Unidad didactica lengua y literatura

PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS: Tomasa Cerros González

UNIDAD DIDÁCTICA: “NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES”

1. PRESENTACIÓN

La Unidad que voy a trabajar se titula “NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES” .

He de decir que será consensuada a principio de curso con el equipo de ciclo

de Ed. Primaria. Esta se va a desarrollar en un Centro ubicado en la ciudad

urbana de Puertollano (unos 50.000 hab.) y que cuenta con recursos como

Biblioteca pública, la cual tendré en cuenta a la hora de programar.

El Colegio tiene un nivel sociocultural medio-alto. Cuenta con 3 unidades de

Ed. Infantil y 6 de Ed. Primaria.

Mi clase contará con 20 Alumnos de los cuales 12 son niñas y 8 son niños. Y

está dirigida a niños de 6-8 años. La duración de la misma será de 2 semanas.

Reunidos el Equipo de 1º Ciclo de Educación Primaria hemos acordado

mediante la elección de esta Unidad Didáctica desarrollar la Competencia

Lingüística (Lengua Castellana y Extranjera), por tanto haremos posible la

utilización eficaz de la lengua en contextos orales y escritos, el uso funcional de

la lengua extranjera. Además vamos a favorecer también el desarrollo de otras

competencias como la competencia en el tratamiento de la información, la

digital, social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa, etc…

Hemos elegido los animales, como centro de interés ya que estos despiertan

mucha curiosidad en los niños y nos va a proporcionar muchas actividades que

seguro resultarán motivadoras y divertidas.

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2. CONTENIDOS

- Acercamiento a la lectura: textos e imágenes

- Sentimientos, hechos, vivencias

- Normas de convivencia

- Búsqueda de información:

o La biblioteca

o Nuevas tecnologías (a través de la red)

- Vocabulario del tema: oral y escrito

- Vocabulario del tema en inglés

- Identificación de animales: vista, oído

- Clasificación de los animales

o Salvajes, domésticos

o Con pelo, con plumas, con escamas

o Según donde viven

- Textos tradicionales: Cuento, poesías, adivinanzas.

3. OBJETIVOS

- Despertar en el niño el gusto por la lectura

- Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que

ofrece la biblioteca

- Expresar de forma oral sentimientos y opiniones

- Respetar las normas de convivencia

- Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible.

- Leer y escribir palabras y oraciones simples

- Reconocer animales por su imagen y sonido

- Leer y comprender un texto

- Memorizar poesía, adivinanzas, trabalenguas (también en Inglés)

- Utilizar las nuevas tecnologías como fuente de información

- Disfrutar de la lectura junto a la familia, el maestro y los compañeros

- Elaborar sus propias creaciones.

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- Desarrollar hábitos de cuidado y respeto por los libros y materiales

existentes

4. METODOLOGÍA

Para llevar a cabo la unidad comenzaré con unas actividades previas, de

iniciación, buscaré también que sean dinámicas y lúdicas para que los niños

disfruten aprendiendo.

Facilitaré la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los

conocimientos previos de los alumnos, cuidando la progresión de contenidos,

procurando una atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo

en cuenta las peculiaridades. Integrando valores y atendiendo a la diversidad.

Comenzamos el PROCESO DE APRENDIZAJE.

El proceso de aprendizaje lo llevaremos a cabo a través de actividades que van

a ser activas, motivadora, participativas:

Actividad previa: Sesión con padres

En primer lugar, para llevar a cabo nuestra unidad, realizaremos una sesión

con padres para buscar su colaboración, es importantísimo el papel que va a

desempeñar la familia para la consecución de nuestros objetivos. En esta

sesión les aconsejaremos lo que ellos pueden trabajar desde casa:

- Deben crear un ambiente de lectura

- Hablar de los libros con el niño y motivarle a que lea

- Deben llevar al niño a la Biblioteca municipal, enseñarle todos los libros

que allí se encuentran y que en cada uno hay una historia por descubrir.

- La televisión se usará de forma positiva, si hay alguna película que guste

especialmente al niño, buscaran el libro para ofrecérselo al niño.

- Entregarán un libro a cada niño para que lo aporten a la biblioteca del

aula.

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- Colaborar con la tutora en el plan de lectura del centro. Está les

mantendrá informados de la secuencia de enseñanza aprendizaje y de

las actividades que trabajemos. (Plan de lectura en casa) Anexo 1.

¿Qué vamos a conocer?

Presentamos y buscamos la información.

Conversaremos con los niños sobre los animales: ¿Qué animales conocen?,

¿dónde han visto esos animales? (en casa, televisión, zoo…) ¿Tenéis algún

animal en casa? ¿Os gustan los animales? ¿Cuáles no os gustan? y ¿por qué?

Hablaremos de animales pequeños, grandes, con plumas, con escamas,

¿dónde viven? También sobre animales salvajes, domésticos, peligrosos…

Después de conversar con ellos durante una media hora nos iremos al aula de

informática, allí en grupos de 5 buscaremos en Internet en páginas que ya

tengo previstas pues he preparado previamente para ello. Imprimiremos

imagen o texto relacionados con animales.

¿Qué hacemos?

Completamos el material recogido en el aula de informática con otra

información que los niños traerán de casa (fotos, recortables…) y que

previamente les habremos solicitado.

El tutor les orientará y facilitará las decisiones del grupo de alumno, los cuales

distribuidos y en grupos de cinco niños van a organizar el material encontrado

en distintos temas:

- Animales que viven en casa con nosotros “mascotas”

- Animales que viven libres

- Animales que corren (tierra), nadan (agua) y vuelan (aire)

- Animales famosos

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A continuación con estos materiales los niños por equipos procederán a

elaborar un mural de cada uno de sus temas y después decoraremos nuestra

clase con ellos.

Pediremos a los niños que realicen de forma individual una ficha, en un folio

donde colocarán 3 animales y escribirán debajo su nombre en inglés. Anexo 1.

Una vez entregada, todos juntos realizaremos un mural en inglés donde

colocaremos todos los animales que hayan aparecido en la actividad individual

y lo pondremos también en el aula.

Elaboramos la ficha de nuestra mascota.

Aprovechando la información obtenida, cada niño elaborará la ficha de su

mascota. Anexo 1. Lo harán en cartulina y siguiendo los siguientes aspectos:

- Dibujo mi mascota

- Nombre

- ¿Qué come?

- Características

De esta forma podremos valorar la escritura de cada niño, su forma de

expresarse por escrito.

¡Vamos juntos a leer! Lectura cooperativa

Para desarrollar esta actividad, hemos seleccionado un cuento que esté

relacionado con nuestra unidad será: “Los músicos de Bremen”.

Lo buscamos en Internet e imprimiremos uno para cada niño. Los grupos

prepararán la lectura del texto en equipo:

- se repartirán las estrofas entre los 4 grupos

- Lo leerán en voz baja y en voz alta cada grupo

- Luego leeremos todo el cuento entero toda la clase

Para comprobar que todos han comprendido el cuento les pediremos que

realicen una ficha en la que nos contarán: (lectura comprensiva)

- Qué pasó al principio (presentación)

- En qué consiste la historia (nudo)

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- Qué pasó al final (desenlace)

Para finalizar haré un mural ciego de la lámina del cuento. Entregaré a cada

grupo dos dibujos de la lámina para que la decoren trabajando en equipo.

Posteriormente uniremos todas las piezas formando la lámina ya terminada por

los grupos.

¿Leemos en casa?

Buscamos en la biblioteca del centro algunos libros que estén relacionados con

los animales

Morris, se me cayó una pluma Morris, regálame un amigo

Vicente ya es Valiente El mejor amigo del perro Cinco ovejitas

En la biblioteca del aula también ofreceremos a los niños, revistas, folletos

publicitarios, periódicos y dejaremos que ellos elijan lo que prefieran.

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Después hablaremos sobre cuáles han sido las razones para nuestra elección.

Y nos llevaremos a casa la lectura elegida para leer en familia, de forma que

podamos compartir con ellos lo que hacemos en el colegio.

Poesías, adivinanzas y trabalenguas.

Ofreceremos a los niños variedad de poesías, adivinanzas y trabalenguas y

luego ellos las memorizarán:

POESÍAS

EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO

El lagarto está llorando.La lagarta está llorando.

El lagarto y la lagartacon delantalitos blancos.

Han perdido sin querersu anillo de desposados.

¡Ay, su anillito de plomo,ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gentemonta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo,lleva un chaleco de raso.

¡Miradlos qué viejos son!¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay cómo lloran y lloran,¡ay!, ¡ ay!, cómo están llorando!

(Federico García Lorca)

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LA GALLINITA

La gallinita,en el gallinero,dice a su amiga

-Cuánto te quiero.

Gallinita rubiallorará luego,ahora canta:

-Aquí te espero...

"Aquí te espero,poniendo un huevos",

me dio la tosy puse dos.

Pensé en mi ama,¡qué pobre es!Me dio penita...

¡y puse tres!

Como tardaste,esperé un rato

poniendo huevos,¡y puse cuatro!

Mi ama me vendea doña Luz.

¡Yo con arroz!¡Qué ingratitud!

(Gloria Fuertes)

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ADIVINANZAS

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Tiene las orejas largas, tiene la cola pequeña, en los corrales se cría y en el monte tiene cuevas

El conejo

Mi reino está en el mar, soy de peso regordeta; un día, siglos atrás, me tragué entero a un profeta, aunque luego lo expulsé al pensar que estaba a dieta.

La Ballena

Soy un animal pequeño, piensa mi nombre un rato, porque agregando una "n" tendrás mi nombre en el acto.

El ratón

En el campo me crié dando voces como loca; me ataron de pies y manos para quitarme la ropa.

La oveja

¿Cuál es el animal que es dos veces animal?

El gato porque es gato y araña


TRABALENGUAS

Con el piripi pipiando,

con el piripi el pájaro cantando,

con el piripi pipiripando,

con el piripi el pájaro pajeando.

(En Ingles):

“A big black bug bit a big black bear”

(Un bicho grande y negro mordió a un oso grande)

“Luke's duck likes lakes”

(Al pato de Luke le gustan los lagos)

RECURSOS: LOS MATERIALES

Ordenador, fotografías, revistas, tijeras, pegamento, cartulinas, folios, colores, ceras, rotuladores, cuento, fichas, libros de lectura.

REFLEXIONAMOS

Hablamos y recordamos lo que hemos hecho, hemos buscado información en

Internet, hemos visitado la biblioteca, de centro y la municipal con los padres,

hemos leído en clase y en casa, hemos dibujado y escrito sobre nuestra

mascota, hemos memorizado poesía, adivinanzas, trabalenguas.

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EVALUACIÓN

Nos evaluamos

El grupo procederá a autoevaluarse, lo hará con caritas, como las utilizadas

hace unos meses en Educación Infantil (carita alegre, pichín pichan, y carita

triste), según consideren que han realizado las actividades. Lo harán en un

cuadro que habré preparado previamente. Anexo 1.

Después hablaremos sobre lo que nos ha parecido y en qué aspectos podemos

mejorar.

INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

Como instrumentos de calificación:

- Participación en clase

- Fichas de evaluación escrita

- Prueba de comprensión lectora

- Trabajo diario responsable

- Ficha de evaluación

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuación de lo planificado:

En esta unidad las actividades han resultado muy motivadoras para los niños.

Los objetivos se han conseguido en general, los alumnos han estado muy

interesados en la búsqueda de información y en la realización de los murales.

Les ha costado realizar las descripciones de los animales.

Resultados académicos: Han sido satisfactorios.

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DESCRIPTORES COMPETENCIONALES

1. Competencia Lingüística Asocia nombres de animales con su nombre y su imagen Lee y comprende un texto Memoriza y recita textos rimados Escucha, dialoga y expone de forma adecuada y respetuosa Utiliza vocabulario en lengua extranjera

2. Competencia Matemática Ordena de forma adecuada las partes del cuento

3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico Interpreta la información y toma decisiones Usa de forma responsable los recursos

4. Tratamiento de la información y competencia digital Utiliza el ordenador para buscar información

5. Competencia social y ciudadana Sabe trabajar en equipo asumiendo y cumpliendo sus

responsabilidades

6. Competencia cultural y artística Desarrolla la capacidad creativa en sus trabajos

7. Competencia para aprender a aprender Maneja recursos en el trabajo individual Capacidad para aprender con eficacia y autonomía

8. Autonomía e iniciativa personal Habilidad para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo Responsabilidad y sentido crítico Capacidad para evaluar acciones o proyectos

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CONCLUSIÓN

Con esta Unidad desarrollaremos la fase de búsqueda de información,

comprensión de la misma, organización y almacenado. También analizaremos,

reflexionaremos sobre la información obtenida.

Con todo esto trabajaremos la Lectura cooperativa y compartida y la utilización

de diferentes formatos de textos (imágenes y el uso del lenguaje oral y de las

tecnologías de la información).

WEBGRAFÍA

http://www.bme.es/peques

www.educalandia.net

www.literaturasm.com

www.poemasde.net

www.caxigalines.net

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http://www.caxigalines.net/

http://www.poemasde.net/

http://www.literaturasm.com/

http://www.educalandia.net/

http://www.bme.es/peques


ANEXOANEXO

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FICHA DE LECTURAMe llamo: _________________________________________

Título del Libro:_____________________________________

Autor:_____________________________________________

Editorial___________________________________________

Los personajes más importantes son:_______________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Qué ocurre?___________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Cómo acaba?__________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Me ha gustado:

mucho bastante poco muy poco

Busca en tu imaginación y dibuja en el reverso de la hoja lo que más te ha gustado.

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WHAT ANIMALS YOU KNOW?

__________________________

___________________________

__________________________

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DIBUJO MI MASCOTA

NOMBRE______________________________________________

¿QUÉ COME?__________________________________________

____________________________________________________

CARACTERÍSTICAS:

______________________________________________________

______________________________________________________

____________________________________________________

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CUENTO: “LOS MÚSICOS DE BREMEN”

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Érase una vez un asno que, por desgracia, se quedó sin trabajo. Era muy viejo y por lo tanto

ya no podía transportar sacos de cereales al molino. Pero aunque era viejo, el asno no era

tonto. Decidió irse a la ciudad de Bremen, donde pensó que podrían contratarlo como músico

municipal. ¡Y dicho y hecho! El asno abandonó la granja donde había trabajado durante años y

emprendió un viaje hacia Bremen.

El asno había caminado ya un buen rato cuando se encontró a un perro cansado por el

camino. Y le dijo:

- Debes estar muy cansado, amigo

Y le contestó el perro:

- ¡Ni que lo digas! Como ya soy viejo, mi amo quiso matarme, pues dice que ya no sirvo para

la casa. Así que decidí alejarme rápidamente. Lo que no sé es qué podré hacer ahora para no

morirme de hambre.

- Mira - le dijo el asno. A mí me pasó lo mismo. Decidí irme a Bremen a ver si me contratan

como músico de la ciudad. Si vienes conmigo podrías intentar que te contratasen a ti también.

Yo tocaré el laúd. Tú puedes tocar los timbales.

La idea le gustó al perro y decidió acompañar al asno.

Caminaron un buen trecho cuando se encontraron a un gato con cara de hambriento, y le dijo

el asno: No tienes buena cara, amigo.

A lo que le contestó el gato:

- Pues ¿cómo voy a tener buena cara si mi ama intentó ahogarme porque dice que ya soy

demasiado viejo y no cazo ratones como antes? Conseguí escapar, pero ¿qué voy hacer

ahora?

- A nosotros, -le dijo el asno, nos ha pasado lo mismo, y nos decidimos ir a Bremen. Si nos

acompañas, podrías entrar en la banda que vamos a formar, pues podrías colaborar con tus

maullidos.

El gato, como no tenía otra alternativa, aceptó la invitación y se fue con el asno y el perro.

Después de mucho caminar, y al pasar cerca de una granja, los tres animales vieron a un gallo

que cantaba con mucha tristeza en lo alto de un portal. Y le dijo el asno:

- Debes estar muy triste, amigo.

Al que le contestó el gallo:

- Pues, en realidad estoy más que triste. ¡Estoy desesperado! Va a ver una fiesta mañana y mi

ama ha ordenado a la cocinera que esta me corte el cuello para hacer conmigo un buen guiso.

Y le dijo el asno:

- No te desesperes. Vente con nosotros a Bremen, donde formaremos una banda musical. Tú,

con la buena voz que tienes, nos será muy útil allí.

El gallo levantó su cabeza y aceptó la invitación, siguiendo a los otros tres animales por el

camino. Llegó la noche y los cuatro decidieron descansar un poco en el bosque. Se habían

acomodado bajo un árbol cuando el gallo, que se había subido a la rama más alta, avisó a sus

compañeros de que veía una luz a los lejos.

El asno le dijo que podría ser una casa y deberían irse a la casa para que pudiesen estar más

cómodos. Y así lo hicieron. Al acercarse a la casa averiguaron que la casa se trataba de una

guarida de ladrones. El asno, como era el más alto, miró por la ventana para ver lo que

pasaba en su interior.

- ¿Qué ves?, le preguntaron todos.

- Veo una mesa con mucha comida y bebida, y junto a ella hay unos ladrones que están

cenando, les contentó el asno.

- ¡Ojalá pudiéramos hacer lo mismo nosotros! - exclamó el gallo.

- Pues sí - concordó el asno.


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Los cuatro animales se pusieron a montar un plan para ahuyentar a los bandidos para que les

dejaran la comida. El asno se puso de manos al lado de la ventana; el perro se encaramó a las

espaldas del asno; el gato se montó encima del perro, y el gallo voló y se posó en la cabeza

del perro. Enseguida, empezaron a gritar, y de un golpe, rompieron los cristales de una

ventana. Armaron tal confusión que los bandidos, aterrorizados, salieron rápidamente de la

casa. Los cuatro amigos, después de que lograron su propósito, hicieron un verdadero

banquete. Acabada la comida, los cuatros apagaron la luz y cada uno se buscó un rincón para

descansar.

Pero en el medio de la noche, los ladrones, viendo que todo parecía tranquilo en la casa,

mandaron a uno de ellos que inspeccionara la casa. El enviado entró en la casa a oscuras y,

cuando se dirigía a encender la luz, vio que algo brillaba en el fogón. Eran los ojos del gato

que se había despertado. Y sin pensar dos veces, se saltó a la cara del ladrón y empezó a

arañarle. El bandido, con miedo, echó a correr. Pero no sin antes llevarse una coz del asno,

ser atacado por el perro, y llevarse un buen susto con los gritos del gallo.

Al reunirse con sus compañeros, el bandido les dijo que en la casa había una bruja que le

atacó por todos lados. Le arañó, le acuchilló, le golpeó, y le gritó ferozmente. Y que todos

deberían huir rápidamente. Y así lo hicieron todos.

Y fue así, gracias a buen plan que habían montado los animales, que los cuatros músicos de

Bremen pudieron vivir su vejez, tranquila y cómodamente, en aquella casa.

FIN


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FECHA: ___________________________________

TIEMPO DE OBSERVACIÓN:____________________

LUGAR:_____________________________________

DESCRIPCIÓN:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

COMENTARIO:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________


DIARIO DE CLASE

FECHA

Pág. 22


ALUMNOS

CRITERIOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Respeta normas

sociales en

actividades de

escucha

Participa en el

trabajo en equipo

Comparte

materiales en el

trabajo en equipo

Encuentra y

comparte

información sobre

el trabajo en equipo

PUNTOS DE MEJORA

Pág. 23


RÚBRICA

Pág. 24

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Internet

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