Planificacion Estudios Sociales Noveno Año

8/17/2019 Planificacion Estudios Sociales Noveno Año

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fech !e Inicio: Fech !ete"#inci$n:E%e C&""ic&l" Inte'"!o": Co#("en!e" l) inte""elcione) !el #&n!o nt&"l * )&) c#+io)

E%e t"n)ve")l: El B&en ,ivi":Blo-&e C&""ic&l" o Mo!&lo: ./ El ,ie%o M&n!oMc"o!e)t"e0) t"+%":

U+icci$n e)(cil U+icci$n te#(o"l O+tenci$n * )i#ilci$n !e in1o"#ci$n Inte""elci$n )ocil A(licci$n c"etiv !e conoci#iento)

O+%etivo: De)c"i+i" el ("oce)o !e !e)""ollo hi)t$"ico !e l hni!! !e)!e )&) inicio) en el continente1"icno h)t l #o!e"ni!!2 !e)tcn!o lo) '"n!e) c#+io) -&e )e hn !!o en l o"'ni0ci$n

)ocioecon$#ic * en l) !i#en)ione) (ol3tic) * "eli'io))2 con el 4n !e 1o"tlece" l i!enti!! "e'ionl *(lnet"i/

Eje de

Aprendizaje/

Bloque

Curricular/

Modulo

De)t"e0) conc"ite"io) !e!e)e#(eño

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

El ,ie%oM&n!o

Establecer el origende la humanidad enÁfrica y su difusiónhacia los cinco

continentes, conénfasis en lascondiciones deadaptación al medioy en el surgimiento

O"i'en !e lhni!!en Á1"ic *)& !i1&)i$n

hci lo)cincocontinente)/

PROCESO

O+)e"vci$n/Orientar a los estudiantes en el medio

ambienteOrientar la observación mediante referencias:cuestionamientos, mapas y planos.

De)c"i(ci$n/

Textos de losestudiantes..!.

Televisión.

"arteles.


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de la agricultura en#edio Oriente, "hinay #esoamérica.

$denti%car en formageneral el desarrollode los grandesimperios antiguos,especialmente en"hina, $ndia, #edioOriente y Egipto,con sus relaciones

sociales esclavistasy avancesculturales, enparticular laescritura.

escribir lasgrandes culturas

mediterr&neas,espec'%camente lasde la (recia antigua,con su estructura

Fo"#'ene"l el!e)""ollo!e lo)'"n!e)i#(e"io)nti'&o)/

G"n!e)c&lt&")#e!ite""5ne

)2e)(ec34c#ente l) !el G"eci

Enlistar elementos componentes.)e*alar caracter'sticas sobresalientes: forma,tama*o, extensión, función, importancia,persona+es, liderago, etc.

Inte""elci$n!isualiar cambios producidos en el medio porla in-uencia de fenómenos naturales y delhombre.)e*alar caracter'sticas de los grupos humanoscon relación al medio.

Co#("ci$n$denti%car elementos relevantes.

"ontrastar los aspectos an&logos y diferentes.

Gene"li0ci$nepresentar gr&%camente paisa+es observados.Elaborar cuadros de contraste y res/menes.

T6cnic/

De4nici$n !el Te#/ialogar sobre fenómenos o hechos conocidos.

e%nición del tema o contenido 0ue re0uierenser conocidos o profundiados.

O"'ni0ci$n !el t"+%o


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socioeconómicaesclavista,expansióncomercial, el

pensamiento%losó%co y la ideade democracia.

"aracteriar losrasgosfundamentales del

$mperio romano y suexpansión en elespaciomediterr&neo, comouna civiliaciónm/ltiple, susociedad esclavistae instituciones

+ur'dicas.

1ocaliar el

nti'&/

R)'o)1&n!#entle) !elI#(e"io

"o#no * )&e7(n)i$nen ele)(cio#e!ite""5neo/

C&lt&"#e!ite""5ne * )&

2roporcionar datos esenciales para el traba+o.Establecer los mecanismos para la b/s0ueda,an&lisis de la información y presentación deinformes o traba+os.

E%ec&ci$n !e l E7(e"ienci/)eleccionar y organiar las ideas principales yaccidentales.edactar los informes o elaborar el traba+oconcreto.

Gene"li0ci$n/Exponer los informes o el traba+o concreto.)eleccionar las ideas comunes o

fundamentarlas cada una.


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Establecer lascaracter'sticas de lasociedad en EuropaOccidental luego de

la Edad #edia,desde el an&lisis dela clase burguesa.

!alorar ladiversidad de lahumanidad desde el

reconocimiento desu desarrollo através del tiempo,su historia y la luchapor la supervivenciay la libertad.

E&"o(Occi!entll&e'o !e lE!! Me!i.

Dive")i!!!e lhni!!/


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ESTRATEGIA DE E,ALUACIÓN DEL APRENDI8A9E

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTI,IDADES E,ALUATI,AS TCNICAS ; PROCEDIMIENTOSDE E,ALUACIÓN

Establece el origen de lahumanidad en África y sudifusión hacia los cincocontinentes, con énfasisen las condiciones deadaptación al medio y enel surgimiento de la

agricultura en #edioOriente, "hina y#esoamérica.

$denti%ca en formageneral el desarrollo delos grandes imperios

antiguos, especialmenteen "hina, $ndia, #edioOriente y Egipto, con susrelaciones socialesesclavistas y avances

Establece origen de la humanidad enÁfrica y su difusión hacia los cincocontinentes.

Enfatia condiciones de adaptación almedio y en el surgimiento de laagricultura en #edio Oriente, "hina y#esoamérica.

$denti%ca formas generales el

Evl&ci$n Blo-&e N< ../= Relcion l) c&lt&") !e lcoln A con l) c"cte"3)tic)!e l coln B/E)c"i+e en el e)(cio l let" -&eco""e)(on!:

a. #esopotamia 4. 3parición de laagriculturab.

Egipto !edas

c.

$ndia #atem&ticas y3stronom'a

d.

"hina Edad de losmetales

e.

5eol'tico )istema decastas"onfucio

(randestumbas paralosgobernantes)e ubicaron en

T6cnic: 2ruebaEscritaIn)t"ento: Escalaescriptiva

1ogrosEstablece

origen de lahumanidaden África y sudifusión hacialos cincocontinentesEnfatiacondicionesde adaptaciónal medio y enelsurgimientode laagricultura en#edio


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culturales, en particularla escritura.

escribe las grandesculturas mediterr&neas,espec'%camente las de la(recia antigua, con suestructurasocioeconómica

esclavista, expansióncomercial, elpensamiento %losó%co yla idea de democracia.

"aracteria los rasgos

fundamentales del$mperio romano y suexpansión en el espaciomediterr&neo, como una

desarrollo de los grandes imperiosantiguos.

Establece relaciones socialesesclavistas y avances culturales, en

particular la escritura de los grandesimperios.

escribe las grandes culturasmediterr&neas, espec'%camente las dela (recia antigua, con su estructurasocioeconómica.

"aracteria rasgos fundamentales del

los valles del5ilo)e establecióen la cuenca de

6oang 6o.Escrituracuneiforme

>/= I!enti4c )i l) )i'&iente)c"cte"3)tic) co""e)(on!en G"ci2 Ro#2 l civili0ci$ni)l5#ic o Bi0ncio/

a. 2rogreso matem&tico,

monote'smo4444..b. arte con mosaico cisma deOriente44444.c. pueblo guerrero, construccionesciviles444d. apogeo democr&tico,

Teatro444444444

?/= De)c"i+e l )ocie!! 1e&!l&tili0n!o l) )i'&iente)

(l+")/

campesinos

feudos

vasallos

+erar0u' as

Oriente,"hina y#esoamérica$denti%ca

formasgenerales eldesarrollo delos grandesimperiosantiguosEstablecerelacionessocialesesclavistas y

avancesculturales, enparticular laescritura delos grandesimperiosescribe lasgrandesculturasmediterr&nea

s,espec'%camente las de la(reciaantigua, con


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civiliación m/ltiple, susociedad esclavista einstituciones +ur'dicas.

1ocalia el nacimientodel cristianismo en elseno de la culturamediterr&nea y suexpansión en el $mperioromano, con las

transformaciones 0uetra+o a la vida de lasociedad y alpensamiento occidental.

3nalia el surgimiento del$slam, su expansión

desde 3rabia por 3sia yÁfrica, su enfrentamientocon las sociedadescristianas y sus aportes a

$mperio romano y su expansión en elespacio mediterr&neo.

1ocalia el nacimiento del cristianismoen el seno de la cultura.

3nalia transformaciones 0ue tra+o a lavida de la sociedad y al pensamientooccidental.

3nalia el surgimiento del $slam.

"onfronta las sociedades cristianas ysus aportes a la cultura universal.

444444444444444444444444444..444444444444444444444444444..

444444444444444444444444444..

@/= Encie"" en &n c3"c&lo l"e)(&e)t co""ect/

a.7 1os primeros pobladores viv'an en

cuevas arboles !iviendade barro

b.7 En el 5eol'tico, el culto a los diosesse expresaba mediante laconstrucción de:

dólmenes templos 8iguras depiedra

c.7 El primer metal 0ue el hombretraba+o fue el:

hierro bronce cobre

d.7 El 9"ódigo de 6ammurabi fue unaporte de la civiliación.

su estructurasocioeconómica"aracteria

rasgosfundamentales del $mperioromano y suexpansión enel espaciomediterr&neo1ocalia elnacimientodel

cristianismoen el seno dela cultura3naliatransformaciones 0ue tra+oa la vida de lasociedad y alpensamientooccidental

3nalia elsurgimientodel $slam"onfronta lassociedades


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la cultura universal.

Establece lascaracter'sticas de lasociedad en EuropaOccidental luego de laEdad #edia, desde elan&lisis de la claseburguesa.

!alora la diversidad de lahumanidad desde elreconocimiento de sudesarrollo a través deltiempo, su historia y lalucha por la

supervivencia y lalibertad.

Establece las caracter'sticas de lasociedad en Europa Occidental luegode la Edad #edia.

3nalia clase burguesa.

!alora diversidad de la humanidaddesde el reconocimiento de sudesarrollo a través del tiempo.

sumeria babilónica egipcia

/= E)c"i+e ve"!!e"o , o 1l)oF )e'n co""e)(on!/ De )e"

1l)o2 e)c"i+e l "e)(&e)tco""ect.a.7 1a asamblea espartana esconocida con el nombre de ecclesia.; <444444444444444444444444444

b.7 el senado fue una instituciónromana propia de la época imperial

; <444444444444444444444444444

c.7 "lodoveo, rey de los francos, seconvirtió al catolicismo, lo 0ue le hiocontar con el apoyo de la iglesia; <4444444444444444444444444444

d.7 1a dinast'a omeya extendió losterritorios &rabes hasta la $ndia.; <4444444444444444444

cristianas ysus aportes ala culturauniversal

Establece lascaracter'sticas de lasociedad enEuropaOccidentalluego de laEdad #edia3nalia claseburguesa

!aloradiversidad dela humanidaddesde elreconocimiento de sudesarrollo através deltiempo


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44444444.

Observaciones:=============================================================================================================== =============================================================================================================================== ========================= 3+ustes: ===================================================================================================

8irma ocente esponsable: =====================

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR


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ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fech !e Inicio: Fech !ete"#inci$n:E%e C&""ic&l" Inte'"!o": Co#("en!e" l) inte""elcione) !el #&n!o nt&"l * )&) c#+io)E%e t"n)ve")l: El B&en ,ivi":

Blo-&e C&""ic&l" o Mo!&lo: >/ L) c&lt&") #e"icn)Mc"o!e)t"e0) t"+%":

U+icci$n e)(cil U+icci$n te#(o"l O+tenci$n * )i#ilci$n !e in1o"#ci$n Inte""elci$n )ocil A(licci$n c"etiv !e conoci#iento)

O+%etivo: P"o1&n!i0" en el conoci#iento !e l) '"n!e) c&lt&") -&e )e !e)""oll"on en A#6"ic2 t"v6) !ele)t&!io !e )&) )(ecto) (ol3tico2 econ$#ico * c&lt&"l2 4n !e vlo"" )& i#(o"tnci * )& ve"!!e" in&encien l c&lt&" #e"icn ct&l/

Eje de Aprendizaje/

Bloque

Curricular/

Modulo


CONOCIMIENTOS


L)c&lt&")#e"icn)

Establecer el origende los primerospobladores de3mérica, supoblamiento delcontinente, las

actividades de caa,pesca y recolección,organiación social ycultural.

O"i'en !elo) ("i#e"o)(o+l!o"e)!e A#6"ic/

PROCESO

O+)e"vci$n/Orientar a los estudiantes en el medioambienteOrientar la observación mediante referencias:

cuestionamientos, mapas y planos.

De)c"i(ci$n/Enlistar elementos componentes.)e*alar caracter'sticas sobresalientes: forma,


Televisión."arteles.


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Explicar cómo ennuestro continente

se desarrollarongrandes culturas,por medio delan&lisis de suexpansión territorialy desarrollo agr'cola.

3naliar la evoluciónde las sociedadesmesoamericanashasta el $mperioateca, desde elreconocimiento desus relacionesproductivas,estructura social,ar0uitectura y

urbanismo,con-ictos ycreencias.

N&e)t"ocontinente)e

!e)""oll"on '"n!e)c&lt&")/

Socie!!e)#e)o#e"icn)/

tama*o, extensión, función, importancia,persona+es, liderago, etc.

Inte""elci$n

!isualiar cambios producidos en el medio porla in-uencia de fenómenos naturales y delhombre.)e*alar caracter'sticas de los grupos humanoscon relación al medio.

Co#("ci$n$denti%car elementos relevantes."ontrastar los aspectos an&logos y diferentes.


T6cnic/

De4nici$n !el Te#/ialogar sobre fenómenos o hechos conocidos.e%nición del tema o contenido 0ue re0uierenser conocidos o profundiados.

O"'ni0ci$n !el t"+%o2roporcionar datos esenciales para el traba+o.Establecer los mecanismos para la b/s0ueda,


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Explicar el

desarrollo de lassociedades en3mérica 3ndina, consu dimensiónproductiva y el usode los diversos pisosecológicos,la evolución de susestructuras pol'ticas0ue desembocaron

en el$mperio inca. !alorar la existenciade distintas ra'cesde la poblaciónamericana,mediante el an&lisisde la organiaciónsocial y susmanifestaciones

culturales, 0ueproyectan unaidentidad /nica ydiversa.

De)""ollo!e l))ocie!!e)en A#6"ic

An!in/

Di)tint)"3ce) !e l

(o+lci$n#e"icn/

an&lisis de la información y presentación deinformes o traba+os.

E%ec&ci$n !e l E7(e"ienci/

)eleccionar y organiar las ideas principales yaccidentales.edactar los informes o elaborar el traba+oconcreto.

Gene"li0ci$n/Exponer los informes o el traba+o concreto.)eleccionar las ideas comunes ofundamentarlas cada una.


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Establece el origen de losprimeros pobladores de3mérica, su poblamientodel continente, lasactividades de caa,pesca y recolección,

Evl&ci$n Blo-&e N< >./= Co#(let el )i'&ientee)-&e# )o+"e l) civili0cione)#e)o#e"icn) notn!o )&&+icci$n en c! &n/


1ogrosCivili0cione)

#e)o#e"icn

M*)Ol#ecA0tec


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organiación social ycultural.

Explica cómo en nuestrocontinente sedesarrollaron grandesculturas, por medio delan&lisis de su expansiónterritorial y desarrolloagr'cola.

3nalia la evolución delas sociedadesmesoamericanas hasta el$mperio ateca, desde elreconocimiento de susrelaciones productivas,estructura social,ar0uitectura y urbanismo,

con-ictos y creencias.

Establece el origen de los primerospobladores de 3mérica.

Explica el desarrolla grandes culturasen nuestro continente.

3nalia la evolución de las sociedadesmesoamericanas hasta el $mperioateca desde las relacionesproductivas, estructura social,ar0uitectura y urbanismo, con-ictos y

creencias.

>/= Relcione l) c&lt&") !e l4l Coln A con l)c"cte"3)tic) !e l Coln B/e)c"i+ en el e)(cio l let" -&eco""e)(on!e/35aca 4

4

>so del cobre

Tia?anaco

1ugar denacimiento de losdioses

"hav'n (randes

Establece elorigen de losprimerospobladores de

3méricaExplica eldesarrollagrandesculturas ennuestrocontinente3nalia laevolución delas

sociedadesmesoamericanas hasta el$mperioateca desdelas relacionesproductivas,estructurasocial,ar0uitectura y

urbanismo,con-ictos ycreenciasExplica eldesarrollo de


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Explica el desarrollo delas sociedades en3mérica 3ndina, con su

dimensión productiva y eluso de los diversos pisosecológicos, la evoluciónde sus estructuraspol'ticas 0uedesembocaron en el$mperio inca.

!alora la existencia dedistintas ra'ces de lapoblación americana,mediante el an&lisis de laorganiación social y susmanifestacionesculturales, 0ue proyectanuna identidad /nica y

diversa.

Explica el desarrollo de las sociedadesen 3mérica 3ndina, con su dimensiónproductiva y la evolución de susestructuras pol'ticas 0ue desembocaronen el $mperio inca.

!alora la existencia de distintas ra'cesde la población americana.

3nalia la organiación social y susmanifestaciones culturales, 0ueproyectan una identidad /nica ydiversa.

construcciones enpiedra

Tolteca >bicados en elactual @olivia.

Teotihuac&n 8ue la mayor urbede 3mérica.2ueblo agresivo

(eoglifos

3doración a laserpiente"ultivan fre+ol yma'

Aona costera del2er/

?/= Encie""e en &n c3"c&lo l)(l+") -&e ten'n "elci$n conl C&lt&" M*/

BuCulC&n ma'hatun runa

"han chan calendario"aral#ayap&n autoctonismo

lassociedadesen 3mérica3ndina, con

su dimensiónproductiva yla evoluciónde susestructuraspol'ticas 0uedesembocaron en el$mperio inca!alora la

existencia dedistintasra'ces de lapoblaciónamericana3nalia laorganiaciónsocial y susmanifestaciones culturales,

0ueproyectanuna identidad/nica ydiversa


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@/= Lee !eteni!#ente el te7to/E)c"i+e ve"!!e"o , o 1l)o F!e c&e"!o l lect&"/ De )e"1l)o e)c"i+e2 l "e)(&e)t

co""ect/

9>na extraordinaria momia recibió elapodo de 9el rey del algodón, porestar envuelta en cerca de DF Bg. dealgodón en rama. 1o t'pico era 0uelos incas envolvieron a sus nobles entelas terminadas.1os muertos incas recib'anesmerados cuidados dada la creencia

de 0ue sus almas segu'an encontacto con los vivos. 9El reyalgodón fue enterrado con enseresvarios: alimentos, vasi+as, pieles deanimales y ma' para preparar unabebida fermentada llamada chicha.Otros ob+etos se*alaban alto rangoen la sociedad: las plumas de avesexóticas 0ue adornaban la cintaatada a su cabea, 0ue a la ve

fung'a como hondaG su maodenotaba un guerrero poderoso, y sussandalias eran de un tipo utiliadopor las clases superiores. El elemento


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m&s revelador a cerca de su ri0ueafueron sus ofrendas de concha)pondylus tra'das desde las aguas dela costa de Ecuador

Tomada de la revista 5ational(eographic en Espa*ol

a.7 )eg/n el texto la momia fue unapersona 0ue pertenec'a a la claseba+a ; <44444444444444444444444444..b.7 1os muertos incas eranconsiderados dioses

; <444444444444444444444444444c.7 1os incas cultivaban algodón ;<44444444444444444444444444..d.7 1os incas, al igual 0ue otrospueblos como los egipcios, cre'an enla viva después de la muerte

; <4444444444444444444444444..


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..........................

...

..........................

.

.........................

.......................

/= Co#(lete l )i'&iente(i"5#i!e )ocil !e lo) A0tec)/

Observaciones:===============================================================================================================

=============================================================================================================================== ========================= 3+ustes: ===================================================================================================


PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fech !e Inicio: Fech !ete"#inci$n:

E%e C&""ic&l" Inte'"!o": Co#("en!e" l) inte""elcione) !el #&n!o nt&"l * )&) c#+io)E%e t"n)ve")l: El B&en ,ivi":Blo-&e C&""ic&l" o Mo!&lo: ?/ Con-&i)t) * coloni0cione)Mc"o!e)t"e0) t"+%":


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U+icci$n e)(cil U+icci$n te#(o"l O+tenci$n * )i#ilci$n !e in1o"#ci$n

Inte""elci$n )ocil

A(licci$n c"etiv !e conoci#iento)O+%etivo: Anli0" el i#(cto !el !e)c&+"i#iento * l con-&i)t e&"o(e en A#6"ic2 (" vlo"" l)con)ec&enci) en el (lno #&n!il !el enc&ent"o !el vie%o * el n&evo #&n!o2 * l 1o"#ci$n !e lo) i#(e"io)colonile)/

Eje de

Aprendizaje/

Bloque

Curricular/

Modulo


CONOCIMIENTOS


Con-&i)t) *coloni0cione)

econocer lanaturalea de lamodernidad y de laempresadescubridora de"olón y su in-uenciaen el mundo, lasconsecuencias de lairrupción de loseuropeos en3mérica y suimpacto en Europa.

iferenciar losdiversos procesos de

Nt&"le0!e l#o!e"ni!!* !e le#("e)!e)c&+"i!o" !e Col$n *)& in&encien el#&n!o/

Dive")o)("oce)o) !econ-&i)t

PROCESO

O+)e"vci$n/Orientar a los estudiantes en el medioambienteOrientar la observación mediante referencias:cuestionamientos, mapas y planos.

De)c"i(ci$n/Enlistar elementos componentes.)e*alar caracter'sticas sobresalientes: forma,tama*o, extensión, función, importancia,persona+es, liderago, etc.

Inte""elci$n!isualiar cambios producidos en el medio porla in-uencia de fenómenos naturales y del


Televisión."arteles


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con0uista 0ue sedieron en 3mérica,el sometimientoviolento, la difusión

de las enfermedadesy la resistenciaind'gena a lainvasión y elcolonia+e.

3naliar la

con0uistaamericana, desde elrechao de laviolencia y laimposición comoformas de relaciónentre las personas ycomo forma derelación entre lospueblos.

-&e )e!ie"on enA#6"ic/

Con-&i)t#e"icn/

Con-&i)t *coloni0ci$n

2 A#6"ic-&e!$vinc&l! en1o"#

hombre.)e*alar caracter'sticas de los grupos humanoscon relación al medio.



T6cnic/

De4nici$n !el Te#/ialogar sobre fenómenos o hechos conocidos.e%nición del tema o contenido 0ue re0uierenser conocidos o profundiados.

O"'ni0ci$n !el t"+%o2roporcionar datos esenciales para el traba+o.Establecer los mecanismos para la b/s0ueda,an&lisis de la información y presentación deinformes o traba+os.

E%ec&ci$n !e l E7(e"ienci/)eleccionar y organiar las ideas principales yaccidentales.


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3naliar 0ue con lacon0uista ycoloniación,3mérica 0uedó

vinculada en formairreversible al restodel mundo,especialmente aEuropa Occidental,en donde eldesarrollo delcapitalismo fueimpulsado por lasri0ueas

americanas.escribir losgrandes imperios en3mérica a partir delan&lisis de los casosde Espa*a, 2ortugal,8rancia y (ran@reta*a.

!alorar la grandiversidad de las

i""eve")i+lel "e)to !el#&n!o/

G"n!ive")i!!!e l)c&lt&")#e"icn)/

edactar los informes o elaborar el traba+oconcreto.

Gene"li0ci$n/

Exponer los informes o el traba+o concreto.)eleccionar las ideas comunes ofundamentarlas cada una.


23/53

culturas americanas;ind'genas,mestias, afro


24/53

consecuencias de lairrupción de los europeosen 3mérica y su impactoen Europa.

iferencia los diversosprocesos de con0uista0ue se dieron en3mérica, elsometimiento violento,la difusión de lasenfermedades y la

resistencia ind'gena a lainvasión y el colonia+e.

3nalia la con0uistaamericana, desde elrechao de la violencia yla imposición comoformas de relación entrelas personas y como

forma de relación entrelos pueblos.

3nalia 0ue con la

econoce la naturalea de lamodernidad y de la empresadescubridora de "olón.

iferencia los diversos procesos decon0uista 0ue se dieron en 3mérica.

3nalia la con0uista americana,desde el rechao de la violencia.

a.7 "ristóbal"olón4444444444444444.b.7 !asco 5/*e de@alboa44444444444.

c.7 !asco da(ama4444444444444444d.7 Hac0ues"artier4444444444444444e.7 Hohn"abot444444444444444444.

>/= Co#(let el )i'&iente (5""1o)o+"e el "enci#iento &tili0n!o l)

(l+") contin&ci$n !!)/

6umanismo

2intura

ios (recia

El 444444444es un movimientointelectual 0ue se centró en el estudiodel ser humano. Estos pensadoresrevitaliaron la herenciade444444444.en el cual

encontraron su apoyo moral.1a4444444..renacentista es %elre-e+o de este pensamiento, en donde elser humano, y no44444444444., la %gura central.

1ogroseconoce lanaturalea dela

modernidad yde la empresadescubridorade "olóniferencia losdiversosprocesos decon0uista 0uese dieron en3mérica

3nalia lacon0uistaamericana,desde elrechao de laviolencia3nalia lacon0uista ycoloniación,3mérica y suvinculaciónen formairreversible alresto delmundo


25/53

con0uista y coloniación,3mérica 0uedóvinculada en formairreversible al resto del

mundo, especialmente aEuropa Occidental, endonde el desarrollo delcapitalismo fueimpulsado por lasri0ueas americanas.

escribir los grandes

imperios en 3mérica apartir del an&lisis de loscasos de Espa*a,2ortugal, 8rancia y (ran@reta*a.

!alora la gran diversidadde las culturas

americanas ;ind'genas,mestias, afro


26/53

. . . . . . . . I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

futuro. d.7 muerte de 3tahualpa.

/= Pinte !e &n colo" !i1e"ente lo)i#(e"io) colonile) !el )i'lo ,I *)&) "e)(ectiv) coloni)/


27/53



PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fech !e Inicio: Fech !ete"#inci$n:E%e C&""ic&l" Inte'"!o": Co#("en!e" l) inte""elcione) !el #&n!o nt&"l * )&) c#+io)E%e t"n)ve")l: El B&en ,ivi":


28/53

Blo-&e C&""ic&l" o Mo!&lo: @/ El #&n!o * l) in!e(en!enci) ltino#e"icn)Mc"o!e)t"e0) t"+%":

U+icci$n e)(cil U+icci$n te#(o"l

O+tenci$n * )i#ilci$n !e in1o"#ci$n Inte""elci$n )ocil A(licci$n c"etiv !e conoci#iento)

O+%etivo: I!enti4c" lo) ("oce)o) )oci!o) l) In!e(enci ltino#e"icn)2 en el #"co !e &n #&n!o encele"! t"n)1o"#ci$n2 t"v6) !e l conctenci$n !e hecho) * ("oce)o)2 con el 4n !e ("o7i#")e linte"c&)li!! -&e '&3 l i)to"i/

Eje de

Aprendizaje/

Bloque

Curricular/

Modulo


CONOCIMIENTOS


El #&n!o *l)in!e(en!enci)ltino#e"icn)

econocer cómo enlos siglos J!$$ y J!$$$se dieron grandesavances cient'%cos0ue cambiaron lasconcepciones sobreel mundo y lasociedad,provocaron cambiossociales y unarenovación%losó%ca.

Si'lo) ,II *,III )e!ie"on'"n!e)vnce)cient34co)/

PROCESO

O+)e"vci$n/Orientar a los estudiantes en el medioambienteOrientar la observación mediantereferencias: cuestionamientos, mapas yplanos.



Televisión."arteles


29/53

Explicar lascondiciones deavance del sistema

capitalista, centradoen EuropaOccidental, y elsurgimiento ydesarrollo de laevolución$ndustrial 0uecambió el mundo.

e%nir lanaturalea de lasrevolucionespol'ticas 0ue sedieron enEuropa ;la inglesa yla francesa


30/53

Explicar la crisis deantiguo régimen enEspa*a, el con-ictode la monar0u'a y elagotamiento de larelación colonial con3mérica 0ue devinoen la rupturaindependentista.2recisar cómo, a

inicios del siglo J$J,en un momento dedebilidad de lametrópoli, lasciudades y regionesde 3méricaEspa*ola hicieronpronunciamientoscontra el régimencolonial.

Explicar cómo a

nti'&o"6'i#en enE)(ñ/

De+ili!! !el #et"$(oli2l) ci&!!e)* "e'ione)!e A#6"ic

E)(ñolhicie"on("on&nci#iento) cont"el "6'i#encolonil/

Me!i!o) !e

l )e'&n!!6c! !el)i'lo I )e'ene"li0$ l

an&lisis de la información y presentación deinformes o traba+os.

E%ec&ci$n !e l E7(e"ienci/

)eleccionar y organiar las ideas principalesy accidentales.edactar los informes o elaborar el traba+oconcreto.



31/53

mediados de lasegunda década delsiglo J$J segeneralió la

demanda deindependencia en3mérica y seorganió la guerracomo un esfuerocontinental 0uetriunfóde%nitivamente enDKLM.

!alorar losesfueros de creargrandes pa'ses y deestablecer unsistema decooperación entrelos nuevos estados0ue se dieron en

3mérica reciénindependiada,especialmente porla acción de )imón

!e#n! !ein!e(en!enci enA#6"ic/

C"e"'"n!e)(3)e) * !ee)t+lece"&n )i)te#

!ecoo(e"ci$nent"e lo)n&evo)e)t!o)/

In!e(en!enc

i * l)o+e"n3/


32/53

@ol'var.

!alorar la

independencia y lasoberan'a comoelementos de lavida nacional de losnuevos pa'sesamericanos.


33/53


INDICADORESENCIAL

INDICADORES DE LOGRO ACTI,IDADES E,ALUATI,AS TCNICAS ; PROCEDIMIENTODE E,ALUACIÓN

econoce cómo enlos siglos J!$$ y J!$$$se dieron grandesavances cient'%cos0ue cambiaron lasconcepciones sobreel mundo y lasociedad,provocaron cambiossociales y unarenovación%losó%ca.

Explica lascondiciones deavance del sistemacapitalista, centradoen Europa

Occidental, y elsurgimiento ydesarrollo de laevolución $ndustrial

econoce grandesavances cient'%cos 0uese dieron en los siglosJ!$$ y J!$$$.

Explica avance delsistema capitalista,centrado en EuropaOccidental.

Evl&ci$n Blo-&e N< @./= Lee !eteni!#ente el te7to/ E)c"i+ ve"!!e"o, o 1l)o F !e c&e"!o l lect&"/ De )e" 1l)oe)c"i+e l "e)(&e)t co""ect/93hora bien, es de sumo interés para el Estado 0ue cadaciudadano tenga una religión 0ue le induca a amar susdeberes: pero los dogmas de esta religión no interesan alEstado ni a sus miembros en tanto 0ue dichos dogmas sere%eren a la moral y a los deberes 0ue 0uien la profesaest& obligado a cumplir respecto a los dem&s. "ada cualpuede sustentar, por lo dem&s, las opiniones 0ue leplacan, sin 0ue al soberano le incumba saber de ellas.2ues como él no tiene ninguna competencia en el otromundo, sea cual fuera la suerte de los s/bditos en la vidavenidera no es cosa suya, con tal 0ue sean buenosciudadanos en ésta.ousseau, E1 "O5T3TO )O"$31.a.7 El Estado debe intervenir abiertamente en la religión; <444444444444444444444444444.

b.7 1a religión debe inducir a los ciudadanos a mar susdeberes ; <444444444444444444444444444c.71os gobernantes deben obligar a sus s/bditos a seguir

T6cnic: 2ruebaEscritaIn)t"ento: Escala escriptiva

1ogroseconocegrandesavancescient'%cos

0ue se dieronen los siglosJ!$$ y J!$$$Explicaavance delsistemacapitalista,centrado enEuropaOccidental

e%nenaturalea delasrevoluciones


34/53

0ue cambió elmundo.

e%ne la naturaleade las revolucionespol'ticas 0ue sedieron en Europa ;lainglesa y lafrancesa/= Une con &n l3ne lo) (e")on%e) !e l coln!e"ech con lo) invento) * !e)c&+"i#iento) !e lcoln i0-&ie"!/

a. 1inneo !acuna contra la viruelab. Henner "lasi%cación de los animalesc. 1aplace Teor'a del origen de la Tierrad. @uNón "lasi%cación de las plantase. 1avoissier 3vances en 0u'mica.

?/= O"!en en el '"4co l )ec&enci c"onol$'ic !elo) hecho)/

ictadurade

"rom?ell

pocadelterror

2rimer

"ongresode

8ilad

el%a

5apoleóninvad

eusia

"onstitución

de"&di

pol'ticas 0uese dieron enEuropaExplica crisis

de antiguorégimen enEspa*a, elcon-icto de lamonar0u'aExplica laguerraindependenciaen 3mérica ysu organió a

mediados dela segundadécada delsiglo J$J!aloraesfueros decrear grandespa'ses y deestablecer unsistema decooperaciónentre losnuevosestados 0uese dieron en


35/53

........... ......... .......

2recisa cómo, ainicios del siglo J$J,en un momento dedebilidad de la

metrópoli, lasciudades y regionesde 3méricaEspa*ola hicieronpronunciamientoscontra el régimencolonial.

Explica cómo a

mediados de lasegunda década delsiglo J$J segeneralió lademanda deindependencia en3mérica y seorganió la guerracomo un esfuerocontinental 0ue

triunfóde%nitivamente enDKLM.

Explica la guerraindependencia en 3méricay su organió a mediadosde la segunda década delsiglo J$J.

!alora esfueros de creargrandes pa'ses y deestablecer un sistema decooperación entre losnuevos estados 0ue sedieron en 3mérica.

!alora la independencia yla soberan'a como

@/= En el )i'&iente c&!"o not %&nt l no#+"e !ec! (3)2 el no#+"e !el ("$ce" invol&c"!o en )&In!e(enci/

a.

#éxico4444444444444444444444444b."olombia44444444444444444444444..c. 3rgentina44444444444444444444444.d.6ait'44444444444444444444444444..

/= E)co'e !o) c&)) !e l In!e(enciltino#e"icn * e7(l3cl) en !etlle/

$nvasión

5apoleónica

eformas

@orbónicas

$n-uencia de

laevolu

escontentocriollo

$n-uencia del

pensamiento

3mérica!alora laindependenciay la soberan'a

comoelementos dela vidanacional


36/53

!alora los esfueros

de crear grandespa'ses y deestablecer unsistema decooperación entrelos nuevos estados0ue se dieron en3mérica reciénindependiada,especialmente por

la acción de )imón@ol'var.

!alora laindependencia y lasoberan'a comoelementos de la vidanacional de losnuevos pa'ses

americanos.

elementos de la vidanacional

ciónfrance

sa

ilustrado.

a.744444444444444444444444444444444444444..4444444444444444444444444444444444444444..4444444444444444444444444444444444444444..

b.744444444444444444444444444444

44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

Observaciones:=============================================================================================================== ====


37/53

3+ustes: ========================================================================================================================

8irma ocente esponsable:

=======================================================================================================

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fech !e Inicio: Fech !ete"#inci$n:E%e C&""ic&l" Inte'"!o": Co#("en!e" l) inte""elcione) !el #&n!o nt&"l * )&) c#+io)E%e t"n)ve")l: El B&en ,ivi":Blo-&e C&""ic&l" o Mo!&lo: / Fo"#ci$n !e lo) e)t!o) nci$nMc"o!e)t"e0) t"+%":

U+icci$n e)(cil

U+icci$n te#(o"l

O+tenci$n * )i#ilci$n !e in1o"#ci$n Inte""elci$n )ocil A(licci$n c"etiv !e conoci#iento)

O+%etivo: E)t+lece" lo) ")'o) 1&n!#entle) !e lo) "eci6n 1o"#!o) e)t!o) H nci$n !e n&e)t" "e'i$n#e!inte el n5li)i) !e lo) ("oce)o) )&+)i'&iente) l In!e(enci2 (" in1e"i" nt&"le0 !e l'&no) !e )&)("o+le#) ()!o * ct&le)/

Eje de

Aprendizaje/

Bloque

Curricular/

Modulo


CONOCIMIENTOS


Fo"#ci$n!e lo)e)t!o)

$denti%car en elmarco de lasgrandestransformaciones

Avnce) enE&"o( *A#6"ic lo)c#+io)

PROCESO



Televisión.


38/53

nci$n industriales en eltransporte y laproducción en masa,cómo avanaron en

Europa y 3méricalos cambios socialesy el liberalismo.

$denti%car el procesode desarrollo de losnacionalismos y los

estados 7 nación enla Europa del sigloJ$J, con losenfrentamientosentre imperios, lasrupturas con lasiglesias y lapenetracióncomercial.

escribir lassociedades

)ocile) * elli+e"li)#o/

De)""ollo!e lo)ncionli)#

o) * lo)e)t!o) =nci$n en lE&"o( !el)i'lo I/

Socie!!e)ltino#e"icn) !el

ambienteOrientar la observación mediante referencias:cuestionamientos, mapas y planos.


Inte""elci$n!isualiar cambios producidos en el medio porla in-uencia de fenómenos naturales y delhombre.

)e*alar caracter'sticas de los grupos humanoscon relación al medio.



T6cnic/

De4nici$n !el Te#/

"arteles


39/53

latinoamericanas delsiglo J$J, con susrasgos decontinuidad colonial

y nuevas realidades,0ue se desarrollaronen medio degrandes con-ictos.1os casos de6ispanoamérica y@rasil.

3naliar cómodurante susprimeros a*os devida los nuevosestadoslatinoamericanos seesforaron poravanar en susproyectosnacionales mediante

el estudio de susguerras dede%nición defronteras.

)i'lo I/

N&evo)e)t!o)ltino#e"icno) )e

e)1o"0"on(o" vn0"en )&)("o*ecto)ncionle)/

Lo) '"n!e)(3)e) !eE&"o(

ialogar sobre fenómenos o hechos conocidos.e%nición del tema o contenido 0ue re0uierenser conocidos o profundiados.


E%ec&ci$n !e l E7(e"ienci/)eleccionar y organiar las ideas principales yaccidentales.edactar los informes o elaborar el traba+o

concreto.



40/53

e%nir cómo los

grandes pa'ses deEuropaemprendieron unnuevo proceso decoloniación, enparticular de 3sia yÁfrica, vinculado alavance delcapitalismo y elpredominio

brit&nico.

e#("en!ie"on &n n&evo("oce)o !ecoloni0ci$n

/


41/53



$denti%ca en el marcode las grandestransformacionesindustriales en eltransporte y laproducción en masa,cómo avanaron en

Europa y 3mérica loscambios sociales y elliberalismo.

$denti%ca el proceso dedesarrollo de los

nacionalismos y losestados 7 nación en laEuropa del siglo J$J,con los enfrentamientos

$denti%ca marco de las grandes

transformaciones industriales. $denti%ca grandes

transformaciones en el transporte yla producción en masa.

$denti%ca proceso de desarrollo de

Evl&ci$n Blo-&e N<

./= De)c"i+e el o"i'en !e lin!&)t"ili0ci$n &tili0n!o l))i'&iente) (l+")/

ma0uinis

mo

carbó

n

acero $ndust

riatextil.

444444444444444444444444444.444444444444444444444444444.444444444444444444444444444.444444444444444444444

444444.

>/= Encie""e en &n c3"c&lo l "e)(&e)tco""ect/


1ogros$denti%ca

marco de lasgrandestransformacionesindustriales$denti%cagrandestransformaciones en eltransporte y

la producciónen masa$denti%caproceso de


42/53

entre imperios, lasrupturas con las iglesiasy la penetracióncomercial.

escribe las sociedadeslatinoamericanas delsiglo J$J, con sus rasgosde continuidad colonialy nuevas realidades,0ue se desarrollaron enmedio de grandes

con-ictos. 1os casos de6ispanoamérica y@rasil.

3nalia cómo durantesus primeros a*os devida los nuevos estadoslatinoamericanos se

esforaron por avanaren sus proyectosnacionales mediante elestudio de sus guerras

los nacionalismos y los estados 7nación en la Europa del siglo J$J.

escribe las sociedadeslatinoamericanas del siglo J$J.

3nalia durante sus primeros a*osde vida los nuevos estadoslatinoamericanos.

3nalia proyectos nacionales

mediante el estudio de sus guerrasde de%nición de fronteras.

a.7 El marxismo propon'a.

1alibertad

decomercio

El %n delas clases

sociales

3cumulación del

capital.

b.7 1a uni%cación italiana se dio gracias ala acción de tres hombres: !'ctor #anuel $$,(aribaldi y:

"amilo"avour

Otto von@ismarcC

5apoleón$$$

c.7 El liberalismo pol'tico facilito elaparecimiento de:

1osgremiosobreros

1os altosburgueses

1ospartidos

socialistas.

?/= I!enti4c )i l) c"cte"3)tic)"e)i!) en c! en&nci!oco""e)(on!en l i#(e"io Ale#5n2Oto#no2 A&)t"o H n'"o//= ("o+le#) econ$#ico) * !ivi)i$ninte"n/444444444444444444444

desarrollo delosnacionalismosy los estados 7

nación en laEuropa delsiglo J$Jescribe lassociedadeslatinoamericanas del sigloJ$J3naliadurante susprimeros a*osde vida losnuevosestadoslatinoamericanos3naliaproyectosnacionalesmediante elestudio de sus

guerras dede%nición defronterase%ne


43/53

de de%nición defronteras.

e%ne cómo losgrandes pa'ses deEuropa emprendieronun nuevo proceso decoloniación, enparticular de 3sia yÁfrica, vinculado alavance del capitalismoy el predominio

brit&nico.

e%ne grandes pa'ses de Europaemprendieron un nuevo proceso decoloniación vinculado al avancedel capitalismo y el predominiobrit&nico

44444b.7 2erdió en la (uerra de "rimea.44444444444444444444444444

c.7 conformado por dos estadosindependientes.44444444444444444444444444..

d.7 desarrollo industrial, -ota y e+ército.44444444444444444444444444..

@/= Co#(let el )i'&iente c&!"o )o+"e

l econo#3 en A#6"ic ltin !&"nteel )i'lo I in!icn!o &nc"cte"3)tic !e c! )ecto"/

grandespa'ses deEuropaemprendieron

un nuevoproceso decoloniaciónvinculado alavance delcapitalismo yel predominiobrit&nico


44/53

Economia de3merica1atina.

propiedad ....................

industria ..................

comercio ..................

agricultura ....................

.

/= Relcion lo) (3)e) !e l colnA con l) coloni) !e l Coln B/

Anot el n#e"o en el e)(cioco""e)(on!iente/

3

D.

3lemania4..

Eritrea

@

"ongoL.

@élgica"amer/n)ud&n

.

8ranciaEgiptoAaire

M.

(ran@reta*a

1ibia#adagascar

F $talia Tanania


45/53

. 3rgelia

/= Colo"e l) (l+") -&e !e)c"i+enl) c"cte"3)tic) !e l) ncione)ltino#e"icn) l inicio !e )& vi!"e(&+licn/

industrialiación

rural caudillismo

urbanismo>nidadpol'tica

"on-ictofronterio

$ntervención de potenciasextran+eras

1uchasinternas




46/53

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULARÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Año lectivo: Año EGB: Noveno Fech !e Inicio: Fech !ete"#inci$n:E%e C&""ic&l" Inte'"!o": Co#("en!e" l) inte""elcione) !el #&n!o nt&"l * )&) c#+io)E%e t"n)ve")l: El B&en ,ivi":Blo-&e C&""ic&l" o Mo!&lo: / Con)oli!ci$n !e lo) e)t!o) ncionle)Mc"o!e)t"e0) t"+%":

U+icci$n e)(cil U+icci$n te#(o"l O+tenci$n * )i#ilci$n !e in1o"#ci$n Inte""elci$n )ocil

A(licci$n c"etiv !e conoci#iento)O+%etivo: Anli0" el !e)""ollo !e lo) e)t!o) ncionle) ltino#e"icno) en el #"co inte"ncionl !econ)oli!ci$n !el c(itli)#o co#o )i)te# #&n!il2 !e)!e )&) inicio) h)t el ("e)ente2 en1ti0n!o en )&i!enti!! * )& vi'enci !e l !e#oc"ci2 (" vlo"" l i!enti!! ltino#e"icn "e)&ltnte !e -&ello)("oce)o)/

Eje de

Aprendizaje/

Bloque

Curricular/

Modulo


CONOCIMIENTOS


Con)oli!ci$n!e lo)e)t!o)

Explicar cómo hacia%nales del siglo J$Javanó elcapitalismo en el

Finle) !el)i'lo Ivn0$ elc(itli)#o

PROCESO



Televisión.


47/53

ncionle)

mundo,de%niéndose su faseimperialista, 0uetra+o consigo la

división de%nitivadel traba+o,estableciéndose larelación centro 7periferia.

Explicar la

consolidación de unblo0ue de pa'sesdonde se acumulabael capital y seproduc'anmanufacturas ;elprimer mundo


48/53

econocer losmecanismos y lasrelaciones mediante

los cuales laseconom'aslatinoamericanas sevincularon almercado mundial:miner'a, exportaciónde productos declima templado oproductos de climac&lido.

eterminar losprocesos deconsolidación de losestadoslatinoamericanos a%nes del siglo J$J,con elrobustecimiento desus estructurasadministrativas, laaplicación de sus

* l)"elcione)#e!inte lo)c&le) l)

econo#3)ltino#e"icn) )evinc&l"on l#e"c!o#&n!il/

P"oce)o) !econ)oli!ci$n !e lo)e)t!o)ltino#e"icno).

ialogar sobre fenómenos o hechos conocidos.e%nición del tema o contenido 0ue re0uierenser conocidos o profundiados.


E%ec&ci$n !e l E7(e"ienci/)eleccionar y organiar las ideas principales yaccidentales.edactar los informes o elaborar el traba+oconcreto.



49/53

electorados y elincremento de laeducación p/blica.

escribir el procesode de%nición de unaidentidadlatinoamericana,con los primerosactos decooperación denuestros pa'ses y elinicio del sistemainteramericano.

De4nici$n !e

&ni!enti!!ltino#e"icn/


50/53



Explica cómo hacia%nales del siglo J$Javanó el capitalismoen el mundo,de%niéndose su faseimperialista, 0ue tra+oconsigo la divisiónde%nitiva del traba+o,estableciéndose larelación centro 7

periferia.

Explica la consolidaciónde un blo0ue de pa'sesdonde se acumulaba elcapital y se produc'anmanufacturas ;el primermundo


51/53

econoce losmecanismos y lasrelaciones mediante loscuales las econom'aslatinoamericanas sevincularon al mercadomundial: miner'a,exportación deproductos de climatemplado o productosde clima c&lido.

etermina los procesosde consolidación de losestadoslatinoamericanos a %nesdel siglo J$J, con elrobustecimiento de sus

primas ;el tercer mundo/= Une con &n l3ne l) 1o"#) !e

!o#inio i#(e"il con )& )i'ni4c!o/

colonia >n pa's teóricamenteindependientemente perola metrópoli

protectorado

Aonas preferidas por losmigrantes brit&nicos paraestablecerse de modode%nitivo.

Aonas dein-uencia

(obierno local mane+adopor la potenciaimperialista.

"olonias depoblamiento

Aonas gobernadastotalmente por soldados ofuncionarios de lametrópoli.

?/= Co#(let el )i'&iente (5""1o)o+"e el !e)""ollo !el #e"c!o#&n!il &tili0n!o l) (l+")

)i'&iente):

banca

industria

comercio

tarif as

aduaneras

;el primermundo


52/53

E c o n o m i a d e 3 m e r i c a d

) u r s i g l o J $ J .

2er/

"hile

Ecuador

3rgentina

estructurasadministrativas, laaplicación de suselectorados y el

incremento de laeducación p/blica.

escribe el proceso dede%nición de unaidentidadlatinoamericana, con losprimeros actos decooperación denuestros pa'ses y elinicio del sistemainteramericano.

la aplicación de sus electorados y elincremento de la educación p/blica.

escribe proceso de de%nición deuna identidad latinoamericana.

etermina actos de cooperación denuestros pa'ses y el inicio delsistema interamericano.

urante el siglo J$J, se revolucionaron lascomunicaciones gracias ala4444444.sider/rgica. Esto a su ve

favoreció el444444444..0ue se vioimpulsado por la reducción de impuestos y4441a44444.se volvió industrial y privada.

@/= Co#(lete el )i'&iente #( !e lecono#3 ltino#e"icn2e)c"i+ien!o lo) no#+"e) !e lo)("o!&cto) +)e !e l econo#3 !ec! (3) en lo) "ec&!"o) vc3o)/

/= I!enti4c -&e )ecto" )ocilc#(e)ino)2 te""teniente)2

eterminaprocesos deconsolidaciónde los estados

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a. grandes hacendatariosagroexportadores.444444444444444444444444444444.b. grandes inversionistas y prestamistas.444444444444444444444444444444.c.7 participación pol'tica444444444444444444444444444444.d.7 sometidos como peones444444444444444444444444444444

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Planificacion Estudios Sociales Noveno Año

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