INTRODUCCIÓN

La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de

las personas. Es imprescindible una dieta rica y equilibrada que nos

aporte los nutrientes necesarios para llevar a cabo las actividades

diarias. Es durante la infancia cuando debemos implantar unos

hábitos o rutinas adecuadas para que los pequeños los interioricen y

no tengan problemas relacionados con la alimentación. Desde la

escuela y en colaboración con la familia se puede y debemos mejorar

los hábitos alimenticios en la infancia.

Para los niños la música puede estar en todas partes y la tarea del

educador consiste, por un lado, en saber identificar, apoyar y

enriquecer situaciones y experiencias relacionadas con la música que

los niños realicen de manera espontánea y, por otro, en proporcionar

otras con qué desarrollar los recursos musicales de los niños.

Con la ayuda de esta unidad, llevaremos a cabo la enseñanza de este

tema tan importante en nuestra vida diaria como es la alimentación.

A través de la música y el juego los niños aprenderán la importancia

de la ingesta de verduras y a su vez asimilarán las diferentes

cualidades del sonido.

FUNDAMENTACIÓN

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Nos apoyamos en los siguientes fundamentos:

- Competencia curricular

Los niños/as en edad preescolar, gracias a los avances en su

desarrollo motor, del lenguaje,… están capacitados para actuar

cada vez más automáticamente y adquirir progresivamente una

serie de hábitos que le hagan aumentar su autonomía en los

distintos medios en los que vive (familiar, escolar,..) Aunque

todavía depende del adulto a los que trata de imitar; se le concede

un grado de libertad en las actividades diarias para que se sienta

cada vez más capaz y seguro de sí mismo.

- Epistemológica

Nuestra Unidad Didáctica se apoya en el “constructivismo”, por su

proximidad a las características y formas de aprender de nuestros

niños/as. Nos apoyamos en los siguientes principios:

o El niño/a participa activamente en su desarrollo y en la

adquisición de sus aprendizajes.

o La ampliación progresiva de la experiencia de los propios

niños/as les facilita la construcción del conocimiento

sobre el medio físico, social y natural, cada vez más

ajustado y adecuado.

- 2 -

o Debemos partir de lo que el niño/a ya sabe, de las ideas

previas que tiene sobre ese nuevo conocimiento. De esta

forma sabremos que en la estructura cognitiva del niño/a,

existe la base conceptual necesaria para incorporar el

nuevo material de aprendizaje.

o El niño/a percibe la realidad como un conjunto. Su

pensamiento no tiene reflexión, es instintivo, limitado,…

- Sociológica.

Debe mantener una relación estrecha con el mundo que le rodea y

con los acontecimientos que se producen en la vida del niño/a.

- 3 -

JUSTIFICACIÓN

Acercamos a los niños/as al medio natural (actividad de visita al

huerto y al mercado), haciéndoles observar y explorar sus elementos,

los alimentos y los beneficios que éstos nos aportan, así como

fomentar hacia el medio actitudes de cuidado, respeto y valoración.

La Educación Musical pretende educar al alumno/a a observar,

descubrir, analizar y valorar las realidades sonoras de su mundo y por

otra parte se pretende iniciarlos para la participación en actividades

musicales que van desde la escucha activa hasta la producción e

interpretación propia.

- 4 -

OBJETIVOS GENERALES

- Reconocer que las verduras son alimentos saludables.

- Promover la buena higiene de las verduras.

- Conocer los diferentes cultivos de las verduras.

- Observar el proceso de crecimiento de raíces.

- Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de

representación y expresión para aumentar sus posibilidades

comunicativas.

- Descubrir, experimentar, y utilizar las propiedades sonoras del

cuerpo y de los objetos del entorno.

- Utilizar las diferentes propiedades sonoras como un

instrumento de expresión y comprensión de sentimientos y

emociones.

- Observar, reconocer, manipular y expresarse (musicalmente)

en situaciones de la vida cotidiana.

- Desarrollar el gusto o interés por esas actividades.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Realizar diferentes actividades plásticas.

- Explorar su entorno inmediato

- Adquirir hábitos alimenticios.

- Conocer el reino vegetal.

- Desarrollar los diferentes sentidos.

- Interés por las diferentes verduras.

- Observación, manipulación y clasificación de las verduras.

- Estimular los diversos recursos literarios, por ejemplo a través

de una canción.

- Conocer las vitaminas que nos brindan las verduras.

- Clasificar los objetos según sus propiedades: Color, textura,

forma y tamaño.

- Identificar los diversos colores de las frutas verduras.

- Reconocer un mercado.

- Estimular la buena cosecha de los vegetales.

METODOLOGÍA

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Los principios básicos de la metodología que utilizamos son los

siguientes:

Atendiendo a la forma global que tiene el niño/a de percibir la

realidad, una perspectiva globalizadora es la más idónea para el

tratamiento de los distintos contenidos y experiencias educativas

El niños/a aprende y se expresa a través de la acción, lo que le

caracteriza es hacer, moverse, experimentar,.. se trata de una

actividad intencional, reflexiva, exploratoria y mental.

El juego es la manifestación natural de la actividad del niños/a. Es

el medio más eficaz para conseguir los nuevos aprendizajes. El juego

tiene dimensiones intelectuales, afectivas, sociales,motrices, facilita

el autodominio, los contactos físicos, evoca sentimientos y

emociones, ayuda a superar bloqueos psicológicos, a interiorizar

modelos y valores, traduce fantasías,….

Trataremos de poner al niño en contacto con la realidad del medio

en el que se desenvuelve, tanto físico como social, facilitándole

nuevas experiencias y actividades para que de esta forma su

conocimiento sobre el mismo sea cada vez más ajustado y adecuado.

Al plantear nuestra metodología, tendremos en cuenta el principio de

individualización, atendiendo a las diferencias individuales de cada

- 7 -

uno de nuestros alumnos/as, para proporcionarles en consecuencia la

ayuda pedagógica que cada uno necesita.

Para que el niño/a se interese por cualquier aprendizaje o nueva

experiencia, uno de los factores fundamentales es que esté motivado.

Por lo que nuestras actividades y propuestas irán encaminadas a

despertar en nuestros alumnos/as una motivación para realizarlas,

que les lleve a la curiosidad, al afán de aprender y sobre todo a la

gratificación en su realización.

El espacio debe adaptarse a las necesidades de nuestros

alumnos/as ya que será el lugar concreto donde se realizarán todas

las actividades y experiencias. Valoraremos todos los espacios de la

escuela, tanto interiores como exteriores, como lugares adecuados

para que se produzcan las distintas experiencias y aprendizajes.

ACTIVIDAD 1

Esta actividad constará de cuatro pequeñas actividades dentro de

una misma sesión. Las dos primeras actividades se trabajará

colectivamente, en la tercera se hará división por grupos y la última

individualmente.

- 8 -

Edad: niños/as en edad preescolar de 5-6 años

Objetivo:

- Tener un primer contacto con el mundo vegetal.

- Diferenciar las verduras que les exponemos (que son una

minoría).

- Relacionar la verdura y su color

- Aprender el proceso de cultivo de una lechuga.

- Acercamiento a la melodía a trabajar.

- Desarrollo de las habilidades motrices y sociales.

- Potenciación de la expresión corporal

Materiales:

Serán necesarias siete fichas que detallamos a continuación:

- Tomate - Rojo

- Zanahoria - Naranja

- Patata - marrón

- Lechuga - verde

- Berenjena - lila

- Maiz - amarillo

- Cebolla - blanca

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Una cesta con vegetales.

Una maceta y una raíz de lechuga para cultivar.

La melodía a trabajar posteriormente.

Melodía y reproductor.

Metodología:

Actividad 1.1

Situamos a los niños/as frente a los educadores. Al inicio de la

actividad y para una primera toma de contacto, les mostraremos las

siete fichas detalladas en el apartado de “materiales”. Éstas

consisten únicamente en el dibujo del vegetal con su correspondiente

color.

Actividad 1.2

A su vez, presentaremos los mismos vegetales mostrados en las

fichas, mediante una cesta de productos naturales y ellos tendrán

que aplicar lo aprendido anteriormente y unir las fichas con el vegetal

correcto.

Actividad 1.3

Una vez que nos los niños/as se hayan familiarizado con los vegetales

mostrados, les iniciaremos en el mundo del cultivo.

Dividiremos la clase en 4 grupos y cada uno de ellos deberá coger

una raíz de lechuga, una maceta y un poco de tierra, todo esto lo

encontrarán en la mesa del educador.

- 10 -

A modo de imitación seguirán los mismos pasos que vaya realizando

el educador.

Cada grupo deberá responsabilizarse de su maceta y proceder

mediante la colaboración del educador al riego diario de la misma.

Actividad 1.4

Para que los niños puedan irse familiarizando con la melodía e ir

integrándola, se cierra la sesión de cada actividad con la misma,

durante esta el niño/a podrá interpretarla libremente y bailar por todo

el espacio del aula.

Finalidad:

Con esta primera actividad se pretende motivar a los pequeños para

seguir investigando sobre el mundo de los vegetales.

Introducción a la melodía que trabajaremos más adelante.

ACTIVIDAD 2: IR A UN HUERTO

Edad: niños/as en edad preescolar de 5-6 años.

Objetivo: Hacer entender a los niños que los vegetales no salen

del supermercado. Tendrán la opción de ellos mismos, crear su propio

huerto. A partir de aquí que aprendan todo el proceso a seguir desde

- 11 -

la siembra hasta la recogida. También entenderán que cada verdura

es diferente y sigue un proceso de siembra, crecimiento y recogida

distinto.

Desarrollo: Se visitará el huerto del colegio. Allí los niños llevarán

a cabo actividades relacionadas con la horticultura: sembrar, regar,

arar, abonar y finalmente se llevarán una hortaliza a su casa. Los

niños interactuarán con alumnos de primaria que serán los

encargados de explicar a los más pequeños el proceso de crecimiento

de cualquier vegetal. El maestro realizará fotografías a los vegetales y

con ellas los niños harán un mural en clase. Lo mismo haremos en la

actividad 3.

- 12 -

ACTIVIDAD 3: IR AL MERCADO

Objetivo:

Continuar el seguimiento de los vegetales una vez recogidos, a través

de una visita al mercado. Una vez visto el trabajo que lleva un huerto

que aprendan el por qué del valor material de los vegetales. Los

niños interactuarán con los vendedores del mercado, y comprarán

vegetales con dinero real con el objetivo de que aprendan a utilizar el

dinero.

Otro objetivo relacionado será la posterior utilización de las verduras

en otra actividad.

Hacer tomar conciencia de la gran variedad de verduras que existen.

Desarrollo:

Dividiremos la clase en siete grupos y visitaremos un mercado. Antes

de esta actividad, explicaremos a los niños que tendrán un tiempo

para hacer las preguntas que quieran a los trabajadores del mercado

sobre los vegetales y recibirán una charla sobre los beneficios de

éstos. Además comprarán vegetales con dinero real, concretamente

un vegetal cada grupo.

- 13 -

ACTIVIDAD 4: PINTAR CON VERDURAS

Objetivos: que los niños reconozcan los colores de las verduras y

el nombre de éstas. Decorar la clase con sus propios dibujos

realizados con las verduras.

Material:

- Tomate -pintura roja

- Zanahoria - pintura naranja

- Patata - pintura marrón

- Lechuga - pintura verde

- Berenjena – pintura lila

- Maíz - pintura amarillo

- Cebolla pintura blanca

- Platos para depositar los colores

- Cartulinas

Desarrollo: Los niños dibujarán libremente sobre unas cartulinas

que se les suministrarán, utilizando los colores correspondientes a

cada verdura. También cortaremos las verduras con distintas formas

para posteriormente, hacer estampaciones.

- 14 -

Actividad 5: “Memory” de verduras

Objetivo:

o Que los niños reconozcan todas las verduras

o Reforzar la parte memorística de los niños

Material: Fichas de vegetales iguales a pares

Desarrollo: Dividiremos la clase en grupos de cinco niños. La

actividad empezará con catorce fichas correspondientes a las siete

verduras mencionadas anteriormente. Estas estarán descubiertas,

dando un plazo de tiempo entre uno y dos minutos para que los

niños puedan memorizar su situación. Pasado este tiempo,

giraremos todas las fichas de tal forma que no se verá el contenido

de éstas. Los niños deberán levantarlas de dos en dos, con el

objetivo de levantar dos fichas iguales.

- 15 -

ACTIVIDAD 6: EL JUEGO DEL PAÑUELO.

Objetivo: Una vez más recordar los colores y que lo asocien con

los vegetales y que se inicien en la actividad física.

Material:

o Un pañuelo de cada color de las verduras

o Un espacio donde los niños puedan correr .

o Dos líneas marcadas en el suelo con la siguiente

distribución:

Desarrollo:

Se trata del juego popular del pañuelo con las siguientes variaciones.

Formaremos dos grupos que se situarán en las dos líneas situadas a

los dos extremos del campo donde realizaremos la actividad. A cada

niño se le asignará una verdura. El maestro que se situará en la raya

divisoria marcada en la figura anterior, sacará un pañuelo de color.

Los niños deberán asociar el color que vean con la verdura que

tengan asignada. En caso de poseer el vegetal correspondiente al

- 16 -

color nombrado, deberá correr hacia el maestro con el propósito de

coger el pañuelo antes que el niño del otro grupo y llegar a su base

sin ser pillado. En el caso del niño que llegue más tarde al pañuelo, su

objetivo será alcanzar al niño que posea el pañuelo antes de que

llegue a su punto de partida.

ACTIVIDAD 7: ESCONDITE DE VERDURAS.

Objetivo:

o Asociar la verdura real con un dibujo de ésta.

o Enlazar esta actividad con la siguiente (actividad 8).

o Obtener el mayor número de fichas posibles en el tiempo

establecido.

Material: 7 verduras y 28 fichas de dichas verduras

Desarrollo: Esta actividad tendrá lugar en el aula. Previamente el

maestro esconderá cuatro cofres con siete verduras cada uno. Se

utilizarán los mismos grupos que en la actividad cinco. Durante el

tiempo establecido por el maestro cada grupo deberá encontrar su

cofre. Enlazaremos esta actividad con la actividad ocho

ACTIVIDAD 8: PANEL DE VERDURAS.

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Objetivo:

o Hacer el recuento de las fichas obtenidas en la actividad

anterior.

o Asociar la verdura con las fichas que ellos han

conseguido.

o Enseñar los números.

o Que vayan familiarizándose con la canción “top 10” de los

cuarenta principales “somos las verduritas”.

Material:

o 28 fichas de verduras y cuatro cofres.

o Las siete verduras a trabajar.

o Un panel con velcro o similar donde los niños puedan

colocar sus fichas.

o Melodía de la canción a enseñar.

Desarrollo:

Durante esta actividad, la melodía de la canción a enseñar estará

sonando. EL panel estará dividido en siete partes correspondientes a

las siete verduras utilizadas. Arriba de cada división del panel,

colocaremos la verdura real. Cada grupo irá pegando las fichas

correspondientes a cada verdura, llevando ellos mismos el recuento,

con la supervisión del educador.

- 18 -

ACTIVIDAD 9: APRENDER LA CANCIÓN “SOMOS LAS

VERDURITAS”.

Objetivos:

o Conseguir una correcta interiorización de la canción por

parte de los niños

o Conseguir que aprendan la letra de la canción sin

dificultades.

o Desarrollo de las habilidades auditivas y vocales mediante

el canto y los ejercicios de audición de la canción.

o Disfrutar y aprender de forma amena y divertida.

Material:

o La canción de somos las verduritas.

o Disfraces de las verduras nombradas anteriormente así

como una cesta con las verduras reales.

- 19 -

Desarrollo:

En primer lugar el maestro pondrá la melodía de la canción para que

los niños la escuchen libremente. Mientras suena, intentar que los

niños la canten o la tatareen.

Una vez terminada la canción, el maestro procederá a escenificar y

cantar la canción para que los niños empiecen a familiarizarse con la

canción. Después de repetir esta actividad las veces que se crea

oportuno, dividiremos la canción en segmentos, para facilitar su

aprendizaje, así con las actividades “X” procederemos a enseñar la

canción a la vez que enseñamos los pasos de la coreografía para que

la relacionen con la canción.

*Esta actividad es introductora para el aprendizaje de la canción e

introducción a la coreografía, que detallaremos más adelante.

Después de cada actividad, pondremos en clase la canción de

las verduritas para que los niños la vayan bailando y se la

vayan aprendiendo.

- 20 -

LAS CUALIDADES DEL SONIDO

Altura:

Se refiere a la altura de los sonidos comparados entre sí. En la escala

musical se registran siete tonos colocados en orden del más grave al

más agudo.

Timbre:

Nos informa de la calidad del sonido y nos permite diferenciar un

sonido como diferente a otro. Es la cualidad que hace que podamos

identificar las fuentes: una voz de otra, un instrumento de otro.

Intensidad:

Nos informa de la fuerza del sonido. Coloquialmente se utilizan los

términos "alto", "bajo", "fuerte", "flojo", pero en lenguaje musical se

denominan "fuerte" y "piano" con todas su graduaciones (fortísimo,

pianísimo...)

Duración:

Es la extensión del sonido en el tiempo. Nos referimos a ella con

términos como "largo", "corto", cuando percibimos sonidos aislados.

El tiempo se estructura en pequeñas medidas de duración llamadas

compases, que constan de tiempos o partes. Esta estructura es la que

produce el efecto rítmico del sonido.

- 21 -

Trabajaremos las diferentes cualidades del sonido tratando que

prime la experiencia directa en la discriminación de dichas cualidades

sobre la comprensión intelectual de los conceptos. Buscaremos que

se vivencien diferencias entre sonidos con distinta altura, intensidad,

timbre y duración a través del juego, persiguiendo al mismo tiempo

que la aportación de elementos que tengan que ver con el mundo de

las verduras, así como de elementos que anticipen y faciliten el

posterior aprendizaje de la canción, contribuyan a integrar

lúdicamente de una manera transversal algunos contenidos de esta

unidad didáctica.

ACTIVIDAD 10: ALTURA (GRAVE /AGUDO)

La sesión comenzaría con un recorrido por el aula a oscuras guiado

por el maestro con una linterna a través de un circuito de sonidos

previamente grabados asociados a imágenes grandes y coloridas de

verduras por los cuatro rincones del aula, dos de verduras redondas

para los sonidos graves como el tomate/tuba y la patata/contrabajo y

dos de verduras alargadas para los agudos como la zanahoria/violín y

el maíz / clarinete, seguidos de una frase de presentación y otra de

despedida: ejemplo: suenan unas notas de una tuba y... “Hola niños,

soy el señor tomate. Os doy la bienvenida al mundo de los sonidos

graves. Gracias por la visita pero tengo una reunión con una lechuga

en una ensalada, así que... Adiós.”...Suena nuevamente la tuba.

- 22 -

Seguidamente se haría un Círculo con los niños y se trataría de que

comentasen su experiencia buscando que se hable de los personajes

verduras y su asociación con los sonidos graves, bajos o agudos, finos

altos (repasando las imágenes y escuchado las grabaciones si fuera

oportuno).

A continuación se realizaría un juego cuya base serían los sonidos de

los instrumentos y las frases anteriormente usadas: Teniendo en

cuenta los cuatro rincones ya establecidos se pediría a los niños que

deambulen por el espacio hasta que se oigan las notas de alguno de

los instrumentos de sonidos graves o agudos, y se les explicaría que

cuando oigan un sonido grave caminen como un tomate o una patata

muy grandes y pesados hasta los rincones de sus verduras

correspondientes, y cuando oigan los agudos o delgados se dirijan

andando como una zanahoria o una mazorca de maíz delgadísimo a

los rincones asignados. Una vez allí se volvería a escuchar la frase del

personaje, volviendo en cada despedida a deambular por el espacio a

indicación del maestro. Así hasta que se repitan varias veces las

visitas a los rincones de los graves y los agudos.

Por último, una vez acabado el juego anterior se dejaría que los niños

bailasen a su aire una pieza musical donde aparecieran algunos de

los instrumentos marcadamente altos y bajos que ya habían

escuchado.

Materiales: grabaciones previas. Un tema musical: una polka.

- 23 -

ACTIVIDAD 11: TIMBRE: TUBA / CLARINETE/ VIOLÍN

En cuanto al timbre, a modo de introducción se visualizaría el capítulo

“La Polka del gusito” de la serie musical de dibujos infantiles

“Backyardians”, donde los personajes hacen una buena presentación

de los instrumentos (tuba, clarinete, batería y acordeón) que tocan al

interpretar y bailar una polka de folk americano, aprovechando el

tema final para dejar que los niños bailen la polka a su manera por

todo el espacio del aula.

A continuación podríamos aprovechar la actividad realizada

anteriormente sobre la altura, ya que se han familiarizado con el

sonido de diferentes instrumentos (algunos de los cuales acaban de

salir en el vídeo de los Backyardians) y así crear un juego en el que

identifiquen y distingan algunos de los timbres que ya han sido

usados. El maestro va mostrando verduras reales acompañadas de

una imagen (dibujo del maestro, foto, ordenador) de dichos

instrumentos y haciendo sonar la presentación que ya habíamos

hecho en el ejercicio anterior (ejemplo: sonido violín y frase “hola

niños, soy la señorita zanahoria…”). Se repetiría tantas veces como

se necesite cambiando el orden y completando las cuatro

asociaciaciones verdura/instrumento que se manejaron en el

ejercicio de la altura.

- 24 -

Desarrollo:

Se divide a los niños en dos grupos, uno a cada lado del aula y se le

reparte a cada niño del primer grupo una estampita con el dibujo de

uno de los tres instrumentos y al segundo grupo una estampita con

el dibujo de una de las tres verduras ( o verduras naturales

pequeñitas tipo tomate cherry o granos de maíz) de manera que cada

grupo tenga las estampas que faciliten la correspondencia mutua.

Se les indica que cuando suene el instrumento de su estampita

salgan al centro y busquen un compañero del otro grupo que tenga la

verdura que corresponde con su instrumento (violín/zanahoria,

tuba/tomate y clarienete/maíz ).

A continuación se les propone que las parejas bailen de la mano

mientras suena medio minuto de música (una polka country que

incluya violín, tuba y clarinete) donde el instrumento dominante sea

el suyo.

Evidentemente todo el proceso del juego se realiza con modelos y

pautas claras con pequeñas pruebas si fuera necesario.

Para finalizar se realiza un baile libre con todos los niños y toda la

pieza musical usada en el juego sin cortes.

Materiales:

o Verduras naturales (tomates zanahorias, mazorca de

maíz, y patatas), una imagen grande de cada

instrumento.

- 25 -

o Grabaciones previas de la actividad anterior sobre la

altura

o Estampitas con dibujos de los instrumentos y de las

verduras.

o video de Backyardians “La polka del gusito”. Temas

musicales y extractos: ( Polka folk).

o http://www.youtube.com/watch?v=gsDMGA1nK-M

ACTIVIDAD 12: INTENSIDAD: FUERTE / DÉBIL

Desarrollo: Para trabajar la intensidad podríamos pedir a los

niños que se busquen un lugar en el espacio del aula y que se tumben

con los ojos cerrados. Una vez allí se les hace que visualicen una

patata mágica grande y fuerte y poco a poco se les va haciendo que

se conviertan en ella: “¿Cómo es, cómo tiene la boca, cómo…..?

¿Cómo mueve la cabeza, cómo se sienta, cómo grita, cómo…?

Después dejamos que se muevan por el espacio y se relacionen las

patatas incidiendo en sus voces grandes y fuertes y sus pasos

pesados. El mismo proceso se repite a continuación con granos de

maíz incidiendo en los rasgos “pequeñito”, “suave”, en hacer que

hablen flojito, que le digan a su mamá mazorca de maíz que los

duerma en su vaina suavita.

A continuación dividimos la clase en dos grupos, el de las patatas

mágicas y el de los granitos de maíz y hacemos que suene la canción

- 26 -

de las verduritas que trabajaremos en esta unidad didáctica, en la

que se irá alternando el volumen fuerte con el volumen débil,

habiendo pautado previamente a los niños que cuando suena la

música alta bailen las patatas y cuando suena baja el maíz. El

maestro iría variando el volumen de la música durante el ejercicio y

mostraría un modelo si fuera necesario.

Por último las patatas mágicas y los granitos de maíz bailan juntos

libremente con la canción de las verduritas (Jambo Bwuana) con su

letra original y a un volumen medio.

Materiales: una grabación de la canción Jambo Bwuana con la

letra modificada (las verduritas) y otra en versión original

ACTIVIDAD 13: DURACIÓN: LARGO / CORTO

Desarrollo: Para preparar la sesión en que trabajaremos la

duración se realizaría un ejercicio previo repartiendo los niños por el

espacio tumbados en posición fetal y con los ojos cerrados. Una vez

colocados los niños se les pone una música de relajación con sonido

de agua y se les dice que son semillitas que están en la tierra

dormidas y que el agua las ha despertado y que con cada palmada

del maestro irán creciendo y abriéndose despacio, moviéndose en el

suelo, saliendo de la tierra, convirtiéndose primero en plantitas

pequeñas y poco a poco en árboles altos y abiertos (las pautas han de

- 27 -

tener en cuenta cómo se va desarrollando el ejercicio con los niños,

marcando un tempo lento).

Una vez echo el ejercicio de la semilla, para trabajar la duración se

realizarán una serie de ejercicios por parejas. Previamente el maestro

les marcaría un pequeño acercamiento al ejercicio haciendo que los

niños digan la letra A sin interrupción mientras les muestra la mano

arriba y que callen cuando la baje, con intervalos largos y cortos de

sonido y silencio. El docente daría el modelo con claridad.

A continuación haríamos que los niños se repartan en parejas

por el espacio y les indicamos que son semillas que crecen con el

sonido A, que solo se van levantando y moviendo sus ramas brazos

cuando suena una A y que por el contrario el silencio las para. El

maestro prueba con sonido de diferentes duraciones y reparte los

roles: En cada pareja uno hace de semilla y el otro de hortelano que

la hace crecer y moverse a su antojo con AAAAs cortos o largos.

Después de un rato se cambian los roles.

Por último se realiza un baile libre con la canción de las verduritas

que el maestro irá interrumpiendo mientras los niños se quedan como

estatuas en los periodos de pausa (cortos y largos) intentando

continuar la canción tarareándola. Después se hará al contrario y se

bailará en los momentos de pausa (de diferente duración) y se

quedarán como estatuas cantando mientras suena la canción.

Materiales: una grabación de la canción Jambo Bwana con la letra

de las verduritas.

- 28 -

CÓMO ENSEÑAR LA CANCIÓN

Esta actividad consta de pequeñas actividades en las que nos

apoyaremos para conseguir ensañar la canción a los niños.

Es una canción sencilla compuesta por dos únicas estrofas que se

repiten a lo largo de toda la canción, ya que trabajaremos con niños

de 5 o 6 años, y hemos pensado que una letra con muchas frases o

muy larga, resultaría demasiado complicada para ellos.

La canción que hemos elegido es la siguiente:

Somos las verduritas,

somos muy sanas

y estamos muy ricas.

Tenemos muchas vitaminas

que os alimentan

y os dan mucha energía.

Objetivos:

- 29 -

Conseguir una correcta interiorización de la canción por parte

de los niños

Conseguir que aprendan la letra de la canción sin dificultades.

Desarrollo de las habilidades auditivas y vocales mediante el

canto y los ejercicios de audición de la canción.

Disfrutar y aprender de forma amena y divertida.

Materiales:

Para la realización de esta actividad serán necesarios un reproductor

de cd y nuestra propia voz.

Metodología:

Para enseñar correctamente una canción a los niños, hay que seguir

unos pasos básicos.

Primero, les presentaremos la canción completa a los niños. Para ello,

nos ayudaremos de una grabación de la misma acompañada de

nuestras propias voces, ya que pensamos que siempre es mejor que

escuchen la canción de viva voz, que únicamente una grabación.

- 30 -

Los alumnos ya tienen bastante interiorizada la canción, debido a que

la han escuchado en repetidas ocasiones a lo largo de toda la

didáctica.

Así, esta presentación completa de música y letra, refuerza sus

conocimientos sobre la misma y les ayuda a interiorizarla de manera

más rápida.

Una vez introducida la canción, pasamos a la realización de la

explicación de todo aquello que pueda constituir una duda para los

alumnos (pensamos que el tema “Las verduritas” ha quedado

claramente explicado durante toda la metodología realizada

anteriormente, pero nunca está de más explicar todo aquellos que

pueda crear confusión en los alumnos).

Realizaremos mini actividades para enseñar a los niños la letra de la

canción de forma adecuada a sus capacidades.

ACTIVIDAD 14

Los maestros realizarán una pregunta al grupo-clase y los niños

deben contestar a la pregunta aquella frase de la canción que

consideren correcta.

Por ejemplo:

¿Qué somos?

- 31 -

¡Las verduritas!

En el supuesto de que los niños contesten aquello que no

corresponde, el maestro repetirá toda la letra de la canción, sin ritmo

ni melodía, sólo la letra recitada de forma clara y pausada, haciendo

énfasis en la frase que pretende que los niños asocien a su pregunta.

Acto seguido se repetirá la pregunta.

Las preguntas se realizarán por orden, a fin de conseguir que los

niños interioricen la canción de forma ordenada.

El resultado será el siguiente:

¿Qué somos?

¡Las verduritas!

¿Cómo somos?

¡Muy sanas!

- ¿Y cómo estamos?

¡Muy ricas!

Y las verduritas sanas y ricas, ¿qué tenemos?

¡Muchas vitaminas!

- 32 -

Y estas vitaminas, ¿qué os hacen?

¡Nos alimentan y dan mucha energía!

Entonces, ¡repetid conmigo! (El maestro repetirá la canción a los

niños frase por frase, dejando tiempo entre cada una de las frases

para que los alumnos puedan repetirlas).

Después de realizar esto con todas las frases, se reproducirá la

canción en el reproductor de cd y se intentará que los niños canten la

canción al mismo tiempo que suena en el reproductor, guiados por el

maestro.

Se repetirá todas las veces que sea necesario, hasta que los niños

hayan memorizado la canción correctamente y sean capaces de

cantarla (o recitarla) correctamente sin ayuda del maestro.

ACTIVIDAD 15

Se realizarán dos grupos y se colocarán unos frente a otros. Al grupo

1 se le explicará que tiene que cantar la primera frase de la canción

todo lo fuerte que pueda. En cambio al grupo 2, se le explicará que

tiene que cantar la segunda frase de la canción muy flojito.

- 33 -

La actividad consiste en realizar una especie de batalla entre grupos.

Es decir, el Grupo 1 canta la primera frase de la canción hablando

muy fuerte, y el Grupo 2 les contesta con la segunda frase de la

canción hablando muy flojito.

Cuando cada grupo se ha aprendido su frase y se ha realizado la

actividad correctamente, se pasa a la tercera y cuarta frase de la

canción, sin dejar de repetir las frases aprendidas anteriormente. Así,

llegarán a “enfrentarse” el número de veces que sean necesarias

para recitar toda la canción.

Cuando cada grupo ha aprendido su parte, se repite la actividad

intercambiando el orden; es decir, el Grupo 1 pasa a ser el Grupo 2, y

viceversa.

El intercambio de grupos tiene la finalidad de que cada niño aprenda

la totalidad de la canción, además de motivarlos hacia el aprendizaje

permitiéndoles cambiar la intensidad de su registro (fuerte o débil)

según el grupo al que pertenezcan.

Para reforzar el aprendizaje realizado mediante esta actividad, se

volverá a reproducir la canción acompañada de la música y se pedirá

a los niños que canten a la vez que escuchan el cd.

- 34 -

Así, además de reforzar el aprendizaje conseguiremos que, ahora que

ya van aprendiéndose la letra de la canción, la asocien poco a poco a

la melodía y ritmo correctos.

ACTIVIDAD 16

Ahora que los alumnos ya se saben la letra, realizaremos una

actividad de sustitución, para que el aprendizaje resulte más

divertido.

Se explicará a los niños que todas las vocales de la canción tienen

que sustituirse por la letra I.

Quedaría así:

Simis lis virdiritis,

simis mii sinis

i istimis mii riquis.

Tinimis michis vitiminis

qui is ilimintin

i is din michi inirgíi.

Ya que esta actividad no trabaja la letra original (que ya han

aprendido en las dos actividades anteriores), intentaremos conseguir

que los niños vayan asociando la canción a la melodía y el ritmo

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adecuados. Para ello, el maestro repetirá frase por frase con la

melodía y ritmo correspondientes. De momento es sólo una

aproximación, para que poco a poco vayan relacionando la canción

que están aprendiendo con los parámetros correctos.

Se puede cambiar por cualquier otra vocal (A, E, O, U) y repetir la

actividad las veces que consideremos necesarias.

También podemos reforzar el ejercicio poniendo la canción de fondo

cada vez que los niños canten la modificación, así ahora que ya

tienen el ritmo y la melodía en la cabeza, pueden asociarlas a la

forma correcta escuchando la canción en el cd.

ACTIVIDAD 17

Con esta actividad finalizaremos el aprendizaje de la letra, la melodía

y el ritmo de “Las Verduritas”.

Ahora, los niños ya conocen la letra de la canción, y son capaces de

reproducirla sin ayuda del maestro. Incluso han empezado a

interiorizar la melodía y el ritmo correspondientes a la misma.

En esta actividad reforzaremos el ritmo y la melodía.

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El maestro cantará frase por frase con el ritmo y la entonación

correctos, trazando al mismo tiempo una línea melódica imaginaria

en el aire mediante la que representará la canción. Los niños deben

repetir cada frase que canta el maestro, tantas veces como sea

necesario, hasta conseguir una afinación adecuada y correcta. Una

vez finalizada la primera frase, el maestro entonará la segunda,

repitiendo el mismo procedimiento. Y así sucesivamente hasta

terminar con la última frase de la canción.

Finalizado lo anterior, los niños deberán cantar toda la canción

acompañándose de la línea melódica, que pueden trazar con el dedo.

ACTIVIDAD 18

Les explicaremos a los niños que vamos a hacer un concierto: ellos

son los cantantes y el maestro es el público.

Se colocan todos los niños en grupo de cara al a maestra y se pone la

música. Después de un par de ensayos, en los que aprenderán

cuando les toca empezar a cantar, y cuando hay que esperar en

silencio a que continúe la música, se realiza la actuación: ¡los niños

cantan la canción ellos solos para demostrar lo mucho que han

aprendido!

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CÓMO ENSEÑAR LA COREOGRAFÍA

Esta actividad consistirá en enseñar a los niños la coreografía de la

canción que han aprendido.

Objetivos:

Desarrollar las habilidades motoras de los niños mediante el

baile y la coordinación simultánea de baile y canción.

Aproximar a los niños al mundo de la danza.

Enseñar a desarrollar pasos básicos a partir de una canción.

Disfrutar aprendiendo.

Materiales:

Para la realización de esta actividad serán necesarios un reproductor

de cd, imágenes de cada paso de baile, realizadas con cartulina y

folios con las fotografías impresas, además de nuestra propia voz y

nuestro cuerpo.

Metodología:

Al igual que hemos hecho al enseñar la canción, primero los maestros

cantarán la letra acompañándola de la coreografía que han inventado

para la misma.

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Así los niños pueden empezar a asociar una canción que ya conocen a

unos movimientos determinados.

Realizaremos varias actividades para ir aprendiendo la coreografía

paso a paso.

ACTIVIDAD 19

El maestro se colocará delante de los alumnos y les enseñará la

primera frase de la canción con sus dos movimientos asociados,

realizando estos lentamente y explicando a los alumnos qué

movimiento corresponde a cada parte de la frase. Los niños deben

repetir los movimientos y la parte de la canción que corresponde

varias veces.

Después, el maestro dividirá a los alumnos en parejas y colocará a

cada miembro de la pareja delante del otro.

Colocados de este modo, los niños tendrá que cantar la frase que ha

introducido el maestro con los movimientos correspondientes,

pudiendo observarse uno a otro mientras realizan dichos

movimientos.

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Así, además de aprender la coreografía mediante repeticiones,

pueden aprender del compañero e imitarle si en algún momento no

tienen claro el paso que toca realizar.

Una vez aprendida la primera frase, se pasará a la segunda, y así

sucesivamente hasta completar la canción.

Los movimientos asociados a la canción son:

Somos las verduritas,

somos muy sanas

y estamos muy ricas.

Tenemos muchas vitaminas

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que os alimentan

y os dan mucha energía.

Cuando los niños ya han aprendido la danza, se colocarán en

semicírculo delante del maestro y todos juntos cantarán y bailarán

“Las verduritas”.

Cuando ya dominan la canción y la coreografía, se introducirá una

pequeña modificación en la actividad: las parejas actuaran como si

fuera una sólo persona delante de un espejo. Es decir, uno canta y

baila mirando a su compañero, y el otro le imita como si fuera su

reflejo en el espejo.

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ACTIVIDAD 20

Esta actividad consistirá en continuar una secuencia.

Se dividirá la clase en grupos de 4 ó 5 niños.

A cada grupo se le repartirán 8 fichas desordenadas; en cada ficha

aparecerá un movimiento correspondiente a un paso de la danza que

han aprendido en la actividad 1.

La única ficha numerada será la primera. A partir de esta, los niños

tendrán que ordenar correctamente las imágenes con tal de formar

correctamente la secuencia de pasos que han aprendido en la

Actividad 19.

Cuando todos los grupos hayan conseguido colocar correctamente la

secuencia de imágenes, la maestra los felicitará y como recompensa,

les pondrá la música para que puedan volver a bailar todos juntos la

canción.

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¡¡NOS DISFRAZAMOS!!

Para que la actividad final resulte más llamativa y divertida para los

niños, se confeccionarán disfraces para la representación de la

canción.

Objetivos:

Caracterizar a los niños según el tema que estamos trabajando.

Recordar las verduras que ya han aprendido y su forma y color.

Materiales:

o Necesitaremos bolsas de basura negras, velcro, tijeras y

las fichas dónde aparecen las verduras que hemos

trabajado, que ya realizaron en actividades anteriores.

o Cartulina y goma elástica.

Metodología:

Esta actividad consistirá en realizar sencillos disfraces para

caracterizar a los niños según las verduras que hemos estado

trabajando.

Se repartirá a cada niño una cartulina con el dibujo de una verdura

impresa en el centro.

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La actividad consistirá en lo siguiente: los niños tendrán que pintar el

dibujo con el color correspondiente (dependiendo de la verdura que

les haya sido asignada), recortarlo, hacerle los agujeros de los ojos y

añadirle una goma elástica para poder colocársela como careta.

Una vez finalizada la careta, pasamos al traje.

Se reparte una bolsa de basura negra a cada niño, las fichas de las

verduras que han realizado anteriormente, tijeras y trozos de velcro

autoadhesivo.

Primero, cada niño tendrá que realizar un corte en su bolsa por la

parte superior y por los lados, para poder pasar la cabeza y los

brazos.

Después, les explicaremos que tiene que adherir un trozo del velcro a

cada una de las fichas que les hemos dado, y el otro trozo repartido

aleatoriamente por la bolsa de basura. Una vez hecho esto, ya

pueden pegar las fichas en la bolsa.

Nos colocamos el disfraz y ¡listos para la actuación!

Como actividad final y conclusión de la Unidad Didáctica, bailaremos

y cantaremos con nuestros disfraces, la canción de moda “ Las

Verduritas”.

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