8/17/2019 organizador_adecuaciones

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Diplomado Desarrollo de Liderazgo yGestión Educativa

Organizador 

Nombre: Reina Núñez Taboada

Correo: reynas_mrm@hotmail.com

Grupo: 38

Adecuaciones curriculares

1. Planeación del maestro Se oriente el desarrollo de los alumnos

Planeación de los aprendizajes con

actividades y estrateias de acuerdo a

las necesidades del alumno

Conruente con la edad y el rado de

los alumnos

!lementos de desarrollo e"ectivo de los

aprendizajes

#ebe de tener tres elementos

$Conocimiento de Planes y Proramas

$Conocimiento de condiciones

%nstitucionales

$Conocimiento de las caracter&sticas

de los alumnos

  1.1 Conocimiento de Planes y

Programas

Conocer el curr&culo de la orientación

teórica y pedaóica adem's de todas

sus caracter&sticas y elementos(en"o)ue* competencias* estrateias*

pretensiones* aprendizajes esperados*

desarrollo de acuerdo al rado o nivel+

1.2 Conocimiento de condiciones

  Institucionales

%ncluye los materiales apoyos y

recursos con los )ue cuenta la

escuela* adem's los )ue se puede

proporcionar como docente

  1.3 Conocimiento de las

  caractersticas de los alumnos

#e acuerdo con el dianóstico y las

pró,imas evaluaciones se dirie el

aprendizaje de tal manera )uede

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adaptado a las necesidades y conte,to

de los alumnos con ciertas

articulaciones y adaptaciones en

rupos reulares )ue tenan alumnos

con discapacidad y-o necesidades

educativas especiales

2. !"aluación Se lleva acabo a partir de propuestas

descritas en la planeación docente

realizando una evaluación de diseño

por cada proceso adem's realizar

ajustes (en caso de ser necesario+ dedesarrollo durante lo planeado para el

rupo

3. Adecuaciones curriculares #e acuerdo a lo )ue se conoce desde

el desarrollo de los aprendizajes as&

como la in"luencia )ue tiene la

intervención acad.mica determinada

desde la propuesta a partir de los

propósitos tomando en cuenta la

motivación* /abilidades y necesidades

del rupo

  3.1 Criterios Son par'metros para priorizar y

desarrollar los conocimientos de los

alumnos a partir de:

$aprendizajes esperados

$prioridad de necesidades por

discapacidad

$para el desarrollo autónomo

$midiendo el alcance de las

capacidades de los alumnos$para la interación e interacción

rupal

$de acuerdo al inter.s o pre"erencias

del conte,to o personales del alumno

3.2 ti#os de adecuaciones Se toman en cuenta los criterios de

adecuación para trans"ormarlo en dos

tipos de desarrollo: acceso al curr&culo

y elementos del curr&culo0

  3.2.1 de acceso al currculo Son adecuaciones "&sicas para "acilitar

el aprendizaje del alumno1 pueden ser

modi"icaciones de mobiliario y de

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in"raestructura1 as& como* la empat&a

con los individuos dentro del proceso

de aprendizaje (padres de "amilia*

docente de 2S3!R* alumnos y

especialistas+

  3.2.2 en los elementos del

  currculo

Son adecuaciones directas a los

propósitos y procedimientos del

desarrollo de la plani"icación de

acuerdo a la proramación

establecida* pueden ocuparse desde la

situación estrat.ica* elementos a lametodolo&a* t.cnicas y materiales de

enseñanza0 !s decir una

reoranización o modi"icación de

contenidos )ue ampl&en y re"uercen lo

propuesto en los proramas de cada

nivel o rado0

Conclusión

$a adecuaciones curriculares no son nada nue"o% sin em&argo muchas

ocasiones se di'icultan #or las condiciones (ue tienen los alumnos% sir"en

#ara #oder e"aluar adecuadamente a los alumnos de alguna manera

estandarizada #ara el logro de los contenidos de los #rogramas% el docente

de&e de tener iniciati"a #ara conocer el &aga)e (ue se tiene con las

necesidades educati"as as como el conocimiento de materiales y

estrategias (ue se #ueden utilizar con los alumnos%