Planeacion Didactica Operacion de Equipos de Computo

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo COBAEJ-7.5 ME-R06 FECHA DE EMISIÓN 06 DE JULIO DEL 2011

AREA RESPONSABLE FECHA DE REVISIÓNMETODOLOGIA EDUCATIVA "REVISIÓN 00"

SUBMÓDULO IIDIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO, INSUMOS Y MANTENIMIENTO DEL EQUIPO DE CÓMPUTO.

PROGRAMA DE ESTUDIOS Y PLANEACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Colegio De Bachilleres Del Estado De Jalisco

Nombre del docente/Asesor

Centro educativo

Grupos

CHRISTIAN ARIELL ORTEGA MARQUEZ Nombre y firma del Subdirector/Responsable

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SEMESTRE 3to.

TIEMPO ASIGNADO 64 Hrs

SEMESTRE 3to.


SEMESTRE 3to.


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SEMESTRE 3to.


CAMPO DE CONOCIMIENTO CAPACITACION PARA EL TRABAJO

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL









































































En éste programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a Informática integradas en bloques para el logro del aprendizaje


INDICE

CONTENIDO- Fundamentación.- Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios.- Distribución de bloques.- Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas.

Bloques.Bloque I DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO.

Bloque II APLICAR LAS HERRAMIENTAS DEL SISTEMA PARA LA PRESERVACIÓN DEL EQUIPO E INSUMOS.

Bloque III ADMINISTRAR EL USO DE LOS INSUMOS EN LA OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO.

Bloque IV ELABORAR LOS REPORTES DE DANO O PERDIDA, EN EQUIPO Y/O PERSONALES.

Bloque V REALIZAR LA SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS Y DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO.

Propuesta del asesor / docente.Avance programático.Actividad integradora.Cumplimiento grupal.Créditos.Directorio.


FUNDAMENTACION

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.

A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo FUNDAMENTACION

Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.

Tal como comenta Anahí Mastache, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas, procurando que en el aula exista una vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.

El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos:

Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica);

Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica);

Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo).

El Bachillerato General tiene como propósito fundamental el consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, integrando y profundizando el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de comunicación, el cual está conformado con las asignaturas de Taller de Lectura y Redacción, Lengua Adicional al Español, Literatura e Introducción a las Ciencias Sociales. Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las capacidades de leer críticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna, y en una segunda lengua, así como emplear las Tecnologías de Información y Comunicación así como otros recursos


tecnológicos a su alcance, de forma crítica, reflexiva y responsable, como parte de sus medios e instrumentos de comunicación; además de constituir una herramienta estratégica para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Para lograr lo anterior, se establecieron doce competencias disciplinares básicas del campo de comunicación, mismas que constituyen la base para la actualización del presente programa.

En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de desarrollar las competencias necesarias para resolver la problemática que este contexto demanda.

La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la Informática, de manera exitosa.

Asimismo podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas, principalmente, con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la integración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde su comunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.

La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo Elaboración de Documentos Electrónicos, que permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficas mediante el empleo de programas de cómputo, el manejo del sistema operativo y las utilerías en aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo.

Con el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño, el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web, hasta el sexto semestre.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.

La capacitación se compone de dos módulos, el primer módulo consta de cinco submódulos y tiene una duración de 272 horas. El último consta de 176 horas que está formado por tres submódulos. La capacitación en Informática tiene un total de 448 horas.


ROL DOCENTE:

Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado motiva el interés del alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un instrumento real de comunicación, despierta y mantiene el interés y deseo de aprender al establecer relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, así como su aplicación y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo utilizando de manera eficiente las tecnologías de información y comunicación, incorpora diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas actividades y dinámicas de trabajo que estimulan la participación activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un marco de respeto a la diferencia y de promoción de valores cívicos y éticos y diseña instrumentos de evaluación del aprendizaje considerando los niveles de desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluación y coevaluación por parte de los estudiantes y desarrolla trabajo colegiado interdisciplinario con sus colegas.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo UBICACIÓN DE LA MATERIAY RELACIÓN CON ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTREPRIMER SEMESTRE SEXTO SEMESTRE

Informática II Sub Módulo 1

Operación del equipo de cómputo

Sub Módulo II

Diferenciar las funciones del sistema operativo, insumos y mantenimiento del equipo de

cómputo.

Sub Módulo III

Resguardar la información y elaboración de documentos

electrónicos, utilizando software de aplicación.

Sub Módulo IV

Desarrollo y características de documentos electrónicos.

Sub Módulo V

Hoja de cálculo y operaciones.

Sub Módulo I

Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.

Informática I Sub Módulo II

Producción de animaciones con elementos multimedia.

Sub Módulo III

Elaboración de páginas web.

Esta asignatura está relacionada con todos los submódulos de FORMACION PARA EL TRABAJO.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES

El Programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:

Bloque I Diferenciar las funciones del sistema operativo.

Bloque II Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.

Bloque III Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo.

Bloque IV Elaborar los reportes de daño o pérdida, en equipo y/o personales.

Bloque V Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo COMPETENCIAS GENÉRICAS

Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno(local, regional, nacional o internacional) e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior éstas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.A continuación se enlistan las competencias genéricas.

1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado

I DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO. 16 HORAS

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Establece las funciones de un Sistema Operativo.Identifica los recursos que administra el Sistemas Operativo.Detalla la asignación de servicios para los programas.Ubica los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar

Funciones del sistema operativo.

Recursos que administra el sistema operativo.

Asignación de servicios para los programas.

Servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

Establecer las funciones de un sistema operativo, administrar los recursos y servicios del sistema operativo así como la ubicación de los servicios.


Presentar el Submódulo mencionando el resultado de aprendizaje, duración, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluación.

Identificar las expectativas de los alumnos.

Recuperar conocimientos y experiencias previas sobre las funciones de un sistema operativo, administrar los recursos y servicios del sistema operativo así como la ubicación de los servicios.

Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para utilizar y manejar funciones del sistema operativo:

Establecer las funciones de un sistema operativo.

Identificar los recursos que administra el sistema operativo.

Detallar la asignación de servicios para los programas.

Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

Realizar investigación documental sobre los recursos que administra el sistema operativo:

1. Memoria2. Unidad central de procesamiento3. Operaciones de entrada y salida4. Interfaz de usuario.5. Control de procesos.

Realizar prácticas sobre el uso de los recursos que administra el sistema operativo:

1. Administrador de tareas con sus distintas pestañas.

Elaborar mapas mentales sobre la asignación de servicios para los programas.

Realizar planteamientos de resolución de problemas para ubicar los servicios que gestiona el sistema operativo y que pueden ser usados por el usuario.

Realizar práctica integradora para diferenciar las funciones del sistema operativo.

Lista de Cotejo – Investigación documental.

Guía de Observación – Prácticas.

Guía de Observación – Resolución de problemas.

Rúbrica practica integradora.

Instrumentos de EvaluaciónActividades de AprendizajeActividades de Enseñanza


Actividades de AprendizajeActividades de Enseñanza Material Didáctico y Fuentes de Consulta

Instrumentos de Evaluación

Competencias a desarrollar:

En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Parra, Reynaga Leopoldo, (2004), Reparación y ensamblado de Computadoras, México DF. Editorial Computación Aplicada.Pichardo, Flores, Lorena, (2011), Informática I, México DF. IURE Editores.26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO, http://www.scribd.com/doc/48549254/26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTOFerreyra, Gonzalo, (2004), Informática para cursos de bachillerato, México DF. Editorial Alfaomega.

Fuentes de consulta

Libros.Fotocopias.Pintarrón.Computadora.Proyector.Presentaciones electrónicas.Documentos digitales.Páginas web.

Material didáctico

http://www.scribd.com/doc/48549254/26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO






PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO

SEMANA GRADO Y GRUPO % AVANCE OBSERVACIONES

REVISIÓN DEL SUBDIRECTOR/ RESPONSABLE

SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3


ACTIVIDAD INTEGRADORA

CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORA

Nombre de la Actividad Integradora.

Objetivo de la Actividad.

Competencias a evaluar.

Productos de aprendizaje que la evidencian.

Descripción de la actividad

Tipo de evaluación.

Instrumento de evaluación. (Adjuntar a la planeación).

Rubrica. (Considerar los criterios e indicadores de evaluación).

GRADO Y GRUPO TOTAL DE ALUMNOS

% ENTREGA DE LA

ACTIVIDAD

ALUMNOS QUE DESARROLLARON LA(S) COMPETENCIA(S)

ALUMNOS QUE NO HAN DESARROLLADO LA(S) COMPETENCIA(S)


II APLICAR LAS HERRAMIENTAS DEL SISTEMA PARA LA PRESERVACIÓN DEL EQUIPO E INSUMOS. 18 HORAS


Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus). Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos.Aplicar el desfragmentador. Utilizar el liberador de espacio.Aplicar tareas programadas.


Integridad de la información y del software.

Programa de búsqueda de errores en discos.

Desfragmentador.

Liberador de espacio.

Tareas programadas.

Administra insumos, proteger la integridad de la información mediante diversas herramientas tanto del sistema como la administración de insumos y preservar el lugar de trabajo.

MÓDULO I – Submódulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo Actividades de Enseñanza Instrumentos de EvaluaciónActividades de Aprendizaje

Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos:

Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus).

Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos.

Aplicar el desfragmentador. Utilizar el liberador de espacio. Aplicar tareas programadas.

Consulta bibliográfica de la utilidad de un respaldo de información y un respaldo del sistema.

Realizar planteamiento y ejemplos de problemas para la protección de la información y del software.

Realizar prácticas para el uso de un programa de búsqueda de errores en discos.

Realizar prácticas para la aplicación de un programa el desfragmentador de discos.

Plantear la solución de problemas para la utilización de un programa liberador de espacio en disco.

Realizar prácticas sobre la utilización de un programa liberador de espacio en disco.

Presentar estudios de caso sobre la aplicación de tareas programadas.

Realizar prácticas para la aplicación de tareas programadas.

Realizar práctica integradora para verificar la aplicación de las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.

Guía de Observación – Solución de problemas.

Guía de Observación – Prácticas.

Lista de Cotejo – Estudios de caso.

Rúbrica – Práctica Integradora.



Fuentes de consulta


Material didáctico







Fecha de término del bloque:Fecha de inicio del bloque:

ACTIVIDAD INTEGRADORACUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

ACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORA




SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3










% ENTREGA DE LA

ACTIVIDAD




III ADMINISTRAR EL USO DE LOS INSUMOS EN LA OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO. 20 HORAS


Identifica las características de los insumos (marcas y compatibilidad).Utiliza en forma eficaz los insumos.Recicla insumos.


Características de los insumos (marcas y compatibilidad).Utilización de insumos.Reciclaje de insumos.

Realizar la administración de insumos, así como preservar el lugar de trabajo, proteger la integridad de la información mediante diversas herramientas tanto del sistema como antivirus y cortafuegos, la administración de insumos, así como preservar el lugar de trabajo.


Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo:

Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad).

Utilizar en forma eficaz los insumos. Reciclar insumos.

Realizar investigación documental sobre las características de los insumos.

Visitar empresas que cuenten con un departamento de cómputo para observar la administración en el uso de los insumos en las prácticas de trabajo.

Realizar análisis comparativo de las situaciones observadas en las empresas visitadas.

Plantear situaciones reales sobre el aprovechamiento de los insumos.

Producir informes sobre el aprovechamiento de los insumos.

Realizar investigación documental acerca del reciclaje de insumos.

Elaborar proyectos sobre reciclar insumos.

Realizar práctica integradora para verificar la administración en el uso de los insumos.

Lista de cotejo – Investigación.

Lista de cotejo – Reporte de visita.

Guía de observación – Participación con argumentos sólidos y respetuosos.

Guía de observación – Proyecto.

Rúbrica – Práctica integradora.



Fuentes de consulta


Material didáctico








ACTIVIDAD INTEGRADORACUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

ACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORA




SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3










% ENTREGA DE LA

ACTIVIDAD




IV ELABORAR LOS REPORTES DE DAÑO O PÉRDIDA EN EQUIPO Y/O PERSONALES. 20 HORAS


Realiza formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.Realiza formatos de pérdida de equipos.Elabora formatos de reporte de baja de equipos.Realiza formatos de reporte de falla de los insumos.


Formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.

Formatos de pérdida de equipos.

Formatos de reporte de baja de equipos.

Formatos de reporte de fallas de los insumos.

Administrar un control de registros a través de formatos, donde se anoten los mantenimientos preventivos y correctivos de cada periférico, así como pérdidas, fallas y bajas de los componentes.


Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales:

Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.

Realizar formatos de pérdida de equipos.

Elaborar formatos de reporte de baja de equipos.

Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos.

Realizar investigación de campo en empresas que cuenten con un departamento de cómputo para analizar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales.

Elaborar el formato para reportar daños o pérdidas de equipo de cómputo.

Plantear problemas sobre situaciones reales para el reporte de daños en equipo y/o personas.

Simular problemas reales sobre pérdida de equipos para la elaboración de formatos de reportes.

Producir informes de baja de equipos utilizando formatos de reportes.

Plantear estudios de casos sobre la elaboración de formatos de reportes de fallas de los insumos.

Realizar práctica integradora para verificar la elaboración de reportes.

Guía de Observación – Solución a problemas por medio de reportes.




Fuentes de consulta


Material didáctico








ACTIVIDAD INTEGRADORACUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORA




SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3










% ENTREGA DE LA

ACTIVIDAD




V REALIZAR LA SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS (REQUISICIÓN). 20 HORAS


Realiza solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).Realiza solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.Programa la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento.


Solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).

Solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

Frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento.

Realizar solicitudes de reabastecimiento de insumos, mantenimiento preventivo, programar la frecuencia y tiempo de los planes de mantenimiento.


Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo:

Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).

Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento.

Visitar empresas de diferente tipo para observar las solicitudes de reabastecimiento de insumos, mantenimiento preventivo y frecuencias de resguardo y planes de mantenimiento.

Realizar informes de trabajo sobre las solicitudes de reabastecimiento de insumos, mantenimiento preventivo y frecuencias de resguardo y planes de mantenimiento.

Analizar situaciones reales sobre las solicitudes de reabastecimiento de insumos.

Elaborar trabajos sobre la solicitud de mantenimiento preventivo.

Plantear problemas sobre la frecuencia de resguardo de información y tiempo de los planes de mantenimiento.

Producir informes con trabajo cooperativo sobre la frecuencia de resguardo de información y tiempo de los planes de mantenimiento.

Realizar práctica integradora para verificar la manipulación de los medios de almacenamiento.

Guía de observación – Resolución de problemas.

Lista de cotejo – Informes con trabajo cooperativo.




Fuentes de consulta


Material didáctico








ACTIVIDAD INTEGRADORACUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORAACTIVIDAD INTEGRADORA




SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3










% ENTREGA DE LA

ACTIVIDAD




En la actualización de éste programa de estudio participaron:

Coordinación: Metodología Educativa

Ing. Jorge Alberto Reynaga Jiménez

Elaboradores disciplinarios:

M. en I. Juan Alfonso Guzmán Zavala (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)

Lic. Mayra Orozco Regalado (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)

Ing. Salvador García Zúñiga (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)

En la revisión de éste programa de estudio participó:

Lic. Citlaly Del Carmen Medina González

Lic. Sergio Ramos Rúelas

Lic. Fabián Quintanilla Moreno

Ing. José Miguel Median Tello

Ing. Christian Ariell Ortega Márquez

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