos rurales de Santa Elena, pero dentro de la SEM (Santa Elena
Metropolitano). La mayoría de sus habitantes se dedican a la pesquería y
depende del turismo también. Aparte de Montañita, Olón y Manglarato son
otras playas conocidas dentro del Cantón de Santa Elena.
Dentro de la SEM se pueden apreciar servicios de transporte urbano
que trasladan a los peninsulares de una parroquia a otra.
Están las Rutas Salinas-Montañita, La Libertad-Palmar, Santa
Elena-Olón, etc. El pasaje es de 50 centavos y operan desde las 6 de la
mañana hasta las 9 o 10 de la noche. El servicio más utilizado es la ruta
Santa Elena- La Libertad- Salinas debido a su cercanía y área urbana
conectada entre ella como una urbanización
108
ACTIVIDAD N. 3
TEMA: Ruta del Spondylu Santa Elena
1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde
se presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.
2.- Formar varios grupos de trabajo
3.- Distribuir las actividades
4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos
5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y
Alternativo para una mejor enseñanza
6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza
para distracción y esparcimiento de la familia del visitante.
7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar,
respetar y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para
presentar a los visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor
atención mediante la degustación de platos típicos y bebidas del lugar
8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados
106
PLANIFICACIÓN N° 4
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU SALINAS
UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”
AÑO LECTIVO
2016-2017
TALLER N° 4
10. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREA / ASIGNATURA
GRADO /
CURSO y
PARALELO
CAPITULO
FECHA DE INICIO
TEMA
HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO
DE BGU No.1 RUTA DEL SPONDYLU (SALINAS)
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Conocer sus primeros pobladores, a que se dedicaban, alimentación, vestuario, materiales e instrumentos usados para la guerra.
Motivar a los estudiantes para organizar grupos de trabajo para ir conociendo a las personas que han nacido en este lugar, forma de trabajo, para mejorar al recibir al turista su atención para que se sienta como en casa.
Apreciar la diversidad de etnias en el lugar para mantener el respeto y consideración de cada habitante.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA
107
Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el
visitante prefiera este lugar
OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
Visitar los sectores de mayor afluencia turística y que representa una fuente de ingreso para mejorar la vida de los pobladores del sector
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
11. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS e
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Indagar sobre la en qué fecha se celebran los campeonatos mundiales de surf para el entretenimiento de niños y jóvenes
Ubicar en el mapa la población de Salinas y sus limites
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
Texto
Cuaderno
Mapa conceptual
Internet
Marcador
Gráficos
Explica mediante una línea de tiempo la evolución de los pobladores en cuanto a vivienda, juegos infantiles, reuniones, vestuario y medios de transporte
Cuestionario Resumen Organizador
gráfico
12. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR
DOCENTE: NOMBRE:
108
CONTENIDO
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 4
Tema: La Ruta del Spondylus Salinas
Salinas es conocido como el principal balneario del Ecuador y la provincia
de Santa Elena. Ubicado a 141 km. de Guayaquil y a 549 km. de Quito. Salinas
es visitada cada año por turistas nacionales e internacionales para disfrutar de sus
hermosas playas. Además es el sitio ideal para la práctica de deportes náuticos:
buceo, tabla, vela, voleibol playero, jet ski y pesca deportiva de profundidad.
La playa de Salinas tiene una extensión de 15 kilómetros y cuenta
con aguas de temperatura cálida Su nombre se origina por su inagotable
fuente de producción de sal yodada, que por muchos años ha explotado de
sus extensas minas denominadas salinas. Este balneario es el centro de
diversión por excelencia del país, pues tiene excelentes restaurantes y
hoteles, además de modernas discotecas. Para disfrutar todo el año.
Rodeada de los más maravillosos paisajes que la madre naturaleza
dibujó en su escenario y en su cielo formando un impresionante contraste
de los más bellos elementos, ha hecho que se convierta en un verdadero
paraíso marino.
Este balneario es el centro de diversión por excelencia del país, pues
tiene excelentes restaurantes y hoteles, además de modernas discotecas.
Para disfrutar todo el año. Su nombre se origina por su inagotable fuente
de producción de sal yodada, que por muchos años ha explotado de sus
extensas minas denominadas salinas.
109
Salinas cuanta con varios atractivos turísticos, uno de ellos es
La Chocolatera que está ubicado dentro de la Base Naval de Salinas, en
la punta más saliente de la Península, y que constituye el segundo punto
más saliente de la costa sudamericana.
Sin duda otro atractivo principal de Salinas es la llegada a sus mares
del espectáculo maravilloso de las ballenas jorobadas, emergen del mar en
ágiles vuelos que terminan en cortinas de gotas de agua, frescas y
transparentes. Este acontecimiento alberga a turistas de varias
nacionalidades entre los meses de julio a septiembre, convirtiéndose en
una atracción turística única durante este período del año.
Desde Salinas se pueden visitar otras playas cercanas como Ancón,
Punta Carnero, la Puntilla. El balneario de Playas se encuentra a 90 kms.
de Guayaquil y es apreciada por sus playas apacibles, extensas, con un
menor grado de cosmopolitismo que Salinas. Muy cerca se encuentra el
pequeño puerto pesquero de Posorja.
110
ACTIVIDAD N. 4
TEMA: Ruta del Spondylu Salinas
1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde
se presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.
2.- Formar varios grupos de trabajo
3.- Distribuir las actividades
4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos
5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y
Alternativo para una mejor enseñanza
6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza
para distracción y esparcimiento de la familia del visitante.
7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar,
respetar y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para
presentar a los visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor
atención mediante la degustación de platos típicos y bebidas del lugar
8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados
111
PLANIFICACIÓN N° 5
TEMA: RUTA DEL SPONDYLU VALDIVIA
UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”
AÑO LECTIVO
2016-2017
TALLER N° 5
13. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREA / ASIGNATURA
GRADO /
CURSO y
PARALELO
CAPITULO
FECHA DE INICIO
TEMA
HISTORIA C.SOCIALES SEGUNDO
DE BGU No.1 RUTA DEL SPONDYLU (VALDIVIA)
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE / MÓDULO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Conocer sus primeros pobladores, a que se dedicaban, alimentación, vestuario, materiales e instrumentos usados para la guerra.
Motivar a los estudiantes para organizar grupos de trabajo para ir conociendo a las personas que han nacido en este lugar, forma de trabajo, para mejorar al recibir al turista su atención para que se sienta como en casa.
Apreciar la diversidad de etnias en el lugar para mantener el respeto y consideración de cada habitante.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLADA
112
Reconocer y apreciar el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
OBJETIVO EDUCATIVO DE LA DESTREZA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
Visitar los sectores de mayor afluencia turística y que representa una fuente de ingreso para mejorar la vida de los pobladores del sector
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
14. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS e
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Indagar sobre la en qué fecha se celebran los campeonatos mundiales de surf para el entretenimiento de niños y jóvenes
Ubicar en el mapa la población de Valdivia y sus limites
Reconoce el crecimiento y desarrollo cultural, gastronómica, para que el visitante prefiera este lugar
Texto
Cuaderno
Mapa conceptual
Internet
Marcador
Gráficos
Explica mediante una línea de tiempo la evolución de los pobladores en cuanto a vivienda, juegos infantiles, reuniones, vestuario y medios de transporte
Cuestionario Resumen Organizador
gráfico
15. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR
DOCENTE: NOMBRE:
113
CONTENIDO
TEXTO BASE DE LA ACTVIDAD N° 5
Tema: La Ruta del Spondylus Valdivia
Valdivia se encuentra en el Cantón de Santa Elena en la comuna Valdivia.
Este pueblo es evidencia histórica de una de las civilizaciones más antiguas
de América Latina.
Esta cultura data aproximadamente de 3.500a 1.800 años a.c. Era un
pueblo de pescadores que elaboraban herramientas, instrumentos y armas a base
de piedras. Así también no utilizaban vestimenta, cubriendo solamente sus partes
íntimas.
114
En cuanto atractivo turístico el viajero podrá optar por diferentes
actividades. El ecomuseo es una de ellas, aquí se evidencias artesanías hechas
por la cultura Valdiviense como: vasijas, tiestos y figurillas de gran belleza
decoradas.
El acuario es otra de las alternativas, existe la posibilidad de conocer una
variedad enorme de especies marinas (langostas, jaibas, camarones, cangrejos,
pepinos de mar, erizos, estrellas marinas)
También al visitar este acuario se apoya un plan de capacitación a jóvenes
de la comuna de entre 10 y 16 años. Ellos mismos llevan adelante las guías
turísticas por el acuario.
Por otra parte el clima en esta región es de 23°C su playa tiene una
extensión de 3 kilómetros. Es un lugar tranquilo, ideal para pasear con la familia y
amigos disfrutando de los magníficos paisajes naturales.
Se pueden encontrar pequeños restaurantes y degustar platos típicos de la
costa y luego pasear por los espacios de artesanos y apreciar las técnicas
milenarias.
115
ACTIVIDAD N. 5
TEMA: Ruta del Spondylu Valdivia
1.-Las actividades de esta propuesta se basan en el plan de clase donde se
presenta el tema del taller y luego se activa conocimientos previos.
2.- Formar varios grupos de trabajo
3.- Distribuir las actividades
4.- Mediante preguntas y respuesta se obtienen los conocimientos previos
5.- Escuchar información sobre el concepto del Turismo Ecológico y Alternativo
para una mejor enseñanza
6.- Reconocer el lugar y visitar los restaurantes, parques, la iglesia, plaza para
distracción y esparcimiento de la familia del visitante.
7.- A través de las diferentes actividades los estudiantes podrán apreciar, respetar
y valorar el lugar, gente, tradiciones, cultura y costumbres, para presentar a los
visitantes el mejor trato un caluroso recibimiento y la mejor atención mediante la
degustación de platos típicos y bebidas del lugar
8.- Compara y describe los diferentes lugares visitados
116
LOS MEJORES HOTELES SALINAS
Hotel Barcelo Colon Miramar
Hotel Marvento
117
MUSEO SANTA ELENA
AMANTE DE SUMPA
118
MUSEO DE VALDIVIA
Acuario de Valdivia
119
VIRGEN DE LOS MARES
120
CONCLUSIÓN
La aplicación de las actividades de la propuesta impulsara el Turismo
Ecológico y Alternativo en la Península de Santa Elena ya que mediante el estudio
de los diferentes cantones y parroquias que componen la Ruta del Spondylus se
podrá valorar la diversidad del Ecuador y aportara al crecimiento económico de
esta parte de la región costera, lo que permitirá que los pobladores gocen de una
mejor calidad de vida y a la vez se practicara un turismo sustentable y alternativo
que no perjudica al medio ambiente del sector.
VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA
Nuestra propuesta es validada porque apoyo a los estudiantes y docentes
del UNIDAD EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA” participando con
ellos como los principales intérpretes en la elaboración de talleres didácticos
dirigidos a los estudiantes, en la asignatura de Historia.
IMPACTO SOCIAL Y BENEFICIARIOS
A) SOCIAL
El propósito de este proyecto tiene como finalidad reconocer la importancia
del conocimiento de la provincia de Santa Elena y la incidencia de la misma en el
sector económico y turístico del país. Con esta intención se realizó un taller
didáctico y se lo elaboró con el fin de ayudar a los jóvenes.
A nuestra manera de ver es algo positivo para la sociedad, porque vamos
a rescatar nuestras raíces, valores que alguna vez se inculcaron y que hoy en día
se está perdiendo.
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B) BENEFICIARIOS
Los beneficiarios con nuestra propuesta son directamente los estudiantes,
en este caso los alumnos del segundo año de bachillerato del UNIDAD
EDUCATIVA “AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA” y como no decir también para
los docentes porque dentro de la propuesta hay métodos de enseñanza-
aprendizaje.
RECOMENDACIONES
Aplicar la propuesta a los estudiantes de segundo de bachillerato para
valorar los atractivos turísticos que posee la península de Santa Elena.
Incentivar a los estudiantes la práctica del turismo ecológico y alternativo
como medio para el desarrollo económico de la zona y cuidado del medio
ambiente.
Incluir dentro de las planificaciones del área de estudios social el
tratamiento del tema del turismo en el Ecuador y su influencia en la
actividad económica del país.
Incluir en las ferias y exposiciones de la unidad educativa el tema del
turismo alternativo para resaltar los beneficios para el país y las zonas
donde pueden realizar esta actividad.
Valorar las distintas zonas turísticas del Ecuador a través del cuidado y
promoción de las mismas.
122
BIBLIOGRAFÍA
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investigación, 8: 49-71. Quito: Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
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Direcciones electrónicas
Web grafía
http://www.andes.info.ec/es/etiquetas/ecuador-potencia-turistica
http://www.minube.com/que_ver/ecuador
http://servicios.turismo.gob.ec/index.php/portfolio/turismo-cifras?layout=blog
http://www.turismo.gob.ec/
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ANEXOS
Encuesta a los profesores/as de la Unidad Educativa Aida León de
Rodríguez Lara
Fuente: Aida León de Rodríguez Lara
Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Entrevistando al Rector de la Unidad Educativa Aida León de Rodríguez Lara
Fuente: Aida León de Rodríguez Lara
Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Encuestando a los estudiantes del 2do año de Bachillerato prestando
atención sobre la encuesta
Fuente: Aida León de Rodríguez Lara
Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Con los profesores del plantel Aida León de Rodríguez Lara
Fuente: Aida León de Rodríguez Lara
Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
Después de la encuesta Aida León de Rodríguez Lara
:
Fuente: Aida León de Rodríguez Lara
Autoras: Mónica Balseca Reinoso – Lourdes Magallanes Almendro.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL
CARRERA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA; MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL
TEMA: DESARROLLO DEL TURISMO ECOLÓGICO Y ALTERNATIVO EN LA
PENÍNSULA DE
SANTA ELENA APLICADO AL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES
ENTREVISTA APLICADA AL RECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA MIXTA
“AIDA LEÓN DE
RODRÍGUEZ LARA
1. ¿Piensa usted que el turismo en la Península al ser implantado a los
alumnos del Segundo de bachillerato, tendrían buenos resultados?
Es muy importante esto porque el alumno aprende para luego ponerlo en
práctica sale a experimentar, para conocer cómo es esto del turismo.
2. ¿Considera usted conveniente que los estudiantes opten por una carrera
corta y lucrativa como es el turismo?
Si ya que esto le ayudaría a solventar los gastos para seguir sus estudios.
3. ¿Cree usted que la Biodiversidad vegetal que caracteriza a nuestro país,
no solo debe ser motivo de orgullo sino de compromiso a favor de la
preservación de las especies que posee su geografía.
A si debe de ser, debe de haber compromiso con el estado para que esto
se haga realidad un compromiso definitivo.
4. ¿Debería usted involucrar tres veces por semana a los estudiantes en
programas o Proyectos que enseñen o incentiven el Turismo Ecológico
para que puedan elegir esta carrera a futuro?
Es muy importante darle y aún más días para comprometer a la juventud
que se interesen en esta nueva materia.
5. ¿Cree usted que nuestro país es uno de los más ricos en biodiversidad?
A nivel del mundo si, la mejor biodiversidad se encuentra en nuestro país
es la mejor del mundo
Quito: Av. Whymper E7-37 y Alpallana, edificio Delfos, teléfonos (593-2) 2505660/ 1; y en la Av. 9 de octubre 624 y Carrión, edificio Prometeo, teléfonos 2569898/ 9. Fax: (593 2) 250-9054
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Desarrollo del Turismo Ecológico y Alternativo en la Península
de Santa Elena, aplicado a los estudiantes del 2do de bachillerato en la Unidad Educativa Mixta “Aida León de Rodríguez Lara” Zona 8 , Distrito 4, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, 2015-2016. Desarrollo de guías didácticas sobre el turismo ecológico y alternativo en la Provincia de Santa Elena para perfeccionar el turismo.
AUTORAS BALSECA REINOSO MÓNICA JUDITH
MAGALLANES ALMENDRO LOURDES BEATRIZ
ASESORA:
MSc. Teresa Vallejo
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
FECHA DE PUBLICACIÓN: 2016 Nª DE PÁGS.: 175
ÁREAS TEMÁTICAS: LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
PALABRAS CLAVES: Turismo ecológico y alternativo – Aprendizaje - Conocimiento
RESUMEN: El proyecto trata sobre el desarrollo del turismo ecológico y alternativo en
la península de Santa Elena ya que el Ecuador en los últimos años ha decidido apoyar decididamente el crecimiento del turismo hacia los diferentes puntos del país diseñando para esto la Ruta del Spondylus que consiste en una carretera que pasa por diferentes poblaciones costeras donde se practica el turismo alternativo, actividad que se ha permite subsistir económicamente a los habitantes de estos cantones. Esta investigación tiene como propósito difundir a través de la asignatura las diferentes actividades culturales deportivas, recreacionales y turística que se pueden practicar en los cinco principales cantones de la provincia de Santa Elena y que los estudiantes valoren las riquezas que poseen nuestro país informando de forma positiva a familiares y amigos sobre las bondades de este sector. Para alcanzar una investigación satisfactoria se visitó las bibliotecas, páginas web; también nos apoyamos con textos, diccionarios, revistas, entre otras. La investigación se pudo realizar gracias a las técnicas de recopilación de datos como cuestionarios de preguntas, encuestas y entrevistas, realizadas a directivos, docentes y estudiantes. Todos esto métodos sirven para obtener respuestas a las hipótesis planteadas. Con la investigación programada se obtuvo excelente resultados que ayudarán a muchos de los docentes a poner en práctica mediante a asignatura de Estudios Sociales presentar alternativas de turismo costero para el crecimiento de la zona y bienestar de sus habitantes.
Nº DE REGISTRO (en base de datos): Nº DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: SI X NO
CONTACTO CON AUTOR: Teléfono: 0968007917 2756317
E-mail: [email protected] [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:
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