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Canaima Educativo: Una experiencia transformadora

en el desarrollo curricular venezolano

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LÍNEAS ESTRATÉGICAS Y FILOSÓFICAS PARA LA POLÍTICA PÚBLICA

Nuevo andamiaje jurídico institucional.

( Participación Protagónica).

• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

• Constituyente Educativa. (1999-2001).

• Proyecto Educativo Nacional (2001).

• Plan Estratégico Simón Bolívar (2007-2013).

Ley Orgánica de Educación (2009).

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Con la aprobación de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,

(19 de diciembre de 1999)se inició el proceso de refundación de la

República para establecer una sociedad: democrática, participativa,

protagónica, multiétnica y pluricultural.

LOGOFUNDAMENTACIÓNFUNDAMENTACIÓN

LEGAL LEGAL

Constitución de la República Bolivariana Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)de Venezuela (1999)

dd

Artículo 102: La Educación como Derecho Humano

Artículo 103: Educación integral, de calidad, permanente y en igualdad de condiciones

Artículo 103: La educación es obligatoria en todos sus niveles y modalidades

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Proyecto Educativo Proyecto Educativo Nacional Nacional

(2001)(2001)

((

Necesidad de viabilizar un nuevonuevo modelo modelo epistémicoepistémico basado en la construcción de una teoría originalteoría original,, que se edifique a partir de los aportes de pedagogos y científicos aportes de pedagogos y científicos sociales nacionalessociales nacionales,, así como la contribución de quienes con su labor labor cotidiana desde las aulascotidiana desde las aulas de clase han desarrollado la experticiaexperticia en la interacción interacción con los y las estudiantes.con los y las estudiantes.

LOGO Proyecto Educativo Proyecto Educativo Nacional Nacional (2001)(2001)

•La escuela como centro del quehacer comunitario. Allí se defiende la educación centrada en el ser humano como persona y como miembro de un colectivo.

•Se elabora una concepción del currículo como desarrollo curricular centrado en la práctica y en permanente revisión. Éste es flexible y contextualizado con pertinencia social y cultural.

•Se conceptualiza la formación permanente de los actores y autores del proceso educativo.

•La investigación educativa en el marco de la indagación de contextos.

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DESARROLLO CURRICULAR

DESARROLLO CURRICULAR

• El proceso intencionado para el desarrollo humano de las presentes y futuras generaciones a partir de la educación y el responder a las necesidades socioculturales.

• Intencional, participativo y continuo de los procesos pedagógicos.

• La formación y autoformación de las personas constituye el elemento central en la transformación curricular.

• Viabilizar las condiciones que permitan concretar la lógica cultural, cómo práctica social, en lo educativo como resultado de las aspiraciones sociales de una determinada colectividad humana en un momento histórico dado.

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Se basa en losSe basa en los postulados de:postulados de:

DESARROLLO CURRICULARDESARROLLO CURRICULAR

COHERENCIACOHERENCIA

PERTINENCIAPERTINENCIA

SOCIOCULTURALSOCIOCULTURALPARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN

FLEXIBILIDADFLEXIBILIDAD

LOGO LINEAS ESTRATÉGICAS ORIENTADORAS PARA LINEAS ESTRATÉGICAS ORIENTADORAS PARA LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO

CURRICULARCURRICULAR

Organizativo

1. Dirección educativa democrática, participativa y protagónica.

2. Concepción del Estado Docente .

3. Concreción de la coordinación y articulación en los distintos niveles organizativos.

LOGO LINEAS ESTRATÉGICAS PARA LA LINEAS ESTRATÉGICAS PARA LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO

CURRICULARCURRICULAR

4. Impulsar desde la escuela el Desarrollo Curricular:

En lo que significa el conocer (leer y analizar contextos)

Analizar la realidad para la solución de problemas.

Participar y desarrollar planificación articulada e integral.

• Transformación de los espacios (desde lo endógeno sustentable y sostenible)

5. Currículo flexible, adoptándolo a las necesidades y a los contextos específicos.

6. Desarrollo curricular contextualizado sin

perder el carácter nacional.

LOGO LINEAS ESTRATÉGICAS PARA LA LINEAS ESTRATÉGICAS PARA LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EN LO

CURRICULARCURRICULAR

• Investigación Educativa:

Trabajar con la pertinencia social, cultural e historica.

Acción interdisciplinaria. Tiene que ver con la

sistematización de indicadores.

7.

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Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista.Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista.Desarrollo Económico y Social de la Nación. 2007 - 2013Desarrollo Económico y Social de la Nación. 2007 - 2013

FUNDAMENTACIÓFUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICAN FILOSÓFICA

Nueva Ética Socialista

Suprema Felicidad Social

Democracia Protagónica y Revolucionaria

Nuevo Modelo Productivo Socialista

Venezuela Potencia Energética

Nueva Geopolítica Internacional

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RETOS DE LA POLÍTICA PÚBLICA RETOS DE LA POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA EDUCATIVA

EN LO CURRICULAREN LO CURRICULAR

Aplicar la didáctica centrada en procesos.

Alcanzar la pertinencia sociocultural de los aprendizajes.

Formación Permanente:

Proyectos de formación integral. Prestar atención a las experiencias

de innovación pedagógica. Reflexión sobre la práctica.

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Incorporación de computadoras portátiles al aula como recurso para el aprendizaje liberador y

emancipador.

PROYECTO CANAIMA

Iniciativa enmarcada en la política pública educativa del Plan Estratégico “Simón Bolívar”.

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ORIENTACIONES DEL PROYECTO CANAIMA

La suprema felicidad Social, como Línea Estratégica del Proyecto Nacional Simón Bolívar, que procura la construcción de una estructura social incluyente bajo un nuevo modelo social, productivo, humanista y endógeno.

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ORIENTACIONES DEL PROYECTO CANAIMA

Cumpliendo con los fines educativos establecidos en el Artículo 15 de la Ley Orgánica de Educación. Está orientado por ejes integradores: interculturalidad, ambiente y salud integral, trabajo liberador y las tecnologías de Información, que permitirá la consolidación de un nuevo ciudadano y ciudadana.

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ORIENTACIONES DEL PROYECTO CANAIMA

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICes) como habilitadoras de desarrollo del modelo científico - tecnológico - industrial y eje integrador del nuevo diseño curricular educativo

LOGOIMPACTO SOCIAL

Garantizar el derecho humano de niñas y niños a la comunicación y a la apropiación de las

tecnologías.

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IMPACTO SOCIAL PEDAGÓGICO

• Promoción y fortalecimiento de aprendizaje integrales con pertinencia geohistóricocultural para la liberación y emancipación del ser humanista social.

• Promoción el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo.

• Rompimiento los límites del salón de clase tradicional.

• Promoción de las actitudes críticas, creativas e investigativas del docente.

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El uso humanista, creativo, crítico y efectivo de las tecnologías de información que permita desarrollar procesos de aprendizaje liberadores y emancipadores que contribuyan a la formación integral del ciudadano y la ciudadana.

Potenciar los fines educativos plasmados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) y las intencionalidades educativas del Desarrollo Curricular actual: Aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.

DESAFIOS

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NECESIDADES

Desarrollo de Centros de producción regional de

Contenidos Educativos. ( Proceso articulado)

Articulación para la metodología en la

producción de contenidos.

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NECESIDADES Evaluación del impacto en el

desarrollo del ProyectoMaestro = Desarrollo de experiencias

Estudiantes = Aprendizaje

Familia = Socialización

Tecnología = Uso y nuevos requerimientos

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POR SU ATENCIÓN