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8/20/2019 PLAN DE UNIDAD000.doc

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Programa Intel® Educar

Curso Esencial

PLAN DE UNIDADPLAN DE UNIDAD

Autor de la unidad

Nombre y apellido Roberto Antonio OLORTEGUI TRINIDAD

Nombre del centro educativo “Miguel Grau”

Ubicación del centro educativo Paramonga

Otros datos del centro educativo Centro de Formai!n Pedag!gio

De"ri#i!n de la unidad

T$tulo de la unidad

Re"umen de la unidad

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Curso Esencial

Comenzó en Gran Bretaña ya que fue el país de una nueva mentalidad liberal económica en la cual

se difundió el liberalismo económico y permitió desarrollar un mercado más amplio

! mediados del si"lo #$%%%& en %n"laterra nació la revolución industrial& aunque ciertamente& lue"o

se e'tendió (asta el occidente europeo

)n esa *poca& la ciencia (abía tenido un "ran avance+ la medicina tambi*n (abía avanzado& por lo

que la "ente encontraba mayores años de vida ,a población& "racias a la medicina& a la ciencia y a las nuevas reformas sociales& comenzaba a

crecer

)ntonces& -cómo se iba a cubrir las demandas de la población que crecía increíblemente.& si en

%n"laterra crecía mas la población que la producción

Ciertamente& la población (abía aumentado al doble& por lo que sufría (ambre y carencias

,a revolución industrial fue precisamente tambi*n un movimiento de competencia& pues %n"laterra

en especial& era la /nica nación que tenia comercio con todo el "lobo& en todos los continentes y

para cubrir además& las demandas de la población de otras naciones& y teniendo que "anarle a la

competencia& entonces& se dio la revolución industrial para cubrir las demandas de otros países 0uela primera fase de la 1evolución %ndustrial donde la indu"tria y las actividades manufactureras

sustituyeron al traba2o manual )sto supuso la meani%ai!n de m&lti#le" #roe"o" #roduti'o"(ati'idade" agr$ola") te*tile" + en la indu"triali%ai!n de ,ierro- y la eliminación de numerosos puestos de traba.o& ya que esas tareas pasaron a ser realizadas por máquinas de vapor

3ientras que la %% revolución %ndustrial llamado tambi*n Gran Capitalismo

4u comienzo suele fi2arse entre 5678 y 5698& momento en el cual se empieza a observar el

sur"imiento de nuevas y me2oradas t*cnicas de producción& y una nueva clase de industrias& como

la industria química& el*ctrica o la automovilística+

!demás de empezar a darse la industrialización en nuevos países como el reci*n nacido %mperio

!lemán& 1usia& :apón& )stados Unidos o ;aíses Ba2os )l final de esta revolución suele fi2arse en 5


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Curso Esencial

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Ciencias 4ociales

Año y nivel

Grado ?@ Grado& )ducación 4ecundaria

Tiempo necesario aproximado

Dos semanas

Fundamentos de la unidad

a revol!ción ind!strial es considerada como el hecho más importante de la historiah!mana desde el neol"tico# por los cam$ios económicos# sociales % pol"ticos &!e prod!'o.Podemos ha$lar de tres revol!ciones ind!striales(

1. a primera &!e se inició hacia 1)*0 en Inglaterra.2. a seg!nda# alrededor de 18)0 &!e generó !na econom"a a escala internacional+. a tercera# &!e a,n vivimos act!almente# dominada por la inormática# la electrónica

% la ro$ótica.

Contenidos de la Unidad

5 %ntroducciónA Conte'to istórico

? 4i"nificado= Causas o factores que condu2o a la % y %% 1evolución %ndustrial

7 Consecuencias de la % y %% 1evolución %ndustrial !preciación crítica

O!etivos del aprendi"a!e

5 !nalizar los motivos del inicio de la % y %% 1evolución %ndustrial en %n"laterra

A )numerar los factores o causas y consecuencias que ori"inó la % y %% 1evolución %ndustrial? !r"umentar por qu* los niños deben traba2ar

= 0ormular puno de vista sobre las repercusiones sociales que tra2o el avance tecnoló"ico

7 Comparar qu* venta2as y desventa2as tenía el sistema de fabricación en serie tanto para el empresarioy para el traba2ador

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Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial

-Cuáles fueron las razones del sur"imiento de la ilsutración como

movimiento cultural e intelectual.

Pregunta" de unidad

-;or qu* es esencial el estudio de la ilustración.

-De qu* manera impactó las ideas nuevas en la sociedad europea

de esa epoca.

0rancia fue una monarquía absoluta& no (ubo un parlamento que

limitara las funciones del 1eyE -por qu* razones 0rancia asumiFoel absolutismo y no una monarquía constitucional.

Pregunta" de ontenido

- Cómo puedes conceptualizar la ilustración.

-Cuáles son las características de la ilustración.

-u* factores (icieron posible el sur"imiento de las nuevas ideas.

- ;refieres un sistema de "obierno absolutista o no.-por qu*.

- u* valores fundamentales enarbolaron los pensadores de la

ilustración.

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Curso Esencial

H

Crono"rama de evaluaciones

Ante" de em#e%ar el traba.o del#ro+eto

Durante el de"arrollo del#ro+eto

Una 'e% om#letado el#ro+eto

• %dentificación de intereses y

necesidades de los alumnos a

trav*s de un diálo"o diri"ido&utilizando la pre"unta como

(erramienta peda"ó"ica& lue"o

socialización de respuestasestimulando permanentemente la

participación

• 4elección de necesidades eintereses se"/n el mayor porcenta2e presentado en el

"rupo

• ;resentación del proyecto al

"rupo

• 1ealización de actividades

sobre saberes previos

• 1ealización de lectura

sobre comprensión del

tema

• 1ealización de

dramatizaciones

relacionadas a la

ilustración

• Construir mapas

conceptuales lascaracterísticas de lailustración

• ;resentación de videos

relacionados con la

ilustración

)'posición de "rafitis

1ealización de e2ercicios deautoevaluación y

coevaluación

)valuación del proyecto&

identificando fortalezas ydificultades

Re"umen de e'aluaione"

• Diseñar evaluaciones desde lo actitudinal lo conceptual y lo procedimental

• )valuaciones escritas

• )valuaciones orales

• Iraba2os en Grupo

• 1ealización de talleres&

• ;articipación de los alumnos

• 1evisión de los te'tos

• ;resentación de noticias

Ti#o" de e'aluai!nE• %ntencionalidad Dia"nósticaE

e'plorar&

verificar el estado de los alumnos en cuanto a conocimientos previos& actitudes&e'pectativas& al momento de iniciar una e'periencia educativa

• %ntencionalidad 0ormativaE

disponer de evidencias continuas que permitan re"ular& orientar y corre"ir el proceso

educativo& me2orarlo y tener mayores posibilidades Detecta lo"ros& avances& dificultades para retroalimentar la práctica& beneficia el proceso

de aprendiza2e& previene obstáculos y señala pro"resos

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• )valuación GlobalE

abarca la totalidad de las capacidades e'presadas en los ob2etivos "enerales y de

unidad& además de los criterios de evaluación de los diferentes subsectores o áreas

• )valuación ;arcialE

focaliza parte de los aprendiza2es que se espera que lo"ren los alumnos

• 4e"/n el 1eferente o estandar de Comparación E NormativaE 4e dispone de al"/n "rupo de comparación previamente establecido 4e

definen los estandares o normas a comparar con cada uno de los alumnos de un curso& se

aplica el procedimiento para detectar los aprendiza2es previstos para una unidad

• )valuación ;ersonalizadaE Iiene en cuenta las características del estudiante& sus circunstancias

sociales& sus posibilidades y limitaciones )sta evaluación puede desarrollarse como e'perienciaeducativa en la que participan todo un curso

• )valuación DiferenciadaE !quella que es necesaria para los casos en que el alumno presenta

dificultades tales como disle'ia& dis"rafía& discalculia& problemas motores& etc 4i se atienden las

evaluaciones personalizadas& se atienden sin duda las de este tipo de necesidades y demandas

)valuación !ut*ntica)valuación Cooperativa

)valuación ;articipativa

)valuación %nte"ral)valuación )ducativa

)valuación Colaborativa

)valuación ;royectiva)valuación ;roactiva

)valuación )tica

Detalle" de la unidad

/abilidade" #re'ia"

%dentificación de la Constitución ;olítica de Colombia como (erramienta peda"ó"ica que permite la

selección de artículos correspondientes Derec(os a 0undamentales 1ealización de dinámicas para analizar solución de situaciones de "rupo

;resentación de situaciones problemas sobre la Convivencia& e2e de la pluralidad

4ocialización de e'periencias familiares& para realizar dia"nóstico de convivencia

Proedimiento"

0 Ma#a" Mentale"

,os mapas son representaciones mentales& es la ima"en que la persona se forma acerca del si"nificado de

un conocimiento Una misma información puede ser representada de muc(as maneras Jya que refle2a la

or"anización co"nitiva individual o "rupal dependiendo de la forma en que los conceptos o

conocimientos fueron captados& esto (ace que se dificulte un poco su evaluación sobre todo si se quieren

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#$dulo %& Cree e'emplo de losest!diantes % hag$orrador de losprocedimientos.


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Curso Esencial

este apartado ,as formas de evaluación su"eridas sonE la metodolo"ía (olística o la metodolo"ía

analítica

• )l m*todo (olístico consiste en observar la impresión "lobal del ensayo& ver la calidad de la

respuesta en "eneral con relación a un estándar relativo o absoluto• 1elativo& cuando se compare con otros alumnos y absoluto& cuando se compara con un e2emplo

que representa "rados de calidad predeterminada

8 T4nia de la #regunta

,a t*cnica de la pre"unta conte'tualizada pare funciones de evaluación cumple un papel importante ya

que de acuerdo a su diseño& se puede obtener de los alumnos información sobre conceptos& procedimientos& (abilidades co"nitivas& sentimientos& e'periencias& etc de la memoria a corto o a lar"o

plazo !demás& tambi*n del diseño& depende el nivel de procesamiento de la información que el alumno

utiliza sobre el contenido

9 Porta:olio

)l portafolio es una modalidad de evaluación& su uso permite ir monitoreando la evolución del proceso deaprendiza2e por el profesor y por el mismo estudiante& de tal manera que se puedan ir introduciendo

cambios durante dic(o proceso

)s una forma para recopilar la información que demuestra l as (abilidades y lo"ros de los estudiantes&cómo piensa& cómo cuestiona& analiza& sintetiza& produce o crea& y cómo interact/a Kintelectual&

emocional y socialL con otros& es decir& permite identificar los aprendiza2es de conceptos& procedimientos

y actitudes de los estudiantes ;uede utilizarse en forma de evaluación& coJevaluación y de

autoevaluación )l uso de este recurso permite ir monitoreando la evaluación del proceso de aprendiza2ede tal manera que se puedan ir introduciendo cambios en *l



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Curso Esencial

Ada#taione" urriulare"

E"tudiante on

nee"idade"

e"#eiale"

Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes& tal como el tiempo e'tra deestudio& ob2etivos de aprendiza2e a2ustados& tareas modificadas& a"rupamiento&

calendarios de tareas& tecnolo"ías adaptativas y apoyo de especialistas !demás&

describe las modificaciones de cómo e'presan su aprendiza2e los estudiantes Kpor e2emplo& entrevista oral en lu"ar de prueba escritaL

)l ;royecto de Necesidades )ducativas )speciales K;1OM)CIO !;1)ND)1L va

diri"ido a alumnosas con dificultades de aprendiza2e& cualquiera que sea su causa

u ori"en )l considerar como principales benificiarios de este ;royecto a estosniños y niñas es porque& considerados desde una visión inte"radora& tienen unas

necesidades educativas especiales& es decir& van a precisar determinadas ayudas

peda"ó"icas para el lo"ro de sus fines educativos !sí pues& lo que determina alniño o niña que presenta necesidades educativas no es su deficiencia sino las

condiciones que afectan al desarrollo personal de los mismos y que 2ustifican la

provisión de determinadas ayudas o servicios educativos poco comunes& entre loscuales podemos enmarcar este ;royecto

,as nee no tiene el ar"umento de área curricular& son unos recursos más o menos

instrumentales que ayudan a alcanzar los contenidos de otras áreas K,en"ua&

3atemáticas& CienciasL

No ,i"#ano;

#arlante"

Describa el apoyo idiomático& tal como tutorías de estudiantes bilin"es o

voluntarios de la comunidad Describe los materiales adaptativos& como te'tos en

len"ua materna& or"anizadores "ráficos& te'tos ilustrados& diccionarios bilin"es y

(erramientas de traducción Describa las modificaciones para que los estudiantese'presen su aprendiza2e& como uso de la len"ua materna en lu"ar del español o

entrevista oral en lu"ar de pruebas escritas

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Curso Esencial

E"tudiante

talento"o

Diseñar "uías de traba2o & como proceso de autoaprendiza2e para los alumas con

capacidades e'cepcionales determinando

♦ 0acilitar tiempos de dedicación al traba2o y oportunidades de perseverar en

aquellas actividades o áreas del Currículo que le entusiasma a tu alumno

♦

)ntender que sus necesidades intelectuales básicas Kcomprensión& realización&independencia y sentimientosL son las mismas que tienen sus demáscompañeros

♦ ;restar i"ual atención tanto a las necesidades intelectuales como a las

emocionales& sociales y motrices

♦ Ofrecer variadas oportunidades de estimulación

♦ 0acilitar la producción de traba2os diferentes& más desafiantes& que pon"a a

prueba su capacidad

♦ 1espetar sus ideas y pre"untas inusuales o inquisitivas por momentos o que te

corri2an al"/n error I/ ami"o docente al i"ual que tu alumno no son infalibles

Iambi*n tienen derec(o a equivocarse

♦ Compartir los resultados óptimos y de dificultad de tu alumno paso a paso con

los padres de tu alumnoa

♦ %nvolucrar a los padres en el proceso de aprendiza2e de su (i2oa %ncluso

puedes invitarlos a participar en las actividades enriquecedoras de aula

♦ Ofrecer información a los padres de forma re"ular de los pro"resos y

dificultades de su (i2oa

♦ 1ecomendar actividades si"nificativas que puedan realizar en casa

♦ 0acilitar a los padres que e'presen su opinión acerca de la atención educativa

que recibe su (i2oa

Materiale" + reur"o" nee"ario" #ara la unidad

Tenolog$a < /ard=are Kequipo necesarioL

J Cámara

ComputadoraKsL

Cámara di"ital

1eproductor de D$D

Cone'ión a %nternet

Disco láser

%mpresora

4istema de proyección

)scáner

Ielevisor

$C1

Cámara de vídeo

)quipo de vídeo conferencia

Otro

Tenolog$a < 2o:t=are KnecesarioL

Base de datoso2a de cálculo

Dia"ramador de publicaciones

;ro"rama de correo electrónico

)nciclopedia en CDJ1O3

)ditor de imá"enes

Buscador Peb

3ultimedia

Desarrollo de pá"inas Qeb

;rocesador de te'to

Otro



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Curso Esencial

Materiale" im#re"o"

> Materiale" Im#re"o"

,os pro"ramas de educación al votante se apoyan fuertemente en

materiales impresos %mprimir es un camino rápido y barato de preparar

"randes vol/menes de material+ la mayoría de los países cuentan confacilidades de impresión& y en muc(os casos se dispone de distintas

variedades de papel

ay aspectos le"ales& sobre derec(os de autor y re"istro& que ase"uraránque los materiales pueden reproducirse& "uardarse& investi"arse y

evaluarse de me2or forma 3uc(os de los materiales o muestra disponibles

no pueden ser ad2udicados a una elección o momento político particular;or lo anterior& (ay tres secciones que se relacionan con este tópico& que

pueden saltarse aquellos que desean tratar aspectos educativos específicos&abordados en secciones posteriores

,a reproducción& el almacenamiento& la investi"ación& la evaluación y laley se discuten enE

• Consideraciones ,e"ales

• Derec(os de !utor

• Clasificación

,a publicación se discute enE

• ,ibros y 0olletos

• ;osters y )standartes

• Iiras e istorietas Cómicas

• ;anfletos& 0olletines y $olantes

• (ttpEacepro2ector"mainespanolveved8?(tm

2umini"tro"

Cuadernos& te'tos& tablero& colores& crayolas& pinceles& vinilos& colbón

&láminas& (o2as de blocR& papeles de colores& cartulinas &computadores& &

lápices& sacapuntas& re"las& cartillas& ti2eras& plastilina


http://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03a.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03b.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03c.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03d.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03e.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03f.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03g.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03a.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03b.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03c.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03d.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03e.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03f.htmhttp://aceproject.org/main/espanol/ve/ved03g.htm


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Curso Esencial

Reur"o" de Internet

Direcciones Qeb KU1,sL que apoyan la implementación de su unidad

(ttpEar"i2oRinblo"cindariocomA88688

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