8/17/2019 organizador_adecuaciones
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Diplomado Desarrollo de Liderazgo yGestión Educativa
Organizador
Nombre: Reina Núñez Taboada
Correo: [email protected]
Grupo: 38
Adecuaciones curriculares
1. Planeación del maestro Se oriente el desarrollo de los alumnos
Planeación de los aprendizajes con
actividades y estrateias de acuerdo a
las necesidades del alumno
Conruente con la edad y el rado de
los alumnos
!lementos de desarrollo e"ectivo de los
aprendizajes
#ebe de tener tres elementos
$Conocimiento de Planes y Proramas
$Conocimiento de condiciones
%nstitucionales
$Conocimiento de las caracter&sticas
de los alumnos
1.1 Conocimiento de Planes y
Programas
Conocer el curr&culo de la orientación
teórica y pedaóica adem's de todas
sus caracter&sticas y elementos(en"o)ue* competencias* estrateias*
pretensiones* aprendizajes esperados*
desarrollo de acuerdo al rado o nivel+
1.2 Conocimiento de condiciones
Institucionales
%ncluye los materiales apoyos y
recursos con los )ue cuenta la
escuela* adem's los )ue se puede
proporcionar como docente
1.3 Conocimiento de las
caractersticas de los alumnos
#e acuerdo con el dianóstico y las
pró,imas evaluaciones se dirie el
aprendizaje de tal manera )uede
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adaptado a las necesidades y conte,to
de los alumnos con ciertas
articulaciones y adaptaciones en
rupos reulares )ue tenan alumnos
con discapacidad y-o necesidades
educativas especiales
2. !"aluación Se lleva acabo a partir de propuestas
descritas en la planeación docente
realizando una evaluación de diseño
por cada proceso adem's realizar
ajustes (en caso de ser necesario+ dedesarrollo durante lo planeado para el
rupo
3. Adecuaciones curriculares #e acuerdo a lo )ue se conoce desde
el desarrollo de los aprendizajes as&
como la in"luencia )ue tiene la
intervención acad.mica determinada
desde la propuesta a partir de los
propósitos tomando en cuenta la
motivación* /abilidades y necesidades
del rupo
3.1 Criterios Son par'metros para priorizar y
desarrollar los conocimientos de los
alumnos a partir de:
$aprendizajes esperados
$prioridad de necesidades por
discapacidad
$para el desarrollo autónomo
$midiendo el alcance de las
capacidades de los alumnos$para la interación e interacción
rupal
$de acuerdo al inter.s o pre"erencias
del conte,to o personales del alumno
3.2 ti#os de adecuaciones Se toman en cuenta los criterios de
adecuación para trans"ormarlo en dos
tipos de desarrollo: acceso al curr&culo
y elementos del curr&culo0
3.2.1 de acceso al currculo Son adecuaciones "&sicas para "acilitar
el aprendizaje del alumno1 pueden ser
modi"icaciones de mobiliario y de
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in"raestructura1 as& como* la empat&a
con los individuos dentro del proceso
de aprendizaje (padres de "amilia*
docente de 2S3!R* alumnos y
especialistas+
3.2.2 en los elementos del
currculo
Son adecuaciones directas a los
propósitos y procedimientos del
desarrollo de la plani"icación de
acuerdo a la proramación
establecida* pueden ocuparse desde la
situación estrat.ica* elementos a lametodolo&a* t.cnicas y materiales de
enseñanza0 !s decir una
reoranización o modi"icación de
contenidos )ue ampl&en y re"uercen lo
propuesto en los proramas de cada
nivel o rado0
Conclusión
$a adecuaciones curriculares no son nada nue"o% sin em&argo muchas
ocasiones se di'icultan #or las condiciones (ue tienen los alumnos% sir"en
#ara #oder e"aluar adecuadamente a los alumnos de alguna manera
estandarizada #ara el logro de los contenidos de los #rogramas% el docente
de&e de tener iniciati"a #ara conocer el &aga)e (ue se tiene con las
necesidades educati"as as como el conocimiento de materiales y
estrategias (ue se #ueden utilizar con los alumnos%