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Periodo de aplicación: _____________________________

ESPAÑOL

Bloque Campo formativo Proyecto Ámbito PropósitoIV Lenguaje y

comunicaciónAprender una canción, rima o adivinanza en lengua indígena.

Literatura Conocer canciones, rimas o adivinanzas en lengua indígena para aprender a decirlas en voz alta.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Nota algunas diferencias entre la estructura

gramatical entre lenguas indígenas y el español. Conoce y aprecia diferentes manifestaciones

culturales de México.

Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Diferencia en la estructura gramatical entre algunas lenguas

indígenas y el español.

N° de sesiones 9

Título Sesión 1.- Lenguas indígenas de MéxicoAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales de México. Nota algunas diferencias entre la estructura gramatical entre lenguas indígenas y el

español

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOIndicar que escuchen el audio de un poemaPreguntar: ¿Lo habías escuchado antes?, ¿Te parece familiar?, ¿Sabes que lengua es?

Recurso.- PreguntasCriterio.- menciona alguna lengua indígena

DESARROLLOPreguntar: ¿Conoces alguna canción, verso o palabra en náhuatl? ¿Cuál?Explicar que México es un país pluricultural.Pedir que en el imprimible lean las lenguas indígenas que se hablan en México.Indicar que escriban en su cuaderno cuáles son las que tienen mayor número de hablantes

Recurso.- ImprimibleCriterio.- Identifica palabras escritas en lengua indígena.

CIERREPreguntar ¿Conoces algunas palabras en lengua indígena?Pedir que investiguen de dónde provienen las siguientes palabras: aguacate, mecate, chile, itacate, escuincle, pipiolo, xilófono, huehuetl, chocolate, chicle.

Recurso.- PalabrasCriterio.- identifica el origen de las palabras

RECURSOS DIDACTICOSCuaderno de trabajo, imprimible

Título Sesión 2.- Nezahualcóyotl “Rey poeta”Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales de México. Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Nota algunas diferencias entre la estructura gramatical entre lenguas indígenas y el

español.ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIOIndicar que lean el poema de Nezahualcóyotl en la página 138 de su libro de español.

Recurso.- Texto Criterio.- Lee con fluidez apropiada.

DESARROLLO Recurso.- Preguntas

Pedir que contesten la siguientes preguntas: ¿De qué habla el poema?, ¿Qué significado tiene la frase: Acaso de verdad se vive con raíz en la tierra?, ¿Qué significa en español la palabra quetzalli?, ¿Qué palabra tiene igual escritura en náhuatl y en español?, el poema en náhuatl ¿tiene palabras que riman?Pedir que lean el poema en forma grupal.

Criterio.- Responde apropiadamente.

CIERREPedir que escuchen el poema y su traducción en español, luego traten de interpretarlo en grupo.Explicar quién fue Nezahualcóyotl.

Recurso.-InterpretaciónCriterio.- Lee poemas en lengua indígena.

RECURSOS DIDACTICOSPoema, libro del alumno

Título Sesión3.- Literatura indígenaAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOExplicar lo que es una lengua. Preguntar: ¿Cuáles son las lenguas indígenas de mayor habla en México?

Recurso.- PreguntaCriterio.- menciona lenguas indígenas

DESARROLLOPedir que escuchen los audios de canciones en náhuatl, maya y zapoteco.Preguntar: ¿Conocen a alguien que hable una lengua indígena?Pedir que investiguen y escriban una canción, rima o adivinanza en lengua indígena y su significado en español.Pedir que lean en el imprimible algunos textos en lengua indígena.Pedir que lean el poema de la página 139 del libro de español.

Recurso.- TextoCriterio.- Leen poemas en náhuatl

CIERREIndicar que comenten de qué trata el poema.Pedir que investiguen cómo se escribe la canción de la Zandunga en zapoteco.Pedir que la escriban en sus cuadernos.

Recurso.- RedacciónCriterio.- Escribe poemas en lengua indígena

RECURSOS DIDACTICOSLibro de texto, cuaderno de trabajo, imprimible

Título Sesión 4.- Verso, estrofa y rimaAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales de México. Diferencia en la estructura gramatical entre algunas lenguas indígenas y el español.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOComentar que las canciones, rimas, coplas, etc. Están escritas en forma particular.Preguntar: ¿Sabes cuál es?

Recurso.- PreguntaCriterio.- identifica forma de escritura de los poemas

DESARROLLOExplicar lo que son los versos.Explicar cómo está estructurada una estrofa.Explicar lo que es la rima.Pedir que contesten el imprimible.

Recurso.- ImprimibleCriterio.- Identifica lo que es un vero, estrofa y rima.

CIERREPedir que escriban el número de versos y estrofas y señala las palabras que riman en su canción, adivinanza o rima que investigaron.

Recurso.- RedacciónCriterio.- Identifica número de versos y estrofas

RECURSOS DIDACTICOSCuaderno de trabajo, imprimible.

Título Sesión 5.- Adivinanzas indígenas

Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión


ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar: ¿Te gustan las adivinanzas?, ¿Conoces algunas?, ¿Qué es una adivinanza?

Recurso.- PreguntaCriterio.- identifica adivinanzas

DESARROLLOExplicar lo que son las adivinanzas.Pedir que traten de leer la adivinanza escrita en lengua indígena.Pedir que en parejas lean las adivinanzas de la página 141 del libro de español.

Recurso.- ImprimibleCriterio.- Identifica adivinanzas y trata de leerlas en lengua indígena.

CIERRETarea.- Indicar que busquen una persona que hable lengua indígena y que les diga o dicte una canción, rima o adivinanza en su lengua y la escriban en sus cuadernos.Indicar que compartan su investigación con sus compañeros.

RECURSOS DIDACTICOSLibro de texto, cuaderno de trabajo, imprimible

Título Sesión 6.- El cartelAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Diferencia en la estructura gramatical entre algunas lenguas indígenas y el español.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar: ¿Qué es un cartel?

Recurso.- Pregunta Criterio.- Menciona características de un cartel

DESARROLLOExplicar lo que es el cartelPedir que elaboren un cartel con el texto indígena que investigaron.Indicar que tomen en cuenta los elementos del cartel.

Recurso.- CartelCriterio.- Identifica los elementos del cartel

CIERREPedir que expongan sus carteles en un lugar visible de la escuela.

Recurso.- cartelesCriterio.- Expone sus carteles

RECURSOS DIDACTICOSCuaderno de trabajo, cartulina, plumones, recortes

Título Sesión7.- Los pronombresAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOIndicar que lean las palabras escritas en el pizarrón (pronombres)Preguntar: ¿Qué tipo de palabras son las anteriores?

Recurso.- PreguntaCriterio.- Identifica pronombres

DESARROLLOExplicar lo que son los pronombres posesivos, demostrativos e indefinidos.Indicar que resuelvan los ejercicios del imprimible.

Recurso.- ImprimibleCriterio.- Identifica pronombres posesivos, demostrativos e indefinidos.

CIERREPedir que comparen sus respuestas con los demás equipos.

RECURSOS DIDACTICOSCuaderno de trabajo, imprimible

Título Sesión8.- Flor y cantoAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión


ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPedir que observen la presentación sobre la explicación de lo que los aztecas llamaron “Flor y canto”

DESARROLLOExplicar lo que son los códices.Explicar que en la época prehispánica al interpretar un poema se acompañaba con música.

Recurso.- TextoCriterio.- Entiende lo que son los códices

CIERREMostrar ejemplo de los instrumentos que utilizaban.

Recurso.- InstrumentoCriterio.- Elabora instrumentos musicales prehispánicos.

RECURSOS DIDACTICOSPresentación de Flor y canto

Título Sesión 9.- Mi MéxicoAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Diferencia en la estructura gramatical entre algunas lenguas indígenas y el español.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOIndicar que se aprendan una canción, rima, adivinanza o poema de las que consiguieron en el grupo.

DESARROLLOPedir que preparen una presentación y le pongan un título relacionado con el tema.Indicar que organicen su presentación para interpretar su rima adivinanza, etc.Indicar que decidan cuánto tiempo tendrán para ensayar.Pedir que definan el día, la hora y el lugar.Pedir que escojan un nombre para el evento.Pedir que elaboren un guión con el orden para su presentación.

Recurso.- PresentaciónCriterio.-Participación respetuosa.

CIERREPedir que presenten su poema, canción, etc. al grupo.Indicar que comenten en grupo que les gusto más de la presentación que realizaron.

RECURSOS DIDACTICOS

MATEMÁTICAS

Bloque EJE TEMAS SUBTEMAS

IV Forma, espacio y medida

- Figuras.- Medida.

- Figuras planas.- Estimación y cálculo.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES- Traza polígonos regulares inscritos en circunferencias o a través de la medida del ángulo interno del polígono.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades cúbicas.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de capacidad.

- Trazar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ángulo central o mediante el ángulo interno del polígono.- Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.

N° de sesiones 6

Título Polígonos regulares inscritos en la circunferenciaConocimientos y

habilidadesTrazar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ángulo central o mediante el ángulo interno del polígono.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOComentar que durante esta sesión analizarán el trazo de diversos polígonos regulares inscritos en la circunferencia.DESARROLLODar un par de círculos en una hoja de papel tamaño carta para que los recorten y realicen dobleces específicos en los que se remarcarán los diámetros formados y se les invitará a analizar la figura que se forma al unir los puntos en los que los diámetros se encuentran con la circunferencia mediante cuerdas.Indicar que midan las cuerdas que se formaron y establezcan conclusiones.CIERREIndicar que realicen los ejercicios que se les entregan en hojas de papel tamaño carta.

Recurso.- EjerciciosCriterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos

RECURSOS DIDÁCTICOSCírculos de papel, hojas con ejercicios.

Título Polígonos regulares inscritos en la circunferencia 2Conocimientos y


ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIORecordar lo visto durante la sesión anterior.

DESARROLLOExplicar mediante una serie de imágenes, que la circunferencia tiene 360 grados y a partir de la división en cantidades equitativas de grados, podemos formar diversos polígonos regulares inscritos en la circunferencia.CIERREIndicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamaño carta.

Recurso.- Ejercicios.Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

RECURSOS DIDÁCTICOSHojas tamaño carta con ejercicios sobre el tema.

Título Polígonos regulares inscritos en la circunferencia 3Conocimientos y


ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPlantear el problema: Rogelio desea pintar un decágono en la mesa circular de su cocina ¿Cada cuántos grados tiene que poner una marca en la circunferencia de la mesa para trazar un decágono?

Recurso.- Problema.Criterio.- Respuesta correcta.

DESARROLLOPlantear problemas sobre la división de la circunferencia en cantidades equitativas de ángulos para formar diversos polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

Recurso.- Problemas.Criterio.- Resultados correctos.

CIERREIndicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel

Recurso.- Ejercicios.Criterio.- Procedimientos

tamaño carta. adecuados y resultados correctos.

RECURSOS DIDÁCTICOSImágenes de figuras geométricas, hojas tamaño carta con ejercicios sobre el tema.

Título PiConocimientos y

habilidades Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPlantear la situación: Ernesto está haciendo algunos experimentos. Midió con una cinta métrica, la circunferencia y el diámetro de una llanta del automóvil de su papá y obtuvo lo siguiente: Diámetro = 60cm, Circunferencia = 188.5cm. Se le ocurrió dividir la circunferencia entre el diámetro: ¿Cuál fue su resultado?

Recurso.- Situación.Criterio.- Calcule correctamente el resultado de la división.

DESARROLLOAmpliar la información de la situación comentando que después midió el diámetro y la circunferencia de un plato de su mamá y sus resultados fueron: Diámetro = 20cm, Circunferencia = 62.8cm. También dividió la circunferencia entre el diámetro. ¿Cuánto obtuvo esta vez?Explicar que la constante que obtuvo Ernesto es conocida como pi y se escribe utilizando el símbolo “Π”.Preguntar ¿Cuál es el valor de pi?Invitar a los alumnos a reflexionar sobre cuál es la relación entre pi, el diámetro de un círculo y la circunferencia.Explicar la forma de calcular la circunferencia cuando conocemos el valor de su diámetro y haciendo uso de pi.

Recurso.- Preguntas.Criterio.- Respuestas correctas.

CIERREIndicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamaño carta.


RECURSOS DIDÁCTICOSHojas tamaño carta con ejercicios sobre el tema.

Título Pi y la circunferenciaConocimientos y


ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPlantear el problema: Don Gerardo quiere hacer una alberca redonda con u diámetro de 7m. El constructor le cobra $637 por cada metro de circunferencia ¿Cuánto le tiene que pagar al constructor para que haga toda la alberca?

Recurso.- Problema.Criterio.- Resultado correcto.

DESARROLLOPlantear problemas que implique calcular circunferencias haciendo uso de pi.

Recurso.- Problema.Criterio.- Resultado correcto.

CIERREIndicar que realicen los ejercicios que se les entregan en hojas de papel tamaño carta.


RECURSOS DIDÁCTICOSHojas con ejercicios.

Título Propiedades del círculo y la circunferenciaConocimientos y


ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIOPreguntar ¿Qué hemos visto sobre el círculo durante el bloque?

DESARROLLORealizar un repaso breve sobre los temas relacionados con el círculo y la circunferencia abordados durante el transcurso del cuarto bloque.

CIERREIndicar que realicen los ejercicios sobre los temas analizados, que se les entregan en una hoja de papel tamaño carta.


RECURSOS DIDÁCTICOSHojas tamaño carta con ejercicios sobre los temas analizados.

CIENCIAS NATURALES

Bloque Título Tema Título Proyecto Ámbitos

IV ¿Cómo se transforma n las cosas?

1 y 2 Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes Importancia de la energía, su transformación e implicaciones de su uso

Construcción de artefactos para satisfacer necesidades.

El cambio y las interacciones.

La tecnología.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas.

Argumenta la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos de obtención y consumo de energía eléctrica y térmica a partir de diversas

fuentes.

Título 1.- Tipos de lentes

Aprendizajes esperados Reconoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar:¿Qué son las lentes?¿Qué diferencias encuentras entre un espejo convencional y una lupa?¿Utilizarías un espejo para observar objetos que están a gran distancia?¿Qué diferencias existen entre una lente y un espejo?

Recurso.- Preguntas abiertas.

Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos

Recurso.- Preguntas con opción múltiple.

DESARROLLOExplicar qué son los lentes y los tipos de lentes que existen: convergentes y divergentesExplicar que es la miopía, la hipermetropía y el astigmatismoMostrar el video que explicar como deforma la vista un ojo enfermo.

Iniciar sesión de preguntas con opción múltiple:¿Cuál de las siguientes NO es un problema de la vista?¿Cuál NO es un ejemplo lente convergente?¿Qué lentes tienen los bordes más gruesos que su centro?¿Cómo se llama el problema en el que la cornea tiene forma dispareja?

Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la información del tema.

CIERREAplicar un cuestionario.RECURSOS DIDÁCTICOSCuestionario

Título 2.- Importancia de la invención del microscopio

Aprendizajes esperados Reconoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar: ¿Qué articulo utilizarías para observar las alas de un mosquito?¿Cómo funciona un microscopio?¿Para qué se utiliza el microscopio?¿Crees que el microscopio pueda mejorar la calidad de vida de las personas?, ¿por qué?





DESARROLLOExplicar lo que es un microscopio así como sus aportes a la ciencia moderna y el funcionamiento del microscopio óptico

CIERREIniciar sesión de preguntas con opción múltiple:

¿Cuál es la función del telescopio?¿Qué significan las siglas GTM?¿Qué será capas de investigar el GTM?¿En qué estado de la república mexicana se encuentra el GTM?

RECURSOS DIDÁCTICOS

Título 3.- Importancia de la energía y sus transformaciones.

Aprendizajes esperados Argumenta la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar:¿Qué usos o utilidades tienen los rayos del Sol para la vida de los seres humanos?¿Cómo y para qué utilizan, las personas, la energía que proviene del Sol?¿Qué sucedería si, durante un mes no se recibieran en el planeta Tierra los rayos del Sol?¿Qué función cumple el Sol dentro del ciclo hidrológico?

Recurso.- Horno solar

Criterio.- Realiza algunos dispositivos para observar el funcionamiento de las energías alternas

Recurso.- Cuestionario.


DESARROLLOExplicar dónde se puede encontrar la energía y que es el sol la principal fuente de calor y luz en el planetaComentar cómo puede transformase la energía en otra cumpliendo con la ley de transmisión de la energíaExplicar cómo la energía eléctrica hace que algunos aparatos funciones y de que fuentes provienen y de dónde obtenemos las energía para cubrir nuestras necesidades

CIERREAplicar un cuestionario acerca de la energía y sus transformaciones.RECURSOS DIDÁCTICOSCuestionario

Título 4.- Aprovechamiento de la energía

Aprendizajes esperados Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energía a partir del análisis de su consumo en actividades cotidianas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPregunta¿Qué energía se utiliza para hacer funcionar el televisor?¿Qué energía se utiliza para hacer funcionar una plancha?¿Qué pasaría si no tuviéramos energía eléctrica en nuestras casas?¿La energía eléctrica esta relacionada con la comodidad en la vida de los seres humanos?, ¿de que manera?



Recurso.- Folleto.


DESARROLLOExplicar porque se requiere mayor cantidad de energía si la población va en aumento.Explicar cómo apoya el programa de ahorro de energía el CONAEExplicarrr porque se debe sustituir los focos incandescentes por focos florecientes, así como porque se debe de llenar más la lavadora en cada ciclo.Explicar las acciones que sé deben de seguir para disminuir el consumo de electricidad en lo refrigeradores, así como las medidas que se deben de tomar para ahorrar energíaIniciar sesión de preguntas con opción múltiple:Es una recomendación para ahorrar energíaNO es una recomendación para ahorrar energía.CIERREIndicar que realicen un folleto con la información que recibieron en la clase.RECURSOS DIDÁCTICOSFolleto

HISTORIA

Título 1.- El Imperio Bizantino

Aprendizajes Esperados Identifica características del Imperio Bizantino y su importancia entre Oriente y Occidente.Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio.


INICIOPreguntar ¿Qué fue el imperio Bizantino?¿Qué fueron las cruzadas?

Recurso.- Preguntas abiertas

Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.



Recurso.- Cuestionario de opción múltiple.

Criterio.- Respuestas correctas

DESARROLLO Mencionar los territorios conquistados por el imperio Romano de Oriente o Bizantino que abarcó la península de los Balcones, Asia Menor, Siria, Palestina, Egipto y las islas del Mediterráneo oriental. Su capital estaba en el puerto de Constantinopla.Indicar las principales actividades comerciales del Imperio Bizantino.Señalar la principal ciudad del Imperio Romano de Oriente: Constantinopla.Explicar los principales logros del Imperio Bizantino en el arte.Señalar e ilustrar algunos elementos de la religión del Imperio Bizantino: tipo y dirigentes.Exponer en que consistieron las batallas llamadas CRUZADAS.Inicia sesión de preguntas:¿Cuál era la lengua oficial del imperio Bizantino?¿Cuál era la capital de este imperio, estaba situada entre el mar Mediterráneo y el mar negro?¿Cómo se llamó la forma de cristianismo surgida en Bizancio?¿Qué ofrecía el Papa a los soldados que participaban en Las Cruzadas?CIERREIndicar que contesten el cuestionario mensual de repaso titulado: Invasiones bárbaras y el feudalismo.RECURSOS DIDÁCTICOSEnciclomedia Imágenes sobre el tema Material imprimible:”Cuestionario: Invasiones bárbaras y el feudalismo”

Título 2.- El Islam y la expansión musulmana

Aprendizajes Esperados Señala el origen de la civilización Islámica, sus características y su expansión.


INICIOPreguntar: ¿Qué es el Islam? ¿Cómo se originó?

Recurso.- Preguntas abiertas




DESARROLLOContextualizar como era la civilización árabe en sus inicios. Mencionar que en el siglo VII d.C., todas las tribus árabes se unificarían bajo el liderazgo de Mahoma, al adoptar una nueva religión: el Islam.Explicar cómo se da inicio a la religión del Islam:

“Noche del destino” “La Hegía” El Corán. Expansión del Islam.

Inicia sesión de preguntas:¿Quién fue el profeta fundador de El Islam?¿Cuántos siglos permanecieron los árabes en la Península Ibérica?Después del fallecimiento de Mahoma, ¿quienes continuaron predicando su doctrina?

¿En qué siglo, Mahoma unificó a las tribus a través del Corán? Recurso.-Imprimibles: esquema, cuestionario y analogías Criterio.- Responde correctamente los ejercicios.

CIERRESolicitar que completen un esquema sobre la Edad Media y el islam.Indicar que contesten un breve cuestionario sobre el tema.Señalar que resuelvan algunas analogías sobre el tema.

RECURSOS DIDÁCTICOSEnciclomedia Imágenes sobre el tema Material imprimible: “Características de la edad media y el Islam (Esquema, cuestionario y analogías)”

GEOGRAFÍA

Bloque Título Lección Título Eje temático

IV La economía mundial 2 El Comercio Internacional Economía y sociedad

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

Compara la participación de diferentes países en el proceso de globalización económica.

Analiza las relaciones de producción, comercialización y consumo de diferentes países en el contexto de la economía mundial.

Título 1.- El Comercio Internacional

Aprendizajes Esperados Compara la participación de diferentes países en el proceso de globalización económica.ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIOPreguntar:¿Has utilizado artículos que fueron elaborados en otro país?¿Qué artículos son?¿Cómo crees que lograron llegar a nuestro país?¿Qué actividad económica esta presente en la compra, venta y trasportación de estos productos?¿Consideras conveniente que en nuestro país se vendan más artículos de origen extranjero?, ¿Por qué?



Recurso.- Preguntas con opción múltiple.Cuestionario


DESARROLLOExplicar qué cuestiones generan la globalización económica, cómo transforma el ser humano los recursos naturales.Comentar la finalidad del comercio y la necesidad de su publicidad y su transportación.Explica qué es un ambiente globalizador del comercio.Iniciar sesión de preguntas con opción múltiple:Es la acción de intercambiar productos y servicios mediante su compra ventaEsta actividad tiene la finalidad de presentar y favorecer el consumo de los productos.¿Cuál es el principal medio de transporte para el comercio internacional?Una vez que la mercancía llega a tierra, ¿en qué medio se transporta a los estados, municipios o centros comerciales?CIERREAplicar un cuestionario para repasar los temas anteriores

RECURSOS DIDÁCTICOSCuestionario

Título 2.- Etapas del proceso productivo

Aprendizajes Esperados Compara la participación de diferentes países en el proceso de globalización económica.ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIOPreguntar¿Qué productos alimenticios que consumes a menudo son elaborados y envasados en México?¿Qué artículos son de origen extranjero?





DESARROLLOTomar un artículo u objeto de uso personal (celular) indicarles que buscarán en el Atlas, el país donde fue elaborado el teléfono.Preguntar qué tipo de transporte fue utilizado para que llegara a nuestro país y después a tu localidad.Indicar que elaboren una lista de objetos que se usen en el hogar.Explicar las etapas del proceso productivo: La producción, comercialización, transporte y consumoCIERREIniciar sesión de preguntas con opción múltiple:Consiste en la elaboración de artículos, objetos, productos, etc.¿Qué es la comercialización?¿Cómo se conoce al comercio que se desarrolla dentro de un mismo país?Si Japón intercambia un servicio por un bien con Estados Unidos ¿qué tipo de comercio se presentaría?

RECURSOS DIDÁCTICOSImágenes

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Bloque Título Sección didáctica

Título Competencias cívicas y éticas

IV Los pilares del gobierno democrático

A4 Organización y Poderes Federales. Partidos Políticos.

Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia.

TRABAJO TRANSVERSAL APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS

Distingo y valoro el compromiso del régimen democrático con la libertad y el desarrollo humano de personas y grupos.

Comprendo el sentido democrático de la división de poderes, el federalismo, el sistema electoral y los partidos políticos.

Identifica que el imperio de la ley, la división de poderes y el reconocimiento y protección de los derechos humanos son la fortaleza de un gobierno democrático. Explica las funciones que corresponden a las autoridades de los distintos niveles de gobierno: municipal, estatal y federal.

Comprender que en la convivencia democrática se reconocen, promueven y defienden los derechos humanos. Identificar el sentido democrático de la estructura y el funcionamiento del gobierno mexicano: la división de poderes, el federalismo, el sistema electoral y los partidos políticos y la participación de organismos no gubernamentales. Identificar algunos mecanismos para intervenir en los asuntos públicos.

Título 1.- Organización y Poderes Federales.

Aprendizajes esperados Identifica que el imperio de la ley, la división de poderes y el reconocimiento y protección de los derechos humanos son la fortaleza de un gobierno democrático.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOComentar que todas las sociedades necesitan de reglas y una organización para funcionar como tal.

Recurso.- Tabla

Criterio.- Identifica los tres poderes y reconoce la función que realiza cada uno.

DESARROLLOExplicar que nuestro país tiene una organización basada en tres poderes.Explicar la función del poder Legislativo, y en que artículo se basa su poder, la función del poder Ejecutivo, y en que artículo se basa su poder y la función del poder judicial, y en qué artículo se basa su poder.CIERREPedir que completen una tabla de los tres poderes con las explicaciones dadas en clase, además de la creación de un nuevo artículo constitucional con el tema del cuidado del medio ambiente.RECURSOS DIDÁCTICOSTabla

Título 2.- Partidos Políticos

Aprendizajes esperados Explica las funciones que corresponden a las autoridades de los distintos niveles de gobierno: municipal, estatal y federal.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar: ¿En tu localidad cuál partido político propuso a tu gobernador? Recurso.- Preguntas abiertas.


Recurso.- Fotocopia.

Criterio.- Realiza correctamente cada ejercicio.

DESARROLLOExplicar que la Constitución establece que el poder Ejecutivo y Legislativo serán elegido por medio del voto y solo entonces podrán ocupar el cargo.Comentar que dichos representantes tienen la obligación de cumplir los programas que presentaron a los electores.Explicar que los partidos son un instrumento de los ciudadanos para organizarse políticamente y que existen otras formas de organización política: organizaciones sindicales, indígenas y campesinas.Comentar que también hay otras organizaciones que trabajan en distintas áreas como en: educación, salud, derechos humanos.Explicar que para ser considerado ciudadano mexicano existen unos requisitos. (nombrarlos)Comentar en dónde reside la soberanía nacional y bajo qué artículo está catalogada.CIERREPedir la relación de los logotipos con su función (partido político o organización social)Indicar que contesten las preguntas del material imprimible.RECURSOS DIDÁCTICOSFotocopia

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Bloque EJE TEMAS

IV - Expresión corporal.- Música.

- Danza folclórica mexicana.- Familias de instrumentos musicales.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS- Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano.- Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas “familias”.

Apreciación.- Diferenciar las características, sentidos y sensaciones entre bailes y danzas de México.- Reconocer sus sensaciones como ejecutante o espectador de una danza o un baile folclórico.- Identificar las diferentes “familias” que existen dentro de la clasificación de los instrumentos.Expresión.- Interpretar una composición dancística integrando elementos característicos de una danza o baile mexicano.- Integrar los resultados de la experimentación en secuencias propias, estructuradas como danzas o bailes.- Representar a las familias de instrumentos, según la clasificación “organológica”.Contextualización.- Identificar la danza y el baile como productos de una cultura determinada.- Reconocer los instrumentos musicales por su clasificación.

N° de sesiones 2

Título Bailes regionales y danza folclórica segunda parteAprendizajes esperados Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPedir que presenten su investigación sobre los bailes folklóricos de su región.

Recurso.- Investigación.Criterio.- Información elemental y adecuada.

DESARROLLOExplicar que en nuestro país las danzas se han desarrollado desde la antigüedad y mencionar las características de la danza Azteca.CIERREIndicar que organicen equipos e investigues sobre los bailes regionales de los diversos estados de la república.

Recurso.- Investigación.Criterio.- Información elemental y adecuada.

RECURSOS DIDACTICOSImágenes sobre los bailes folklóricos y las danzas de nuestro país.

Título Los instrumentos musicalesAprendizajes esperados Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas “familias”.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar ¿Qué es un instrumento de viento? ¿Qué son las percusiones?

DESARROLLOExplicar lo que son las familias de instrumentos y sus características.CIERREMencionar la clasificación organológica de los instrumentos musicales.RECURSOS DIDACTICOS

Imágenes sobre las familias de los instrumentos musicales y de la clasificación organológica de los mismos.

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