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Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

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TALLER DE DISEÑO

DE CURSO

...

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR Y

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MÓDULO 6. MEDIOS Y MATERIALES PARA EL DISEÑO

DE CURSO

TALLER DE DISEÑO

DE CURSO

Universidad Estatal a Distancia Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes Módulo 6. Medios y Materiales en el diseño de un curso a distancia

En la UNED

Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la Ley

de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

Presentación

Este es el módulo 6 del Taller de Diseño de Curso de la UNED, el cual contiene

lineamientos y recomendaciones para la selección de medios y materiales en el

diseño de un curso en la educación a distancia.

Este es uno de los elementos importantes que permite concretar la relación entre

estudiante-objeto de conocimiento-docente-otros estudiantes, mediante la

interacción didáctica, en la que se ofrece diversos materiales para favorecer el

aprendizaje.

De igual modo, a través de los materiales se promueve tanto la autonomía como la

autorregulación, debido a que éstos marcan la pauta para enseñar al estudiante

estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio.

El Modelo Pedagógico de la UNED (2004) establece que en las Unidades

Didácticas Modulares (conjunto de materiales seleccionados para un curso) los

materiales deben estar integrados, ser elaborados por un equipo interdisciplinario

y tomar en cuenta el potencial de las tecnologías de información con el fin de

ofrecer al estudiante una multiplicidad de opciones para aprender.

De esta manera, cuando se diseña un curso se debe hacer una reflexión sobre

cuáles son los medios y materiales idóneos a usar, y para qué se utilizan.

Por lo anterior, es que éste módulo contiene una serie de planteamientos teóricos

que deben ser considerados en el momento de planear los criterios de selección

de los medios y materiales para los cursos. Además se presentan algunas

actividades que le permitirán reflexionar acerca de este tema y le orientarán para

el desarrollo del diseño del curso.

El módulo plantea el siguiente objetivo de aprendizaje:

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Objetivo del módulo

Formular diferentes recursos y medios que tome en cuenta los lineamientos

curriculares establecidos.

Con los siguientes contenidos:

Contenido

Entre los aspectos a considerar se encuentran:

Medios y Materiales:

Pregunta a la que responde

Diferencia entre medios y materiales

Consideraciones para su elección

Variables ante su elección

Característica de los medios

Impresos

Multimediales

Audiovisuales

Sistemas y plataformas

Videoconferencias

Recomendaciones para su aplicación en el diseño

Estructura del módulo

Se estructuró de tal forma que permita conocer los aspectos más importantes de

la selección de los medios y materiales didácticos. Lo primero que se le ofrece es

una actividad inicial, exploratoria sobre lo que conoce es el diseño de la columna

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uno, de la plantilla columnar, después se explica los aspectos que la componen y

plantea actividades finales.

Por lo tanto el módulo está compuesto de:

Introducción: se plantea la interrogante que el módulo busca resolver.

Desarrollo del tema: se ofrecen los principales aspectos del tema y se incluyen

las actividades de aprendizaje que servirán para conocer el logro de los objetivos.

Verificación del aprendizaje: mediante las actividades de proceso y finales que

se le plantean podrá comprobar, en forma constante el logro del objetivo de

aprendizaje. Además se espera que la comprensión del tema le permita la

aplicación de los conocimientos en el diseño de curso que tiene bajo su

responsabilidad.

Material de apoyo: el módulo proporciona además de la plantilla columnar en

limpio, los procesos de Enseñanza-Aprendizaje de Molina (2007), la Taxonomía

de Bloom.

Bibliografía: se incluye aquí el conjunto de textos y referencias digitales que

fueron utilizadas de apoyo para la elaboración del módulo y que a la vez le sirva

de consulta, si así lo desea, para ampliar sobre la temática en estudio.

Actividades

El módulo contempla actividades de inicio, desarrollo y final que le permitan la

reconstrucción de los contenidos. Las actividades de inicio buscan la exploración

de los conocimientos previos que maneja sobre el tema que se aborda. Las

actividades de desarrollo buscan que realice una reelaboración propia de los

temas en estudio y las actividades finales se relacionan principalmente con el

desarrollo del diseño de curso que elabora.

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Orientaciones prácticas para el abordaje del módulo

Para que usted pueda realizar el objetivo con éxito de este módulo, es

conveniente que tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Cuando vaya a iniciar el estudio del tema, lea cuidadosamente la introducción

para que tenga una idea de los aspectos que se van a tratar.

2. Una vez ubicado en el contenido que se estudiará, lea el objetivo que se

pretende alcanzar, pues este es el norte que orienta el proceso de aprendizaje.

3. Conforme avance en la lectura de los temas, subraye las ideas que le llamaron

más la atención o los aspectos que le produjeron duda y evacué las dudas.

4. Realice las actividades que se le presentan con el fin de corroborar que está

comprendiendo los contenidos planteados.

5. Una vez comprendidos los aspectos proceda a trabajar directamente en el

diseño que tiene bajo su responsabilidad. Vuelva al tema que se le pide si

tiene alguna duda de cómo ejecutarlo.

6. Una vez realizado la parte del diseño trabajado, envíelo a la asesora que le

está asistiendo para que le brinde la realimentación pertinente.

7. Realice los cambios sugeridos en el diseño y envíelo nuevamente con las

correcciones incorporadas.

Puede iniciar su estudio con la siguiente interrogante:

¿Cómo seleccionar los medios y materiales didácticos idóneos para el

diseño de un curso a distancia?

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Antes de abordar lo referente a la selección de los medios y materiales didácticos

para el curso reflexione sobre lo siguiente:

Para reflexionar...

Le invito ahora a que realice la siguiente actividad para introducirse en la

construcción de los conceptos relacionados con este diseño:

Actividad inicial.

Responda las siguientes interrogantes:

Enumere algunos criterios que considera deben tomarse en

cuenta para la elección de los materiales en el diseño de un

curso?

La selección de medios y materiales ha de responder a los objetivos y

a las experiencias de aprendizaje. Por eso es importante que su

selección permita la mediación entre el objeto de conocimiento y el

estudiante a través de múltiples opciones visuales, auditivas e

interactivas.

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Ley de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

¿Con qué enseñar-aprender?

Cite algunos aspectos que se debe de considerar en la selección de los medios y 7

materiales de un diseño de curso.

Justifique la importancia que un asesor de medios participe en el proceso de

diseño de curso.

Para iniciar el estudio es importante anotar que esta columna debe responder a la

pregunta:

Observe ahora algunas diferencias entre Medios y Materiales.

Para responder a esta interrogante primero necesitamos tener claro la diferencia

entre medios y materiales ya que tienden a confundirse, de ahí que en este

sentido es importante primero que nada hacer la distinción entre ambos conceptos

como se propone en el siguiente cuadro:


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Es necesario que usted considere para la elección de los recursos y materiales

en el los aspectos que se presentan a continuación:

Su elección Inicia al momento de elaborar el diseño de curso correspondiente.

Por lo tanto su propuesta surge de una planificación y no de una moda

tecnológica.

Parte de un análisis de la misión, visión y de la concepción de currículo de la

institución. Por ejemplo deben ser mediados, con espacios para la

autorregulación de los aprendizajes y ser congruentes con el modelo

pedagógico.

Parten de los objetivos de aprendizaje que tiene definidos el curso.

Además, tome en cuenta:

Los recursos de los que dispone la institución: porejemplo multimedios,

videoconferencia, Unidades didácticas, televisión, radio, plataforma virtual.

8 Medios

Son los canales

utilizados para

transmitir los

contenidos.

Por ejemplo en la

UNED:

Radio, televisión,

multimedia,

videoconferencia,

sistemas y plataformas.

Materiales

Es la información correspondiente a los objetivos y contenidos de un curso.

A distancia deben contar con la mediación adecuada para que el estudiante abarque de manera autónoma el contenido y las herramientas para que realice prácticas y se autoevalúe.

Por ejemplo en la UNED: libro, antología,

documental, audiovisual.


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Las características de virtualidad de los diferentes recursos (por ejemplo los

que son asincrónico como por ejemplo el correo y sincrónicos como una

videoconferencia)

La seguridad de contar con esos materiales

(especialmente lo relacionado con la disponibilidad

cuando se van a solicitar)

Los costos para la Institución de los equipos y su

mantenimiento.

La preparación del profesorado y del estudiantado

en el empleo de los materiales.

El grado de accesibilidad tanto de profesores como de estudiantes. (por

ejemplo que cuenten con el computador y con conexión a Internet)

Los recursos más apropiados para los contenidos que se abordarán.

La naturaleza y nivel del curso.

Veamos ahora algunas de las características de los medios que se utilizan

en la educación a distancia

Al conjunto de medios que se utilizan en la propuesta de un curso en la UNED se

le denomina Unidad Didáctica Modular. Los cuales deben evidenciar:

a) la integración de los diferentes medios para el logro de los objetivos de

aprendizaje.

b) el resultado de un equipo interdisciplinario académico en su producción.

c) actividades que integren las diferentes dimensiones (estudiante-conocimientos-

los otros)

Cuando se habla de Unidad Didáctica, se refiere al libro de texto, mediado, que

incorpore acciones didácticas y los procesos de aprendizaje del estudiante.

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A continuación, observe una caracterización de cada uno de los medios que 10

brinda la Institución y que pueden ser tomados en cuenta para el diseño de un

curso:

Impresos

Puede presentarse como libro de texto, antología

o uso de libros alternativos como: diccionarios,

enciclopedias, entre otros. Cuando el material

impreso se hace fuera de la Institución, es

requisito la elaboración de una Guía de Estudio.

Tiene mucha difusión y llega a toda la población

de la UNED.

Se visualiza como material primario para el proceso de enseñanza-aprendizaje y

se le suele llamar Unidad Didáctica.

Multimediales

Según Fainholc (1990) los multimediales

educativos constituyen sistemas interactivos de

medios múltiples tales como el teléfono (y derivados),

la radio, la TV, materiales impresos con formatos

diversos (historieta, afiche, entre otros) computación,

hasta llegar a Internet.

Son constitutivos de la multimedia, los siguientes elementos:

material impresos: textos, guías didácticas, guías de trabajo de campo, manual

de ejercicios prácticos, sugerencias bibliográficas, otros. Todas incluyen

diseños gráficos en la educación para ser lecturibles.


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material de audio: CDs con audio educativos que acompañan al material

impreso, apoyan discusiones grupales y/o radio educativa para audiencia

abierta ( más satélite); teléfono, audioconferencias.

material visual: programas de TV para aire (multiplicado por satélite), videos,

presentaciones sonorizadas, computación, video interactivo, teleconferencias.

materiales computacionales interactivos sincrónicos y asincrónicos diversos

como multimedias, hipermedias e Internet.

servicios de apoyo o medios institucionales: tutores presenciales, asesorías y

corrección de ejercicios por correo electrónico, reuniones telefónicas, de audio

y video

Foros y chats

Es así como en la elaboración de estos materiales se utilizan imágenes, texto,

video, sonido y animaciones, además de poder hacer uso de materiales ya

existentes. Se espera que el control de navegación de estos medios quede

delegado en los estudiantes.

Es imposible poner todo el material de un curso en este medio, por lo se debe

seleccionar el tema para ser presentado en el más idóneo.

Audiovisuales

Es un medio que conjuga audio y video. El más usado es

el documental, que conjuga voces, sonidos, música e

imágenes. También están los programas de radio y

televisión.

Es recomendable solo uno por curso y con una duración entre los 15 y los 20

minutos.

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Sistemas y plataformas 12

La comunicación se da por medio de una plataforma virtual en Internet. Se

comparte un contenido por aprender, utilizando las

opciones que ofrece cada plataforma: foros de

discusión, prácticas, chat, lecturas, wikies, blogs,

portales, imágenes, entre otros.

De acuerdo a los diferentes grados de virtualidad

que se pueden utilizar en un curso se clasifican en:

o Curso híbrido: incluye un componente virtual, sin que signifique que el cien

por ciento de los procesos de aprendizaje se llevan a cabo en línea.

o Curso virtual: Todo el proceso de aprendizaje se lleva a cabo en el entorno

virtual. Se recomienda un máximo de 15 estudiantes por curso.

o Curso bimodal: Presenta dos ofertas académicas, una virtual y otra

tradicional.

Videoconferencia

Este medio permite la interactividad visual, auditiva y verbal

con personas localizadas en diferentes puntos del país y del

mundo. Se transmite por cable.

Se produce como un material o conjunto de materiales.

Después de transmitido debe ser sometida a un proceso de


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posproducción y edición, de aquí surjan objetos de aprendizaje1 que podrán ser 13



utilizados en otros cursos y en otros medios.

Si su propuesta de diseño de curso tiene algún componente tecnológico, debe

organizar y presentar la información tomando en cuenta cuáles son los recursos

que ofrece la tecnología y que potencien de forma efectiva el aprendizaje, lo cual

debe quedar claramente plasmado en el diseño.

De ahí que en la presentación de los materiales, debe considerar aspectos tanto

de contenidos como de diseño gráfico y editorial, ya que es necesario que éste

tenga su impacto no solo por su calidad en sí, sino también

por su presentación. En este sentido, es necesario el

trabajo en equipo con los encargados de producción,

quienes pueden orientar la implementación de este

material, ya que aunque es esperable que el facilitador

posea conocimientos avanzados sobre el uso de la

tecnología, es necesario contar con el apoyo de

productores audiovisuales y multimediales para la

elaboración de materiales más complejos.

Algunos detalles que tiene que tomar es cuenta es la presentación del sitio, el

orden de la información, el tipo de letra, los elementos de atractivo visual y

colores.

Sin pretender darle una lista exhaustiva de los recursos que la tecnología ofrece y

que pueden ser aprovechados cuando se diseña un curso se encuentran los

siguientes:

1 Según Martínez (s.f.) se refiere a “crear componentes educativos reutilizables, de tal

manera que los objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales

que puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje.” (2º párrafo)


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o Mensajería instantánea, 14



o World Wide Web

o Webquest. 2

o Blogs3

o Wiki 4

o Foros de discusión, de presentación

o Correo electrónico

o Portafolio electrónico

o Grupo de noticias

o Guías sociales

o Catálogo de recursos

o Televisión Interactiva

o Copiladores por módulos

o Material hipertexto útil para la construcción de concepto, a través de las

digitalizaciones donde se puede trabajar con el movimiento

o Navegadores y buscadores

o Disco Compacto

2 Según Rodríguez García (s.f.) citado por Area una WebQuest es una actividad enfocada a la

investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada

de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página

Web, donde se publica el resultado de una investigación

3 Blog es una "abreviación" de Web Log, un medio en el cual el autor puede escribir un diario en un

sitio Web y proveerle a los estudiantes un lugar para responder u opinar.

4 La wiki según Taucano (s.f.), es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios

usuarios. Los usuarios de una wiki pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de una

página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una

herramienta efectiva para la escritura colaborativa.


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Vea los siguientes ejemplos de cómo se elabora la columna de Medios y

Materiales:

A continuación se le da un ejemplo de un diseño donde se trabaja la columna

de medios y materiales:

5 Animación turística (2007). PACE

medio recurso

Material multimedial, presentará el caso específico

medio recurso

Material impreso, contendrá el marco conceptual e histórico con relación a la

animación y eco animación turística

medio recurso

Plataforma virtual, herramienta foro5

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Observe que las anotaciones son muy

puntuales. No se anota ninguna actividad

sino propiamente los medios y materiales

Actividad de valoración

Lea el ejemplo anterior y responda las interrogantes:

Mencione dos de los recursos que ofrece la plataforma de la UNED y mencione como los

utilizaría para un curso.

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Objetivo Contenido Experiencia de

Aprendizaje

Medios y

materiales

Aplicar los elementos

que intervienen en la

formulación de las

experiencias de

aprendizaje

Las experiencias de

aprendizaje

Concepto

Características

Recomendaciones para

su elaboración

Lee la lectura sobre el

tema

Identifica en el diseño

que está elaborando las

experiencias que serían

más convenientes

tomando en cuenta las

recomendaciones dadas.

Construye en el diseño

que elabora las

experiencias de

aprendizaje de acuerdo

con el objetivo y

contenido propuesto

Material sobre el tema

Presentación en Power

Point

Uso de la plataforma

Material

complementario sobre

las tecnologías de la

información y la

comunicación


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Construyamos....

Mencione y explique brevemente dos condiciones que debe reunir el material didáctico

que se utiliza en el curso

Construya…

Después de todo lo estudiado anteriormente realice un ejemplo del diseño que

tiene bajo su responsabilidad de lo que debe de aparecer en la columna de

medios y materiales. Para esto:

1. Vuelva a leer detenidamente el apartado.

2. Tome en cuenta los aspectos que va a trabajar en el curso relacionados

con este apartado.

3. Lea el material de apoyo que se le suministra sobre las características de

los diferentes materiales que se utilizan en la UNED.

4. Trabaje un borrador de la posible propuesta de los recursos y medios que

espera sean tomadas en cuenta en este apartado.

5. Recuerde que todos los materiales utilizados deben estar reflejados en las

experiencias de aprendizaje que se proponen y viceversa. También deben

aparecer citados en la plantilla generalidades del curso. Es importante que

cuide la congruencia de estos elementos.

Anote al menos dos nombre de materiales didácticos de mayor uso en la institución y las

razones por las cuales se escogen. 17


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6. No es necesario ninguna explicación. Simplemente elabore un listado de

los materiales con los posibles contenidos que se va a trabajar si lo

considera necesario.

Muy bien, el trabajo aquí se realizó muy puntualmente, no necesitó detallar

mucho, pero recuerde no dejar afuera tampoco ningún recurso y material a

utilizar, sigua adelante..

Actividad de cierre

Estudie el material sobre “Las tecnologías de la

información y la comunicación al servicio de los procesos

académicos de la universidad Estatal a Distancia para la

formación integral de los estudiantes”.

Estudie las opciones que ofrece la universidad en cuanto al

uso de las TIC y la población meta a las que va dirigido

para proponer los medios y recursos más accesibles para

el curso que diseña.

Elabore en su propio diseño de curso para los primeros

dos objetivos, los recursos y medios propuestos en los que

atienda las recomendaciones dadas.

Entregue la elaboración hecha a la asesora para su

respectiva realimentación vía correo electrónico.

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Referencia Digital

Area Moreira Manuel (s.f.): Webquest. una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de internet , Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías, Universidad de La Laguna Extraído el 21 de enero, 2009 desde http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm

Fainholc, Beatriz (1990) . Las propuestas multimediales para educación abierta y a

distancia, Buenos Aires. Extraído el 23 de enero, 2009 desde

dewey.uab.es/pmarques/EVTE/fainb1.doc

Martínez Peniche Jorge Rafael M (s.f.): Objetos de aprendizaje [Una aplicación educativa

de Internet 2] En Enseñar a Enseñar. Extraído el 21 de enero, 2009 desde http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm

Taucano Farias, Rosa (s.f.): Concepto de Wiki., Instituto Profesional La Araucana, Chile

Extraído el 21 de enero, 2009 em http://lapsicopedagogia.blogia.com/2006/110301-

concepto-de-wiki.php

UNED (2004). Modelo Pedagógico. San José: EUNED

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